第一篇：《寫出景物好色彩》 語文教案

【教師簡(jiǎn)介】

張立，女，1980年3月出生，貴州省遵義航天小學(xué)語文一級(jí)教師、校長(zhǎng)助理，貴州省小語學(xué)會(huì)理事，貴州省小語學(xué)會(huì)骨干教師研修團(tuán)隊(duì)第一批骨干教師。遵義市骨干教師，曾被評(píng)為遵義市匯川區(qū)先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師，學(xué)校優(yōu)秀黨員。

從教13年以來，所執(zhí)教的課例多次在省、市、區(qū)里獲獎(jiǎng)；其中2011年10月獲貴州省第四屆中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)語文學(xué)科小學(xué)組一等獎(jiǎng)；2012年3月代表貴州省參加全國(guó)第四屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽獲一等獎(jiǎng)。

一、教材分析

1.教材基本情況

第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對(duì)秋天的觀察及情感，讓學(xué)生從不同的角度感受到秋天的美好。本次習(xí)作內(nèi)容是根據(jù)秋天的圖畫練習(xí)寫文，其目的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累對(duì)秋天美景的感受，學(xué)習(xí)運(yùn)用已積累的詞句表達(dá)自己的所見所感。

2.目標(biāo)設(shè)定

本課設(shè)定了“學(xué)習(xí)構(gòu)段，做到言之有物、言之有序”的核心目標(biāo)。三年級(jí)學(xué)生正式進(jìn)入寫段、篇的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習(xí)作就會(huì)成為學(xué)生的“老大難”。目前，很多同學(xué)對(duì)習(xí)作有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺，時(shí)時(shí)面對(duì)無米之炊的尷尬，無處下手的困境，因此如何做到言之有物在我們的習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤為重要。當(dāng)面對(duì)習(xí)作起步階段的學(xué)生條理不清的作文現(xiàn)象，如何做到言之有序成為我們必須解決的問題。

段在三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作中具有舉足輕重的作用，它前連詞句后舉篇章。寫段是低年級(jí)學(xué)生說話、寫話的繼續(xù)，是高年級(jí)成篇作文的鋪墊。因此，2011年版課標(biāo)中更明確地提出了中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠把一段話表達(dá)清楚，描寫具體。由此可見，段的教學(xué)舉足輕重，因而，中年級(jí)應(yīng)注重并堅(jiān)持進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)段的訓(xùn)練。與此同時(shí)也要重視習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思來構(gòu)段”，為他們的寫段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。同時(shí)這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

3.教學(xué)理念

力求在習(xí)作課上既重表達(dá)又重積累；既重主體又重指導(dǎo)；既重目標(biāo)的達(dá)成又重動(dòng)機(jī)的激發(fā)；既重個(gè)體的思考又重合作的創(chuàng)新。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中確定習(xí)作內(nèi)容，做到言之有物；

2．通過對(duì)單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序；

3．在欣賞同學(xué)習(xí)作的過程中，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用積累的詞句進(jìn)行表達(dá)；

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過對(duì)單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生初步預(yù)習(xí)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第三組課文及語文園地三的內(nèi)容，積累表示色彩的詞語；

2.學(xué)生課前準(zhǔn)備好自己畫的一幅秋天的圖畫（紙張：A4紙大?。?/p>

3.教師制作好教學(xué)所用的PPT；

4.教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生開展四人小組或六人小組交流。

五、教學(xué)過程

（一）言之有趣：揭示習(xí)作任務(wù)

1.習(xí)作起步，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)聊天激趣，相機(jī)滲透景物描寫

2.緊扣教材，出示習(xí)作任務(wù)

（二）言之有物：激發(fā)習(xí)作欲望，嘗試運(yùn)用積累

1.展示自己課前畫的秋天圖，激發(fā)交流欲望

2.游戲：圍繞主要意思想開來

出示關(guān)鍵詞——秋天

3.嘗試運(yùn)用積累

（1）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會(huì)文章抓住“色彩”這一特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的寫法

（2）提取積累過的有關(guān)色彩的詞句

4.說說，寫寫，發(fā)揮想象，嘗試運(yùn)用“寫出秋天好色彩”的寫法使句子更生動(dòng)

（三）言之有序：合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段

1.結(jié)合板書，梳理寫法，合作完成寫一段關(guān)于秋天景色的話

2.小組展示：交流感悟構(gòu)段方法：圍繞主要意思排好序

（四）展示、評(píng)價(jià)：學(xué)人之長(zhǎng)汲取鼓勵(lì)

（五）歸納寫法，拓展延伸，激發(fā)思考。

六、板書設(shè)計(jì)

寫出景物好色彩（聲音、氣味、形狀）

秋風(fēng)秋葉抓特點(diǎn)

秋天有順序圍繞一個(gè)意思

秋雨秋收善想象

課前談話：

同學(xué)們好！看來你們對(duì)我還不夠熟悉。那我就自我介紹。（出示ppt，自我介紹）老師到過桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對(duì)桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會(huì)兒請(qǐng)大家用桂林話來跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生自我介紹）這是我的家鄉(xiāng)話。誰再來??？多有趣啊！來而不往非禮也，老師也說幾句家鄉(xiāng)話，我還要用我的家鄉(xiāng)說說幾個(gè)詞，看你們能不能辨別出我說的是什么？剛才的這三個(gè)詞可是當(dāng)?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。

做花園、果園、菜園游戲（說游戲規(guī)則）。那么多孩子發(fā)言，一下就激發(fā)了你們的想象。

猜謎語。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。葡萄。你是怎么知道的？她能抓住這個(gè)水果的形態(tài)。石榴。你又是怎么知道的？他剛才猜的時(shí)候又抓住了石榴的形態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入直接揭示課題

剛才我們玩了游戲，猜了謎語，不由讓我們想到了一個(gè)花果飄香的——秋天。今天就讓我們走就這秋天的畫。

板書：秋天的畫

二、圍繞秋天展開聯(lián)系，練習(xí)寫秋天一處景物。

1.展開聯(lián)想話秋天。今天老師給你們帶來了衣服秋天的畫，從這幅畫上你看出了什么？（出示秋景圖）

你好棒！她抓住了顏色，還抓住了顏色鋪在那個(gè)地方的樣子，這就是秋天的特點(diǎn)。

形容的真沒，不僅有形狀這個(gè)特點(diǎn)，還想象成珍珠，你為什么比作珍珠？多會(huì)聯(lián)想??！

為什么是洗過的藍(lán)呢？所以就想洗過一樣，非常的漢語想象。繼續(xù)。

你看到了土豆的顏色，這是它的特點(diǎn)。你覺得用什么量詞更好？還有誰來說？

你們都很會(huì)說，也很會(huì)比喻？你為什么會(huì)把茄子比作月亮？

孩子們，在我們的交流中，有的同學(xué)抓住他們的形狀、顏色來抓住特點(diǎn)，向我們剛剛猜謎語一樣，這就叫做善于抓住事物的特點(diǎn)。（板書：抓特點(diǎn)）

