第一篇：藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考的論文

藥理學(xué)不僅是藥學(xué)核心專業(yè)課程之一，也是新藥研發(fā)過程中必不可少的一部分。同時，執(zhí)業(yè)藥師已成為零售藥店的“標(biāo)配”，而藥理學(xué)是執(zhí)業(yè)藥師考試必考科目之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重要部分，是培養(yǎng)具有高素質(zhì)藥學(xué)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，[1]是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新思維以及綜合分析能力的重要手段。傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)居多，學(xué)生多是被動接受，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有興趣。為了更好地與藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，我們在教學(xué)過程對藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法進(jìn)行一些改革。

1.改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是在建立在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照課前學(xué)生預(yù)習(xí)，老師課堂講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并示教，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容操作，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交，老師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告順序進(jìn)行的教學(xué)過程。這種教學(xué)模式統(tǒng)一但古板，缺乏創(chuàng)新性，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不愿預(yù)習(xí)、教師講解時不愿聽講、實(shí)驗(yàn)時不愿動手、課后不總結(jié)思考等問題。由此可見,要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走上正軌，與理論教學(xué)相呼應(yīng)，成為提高學(xué)生能力的工具，必須打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是為了加深學(xué)生對理論知識的理解。為了提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)起到其應(yīng)有的作用，我們換一種方式，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)所學(xué)理論知識，推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并加以實(shí)施驗(yàn)證。同時還要對實(shí)驗(yàn)步驟加以理論說明，即闡明實(shí)驗(yàn)原理。上課前，老師不再講解實(shí)驗(yàn)步驟，隨機(jī)指定學(xué)生進(jìn)行簡單講解。老師在學(xué)生講解后組織學(xué)生討論、總結(jié)。這樣的方式能充分調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2.增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們針對不同的學(xué)生適時引導(dǎo)他們設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。這就充分調(diào)動了他們的創(chuàng)造性、科學(xué)思維和獨(dú)立操作意識。[2]在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)課時安排和實(shí)驗(yàn)條件，給出一些實(shí)驗(yàn)題目。學(xué)生可以選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)題目，以小組為單位，查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，課堂討論最后確定實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容。由學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)器材，教師在實(shí)驗(yàn)過程中給予指導(dǎo)。這樣的實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成，使學(xué)生逐步掌握藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，調(diào)動實(shí)驗(yàn)的積極性，變被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

3.突出藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，與臨床案例結(jié)合藥學(xué)專業(yè)接觸的都是藥品，包括藥物的作用機(jī)理、應(yīng)用、不良反應(yīng)等，這些都是成熟的知識。但教材中學(xué)習(xí)的藥物與實(shí)際應(yīng)用的藥物還有較大差異，有些藥物已經(jīng)淘汰不用，而很多臨床效果好的新藥還沒有編入教材，使得學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際應(yīng)用相差較大。比如，藥理學(xué)中雖然學(xué)習(xí)了抗菌藥物，但學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后很難將這些藥物與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，實(shí)驗(yàn)鏈霉素的毒性反應(yīng)及解救以注射過量的鏈霉素使之產(chǎn)生急性毒性的小鼠，觀察氯化鈣對抗鏈霉素中毒小鼠的保護(hù)作用。但僅僅通過這個實(shí)驗(yàn)無法使學(xué)生對抗菌藥物的合理應(yīng)用充分理解。老師可以結(jié)合臨床案例講解如何辨別細(xì)菌與病毒感染、抗菌藥物合理選擇、耐藥情況評估、多重耐菌株感染的治療等，使學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，調(diào)動其學(xué)習(xí)藥理學(xué)的積極性。

我院針對藥理學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，保證了教學(xué)的質(zhì)量。但是教學(xué)改革是無止境的，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索，不斷發(fā)展和完善藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳洪海，朱狄峰，樓劍書，等.基于研究型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008，（3）.[2]徐冰.淺議如何加強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].考試周刊，2007，（41）.

第二篇：淺析藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革體會

淺析藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革體會

論文關(guān)鍵詞： 藥理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

論文摘要：對藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科研創(chuàng)新及協(xié)作能力，既能為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，又可提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

藥理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，也是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，它的理論、學(xué)說、設(shè)想和各項(xiàng)結(jié)論都基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并不斷通過實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)作為藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因其在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、分析、解決問題的能力和實(shí)踐操作能力等素質(zhì)方面的重要作用而倍受關(guān)注。因此，如何對傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一系列的改革、提高教學(xué)質(zhì)量便成了藥理學(xué)教育者當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻問題。筆者在此方面進(jìn)行了一些探索，現(xiàn)談一些相關(guān)體會。

1、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和現(xiàn)狀

藥理學(xué)是醫(yī)藥院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論是通過動物實(shí)驗(yàn)建立起來的，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證某些理論，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣；還可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和技巧，培育學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力，這些都是學(xué)生未來專業(yè)工作和進(jìn)行醫(yī)藥科研工作所必須的。因此，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展起著不容忽視的作用。

多年來，由于受傳統(tǒng)教育思想和舊觀點(diǎn)的影響，很多教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是課堂理論的補(bǔ)充與驗(yàn)證；由于受實(shí)驗(yàn)開設(shè)方式、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等因素的制約,藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是一些簡單、重復(fù)、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練技能比較單一。因此，教師只注重對學(xué)生進(jìn)行課堂理論的灌輸，而忽視了實(shí)驗(yàn)課的作用；學(xué)生則認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課簡單乏味、可有可無，教學(xué)雙方對實(shí)驗(yàn)課都缺乏積極性。所以，[~課件]對藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為理論教學(xué)的有機(jī)組成部分，能大大提高藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

