第一篇：閱讀促進(jìn)小學(xué)生聽說讀寫能力大全

閱讀促進(jìn)小學(xué)生聽說讀寫能力

語文課堂教學(xué)是學(xué)生獲取語文知識的主要途徑, 因此，注重把教育理論不斷應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中去是十分必要的。首先,課堂教學(xué)中一定要體現(xiàn)教師與學(xué)生的雙主體地位。同時，要注意適時適度地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué) 技術(shù)手段，以輔助教師施教和學(xué)生認(rèn)知均達(dá)到最佳效果。再有，教師要從心理學(xué)和認(rèn)識論的角度分析指導(dǎo)教學(xué)過程。最后，也是教學(xué)過程中最為重要的一點(diǎn)，就是要注重對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成為在思想品德、文化知識、勞動技能、身體心理、審美情趣等諸方面全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。而學(xué)生 主要通過課堂教學(xué)有計劃地學(xué)好各門學(xué)科，有效地接受科學(xué)知識和相應(yīng)的技能訓(xùn)練。學(xué)生通過課堂教學(xué)能較快地掌握人類的文化遺產(chǎn)，同時轉(zhuǎn)變成為自身的能力，這就決定了教育理論在課堂教學(xué)中舉足輕重的地位和作用。如何全面提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量，做到面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，落實素質(zhì)教育，本文想借個人經(jīng)驗的總結(jié)、反思，展開對有效提高小學(xué)語文中高年級段?聽說讀寫?能力的研討，供大家參考和批評。

什么是語文？葉圣陶先生的說法是：?以口頭為‘語’,書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之。亦見此學(xué)科‘聽’、‘說’、‘讀’、‘寫’宜并重……?語與文密不可分，不可偏指，所以稱為?語文?。然而?語文?又來源于生活，故在教學(xué)生學(xué)?語文?時，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活會用?語文?。然而，長期以來，在?應(yīng)試教育?影響下，我國小學(xué)教育的種種弊端已日益顯現(xiàn)。與其他學(xué)科相比，語文教學(xué)問題尤為突出，從小學(xué)到中學(xué)，語文授課時間最多，投入精力最大，而教學(xué)效果卻不理想，?少、慢、差、費(fèi)?一直是困擾廣大語文教育工作者的問題。因而，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如火如荼實施之際，討論語文有效教學(xué)的理念與策略，顯得十分迫切與必要。所謂?有效?，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。有效教學(xué)是推進(jìn)小學(xué)語文課程改革的應(yīng)然取向，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的必由之路。近年來為改變語文教學(xué)不良現(xiàn)狀，一大批語文教師從素質(zhì)教育要求著眼，身體力行，銳意改革，為全面提高語文教育質(zhì)量進(jìn)行了卓有成效的探索，如江蘇李吉林老師的情境教學(xué)、斯霞老師的?分散識字?，黑龍江的?注音識字〃提前讀寫?等。關(guān)于有效教學(xué)，仁者互見，這是一個不爭的事實。我作為一名普通的語文教師，在10多年的教學(xué)實踐中，自我反思，就小學(xué)中高年級語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的?聽說讀寫?能力有了自己的一點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語文意識 現(xiàn)在的語文教學(xué)這樣那樣的問題不少，原因固然有很多，但我認(rèn)為跟教師沒有語文意識，或者說沒有較強(qiáng)的語文意識有很重要的關(guān)系，可以說教師是否有語文意識已成為制約語文教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。什么是語文意識？它是我們在聽、說、讀、寫的過程中，對如何運(yùn)用語言正確表達(dá)，如何遣詞造句，如何謀篇布局的一種自覺的、有意識的關(guān)注。一句話，就是對如何運(yùn)用語文的一種自覺。語文意識的養(yǎng)成就是正確的語文習(xí)慣的培養(yǎng)和形成的過程。在平時的教學(xué)、教研實踐中，我不斷地提醒自己要有較強(qiáng)的語文意識，要培養(yǎng)學(xué)生的語文意識。語文教學(xué)要擯棄功利，褪盡修飾，刪繁就簡，回歸常態(tài)。憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實、活的簡簡單單的語文教學(xué)境界，簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。語文教學(xué)應(yīng)該走在語文路上，將視野對準(zhǔn)語文的本體，把握語文的實質(zhì)，彰顯語文的價值，更多地關(guān)注學(xué)生的精神世界，如何在實際教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的語文意識？還是以讀為例。對一個具有高度語文意識的教師來說，教授一篇課文，就不僅要使學(xué)生搞清楚課文寫了什么，而且要搞清楚它是怎么寫的，為什么要這么寫，這么寫有什么好處，換一種寫法行不行，效果有什么不同。有沒有這個語文意識，語文學(xué)習(xí)的效果是大不一樣的。有這個意識，語文學(xué)習(xí)的效果就好，進(jìn)步就快。沒有這個意識，收獲就少，進(jìn)步就慢。現(xiàn)在，在語文教學(xué)中，語感的作用已經(jīng)越來越引起大家的重視。但是怎么培養(yǎng)語感，大家并沒有一致的認(rèn)識。我認(rèn)為，語感就是語文意識的直覺形式，它就是語文意識不斷豐富、提高、強(qiáng)化的結(jié)果。語文意識的養(yǎng)成對正確、豐富、敏銳的語感的養(yǎng)成會起到極大的促進(jìn)作用。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 ?讀書破萬卷，下筆如有神?，?讀會唐詩三百首，不會寫來也會偷?，這些名言都強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以智慧，給人創(chuàng)造力。著名美術(shù)家吳為山說過：?讀書的宗旨是使自己進(jìn)步，恰如聆聽大智大哲大賢教誨。?教師最重要的作用就是激發(fā)他們的興趣，并加以方法上的指點(diǎn)。在教師指導(dǎo)和推薦下，我們要

