第一篇：淺議漢語課堂教學(xué)中詞匯的選擇與控制教育論文

論文關(guān)鍵詞：漢語課堂教學(xué) 詞匯 選擇與控制

論文摘要：課堂教學(xué)技巧在課堂教學(xué)中有著非常重要的作用，而詞匯教學(xué)又是少數(shù)民族漢語課堂教學(xué)的重要組成部分，除部分語音教學(xué)外，一切課堂教學(xué)都建立在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上。所以搞好詞匯教學(xué)對漢語課堂教學(xué)和學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。本文針對少數(shù)民族學(xué)生在漢語詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題與課堂教學(xué)使用技巧的原則，闡述了在少數(shù)民族學(xué)生進行漢語詞匯課堂教學(xué)時詞匯量的控制與重點詞匯選擇的方法與技巧。

對于少數(shù)民族學(xué)生的漢語課來說，詞匯教學(xué)是漢語課堂教學(xué)的重要組成部分。在漢語課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。只有教師教得得法，學(xué)生學(xué)得得法，才能真正解決詞匯的問題。那么我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用怎樣的方法才能幫助學(xué)生解決他們在詞匯學(xué)習(xí)中遇到的問題，使他們更快更全面地掌握詞語呢？這就需要我們在課堂教學(xué)中運用合理的技巧與對策來解決學(xué)生在漢語詞匯學(xué)習(xí)中遇到的問題。

課堂教學(xué)技巧在課堂教學(xué)中有著非常重要的作用，而詞匯教學(xué)又是少數(shù)民族漢語課堂教學(xué)重要的組成部分，除部分語音教學(xué)外，一切課堂教學(xué)都建立在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上。所以搞好詞匯教學(xué)對課堂教學(xué)和學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。針對少數(shù)民族學(xué)生在漢語詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題與課堂教學(xué)使用技巧的原則，我認(rèn)為在對少數(shù)民族學(xué)生進行漢語詞匯教學(xué)時，應(yīng)注意以下問題：

1、課堂教學(xué)中詞匯量的控制

課堂教學(xué)中詞匯量的控制就是決定這節(jié)課教多少詞的問題。詞匯總量的無限性和教學(xué)時間的有限性、教學(xué)目標(biāo)的階段性決定了在第二語言教學(xué)中進行詞匯量控制的必要性。一方面，任何一個人都不可能掌握一種語言中的所有的詞，說這種語言的本族人不可能，其他人更不可能，另一方面，每一個人都有一定的交際范圍，在一定交際范圍內(nèi)常用詞的數(shù)量是有限的，所以也不需要掌握所有的詞。

課堂教學(xué)中教多少詞主要由兩個因素來決定：一是教學(xué)目標(biāo)，即要求學(xué)生達(dá)到什么樣的等級水平，對聽、說、讀、寫4項言語技能是全面要求，還是只要求其中的某一項或某幾項技能。二是教學(xué)對象的特點和學(xué)習(xí)時限，即既定的教學(xué)對象學(xué)習(xí)多少時間。前者是必要性，后者是可能性。課堂教學(xué)詞匯量的決定不但要考慮必要性，而且要考慮可能性。

所謂必要性，就是達(dá)到某一種等級水平需要掌握多少詞。以我校預(yù)科生為例，學(xué)生進校時一般都已經(jīng)達(dá)到了漢語水平考試三、四級的水平。極個別基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在三級以下，當(dāng)然也有極個別水平稍好的學(xué)生能達(dá)到五、六級的水平（參照入校漢語水平摸底考試的結(jié)果）。假如我們按照漢語水平考試（初中等）的八個級別將它們分為三個階段，那么這3個階段要求掌握的詞匯量分別為2500、5000和8500，那么，每一個階段所要求掌握的詞匯量就屬于“必要詞匯”。

所謂可能性，就是在一定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)能夠掌握多少詞。人們學(xué)習(xí)第二語言不但要在課堂上學(xué)習(xí)，而且要在課外學(xué)習(xí)，所以我們所說的學(xué)習(xí)時間，既包括課堂教學(xué)時間，也包括學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時間。而這里我們要講的是課堂教學(xué)時間，那么這個時間就更短，更有限，就需要我們更好地去掌握和利用。

學(xué)習(xí)詞匯并不是只記住詞就行了，除了詞以外，還要學(xué)習(xí)詞語正確的讀音、詞語正確的書寫、與詞語有關(guān)的語法規(guī)則和文化知識等，還要通過練習(xí)掌握言語技能和言語交際技能。也就是說，要把詞放在一定的情景語境和上下文語境中進行練習(xí)，直至真正掌握。當(dāng)我們說掌握了多少詞的時候，實際上也就包含了運用這些詞的言語技能和言語交際技能，否則就不能說已經(jīng)掌握了這些詞。因此，我們就必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、學(xué)生的漢語基礎(chǔ)、學(xué)生對詞語的理解能力和掌握能力以及學(xué)生在課堂上練習(xí)的機會和課后使用該詞的幾率來決定課堂詞匯教學(xué)的數(shù)量。以《初級漢語教程》（中）為例：該書共有二十課，每課的生詞大約都在四十個左右。而詞匯教學(xué)只有兩學(xué)時的時間，這根本不允許我們每一個詞都作詳細(xì)講解（而且也沒有這個必要）。這時我們就需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及學(xué)生的實際情況來確定每一堂課的授課詞匯量。一般情況下，每課都選取6—8個生詞作為重點詞匯進行講解。這樣不僅目標(biāo)明確重點突出，便于學(xué)生抓住重點進行學(xué)習(xí)，而且具有針對性，對于不同階段的學(xué)生都能夠照顧到?；A(chǔ)差些的學(xué)生只要掌握重點詞匯就可以了，而對于中上水平的學(xué)生則可以根據(jù)自己的實際情況，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)掌握文中出現(xiàn)的一些其他詞匯。