剛剛有同學(xué)把稻田比作地毯，有些同學(xué)把茄子比作月亮，這叫善于想象。（板書：善想象）

2.寫秋景。剛才同學(xué)們說得很棒，寫得肯定也很棒?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也選擇一樣景色，像剛才一樣抓住它的特點(diǎn)，還要善于想象，開始寫吧！

3.展示。剛才老師在你們寫的時(shí)候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學(xué)字寫得很工作，在句子里面也寫得很生動(dòng)、具體。老師還請(qǐng)了紀(jì)幾位同學(xué)上臺(tái)來跟我們分享他寫的句子。（六位同學(xué)）

在分享之前，老師請(qǐng)你們先自己讀讀句子，看看有沒有抓住景物的特點(diǎn)，有沒有展開聯(lián)想，如果沒有馬上改過來。

覺得自己做到句子通順的請(qǐng)舉手？

我們一起來分享臺(tái)上同學(xué)些的句子/

生1：描寫石榴。

生2：描寫紅蘋果。

生3：描寫稻谷。

生4：水靈靈的葡萄。

生5：金燦燦的稻子

師：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？

4.分享匯報(bào)。剛才大家分享了他們的句子。現(xiàn)在張老師有一個(gè)新的想法，把他們的句子串起來組成一段話，你們覺得有問題嗎？

生串起來讀。

好啦，各位小聽眾，我把它們串起來，你覺得怎么樣呢？

生：把“我看見”去掉。

師：我們來試試看?？催€有什么問題沒有。

生讀。

還能發(fā)現(xiàn)什么問題？

生2：可以把地點(diǎn)加上。

加上這些就會(huì)怎么樣呢？通順具體。

生3：把秋天放前面。

我聽出來了，你是說把時(shí)間放在前面，就更通順了。

生4：多加比喻句、擬人句等，這樣會(huì)更具體生動(dòng)一些。

生5：加成語

生6：把秋天比作漫畫書，是五谷豐登的季節(jié)。

這句話可不可以加進(jìn)去呢？同學(xué)們聽聽這話加在哪里最合適？

為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學(xué)們寫的花果都是？

這里面的同學(xué)有的寫的是水果，有的寫莊稼，你們看一篇豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。

三、合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段。

1.在我們學(xué)習(xí)的第一單元有一段話描寫秋天（出示《秋天的雨》片段）。師生共讀。

第一句寫秋天的雨是顏料，后面都是寫秋天的色彩，他們是什么關(guān)系？

也就是說后面的句子都是——圍繞第一句來寫的。

就像剛才我們這位同學(xué)說的一樣，要把圍繞一個(gè)意思寫的放在第一句。我們現(xiàn)在把這位同學(xué)的第一句話放前面再讀。

生串起來讀。

是不是圍繞第一句話來寫的？這就叫做圍繞一句話來寫？（板書：圍繞一個(gè)意思）

還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？比如說我們可以從上到下，從左到右……想這樣就叫做——有順序。

現(xiàn)在寫水果的同學(xué)站左邊，寫莊稼的站右邊，我們?cè)賮碜x一讀，看看是怎么樣？

這樣的秋天怎么樣？美不美？我們還可以再后面加一句——我們的秋天真美！你們看，這就成了一段話。

2.現(xiàn)在四人小組像剛才我們展示的那樣你們也把你們寫的句子串起來，自己修改修改。如果你們寫的景物少了，還可以加進(jìn)去。

小組討論。

小組分享。

四、小結(jié)，布置作業(yè)。

孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)寫景物時(shí)要抓特點(diǎn)，善想象，還要有順序，圍繞一個(gè)中心寫。這樣你們的文章才會(huì)很美。同學(xué)們可以打開課文的習(xí)作要求，可以寫一寫，也可以畫一幅畫，配上一段動(dòng)人的文字。不要忘了給文字加上題目。下課！

五、板書

抓特點(diǎn)

秋天的畫按順序

善聯(lián)想

圍繞一個(gè)意思

第二篇：寫出景物的特征作文教案

寫出景物的特征

教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握景物描寫的要領(lǐng)；

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)寫景抒情。

課時(shí)安排：兩課時(shí)（第一課時(shí)教學(xué)；第二課時(shí)寫作）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

自然景物一旦被技術(shù)高明的畫師摹入畫面，被獨(dú)具慧眼的攝影師攝入鏡頭，就形成了“框中之景”，“框”斷了其他多余的東西，景物更鮮明奪目了。寫景的文章也不能貪多求全，“石有三面，佳處不過一峰；路看兩蹊，幽處不逾一樹”，寫景就要對(duì)準(zhǔn)景物最能激發(fā)人們美感的“一峰”“一樹”，用形象生動(dòng)的文字加以描繪。中國(guó)古代文人似乎有天生感受自然之美的素質(zhì)，“尋芳不覺醉流霞，倚樹沉眠日已斜”。他們對(duì)自然景物的審美意識(shí)生機(jī)勃勃，每一片景色在他們眼里都是一幅潛在的畫，所以他們筆下的寫景文章才會(huì)出現(xiàn)“詩(shī)中有畫”的詩(shī)意畫境。

二．教學(xué)過程：

什么是寫出景物的特征？

景物特征是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于它處景物的獨(dú)特之年，寫出景物 的特征，就是將景物寫得栩栩如生，如見如聞，情寓其里，意蘊(yùn)其中。

為什么要寫出景物的特征？

寫出了景物特征，才能寫出景物的獨(dú)特個(gè)性，表現(xiàn)出其獨(dú)特的風(fēng)貌，給人留下深刻的印象。反之，則會(huì)給人印象模糊，甚至給人虛假的感覺。