讓學(xué)生學(xué)會尋找自己感興趣的知識。閱讀就仿佛是一粒火種，只要時機(jī)適當(dāng)，足以點(diǎn)亮人們心中的那一盞燈。因此，我們要注意鼓勵學(xué)生。難以想象，一個只讀課本的學(xué)生長大了會怎么樣，至少他的心靈之河不會有豐沛的水源。所以，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們力爭讀透適合自己的優(yōu)秀書籍。我們教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文字，掌握技巧，從而使他們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，使鑒賞活動成為他們的自覺修養(yǎng)過程。作為一名學(xué)生，能獨(dú)立閱讀非常重要。而通過召開學(xué)生座談會和家長問卷調(diào)查，我了解到中高年級學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。經(jīng)過反復(fù)構(gòu)思，我設(shè)想了一套量化表格，由?閱讀規(guī)劃表?、?閱讀摘抄卡?、?天天閱讀登記表?等組成。動員家長參與，適時給學(xué)生布臵具體的閱讀任務(wù)，開展讀書競賽活動、誦讀活動等，制訂有效的獎勵機(jī)制。

三、注意作文教學(xué)的過程性指導(dǎo) 一個完整的寫作過程，應(yīng)該是?構(gòu)思、起草、修改和成文?的過程。而我們的作文教學(xué)比較注重寫作前的啟發(fā)和寫作成文后的評價與反饋，對于寫作過程中的其他環(huán)節(jié)的指導(dǎo)還不深入。學(xué)生作文興趣普遍不高，作文的質(zhì)量不夠理想，從教師這一塊來看，最重要的問題就是不能有效地作用于學(xué)生的寫作過程，即過程性指導(dǎo)。因此，要改變現(xiàn)在作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作水平，就必須要作用于學(xué)生的寫作過程。也就是說，作文，要把過去單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自己的切身體驗與學(xué)生的寫作實踐進(jìn)行面對面的碰撞，在學(xué)生的思維上產(chǎn)生影響。那么，這其中有哪些可以運(yùn)用的方法呢？舉例如下：（1）注重?兩記?。堅持讓學(xué)生寫好?兩記?，即日記和讀書筆記，奠定良好的語言基礎(chǔ)，并積累寫作素材。（2）現(xiàn)身說法。注重教師的示范作用，以?下水?作文激發(fā)學(xué)生寫作的主動性。和學(xué)生交流自己在寫作過程中獲得的感受和體會，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)，得到教訓(xùn)。（3）典型展示。讓學(xué)生在和別人交流寫作感受和體驗的過程中形成對寫作過程的正確認(rèn)識。注重評優(yōu)激勵，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。（4）放大細(xì)節(jié)。對寫作過程中的一些重要環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪演和解剖，讓學(xué)生在放大的鏡頭中發(fā)現(xiàn)問題，在反復(fù)的歷練中揣摩要領(lǐng)，領(lǐng)悟規(guī)律。（5）現(xiàn)場提升。讓學(xué)生在修改和調(diào)整中獲得過程性的體驗，在動態(tài)比照中獲得強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)刺激，鼓勵合作，提高作文質(zhì)量。總之，我們老師在作文教學(xué)中要想真正地發(fā)揮效用，發(fā)揮老師的導(dǎo)師功能，就一定要想辦法去作用于學(xué)生的寫作過程，而不能只是講孤立的知識，懸空的技巧。