2、課堂教學(xué)中重點詞匯的選擇

進行漢語詞匯教學(xué)，不但要考慮詞的數(shù)量，而且要考慮詞的使用頻率和應(yīng)用范圍。所謂詞的選擇，也就是確定優(yōu)先講授最有用的詞。前面談到，人們不可能也不需要掌握所有的詞，因此在第二語言教學(xué)中，尤其是在有限的課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的交際需要選擇合適的詞可以收到事半功倍的效果；如果詞匯選擇不當(dāng)，所教的詞不是學(xué)生真正需要的，就只能事倍功半。不常用的詞因為學(xué)了沒有多少使用、練習(xí)的機會，也很難掌握。在語言教學(xué)中，選詞的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩條：常用，構(gòu)詞能力強。是不是常用，還要看使用范圍，在這個范圍內(nèi)常用的詞，在另外的范圍內(nèi)不一定常用。最常用的詞是在各個范圍內(nèi)都常用的詞，這應(yīng)當(dāng)是選擇的重點，其次就是根據(jù)學(xué)生的特殊需要進行選擇。漢語中有大量的單音節(jié)詞可以跟其它詞或語素構(gòu)成合成詞，這樣的詞往往就是構(gòu)詞能力強的詞，也應(yīng)當(dāng)是選擇的重點。如在《初級漢語教程》（中）第十六課《離家的時候》一文中出現(xiàn)的“臨”、我們就可以作為重點詞語進行講解。

因為“臨”這個詞不僅在我們的生活中很常見，而且它還能和其它詞連用組成新的詞語。例如：我們在生活中經(jīng)常聽到“歡迎光臨！/雙喜臨門”這樣的句子；而且也經(jīng)常會遇到由“臨”構(gòu)成的復(fù)合詞，如：臨時（臨到某事發(fā)生的時候）；面臨（面前遇到問題、形勢等）、瀕臨（緊接、鄰近）、大難臨頭（災(zāi)難或不幸的事情落到身上）、臨近（靠近、接近）；或者遇到由“臨”構(gòu)成的常用短語或詞語：臨走、臨睡、臨別（將要分別）、臨終（人將要死的時候）等等。對于類似的詞語我們就應(yīng)該重點講解。

其次，詞匯的選擇還應(yīng)當(dāng)落實到教材中。應(yīng)該結(jié)合教材的要求與漢語水平考試中對詞匯的要求來進行選擇和取舍。

［參考文獻(xiàn)］

［1］崔永華、楊寄洲《對外漢語課堂教學(xué)技巧》［M］北京語言文化出版社1997年版

［2］張梅《少數(shù)民族學(xué)生漢語詞與理解障礙分析及對策》［J］《語言與翻譯》2002年第三期

［3］盧福波《漢語教學(xué)常用詞語對比釋例》［M］北京語言大學(xué)出版社2004版

［4］楊寄洲《初級漢語教程》［Z］北京語言大學(xué)出版社2001年版

［5］楊寄洲《中級漢語教程》［Z］北京語言大學(xué)出版社2005年版

第二篇：選擇與放棄漢語

To Choose or To Give Up

一位詩人把我引到一個路口，路口的一邊是很多香甜可愛的蘋果，風(fēng)景迷人，道路平坦。另一邊則是一片荊棘，但越過荊棘將會到達(dá)一個更好的地方。我知道，如果我選擇蘋果園，意味著我選擇了安逸和舒適；如果我選擇穿越荊棘，我等于選擇了逆境與奮斗，選擇了挑戰(zhàn)！但我更知道，穿過去，前面是更美的天！

我應(yīng)該怎樣選擇呢？

其實，我們一生中都在不停地面對選擇還是放棄的問題，也就是舍與得的問題。很多事情對于我們來說都很重要，但是我們必須要學(xué)會放棄，有舍才能有得！盡管放棄對于我們來說很難!比如說我自己：從小學(xué)三年級起，每個暑假我都奔波在烈日炎炎的途中，奔赴英語培訓(xùn)班聽不同老師的課。初中階段更是忙里偷閑，自學(xué)了部分《新概念英語》。進入高中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)及沉重的學(xué)習(xí)壓力下，更感受到學(xué)習(xí)一門語言的艱難，但能和各位同齡人一起學(xué)習(xí)成長讓我倍感快樂，所以參加了“星星火炬”活動。在七年里，我選擇了領(lǐng)略A/B/C的魅力，放棄了在空調(diào)房舒適的享受假期；我選擇了枯燥費力的學(xué)習(xí)，放棄了悠閑地看電視上網(wǎng)；我選擇了不停的努力，放棄了輕松休閑；我舍去了閑與玩，得到了學(xué)習(xí)的充實與進步的快樂！