怎么樣才能寫出景物的特征？

1．細(xì)致入微的觀察是寫出景物特征的前提。

2．情景交融

王國(guó)維說：“一切景語皆情語。”這形象地說明了情與景的關(guān)系。選景有作者的主觀情感。

應(yīng)注意哪些問題

1．為寫景而寫景，缺乏明確的目的性；

2．對(duì)景物的特征抓得不準(zhǔn)確；

3．局部描寫不錯(cuò)，但不能寫出景物的意境，整體感不強(qiáng)。

訓(xùn)練題目：

生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間，一個(gè)表情，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)小小的生活場(chǎng)景，甚至一聲鳴，一片云彩，都具有動(dòng)人心魄、令人回味的美。

要求：請(qǐng)以《春天的故事》為題寫一篇記敘文，有景物描寫，800字以上。

親近自然 寫景要抓住特征

【教學(xué)目標(biāo)】１、讓學(xué)生學(xué)會(huì)親近自然、感受生活、表達(dá)情感。

２、學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物的幾種方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物，掌握描寫景物的幾種方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 如何做到融情于景。

【教前說課】

本單元寫作教學(xué)應(yīng)分做兩部分：一是學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物，掌握描寫景物的幾種方法。二是會(huì)景物描寫中突出自己的感情，做到融情于景。

所謂景物描寫也叫環(huán)境描寫，其中包括自然景物描寫、社會(huì)環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)自然景物描寫的一些方法。自然景物描寫一般是指描寫日月星辰、草木山川、時(shí)令變化等。繪景，必須抓住景物特征。景物特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。時(shí)間、地點(diǎn)、景物的不同，也賦予景物各自的特征。要寫好景物的特征，就要考慮時(shí)間的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)，時(shí)代的特點(diǎn)。不僅如此，還要融入自己的感情。好的景物描寫應(yīng)做到栩栩如聲，如見如聞，情寓其里，意蘊(yùn)其中。本課就應(yīng)以此為中心進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

朱自清的江南之春，梁衡的的金色之夏，老舍的濟(jì)南冬天，酈道元的三峽四季，都寫得膾炙人口，美不勝收。那旖旎的春光，成熟的田野，多姿的冬景，奇異的山水，如一幅幅美麗的畫面呈現(xiàn)在大家面前，從中我們可以體會(huì)到人們對(duì)大自然的無限眷戀和熱愛。

春和景明，百花吐艷；夏山如碧，蓮葉滿湖；秋風(fēng)送爽，金桂飄香；冬雪漫天，素裹銀妝，你能不停下匆匆的腳步，靜心觀賞？自然是畫，自然是文學(xué)，自然是哲理。古今中外，多少文人墨客用賞美之心，感知風(fēng)景的多姿；用愛美之心，領(lǐng)略風(fēng)景的魅力；用審美之心，探究風(fēng)景的神韻，創(chuàng)作了一篇篇流芳千古的寫景佳作。探尋這一篇篇寫景佳作成功的秘訣，我們不難發(fā)現(xiàn)，要寫好一篇寫景的文章，關(guān)鍵在于善于觀形察色，悟情品理。寫作方法

1、描寫景物要抓住特點(diǎn)，景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？

景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。

2、如何抓住特點(diǎn)描寫景物？

[1]觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫。

觀察景物的方法大致有四種 ：

ａ、定點(diǎn)觀景。觀察點(diǎn)固定，觀察的景物固定。

ｂ、動(dòng)點(diǎn)定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

ｃ、移步換景.指隨著立足點(diǎn)的移動(dòng)，觀察的對(duì)象或同一對(duì)象的角度也不斷變化，這是游記散文常見的寫法。

描繪景物時(shí)要按一定的順序，常見的順序有：

a、空間順序、由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高等。

b、時(shí)間順序 如寫《日出》，可按“日出前”“日出時(shí)”“日出后”的順序?qū)憽?/p>

c、邏輯順序（先整體后局部）

[2]觀察和描寫景物要多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)。

我們習(xí)慣用視覺去感受描摹景物，其結(jié)果往往猶如一幅寂靜的，并無多少生機(jī)的平面畫作，如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會(huì)生動(dòng)得多。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有味、有光?！?/p>

朱自清在《春》一文中，先寫了紅、粉、白各色花之后，用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，“混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，接著還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”，鳥兒“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”，多富有詩(shī)意的春意??！活生生的“滿園春色關(guān)不住”！

[3]觀察和描寫景物，要特別注意把握不同時(shí)間和地點(diǎn)的景物特點(diǎn)。

季節(jié)不同，景物就會(huì)有不同的特點(diǎn)，季節(jié)相同的不同地域，景物的特點(diǎn)也大有差別，只要細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)。

宋代詩(shī)人楊萬里就有這樣的體會(huì)，他寫道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！鼻锾炷?，荷葉縱然還在，絕不會(huì)是“無窮碧”了。

[4]描寫景物要觀察細(xì)致，還要用詞準(zhǔn)確，注意多種修辭手法的運(yùn)用。

要寫好景物，僅僅通過細(xì)致的觀察抓住景物的特點(diǎn)還不夠，發(fā)現(xiàn)了景物的特點(diǎn)并不等于能把這些景物的特點(diǎn)描繪出來，因此，我們?cè)谧⒁庥^察，培養(yǎng)自己的觀察力的同時(shí)，還應(yīng)注意通過閱讀，積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，豐富自己的詞匯。要注意煉字煉句，學(xué)會(huì)多種修辭手法的運(yùn)用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”的比喻寫出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。老舍在《濟(jì)南的冬天》這樣來描繪雪后美景：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！辟N切的比喻，準(zhǔn)確的動(dòng)詞，生動(dòng)地繪出了景物的特征。

[5]融情于景。

“一切景語皆情語?！睂懢埃粌H是作者對(duì)自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者的心靈的感受。朱自清在《春》中抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛、贊美之情?！度龒{》表現(xiàn)了酈道元對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。流動(dòng)著情感的文章才富有感染力。

1月亮快要出來了。月亮還遠(yuǎn)著呢，可是在地平線后邊，人們覺得它從黑暗的深淵上升。一道微弱的光，給圍繞在高坡上的樹頂鑲了一條花邊，好像高腳杯的邊緣，這些反映在微光中的樹峰的側(cè)影，一分鐘比一分鐘顯得更為深黑。法 羅曼?羅蘭：《母與子》

2、霧靄消散了，銀色的月光好像一身自得耀眼的寡婦的喪服，覆蓋著廣闊的沙灘。河面沒有一條船只，甚至看不見一絲微波，河心河岸，到處是一片寧?kù)o，這寧?kù)o有如死亡帶給受盡苦難的病患者的一種無休止的安寧。（印度 泰戈?duì)枺骸冻链罚?/p>

