第一篇：滬教版《Postman and policeman》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.學(xué)生能夠在用He is a …表述人物職業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)一般疑問句Is he a …？

2.學(xué)生能夠使用句型Is he a …？，并能進(jìn)行簡單的Yes或No回答。

過程與方法：通過學(xué)生之間的問答，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

Let’s talk—Is he a …？

Let’s play—Match

教學(xué)準(zhǔn)備：

單詞卡片、多媒體

教學(xué)過程：

一、Warming up

1.教師出示職業(yè)的圖片讓學(xué)生快速的說出句型及單詞。如He is a driver.He is a milkman.教師可通過學(xué)生個(gè)人、pair及group 的形式進(jìn)行句型操練。

2.在最后兩幅圖的句型之后，教師可進(jìn)行反問：Is he a postman? Is he a fireman? 讓學(xué)生進(jìn)行簡單回答。

3.教師給學(xué)生看一些從事各種職業(yè)的人物的圖片，并且請學(xué)生用He is a …的句型進(jìn)行操練。

二、Learn new lesson

1.全體學(xué)生跟著教師、錄音機(jī)朗讀。Is he a …？

2.通過個(gè)人、小組朗讀的形式進(jìn)行反復(fù)操練。

3.學(xué)生模仿不同人的聲音來提問。例如，Grandma asks: ‘Is he a fireman?’ Sister asks: ‘Is he a milkman?’。

4.教師將從事不同職業(yè)人物都以三段形式出現(xiàn)，即頭、身體和腿。學(xué)生根據(jù)出示的身體一部分來猜Is he a …？

教師出示完整的人物，讓學(xué)生進(jìn)行核對，并用Yes./No.做簡單回答。

5.完成書上P20的內(nèi)容，將圖片與句子配對連線。

學(xué)生以pair work的形式進(jìn)行討論交流。

6.學(xué)生在臺前表演他們心中所向往的職業(yè)。

其他學(xué)生兩個(gè)、兩個(gè)互相問答：Is he a …？ Yes/ No.三、Practice and consolidation

1.學(xué)生帶好自己的家庭照片，找班中的好朋友進(jìn)行問答。Is he …？

Is he a …？

2.學(xué)生之間互相介紹對方的家庭情況。He is a …

板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 Postman and policeman

Is he a …？

Yes, he is a…。

第二篇：滬教版《四個(gè)愿望》優(yōu)秀教案

教材分析：

《米佳的愿望》是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)和米佳在不同季節(jié)里的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了多種形式的識字方法，以趣促學(xué)。在教學(xué)的最后我設(shè)計(jì)了拓展學(xué)習(xí)與課后延伸，將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合到一起。

教學(xué)目標(biāo)：

1.識記“敏”、“仗”“滑”等18個(gè)生字。

2.正確、流利的朗讀課文，體味一年四季都很美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識記生字，朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識他嗎?他的名字叫佳敏。(板書：佳敏)佳敏是一個(gè)活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說—說他的四個(gè)愿望。(板書：四個(gè)愿望)

2.認(rèn)讀“敏”字，指名讀課題?？戳苏n題，你想知道什么?

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由大聲讀課文，用自己喜歡的方式畫出不認(rèn)識的生字，并先自己動(dòng)腦想辦法認(rèn)識。

3.指名讀課文，糾正字的讀音。

三、識記生字

1.利用課件學(xué)習(xí)生字。

2.玩字卡識記生字。

a我來擺，你來認(rèn)。b我來讀，你來收。

3.搶記生字。

教師出示字卡，學(xué)生搶認(rèn)讀生字。

4.巧記生字我能行。

今天的生字，相信你一定會(huì)有更好的方法來識記。學(xué)生各抒己見，評選最佳識記法。

四、練習(xí)鞏固

a開火車認(rèn)讀生字。b玩課件認(rèn)讀詞語。

五、送字回文，美讀全文，體味每個(gè)季節(jié)都很美

1.齊讀課文。

2.討論：那米佳到底喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季都很重要)

3.總結(jié)：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天白雪皚皚。這四季都非常美，佳敏都非常喜歡。

六、我會(huì)寫

我們一起了解了佳敏的四個(gè)愿望，小朋友們你們的愿望一定也很美好。像佳敏那樣把你的愿望也寫下來吧!