著名作家賈平凹說：“會活的人，或者說取得成功的人，其實懂得了兩個字：舍得。不舍不得，小舍小得，大舍大得?！?/p>

今天我站在這里，其實又從側(cè)面反映了選擇與放棄的問題：放棄了幾天正常上課的時間，需要我課外花更多的時間彌補，但是我依然快樂并努力著，我得到了和更多朋友一起交流英語的機會，認(rèn)識了更多的志同道合的朋友！有舍與得，故我快樂！

溪流舍棄自我，得以匯人江海；鳳凰舍其生命，得以涅槃重生。只有懂得了舍得的人生大智慧，才能擁有成功而幸福的生活，從而活得精彩，活得快樂。

請讓我用舍得酒的廣告詞：“舍清溪之幽，得江海之博；舍方寸之惑，得蒼穹之大；舍舉目之求，得天地之志?！?訴我之心，期待和您共鳴！

讓我們回到那個路口，你會選擇哪一個？聰明的，猜猜我會選擇哪條路？

第三篇：新時期漢語詞匯教學(xué)策略研究論文

在新時期，漢語教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教育教學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，系統(tǒng)化整合漢語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和部分，提高整體性的漢語教學(xué)質(zhì)量和品牌競爭力。對此，從漢語詞匯教學(xué)的角度來說，筆者認(rèn)為新時期背景下漢語詞匯教學(xué)的策略主要有以下幾點：

一、詞匯教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)法

中國的漢語教學(xué)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法在新時期的變革中同樣適用，包括直觀釋義法、語境學(xué)習(xí)法、歸類學(xué)習(xí)法等。漢語詞匯豐富，規(guī)模和數(shù)量都給漢語的詞匯教學(xué)帶來了較大的困難，對此教師要堅持還原詞匯的真實意義，用直觀釋義的教學(xué)方法給學(xué)習(xí)者留下基礎(chǔ)的、牢靠的詞匯印象。在網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的快速發(fā)展中，多媒體技術(shù)、視頻資料、圖文資料等都能夠被引入到課堂教學(xué)中來，以形象生動的表現(xiàn)方式將漢語詞匯有效轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的母語意義或現(xiàn)實生活中的客觀事物，讓學(xué)生喜歡上這種詞匯教學(xué)方法。在一些抽象的詞匯或其他詞性的詞匯教學(xué)中，教師可以通過語境的還原來加深學(xué)習(xí)者對詞匯的理解，并通過邏輯思維將已學(xué)過的詞匯進行分類整理和合理關(guān)聯(lián)，比如同義詞、近義詞、褒義詞、貶義詞等，逐步形成以常用詞匯為核心的詞匯集合，更好地拓展學(xué)習(xí)者的詞匯掌握數(shù)量和質(zhì)量。

二、詞匯教學(xué)的偏誤分析法

在漢語教學(xué)中，因為母語和目的語的相互影響，正遷移和負(fù)遷移的現(xiàn)象都是很常見的，其中負(fù)遷移所帶來的詞匯教學(xué)偏誤對學(xué)習(xí)者的漢語詞匯學(xué)習(xí)有著不良的影響，應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)、有效糾正、舉一反三，避免再次出現(xiàn)同類錯誤。要想更好地改善學(xué)習(xí)者對詞匯學(xué)習(xí)的掌握情況和使用情況，教師還應(yīng)當(dāng)從教學(xué)課程設(shè)計、教學(xué)偏誤總結(jié)分析和教學(xué)互動等多個方面積極創(chuàng)新和優(yōu)化。尤其是對學(xué)習(xí)者在漢語詞匯教學(xué)中所發(fā)生的偏誤情況，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極從自身的語言基礎(chǔ)出發(fā)，及時記錄偏誤的詞匯和類型，分析偏誤的原因，從詞匯的語義、情感色彩、文化內(nèi)涵、語用情境方面著手全面歸納和總結(jié)偏誤的類型，從而避免在類似的詞匯學(xué)習(xí)中繼續(xù)犯錯。

三、詞匯教學(xué)的文化教學(xué)法

語言是文化的物質(zhì)載體，在漢語詞匯教學(xué)中，詞匯背后的文化含義既是學(xué)習(xí)者不能忽略的重要組成部分，也是幫助學(xué)習(xí)者更有效掌握詞匯意義的重要方式。文化教學(xué)法是跨文化交際語境中被放大的一個有效教學(xué)路徑，它強調(diào)了文化教學(xué)對語言教學(xué)的重要價值，通過詞匯中的文化解讀、文化慣用詞匯的學(xué)習(xí)，以及文化資料中的詞匯學(xué)習(xí)等方式來實現(xiàn)語言詞匯和文化認(rèn)知的同步提升。在新時期背景下，語言詞匯教學(xué)的文化性得到了進一步的發(fā)展，它是中國文化走向世界的傳播渠道，也是外國學(xué)習(xí)者認(rèn)識中國文化的有效學(xué)習(xí)方法，也就是說，詞匯的學(xué)習(xí)最終也是服務(wù)于在不同的語言和文化主體中搭建一個相互理解和交流的橋梁。因此，在漢語詞匯教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等先進手段，促進學(xué)生在詞匯交際應(yīng)用中的訓(xùn)練和實踐，在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)詞匯，在交流中學(xué)習(xí)詞匯，在文化互動中學(xué)習(xí)詞匯，通過跨文化交際能力的提升來提高詞匯教學(xué)的有效性。以上就是筆者仔細(xì)研讀《漢語詞匯教學(xué)》之后對新時期漢語詞匯教學(xué)策略的幾點看法和建議。