2.1 充分調(diào)動學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的積極性和主動性

醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)相對較為繁重，且藥理學(xué)的考核主要是以理論課的內(nèi)容為主，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情況下不得不把有限的時間和精力投入到理論課的學(xué)習(xí)中去，對實(shí)驗(yàn)課重視不夠，實(shí)驗(yàn)過程也只是機(jī)械地重復(fù)實(shí)驗(yàn)講義的步驟,甚至有的同學(xué)根本不動手或不去實(shí)驗(yàn)室而待在教室里看書，實(shí)驗(yàn)后抄襲實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對實(shí)驗(yàn)課缺乏必要的興趣和積極性。因此，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓學(xué)生真正體會實(shí)驗(yàn)的樂趣。比如講到有機(jī)磷農(nóng)藥中毒及解救時,先讓學(xué)生思考:“如果你是急診科的醫(yī)生，送來一個有機(jī)磷中毒的患者，會觀察到哪些表現(xiàn)?該采取什么搶救措施?”接著，再推測實(shí)驗(yàn)中動物可能出現(xiàn)哪些表現(xiàn)，然后給動物注射有機(jī)磷，驗(yàn)證是否與推測的現(xiàn)象相符合。接著,分別給予動物阿托品和膽堿酯酶復(fù)活藥解救，提問學(xué)生為什么單藥解救不能完全緩解中毒癥狀，從而引導(dǎo)學(xué)生找出正確的解決辦法。這樣，學(xué)生帶著好奇和問題不知不覺就進(jìn)入了角色，能大大提高學(xué)生對藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。另外，實(shí)驗(yàn)課也可先利用多媒體課件展示，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直觀的圖像會給學(xué)生留下深刻的印象，從而明顯提高實(shí)驗(yàn)成功率，成就學(xué)生的成功感。這樣學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)課不再簡單乏味，不再是機(jī)械地重復(fù)理論，進(jìn)而積極性和主動性大大提高。

2.2 改革藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的科研設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力

以往的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)幾乎都是些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或操作性實(shí)驗(yàn)，只是重復(fù)理論課敘述的現(xiàn)象，只要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證相關(guān)的理論知識，主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依實(shí)驗(yàn)講義按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生幾乎完全依賴于教師的示教和詳細(xì)的講解而不去思考更多的問題，學(xué)生的的創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，知識面無法拓寬，實(shí)驗(yàn)沒有新鮮感。為此，應(yīng)減少原有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)僅保留部分代表性強(qiáng)、教學(xué)效果好的實(shí)驗(yàn)，如藥物劑量或給藥途徑對藥物作用的影響，而增開設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)完全由學(xué)生根據(jù)相關(guān)理論自行設(shè)計(jì)完成，教師僅起指導(dǎo)作用。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后應(yīng)向帶課教師提交小論文形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，反映實(shí)驗(yàn)中遇到的問題；教師要針對問題進(jìn)行評議并及時反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。這樣通過學(xué)生自選、自設(shè)、自做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生醫(yī)學(xué)論文的創(chuàng)新欲望，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研意識和創(chuàng)新能力，以使其畢業(yè)后接觸到科研時，即可快速融入、迅速開展。

2.3 加強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核

實(shí)驗(yàn)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是評價學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基本理論和實(shí)驗(yàn)操作技能掌握程度的重要手段；既能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析問題、解決問題能力，也是檢查、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。以往的實(shí)驗(yàn)考核主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要依據(jù)，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)講義的要求完成實(shí)驗(yàn)，按時上交報(bào)告，便可獲得很好的成績，而且千篇一律的實(shí)驗(yàn)報(bào)告屢屢可見，體現(xiàn)不出學(xué)生的實(shí)際水平，同時也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，忽視了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中行為的評價，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。經(jīng)過嘗試，我們確立了新方法，即實(shí)驗(yàn)課成績（按100分計(jì)）主要包括以下幾項(xiàng)：原始記錄30分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告40分，實(shí)驗(yàn)操作30分。本實(shí)驗(yàn)考核方法首次引入了原始實(shí)驗(yàn)記錄，對藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施動態(tài)監(jiān)控，可改變學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的被動地位，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動性，能夠體現(xiàn)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的全面性、系統(tǒng)性和參與性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，以前照搬照抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況便不復(fù)存在了。實(shí)驗(yàn)操作考核更加符合藥理學(xué)的教學(xué)規(guī)律和課程特點(diǎn)，[蓮山 課件]且能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察能力，分析解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個漫長的過程，如何使實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分發(fā)揮作用、提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)順應(yīng)時代要求的、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，還需不斷探索、總結(jié)和體會。

第三篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考論文

摘要：本文通過對國內(nèi)外大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的分析，比較國內(nèi)外教學(xué)模式，針對我國大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)具體現(xiàn)狀，在教學(xué)模式、教學(xué)方法以及最后成績的評估等方面提出了改進(jìn)意見，以具體實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行具體分析，并且給出具體解決辦法，通過把學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方法；評估模式

一、概述

物理學(xué)是自然科學(xué)中最重要，最活躍的帶頭學(xué)科之一，也是許多新興學(xué)科、交叉學(xué)科和新技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生、成長、發(fā)展的基礎(chǔ)和前導(dǎo)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是對理工科專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課，是理工科大學(xué)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸的第一個系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的開端。該課旨在使學(xué)生獲得基本的實(shí)驗(yàn)知識、方法和技能方面的訓(xùn)練，是后續(xù)課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)培養(yǎng)的重要起點(diǎn)。

二、國內(nèi)外現(xiàn)狀

國外對于物理實(shí)驗(yàn)非常重視，鼓勵學(xué)生有自己的見解和思考，所以國外的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)內(nèi)容上，基本屬于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，且與實(shí)踐緊密結(jié)合。注重為學(xué)生提供足夠的條件，由學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)題目，查閱資料，查找實(shí)驗(yàn)原理，確定實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，再測量數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。國內(nèi)越來越多的高校把大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課作為獨(dú)立課程開設(shè)，對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的重視也日益得到加強(qiáng)。無論從教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還是教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)手段，都在進(jìn)行全方位的改革。近年來，由于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步所帶來的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)步以及教育部開展的精品課程建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室示范中心建設(shè)，使我國許多高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的整體水平提高較快，與發(fā)達(dá)國家大學(xué)的差距日益縮短。國內(nèi)目前主流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是：老師講解，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，再完成報(bào)告。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是能提高實(shí)驗(yàn)效率，保證絕大部分學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，但卻容易使學(xué)生養(yǎng)成課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)（甚至不預(yù)習(xí)），聽老師講完后一邊看書一邊做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，所謂做實(shí)驗(yàn)就是測數(shù)據(jù)，至于實(shí)驗(yàn)的真正目的是什么，為什么要這么做，學(xué)生根本不愿去思考；另一方面，老師對實(shí)驗(yàn)成績的評定也主要是以數(shù)據(jù)或報(bào)告為主，缺乏對實(shí)驗(yàn)過程的評價，這也是導(dǎo)致學(xué)生重結(jié)果、輕過程、甚至為了成績而去偽造數(shù)據(jù)的重要因素。

