第一篇：寫出心中計劃 教案

寫出心中計劃 教案

弋陽二小：毛弋峰

教學(xué)目標(biāo)

1、知識性目標(biāo)

使學(xué)生熟練掌握格式刷的使用

2、技能性目標(biāo)

讓學(xué)生熟練制定計劃的具體過程

3、情感性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息、表達(dá)信息的能力，養(yǎng)成節(jié)約、注重環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣和助人為樂的好品質(zhì)。

教學(xué)重點

1、格式刷 工具的使用

2、制定計劃的一般過程

教學(xué)難點

1、計劃主題的選擇

2、獲取信息、加工信息和表達(dá)信息能力的培養(yǎng)

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、確定主題

寫計劃之前，首先要確定計劃的主題，只有主題確定了，才能圍繞主題寫出每條具體計劃。（出示主題選項，學(xué)生選擇感興趣主題）

二、構(gòu)思計劃

1、根據(jù)計劃主題，確定計劃標(biāo)題

2、根據(jù)計劃主題、確定計劃的目的3、根據(jù)計劃主題，確定每條具體計劃

4、根據(jù)計劃過程，確定計劃安排的時間

三、書寫計劃

在構(gòu)思、寫草稿的基礎(chǔ)上，將計劃輸入電腦，并檢查輸入，然后對計劃進(jìn)行文字和段落修飾，最后保存。

四、修飾計劃

對計劃進(jìn)行字體、字號，顏色等文字美化和段前間距、段后間距、行間距等段落修飾，相同格式可以使用

格式刷 工具。

1、美化文字格式

2、設(shè)置段落格式

3、保存最終作品

五、作品展示、交流、講評

六、小結(jié)

第二篇：小學(xué)四年級教學(xué)設(shè)計(寫出心中計劃)

寫出心中計劃

一、學(xué)生分析：

四年級的孩子已經(jīng)能夠從周圍的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，并且能針對問題提出一些解決的建議和計劃。所以針對本節(jié)課，學(xué)生已有能力制作心中計劃。但是孩子對于WPS計劃的流程可能不熟，所以就需教師的引導(dǎo)。另外，學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已能夠掌握WPS的基本操作，如對文字、段落格式的修改和設(shè)置，這些都是本節(jié)得以順利進(jìn)行，學(xué)生能夠順利完成作業(yè)的條件。

二、教材分析

本課是電子工業(yè)出版社第三冊第一單元第6課的內(nèi)容。本節(jié)是一節(jié)綜合活動課，是對本單元前五課知識的復(fù)習(xí)和總結(jié)。本課以“心中計劃”為主題，意在培養(yǎng)孩子從身邊事做起，培養(yǎng)信息服務(wù)于社會的意識，表現(xiàn)在環(huán)保和節(jié)約意識。除了格式刷外，沒有什么新知識，除了計劃的規(guī)劃外，本節(jié)更注重學(xué)生信息的獲取、加工和表達(dá)過程，培養(yǎng)學(xué)生處理信息，加工信息，表達(dá)信息的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

①知道制定計劃的流程，能夠敘述自己計劃的思路 ②會使用格式刷對計劃進(jìn)行修改

2、過程與方法

①通過制定計劃，掌握計劃的流程和思路

②通過輸入計劃內(nèi)容，增強自己對WPS文字的操作熟練操作程度 ③通過以任務(wù)為驅(qū)動

3、情感態(tài)度價值觀 ①通過制定計劃，能夠獲取信息、加工信息、表達(dá)信息 ②通過思考建議，能夠意識到節(jié)約和環(huán)保的必要性

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

①“格式刷”工具的使用 ②制定計劃的一般流程

③獲取信息、加工信息和表達(dá)信息能力的培養(yǎng) 教學(xué)難點：

①制定計劃的一般流程 ②計劃主題的選擇

③能夠制定出計劃并能夠表述計劃的思路

五、教學(xué)方法：探究法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法

六、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（3）

展示書上的作品，并向?qū)W生介紹：這是一張由張雪彤未解決她身邊的廢塑料瓶指定的計劃，她發(fā)現(xiàn)，學(xué)校門口的飲料瓶是個大問題，于是她就制定了一個小計劃。什么是計劃呢？

