第一篇：如何提高英語的聽說讀寫能力

如何提高英語的聽說讀寫能力

〖內(nèi)容摘要〗英語聽說讀寫是交流與實(shí)際運(yùn)用的基本技能，英語是一種交際工具，聽說讀寫都應(yīng)在英語學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的作用。本文介紹了聽、說、讀、寫的重要性及關(guān)系，并主要闡明了提高英語聽說讀寫能力的方法策略?！缄P(guān)鍵詞〗聽、說、讀、寫；提高；能力

一、引言

提高聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，對于英語學(xué)習(xí)者尤其重要。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)英語就意味著將一個(gè)整體的來學(xué)習(xí)，也可以在老師的指導(dǎo)下從易到難，從淺到深地學(xué)習(xí)、掌握以及使用。

二、提高英語聽說讀寫的能力的重要性

（一）提高英語聽說與讀寫模仿的重要性

提高英語聽說讀寫的重要性，還能通過自身的實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì)，積極思考和親身體驗(yàn)，提高一定的語感，才能有效地提高聽說和閱讀理解能力。

在英語聽說中，要注意遵循模仿性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)需要模仿，但不僅僅使模仿，每個(gè)人說的話與別人說的話，以及同一個(gè)人在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，不同的場合下對不同的對象講的話是不可能完全一樣的。

首先，靠模仿，模仿對學(xué)習(xí)者尤為重要。母語是從呀呀學(xué)語模仿得來的，英語學(xué)習(xí)也需要這種過程，大量的機(jī)械的模仿訓(xùn)練可以熟練發(fā)音方法和說話的基本套路，鞏固英語基本知識，為說的活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).如果只有強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練模仿性的說而忽視口頭語言的說那就很難培養(yǎng)真正的說的能力，因此模仿對初學(xué)者尤為重要，有時(shí)，模仿也可以通過磁帶模仿或者模仿一些英語較準(zhǔn)的發(fā)音進(jìn)行模仿，也可以通過影片，電視等模仿。但是在模仿過程中注意模仿英語的發(fā)音，不能只注重聽的模仿卻忽視了說的模仿。

（二）提高英語聽說讀寫交流的重要性

從某種意義上說，獲得英語語感是學(xué)習(xí)英語成功的標(biāo)志。一個(gè)單詞，一段句子往往都有重讀、弱讀、連讀、失去爆破，根據(jù)句意還分意群、停頓等。平時(shí)在閱讀中，多注意這些方面的問題，反復(fù)閱讀，北宋，爭取讀出英語味道。其次，還可以多聽外國人說話，包括他們的錄音磁帶，多讀多聽，形成語感.可見，英語的聽說技能的交流是非常重要和必要的，學(xué)好英語的方法有很多很多，英語聽說水平還是會(huì)提高的。三 提高英語聽說讀寫能力的方法與策略

（一）提高讀寫的方法與策略

讀的時(shí)候要大聲，不能學(xué)成“啞巴英語”；用復(fù)讀機(jī)將自己的聲音錄進(jìn)去，再與原版錄音進(jìn)行對比；盡量和會(huì)說英語的人說英語。提高聽說讀寫的方法與策略是依照自己個(gè)人讀寫而言，閱讀時(shí)碰到的難句，很多是其中一個(gè)關(guān)鍵詞或詞組看不懂。也有部分情況是句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。由于英漢兩種語言特點(diǎn)不一樣，所以有時(shí)理解有些英語句子結(jié)構(gòu)有特別的困難。這樣的句子結(jié)構(gòu)有：分隔定語、虛擬語氣、省略句、強(qiáng)調(diào)句等。閱讀時(shí)可以把不懂的句子摘抄下來，并進(jìn)行分類，找出它們的中心，讀多了就能把握它們的特點(diǎn)了。如果英語水平中等偏下，重點(diǎn)應(yīng)該是語言能力的提高，以一些簡單實(shí)用的學(xué)習(xí)策略，這樣英語閱讀進(jìn)步就快。例如，可以練習(xí)如何尋找段落大意和文章主題。對于中等以及以上水平的同學(xué)，在繼續(xù)加強(qiáng)語言水平的同時(shí)，應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用證明行之有效的閱讀學(xué)習(xí)策略，與此相關(guān)，就是運(yùn)用技巧的能力存在反復(fù)。學(xué)習(xí)技巧時(shí)有一個(gè)過程：剛學(xué)會(huì)時(shí)運(yùn)用順利，閱讀理解正確率大概上升，過一段時(shí)間所學(xué)技巧運(yùn)用不上，閱讀理解正確率與未學(xué)技巧時(shí)相比持平或低于原來水平。這種情況是存在的。但是，不要將技巧絕對和簡單化，只依賴技巧而不注意相應(yīng)的語言水平的提高是不行的；由于對技巧理解不夠正確或運(yùn)用不夠熟練，也會(huì)造成這種情況。如果所學(xué)的技巧是有根據(jù)的，而且反復(fù)運(yùn)用，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，能幫助自己超越原有的閱讀水平。