四、持之以恒抓寫字 寫字是一項重要的語文基本功，寫字培養(yǎng)是語文教育的一個重點(diǎn)。從修訂大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，十分重視寫字，強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，包括?掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?、?書寫規(guī)范，端正整潔?、?初步感受漢字的形體美?、?養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?，體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字，提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。同時我個人認(rèn)為美好的字體可以表達(dá)一種情懷、一種趣味、一種心境、一種追求?，F(xiàn)代人不可能像漢朝書法家張芝那樣天天洗硯臺，把池塘水洗黑了，更不可能像王羲之的七世孫智永和尚，單身居寺樓一練就是三十年。眼下的孩子幾乎全是獨(dú)生子女，教師必須采取行之有效的教學(xué)方法，才能完成教學(xué)任務(wù)。堅持有效地練字，至關(guān)重要。而練字比較枯燥、乏味。俄國

作家列夫.托爾斯泰有句名言：?為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)?。中國古代教育家孔子曰：知之者，不如好之者。這充分說明了興趣的地位和作用，本人嘗試了以下幾種激趣法，效果較好：（1）?天天書法展評?。利用教室墻壁，精心設(shè)計一片學(xué)生作品展評空間。統(tǒng)一用田字簿紙張，學(xué)生每天張貼一張，字?jǐn)?shù)不作要求。（2）設(shè)立?優(yōu)秀榜?，?進(jìn)步榜?。采用自評、集體評價的方式，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，并獎勵作業(yè)本、鋼筆等。（3）目標(biāo)預(yù)設(shè)與評價。每周學(xué)生結(jié)合實際，給自己制定短期目標(biāo)，如?寫好基本筆畫?、?寫端正字?、?調(diào)整好字的大小?等，一周結(jié)束作總結(jié)評價，從而制定下周目標(biāo)。堅持下來，學(xué)生就能體驗到這種過程的快樂，并收獲成功。全力推進(jìn)教育改革,大力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,這是新世紀(jì)每一位教師的神圣職責(zé)。實踐證明，更新教育觀念，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和聽說讀寫能力，遵循教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立正確的語文觀……是理解與落實《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的標(biāo)志。

第二篇：淺論小學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)

淺論小學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)

河南省 鄭州市 中牟縣 九龍鎮(zhèn) 謝莊小學(xué) 教師 臺德成

小學(xué)語文能力的培養(yǎng)，實質(zhì)上指的是聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)的根本任務(wù)就是要全面培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。聽、說是口頭語言的運(yùn)用，讀、寫是書面語言的運(yùn)用。教師只有通過對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)，才能更有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的水平。在課堂教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種能力既有獨(dú)立性，又有相互聯(lián)系的整體性。具體表現(xiàn)在:聽和讀是對知識的吸收，說和寫是對運(yùn)用知識的表達(dá)。聽、說主要運(yùn)用在口頭語言方面：讀、寫主要運(yùn)用在書面語言方面。由此可見，聽、說、讀、寫是密切聯(lián)系著的。因此，教師在具體教學(xué)過程中，對這四種能力的培養(yǎng)既可綜合進(jìn)行教學(xué)，又可單一進(jìn)行教學(xué)。我在平時的語文教學(xué)中著重圍繞這四項內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了全面培養(yǎng)。