新時期的到來，使?jié)h語教學(xué)迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，對詞匯教學(xué)來說，教師要以漢語詞匯教學(xué)的理論和實踐體系為核心，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)者的語言基礎(chǔ)、語言學(xué)習(xí)偏誤情況和語言學(xué)習(xí)需求，借助新科技、新工具和新教學(xué)手段來綜合提高漢語詞匯教學(xué)的科學(xué)性、文化性和實踐性，從而提高對外漢語詞匯教學(xué)的質(zhì)量和水平，為漢語語言和文化教學(xué)的國際化、現(xiàn)代化創(chuàng)新變革服務(wù)。

第四篇：漢語詞匯與文化教案二

漢語詞匯與文化教案二

【教學(xué)目的及要求】

使學(xué)生了解中國文化的倫理觀念和漢語詞語表達(dá)的倫理觀念，更深層次理解帶有倫理觀念的漢語詞匯，加深對漢語詞匯的認(rèn)識?！菊鹿?jié)重點難點】

1.教學(xué)重點：

倫理觀念在漢語詞匯中的反映

2.教學(xué)難點：稱謂詞語、反映方位觀念的詞語 【教學(xué)課時】2 【教學(xué)周數(shù)】2 【教學(xué)內(nèi)容要點】

第二章??漢語詞語表達(dá)的倫理觀念

（提問：漢民族的倫理觀念體現(xiàn)在哪些方面？）

倫理觀念是漢民族傳統(tǒng)心理文化的重要組成部分，中國經(jīng)歷了長期的封建社會，形成了傳統(tǒng)的封建倫理觀念。其中包括尊卑有序、男尊女卑、官本位、重等級、重血統(tǒng)、重親疏、重鄉(xiāng)土等傳統(tǒng)的觀念意識。這種傳統(tǒng)的倫理觀念包含在漢民族的傳統(tǒng)文化之中。??傳統(tǒng)的倫理觀念認(rèn)為，每個人在社會中的地位、權(quán)力和身份、利益等，都是先天命定的，倫理綱常也是神圣的，社會上的等級差別是永恒不變的，否則，就被視為?亂綱反常 ??封建倫理觀念還認(rèn)為，社會的綱常有序，等級有別，可以保證人們各得其位，各安其業(yè)，這樣社會才能安定和諧。?安定和諧是漢民族的理想境界。

第一節(jié)??尊卑觀念在詞語的反映

漢民族由于長期受封建倫理觀念和皇權(quán)至上思想的影響，詞匯中相應(yīng)出現(xiàn)了大量區(qū)分尊卑的詞。

一、封建時代的尊稱詞語

從思想上看，封建正統(tǒng)思想以尊卑等級為核心，孔子主張?君君、臣臣、父父、子子? 漢代董仲舒提出“三綱五?！保我院笾饾u被強化 如：

令尊、尊駕、賢弟、仁兄、大作、老朽、天子、草民、小人、寒舍、撫養(yǎng)、疼愛、提拔、愛護、愛戴 1.皇帝的自稱詞語

如：予一人、予小子、沖人、沖子、小子

凡自稱，天子曰?“予一人”?。?——?《禮記》

春秋時代以后，帝王自稱?朕、寡、寡人、孤、孤家、不榖? 2.臣民對皇帝的面稱詞語

? 皇上、上、皇天

? 圣上、圣主、圣皇、圣明、圣駕 ? 陛下

? 萬歲、萬歲爺

? 天顏、龍顏、龍體

? 天子、朝廷、君王、圣尊、名圣（提問）3.對皇帝的命令、指示的尊稱詞 圣旨、御旨、詔書、敕令、圣意 4.對皇室、皇族的尊稱詞語

太上皇、皇太后、皇后、皇妃、皇太子 公主、駙馬、王爺、郡王、王妃、千歲爺 5.民對官的尊稱詞語

恩相、恩府、恩臺、大人、大老爺、縣老爺、父母官、老大人、官老爺 巡撫大人、知府大人、廷尉老爺 6.子女對父母親的尊稱詞語

父親大人、母親大人 7.妻子對丈夫的尊稱詞語

夫君、老爺、先生、老公 8.丈夫?qū)ζ拮拥淖鸱Q詞語

卿、夫人、娘子

二、封建時代的卑稱詞語

卑稱一般都是臣對君、下級對上級、民對官的自稱詞語或謙稱詞語 卑稱又分為以下幾種： 1.官員的卑稱

臣、卑臣、微臣、愚臣、臣下、卑官、卑職、下官、小官、在下、小吏、微官 2.百姓的卑稱

小民、草民、山民、小人、奴婢、不才 女性自稱：

小女、村女、民女、小婢、奴婢、妾、賤妾、賤婢、妾身、奴家 3.其他卑稱

老朽、老身、貧婦、小生、貧僧、貧道、老衲

三、受倫理等級觀念影響的詞序結(jié)構(gòu)

封建倫理等級觀念，反映在詞語詞序上是雙音合成詞一般的詞序是尊卑、長幼、男女、褒貶、主次、大小等詞序

1.反映社會人際關(guān)系的合成詞 如：

君臣、后妃、臣民、官民、將士、官吏 長幼、師生、師徒、國家、男女、老少 父母、公婆、婆媳、祖孫、父子、母女 叔侄、兄弟、姐妹、婚喪、愛憎、親疏 恩怨、恩仇、士卒

官兵、干警、師生、教職工、老中青、黨政軍民 2.表示事物關(guān)系的并列合成詞 如：

勝負(fù)、勝敗、興亡、文武、貴賤、安危、升降、日月、天地、雅俗、好壞、好歹 高低、上下、東西、南北、前后、長短 深淺、大小、內(nèi)外、明暗、吉兇、甘苦 歲月、早晚、褒貶、盈虧、厚薄、江河 湖泊、尺寸、斤兩、花草、鞋襪、桌椅