三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一些建議

（一）教學(xué)模式的改革

由于我校的現(xiàn)狀特殊，每學(xué)期上課學(xué)生人數(shù)都很多，現(xiàn)在上課采取模式是，學(xué)生自由選課，老師負(fù)責(zé)固定的實(shí)驗(yàn)室，這樣有利于儀器維護(hù)和維修，但因?yàn)閷W(xué)生不固定，老師沒辦法進(jìn)行教學(xué)改革和學(xué)習(xí)效果跟蹤。如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以和理論教學(xué)一樣，讓老師負(fù)責(zé)固定的教學(xué)班，并且?guī)赀@個教學(xué)班所有的實(shí)驗(yàn)，這樣老師就可以認(rèn)識每一個學(xué)生，也可以根據(jù)每堂課每個學(xué)生的表現(xiàn)，深入了解他們對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這么課的認(rèn)知程度，也可以了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，從而可以給出相應(yīng)的教學(xué)方法。例如，在“示波器調(diào)整與使用”這個實(shí)驗(yàn)中，我們在教學(xué)的時候，按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生掌物示波器的基本調(diào)整方法、工作模式、掌物用示波器觀察信號的方法以及示波器各功能和按鈕。從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生都可以掌物，但是下課以后他們只會完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，過一度時間以后，就有可能忘記。因?yàn)槭静ㄆ鞑还庠诖髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用非常廣泛，在各個專業(yè)實(shí)驗(yàn)方面也是常常涉及，所以如果跟班教學(xué)，老師可以細(xì)細(xì)觀眾每個孩子掌物情況，對于那些稍有欠缺的同學(xué)，在以后每次講到關(guān)于示波器的實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)提醒和指導(dǎo)，以達(dá)到鞏固的目的，以便在以后的實(shí)驗(yàn)中熟練使用示波器。

（二）教學(xué)方法的改革

現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器和步驟，最后學(xué)生按照固定模式和方式一步一步完成實(shí)驗(yàn)，記錄原始數(shù)據(jù)，再計(jì)算數(shù)據(jù)和誤差分析。整個過程，學(xué)生都在按照老師的要求按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，否則就有可能在規(guī)定時間里完成不了實(shí)驗(yàn)，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)根本不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更不要說激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新了。采取跟班教學(xué)后，老師可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況采取多樣化的教學(xué)方法，如，給出實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生自己查資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；也可以把學(xué)生分成多個小組，進(jìn)行小組討論，交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效果；也可以把學(xué)生分成兩個大組，給出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們進(jìn)行正反方辯論；還可以翻轉(zhuǎn)課堂，給出教學(xué)視頻，課前通過教學(xué)視頻自學(xué)，課堂提問解決問題，諸如此類的教學(xué)方法，可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況不斷改革和創(chuàng)新，在吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，可以從中發(fā)掘?qū)W生的才能，還可以為每年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競賽提前選拔人才。例如，在“重力加速度測量”這個實(shí)驗(yàn)中，給出設(shè)計(jì)要求：要求重力加速度的相對不確定度小于0.5%，即/g0.5%，然后要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求，通過查詢資料，確定出實(shí)驗(yàn)方法，推導(dǎo)出測量需要的公式，然后根據(jù)提供的測量工具進(jìn)行儀器選擇和比較。最后給出一套完整的測量方法，并且驗(yàn)證所采取的方法是否符合設(shè)計(jì)要求，如果不符合又該怎么改進(jìn)。在這個實(shí)驗(yàn)中，我們不僅是可以讓學(xué)生自己動手查資料，設(shè)計(jì)測量方法，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行討論。比如重力加速度的測量方法有很多，單擺法、復(fù)擺法、自由落體法等，在我們的實(shí)驗(yàn)中用的哪種方法，為什么；儀器選擇也可以討論，鋼卷尺，鋼直尺等，每一種儀器也有多種最小分度值的，我們究竟該選擇哪種儀器。通過學(xué)生之間的討論，發(fā)揮相互學(xué)習(xí)相互幫助的優(yōu)勢，互相促進(jìn)。又比如在“楊氏彈性模量的測量”這個實(shí)驗(yàn)中，無論老師如何細(xì)心耐心講解，最后在儀器調(diào)整過程中，很多同學(xué)還是花很多時間才能找到標(biāo)尺的像，這樣課堂時間也不夠，很多同學(xué)都不可能在規(guī)定的時間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，最后就變成惡性循環(huán)，編數(shù)據(jù)，抄數(shù)據(jù)。鑒于這樣的情況，老師可以事先錄制一個簡短視頻，把調(diào)整儀器的方法、要點(diǎn)，步驟等，以及如果某一步未調(diào)好，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象等，都一一反應(yīng)在視頻中。學(xué)生課前預(yù)習(xí)時，除了預(yù)習(xí)書本上的理論知識，還要觀看視頻，這樣在課堂，學(xué)生調(diào)節(jié)儀器的過程時，對儀器調(diào)節(jié)已經(jīng)有一個基本的了解了，在實(shí)際操作中，才可以做的又快又準(zhǔn)。

（三）多元化的評估模式

傳統(tǒng)教學(xué)之后就是期末考試，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)有考試模式就是筆試和操作。采取多元化教學(xué)模式之后，我們與之對應(yīng)的就應(yīng)該是多元化的評估模式。除了筆試和操作，老師還可以根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的情況，給出多樣化的評估方法。如第一學(xué)期結(jié)束時，由于學(xué)生還處在從高中學(xué)習(xí)過度到大學(xué)學(xué)習(xí)的過程，老師可以給出一個新的實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生通過查資料完成一份完整的報(bào)告，包括原理、方法、步驟和數(shù)據(jù)處理、誤差分析；也可以讓學(xué)生寫出本學(xué)期的學(xué)習(xí)心得體會；也可以讓學(xué)生寫調(diào)研報(bào)告，對教學(xué)的改革建議。第二學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，也已經(jīng)掌物了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法，所以這個學(xué)期的期末考試，老師可以適當(dāng)增加難度，可以給出一個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生自己通過現(xiàn)象判斷對錯，并且給出理由以及相關(guān)報(bào)告，也可以讓學(xué)生自己擬定題目，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)方法、原理、儀器改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)構(gòu)建等方面給出完整的報(bào)告，老師再從中選擇一些可行的方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和改革。以上方案并不是孤立的，老師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，把多種評估方式結(jié)合使用。