學(xué)生討論。自己打算做一件事的步驟或者想法。

2、討論交流，分析計劃（3+10+5）

引出主題：“收集廢氣飲料瓶計劃”。就這一計劃進(jìn)行分析，從而在分析中掌握制定計劃的過程。

首先是確定主題。然后讓學(xué)生考慮自己要制定的計劃的主題是什么？ 學(xué)生思考。確定主題之后，該怎么辦呢？——制定計劃內(nèi)容。

教師帶領(lǐng)大家看看案例中的計劃內(nèi)容，并請學(xué)生分析這些步驟的可實施性和有益性。學(xué)生思考，討論并回答。

教師總結(jié)，不僅要制定的計劃有益，還要可以實施。教師接著提問學(xué)生的打算怎樣制定計劃。

教師給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生去思考討論，并制定。

教師看學(xué)生已有了大致的思路，就請學(xué)生簡要說一下自己的思路或者是計劃步驟。學(xué)生回答。說完之后，教師可以稍加評價。

教師繼續(xù)讓學(xué)生看看案例的思路和文章，可以發(fā)現(xiàn)段落、字體的變化。提問學(xué)生“是不是把計劃的內(nèi)容輸入完就好了呢？”學(xué)生回答否定。教師繼續(xù)解釋，“這個計劃的美不僅在于小作者的心地善良，也在于文章的版面比較美觀漂亮。大家愿不愿意做個比小作者更漂亮的計劃呢？”激發(fā)學(xué)生興趣。

同時，總結(jié)制定計劃的流程：確定主題——計劃構(gòu)思——書寫計劃——修改錯誤文字——美化計劃文字——修改計劃段落——保存計劃。并板書。

3、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)（20+10）

學(xué)生先對計劃有個大體的認(rèn)識，然后開始構(gòu)思制作，思路會比較清晰。

學(xué)生輸入計劃內(nèi)容差不多之后，考慮到學(xué)生的差異，所以在班里有一小部分同學(xué)輸入完后，就開始讓學(xué)生提出問題，統(tǒng)一解決。

教師也可以提問：“大家在對計劃文字和段落的設(shè)置是不是感覺很麻煩，需要不斷調(diào)出對話框進(jìn)行設(shè)置呢？那么有沒有好辦法呢？看看咱們班有沒有勤思考、愛動腦的同學(xué)?！?/p>

同學(xué)思考，討論回答。教師總結(jié)。教師引出“格式刷”工具，并演示操作。接下來的計劃有學(xué)生繼續(xù)完成。

4、作品展示，評價總結(jié)（10）

每組隨即抽出2個作品展示，提出問題，并進(jìn)行評價。最后總結(jié)本課的知識點。

本課是一個制作作品的綜合活動課，其內(nèi)容面向生活，體現(xiàn)了信息技術(shù)的社會性特征。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該能讓孩子增強節(jié)約意識、環(huán)保意識的同時，能夠知道信息技術(shù)的生活性。

第三篇：如何寫出特色教案

如何撰寫一份出色的教案

教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡單說,教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中,如何撰寫教案,才能帶動教師的積極性,發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用

首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書寫個性化、創(chuàng)新性教案。同時要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實現(xiàn)個性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚教師的個性；不是約束教學(xué)活動的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。唯其如此，才能調(diào)動教師寫教案的積極性，提高教學(xué)效率。

其次，倡導(dǎo)教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時改變原有的設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。

教案在教學(xué)過程中的作用主要有四點：

一是每次教學(xué)的基本計劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計

劃；

二是教學(xué)活動的依據(jù)，教學(xué)活動必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實施；