第二節(jié) ??????詞語反映的男尊女卑觀念

封建倫理觀念中，男尊女卑、重男輕女的思想在詞匯中也有反映。有關(guān)男女的詞語中在詞素結(jié)構(gòu)順序中總是男在前面，女在后面。如：

夫妻、夫婦、男女、父母、公婆、兄嫂、弟妹 奴家、賤妾、卑妾

拙荊、糟糠、賤內(nèi)、賤人、內(nèi)人、內(nèi)子、內(nèi)助

老婆、婆娘、家里的、屋里的、做飯的、燒火的、內(nèi)當(dāng)家 奸、娼、妓、婊、嫖、姘、奴、婢、嫉妒、妖、婪、妄 俗語有：

在家從父，出嫁從夫 嫁雞隨雞嫁狗隨狗 好女不嫁二夫 女子無才便是德 女人頭發(fā)長見識短 唯女子和小人難養(yǎng)

嫁出去的女兒，潑出去的水 女人舌頭上的骨頭

養(yǎng)男不養(yǎng)女，養(yǎng)女要受苦

對男性詞語往往是褒義的，如：

仁義???倫理??信???優(yōu)???俊俏???仕途???

第三節(jié)????稱謂詞語

一、親屬關(guān)系稱謂詞語

中國幾千年的封建社會，也是一個宗法等級社會，《爾雅·釋親》對中國封建家庭親屬稱謂有較為完備的記錄，記載了以本人為中心的高祖父母、曾祖父母、祖父母、父母、兄弟、姊妹、子孫、曾孫、玄孫九代直系親屬關(guān)系，以及玄孫下來的來孫、仍孫、云孫等，而且列舉了父族、母族旁系親屬的種種稱謂

要了解漢語的親屬稱謂關(guān)系，首先應(yīng)該了解漢民族的親屬關(guān)系。漢族的親屬關(guān)系可分為血親和姻親兩大類（提問）

血親指與自己有血緣關(guān)系的親屬關(guān)系。血親又分為宗親和外親。宗親是指與自己同姓的親屬關(guān)系，其中又包括直系宗親和旁系宗親。直系宗親包括曾祖父母、祖父母、父母、兄弟、姐妹、兒女、孫子孫女等。旁系宗親包括伯父、叔父、堂兄弟、堂姐妹、侄兒、侄女、侄孫、侄孫女等。外親是指與自己雖有血緣關(guān)系，但不同姓，如外祖父母、母親的兄弟姐妹、自己的姐妹及表兄弟姐妹的子女、自己女兒的子女等等。

姻親是指沒有血緣關(guān)系而有婚姻關(guān)系的親屬關(guān)系。姻親包括自己的配偶以及配偶的兄弟姐妹，自己兄弟姐妹的配偶、父母兄弟姐妹的配偶、堂兄弟姐妹的配偶、表兄弟姐妹的配偶等。如：

祖父、女兒、兄、妹、曾孫

伯父、叔父、姑母、堂兄、侄子、侄孫

外祖父、舅父、姨母、姑父、表兄、外甥、外孫

伯母、嬸母、嫂子、弟媳、姐夫、小叔子、大姨子、兒媳、女婿、侄媳、孫婿、內(nèi)兄（提問）

二、社會交際稱謂詞語

漢語的社會交際稱謂又分為禮俗性親屬稱謂、職銜稱謂、職業(yè)稱謂及其他稱謂。1.禮俗性親屬稱謂語 老大爺、老爺爺、老奶奶、老太太、大爺、大伯、大叔、老伯、大媽、大娘、大嬸、阿姨、大哥、老兄、老大哥、大嫂、大姐、老弟、小妹妹、大妹子 2.現(xiàn)代社交稱謂語

（1）對有名望地位的老者的稱謂語

董老、謝老；廖公、陳公；張先生、王先生（2）對社會長者的稱謂語

王大爺、李大伯、孫奶奶、徐大媽、何大嬸、沈大哥、鄭大嫂、黃阿姨（3）一般社會交際的稱謂語（提問思考）

王先生、朱太太、楊小姐、劉女士

何部長、李處長、朱院長、王書記、常經(jīng)理 蔣老師、周老師、孫老師 白師傅、徐師傅、梁師傅

小吳同志、老王同志、司機同志、警察同志 局長、處長、團長、大夫、科長

同志、師傅、先生、阿姨、叔叔、小姐、大娘、大伯、大哥、老弟、同學(xué) 小妞兒、小胖子、小猴子、大個子

第四節(jié)???詞語表達(dá)的官本位觀念

二千多年來，漢民族長期受儒家思想和封建意識的影響，產(chǎn)生了官本位的傳統(tǒng)觀念，孔子認(rèn)為“?學(xué)而優(yōu)則仕”?，孟子說過?“勞心者治人，勞力者治于人”?，長期以來，這種?官治民?的思想一直被認(rèn)為是天經(jīng)地義的，不可改變的，作為官吏階層，歷來有一套官文化標(biāo)志，這包括官稱謂、官服飾、官儀禮、官府廳等，并且反映到詞匯中來。作為官身份的文化符號，僅以?“官”?作為語素的合成詞語，便組成了龐大的官文化詞群。