四、結(jié)束語

科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用，在人們認(rèn)識自然、開拓和探索新的科技領(lǐng)域中，實(shí)驗(yàn)是一種不可缺少的方式。作為研究自然界物質(zhì)運(yùn)動最基本最普遍形式的物理學(xué)，其形成和發(fā)展是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，由此可見物理實(shí)驗(yàn)的重要性。所以我們要打破傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式，通過對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方法以及最后成績評估的改革，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都可以積極地投入到學(xué)習(xí)中，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，同樣可以調(diào)動老師的積極性，老師也不再墨守成規(guī)按照老規(guī)矩教學(xué)，而是可以接收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，最大限度地發(fā)揮自己專長的同時，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，在教與學(xué)的過程中達(dá)到雙贏的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]莊建，青莉，黃玉霖.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程[M].西南交大出版社，2010.[2]韓忠，黃佳木，何光宏.哈佛大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室考察與我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（7）.[3]程君妮.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锱c創(chuàng)新實(shí)踐[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，25（6）.[4]彭宏，苑耕玉，張禮霞.國內(nèi)外物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)比較研究[J].創(chuàng)新教育，2015（13）.

第四篇：藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一 動物實(shí)驗(yàn)基本知識

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和練習(xí),掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）教學(xué)電影：動物基本知識與實(shí)驗(yàn)技術(shù)；

（二）實(shí)驗(yàn)：

三、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備 實(shí)驗(yàn)動物：家兔、小鼠、實(shí)驗(yàn)器材：小鼠固定器家兔固定器、注射器兔臺，手術(shù)器械，注射器，絲線，紗布等

四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟

1、教師示教過程

小鼠、大鼠的捉拿灌胃，腹腔注射，皮下注射，標(biāo)記.家兔捉拿、固定、灌胃、靜脈注射，肌肉注射等。重點(diǎn)示教小鼠、大鼠的捉拿灌胃.2、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。

小鼠、大鼠的捉拿灌胃，腹腔注射，皮下注射，標(biāo)記.家兔捉拿、固定、灌胃、靜脈注射，肌肉注射等。

1、捉持法

以右手提鼠尾，將小鼠放于粗糙面上，將鼠尾輕輕向后拉，以左手的拇指及其食指捏雙耳及頭部皮膚，無名指、小指及掌心夾其背部皮膚及其尾部，便可將小鼠固定。

2、灌胃

左手持小鼠，使腹部朝上，頸部拉直，右手拿灌胃器子口交插入口腔，從舌面緊沿上顎進(jìn)入食道。若遇阻力，應(yīng)退出后再插。

3、皮下注射

一人抓小白鼠頭部皮膚，右手拉鼠尾，另一人左手捏背部皮膚，右手持注射器刺入背部皮膚。

4、腹腔注射

左手抓小白鼠，右手持注射器。取30o將針頭從下腹部刺入腹腔。

5、尾靜脈注射

將小白鼠置于固定筒內(nèi)或倒置的大漏斗下，使鼠尾露出在外。用酒精棉球擦鼠尾，使血管擴(kuò)張。左手拉住尾尖，選一條擴(kuò)張最明顯的尾靜脈將針頭刺入血管，推藥。若有阻力，且局部變白，則需從新刺入血管。

小結(jié): 實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真及參與情況,實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)的基本要求。同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)記錄在原始數(shù)據(jù)表格中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師檢查并簽字。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求內(nèi)容完整、結(jié)論正確、書寫規(guī)范、條理清楚、有分析、有討論，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，及時交予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

六、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

注意實(shí)驗(yàn)動物編號；動物捉拿、固定、給藥、取血方法

七、思考題

動物捉拿、固定、給藥方法有哪些？ 實(shí)驗(yàn)二 不同劑量對藥物作用影響

[目的和原理] 觀察藥物不同劑量對藥物作用的影響。藥物劑量的大小決定血藥濃度的高低，血藥濃度又決定藥理效應(yīng)，因此藥物劑量決定藥理用強(qiáng)弱 [實(shí)驗(yàn)材料] 1動物：小鼠3只。

2藥品：o．5％苯甲酸鈉咖啡因溶液(Caffeine and sodium benzoate solution)、4％苯甲酸鈉咖啡因溶液(Caffeine and sodium benzoate solution)。3器材:鼠籠、大燒杯、普通天平、1 m1注射器。[實(shí)驗(yàn)步驟] 取小鼠3只，以苦味酸溶液涂毛作不同記號，稱其體重，觀察小鼠正常時的活動情況。給各鼠分別腹腔注射不同劑量的苯甲酸鈉咖啡因：甲鼠o．5 mg／10 g體重，乙鼠2．o mg／10g體重，丙鼠8．o mg／10 g體重。將小鼠放人3個大燒杯中，密切注意先后出現(xiàn)的反應(yīng)?？Х纫蛟谛∈笊砩峡赡芤鸬淖饔茫凑蛰p重程度不同，大約有活動增加、呼吸急促、反射亢進(jìn)、震顫、驚厥及死亡等。記錄各鼠所出現(xiàn)藥物反應(yīng)的嚴(yán)重程度和發(fā)生快慢，并比較各鼠有何不同。[結(jié)果整理及整理]

記錄并比較三只小白鼠出現(xiàn)的反應(yīng)，分析不同給藥劑量對藥物效應(yīng)的影響 [注意事項(xiàng)] 密切觀察三只小白鼠先后出現(xiàn)的反應(yīng)并記錄各鼠出現(xiàn)藥物反應(yīng)的嚴(yán)重程度 [思考題] 藥物的劑量和作用的關(guān)系對臨床用藥有何重要意義? 實(shí)驗(yàn)三 不同給藥途徑對藥物作用影響

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

觀察藥物的給藥途徑對作用的影響

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）演示

（二）實(shí)驗(yàn)