（二）提高聽說的方法與策略

聽說是一種非常有效的學(xué)習(xí)工具，是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語言是有聲音的，語言教學(xué)中的聽和說的訓(xùn)練有助于學(xué)習(xí)者快捷、準(zhǔn)確地掌握所有語言。一是有目的地去聽，聽前首先確定聽力目的，提高聽力效率；二是聽具體信息，如具體事件和具體地點(diǎn)等；三是預(yù)測，在聽的過程中對下文進(jìn)行預(yù)測是整體理解的保證。

從說的方面來看，開口比較難，這是最大的障礙。對自己沒有信心，總擔(dān)心不會(huì)說，說不好。不愿開口，害怕出錯(cuò)。另外，還有一些不愿用英語講話，害怕發(fā)音不準(zhǔn)而受到嘲笑。這些心理障礙影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了正常交際活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果。

六、總結(jié)

綜上所述，英語聽、說、讀、寫可以使一個(gè)人擅長英語，那么他應(yīng)該是能夠熟練運(yùn)用這門語言，無論是在聽說方面還是在讀寫方面，從模仿、交流、應(yīng)用、關(guān)系方面都有一定的技能。掌握聽說讀寫的基本技能，對英語學(xué)習(xí)者尤為重要。從這方面把“要我學(xué)英語”變成“我要學(xué)英語”，這樣就更對英語聽說讀寫更容易了解，也體現(xiàn)了英語的重要性。

第二篇：提高初中生聽說讀寫能力

提高初中生聽、說、讀、寫能力初探

聽、說、讀、寫是初中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也就是我們常說的四會(huì)目標(biāo)，現(xiàn)行教材要求通過四會(huì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，如何達(dá)到適一目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)和發(fā)展興趣能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事，而是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，所以教學(xué)中要不斷創(chuàng)造能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛。

1、明確學(xué)習(xí)目的，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生年齡小、閱歷少，對學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學(xué)考試中要通過的一個(gè)考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們在運(yùn)用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報(bào)情況在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng)，如英語朗誦會(huì)，各種英語競賽，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報(bào)。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語說明等。

2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要生視感情投入，要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口講英語。

3、不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣

一種美味如反復(fù)食用會(huì)讓人倒胃。同理，一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而心理上講，中學(xué)生正處在活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。

如游戲，課堂上做游戲可幫助學(xué)生輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難記憶的語言項(xiàng)目。語言游戲很多，一般可用“舊瓶裝新酒”的方法根據(jù)情況進(jìn)行改編。例如學(xué)了一些關(guān)于水果、蔬菜的名稱，可以進(jìn)行“傳花”游戲，一人先說自己愛吃的水果，再說別人愛吃的水果，被說到的人接著也說自己再說別人，依次輪回，要反應(yīng)快速。例如：

S1：I like bananas.He likes apples.S2：I like apples.He likes oranges.S3：I like oranges.She likes apars.S4：I like pears.He likes melons.又如表演：（act）

一般說來初中生愛說愛表演，因此，在初中英語教學(xué)中尤其是對低年級，運(yùn)用表演這一教學(xué)手段既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又有突出英語教學(xué)的實(shí)踐性，交際性。

Act要表演得象，表演得象，不是演戲背能詞而是生活中的交際。如：七年級（上冊）3a;clerk:Can I help you ?Mary:Yes,plense.I want a sweater.Clerk:What color do you want?Mary:Blue.Clerk:Here you are.Mary:How much is it?Clerk:Nine dollars.Msry:I’ll take it.Thank you.Cherk:your’re welcome.為了使學(xué)生的表演成功，我們還要注意以下幾點(diǎn)：（1）教師要當(dāng)好導(dǎo)演，作好示范，使表演收到表情達(dá)意的效果，防止表演中枯燥乏味。（2）學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，要從易到難逐步擴(kuò)展，同時(shí)要面向全體學(xué)生?？捎衫蠋熅帉?dǎo)，學(xué)生表演，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。（3）及時(shí)對學(xué)生的表演做出評價(jià)，堅(jiān)持表揚(yáng)敢于上臺(tái)表演的同學(xué)。要給同學(xué)們指出表演中的成功之處和不足之處。（4）對表演有困難的同學(xué)，要鼓勵(lì)，要耐心，對表演出現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)誤不要任意打斷?？稍诒硌葜蠼o予糾正。