三是教學(xué)研究的成果，教案是對教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果；

四是教學(xué)實施的工具，教學(xué)過程中教案是參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、目標(biāo)、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)。

第四篇：寫出人物個性教案

《寫出人物的個性，讓人物活起來》

教學(xué)目標(biāo)

１、讓學(xué)生感受人物的個性，理解人性美的內(nèi)涵。２、學(xué)會用典型材料來凸顯人物的個性。

３、學(xué)習(xí)運用肖像、語言、行動、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個性。

教學(xué)重點 學(xué)習(xí)抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。教學(xué)難點 教學(xué)方法 教學(xué)課時

一、導(dǎo)入

羅漢眾多有五百，有哪幾位是我們同學(xué)印象比較深刻的呢？下面同學(xué)們聽老師描述，猜猜他們分別是誰？有一個和尚他大肚世間無二，笑容望之可親，看見他很容易聯(lián)想起一副對子：大肚能容天下難容之事,開口便笑世上可笑之人，他是誰？（彌勒佛）還有一個和尚，身穿破衣，手搖破扇，踢趿著破鞋，瘋瘋癲癲瘋，啼笑皆非扮鬼臉。他又是誰？（濟公）從他們的一顰一笑中我們很快就能區(qū)分出誰和誰來，其中奧妙何在？（學(xué)生自由發(fā)言）

其實塑像大師能做到的，我們用筆同樣也能做到。要讓人物栩栩如生地走到我們筆下，關(guān)鍵在于要寫出人物的與眾不同之處，寫出人物的個性。

（板書課題：寫出人物的個性，讓人物活起來）

二、明確內(nèi)涵----獨立思考回答：什么是人物的個性？為什么要寫出人物的美好的人性？

那么什么是人物的個性呢？請同學(xué)們結(jié)合老師所描述的濟公、彌勒佛、三毛、王熙鳳，小沈陽、范進(jìn)、梁起超等人特，談?wù)勀銓θ宋飩€性的理解（看幻燈片學(xué)生自由發(fā)表見解）

人物的個性是指人物在思想品質(zhì)、言行習(xí)慣等方面與眾不同的特征。個性不是事物外在的差別性，而是人的精神上的獨立自主性。

寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為??寫這些具體的細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內(nèi)涵，尤其是弘揚人物美好的人性。

明確了寫人文章的表象和實質(zhì)之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章好嗎？不好，因為“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。它深入人的骨髓和血液，化為人的氣質(zhì)和稟賦，支配人的思想和言行，滲透在人的整個內(nèi)心世界和外在表現(xiàn)之中，使得人的感性活動表現(xiàn)出生命的獨特性。

寫出了人物的個性，才能表現(xiàn)這一人物與其他人物內(nèi)在的區(qū)別；表現(xiàn)了人物美好的人性，也就是表現(xiàn)了這個人物在社會上存在的價值。

(以上幾段文字,老師們可以選擇可以提要可以精簡)

三、話題探討

什么是美好的人性呢？又怎樣來表現(xiàn)呢？

（一）自主學(xué)習(xí)P63—64內(nèi)容，歸納寫出人個性的方法： 首先要寫能表現(xiàn)個性的事，還要繪聲繪色。

（二）讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質(zhì)？ 如何凸顯人物的個性。

自學(xué)自悟、教師點撥、獨立訓(xùn)練、學(xué)生互改 三課時

第一課時

父親，我愛您

父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風(fēng)里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強。

那么我們怎樣才能寫出人物個性，將人物寫活呢？

1、學(xué)生自由發(fā)言

2、獨立思考回答：什么是人物的個性？為什么要寫出人物的美好的人性？

美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關(guān)心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝。

3、看作文片段，思考：文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質(zhì)？

美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關(guān)心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝。