一、以“官”為中心的詞語

如：

文官、考官、清官、貪官、地方官、警官、法官、司令官、外交官、父母官、芝麻官

二、以?“官”為修飾成分的詞語

如：

官吏、官僚、官員、官方、官兵、官府、官場、官司、官話、官腔、官氣、官運、官迷、官架子、官銜、官價、官術(shù)、官書、官宦、官帽、官階、官商、官服、官派、官位、官太太

三、以?“官”?為“主”?的主謂詞語

如：官辦、官養(yǎng)、官派、官報私仇

四、以?“官”?為賓詞的動賓合成詞語

如：做官、為官、封官、升官、當(dāng)官、買官、賣官、辭官、罷官、選官、考官、免官

五、反映?“官本位”?觀念的成語、俗語

1、成語

如：官運亨通、官迷心竅、官僚主義、官氣十足、官復(fù)原職、官報私仇、官場如戲、官官相護、官樣文章、一官半職、高官厚祿、官商勾結(jié)、官逼民反、賣官鬻爵

??

2、俗語

如：

一人當(dāng)官，雞犬升天 官不大送禮的 縣官不如現(xiàn)管 官大學(xué)問大，官大脾氣大，官大不受爹娘管 官字兩個口

第五節(jié)???反映方位觀念的詞語

漢語中基本的方位詞有東、南、西、北、中、左、右

東、西、南、北這四個詞都是來自古代象形文字 東，甲骨文象兩頭開口的布簡裝物后兩頭札束之形。西：鳥在巢上，象形。?——?《說文》 南，古文字象樂器形。如：周南

北，古文字象兩人以背相對，就是意見不一致。后來借表四方。

漢民族的傳統(tǒng)方位觀念中，認(rèn)為東方為尊，西方為卑，南方為尊，北方為卑。如：

旭日東升、日薄西山、東風(fēng)、紫氣東來、左派、右派

中國古代的宮殿、王府、廟堂等建筑，大都是坐北朝南。

中國地形是西北高，東南低。所以往往依山水走向定上下高低。如：上告、上訪、上京、上行線

左右往往以左為尊，右為下。如?虛左位?

第六節(jié)???表示親疏觀念的詞語

漢民族自古重視親疏觀念。在人際關(guān)系中講內(nèi)外有別，親疏有別。由語素?同?和?外?組合的詞語很能表達(dá)這種關(guān)系

一、帶?“同”?的詞語表示?“內(nèi)部”?、?“自己人”?、?“一家人”?等親密關(guān)系 如：

同族、同宗、同性、同鄉(xiāng)、同村、同學(xué)、同窗 同屋、同事、同志、同伴、同伙、同門、同黨

同年、同道、同行、同仁、同居、同等、同班（提問舉例）

二、帶?“外”?的詞語常表示?“自家人”?以外的人，或用?“外”?表示嫡系、直系血緣關(guān)系以外的親屬、親戚關(guān)系。1.表示國際、人際關(guān)系 如：

外國、外賓、外商、外行、外族、外敵、外地 外籍、外交、外教、外國、外省、外姓、外遇 外語、老外、外企（提問舉例）2.表示嫡親以外的親屬關(guān)系

如：外祖父、外婆、外甥、外孫、外戚、外氏 3.用?“親”“愛”?表示人際關(guān)系親近的詞語 如：

親人、親戚、親家、親朋、親友、親情 親信、表親、嫡親、干親、雙親、親戚

愛人、愛妻、愛女、愛孫、愛情、愛卿 愛婿、關(guān)愛、戀愛、垂愛、寵愛、溺愛

第七節(jié)????反映正統(tǒng)排異觀念的詞語

中國古代有：“非我族類，其心必異”?的觀念，漢族人對異國、異族人往往采取歧視、排斥的態(tài)度。秦漢以前，對華夏以外的民族稱為?“夷、戎、蠻、狄”?等。秦漢以后，由于儒家的正統(tǒng)本位思想占統(tǒng)治地位，非正統(tǒng)思想被視為?“邪門異端”?，對域外的少數(shù)民族稱為?“胡人、番邦”等，反映了大漢族主義意識。這種意識也反映到漢語的詞匯中來。

漢代匈奴冒頓單于給漢帝書中說：?南有大漢，北有強胡，胡者，天之驕子也

——??（《漢書?匈奴傳》）。

蠻，南蠻也?！??《說文》?