三、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備

家兔 5%異戊巴比妥鈉注射液 2ml、5ml注射器、磅秤、剪刀

四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟

1、教師示教過程

取家兔2只，編號稱重，先觀察其正?；顒忧闆r，翻正反射及呼吸情況，然后一只從耳緣靜脈緩慢推入5%異戊巴比妥鈉注射液1ml/kg，一只肌內(nèi)注射入等量藥物，藥后觀察所發(fā)生的癥狀，2、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)記錄在原始數(shù)據(jù)表格中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師檢查并簽字。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求內(nèi)容完整、結(jié)論正確、書寫規(guī)范、條理清楚、有分析、有討論，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，及時交予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

六、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

注意觀察兩兔翻正反射消失時間及呼吸抑制程度有何不同

七、思考題

不同給藥途徑對藥物作用是如何影響的？實(shí)驗(yàn)四 傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

觀察毒扁豆堿、毛果蕓香堿、阿托品和去氧腎上腺素對瞳孔作用

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）演示

（二）實(shí)驗(yàn)

三、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備

家兔 毒扁豆堿、毛果蕓香堿、阿托品和去氧腎上腺素溶液滴管、測瞳尺、剪刀

四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟

1、教師示教過程

取家兔2只，編號稱重，先觀察其正常瞳孔大小，剪去睫毛后，在自然光下測瞳孔大小，用手電筒的光照射兔眼，觀察瞳孔對光反射。然后手指將眼瞼下拉成杯狀并壓住鼻淚管，向左右兩眼分別滴入1%阿托品溶液3滴與1%毛果蕓香堿3滴，右眼15分鐘后再滴入1%阿托品溶液3滴另一只左右兩眼分別滴入1%去氧腎上腺素3滴與0.05%毒扁豆堿。右眼15分鐘后再滴1%去氧腎上腺素3滴

2、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)記錄在原始數(shù)據(jù)表格中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師檢查并簽字。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求內(nèi)容完整、結(jié)論正確、書寫規(guī)范、條理清楚、有分析、有討論，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，及時交予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

六、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

測瞳孔時不能刺激角膜以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

七、思考題

毛果蕓香堿對瞳孔的影響？ 實(shí)驗(yàn)五

鎮(zhèn)靜催眠藥抗驚厥作用

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

觀察地西泮鎮(zhèn)靜催眠作用

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）演示

（二）實(shí)驗(yàn)

三、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備

小白鼠0.5%地西泮注射針劑（10毫克／支）生理鹽水、注射器、燒杯

四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟

1、教師示教過程

1、取大小相近的小白鼠2只，稱重編號，先觀察正?；顒?，甲鼠腹腔注射0.5%地西泮注射針劑0.1毫升／10g，乙鼠腹腔注射0.9%的氯化鈉注射液0.1毫升／10g 做觀察對照，20分鐘后觀察兩鼠變化。

2、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)記錄在原始數(shù)據(jù)表格中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師檢查并簽字。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求內(nèi)容完整、結(jié)論正確、書寫規(guī)范、條理清楚、有分析、有討論，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，及時交予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

六、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng) 記錄兩鼠癥狀出現(xiàn)時間

七、思考題

地西泮鎮(zhèn)靜催眠作用的特點(diǎn)？ 實(shí)驗(yàn)六 氯丙嗪鎮(zhèn)靜降溫作用

【目的】

觀察氯丙嗪的鎮(zhèn)靜和降溫作用并掌握其降溫作用特點(diǎn)?！驹怼?/p>

氯丙嗪的鎮(zhèn)靜作用是通過阻斷中腦-邊緣葉及中腦-皮質(zhì)通路中的多巴胺受體而發(fā)生的。同時，氯丙嗪能抑制下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，使體溫調(diào)節(jié)失靈，因而機(jī)體體溫隨環(huán)境溫度變化而升降。

【動物】 小白鼠3只?！舅幤贰?/p>

0.08％鹽酸氯丙嗪溶液、生理鹽水、液狀石蠟?！酒鞑摹?/p>

托盤天平、肛表、大燒杯、1m1注射器、冰箱。【操作】

取小白鼠3只，稱重編號，觀察正?；顒蛹熬駹顟B(tài)。用電子溫度計(jì)測正常體溫。然后甲、乙兩鼠腹腔注射0.08％鹽酸氯丙嗪溶液0.1m1／10g，丙鼠腹腔注射生理鹽水0.1ml／10g。用藥后將乙、丙兩鼠放入冰箱冷藏室。30分鐘后各測一次體溫，并觀察小白鼠的活動情況。

【結(jié)果】

鼠號 藥物

環(huán)境

活動情況 用藥前 用藥后

體 溫 用藥前 用藥后30 ‘

甲 氯丙嗪 室溫 乙 氯丙嗪 冰箱 丙 生理鹽水 冰箱 【討論題】

1、氯丙嗪鎮(zhèn)靜和降溫作用的機(jī)制、特點(diǎn)及臨床意義。【注意事項(xiàng)】

l、室溫影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必須在30℃以下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、無冰箱時也可在大盆中放入冰塊，造成局部環(huán)境低溫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、測體溫時，勿使小白鼠過度騷動，要固定好。每只小白鼠最好固定用一支體溫表，且每次插入深度和時間要一致。

4、實(shí)驗(yàn)前24小時，最好將小白鼠放在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的環(huán)境中適應(yīng)，并小籠喂養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)七 強(qiáng)心苷對離體蛙心作用

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1.學(xué)習(xí)離體在位蟾蜍心臟的恒壓灌流法，觀察前、后負(fù)荷和心肌收縮性能對心功能的影響，并描繪心功能曲線的變化；

2.制備實(shí)驗(yàn)性全心衰的動物模型；觀察強(qiáng)心藥物對衰竭心肌的治療作用。【實(shí)驗(yàn)器材與藥品】

蛙類手術(shù)器械一套，恒壓灌流裝置一套，10ml量筒，小燒懷，動、靜脈插管，計(jì)算，器滴管，坐標(biāo)紙，任氏液，1:10,000去甲腎上腺素，1:10,000乙酰膽堿，2×10－6～2×10－5mol/L硫酸鎘任氏液，0.2％地高辛，0.2%普奈洛爾（按片劑重量計(jì)算），0.001%異丙腎上腺素。