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)景物描寫中突出自己的感情，做到融情于景。

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物，掌握描寫景物的幾種方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 如何做到融情于景。寫作技巧

1、寫景錦囊一：給你一雙慧眼

⑴你為什么會(huì)選擇這些景物？

明確：最有典型性，最能代表學(xué)校的特色

⑵你為什么用這樣的詞語來形容？

明確：這是景物的特點(diǎn)

⑶什么是景物的特點(diǎn)？

明確：即這個(gè)景物區(qū)別于其它景物的標(biāo)志。

⑷景物的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？我們?cè)鯓硬拍軐懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)？

方法

一、多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)

如何多方面感知？你能以我們已學(xué)過的課文《春》為例嗎？

明確：例：“春花圖”

視覺——“紅的像火，粉的像霞，白的像雪” 嗅覺——“花里帶著甜味兒”

聽覺——“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著” 方法

二、注意把握不同時(shí)間和地點(diǎn)景物的特點(diǎn)

舉例：荷： 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）

荷盡已無擎雨蓋，菊殘尤有傲霜枝。（蘇軾）

2、寫景錦囊二：送你一枝神筆

過渡語：正如同學(xué)們所分析的那樣，這幾位同學(xué)的語句之所以得到推薦，就是因?yàn)樗麄冊(cè)诿鑼懢拔锏奶攸c(diǎn)是注意了用準(zhǔn)確的詞語、用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，這樣，語言就會(huì)變得美起來。方法

一、恰當(dāng)使用一些修辭手法

那么，有沒有其它方法也可以達(dá)到美的效果呢？

舉例：《春》 襯托——《春》以蜜蜂和蝴蝶來襯托花的甜香

聯(lián)想——《春》由眼前的春花聯(lián)想到果實(shí)

4、寫景錦囊三：抒我一片真情

這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！……那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹，她必明眸善睞了。我舍不得你，我怎舍得你呢？

——朱自清《綠》

二、指點(diǎn)迷津

1、仔細(xì)觀察周圍的景物，寫一篇景物觀察筆記。要抓住景物特點(diǎn)，作具體描繪。

參考題： 1.花圃 2.月夜 3.雨中 4.秋晨（也可以根據(jù)所觀察的其他景物自擬題目）

題解： 景物描寫包括自然景象、植物動(dòng)物、古跡勝景、城鄉(xiāng)風(fēng)光、天象氣象、時(shí)序時(shí)節(jié)等的描寫。描寫景物，無論是人文景觀，還是自然景觀，要寫出特色，就要注意觀察以下兩個(gè)方面：一是時(shí)令特色，包括春夏秋冬、晨昏晝夜不同的景色，傳統(tǒng)節(jié)日不同的景觀；二是地域特征，南北東西、山川湖海、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、風(fēng)景名勝，都有其各自的風(fēng)光特色。

寫出景物特色的訣竅為十個(gè)字：細(xì)節(jié)、形象、特色、感受、體驗(yàn)。

細(xì)節(jié)：“描寫風(fēng)景的時(shí)候，應(yīng)該抓住瑣碎的細(xì)節(jié)，把它們組織起來，讓人看完以后，一閉上眼睛，就可以看見那個(gè)畫面?！保ㄍ栏衲颍?/p>

形象：“作者對(duì)山川景物的種種感受，由此得到的種種啟迪、聯(lián)想、思想感情上的升華，都需要凝聚在足以吸引人、打動(dòng)人的藝術(shù)形象?！保ㄔ棧?/p>

特色：“一個(gè)風(fēng)景有一個(gè)特別的美，永遠(yuǎn)獨(dú)立。假若在作品中隨便地寫些風(fēng)景，即使寫得很美，也不能給讀者以深刻的印象?！保ɡ仙幔?/p>

感受：“作者寫景是為了抒情。景是自然界的存在；寫景，是通過作家的感受再現(xiàn)于作品的。它除了自然的美外，同時(shí)包含著作家抒發(fā)感情的美?！保ū桃埃?/p>

2、開展一次“用我的眼睛看校園”的觀察活動(dòng)。三五人自由成組，集體觀察校園里的景物。可以觀察校園全景，觀察有特色或你感興趣的局部。觀察結(jié)束后，每人寫一篇觀察筆記。

題解： 景物描寫要取得動(dòng)人的藝術(shù)效果，就要注意寫景的層次和角度。寫景的層次，就空間而言，有遠(yuǎn)近、高低、里外、上下等層次的差別；就時(shí)間而言，古今有別，四時(shí)不同，朝暮有異。一段寫景文字，應(yīng)該寫出處于不同空間和時(shí)間層次里景物各自的特點(diǎn)。寫景的角度，主要有如下要求：調(diào)動(dòng)多種感官去體味，讓景物呈現(xiàn)出豐富瑰麗的聲、色、味、態(tài)；注意動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的調(diào)和，實(shí)景（眼前之景）、虛景（聯(lián)想想象之景）的互補(bǔ)；善于煉字、運(yùn)用修辭，用具體可感的景物來描繪抽象的事物；注意手法多樣，兼顧正面與側(cè)面，直接與間接，對(duì)比與烘托等。

此外，寫景離不開深刻的意趣，見景又見情，景物描寫才動(dòng)人。寫作練習(xí)

1、以“秋色”為描寫對(duì)象，寫一篇文章，題目自擬。參考題目：《卻道天涼好個(gè)秋》、《蕭瑟秋風(fēng)今又是》、《秋日勝春朝》

2、下列題目任選一題，寫一篇文章。

《聽雨》、《遙望星空》、《面朝大海》、課后作業(yè)

收集寫景的名言警句

第三篇：七年級(jí)語文色彩教案

色彩

聞一多

【自學(xué)指導(dǎo)】

１.反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌內(nèi)在的感情節(jié)奏。

２.通過想象和聯(lián)想，感悟詩(shī)人觀照生命的獨(dú)特視角，以及各種色彩的象征意義。

３.理解詩(shī)歌深廣的哲理，以及詩(shī)人對(duì)社會(huì)的熱愛、對(duì)生命價(jià)值的重視?！菊粽帧繉懗鱿铝袧h字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：