一、聽、說能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)規(guī)定，在小學(xué)階段“聽別人講話要專心，能了理解別人說話的內(nèi)容”。課堂教學(xué)中很多情況下，大部分教師是通過聽、說的途徑來傳授知識的，學(xué)生聽、說能力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)習(xí)成績的提高。小學(xué)生只有在上課時聽力集中，才能接受和理解教師所傳授的語文知識，然后通過口頭的說，來表達(dá)自己對內(nèi)容的理解程度。作為一名小學(xué)語文教師，如何培養(yǎng)小學(xué)生聽、說的能力，就顯得非常重要。我平時根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中有目的地選擇一些學(xué)生愛他的 小故事穿插在語文教學(xué)中去，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力。例如：講《田忌賽馬》時，我就補(bǔ)充“孫龐斗智”的歷史故事；講《魯班學(xué)藝》時，我便補(bǔ)充“臘八粥的傳說”。學(xué)生聽完以后，要求他們把故事的內(nèi)容能夠口頭復(fù)述出來，并且能夠說出故事的主要內(nèi)容。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，同時也提高了學(xué)生對故事的理解能力。由于指導(dǎo)方法明確，學(xué)生在課下不但能口述自己生活中的所見所聞，而且還能在鎮(zhèn)教辦組織的演講比賽中登臺口頭演說。六年級學(xué)生王磊在《雷鋒精神，永放光芒》這篇演說稿中，取得鎮(zhèn)教辦在評比中89分的好成績。由此可見，做好聽、說能力的培養(yǎng)是很有必要的。

二、閱讀能力的培養(yǎng) 新課標(biāo)規(guī)定“小學(xué)閱讀教學(xué)，要通過字、詞、句、段、篇、的教學(xué)和朗讀，默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握學(xué)過的常用詞語，理解句子的意思，能給課文分段，概括中心思想。根據(jù)新課標(biāo)對閱讀能力的要求可以看出：閱讀能力和默讀能力是對高年級學(xué)生提出的重點(diǎn)要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我在教學(xué)中，凡是課文中要求學(xué)生背誦的片段，我總是嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會背。除此之外，我還分別選擇一些寫人、記事、寫景、狀物的課文片段要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，達(dá)到會背。例如：《少年閏土》一課的人物外表描寫，《第一場雪》一課的雪后景色描寫，《凡卡》一課插敘的兩件事，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課的形狀、顏色、滋味、用途的描寫。我都要求學(xué)生反復(fù)閱讀，達(dá)到會背。教師這樣要求學(xué)生去做了，為今后指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平奠定了 良好的基礎(chǔ)。

三、寫作“含寫字” 能力的培養(yǎng)。

新課標(biāo)規(guī)定“小學(xué)生以寫記敘文為主，也要學(xué)寫常用的應(yīng)用文。對小學(xué)生寫字提出的要求是會寫鉛筆字和鋼筆字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。為了培養(yǎng)學(xué)生寫好記敘文，我在平時的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤觀察、多思考、隨時記”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意引導(dǎo)學(xué)生對不同季節(jié)，不同環(huán)境的觀察，并要求學(xué)生注意觀察的順序。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的花生》這篇作文時，事先讓學(xué)生觀察花生在不同季節(jié)的生長情況，并要求學(xué)生把花生的出土、長葉、開花、結(jié)果觀察清楚。學(xué)生通過觀察，寫作文時都會有材料可寫了，寫出來的作文達(dá)到了新課標(biāo)提出的要求。學(xué)生臺中強(qiáng)寫的作文榮獲國家級三等獎。因為每次作文我都事先提出了觀察的要求，結(jié)果學(xué)生到升學(xué)評估的時候，都能寫出符合試卷要求的文章來。小學(xué)階段有關(guān)應(yīng)用文的寫作主要有請假條、留言條、通知、書信等內(nèi)容。這些應(yīng)用文的寫作，我在教學(xué)中主要向?qū)W生講清楚了寫作格式。例如：書信的寫作方法，要讓學(xué)生掌握“稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期”五項內(nèi)容的書寫位置。其它應(yīng)用文要讓學(xué)生掌握“題目、內(nèi)容、署名、日期”四部分的書寫位置。小學(xué)階段對小學(xué)生的寫字要求也是非常嚴(yán)格的。我在平時的教學(xué)中要求學(xué)生能夠正確書寫漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)組合，能夠把漢字寫得端正、清楚，能夠按照筆順要求書寫，達(dá)到楷書的程度。我平時指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重練習(xí)龐中華正楷字。由于指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生練習(xí)認(rèn)真，我所教出來的學(xué)生寫的漢字結(jié)構(gòu)勻稱，字體工整。學(xué)生沈鵬、武帆、劉建芳、耿利欣等八位學(xué)生參加九龍鎮(zhèn)中心校舉辦的書法比賽中，分別榮獲一、二、三等獎，深受教育領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長的好評，駁回了個別小學(xué)教師只教學(xué)生學(xué)會語文知識，不教學(xué)生練習(xí)書法的錯誤觀點(diǎn)。