【實(shí)驗(yàn)對象】 蟾蜍或蛙

【實(shí)驗(yàn)方法和步驟】

一.離體在位心臟灌流標(biāo)本的制備

1.破壞蛙腦和脊髓、暴露心臟。

2.分離出左、右主動脈，在其下方穿兩根線備用。

3.用鑷子夾住下腔靜脈的上壁少許，用剪刀沿鑷子下緣剪一小口，將事先充滿任氏液（不含氣泡）的靜脈插管插入此切口，直至靜脈竇內(nèi)，用備用線結(jié)扎固定。翻轉(zhuǎn)心臟向下，提起左主動脈，在左主動脈盡量長的遠(yuǎn)端剪一斜形切口，然后用充滿任氏液的吸管插入心室，沖洗并反復(fù)數(shù)次（目的是避免血液堵塞插管）。注意不要進(jìn)氣泡。

4、將事先充滿任氏液的動脈插管向心性插入，作為心搏出口，并用線結(jié)扎固定。

5、把靜脈插管與橡皮管1相連，但先不打開夾子；把動脈插管與橡皮管2相連.二.觀察項(xiàng)目

1.每分輸出量和有效心功率的計(jì)算方法

2.觀察實(shí)驗(yàn)因素對每分輸出量和有效心功率的影響 【實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)】

1.實(shí)驗(yàn)過程中勿用手捏拿心臟，以免損傷心臟。

2.心臟表面應(yīng)經(jīng)常滴加任氏液，以保持濕潤。

3.整個實(shí)驗(yàn)過程中，管道不要扭曲。

4.實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)回收、循環(huán)使用任氏液或硫酸鎘任氏液?！居懻撍伎碱}】

1.評價心功能指標(biāo)有哪些？各有何優(yōu)缺點(diǎn)？

2.影響心功能的因素有哪些？從心臟本身來分析，那些因素可影響心功能？

3.強(qiáng)心苷對心臟有何作用？中毒表現(xiàn)如何？為什么？

4.臨床上左、右心衰表現(xiàn)各如何？治療原則及藥物選擇各如何？

實(shí)驗(yàn)八 利尿藥對家兔尿量影響

[目的]

1.了解急性利尿的實(shí)驗(yàn)方法；

2.觀察速尿?qū)β樽硗玫睦蜃饔谩?/p>

【實(shí)驗(yàn)器材與藥品】 1.動物選擇

可用大白鼠、小白鼠、家兔、貓和狗，其中以大白鼠較為常用。2.實(shí)驗(yàn)方法

⑴ 代謝籠實(shí)驗(yàn)法：適用于大、小白鼠；

⑵ 直接自輸尿管或膀胱收集尿液：適用于較大動物（家兔、貓、狗）。

三、具體實(shí)驗(yàn)

[材料]

1.動物：家兔 2.器材：兔手術(shù)臺、量筒、注射器、手術(shù)器械

3.藥品：25％烏拉坦，1％速尿

[方法]

1.麻醉：取家兔一只，稱重，耳緣i.v.25％烏拉坦4ml/kg；

2.水負(fù)荷：麻醉后i.g.給自來水40ml/kg；

3.手術(shù)：背位固定后剪去下腹部毛，于恥骨聯(lián)合上方切開皮膚約4~5cm，并沿腹白線剪開肌肉，暴露膀胱，在少血管區(qū)做荷包縫合后行膀胱插管；

注意：膀胱插管需注滿生理鹽水

4.記錄正常尿量(ml／2分鐘)，連續(xù)記錄10min；

5.耳緣i.v.1％速尿4mg/0.4ml/kg，記錄給藥后2、4、6、8、10、12、14、16、18、20min尿量毫升數(shù)(ml／2分鐘)。

[結(jié)果]

結(jié)果匯總，計(jì)算不同時間尿量的均值，以尿量毫升數(shù)(ml／2分鐘)為縱坐標(biāo)，給藥后不同時間為橫坐標(biāo)作直方圖。

實(shí)驗(yàn)九 尼可剎米對家兔的影響

【目的】

觀察尼可剎米對嗎啡所致呼吸抑制的解救作用，并聯(lián)系其臨床意義?！驹怼?/p>

嗎啡可抑制呼吸。治療量尼可剎米能直接興奮延腦呼吸中樞，提高呼吸中樞對CO2的敏感性；也通過刺激頸動脈體化學(xué)感受器反射性興奮呼吸中樞，用于急性嗎啡中毒所致的呼吸抑制。

【動物】 家兔?！舅幤贰?/p>

1％鹽酸嗎啡溶液、5％尼可剎米溶液?！酒鞑摹?/p>

兔固定器、嬰兒秤、瑪利氣鼓、5m1及10mI注射器、膠布、酒精棉球、壓力換能器、MedLab?！静僮鳌?/p>

取家兔1只，稱重，置于固定器內(nèi)。將瑪利氣鼓固定于家兔口鼻，另一端連接于壓力換能器并將換能器連接于MedLab。首先記錄正常的呼吸曲線，然后由耳靜脈注射1%鹽酸嗎啡溶液1~2ml/kg,觀察呼吸頻率及幅度，待頻率極度減慢，幅度顯著降低時，立即由耳靜脈注射5%尼可剎米溶液1~2ml，觀察呼吸變化，待呼吸抑制被解除后，以稍快的速度追加尼可剎米0.5ml，觀察驚厥的發(fā)生。

【結(jié)果】

觀察分析描記的呼吸曲線?！居懻擃}】

1、為什么選用尼可剎米對抗嗎啡的呼吸抑制作用？使用是時應(yīng)注意什么？

2、嗎啡急性中毒的主要癥狀有哪些？ 【注意事項(xiàng)】

1、通氣量調(diào)節(jié)好后不要再更動，否則會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、注射嗎啡的速度應(yīng)根據(jù)呼吸抑制情況調(diào)節(jié)，一般宜先快后慢。

3、尼可剎米應(yīng)事先準(zhǔn)備好，當(dāng)出現(xiàn)呼吸明顯抑制時立即注射，但注射速度不宜過快，否則容易引起驚厥。

實(shí)驗(yàn)十 紅霉素的體外配伍禁忌

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

掌握紅霉素的配伍禁忌，聯(lián)系臨床實(shí)際了解配伍禁忌的臨床意義。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）演示