二、結(jié)合語音教學(xué)，提高聽說能力

如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)，也相當(dāng)于拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。教師要正確把握要求，把語音教學(xué)貫穿于始終。把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長期訓(xùn)練階段側(cè)重，綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學(xué)的根本方法，要堅(jiān)持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語音熏陶。

三、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

交際能力是通過交際活動(dòng)培養(yǎng)起來的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而且要精心組織和精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生就動(dòng)不起來，或動(dòng)而無效。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。

1、一般打招呼和簡單的客套話。如：Good moning!How are you?

2、交流信息，a)介紹自己的好朋友，I have a good friend.He is in Class II.b)介紹自己的住處，We live in Shanyang Streat.c)介紹過去的經(jīng)歷，I went shopping Last Sunday.d)介紹個(gè)人的一個(gè)打算，I’m going to visit Uncle Li.3、討論共識。

4、解決問題。

5、描寫與辨認(rèn) 進(jìn)而擴(kuò)展到生活中的方方面面。在訓(xùn)練過程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時(shí)候，什么地方，用什么方式，對什么人講什么話的實(shí)際運(yùn)用能力。還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說英語國家人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一門工具課。因此，英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽錄音和教師的示范發(fā)音。積極大膽地開口講英語，勇于參加語音實(shí)踐活動(dòng)，朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語音、語調(diào)、節(jié)奏、書寫規(guī)范等。

五、做好單元檢測，提高四會(huì)能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測，通過這種手段測試學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。

知識方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識，尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。技能方面。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方成體現(xiàn)出來。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對技能的熟練掌握，使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即使把三者結(jié)合起來，為交際初步運(yùn)用英語。要做好單元檢測，就要求教師必須努力，鉆研教材，吃透教材，明確知識，語言范圍注意傳授知識的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重占，并配合準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測試題。試題既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽、說、讀、寫能力和初步運(yùn)用英語的交際能力。要做好檢測后的講評。

第三篇：英語聽說讀寫能力培養(yǎng)作業(yè)[模版]

聽說讀寫，渾然一體

對英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫、能力培養(yǎng)的嘗試，說說自己的幾點(diǎn)認(rèn)識及做法。

一．加強(qiáng)英聽說能力的培養(yǎng)

1、堅(jiān)持課前三分鐘的Free Talk

既鞏固了學(xué)過的知識，溫故而知

新，又嘗到了口語對話的喜悅，這也是口語表達(dá)能力再發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、盡量用英語組織教學(xué)

3、利用多媒體課堂教學(xué),突出聽說訓(xùn)練

4、讓學(xué)生參與表演教學(xué)

5、強(qiáng)化聽寫方面的練習(xí)

通過聽寫,學(xué)生的聽力,發(fā)音,語法,拼寫和詞匯等方面的知識和技能都會(huì)得到

鍛煉和提高,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生分析,判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。

二、加強(qiáng)英語讀寫能力的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢? 下面我說一下自己的建議。

1、有效的抓好課堂閱讀教學(xué)

我在教一篇課文時(shí),經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速閱讀,然后回答問題,評議答案。之后,再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀,深入理解課文,回答難度較大的問題,找出課文的中心思想和段落大意,接著讓學(xué)生自己指出課文中的語言難點(diǎn)及有用的詞組、短語或句型,老師講解,師生共同討論,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性,使學(xué)生的閱讀能力得到了發(fā)展和提高。

2、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

多讀、多背、多用，注意分析積累，是提高英語閱讀能力的惟一途徑。唐代大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”英語閱讀的多，可以拓寬知識，復(fù)習(xí)單詞，積累詞匯，熟悉句型，了解文化背景、風(fēng)土人情。掌握英語詞匯特點(diǎn)，有助于提高閱讀理解能力。培養(yǎng)閱讀理解能力從以下幾方面入手：（1）理解文段的詞句，整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思。利用詞的構(gòu)成，猜測詞的意思。通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。（2）分析文章的結(jié)構(gòu)，找出各段的主題句，說出各段的大意或要點(diǎn)。指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞，指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。（3）摘錄文章常用的詞匯、詞組、警句、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R。（4）對讀過的材料作評價(jià)，對讀過一篇文章都應(yīng)寫出簡短的評述，記下自己的心得體會(huì)或?qū)ξ恼碌目捶?，這樣，既練習(xí)了寫法，也可以提高分析鑒別的能力，還有助于對課文的復(fù)習(xí)、理解、消化與記憶。（5）選擇難易適中的課外閱讀材料，增加閱讀量、拓寬知識面?？从⑽碾娨?，閱讀英語書籍、報(bào)刊、雜志，提高英語素養(yǎng)，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，能夠更好地理解語意，拓寬知識面，了解文章的文化背景、風(fēng)土人情。聽、說、讀、寫訓(xùn)練基本同步、相互結(jié)合。

三．如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?