綜上所述，對小學(xué)生“聽、說、讀、寫”四種能力的培養(yǎng)，既可單項對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，又可綜合對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。每次訓(xùn)練的內(nèi)容要有所側(cè)重，不能平均使用力量。在講讀課文教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)；在作文教學(xué)中應(yīng)側(cè)重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)?？傊?，做好小學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)，就能夠使學(xué)生感到學(xué)起來輕松愉快，教師教起來感到事半功倍，通過課堂教學(xué)的實踐，充分證實了聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是十分重要的。

第三篇：小學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)

小學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)（教學(xué)論文）

小學(xué)語文能力的培養(yǎng)，實質(zhì)上指的是聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)的根本任務(wù)就是要全面培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。聽、說是口頭語言的運(yùn)用，讀、寫是書面語言的運(yùn)用。教師只有通過對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)，才能更有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的水平。在課堂教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種能力既有獨(dú)立性，又有相互聯(lián)系的整體性。具體表現(xiàn)在:聽和讀是對知識的吸收，說和寫是對運(yùn)用知識的表達(dá)。聽、說主要運(yùn)用在口頭語言方面：讀、寫主要運(yùn)用在書面語言方面。由此可見，聽、說、讀、寫是密切聯(lián)系著的。因此，教師在具體教學(xué)過程中，對這四種能力的培養(yǎng)既可綜合進(jìn)行教學(xué)，又可單一進(jìn)行教學(xué)。我在平時的語文教學(xué)中著重圍繞這四項內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了全面培養(yǎng)。

一、聽、說能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)規(guī)定，在小學(xué)階段“聽別人講話要專心，能了理解別人說話的內(nèi)容”。課堂教學(xué)中很多情況下，大部分教師是通過聽、說的途徑來傳授知識的，學(xué)生聽、說能力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)習(xí)成績的提高。小學(xué)生只有在上課時聽力集中，才能接受和理解教師所傳授的語文知識，然后通過口頭的說，來表達(dá)自己對內(nèi)容的理解程度。作為一名小學(xué)語文教師，如何培養(yǎng)小學(xué)生聽、說的能力，就顯得非常重要。我平時根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中有目的地選擇一些學(xué)生愛他的小故事穿插在語文教學(xué)中去，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力。例如：講《田忌賽馬》時，我就補(bǔ)充“孫龐斗智”的歷史故事；講《魯班學(xué)藝》時，我便補(bǔ)充“臘八粥的傳說”。學(xué)生聽完以后，要求他們把故事的內(nèi)容能夠口頭復(fù)述出來，并且能夠說出故事的主要內(nèi)容。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，同時也提高了學(xué)生對故事的理解能力。由于指導(dǎo)方法明確，學(xué)生在課下不但能口述自己生活中的所見所聞，而且還能在鎮(zhèn)教辦組織的演講比賽中登臺口頭演說。六年級學(xué)生王磊在《雷鋒精神，永放光芒》這篇演說稿中，取得鎮(zhèn)教辦在評比中89分的好成績。由此可見，做好聽、說能力的培養(yǎng)是很有必要的。