幀zhēn

溺nì

【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語，并認(rèn)真抄寫：

價(jià)值 發(fā)展 熱情 忠義 高潔 希望 悲哀 溺愛 【朗讀課文】

生命是張沒價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀；

再完成這幀彩圖，黑還要加我以死。

從此以后，我便溺愛于我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳省！菊n文簡(jiǎn)析】

《色彩》是一首意蘊(yùn)深廣的哲理詩(shī)。

詩(shī)歌是意象的世界。詩(shī)人通過意象來表現(xiàn)自己的感情，表達(dá)自己的人生感悟。閱讀詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)從感受意象開始。什么是意象？簡(jiǎn)單地說，意象就是融會(huì)著詩(shī)人主觀情思的客觀物象。

這首詩(shī)，“白紙”就是一個(gè)意象。作者把生命這個(gè)抽象的概念，比作“沒有價(jià)值的白紙”，比喻獨(dú)特，貫穿全詩(shī)。正因?yàn)樯菑埌准垼?，人們可以在上面敷設(shè)各種顏色。于是，綠、紅、黃、藍(lán)、粉紅、灰白、黑七種顏色，形成七種意象。這樣，白紙上顏色多樣，五彩繽紛；生命中五味攙雜，豐富多姿。詩(shī)中的不同色彩，表現(xiàn)了詩(shī)人觀照生命的獨(dú)特視角，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)的熱愛，對(duì)生命價(jià)值的重視。

前面五種顏色的象征含義體現(xiàn)了詩(shī)人觀念中的傳統(tǒng)成分，而后兩種顏色的含義有明顯的中西文化共同影響的痕跡：“灰白贈(zèng)我以悲哀”，“黑還要加我以死”。中國(guó)的喪事以白色為基調(diào)，西方以黑色為基調(diào)，它們象征著失意、悲哀、死亡和結(jié)束，詩(shī)人產(chǎn)生淡淡的憂傷之感。在詩(shī)人看來，生命的過程就像各種顏色在白紙上作畫完成彩圖的歷程，這就把非常抽象的生命過程和意義表現(xiàn)得具體可感。

詩(shī)歌中的七種色彩各有象征意義：綠象征發(fā)展，象征勃勃生機(jī)與奮發(fā)向上；紅象征熱情，象征溫暖、執(zhí)著和熱烈的情愛；黃象征忠義，尊貴和權(quán)力；藍(lán)象征高潔，象征寬廣、博大；粉紅象征希望，象征著燦爛、美好；灰白象征失意和悲哀，黑象征結(jié)束和死亡。

詩(shī)人把生命比作什么？把生命過程比作什么？怎樣？

詩(shī)人把生命比作“沒價(jià)值的白紙”。把生命過程比作在白紙上著色。這樣的表達(dá)，把抽象的生命過程和生命意義，表述得具體可感，豐富多彩。“生命是張沒價(jià)值的白紙”。這個(gè)比喻恰當(dāng)。

詩(shī)歌中，生命的“色彩”有深刻的哲理。色彩點(diǎn)染原本蒼白的世界，令世界五彩繽紛；色彩象征人生的喜怒哀樂，令人的生命和情感變得更加豐富而有價(jià)值。詩(shī)人用色彩比喻生活中的各種品格和情緒，甚至死亡，它告訴讀者：生命中不僅有希望也有失望，有快樂也有悲哀；不僅意味著活著，同時(shí)也意味著死亡。生命既然有“悲哀”，并且黑要“加我以死”，詩(shī)人為什么還說“從此以后，我便溺愛于我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳省蹦?？這一點(diǎn)，正是這首詩(shī)思想表達(dá)最閃光、最辨證的地方，它完整地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命意義的看法：生命本身是一張“沒價(jià)值的白紙”；生命只有擁有各種顏色，即有喜也有憂，有希望也有失望，才有意義；生命不僅意味著活著，同時(shí)也意味著死亡；尤其是有了死亡，人們才會(huì)更加珍惜生命，才會(huì)執(zhí)著地追求發(fā)展、熱情、忠義、高潔和希望，才能以正常心態(tài)看待生命中的悲哀，坦然面對(duì)生命中的死亡?？傊吧省秉c(diǎn)染了原本蒼白的世界，令世界五彩繽紛；“色彩” 象征人生的喜、怒、哀、樂，令人的生命和情感變得更加豐富而有價(jià)值。

生命既然有“悲哀”，并且黑要“加我以死”，詩(shī)人還說“從此以后，我便溺愛于我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳省?。這一點(diǎn)，是這首詩(shī)思想表達(dá)最閃光、最辨證之處。它完整地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命意義的看法：生命本身是一張“沒有價(jià)值的白紙”；生命只有擁有各種顏色，即有喜也有憂，有希望也有失望，才有意義；生命不僅意味著活著，同時(shí)也意味著死亡；尤其是有了死亡，人們才會(huì)更加珍惜生命，才會(huì)執(zhí)著地追求發(fā)展、熱情、忠義、高潔和希望，才能以正常心態(tài)看待生命中的悲哀，坦然面對(duì)生命中的死亡?？傊吧省秉c(diǎn)染了原本蒼白的世界，令世界五彩繽紛；“色彩” 象征人生的喜、怒、哀、樂，令人的生命和情感變得更加豐富而有價(jià)值。作者給生命著色，表達(dá)了他對(duì)充滿色彩的大自然和美好生命的熱愛。

詩(shī)人豐富的想象力主要表現(xiàn)在前面九個(gè)詩(shī)句里。詩(shī)人把生命比作“沒價(jià)值的白紙”，新穎別致，很有創(chuàng)意；又賦予七種顏色不同的意義，更顯出詩(shī)人豐富的想象力。

詩(shī)歌中的動(dòng)詞“給、教、賜、贈(zèng)、加”用得貼切：①變換動(dòng)詞，避免呆板，單調(diào)。②這些動(dòng)詞與各自對(duì)應(yīng)的象征意義搭配得非常恰當(dāng)。

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１.詩(shī)歌中的七種色彩有什么象征意義？ ２.寫出下列詞語的近義詞和反義詞：

發(fā)展

熱情

忠義

希望

悲哀

溺愛近義詞：

反義詞：

３.詩(shī)人把生命比作什么？把生命過程比作什么？這樣的表達(dá)效果怎樣？ ４.“生命是張沒價(jià)值的白紙”這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎為什么？ ５.詩(shī)歌中，生命的“色彩”有什么深刻的哲理？

６.生命既然有“悲哀”，并且黑要“加我以死”，詩(shī)人為什么還說“從此以后，我便溺愛于我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳省蹦兀?/p>

７.詩(shī)人豐富的想象力主要表現(xiàn)在哪些詩(shī)句里？

８.體會(huì)詩(shī)歌中的動(dòng)詞“給、教、賜、贈(zèng)、加”用得是否貼切？ ９.根據(jù)示例“生命是張沒價(jià)值的白紙”仿寫： ①生活是