一、以?“胡”為語素的詞語（提問）

1.名詞 如：

胡人、胡麻、胡馬、胡琴、胡椒、胡服、胡楊 胡風(fēng)、胡瓜、胡床、胡笳、胡兵、胡碟、胡豆 2.動詞 ????如：

????胡說、胡話、胡謅、胡編、胡寫、胡扯、胡鬧 ????胡來、胡搞、胡吹、胡唱、胡想、胡亂、胡打

3.成語 如：

胡說八道、胡言亂語、胡思亂想、胡編亂造 胡作非為、胡攪蠻纏、胡謅亂扯、胡蹦亂跳

二、以?“西”、?“番”?為語素的詞語

秦漢時代，用“西”?指西域各國（今青海、新疆等及其以西地區(qū)）。近代則用“西”泛指西方國家（歐美國家）。“番”在唐代指西藏、青海一帶，也指域外國家。來自這些國家、地區(qū)、民族的事物，取名時往往在前邊加“西”?或“番”字。1.以“西”為語素組成的詞語 如：

西崽、西瓜、西葫蘆、西紅柿、西米、西洋

西醫(yī)、西藥、西點、西化、西服、西餐、西學(xué)、西洋參、西洋畫、西洋鏡 2.帶“番”?的詞語 如：

番王、番兵、番人、番商、番將、番奴 番邦、番茄、番薯、番菜、番紅花、番石榴 番菠蘿、番鬼佬、番鬼婆、番鬼妹

三、以“蠻”?“夷”為語素的詞語

中國古代稱南方少數(shù)民族（今兩廣、云貴一帶）為?蠻?，含有不講文明、未開化的意思，多含貶義。如：

蠻子、蠻荒、蠻將、蠻纏、蠻橫、蠻干、野蠻、蠻婆、南蠻子、蠻不講理、胡攪蠻纏、蠻煙瘴雨 蠻夷、鄙夷

四、帶?“洋”?的詞語 自17世紀(jì)以來，中國人稱日本為?“東洋”?，稱歐美各國為?“西洋”?，因為從中國到歐美及日本各國都要經(jīng)過大西洋、太平洋、印度洋。如：

1、名詞

洋人、洋鬼子、洋女人、洋博士、洋學(xué)堂

洋貨、洋行、洋炮、洋船、洋布、洋蔥、洋白菜、洋服、洋相、洋煙、洋務(wù)、洋樓、洋錢

2、其他帶“洋”的詞語

留洋、出洋相、開洋葷、裝洋蒜、磨洋工、受洋罪、看西洋景

五、對外國人的其他鄙稱詞語

近代以來，列強的欺凌和侵略，激起中國人的仇視或鄙視的思想情緒。從前稱東西方外國人為?“鬼”?、?“佬”?、?“毛”?等貶義稱號。如：

東洋鬼子、日本鬼子、洋鬼子、卷毛鬼、紅毛鬼、美國鬼子、美國佬、俄國佬、毛子、老毛子

六?帶?“異”?、?“非”?的詞語

在跟社會政治或宗教有關(guān)的事物中，帶“異”字語素的詞語往往表示排斥，甚至仇視、歧視的態(tài)度 如：

異教、異類、異族、異己、異性、異客 異國、異端、異軍、異教徒

現(xiàn)代還用一個“非”字表示有別于同類?！胺恰钡囊馑际恰安皇恰?。如：

非黨員、非金屬、非條件反射、非正規(guī)教育、非正式出版物、非政府行為、非婚生子女、非正式結(jié)婚、非主流、非交戰(zhàn)國、非致命傷、非對抗性矛盾

課后作業(yè)：

一、閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，寫讀書筆記。

二、整理課堂筆記，下節(jié)課提問討論。

第五篇：漢語課堂教學(xué)技巧與游戲

漢語課堂教學(xué)技巧與游戲

ISBN: 978-7-5619-0635-4, 9787561906354 [60.0029]

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書名: 編著/主編: ISBN: 叢書: 出版社: 語言: 出版時間: 版次： 頁數(shù): 開本： 包裝： 漢語課堂教學(xué)技巧與游戲 周健 Zhou Jian 97875619063

54北京語言大學(xué)出版社(Beijing Language and Culture University Press)簡體中文 1998.09 1 204 20.5 x 14 cm平裝

內(nèi)容介紹:

一、語音

1.聲韻舉示(A)2.填調(diào)號,辨音節(jié)(A)3.聽音改讀(A)4.寫拼音比賽(A)5.聽音填表(A)6.拼音詞匯接龍(AB)7.口拼比賽(AB)8.讀卡聽寫(A)9.拼音改錯(A)10.拼詞比賽(AB)11.拼音總匯(AB)12.語音搶答(A)13.聽自己說漢語(ABCD)

二、漢字

14.說文解字(A)15.閃現(xiàn)記字(AB)16.添一筆變個字(ABCDE)17.加兩點變個字(BCD)18.看誰組字多(BCDE)19.三筆組字(BCDE)20.補缺筆(ABC)21.拼字認(rèn)字(ABCD)22.填空測驗(ABC)23.漢字魔塊(一)(AB)24.漢字魔塊(二)(AB)25.漢字魔塊(三)(ABC)26.漢字魔塊(四)(AB)27.五字成行(ABCD)28.拼字撲克(BCDE)29.筆順比賽(AB)30.找字中字(ABC)31.猜讀音(BCD)32.記寫漢字比賽(AB)33.生字開花(BC)34.聯(lián)網(wǎng)記漢字(BCDE)35.方格填空(ABCDE)36.形聲字歸類(CDE)