二、閱讀能力的培養(yǎng) 新課標(biāo)規(guī)定“小學(xué)閱讀教學(xué)，要通過字、詞、句、段、篇、的教學(xué)和朗讀，默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握學(xué)過的常用詞語，理解句子的意思，能給課文分段，概括中心思想。根據(jù)新課標(biāo)對閱讀能力的要求可以看出：閱讀能力和默讀能力是對高年級學(xué)生提出的重點(diǎn)要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我在教學(xué)中，凡是課文中要求學(xué)生背誦的片段，我總是嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會背。除此之外，我還分別選擇一些寫人、記事、寫景、狀物的課文片段要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，達(dá)到會背。例如：《少年閏土》一課的人物外表描寫，《第一場雪》一課的雪后景色描寫，《凡卡》一課插敘的兩件事，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課的形狀、顏色、滋味、用途的描寫。我都要求學(xué)生反復(fù)閱讀，達(dá)到會背。教師這樣要求學(xué)生去做了，為今后指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、寫作“含寫字” 能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)規(guī)定“小學(xué)生以寫記敘文為主，也要學(xué)寫常用的應(yīng)用文。對小學(xué)生寫字提出的要求是會寫鉛筆字和鋼筆字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。為了培養(yǎng)學(xué)生寫好記敘文，我在平時的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤觀察、多思考、隨時記”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意引導(dǎo)學(xué)生對不同季節(jié)，不同環(huán)境的觀察，并要求學(xué)生注意觀察的順序。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的花生》這篇作文時，事先讓學(xué)生觀察花生在不同季節(jié)的生長情況，并要求學(xué)生把花生的出土、長葉、開花、結(jié)果觀察清楚。學(xué)生通過觀察，寫作文時都會有材料可寫了，寫出來的作文達(dá)到了新課標(biāo)提出的要求。學(xué)生臺中強(qiáng)寫的作文榮獲國家級三等獎。因為每次作文我都事先提出了觀察的要求，結(jié)果學(xué)生到升學(xué)評估的時候，都能寫出符合試卷要求的文章來。小學(xué)階段有關(guān)應(yīng)用文的寫作主要有請假條、留言條、通知、書信等內(nèi)容。這些應(yīng)用文的寫作，我在教學(xué)中主要向?qū)W生講清楚了寫作格式。例如：書信的寫作方法，要讓學(xué)生掌握“稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期”五項內(nèi)容的書寫位置。其它應(yīng)用文要讓學(xué)生掌握“題目、內(nèi)容、署名、日期”四部分的書寫位置。小學(xué)階段對小學(xué)生的寫字要求也是非常嚴(yán)格的。我在平時的教學(xué)中要求學(xué)生能夠正確書寫漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)組合，能夠把漢字寫得端正、清楚，能夠按照筆順要求書寫，達(dá)到楷書的程度。我平時指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重練習(xí)龐中華正楷字。由于指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生練習(xí)認(rèn)真，我所教出來的學(xué)生寫的漢字結(jié)構(gòu)勻稱，字體工整。學(xué)生沈鵬、武帆、劉建芳、耿利欣等八位學(xué)生參加中牟縣九龍鎮(zhèn)中心校2010年4月舉辦的書法比賽中，分別榮獲一、二、三等獎，深受教育領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長的好評，駁回了個別小學(xué)教師只教學(xué)生學(xué)會語文知識，不教學(xué)生練習(xí)書法的錯誤觀點(diǎn)。

綜上所述，對小學(xué)生“聽、說、讀、寫”四種能力的培養(yǎng)，既可單項對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，又可綜合對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。每次訓(xùn)練的內(nèi)容要有所側(cè)重，不能平均使用力量。在講讀課文教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)；在作文教學(xué)中應(yīng)側(cè)重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。總之，做好小學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)，就能夠使學(xué)生感到學(xué)起來輕松愉快，教師教起來感到事半功倍，通過課堂教學(xué)的實踐，充分證實了聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是十分重要的。

河南省 中牟縣 謝莊鄉(xiāng) 謝莊小學(xué) 教師 臺德成

本文寫于2000年5月.修改于2010年4月.

第四篇：提高初中生聽說讀寫能力

提高初中生聽、說、讀、寫能力初探

聽、說、讀、寫是初中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也就是我們常說的四會目標(biāo)，現(xiàn)行教材要求通過四會教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，如何達(dá)到適一目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)和發(fā)展興趣能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事，而是一個沉重的負(fù)擔(dān)，所以教學(xué)中要不斷創(chuàng)造能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛。

1、明確學(xué)習(xí)目的，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生年齡小、閱歷少，對學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學(xué)考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們在運(yùn)用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語說明等。

2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要生視感情投入，要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口講英語。