。②人生是。

10.日常生活中，你喜歡哪些顏色？請(qǐng)模仿《色彩》“綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀”的形式加以表達(dá)?！菊n外作業(yè)】

１.完成“學(xué)習(xí)建議”。

２.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

３.預(yù)習(xí)《青春萬歲》。

第四篇：我會(huì)寫出好句子

閱讀目標(biāo)：我理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義 寫作目標(biāo)：我會(huì)寫出好句子

（一）運(yùn)用形容詞

一、閱讀方法點(diǎn)撥

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些好朋友嗎？（大屏幕出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，師生一起再?gòu)?fù)習(xí)一遍）

師：同學(xué)們記憶力可真好，都還很熟悉他們呢！我們要理解并學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)，讓我們一起再來看看他們的用途和使用方法吧。

2、*逗號(hào)表示一句話中間較小的停頓；句號(hào)表示一句話完了之后的停頓。

如：媽媽告訴他，快考試了，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課。

*問號(hào)表示一句疑問語氣的話完了之后的停頓，用在疑問句的末尾

如：你能說說自己的想法嗎？

*感嘆號(hào)表示一個(gè)強(qiáng)烈感情的句子完了之后的停頓，它用在感嘆句的末尾

如：我們的祖國(guó)是多么美麗富饒啊！

*冒號(hào)表示提示語之后的停頓

如：姑媽笑著說：“那一定是胡平自己打碎的”

句中“姑媽笑著說”這一部分是提示語，后面用冒號(hào)引出姑媽的語言來。

*引號(hào)表示文中、句中引用部分。我們目前使用引號(hào)一般是引用人物所說的話.如：小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>

師：好，同學(xué)們又復(fù)習(xí)了這些知識(shí)，這些好朋友我們就更加熟悉了，作文的時(shí)候同學(xué)們就會(huì)很少出錯(cuò)了。下面同學(xué)們跟老師一起來讀短文、解決問題啦：

二、閱讀達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

荷葉贊

古詩(shī)中贊美荷花的確實(shí)不少。荷花固然值得贊美，然而，我卻更愛荷葉?？窗?，這些荷葉墨綠、渾圓、厚重。風(fēng)雨襲來，他們緊密團(tuán)結(jié)，連成一片，不怕風(fēng)吹雨打，就是身子翻過來也忘我地保護(hù)荷花。烈日吐火，它們個(gè)個(gè)撐起翠蓋，擋住炎熱，靜靜的看著陰涼處的魚戲蝦游。

荷葉作為藥材，可去火清熱；作為特別的包裝材料，荷葉不怕油污，不怕水浸，不怕煙熏；用荷葉煮成的粥，碧綠清香，清爽可口??

當(dāng)人們指點(diǎn) 欣賞荷花時(shí) 荷葉從不計(jì)較 不爭(zhēng)明 不求利 不出風(fēng)頭 不論地位 它總是默默地工作 默默地戰(zhàn)斗

荷葉是美的，最吸引我的是它的心靈美。所以我更愛荷葉。

師：同學(xué)們的閱讀水平在一天天的進(jìn)步著，下面我們一起來解決問題吧！

1、在文中第三自然段的方框內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

2、從文章中找出下列短語，理解他們的意思后，寫出他們各自的反義詞。

團(tuán)結(jié)——()忘我——（）炎熱——（）吸引——（）

3、“荷花固然值得贊美，然而我卻更愛荷葉”這句話的意思是（）A 我不愛荷花，更愛荷葉

B 荷花值得贊美，但荷葉更值得贊美。C 荷花不值得贊美

好，你做的真棒，都快趕上老師了呢！同學(xué)們知道一個(gè)“逗你玩”的單口相聲嗎？單口相聲就是一個(gè)人說的相聲，就是馬三立說的，馬三立可是有名的相聲大師呢，我們來看看他的自畫像吧：

三、閱讀拓展訓(xùn)練 名人的自畫像

我叫馬三立 三立 立起來 被人打倒 立起來 又被人打倒 最后 又立了起來

但愿不要再被打倒 我這個(gè)名字叫的不對(duì) 禍也因它 福也因它

我今年85歲，體重86斤。明年我86歲，體重85斤

我很瘦，但沒有病。從小到大，從大到老，體重沒有超過100斤

現(xiàn)在，我往后踢，可以踢到自己的屁股蛋兒，還能做幾個(gè)“下蹲”。向前彎腰，還可以夠著自己的腳尖兒。頭發(fā)黑白各一半。牙好，還能吃生黃瓜、胡蘿卜，別的老頭、老太太都很羨慕我。

我們終于趕上好年頭，托共產(chǎn)黨的福，托三中全會(huì)的福，我不說了，事情在那兒明擺著，會(huì)說的不如會(huì)看的，沒有三中全會(huì)，我肯定還在北閘口農(nóng)村改造。

其實(shí)，種田并非壞事，只是我肩不能擔(dān)，手不能提。生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)說：“ 馬三立，拉車不行，割麥也不行，挖溝更不行。要不，你到場(chǎng)上去，幫幫婦女們干點(diǎn)什么，轟轟雞什么的??”慘了，連個(gè)婦女都不如。

也別說，有時(shí)候也有點(diǎn)用。生產(chǎn)隊(duì)開個(gè)大會(huì)。人總是到不齊。隊(duì)長(zhǎng)就用喇叭宣布：“ 今晚開大會(huì)，會(huì)前，由馬三立說一段單口相聲。立馬，人就到齊了。

師：真有趣的小段子，用文字寫出一個(gè)人的外貌或者性格特點(diǎn)就叫畫像，自己寫的當(dāng)然就是自畫像嘍！下面的問題有些難，老師看看你會(huì)不會(huì)解決！

1、在文中第一自然段的方框內(nèi)加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

2、“馬三立”這個(gè)名字中“ 三立”的意思是什么？（用文中的話回答）

3、作者說“托共產(chǎn)黨的福，托三中全會(huì)的?！笔且?yàn)椋ㄓ梦闹械脑捇卮穑?/p>

4、隊(duì)長(zhǎng)就用喇叭宣布：今晚開會(huì)，會(huì)前，有馬三立說一段單口相聲，立馬，人就到齊了”這句話說明了：。

師：嗯，真是不簡(jiǎn)單啊你，這么難的題都輕松解決了。同學(xué)們，我們的家就在大海邊，我們天天在大海邊玩，是不是?。靠衫蠋熡袀€(gè)問題一直沒弄明白，我想，也許同學(xué)們能知道答案？你能來幫老師解決嗎？來，看看老師的問題吧：