1、讓學(xué)生用課文所學(xué)的語言點(diǎn)進(jìn)行造句練習(xí),我要求學(xué)生寫準(zhǔn)每一個(gè)句子,寫好每一個(gè)句子是寫好一篇短文的基礎(chǔ)。

2、模仿作文。英國著名作家斯蒂文森談學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)是說過,學(xué)習(xí)寫作,要多練還要多模仿。每學(xué)完一個(gè)對話或一篇文章我都要求學(xué)生仿寫英語日記，書信，電子郵件，明信片，賀卡等等。

3、看圖作文。選擇合適的圖畫,結(jié)合所學(xué)的詞匯和句型通過看圖讓學(xué)生敘述畫面或編故事,這需要學(xué)生發(fā)揮其觀察力和想象力。如圖片描述的是老師帶領(lǐng)同學(xué)去公園玩，學(xué)生有的游泳，有的踢足球，有的唱歌,有的圍坐一起交談等等。我讓學(xué)生口筆頭練習(xí),最后成文。

4、命題作文。老師要提出要求,介紹寫作技巧和要領(lǐng).要讓學(xué)生審題,列好提綱,按英語的句型,語法和語言習(xí)慣寫準(zhǔn)句子,要連貫,并注意書面表達(dá)的形式，最后仔細(xì)檢查,認(rèn)真修改。

總之，,只要我們認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持有目的，有計(jì)劃，有步驟的對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練,激發(fā)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并給與學(xué)生正確的指導(dǎo),就能全面提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力和教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：小學(xué)英語聽說讀寫能力培養(yǎng)實(shí)施方案

小學(xué)英語聽說讀寫能力培養(yǎng)實(shí)施方案

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，互相促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為語言交際打基礎(chǔ)。

一、實(shí)施意義

1.目前現(xiàn)狀：新課程的教學(xué)理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。結(jié)合到小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)際中，我認(rèn)為小學(xué)英語應(yīng)重視口語交際，因?yàn)橛⒄Z終究是一門語言藝術(shù)。然而在農(nóng)村，人群相對穩(wěn)定，生活圈子相對狹小，知識和信息的流通也十分有限，農(nóng)村的學(xué)生幾乎每天聽到的都是漢語，更不用說用簡單的英語來交流，而學(xué)校每周只有有限的兩三節(jié)課，每節(jié)課僅四十分鐘，除此之外，學(xué)生很少有接觸英語的機(jī)會(huì)，而英語口語的提高，在一定程度上立足于多聽、多說，而農(nóng)村的英語語言環(huán)境，限制了學(xué)生英語口語的發(fā)展；大多數(shù)的農(nóng)村家長文化程度不高，不會(huì)說英語，有些甚至沒接觸過英語，根本談不上對孩子英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。

2.達(dá)成目標(biāo)： 充分發(fā)揮師生雙方的積極性，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，學(xué)生興趣盎然，認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深。從而培養(yǎng)學(xué)生敢說的膽識，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，達(dá)到提高學(xué)生口語交際能力，全面發(fā)展的最終目的。

a.想說：創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，都有說話的內(nèi)容，都有說的興趣，都有想說的欲望，主動(dòng)積極地參與口語交際。

b.敢說：學(xué)生有了想說的欲望，還要引導(dǎo)學(xué)生把自己所想到的勇敢地表達(dá)出來，這就需要加強(qiáng)各種訓(xùn)練，有意識地鍛煉學(xué)生口語交際的膽識，讓學(xué)生掌握口語交際的基本技巧，提高口語交際的信心，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，感受口語交際的快樂。

c.良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣：要求說話完整、通順，不重復(fù)；要求交際時(shí)積極主動(dòng)，態(tài)度大方，即表情、手勢和姿態(tài)等自然，不拘束，有禮貌、有耐心。

二．采取措施

聽說讀寫是小學(xué)英語教學(xué)要求的重要組成部分，培養(yǎng)和提高小學(xué)生英語聽說讀寫特別是聽、說能力，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。

首先，培養(yǎng)聽的能力。

作為一項(xiàng)能力，聽懂別人所說的英語是我國英語教學(xué)的要求之一；作為學(xué)習(xí)手段，聽又是掌握英語的必要之路。聽的能力是在聽的練習(xí)里培養(yǎng)起來的。教師要從思想上重視對聽的訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽英語。