3、不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣

一種美味如反復(fù)食用會讓人倒胃。同理，一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而心理上講，中學(xué)生正處在活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。

如游戲，課堂上做游戲可幫助學(xué)生輕松有趣的活動中掌握一些較難記憶的語言項目。語言游戲很多，一般可用“舊瓶裝新酒”的方法根據(jù)情況進(jìn)行改編。例如學(xué)了一些關(guān)于水果、蔬菜的名稱，可以進(jìn)行“傳花”游戲，一人先說自己愛吃的水果，再說別人愛吃的水果，被說到的人接著也說自己再說別人，依次輪回，要反應(yīng)快速。例如：

S1：I like bananas.He likes apples.S2：I like apples.He likes oranges.S3：I like oranges.She likes apars.S4：I like pears.He likes melons.又如表演：（act）

一般說來初中生愛說愛表演，因此，在初中英語教學(xué)中尤其是對低年級，運(yùn)用表演這一教學(xué)手段既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又有突出英語教學(xué)的實踐性，交際性。

Act要表演得象，表演得象，不是演戲背能詞而是生活中的交際。如：七年級（上冊）3a;clerk:Can I help you ?Mary:Yes,plense.I want a sweater.Clerk:What color do you want?Mary:Blue.Clerk:Here you are.Mary:How much is it?Clerk:Nine dollars.Msry:I’ll take it.Thank you.Cherk:your’re welcome.為了使學(xué)生的表演成功，我們還要注意以下幾點(diǎn)：（1）教師要當(dāng)好導(dǎo)演，作好示范，使表演收到表情達(dá)意的效果，防止表演中枯燥乏味。（2）學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，要從易到難逐步擴(kuò)展，同時要面向全體學(xué)生?？捎衫蠋熅帉?dǎo)，學(xué)生表演，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。（3）及時對學(xué)生的表演做出評價，堅持表揚(yáng)敢于上臺表演的同學(xué)。要給同學(xué)們指出表演中的成功之處和不足之處。（4）對表演有困難的同學(xué)，要鼓勵，要耐心，對表演出現(xiàn)的個別錯誤不要任意打斷?？稍诒硌葜蠼o予糾正。

二、結(jié)合語音教學(xué)，提高聽說能力

如果能夠打下堅實的語音基礎(chǔ)，也相當(dāng)于拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。教師要正確把握要求，把語音教學(xué)貫穿于始終。把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長期訓(xùn)練階段側(cè)重，綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學(xué)的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語音熏陶。

三、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。交際活動指用所學(xué)語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，而且要精心組織和精心設(shè)計，否則學(xué)生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。

1、一般打招呼和簡單的客套話。如：Good moning!How are you?

2、交流信息，a)介紹自己的好朋友，I have a good friend.He is in Class II.b)介紹自己的住處，We live in Shanyang Streat.c)介紹過去的經(jīng)歷，I went shopping Last Sunday.d)介紹個人的一個打算，I’m going to visit Uncle Li.3、討論共識。

4、解決問題。

5、描寫與辨認(rèn) 進(jìn)而擴(kuò)展到生活中的方方面面。在訓(xùn)練過程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時候，什么地方，用什么方式，對什么人講什么話的實際運(yùn)用能力。還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說英語國家人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語是一門實踐性很強(qiáng)的課程，一門工具課。因此，英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽錄音和教師的示范發(fā)音。積極大膽地開口講英語，勇于參加語音實踐活動，朗讀背誦課文時既要聲音響亮又注意語音、語調(diào)、節(jié)奏、書寫規(guī)范等。

五、做好單元檢測，提高四會能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測，通過這種手段測試學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個目的，教師應(yīng)對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。

知識方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識，尤其是課本中的“四會”內(nèi)容。技能方面。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方成體現(xiàn)出來。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對技能的熟練掌握，使技能的運(yùn)用自動化。能力方面，要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即使把三者結(jié)合起來，為交際初步運(yùn)用英語。要做好單元檢測，就要求教師必須努力，鉆研教材，吃透教材，明確知識，語言范圍注意傳授知識的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個單元的教學(xué)重占，并配合準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計或選用檢測試題。試題既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽、說、讀、寫能力和初步運(yùn)用英語的交際能力。要做好檢測后的講評。

第五篇：二年級聽說讀寫能力家長會發(fā)言稿

各位家長，大家好!