（二）實(shí)驗(yàn)

三、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備

乳酸紅霉素粉針劑，（0.9%）的氯化鈉注射液，5%葡萄糖注射液，注射用水 2ml、5ml注射器、四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟

1、教師示教過程

將乳酸紅霉素粉針劑編為甲、乙、丙號，然后甲瓶加入0.9%氯化鈉注射液，乙瓶加入5%的葡萄糖注射液，丙瓶加入注射用水，均為6ml.振搖3-5分鐘后，觀察是否溶解。

2、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)記錄在原始數(shù)據(jù)表格中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師檢查并簽字。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求內(nèi)容完整、結(jié)論正確、書寫規(guī)范、條理清楚、有分析、有討論，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，及時交予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

六、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng) 溶液應(yīng)充分搖勻

七、思考題

紅霉素的配伍禁忌的臨床意義？

實(shí)驗(yàn)三： 藥物的基本作用

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

了解藥物的興奮作用與抑制作用，局部作用與吸收作用

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）演示

（二）實(shí)驗(yàn)

三、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備

家兔 5%的鹽酸普魯卡因 2.5%硫噴妥鈉注射液

四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟

1、教師示教過程

取家兔一只，稱重，先觀察其正?；顒忧闆r，并用大頭針刺其后肢，看其有無痛覺反應(yīng)。然后在一側(cè)坐骨神經(jīng)周圍注入5%的鹽酸普魯卡因（2ml/kg）

2、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。

取家兔一只，稱重，先觀察其正?；顒忧闆r，并用大頭針刺其后肢，看其有無痛覺反應(yīng)。然后在一側(cè)坐骨神經(jīng)周圍注入5%的鹽酸普魯卡因（2ml/kg）

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)記錄在原始數(shù)據(jù)表格中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師檢查并簽字。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求內(nèi)容完整、結(jié)論正確、書寫規(guī)范、條理清楚、有分析、有討論，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，及時交予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

六、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

先注入半量，觀察給藥的后肢有無運(yùn)動和感覺障礙。等局部作用明顯后（約2-3分鐘）再將剩下的半量藥液注入肌內(nèi)

七、思考題

什么是藥物的基本作用？

第五篇：藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐研究

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藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐研究

姚干,王允,江懷仲，閆光凡,劉圣蓉

(重慶郵電大學(xué)生物信息學(xué)院，重慶 南岸 400065)

摘要 藥理學(xué)是聯(lián)系醫(yī)學(xué)和藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，是一門基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重的知識綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)具有重要的地位和作用。我們針對傳統(tǒng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了改革，增加學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和時間，給學(xué)生提供和創(chuàng)造自主選擇實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容的空間，增加學(xué)生動腦、動手的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，收到了良好的效果。關(guān)鍵詞 藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

Study On Parctice And Reform In Pharmacology Experiment Teaching Of

Pharmacy Specialty YAO Gan，WANG Yun，JIANG Huai-zhong，YAN Guang-fan，LIU Sheng-rong（College of Bioinformation，Chongqing University of Posts and Telecommunications，Chongqing 400065，China）

Abstract：Pharmacology is an important compulsory for pharmacy students．The

experiments part plays a very important role in the education of pharmacology，while the pharmacology experiments education presently can not adapt the need of working．In our practice，we explored a new way of pharmacology experiments education by changing the identification into creativeness and systematicness．As the result, we found the reform was successful in

improving the comprehensive qualities of students.Key words：Pharmacology experiments;Reform;Innovation

藥理學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，其理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相輔相成，缺一不可。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生更好地掌握藥理學(xué)基本理論，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和觀察、搜集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的能力，培養(yǎng)綜合科學(xué)素養(yǎng)，為今后獨(dú)立開展工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1 現(xiàn)行藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的重復(fù)操作為主，教學(xué)方式基本上是“實(shí)驗(yàn)教材+教師講解+學(xué)生操作+實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的單一模式，由教師設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)和演示，按部就班地根據(jù)程序操作，對學(xué)生思維的啟迪較少，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會自主思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而無法達(dá)到真正參與實(shí)驗(yàn)的目的[1]。這樣的實(shí)驗(yàn)過程對學(xué)生而言，從教學(xué)手段方面來講不生動，從知識掌握方面來講不全面，基金項(xiàng)目：重慶郵電大學(xué)校級教改項(xiàng)目“藥理學(xué)校級重點(diǎn)課程建設(shè)”（項(xiàng)目編號：2008ZDKC16）作者簡介：姚干（1970-），男，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、作用機(jī)理及中藥新藥研究。Tel：023-62471286，E-mail：cdyaogan@sina.com 文檔

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從科研能力方面來講不深入，從思考問題方面來講不主動，無法達(dá)到新時期藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目的的要求，從而難以培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需求的高素質(zhì)藥學(xué)人才。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，有必要積極開展藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)新型教學(xué)模式和方法的探索和改革。2 藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐的方法

為突破藥理學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對人才培養(yǎng)的束縛，我們在廣泛調(diào)研學(xué)生意見的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過多次討論、反復(fù)論證，最終確定了改革方案。在維持原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時數(shù)基本不變的前提下，對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行增刪重組，刪除部分驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，將以往零散單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重組構(gòu)建成綜合性、創(chuàng)造性和自主性強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和時間。改革后的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)涵蓋了要求學(xué)生掌握的大部分基本技能，涉及藥物分析學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)和分子生物學(xué)等多門學(xué)科，包括了動物實(shí)驗(yàn)、免疫組化、光鏡觀察、RT-PCR、高效液相色譜分析等多種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)以傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對麻醉兔血壓的影響實(shí)驗(yàn)為例介紹具體的實(shí)施方法。

2.1 提出問題，由學(xué)生自主查閱資料

首先，教師提出問題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：觀察傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對心血管系統(tǒng)的作用，并根據(jù)受體學(xué)說初步分析其作用機(jī)制，要求學(xué)生掌握腎上腺素、去甲腎上腺素、異丙腎上腺素、麻黃堿、酚妥拉明、普萘洛爾、氯化乙酰膽堿和阿托品的主要藥理作用、臨床應(yīng)用和常用劑量等基本性質(zhì)，熟悉傳出神經(jīng)系統(tǒng)常見受體的種類和作用，并提出實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的困難和問題。其次，教師提出指導(dǎo)意見，介紹有關(guān)資料。最后，學(xué)生自主查閱資料，除利用已有的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書外，可以到圖書館查閱相關(guān)的專業(yè)書籍，還可以登錄學(xué)校網(wǎng)站，利用文獻(xiàn)檢索功能查閱中文期刊全文數(shù)據(jù)庫等。