4、那么我們怎樣才能寫出人物個性，將人物寫活呢？（同學(xué)們自由發(fā)表自己的體會）行動描寫、語言描寫、肖像描寫、動詞、（形容詞）、副詞

文章通過細(xì)致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn)。

四、體會方法：

1.獨自品析《父親，我愛您》——小組探討——小組代表歸納： 行動描寫、語言描寫、肖像描寫、動詞、（形容詞）、副詞

※如何選材※

（一）平面人物的選材

平面人物的選材，就是選取二、三件事表現(xiàn)一個人某個方面的個性特點和本質(zhì)，其他所選取的性格特征不吻合的一律摒除。借鑒實例 ：

1、巴爾扎克《守財奴》

①爭奪梳妝匣：

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班蓿钦娼?，金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。?。“?！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！?? ②臨死抓金子：

本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。

兩件事共同反映了人物的一種個性：守財奴的貪婪

（二）立體人物的選材

立體人物就是從不同側(cè)面來表現(xiàn)人物某些重要的個性特點。選材時，就要選用幾件事來表現(xiàn)一個人物的幾個方面的個性品質(zhì)和特點。

2、《我的爺爺》

“爺爺，我走了?！蔽艺f道?！巴?，你等等?！睜敔斠皇至闷鹨陆牵硪皇滞道锊?，許久，爺爺顫顫地從兜里拿出了一大疊錢?！巴蓿彼苏掷锏腻X，說道，“這里剛好200元，你拿去，可要好好讀書呀?！薄安?，爺爺，我不要?！蔽掖蛄恐鵂敔?，他（憔悴的）臉顯得更加黑瘦，手上的褶皺更加明顯。爺爺又一次把錢塞在我的懷里，“娃兒，拿著，你要珍惜呀。”我接過這沉甸甸的錢，再也忍不住了，“哇”的一聲哭了起來，“爺爺——”

我家窮，父親老早去當(dāng)兵了，家里大大小小的事都由爺爺張羅。抽煙是爺爺唯一的嗜好，也是他打發(fā)煩悶的一種方式，可為了節(jié)省錢，他連劃一根火柴也舍不得。

一次，爺爺煙癮上來了，拿著煙草，用紙條一裹?！盃敔?，給你?！蔽翼槺惆鸦鸩窈羞f了上去，爺爺笑了?！吧岛⒆樱嵌嗬速M??！”說著爺爺從煙盒上撕下一個白條，靠近油燈，接上火，白條卷了起來。白條上的火焰并不那么旺，煙又不那么好點，火焰兒慢慢地向手邊靠攏，爺爺使勁地吸著，已經(jīng)燙手了，爺爺全然不顧，依然使勁地吸著。煙呀！你快點著呀！直到燒著爺爺?shù)氖?，煙才點著??

注： 行動描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫、動詞、（形容詞）、副詞

人物性格：爺爺送錢體現(xiàn)了爺爺對孫兒的愛，爺爺舍不得用火柴反映了爺爺生活的節(jié)儉，不同的事件從不同角度反映爺爺?shù)男愿瘛?/p>

第二課時

※如何描寫※

（一）寫好肖像，以形傳神（3、4、5段）

3、① 有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長----你猜他（她）是誰？

②又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙------你道他（她）又是誰？

4、一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉掉梢眉；身量苗條，體格風(fēng)騷；粉面含春威不怒，丹唇未啟笑先問。（猜《紅樓夢》一人物）

對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：王熙鳳/鳳辣子，豬八戒！

這三個人，為什么前一個猜不出，后兩個一猜就中呢？（此處稍加探討）關(guān)鍵就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性，后者則不然?？梢哉f人各其面，人各其性。

5、《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！蛇@個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

小結(jié)：肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。

寫肖像，一定要學(xué)會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現(xiàn)出來，使人物形神兼?zhèn)?，栩栩如生?/p>

怎樣才能畫好人物的眼睛呢？

一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。

魯迅的《祝?！肥啻螌懴榱稚┑难劬?、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。

二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。

比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。

剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。

眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數(shù)少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷眼睛，《紅樓夢》中的林黛玉??