四、閱讀提高訓(xùn)練

大海的盡頭在哪里

一只螞蟻爬到海岸邊 望著一個(gè)接一個(gè)的海浪涌到岸上 不禁憂愁起來 海這么大 而我這么小 我就是一輩子也不可能看見大海的盡頭。。。我活在世上干什么呢

螞蟻在一棵棕櫚數(shù)下坐下，哭了起來，他感到萬般委屈。

這時(shí)一只大象來到岸邊，問道：“螞蟻，你哭什么？”

“大海的盡頭看不見?！蔽浵亞鑶璧剡煅实溃骸按笙螅銈€(gè)子大，或許能看得見吧？”

大象開始張望，他看啊，看啊，甚至踮起腳尖，但仍然什么也看不見。大象在螞蟻旁邊坐下，也哭了起來。

他們哭呀，哭呀。。。突然螞蟻說道：

“聽著，大象，你爬上棕櫚樹，我爬到你身上，我們?cè)倏纯?！? 螞蟻爬到大象身上，大象則爬到棕櫚樹上。

他們看啊，看啊，照樣什么也看不見。于是他們坐在棕櫚樹上又傷心地哭了。

這時(shí)一條金槍魚游到岸邊。

“喂，”他喊道，“在岸邊待著吧！哭什么呀？”

“大海的盡頭看不見?！蔽浵伜痛笙蠡卮鸬馈?/p>

“怎么？”金槍魚感到奇怪，“這難道不就是大海的盡頭么？我認(rèn)為大海在這里正好到頭了！”

“對(duì)呀！”螞蟻興高采烈地叫道，“烏拉，大象！我們看到大海的盡頭了！”

“烏拉！”大象高興地歡呼起來，并開始從棕櫚樹上下來。但他突然順便思考了一下，問道：“那大海的開頭在哪里呢？”

師：哪位同學(xué)跟老師說一下，大海的盡頭和開頭都在哪里呢？（指生試說，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)于孩子的回答教師都應(yīng)給予肯定）

好，同學(xué)們，大海是無邊無際的，我們跟螞蟻大象一樣，是看不到大海的盡頭的。可我們能夠很輕松的解決問題呢?。ù笃聊怀鍪締栴}，師生一起做）

1、在文中的方框內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、先從文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填在（）內(nèi)，再想想，還可以怎么填。

（）的海浪（）地叫（）的海浪（）地叫（）的海浪（）地叫（）的海浪（）地叫

3、表示“看” 的詞語，你知道哪些？ 望

4、在文中找到表示小螞蟻情感變化的詞語。

（）——（）——（）——（）

5、“這難道不就是大海的盡頭么？”這句話的意思是（）A 這就是大海的盡頭 B 這不是大海的盡頭

師：你做的真很不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大拇指，你太棒了！老師其實(shí)很多時(shí)候也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)的，你看，大作家蕭伯納就是跟他的小老師學(xué)到了一個(gè)很重要的做人的道理，我們來看看他學(xué)到了什么吧：（大屏幕出示下面的內(nèi)容）

五、大作家的小老師

蕭伯納是英國(guó)著名作家。有一次在前蘇聯(lián)訪問時(shí)，他遇到一個(gè)小姑娘。小姑娘長(zhǎng)的白白胖胖，一對(duì)有神的大眼睛，頭上扎著一個(gè)大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，竟同它玩了許久。

臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說 別忘了回去告訴你媽媽 就說今天同你玩的是世界著名的蕭伯納 說完，蕭伯納暗箱：當(dāng)小姑娘知道是與一位世界大文豪玩時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。

“您就是蕭伯納伯伯？”小姑娘問。

“怎么，難道我不像嗎？”

“可是，您怎么會(huì)說自己有多么了不起呢？請(qǐng)您也回去告訴您媽媽，就說今天同您玩的是一位蘇聯(lián)小姑娘?！?/p>

蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自以為是了，不禁一時(shí)語塞。

此后，蕭伯納深有感觸地說：“一個(gè)人不論取得多么大的成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她也是我的小老師?！?/p>

師：同學(xué)們，小姑娘告訴了蕭伯納一個(gè)什么道理？（指生說）教師給予肯定并引導(dǎo)生用文中的話來回答。好，我們?cè)賮砜纯催@個(gè)短文有啥問題需要我們來解決：

1、請(qǐng)?jiān)谖闹蟹娇騼?nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、選擇恰當(dāng)?shù)牧吭~填空。個(gè) 位 對(duì) 次

一（）訪問 一（）大眼睛 一（）大文豪 一（）大紅蝴蝶結(jié)

3、寫出下列詞語的反義詞

著名——（）可愛——（）喜歡——（）謙虛——（）

4、根據(jù)意思寫出文中的詞語

①由于激動(dòng)、氣憤或理虧等原因而一時(shí)說不出話。（）②認(rèn)為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。（）

5、大作家從小老師那兒學(xué)到了什么？

師：蜜蜂和螞蟻是大家非常熟悉的小動(dòng)物，他們每天都在忙忙碌碌，他們也經(jīng)常談話交流呢！那下面我們就來看看他們?cè)谝黄饡?huì)談什么：

（大屏幕出示下面內(nèi)容）

六、蜜蜂和螞蟻

人們喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。畫家畫了不少采蜜圖，詩(shī)人寫了不少贊蜂詩(shī)，甚至剛學(xué)會(huì)說話的孩子也唱著“我們生活在比蜜甜。。?！?/p>

螞蟻很忌妒蜜蜂，心里擱著個(gè)疑團(tuán)：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來想去想不通。

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜，就抬頭氣呼呼地說：“ ”

啥問題 你說吧 小蜜蜂回答說

“ ”

“你和我們一樣，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞?。　?/p>

“那人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)你們，從來不稱贊我們呢？”

小蜜蜂想了一會(huì)兒，笑著說：“這個(gè)問題嘛，我覺得不難回答。因?yàn)槟銈兊那趧谑菫榱俗约?，我們的勤勞卻是為了人們。。?！?/p>

螞蟻聽了，心服口服，從此再不忌妒蜜蜂了。

師：現(xiàn)在我們知道了，原來螞蟻和蜜蜂還曾經(jīng)有過這樣一段故事呢！下面我們就還是來解決問題吧：

1、在文中方框內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、螞蟻想來想去想不通的是：。蜜蜂勤勞是為了，螞蟻勤勞是。