1.聽新課文的錄音，同時(shí)看教師用幻燈，圖畫或動(dòng)作示意。教新 課以前，先放錄音，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的語音，做到先入為主。而對于小學(xué)生，要讓他們直接便聽出錄音的內(nèi)容是較難的，因此，我通過幻燈，圖畫或動(dòng)作與發(fā)音同步進(jìn)行，讓學(xué)生把抽象的單詞或句子與實(shí)物或情景結(jié)合起來，既 易 于理解，又提高了學(xué)習(xí)的興趣。

2.讓學(xué)生根據(jù)我對課文單詞或句子的口述，指著幻燈，圖畫或仿照我做動(dòng)作，演示句子的意思，以加強(qiáng)對句子或單詞的理解和記憶。通過這種練習(xí)，讓學(xué)生真正參與，是對學(xué)生的聽力提出更高的要求。

其次，培養(yǎng)說的能力。

和聽力一樣，說的能力同屬口語能力。作為教學(xué)手段，口語訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力，學(xué)習(xí)語音、語法和詞匯的重要方法。

1.狠抓句型操練。通過學(xué)習(xí)句型，讓學(xué)生知道如何把要表達(dá)的內(nèi)容，通過一定的句型說出來。例如：This is a desk.Ｔhis is a pen.這是一類型的句子。通過多練習(xí)，學(xué)生便逐漸地能認(rèn)識到：要表達(dá)“這是??”這樣的意思，就用“This is??”這樣的句型。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多開口，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口練習(xí)，說的能力是一種技巧，是在大量的口語練習(xí)里培養(yǎng)起來的。在課堂上都盡量地讓更多的學(xué)生有學(xué)說的機(jī)會(huì)，如：從讀課文到口頭翻譯，造句；師生之間的問答，學(xué)生與學(xué)生之間的問答；教師做動(dòng)作讓學(xué)生多說；聽錄音讓學(xué)生多復(fù)述等方式。不段變換方式，學(xué)生說錯(cuò)了，及時(shí)糾正；說正確了，及時(shí)表揚(yáng)。

再次，培養(yǎng)讀的能力。小學(xué)生閱讀的要求是：正確地背誦英語字母表，認(rèn)、讀印刷體、書寫體的大小寫字母； 模仿錄音用正確的語音語調(diào)朗讀所學(xué)的課文；讀出簡單的英語句子及三至五個(gè)句子連成的短文。通過朗讀，既可對一些主要的句型及單詞進(jìn)行記憶，也可以從另一個(gè)側(cè)面促進(jìn)說的能力。而對于默讀能力，也是不可忽略，學(xué)生正是通過看課文，從課文上獲取所要學(xué)習(xí)的信息，這也需要讀的能力。

最后，培養(yǎng)寫的能力。

寫的能力包括：書寫端正，拼寫正確，語言通順，無語法錯(cuò)誤，內(nèi)容完整。寫的要求： 正確地書寫大、小寫字 母，單詞與 短句；聽寫字母與要求學(xué)會(huì)的單詞；聽寫單詞詞組，句子及幾個(gè)連續(xù)句子?！氨鶅鋈叻且蝗罩?。”同樣，提高學(xué)生寫的能力也要靠平常的多練習(xí)、抄寫、默寫、聽寫，這都是提高寫的能力的常用方法，也是提高寫的能力的有效途徑。

在英語教學(xué)里，聽說讀寫既是教學(xué)要求，又是教學(xué)手段。作為教學(xué)要求，各年級對聽說讀寫都有不同的要求；作為教學(xué)手段，每節(jié)英語課都要對聽說讀寫進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合訓(xùn)練。英語，作為一種交際工具，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力，而小學(xué)英語教學(xué)，由于對象的特定性，無法使小學(xué)生達(dá)到自由駕駑這種工具的程度。然而，作為開端，作為基礎(chǔ)，小學(xué)英語教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。所以我們必須充分重視聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，聽的習(xí)慣

三．評價(jià)辦法

評價(jià)形式要多樣化，特別是形成性評價(jià)，不僅是教師評價(jià)學(xué)生，還要有學(xué)生的自我評價(jià)和合作評價(jià)。在形成性評價(jià)中，老師要逐步轉(zhuǎn)變角色，從“考官”的角色逐漸轉(zhuǎn)變到與學(xué)生合作，共同完成評價(jià)的角色。形成性評價(jià)要讓學(xué)生有選擇性，有自主權(quán)，評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)形式可以讓學(xué)生自己決定，不必統(tǒng)一規(guī)定。