（二）寫好行動，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)洌?、7段）

6、水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”

水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了?！?/p>

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。

——孫犁《荷花淀》

（在這個片斷中“震動”“吮”這樣的動作揭示了人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。）

7、主人公一出場穿的就是新的軍大衣，暗示出這個警官是剛爬上去的；隨著狗主人的不同而一再更換對狗的稱呼、對狗的褒貶時，這件軍大衣起作用。警官聽首飾匠赫留金告狗咬人的狀后要嚴(yán)懲“罪犯”，但一聽說是將軍家的狗時，立刻態(tài)度大變，說：“席加洛夫?qū)④姡颗叮??葉爾德林，幫我把大衣脫下來??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??”于是，掉轉(zhuǎn)話頭，指責(zé)赫留金。

人群議論狗，說不是將軍家的狗，警官又大發(fā)議論，要好好教訓(xùn)“罪犯”，又聽說“沒錯兒，將軍家的”結(jié)論時，大衣又發(fā)揮作用了——“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好像起風(fēng)了，挺冷??你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的?！泵摿舜笠掠执┝似饋?。

最后真相大白，狗的主人是將軍哥哥。于是，警官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹緊大衣，穿過廣場徑自走了。

（契訶夫的《變色龍》中有一個精彩的細(xì)節(jié)描寫，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣穿、脫、穿的描寫。這個細(xì)節(jié)貫串全文不影響故事情節(jié)的發(fā)展，但在刻畫人物上很起作用。出場時穿的新大衣，顯示警官耀武揚威的氣焰；變化無常的過程，軍大衣一會兒脫，一會兒穿，為自我解嘲作階梯，生動地反映出警官對權(quán)勢顯赫的將軍的恐懼，趨炎附勢，媚上壓下的性格。）

小結(jié)：一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動描寫生動，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物切忌空洞地敘說，不要你去下評語，寫什么“他是一個誠實的人”“他 4 是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行來表現(xiàn)自己的性格特點。

寫作誤區(qū)：大家特別要注意這些看起來好像不影響敘事的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)使得文章生動自然并且有深度，內(nèi)容也會很充實。而大家寫敘事寫人的文章最大缺點就是把文章寫得流水賬一樣，“今天我晚了一點起床，把單車騎得飛快去上學(xué)，突然‘砰’的一聲胎爆了，只好去補胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！”，根本沒有什么細(xì)節(jié)，甚至連最基本的詳略都沒有。

（三）寫好心理，傾訴心聲（8、9、10段）

言為心聲，要表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，就要注意寫好人物的語言。老舍說“對話就是人物的性格等等的自我介紹”。

8、魯達(dá)看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了，魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。街坊鄰舍并鄭屠的火家，誰敢向前攔他。魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏，細(xì)軟銀兩，但是舊衣粗重都棄了；提了一條齊眉短棍，奔出南門，一道煙走了。

——這心理描寫這充分地體現(xiàn)出魯達(dá)的粗中有細(xì)。

9、二老邀請翠翠和爺爺去他家吊腳樓看龍舟賽，爺孫倆的對話《邊城》）翠翠說：“爺爺，那個人叫我們?nèi)タ待堉圪?，爺爺你去嗎？”“爺爺笑著說：“我去，翠翠你去嗎？”翠翠沉思了一下，回答說：“我不去——但我愿意陪爺爺去！”（通過以翠翠語的語言來寫她想去又要找個體面的借口的心理活動，寫出了翠翠情竇初開時的羞澀的少女情懷）

10、《兒子眼里的父親》 七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對??