第三篇：滬教版第二冊《綠》的優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、指、揮”，認(rèn)識“立刀旁”;在老師的指導(dǎo)下正確描寫“到、刮、淺、淡”。

2.朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。

3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.識記本課11個(gè)生字。

2.能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚。

3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī)、課文錄音磁帶、配樂磁帶。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：(手持春天圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎?它給你們帶來什么感覺?

2、師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧!

3、板書課題：

6、綠

4、全班齊讀課題。

說明：

低年級學(xué)生年齡小，形象思維占主導(dǎo)地位，而本文內(nèi)容抽象，較難理解。通過讓學(xué)生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文。

教學(xué)生字“倒”、“到”、“按”，注意讀音。

3、學(xué)習(xí)其余生字：“刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處”

(1)在小組中自學(xué)生字：在組長的帶領(lǐng)下先讀準(zhǔn)這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們?

(2)抽讀生字字音。

(3)出示生字“刮、找、擠、指、揮”。

這些生字都是表示動(dòng)作的詞，我們一起來做“我說你做”游戲。

(4)出示“淡、淺”

①通過觀察，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相似之處?

②書空“淺”的右半部分。

③說說它們的的反義詞?(淡——濃淺——深)

(5)出示“處”

①它和我們學(xué)過的哪個(gè)字很相似?(外)

②讓學(xué)生自編順口溜：如“外”伸長手臂“處處處”。

說明：

識字教學(xué)是本環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，因本文生字?jǐn)?shù)量較多，可根據(jù)每個(gè)生字的不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分成幾塊進(jìn)行教學(xué)?！暗?、到、按”的重點(diǎn)在讀音上，可結(jié)合學(xué)生分小節(jié)讀文時(shí)隨機(jī)教授。“刮、找、擠、指、揮”都是動(dòng)詞，可以通過“我說你做”的游戲來幫助學(xué)生理解字義?！暗?、淺”都有“三點(diǎn)水”，巧的是連它們的反義詞“濃，深”也都有“三點(diǎn)水”，教師可以對此進(jìn)行歸納?！疤帯眲t可以通過給“外”編順口溜的方法來進(jìn)行識記。這樣一來，不僅可以幫助學(xué)生正確識記每個(gè)生字，還對學(xué)生進(jìn)行了識字的學(xué)法指導(dǎo)，提高他們的識字能力。

三、誦讀課文，感悟體會(huì)

1、聽著錄音(最好配有音樂)輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?

2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠(同時(shí)貼出色卡)

3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”?你還知道有哪些綠?(了解省略號的作用)

4、出示第一小節(jié)：難怪作者說(出示第一段)，自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。

5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇?知道“出奇“是什么意思嗎?

6、齊讀第一、二小節(jié)。

7、這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫面呢?讀讀課文三、四、五小節(jié)。

(1)輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。

(2)你覺得哪小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡一節(jié)再仔細(xì)讀讀。

隨機(jī)：第三小節(jié)：

(1)出示文中插圖和說話練習(xí)。

說一說：

風(fēng)中的是綠色。

雨中的是綠色。

陽光下的也是綠色。

(學(xué)生看圖，挑選其中一個(gè)交流)

(2)指名讀，全班讀。

第四節(jié)：

(1)出示文中插圖，幫助學(xué)生理解。

(2)指名讀，男女生對讀。

第五節(jié)：

(1)出示說話練習(xí)。

說一說：

一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝。

(2)指讀，師范讀，全班讀。

8、全文朗讀。

說明：

文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心?？蓪τ谝荒昙壍膶W(xué)生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦;并通過插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四、拓展運(yùn)用，指導(dǎo)寫字

1、拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎?