四．評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理,語氣,語調(diào)適當(dāng)。

2.說得流利，順暢。有表達(dá)的自信心，能清楚明白地講述見聞,對感興趣的話題發(fā)表意見，并說出自己的感受和想法

3.讀懂，產(chǎn)生語感。能朗讀經(jīng)典對話,注意在朗讀過程中體驗(yàn)情感,讀出自己的真情實(shí)感。4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢，對用英文寫簡單片段有興趣,寫自己想說的話,語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，能表達(dá)出自己的意思。

2013—2014學(xué)第一學(xué)期

英語英語聽說讀寫

能力培養(yǎng)實(shí)施方案

廟子小學(xué)

第五篇：中學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)策略

中學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)策略

摘 要： 中學(xué)英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫四種技能的培養(yǎng)，一直是中學(xué)英語教學(xué)者和英語教學(xué)研究者探討的一個(gè)熱點(diǎn)。本文探討了“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的中學(xué)英語教學(xué)策略，并且認(rèn)為只有先培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，從而帶動(dòng)讀和寫的跟進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語 聽說讀寫能力 培養(yǎng)策略

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言技能包括聽、說、讀、寫技能及這四種技能綜合運(yùn)用能力?，F(xiàn)行初中英語教材（人教版）對聽說讀寫均有較高要求，教材內(nèi)容多、難度大，很多教師在英語教學(xué)中疲于趕進(jìn)度，忙于講解字、詞的用法，對四會(huì)技能的培養(yǎng)缺乏相應(yīng)指導(dǎo)和落實(shí)，導(dǎo)致有的學(xué)生會(huì)說不會(huì)寫，一動(dòng)筆就錯(cuò)誤百出；有的學(xué)生能把整篇課文或?qū)υ捘瑢懗鰜?，但一開口就讓人聽不懂，有的學(xué)生聽力能力極差，一到考試，聽力就抓不到要點(diǎn)。那么，在新課標(biāo)下，如何教會(huì)學(xué)生習(xí)得英語？筆者認(rèn)為堅(jiān)持聽說領(lǐng)先、讀寫跟進(jìn)的教學(xué)策略顯得尤為重要。

一、“聽說領(lǐng)先”技能的培養(yǎng)

在四種基本技能的關(guān)系中，聽說應(yīng)該領(lǐng)先，因?yàn)槁犝f是人們學(xué)習(xí)語言的重要途徑，更是人們學(xué)習(xí)語言的重要目的。生理學(xué)和心理學(xué)的研究表明，在聽、說、讀、寫的交際過程中，聽和讀是領(lǐng)會(huì)與理解別人表達(dá)的意思，是從外部言語到內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)換過程，說和寫是用言語表達(dá)自己的意思，是從內(nèi)部言語到外部言語的轉(zhuǎn)換過程。在語言學(xué)習(xí)的過程中，聽和說是讀和寫的基礎(chǔ)，讀和寫是聽和說的提高。

如何提高學(xué)生英語聽說能力，是每位中學(xué)英語教師不斷實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。聽說是一對孿生姊妹，會(huì)聽才會(huì)說，聽是說的前提，只有勤于聽，才能開口說。在教學(xué)過程中，老師首先要努力營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生在聽力方面的興趣。如組織適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的語音聽力材料，邊聽邊要求學(xué)生跟讀或者要求學(xué)生口頭和筆頭回答問題，復(fù)述或表演?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》對聽力提出明確要求，即能從聽力材料中提取信息和觀點(diǎn)；能理解句子之間的邏輯關(guān)系。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供哪些方面的提高聽力水平的學(xué)習(xí)策略呢？筆者總結(jié)了四點(diǎn)：第一，教給學(xué)生語音及拼寫規(guī)則，并讓他們記住一定規(guī)模的詞匯量，同時(shí)在閱讀理解的基礎(chǔ)上背誦一些重要句型、諺語和段落；第二，教師在課堂上多用英語教學(xué)，讓學(xué)生注意聽，在一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)，嚴(yán)格要求其他學(xué)生認(rèn)真聽；也可以要求學(xué)生以表演形式相互提問和回答，這樣做能活躍課堂氣氛，寓教于樂。第三，多讓學(xué)生聽地道的英語，也就是多學(xué)習(xí)英美人的語音、語調(diào)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生課余收聽合適的英語廣播，收看英語電視節(jié)目。