二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：‘老頭子’一無所知，陳腐不堪。

三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了?? 四十五歲：我不知道是否該和‘老頭’商量，或許他能幫我出出主意?? 五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當(dāng)高明！

六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！——這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實實事求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經(jīng)常運用心理的變化來表現(xiàn)人物。

小結(jié)：人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬?nèi)心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語言、動作、肖像來反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進(jìn)行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。

（四）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、少年見羅敷，脫帽著俏頭，耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

（漢樂府詩《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷的美貌）

（描寫行者、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。其實成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個道理。）小結(jié)： 寫人物可以直接寫他的言行舉止，有直接寫人物表達(dá)不出他的精神，也可以采用側(cè)面描寫的方法。清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個道理。

（五）寫好環(huán)境，以景寫人。

因為人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個性的意義。

12、這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場。化過紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風(fēng)起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了?！斞浮端帯罚ㄟ@一個片斷所寫的的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。我們寫人物的時候，也要注意運用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環(huán)境與人物的行動肖像進(jìn)行對比烘托，同樣是寫一個熱鬧的聚會，你也可寫發(fā)現(xiàn)為聚會不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。

五、小組討論歸納寫出人物個性的方法（要有適當(dāng)?shù)姆治觯?/p>

六、學(xué)生結(jié)合上述范文展示寫出人物個性的方法（學(xué)生分小組小結(jié)結(jié)果）

1、形神并舉（外貌和神態(tài)）

2、多管齊下（典型事例、語言、動作、心理、正面和側(cè)面等）

3、微處動情（細(xì)節(jié)）

七、范文品讀，欣賞其最成功的地方

《一件小事》

魯迅

當(dāng)“我”看到車夫關(guān)老女我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只是增長了我的壞脾氣，——老實說，便是教我一天比一天的看不起人。

但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。

這是民國六年的冬天，大北風(fēng)刮得正猛，我因為生計關(guān)系，不得不一早在路上走。一路幾乎遇不見人，好容易才雇定了一輛人力車，叫他拉到S門去。不一會，北風(fēng)小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來，車夫也跑得更快。剛近S門，忽而車把上帶著一個人，慢慢地倒了。

跌倒的是一個女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路上突然向車前橫截過來；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把。幸而車夫早有點停步，否則伊定要栽一個大筋斗，跌到頭破血出了。

伊伏在地上；車夫便也立住腳。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路。

我便對他說，“沒有什么的。走你的罷！”

車夫毫不理會，——或者并沒有聽到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊說：

“你怎么啦？”

“我摔壞了?！?/p>

我想，我眼見你慢慢倒地，怎么會摔壞呢，裝腔作勢罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。

車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，仍然攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見人。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。

我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。

（——這段心理描寫出了“我”的內(nèi)心震撼，自漸形穢。）

我的活力這時大約有些凝滯了，坐著沒有動，也沒有想，直到看見分駐所里走出一個巡警，才下了車。

巡警走近我說，“你自己雇車罷，他不能拉你了?！?/p>

我沒有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他??”

風(fēng)全住了，路上還很靜。我走著，一面想，幾乎怕敢想到自己。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思？獎他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己。

這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。我因此也時時煞了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望。

一九二○年七月。

本文的情感是樸素的，真實的，文章最后車夫的行為已經(jīng)深深地教育了他也同時也給我們上了一堂課。伊是否真的被撞已不重要了。更重要的是車夫那種為別人著想的行為是我們每一個都應(yīng)該學(xué)習(xí)和敬佩的！