2、學(xué)生交流，句式訓(xùn)練

春天到了，校園里。

公園里。

田野里。

3、試背課文。

4、指導(dǎo)寫字。

(1)做寫字準(zhǔn)備(手指操、寫字歌)

(2)觀“到、刮、淺、淡”4個(gè)字。

(3)注意共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。

(4)學(xué)生書寫，教師巡視。

說明：

拓展說話訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生使用已積累的好詞佳句。但如果時(shí)間不夠，也可將此練習(xí)作為口頭回家作業(yè)。本階段以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣為重點(diǎn)，教師要重視示范指導(dǎo)。示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字各部分在田字格中的位置，使學(xué)生養(yǎng)成先觀察再落實(shí)的寫字習(xí)慣。

第四篇：滬教版六年級下《呂氏春秋》兩則優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過“讀—譯—疑—議”的形式，理解兩個(gè)寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個(gè)故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理；了解“寓言”的特點(diǎn)。

知識目標(biāo)：

1、積累重要的文言實(shí)詞（方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等），理解詞的基本意義和語境意義。

2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

這兩則寓言故事共同說明了什么道理？各是從什么角度闡述道理的？

口語訓(xùn)練：

你讀懂了哪則故事？用自己的話來說說。

寫作訓(xùn)練：

選擇其中一則寓言故事，運(yùn)用想象的方法，擴(kuò)寫成用現(xiàn)代文表述的有生動(dòng)情節(jié)描寫的故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、教師出示成語“一字千金”，講述其典故，引出 《呂氏春秋》

2、提問：關(guān)于《呂氏春秋》你們還知道些什么呢？ 學(xué)生交流各自收集的資料。

3、小結(jié)：《呂氏春秋》是“雜家”的代表作，秦朝丞相呂不韋組織門客撰寫，結(jié)合百家，總結(jié)歷史，為秦王提一個(gè)長治久安的治國方案。

二、讀：

1、教材中所選的兩則到底講了什么呢？自讀課文理解內(nèi)容。

學(xué)生借助工具書和注釋自學(xué)課文；抽讀、齊讀課文，并互相糾正讀錯(cuò)的地方。

三、譯：

你讀懂了哪則故事？用自己的話來說說。

學(xué)生自由選擇一則用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。教師隨時(shí)糾正講錯(cuò)的地方。

四、疑：

1、提問：什么是寓言？

學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，明確：寓言往往是通過形象生動(dòng)的人物、情節(jié)，把道理形象地表現(xiàn)出來。

2、學(xué)生在讀、譯的基礎(chǔ)上對故事內(nèi)容、故事寓意等進(jìn)行質(zhì)疑，教師對學(xué)生的疑問進(jìn)行梳理。

集體交流、教師總結(jié)

五、議：

1、出示：“察今”篇中另一則寓言故事“循表夜涉”。

2、思考：這則寓言故事講了什么？想告訴我們什么道理？

集體交流、教師總結(jié)

3、思考：三則寓言共同說明了什么道理？又是各從什么角度闡述道理的？

集體交流、教師總結(jié)。

板書：

“引嬰投江”：對象變了，法令如果不變——悖。

“刻舟求劍”：地點(diǎn)變了，法令如果不變——惑。

“循表夜涉”：時(shí)間變了，法令如果不變——思。

時(shí)代變了，社會(huì)變了，法令制度也應(yīng)隨之變化。

六、作業(yè)：

1、選擇其中一則寓言故事，運(yùn)用想象的方法，擴(kuò)寫成用現(xiàn)代文表述的有生動(dòng)情節(jié)描寫的故事。

2、課外再選讀一兩則出自于《呂氏春秋》的寓言故事并思考其寓意，講述給同學(xué)聽。

第五篇：滬教版13完璧歸趙教案

13、完璧歸趙

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識生字9個(gè)，積累“完璧歸趙、完好無損、信以為真、奇珍異寶、理直氣壯”這些詞語。

2、有感情地朗讀課文，讀好藺相如說的4句話。

3、學(xué)習(xí)抓住人物言行的方法復(fù)述“完璧歸趙”的過程。

4、抓住“理直氣壯”，聯(lián)系上下文體會(huì)藺相如智勇雙全，以維護(hù)國家尊嚴(yán)為重的崇高品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一 由“璧”引入，揭示課題。1 出示各種玉器圖。

師：中國有句古話叫：黃金有價(jià)，玉無價(jià)。純晶通透、毫無瑕斑的玉在人們心里當(dāng)中是無價(jià)之寶。在眾多的玉器中，有一種扁圓形中間有個(gè)小孔的玉器叫作“璧”，因?yàn)殍凳怯竦囊环N，所以它的下面有個(gè)“玉”字。（邊說邊板書）現(xiàn)在人們也用“璧”通稱美玉。（出示：美玉）今天課文中提到的這塊美玉就叫“和氏璧”，文中稱它——“奇珍異寶”。（出示，齊讀）為什么會(huì)有這樣的美稱呢？原來和氏璧是天下公認(rèn)的寶玉，據(jù)傳它在暗處會(huì)發(fā)光，冬暖夏涼，還能驅(qū)邪避蟲。甚至有“得和氏璧者，得天下”的傳聞，可見和氏璧是塊人人都想得到的——寶玉，所以當(dāng)趙王得到和氏璧時(shí)欣喜若狂，把它當(dāng)成趙國鎮(zhèn)國之寶。