三、詞語

37.加減計數(shù)(A)38.強化記憶(ABC)39.數(shù)數(shù)避“七”(A)40.說前后數(shù)字(AB)41.數(shù)字兩讀(ABC)42.量詞搭配(ABCD)43.釋詞評析(ABC)44.同義詞語替換(BCDE)45.填空比賽(BCDE)46.找漢英對應(yīng)詞(ABCD)47.說反義詞(BCD)48.反義類推(ABC)49.運用形容詞(BCDE)50.行裝清單(DE)51.同音詞語(CDE)52.關(guān)聯(lián)詞搶答(CDE)53.倒順詞(BCDE)54.猜音譯外來詞(ABC)55.提示猜詞(BCDE)56.20個問題(BCD)57.尋覓藏物(AB)58.找朋友(AB)59.諧音連詞(BCD)60.漢字詞語接龍(CDE)61.組詞撲克(ABCD)62.旁敲側(cè)擊(CDE)63.猜啞謎(BCDE)64.猜成語(BCDE)65.填字組詞(BCD)66.找共同點((]DE)67.找出異類詞(ABc)68.詞語聯(lián)想(BCDE)69.相關(guān)詞語(BC)70.附加式詞語(CDE)71.歇后語比賽(DE)72.說半續(xù)完(DE)73.組詞比賽(ABCDE)74.詞義辨析(DE)75.成語大賽(DE)76.離合詞(ABC)77.集合詞(BC)78.同義詞辨析(BCDE)79.填空與替換(BCD)80.詞語聽寫分類(ABCDE)81.我說你指(BC[)E)

四、句段表達(dá) 82.完成句子(ABC)83.東拉西扯(ABCD)84.電話約會(AB)85.找不同(BCDE)86.家庭討論(CDE)87.張冠李戴(ABC)88.明察秋毫(ABCDE)89.領(lǐng)回失物(AB)90.擴展句子(AB)91.暗語猜詞(ABCDE)92.比高低(BD)93.故事接力(CDE)94.你說我做(AB)95.當(dāng)機立“斷”(ABC)96.復(fù)述正確的話(AB)97.卡片配對(ABCD)98.“嗎”字連環(huán)問(BCD)99.吹牛大賽(CDE)100.相面(BCDE)101.這是誰(BCD)102.聽后表述(ABCD)103.圖文對“譯”(CD)104.“串供”(BCD)105.閉目聆聽(BCDE)106.結(jié)局(BCD)107.串講故事(CD)108.互問互答(BCDE)109.循環(huán)問答(ABCD)110.購物(BCD)111.在醫(yī)院看病(BCDE)112.答非所問(ABCDE)113.打電話(ABC)114.送別(AB)115.做飯(BC)116.送生日禮物(BCD)117.續(xù)詞造句(BC)118.買東西(AB)119.漢語麻將(AB)120.是真是假(CDE)121.誰怕誰(AB)122.故事表演(BCD))123.看圖編故事(CDE)124.限時造句比賽(BC)125.砌句(AB)126.連詞成句(AB)127.邊畫邊說(ABC)128.漫畫描述(AB(DE)129.抽簽造句(BCI)E)130.以貌取人(BCI))131.描述動作(AB)132.描述相片(BCDE)133.描述動物(CDE)134.說鞋找鞋(BC)135.對號入座(BC)136.欣賞郵票(CDE)137.連句成文(BCDE)138.病句查因(ABC)139.意外的答案(BCDE)140.切割記句(AB)141.形象描繪(CDE)142.代擬征婚啟事(CDE)143.寫情書(DE)

五、語法點

144.速添語法成分(AB)145.替換句子成分(ABC)146.動賓搭配(AB)147.找優(yōu)點(BCD)148.追根問底(BCD)149.劃線提問(AB)150.臨摹圖畫(AB)151.高矮排隊(AB)152.分清三個小朋友(BC)153.色帶配對(AB)154.助詞填空(BC)155.還、再、又(BC)156.正、在、正在、呢(BCD)157.起來、下去、下來(BC)158.歧義辨析(CDE)159.對比設(shè)疑(ABCI)E)

六、綜合,文化及其他 160.傳遞與改編(BCDE)161.畫校園圖(A)162.我說你畫(ABC)163.聽、畫、評(ABC)164.畫圖解說(BCI))165.場景描述(CDE)166.八八大順(A)167.“發(fā)財”與“倒楣”(ABCDE)168.姓名、生日滾雪球(ABCD)169.查找電話號碼(CDE)170.郵政問答(CDE)171.查地圖比賽(CDE)172.作導(dǎo)游(CDE)173.乘車(BC)174.稱謂關(guān)系(AB)175.簡歷問答(BCD)176.猜親屬(BCDE)177.聽歌記詞(DE)178.唱歌傳物(ABCD)179.連線(ABC)180.邏輯問題(ABG)E)181.荒謬的等式(BCDE)182.說繞口令(ABCDE)183.交頭接耳(ABC)184.逛街(ABC)185.乘火車旅行(CDE)186.照我說的做(AB)187.新聞發(fā)布會(DE)188.經(jīng)貿(mào)談判(DE)189.西蒙的命令(AB)190.周末干什么(AB)191.續(xù)述劇情(DlE)192.推銷商品(CDE)193.配音演員(DE)194.自編臺詞(DE)195.考記憶(ABC)196.找相同(ABCDE)197.識藥開方(CDE)198.查字典比賽(ABCD)199.夜間旅行(ABCDE)200.辨認(rèn)名人((]DE)201.猜體態(tài)語(ABCDE)202.話題討論(BCDE)203.趣味搶答(BCDE)204.文化填字謎(DE)205.課堂辯論(DlE)206.名片上的頭銜(CDE)207.點標(biāo)點(BCDE)208.填交際語(AB)209.漢語的幽默(BCDE)210.猜職業(yè)(BCDE)211.為雙胞胎取名(BCDE)212.精神會餐(CDE)