3、從文中找出三個(gè)意思相同的詞，寫在下面橫線上。

4、聯(lián)系上下文，在文中劃線處補(bǔ)全對(duì)話。

5、看了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

師：真是每一個(gè)小故事、小片段、小短文都能讓我們學(xué)到一些知識(shí)，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的積累，你的知識(shí)就越來越豐富了。下面我們就繼續(xù)來積累知識(shí)：（大屏幕出示）

七：寫作方法點(diǎn)撥

（邊讀邊講出每個(gè)例句中的有關(guān)詞語）

1、用形容詞描寫繽紛色彩

如：秋天，蘋果樹上結(jié)滿了紅彤彤的蘋果，梨樹上掛滿了黃澄澄的梨。

2、用形容詞描寫事物的形狀

如：順著樹干向上看，樹枝彎彎曲曲的，很像龍的爪子

3、用形容詞描寫事物性質(zhì)

如：荔枝的滋味，初熟的較酸；熟透后，甜津津的，好吃極了

4、用形容詞描寫事物的狀態(tài)

如，寒風(fēng)把冬天請(qǐng)來了，小草的根深深地鉆進(jìn)泥土里。

師：形容詞的用處可真大呀！同學(xué)們可愛的笑臉讓老師特別喜歡！瞧，“可愛”就是形容詞呀，用上他同學(xué)們的笑容是不是更加燦爛了？心里一定還美滋滋的呢！下面我們就要來用形容詞做練習(xí)了，老師相信你一定會(huì)做的很棒?。ù笃聊怀鍪鞠旅娴膬?nèi)容）

八、寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、請(qǐng)摘抄《荷葉贊》一文中的形容詞：

2、〈荷葉贊〉中有這樣一句話：“荷葉是美的，最吸引我的是它的心靈美。所以，我更愛荷葉?！?/p>

如：作者最喜歡的是荷葉的心靈美。你最喜歡什么植物？請(qǐng)仿照文中的這句話說說喜歡它的原因。（注意使用形容詞來增強(qiáng)說服力）

師：嗯，寫的不錯(cuò)，還有更正式的要寫，就是運(yùn)用形容詞來寫一個(gè)人的樣子，也就是用文字給一個(gè)人畫像哦！（大屏幕出示下面內(nèi)容）

九、寫作提高訓(xùn)練

小朋友們，請(qǐng)認(rèn)真觀察一個(gè)人的外貌，用幾句簡(jiǎn)短的話介紹一下，一定注意使用形容詞喲！還要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

如：他長(zhǎng)著圓圓的臉，一雙炯炯有神的大眼睛水汪汪的。

例：

1、小妹五歲了，長(zhǎng)得可漂亮呢！好像盛開的玫瑰花一般的小臉。秋水一般的大眼睛，仿佛有許多小問號(hào)藏在里邊。她那紅紅的小嘴，微微向上翹，像個(gè)小月牙兒，好像總是在微笑。那雙蔥白般的小手上還嵌著五個(gè)淺淺的小窩窩。她的腦后還高高地翹起個(gè)馬尾辮，唉，我簡(jiǎn)直無法形容，不管誰見了，都說：“瞧這小姑娘，多漂亮！”

2、我的表弟明明，今年已經(jīng)五歲了，一直同我生活在一起。他機(jī)靈、淘氣而又幼稚，胖乎乎的身體，圓圓的腦袋上理著個(gè)小平頭，那對(duì)烏黑發(fā)亮的大眼睛老是忽閃忽閃的，仿佛對(duì)一切都感到神奇似的。那張說話漏風(fēng)的小嘴，總喜歡提些天真的問題，有時(shí)問得稀奇古怪，使別人無從回答。高興的時(shí)侯，他總是“咯咯咯”地笑個(gè)不停，同時(shí)嘴角邊出現(xiàn)兩個(gè)小酒窩。同樣，哭起來，他也真夠嗆！不過，在他臉上，酒窩總是比眼淚出現(xiàn)的時(shí)侯多。

十、總結(jié)下課：

同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的、做的都非常好，知識(shí)、習(xí)慣都是這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累起來，只要小事認(rèn)真，才能做成大事，老師希望同學(xué)們以后都能成就大事業(yè)！好同學(xué)們，今天我們就學(xué)到這里，再見！

第五篇：語文教案描寫景物

以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合

詩(shī)人描寫景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜，還可以化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng)。動(dòng)靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。

如王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”頷聯(lián)描寫?zhàn)┰庐?dāng)空，青松如蓋，是靜景描寫；山泉清冽，流瀉山石之上，是動(dòng)景描寫。山泉因雨后水量充足，流勢(shì)增大，從石上流過，淙淙有聲，以動(dòng)襯靜，反襯出山中的寧?kù)o。

虛實(shí)結(jié)合

在景物描寫中，虛是聯(lián)想想象之景，如回憶想象未來或幻想幻覺之景；實(shí)指當(dāng)前視聽之景。想像是虛寫的關(guān)鍵，虛是為實(shí)服務(wù)的。

李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“雕欄玉砌”“故國(guó)”是回憶中的景物。姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景“春風(fēng)十里”，實(shí)景“盡薺麥青青”，昔盛更顯今衰

繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。

如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對(duì)的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯思?xì)w的感傷

多個(gè)角度順序結(jié)合

從視、聽、嗅、味，觸等多種感覺去描寫，將景物真切再現(xiàn)，富有立體感，做到繪形繪聲又繪色，令人讀后有身臨其境之妙。

蘇軾在《題西林壁》詩(shī)中寫道：“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睂?duì)同一景物，觀察點(diǎn)不同，獲得的印象就不一樣。同是廬山，由于橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低不同的觀察角度，呈現(xiàn)的景物姿態(tài)以及給人的感受也不同。

襯托對(duì)比

襯托是有主次之分兩者相比較一方為另一方服務(wù)從而突出主要的一方的手法，它分為正襯與反襯。對(duì)比是相并的兩方內(nèi)容相反目的在于突出不同點(diǎn)的手法。

如元代王冕的《白梅》：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春?！边@首詩(shī)主要運(yùn)用了襯托、對(duì)比的手法，突出了梅花耐寒、清高、報(bào)春的特征

多種修辭結(jié)合

根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

段落：

水清魚讀月；山靜鳥談天。

用對(duì)偶，有音樂之美；用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。