圍繞這塊玉，發(fā)生了這么一件事——齊讀：完璧歸趙出示課題：完璧歸趙 5 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，讓我們齊讀課題——

二、初讀課文，1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考： 結(jié)合課文內(nèi)容用一句話說說“完璧歸趙”的意思。

2、反饋。（1）生字詞學(xué)習(xí)。

（2）根據(jù)學(xué)生回答隨即（板書：完好無損）。問：主人公是誰？（3）指導(dǎo)讀好“藺相如”的名字。

（門里面不是佳，左邊是單人旁，右邊的筆順是??）

三、整體讀文，明確復(fù)述要求，找出藺相如說的話。1 明確復(fù)述的要求。

完璧歸趙是一個(gè)典故，也是一個(gè)成語，今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，了解這個(gè)故事，不僅要自己讀懂，還要能講給別人聽，這就叫復(fù)述。要復(fù)述今天學(xué)的這篇課文可以根據(jù)課文描寫的特點(diǎn)，抓住主人公藺相如的言行，熟讀、品味。

下面就請大家默讀課文，用直線畫出課文中藺相如說的話，然后輕聲讀一讀，想想他是分別對誰說的？ 交流，出示。指名讀。

“大王放心。如果秦國不是真心換城，我一定把和氏璧完好無損地帶回來！”

“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看?！?/p>

“我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上！”(注意停頓符號)

“和氏璧是奇珍異寶。在我動(dòng)身以前，我們大王齋戒了五天。如果大王誠心，也因當(dāng)齋戒五天。五天以后，我再把寶玉奉上?！?/p>

3、男、女生分讀四句話。

四、學(xué)習(xí)第一句，了解藺相如到秦國去的原因。

1我們先來看，臨行前，藺相如是這樣對趙王說的，他說——（齊讀句子）

2、“大王放心”，這是藺相如對趙王說的第一句話，那么趙王究竟在擔(dān)心什么呢？讓我們來看課文1——3節(jié)（指名讀）。

3、交流。（對什么不放心？）

4、試著讀好這句話，要讓人放心。

5、指名讀，評價(jià)

6、生齊讀。

7、這是藺相如在臨行前對趙王的——（諾言，承諾，保證）

五、學(xué)習(xí)后三句話，體會(huì)藺相如國家利益高于一切的民族氣節(jié)。1 就這樣藺相如肩負(fù)著保護(hù)著鎮(zhèn)國之寶和氏璧的重任來到秦國，按照約定獻(xiàn)上寶玉。（板書：獻(xiàn)）學(xué)習(xí)第一句，體會(huì)藺相如的機(jī)智

過渡：這是藺相如對秦王說的第一句話（指名讀），聯(lián)系上下文想想他為什么要對秦王這樣說？同桌讀一讀，討論討論。

（1）一個(gè)字都不提起，這就是——（板書：絕口不提），可見秦王毫無誠意。

（2）玉并沒有瑕斑，這是藺相如在找借口騙回寶玉。

（3）要讓秦王信以為真可不容易（板書：信以為真），要注意說話的語氣，試著練一練。

3學(xué)習(xí)第二句，抓住“理直氣壯”體會(huì)藺相如國家利益高于一切的民族氣節(jié)。（勇敢）

（1）接過和氏璧的藺相如是這樣做，這樣說的——指名讀第7節(jié)（2）你將藺相如的動(dòng)作讀得很好，看看他都做了什么？（指導(dǎo)認(rèn)識動(dòng)詞，師演示），可是藺相如說得話你沒有讀好，來看看：