2.2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

通過查閱、分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，要求學(xué)生獨(dú)立寫出該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟、儀器、試劑及藥品、注意事項(xiàng)等。要求每一個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的方法要具體。在有多種方法可供選擇時，應(yīng)通過對比、分析，明確每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。讓學(xué)生到現(xiàn)場熟悉實(shí)驗(yàn)室可能提供的試劑、藥品和儀器，根據(jù)現(xiàn)有條件進(jìn)一步確定自己的實(shí)驗(yàn)方案。

2.3 完善實(shí)驗(yàn)方案

采用Seminar 教學(xué)法，組織學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。首先，每個實(shí)驗(yàn)小組由一名同學(xué)闡述本小組的實(shí)驗(yàn)方案。其次，教師和學(xué)生共同對具體的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，找出既有合理性又有可操作性的方法。最后，根據(jù)討論結(jié)果，修改、完善并最終確定實(shí)驗(yàn)方案。

2.4 完成實(shí)驗(yàn)操作

學(xué)生根據(jù)選定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用RM6240信號采集系統(tǒng)觀察受試藥物對麻醉兔血壓和心率的影響，并適時記錄關(guān)鍵數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師不進(jìn)文檔

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行過多的干預(yù)和指導(dǎo)，只在必要時予以協(xié)助。在實(shí)驗(yàn)完成后，教師組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行討論，明確成功或失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，以加深學(xué)生對整個實(shí)驗(yàn)的理解力。

2.5 書寫和點(diǎn)評實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫和點(diǎn)評是實(shí)驗(yàn)的組成部分和重要環(huán)節(jié)，是總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對實(shí)驗(yàn)理論和操作技能的再認(rèn)識再提高。實(shí)驗(yàn)報(bào)告按照一般科技論文的格式書寫，明確實(shí)驗(yàn)的目的，要解決的問題，解決問題的措施，采用的實(shí)驗(yàn)方法，獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄把握重點(diǎn)，將重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析上，并從理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合上找答案作結(jié)論[2]。教師不僅僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)的成功與否評分，還要根據(jù)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解程度評判。教師點(diǎn)評的內(nèi)容要抓重點(diǎn)有例子，以使學(xué)生銘記在心。

2.6 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式，客觀評價學(xué)生成績

實(shí)驗(yàn)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是評價學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基本理論和實(shí)驗(yàn)操作技能掌握程度的重要手段，既能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析問題及解決問題的能力，也是檢查、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。一個好的藥理實(shí)驗(yàn)考核模式能真實(shí)反映學(xué)生的知識和技能。傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績主要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績和實(shí)驗(yàn)考試成績，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績往往占總成績的比例不高，導(dǎo)致學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，時有部分學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告和不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。為了最大限度地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)動力，客觀評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，我們擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績的考核范圍，在原有基礎(chǔ)上增設(shè)了實(shí)驗(yàn)技能考核、平時成績、考勤、綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力及多媒體制作能力等方面的綜合評價[3]。3 藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐的效果

本次實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革在我院藥學(xué)專業(yè)2007級和2008級兩個年級的學(xué)生共計(jì)95人中試行，取得了滿意的效果。

3.1 教學(xué)質(zhì)量明顯提高

與傳統(tǒng)教學(xué)活動相比，改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動難度和強(qiáng)度均明顯增大，但學(xué)生積極性高、主動性增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利，成功率很高，達(dá)到95%以上。從實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫情況來看，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、過程和結(jié)果都有深刻的理解和自主思考，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

3.2 學(xué)生認(rèn)可度高

參加本次改革的學(xué)生均經(jīng)歷過傳統(tǒng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過親身體會和比較，一致認(rèn)為改革后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式較傳統(tǒng)教學(xué)活動更適合于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，更符合現(xiàn)階段藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，不僅綜合性較強(qiáng)，而且能夠很好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。

3.3 明確了改革方向

通過改革實(shí)踐我們確定了堅(jiān)持教學(xué)與科研并重的改革方向。融教學(xué)與科研為一體，促進(jìn)科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，做到以科研促教學(xué)，以教學(xué)促科研，文檔

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實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的良性互動，為深化藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革指明了發(fā)展方向。由于認(rèn)識到科研思維方法和能力要從本科實(shí)驗(yàn)時培養(yǎng)，我們對藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了有益的嘗試。經(jīng)過改革的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)整合了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了多學(xué)科知識的交叉與融合。同時，學(xué)生的主動性和能動性得到極大的發(fā)揮，并從實(shí)驗(yàn)課學(xué)到更為實(shí)用的知識，提高了動手能力和綜合運(yùn)用知識的能力，也為今后進(jìn)一步完善藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了可供參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.4 獲得了寶貴經(jīng)驗(yàn)

通過改革實(shí)踐，我們構(gòu)建了新的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，突破了傳統(tǒng)的“依葫蘆畫瓢”模式，讓學(xué)生有足夠的空間動腦、動手，允許失敗和失誤，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的興趣、科研意識和科研能力。在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)了一些需要注意的細(xì)節(jié)問題，如動物麻醉劑量的確定等，對進(jìn)一步完善教學(xué)實(shí)踐具有重要的作用。4 結(jié)語

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生智能的重要環(huán)節(jié)，作為教學(xué)實(shí)踐的主要形式，應(yīng)走出驗(yàn)證理論的模式，在實(shí)驗(yàn)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力。

采取多種形式的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能動性和創(chuàng)新性。以學(xué)生為主體，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與考核方式，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方式與手段，增加學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將多種先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用于藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新能力，對于培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的科技創(chuàng)新人才具有重要意義。

當(dāng)然，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也對教師提出了更高的要求，需要教師具有寬廣的業(yè)務(wù)知識，不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、總結(jié)，提高自身的人文素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的組織駕馭能力，以期在潛移默化中影響和培養(yǎng)學(xué)生，提高他（她）們的綜合素質(zhì)[4]。

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