口語是有聲的語言，是言語的輸出或釋放過程。說是在聽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它們是口語交際中密切相關(guān)、形式截然不同的行為過程。英語說的技能大致包括語音語調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理貼切、語句結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣、言語反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語言表達(dá)簡練等因素?，F(xiàn)在的中學(xué)英語教學(xué)由于一些老師沒有采取English Teaching，沒有良好的語言環(huán)境，因此學(xué)生的“說”也是中學(xué)英語教學(xué)中急需解決的一大問題，有的學(xué)生會(huì)寫不會(huì)表達(dá)，學(xué)的是啞巴英語。筆者認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力必須從以下幾個(gè)方面入手：以聽帶說，以說促聽，聽說結(jié)合是提高口語水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個(gè)寬松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生說的愿望和自信，從而敢于開口、樂于開口，結(jié)合課文中學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生說的動(dòng)機(jī)，開展英語活動(dòng)周、英語角、英語廣播等活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；教師要善于引導(dǎo)，老師的一言一行都可以降低學(xué)生開口的緊張感；講究糾錯(cuò)的藝術(shù)，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，不能立即打斷糾正，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生后怕心理，教師應(yīng)捕捉學(xué)生表達(dá)的閃光點(diǎn)，采用表揚(yáng)和鼓勵(lì)等策略，盡量讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，避免挫傷學(xué)生的積極性。會(huì)話時(shí)不必在意學(xué)生的語法及結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，重點(diǎn)是交談的話題，提倡大膽參與，要讓學(xué)生在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)問題并受到啟發(fā)。

在教學(xué)中，筆者一直堅(jiān)持做一件事，即每天由值日生在課前做英語值日報(bào)告，學(xué)生的自信心和聽說能力大大提高。值日生要根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，先準(zhǔn)備好值日報(bào)告，可短文、可對話、可短劇、可獨(dú)白、可雙演、可多人表演，其他同學(xué)必須認(rèn)真聽。聽完后，先由其他學(xué)生對值日報(bào)告作出評價(jià)，接著老師根據(jù)值日報(bào)告內(nèi)容向其他學(xué)生問2～3個(gè)問題，這樣既鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)他們的自信心，又提高聽說技能。多年教學(xué)實(shí)踐證明，課前英語值日報(bào)告是一種較好的提高學(xué)生聽說能力的學(xué)習(xí)策略。

二、“讀寫跟上”技能的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生正確朗讀課文。那么要達(dá)到這一基本要求，在初中英語課堂上，學(xué)生朗讀是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，筆者始終堅(jiān)持學(xué)生在課堂上一定要開口大聲朗讀，無論是單詞還是語篇，常常會(huì)采用老師或?qū)W生領(lǐng)讀、聽磁帶讀、小組讀或全班齊聲讀的方法。對于新單詞的教學(xué)，更離不開讀，不然學(xué)生不會(huì)讀新詞，也就無法學(xué)語篇，無法正確地朗讀課文。對于新單詞的學(xué)習(xí)，筆者就是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自學(xué)策略掌握單詞。課前布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，按分好的學(xué)習(xí)小組，采用不同的學(xué)習(xí)方法解決讀的問題。有的用圖畫法，有的用釋義法，有的是漢英記憶法，有的是領(lǐng)讀法，有的是分析構(gòu)詞法，課堂上每一小組輪流展示學(xué)習(xí)效果，各個(gè)小組互評學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的情況，達(dá)到人人會(huì)讀和初步會(huì)用的學(xué)習(xí)效果。

另外，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠根據(jù)語境和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能找出文章主題，理解故事的情節(jié)，推測故事的發(fā)展和可能的結(jié)局，這就要求初中高年級學(xué)生具備一定的閱讀理解能力。老師在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一是利用上下文和分析句子結(jié)構(gòu)，把握新詞和理解長難句的意思；根據(jù)詞的構(gòu)成或前綴后綴猜測詞的意思；從詞典中查閱新詞的意思。二是分析文章的結(jié)構(gòu)：找出各段的主題句進(jìn)而了解各段大意；根據(jù)文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞，以便知曉文章的情節(jié)變化的過程。三是摘抄文章常用的詞匯、詞組、警句、重要段落或?qū)ψ约河杏玫闹R點(diǎn)，做到溫故而知新。四是對讀過的文章都應(yīng)寫出簡短評價(jià)，寫下自己的心得體會(huì)或?qū)ξ恼碌目捶?，這樣可以提高分析鑒別能力，還有助于對課文的復(fù)習(xí)、理解、消化與記憶。五是幫助學(xué)生選擇難易適中的課外閱讀書籍，增加他們的閱讀量，拓寬他們的知識面。