（3）藺相如說這句話時(shí)的語氣是——（出示：理直氣壯地說）

（4）“理直氣壯”的意思就是理由正確、充分，因而說話氣勢很盛。（師陳述藺相如占的理）（和氏璧本來就是趙國的鎮(zhèn)國之寶。）

（5）（引讀）道理全在藺相如這邊，理虧的是秦王，所以藺相如理直氣壯地說（生齊讀前半句）

（7）可是，強(qiáng)暴的秦王怎會(huì)如此善罷甘休，于是藺相如緊接著說（齊讀后半句），這是要摔玉?。。ò鍟核ぃ?/p>

（8）如果秦王繼續(xù)逼他,派侍衛(wèi)沖上去搶，我們相信藺相如真的會(huì)把自己的——（這句話很長，老師來幫幫你們，注意停頓符號。）

（9）還記得臨行前藺相如曾對趙王許下諾言嗎，他說—（齊讀臨行前的話）(10)藺相如真的是要摔玉嗎？（他是在用自己的生命在保護(hù)和氏璧啊?。?1）（他看上去是要摔玉，實(shí)際上是要護(hù)玉。板書：護(hù)）這個(gè)場面太震撼人心了，誰愿意再來讀讀這段話？ 學(xué)習(xí)第三句話，抓住“齋戒”，體會(huì)緩兵之計(jì)。（機(jī)智）過渡：藺相如在大殿上就是用這樣的氣勢，鎮(zhèn)住了秦王。

⑴秦王愛玉心切，他怕藺相如摔壞寶玉，于是（指名讀句）——（板書：隨手指點(diǎn)），從隨手指點(diǎn)這個(gè)詞你看出了什么？

⑵是啊，藺相如也看出了這一點(diǎn)，于是他對秦王說道——（出示第9節(jié)），生齊讀。

⑶理解：齋戒。秦王答應(yīng)齋戒5天，是不是表示他改變態(tài)度變得很有誠心了呢？明知如此，那藺相如為什么 還要秦王齋戒五天呢？

⑷生討論，指導(dǎo)認(rèn)識此為緩兵之計(jì)。

（5）引讀第10、11節(jié)，秦王同意齋戒5天，藺相如——，過了五天，藺相如得知和氏璧已被送走，——。后來他冷靜一想，——.于是——。

五、借助板書，復(fù)述故事。

1、引讀——今天，我們聯(lián)系課文抓住藺相如的語言讀懂了完璧歸趙這個(gè)成語故事，知道了當(dāng)藺相如來到秦國獻(xiàn)上和氏璧之后，發(fā)現(xiàn)秦王——，知道他沒有換城的誠意，就找了借口對秦王說——，秦王——，就把和氏璧遞給了藺相如。巧妙的要回寶玉后，藺相如理直氣壯地說——，他的氣勢鎮(zhèn)住了秦王，秦王怕他真的摔壞寶玉，就——，這讓藺相如更清楚地看清秦王毫無換城的誠意，于是他有借口說——。秦王同意了，藺相如立即叫隨從——，從而將和氏璧——。

2、復(fù)述課文，深化感悟。

藺相如就是這樣在秦國的大殿上，為了保護(hù)趙國的鎮(zhèn)國之寶和氏璧，他抓住秦王愛玉心切的心理，不惜犧牲自己的生命和秦王斗智斗勇，從而將趙國的鎮(zhèn)國之寶——這塊價(jià)值連城的和氏璧完好無損地送回了趙國。

現(xiàn)在你就是當(dāng)時(shí)跟隨藺相如一同前往秦國的隨從，請你把在大殿上看見的藺相如完璧歸趙的經(jīng)過告訴趙國的人聽。你可以借助黑板上的詞語說說看，注意把藺相如怎么做、怎么說得講清楚。

3、聽了隨從講的故事，你覺得藺相如是個(gè)怎樣的人？（有勇有謀、智勇雙全）

4、藺相如在秦國大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏強(qiáng)暴，誓死保護(hù)鎮(zhèn)國之寶和氏璧，這種以維護(hù)國家尊嚴(yán)為榮的民族氣節(jié)至今傳為美談！而“完璧歸趙”這個(gè)成語也因此流傳至今?；厝ヒ院?，讓我們把這個(gè)著名的典故講給更多人聽吧！

六、作業(yè)：詞句活動(dòng)室

板書 完 璧 歸 趙

完好無損

藺相如 理直氣壯 秦王

獻(xiàn)——要——摔——送 絕口不提 信以為真 隨手指點(diǎn)