感謝大家今天的光臨。孩子入學(xué)一晃已經(jīng)二年級了，我們坐在一起，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活，作為孩子的班主任，在交流之前我想先以我個人的名義，向今天所有到來的或者沒有到來的家長表達(dá)我深深的謝意，感謝大家這一年多來對我工作的支持，對學(xué)校工作的支持。如果沒有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進(jìn)步。也不可能在學(xué)校的各項評比中得到那么多的第一名；不可能在運(yùn)動會中的廣播操比賽取得好成績，團(tuán)體總分也名列前茅；更不可能在期中檢測中取得如此令人滿意的成績；

今天借此機(jī)會呢，我就先把我個人的一些想法先來跟大家分享一下，在坐的各位呢有些家長我們是接觸的機(jī)會比較多，所以可能就對我和孩子的了解也就多一些，但也有一些家長可能因為工作的忙碌我們接觸的就比較少一些，相對來說對我和孩子的了解就少一些。

首先我想把我們們二（4）班級特點(diǎn)和目前的一些學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)作一個簡單的介紹。本班孩子的特點(diǎn)是比較活，好動的孩子比較多，當(dāng)然也極其聰明，剛接班時候我最大的感覺是辛苦累，因為孩子活，所以整個班級最先給人的感覺是比較散，比如上課有學(xué)生會自動走下座位跟你報告想法；不舉手張口就回答問題；同學(xué)之間沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；不會正確的人際交往；太斤斤計較；不懂得如何整理自己的文具和書包等等，轉(zhuǎn)眼二年的磨合和整頓，我可以毫不猶豫地告訴大家，孩子們的發(fā)展呈現(xiàn)十分良性的狀態(tài)，他們的班級集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，只要是要比賽的東西，他們各個都最積極，就拿值日生看，一開學(xué)我把值日生表排出來，每天他們都會在組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真的值日，地面掃了一遍又一遍，總還是不夠，只要是組長說要重掃的，組員都會心甘情愿地去再掃一遍。哪組今天被扣分，第二天他們會自己重新來一遍，沒有什么怨言，也沒有什么爭辯；再拿這次校運(yùn)會來說，從整個年級來看呢，我們班的體育整體素質(zhì)不是算高，主要是男生項目都不是太好。但在校運(yùn)會前一個禮拜我把參加項目和學(xué)生名單抱給他們以后，動員了一番，令人驚訝的是校運(yùn)會他們居然出奇地捧回了好幾個第一名。課間需要我操心的事情也一下子少了許多，每每我到教室和操場溜溜，他們還興奮地要求我同他們做游戲。當(dāng)然其間他們做游戲也會發(fā)生學(xué)生之間的小矛盾，但我往往只給他們一些建議，讓他們自己去解決，或許有時候他們解決得還不夠好，但至少他們已經(jīng)慢慢在學(xué)會用自己的力量和同學(xué)相處，孩子的可塑性很強(qiáng)，有些事情真的只要我們稍稍點(diǎn)撥，然后多些建議，多點(diǎn)時間等待他們一定是可以解決好的。

孩子們的事情可說的很多，每天跟他們相處總有一些令人感動的東西。有時候他們很幼稚，會走到我身邊，一本正經(jīng)地問：“王老師，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語啊？”我還在想怎么回答這個問題時，突然補(bǔ)充說：“是不是像小老鼠學(xué)狗叫，貓就不會吃它啦？”很好笑，但這就是屬于孩子獨(dú)有的思維。有時候他們也很現(xiàn)實：“王老師，我長大的理想是當(dāng)總經(jīng)理，因為總經(jīng)理可以賺很多的錢，我可以買漂亮的大別墅，高級的小轎車。還可以做許多別人不能做到的事情，比如到美國去玩，去新加坡留學(xué)?！被蠲撁撘粋€拜金主義者，但只要是學(xué)習(xí)的動力，又有什么不可以呢。我沒有過多地批評這個小朋友，因為能大膽說出自己的觀點(diǎn)本身也是一種勇氣；當(dāng)然有時候他們也是那么的懂事，他們知道老師病了，要乖一點(diǎn)，要學(xué)會管理好自己，會偷偷塞給你一片潤喉糖等等。