英語教學(xué)中的寫是指書寫和寫作，書寫包括詞句和標(biāo)點(diǎn)符號的正確書寫，書寫直接影響思想和情感的表達(dá)。若書寫不規(guī)范、字跡潦草或錯(cuò)誤百出，則必然使人看不清或讀不懂，令人反感；反之，美觀流暢的書寫作品會(huì)給人美的享受，引起讀者興趣，產(chǎn)生較好的交際效果，因此，初一英語教學(xué)對書寫要求的規(guī)范非常重要。英語中的寫作就是學(xué)生學(xué)以致用表達(dá)自己的思想情感的過程，也是用英文影響別人的過程。英語寫的技能包括書寫拼寫正確、語法規(guī)范、語言流暢、層次分明、內(nèi)容完整、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。英語寫作是一項(xiàng)復(fù)雜的、有目的活動(dòng)，包括構(gòu)思階段、轉(zhuǎn)換階段和執(zhí)行階段。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對寫作目標(biāo)提出了具體要求：能根據(jù)寫作要求，收集準(zhǔn)備素材；能根據(jù)圖示寫簡單的文章、寫日記、寫信等。為此，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是首先必須豐富他們的生活內(nèi)容，使他們有話可說、有事可敘。教師必須引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取有意義的英文寫作主題。學(xué)生每天都與社會(huì)生活的各個(gè)方面發(fā)生直接或間接的聯(lián)系，這可以給學(xué)生提供英文寫作的素材和主題。二是學(xué)生進(jìn)行英文寫作訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)由易到難的練習(xí)過程。學(xué)生首先學(xué)會(huì)用生詞和句型遣詞造句，然后進(jìn)行要求較高的英文寫作練習(xí)，即看圖說話―寫情景―寫段―寫作文。這種方法能夠夯實(shí)學(xué)生的英文寫作基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，掌握英文寫作方法。三是要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記或周記。堅(jiān)持用英文寫日記或周記有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，用所學(xué)知識表達(dá)自己的思想。四是要求學(xué)生多練習(xí)寫看圖作文?？磮D作文是歷屆中考使用頻率最高的寫作方式，看圖作文的圖畫內(nèi)容必須是學(xué)生能夠看懂并能用英語表達(dá)的。寫作前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫中的事物、人物、時(shí)間、地點(diǎn)及背景知識；啟發(fā)學(xué)生了解畫中所表達(dá)的大意，并根據(jù)提示構(gòu)思一篇意思完整、語言表達(dá)正確、能達(dá)到交際目的短文。五是利用閱讀促寫作。在以閱讀材料為寫作背景和素材來源的寫作思想指導(dǎo)下，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀課文Section B 2b，再對課文素材進(jìn)行提煉加工，從而完成3c的寫作。這種方式既能加深學(xué)生對課文的熟悉程度，鍛煉分析、歸納和判斷能力，又能使學(xué)生有話可寫、有話能寫，學(xué)會(huì)如何歸納組織語言素材，整理思路，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)及列提綱等。這樣的寫作教學(xué)較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，有效地提高了學(xué)生的寫作興趣。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地、有效地進(jìn)行寫作技巧滲透，在提高閱讀能力的同時(shí)，寫作能力也大大提高。六是指導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。電子郵件是開展網(wǎng)上英語交流活動(dòng)的有效途徑之一，它可以將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在E-mail上提交書面作業(yè)或向老師提出問題，教師能夠在E-mail上隨時(shí)解答問題、布置作業(yè)、批改作業(yè)或發(fā)布信息等。

綜上所述，聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)是相互結(jié)合和相互作用的。聽和讀是要學(xué)生接受知識；說和寫是要學(xué)生利用所獲取的知識創(chuàng)造一些東西。換言之，學(xué)生主要是通過聽和讀獲取語言技能，利用說和寫達(dá)到用英語與人進(jìn)行溝通、交流的目的的。聽的能力加強(qiáng)，給學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高提供了前提條件，學(xué)生能有話可說。在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)，大量恰當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)閱讀實(shí)踐是提高學(xué)生歸納總結(jié)和書面語言表達(dá)能力比較好的途徑?！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上”只有在老師的合理的指導(dǎo)下，反復(fù)實(shí)踐，才能幫助學(xué)生提高四方面技能，提高綜合語言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春桐.中學(xué)英語教學(xué)法漫談[M].河北人民出版社，1997.[2]劉小甜，曹曉麗.四個(gè)技能教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技風(fēng)，2008.5.[3]初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn).2011.[4]周錄忠.英語聽說讀寫四種技能的關(guān)系[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012.6.[5]袁澤禮.認(rèn)知理論與新生聽說強(qiáng)化訓(xùn)練論[J].外語電話教學(xué)，2002（3）.