《一件小事》主要圍繞著我、車夫、老太太、巡警四人展開。顯而易見:老太太、巡警都是平凡中的次要人物，魯迅先生恰好將我從一開始對老太太被撞一事表示的冷漠與后來車夫?qū)Υ耸卤硎镜臒嵝倪M(jìn)行對比，突出了《一件小事》中的人性之美。尤其是從“毫不理會、扶起、挽著臂膀立定、卻毫不躊躇-------”這樣細(xì)致入微的神態(tài)，動作描寫，使車夫的形象變得如此高大，一改我們印象之中車夫?qū)Ω簧痰奈ㄎㄟ鲞龅男蜗蟆？梢哉f，在魯迅先生的筆下，車夫這個最為平凡卻又最難于描寫的人物卻變得栩栩如生，更貼近于生活之中。從文中和末尾“我”的一番反思與自責(zé)（心理描寫）“覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。” “以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思？獎他么？我還能裁判車夫嗎？”可見魯迅先生的寓意已大白于眾。在此，他不僅贊賞了車夫的正義行為，而且也寄托了他的另類情懷：在封建社會的陰影之下，人與人之間也應(yīng)當(dāng)充滿熱情，和睦相處。

八、名家點評：

李準(zhǔn)：“沒有細(xì)節(jié)描寫不可能有藝術(shù)作品,真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物,達(dá)到典型化的重要手段。

魯迅先生說，他（創(chuàng)造典型）“沒有專用過一個人，往往嘴上在浙江，臉在北京，衣在山西，是一個拼湊起來的角色”。

九、作文訓(xùn)練

到街道、市場觀察買貨的、推車的、修鞋的??抓住某一個人特有的肖像、語言和動作，把他信的個性或美好的人性寫下來。教學(xué)反思：

第五篇：寫出植物的特點教案

寫出植物的特點教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生要善于觀察，能抓住植物的顏色、樣子、氣味等方面的特點進(jìn)行描寫。

2.進(jìn)行寫作時，在對植物特點的描述過程中還要展視出植物的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】

能抓住植物的顏色、樣子、氣味等方面的特點進(jìn)行描寫?！窘虒W(xué)難點】

除了寫出植物的特點，還要展視出植物的品質(zhì)?！窘虒W(xué)板書】

寫出一種植物的特點 顏色、形狀、種子的樣子 與其他植物比較（思考）品質(zhì)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，大家平常有沒有留心觀察過周圍的植物？喜歡他們嗎？都是什么植物？請分別用一個詞語形容你心中的植物（請同學(xué)回答。）

二、出示范文，體會方法

題目：《惹人喜愛的太陽花》

題目寫了什么植物？（太陽花）寫了太陽花的什么特點？（惹人喜愛的特點）在作文的題目呢就說明了整篇文章是寫太陽花的，重點呢就是它的“惹人喜愛”，說明我們整篇文章就是圍繞太陽花惹人喜愛的這個特點來描寫。同學(xué)們是喜歡題目寫“太陽花”還是更喜歡“惹人喜愛的太陽花”？我們平常寫作文的時候是不是就能用上這么一個辦法？

開頭：接著我們看到第一段，第一段寫了什么內(nèi)容？（我家養(yǎng)了一盆太陽花，我很喜歡它。）在文章的開頭作者就直接點題，交代了所描寫的植物名稱（太陽花），寫的是什么內(nèi)容（惹人喜愛），呼應(yīng)了題目，在文章的一開始就告訴了讀者，我喜歡太陽花。

第二段按生長順序，太陽花先有什么？然后是？最后是？寫了太陽花的根、莖、葉，“太陽花的根深深地扎在泥土里，吸取著土壤里的水分和養(yǎng)料。太陽花的莖干的淺褐色的，非常嫩，你只要用手輕輕一捏，汁水就會流出來。太陽花的葉子長得像稻米，綠瑩瑩的似翡翠，好像一條條綠色的小蠶蟲在昂著頭尋找食物。”這樣寫是不是很有條理呢？給人一種直觀的、形象的、整體的認(rèn)識。

第三段寫了太陽花的顏色，“太陽花五顏六色，有的是黃色，有的是白色，有的是紫色，有的是藍(lán)色，還有的是粉紅色，非常艷麗?！?/p>

第四段寫了太陽花的形狀，“太陽花比五分的硬幣略大，形狀似燈盞，由五篇心形的單片花瓣組成”。

第五段很巧妙、很自然的從太陽花的開放過渡到凋謝?！皬奶柹鸬臅r候，太陽盡情地開放；寫到太陽落山的時候，太陽花凋謝”

第六段描寫了太陽花凋謝時的形態(tài)，以及和其他花朵的區(qū)別“凋謝的五片太煙花花瓣不像其他花朵那樣，一片片地脫落，而是仍然緊緊地?fù)肀г谝黄?，為孕育的花蕊提供營養(yǎng)和溫暖，然后逐漸地變黃變枯，最后一期脫落?！?/p>

第七段拿太陽花和牡丹花、荷花、月季進(jìn)行比較，寫“太陽花沒有牡丹花那樣華貴，沒有荷花那樣芬芳，沒有月季開得那樣長久”但太陽花有太陽花惹人喜愛的品質(zhì)，“用自己短暫二魅力的生命默默地點綴著大自然，默默地為我們的生活增添樂趣。”

最后一段“我愛太陽花”呼應(yīng)開頭，回歸了主旨。通過比較，作者既指出太陽花的美好品質(zhì)，抒發(fā)對太陽花的喜愛，又使文章的主旨得到了深化。

理論講解

（一）觀察有序。首先，觀察時要調(diào)動多重感覺器官參與觀察。例如：從遠(yuǎn)到近觀察。先從不給遠(yuǎn)處觀察，把握植物的總體印象，再從近處觀察，抓住植物的局部特點。其次，自習(xí)觀察植物生長變化的全過程。

（二）描寫有序。描寫要有順序，文章要有重點。在有順序的觀察的基礎(chǔ)上，還要做到有順序地描寫。我們可按由遠(yuǎn)到近，由整體到局部的順序去描寫，側(cè)重寫植物的局部，即莖、葉、花等特征。

（三）抓住特點。要抓住植物的大小、形狀、花果、顏色、滋味等特點。要想描寫得具體，就要巧妙地運用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

（四）善用修辭。運用方法，動筆實踐要想寫好植物的特點，要運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法抒發(fā)自己對植物的感情。比如：“太陽花的葉子細(xì)長得想稻米，綠瑩瑩的似翡翠，好像一條條綠色的小蠶蟲在昂著頭尋找食物”用比喻的修辭手法把“太陽花的葉子”比喻成為“小蠶蟲”；“花瓣中心的花蕊就像一群穿紅外衣、戴小花帽的豆苗娃娃，緊緊地簇?fù)碓谝黄稹！庇脭M人的手法，把花蕊描寫得惟妙惟肖?！疤柣]有牡丹花那樣華貴，沒有荷花那樣芬芳，沒有月季花開得那樣長久”用排比的手法增強語氣，增強文章的表達(dá)效果。

作文練習(xí)

選擇一種自己熟悉的植物，寫一個片斷，運用剛才學(xué)過的方法，寫一篇小短文，寫出植物的特點，要體現(xiàn)這種植物的品質(zhì)。字?jǐn)?shù)不少于600字。

梅花

我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風(fēng)的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。

在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。

那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，可以看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛；有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進(jìn)去，貪婪的吮吸著花粉；有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。風(fēng)吹花落，你不用擔(dān)心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。古人有句話說的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！贝捣魉牟皇禽p柔的春風(fēng)，而是凜冽的寒風(fēng)；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴(yán)寒里的一縷殘陽。只有具有挑戰(zhàn)的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當(dāng)寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。

它不僅是清雅俊逸的風(fēng)度使古今詩人畫家贊美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵。

梅花的色，艷麗而不妖。

梅花的香，清幽而淡雅。

梅花的姿，蒼古而清秀。

難道，這不正是我們的建筑工人么？他們無論嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，無論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認(rèn)真的工作著。

我要學(xué)習(xí)梅花，我要做一個像梅花一樣的人。