第一篇：藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新分析論文

摘要：結(jié)合藥劑學(xué)課程特點(diǎn)，對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、效果評(píng)價(jià)3方面進(jìn)行探索，取得一定成效。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用的綜合性學(xué)科[1]，其主要是將原藥物通過各種方法制備成適宜的劑型，以滿足臨床用藥需要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立研究能力的最好途徑，是對(duì)理論教學(xué)最好的補(bǔ)充[2]。信息時(shí)代的到來和制藥工藝的改進(jìn)，對(duì)教師教學(xué)水平與教學(xué)方法提出了更高要求，作為藥劑學(xué)重要組成部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也需要優(yōu)化。筆者在近幾年教學(xué)中，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)，從課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、效果評(píng)價(jià)3方面，對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行初步探討。

1高職藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用教材內(nèi)容側(cè)重于藥物常規(guī)劑型簡單制備，不符合藥物制劑生產(chǎn)車間實(shí)際生產(chǎn)過程[3]，重理論、輕實(shí)踐，重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、輕實(shí)驗(yàn)意義———更好地驗(yàn)證理論和拓展理論，進(jìn)而提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)職業(yè)精神。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師的灌輸式教學(xué)大大限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，無法培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題能力。

2藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備

雖然多媒體已經(jīng)進(jìn)入課堂[4，5]，但是單一的PPT仍然不能解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，學(xué)生仍處于被動(dòng)地位。鑒于目前信息化發(fā)展的趨勢(shì)，我們將藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)制成微課視頻，讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上觀看微課，進(jìn)而小組討論，歸納制備工藝流程，再運(yùn)用到實(shí)際操作中，最終了解制劑制備過程。此過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過主動(dòng)探究生產(chǎn)工藝流程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提升動(dòng)手能力。現(xiàn)以制備醋酸洗必泰栓為例，做一介紹。先將實(shí)驗(yàn)過程等內(nèi)容制成微課視頻。由于栓劑成模時(shí)灌模的多少、灌模的溫度等因素會(huì)直接影響栓劑最后成型，在微課視頻中，將幾種情況通過視頻一一展現(xiàn)，讓學(xué)生歸納、總結(jié)，最終得出栓劑制備工藝，從而制備出合格的成品[6]。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知，真正了解栓劑生產(chǎn)工藝。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

3.1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)灌輸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改為“三步教學(xué)法”，即學(xué)生結(jié)合教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容以及提供的微課視頻，以小組討論等形式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)預(yù)方案，實(shí)驗(yàn)課上初步了解實(shí)驗(yàn)原理、步驟等，教師密切關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題[7]。

3.2改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，我們將藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，分為基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)和自主探究性實(shí)驗(yàn)，有選擇地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；掘?yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要用于更好地鞏固理論內(nèi)容，適合進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)；綜合實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)有助于多學(xué)科的交融，如含量測定、雜質(zhì)檢查等，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展；自主探究性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生課余查閱資料，設(shè)計(jì)工藝路線并加以實(shí)施，教師由知識(shí)傳授者變成指導(dǎo)者，學(xué)生由執(zhí)行者變成主動(dòng)參與者，因而能發(fā)揮學(xué)生潛能，激發(fā)求知欲[8]，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力。

3.3改革實(shí)驗(yàn)管理模式

藥劑學(xué)是一門理論與實(shí)踐并重的課程，傳統(tǒng)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行。由于實(shí)驗(yàn)室資源有限，一些需要大型設(shè)備如壓片機(jī)、膠囊機(jī)、充填機(jī)等教學(xué)的實(shí)驗(yàn)往往以演示為主，學(xué)生很難進(jìn)行實(shí)際操作。我們采用開放實(shí)驗(yàn)室的形式，讓學(xué)生課后隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室練習(xí)，提高動(dòng)手能力。同時(shí)，成立實(shí)驗(yàn)室管理小組，由操作熟練、規(guī)范的學(xué)生管理和示教，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。之后，適時(shí)帶學(xué)生進(jìn)入藥廠見習(xí)，深入生產(chǎn)一線，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、學(xué)校與藥廠的零距離對(duì)接，加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。

4實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[9]，完善的實(shí)驗(yàn)考核體系能夠全面反映學(xué)生能力水平[10]。結(jié)合實(shí)際，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行改革，分為5部分。

4.1實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告

教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。學(xué)生通過自學(xué)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告（包括文獻(xiàn)查閱結(jié)果、本次實(shí)驗(yàn)基本操作過程、注意事項(xiàng)等），在實(shí)驗(yàn)課前上交，教師給出本次實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績。

4.2實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)態(tài)度的體現(xiàn)。小組合作過程中，有些學(xué)生較少動(dòng)手，抄襲他人實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們要求小組長對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分解，讓每位組員都有事可做，每個(gè)人對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫都有所側(cè)重，這就需要成員對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有深入了解。學(xué)生將實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫好之后，上傳至云班課學(xué)習(xí)系統(tǒng)，同時(shí)附上實(shí)驗(yàn)成品圖片。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)成果給出成績。

4.3實(shí)驗(yàn)態(tài)度

盡管很多實(shí)驗(yàn)都是在小組合作下完成的，但每位學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)卻有所差異。根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)和參與度，由小組長對(duì)組員表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出本次實(shí)驗(yàn)態(tài)度成績。

4.4學(xué)期實(shí)驗(yàn)考核

學(xué)期結(jié)束前，安排一次期末實(shí)驗(yàn)考核，主要考查學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)作規(guī)范程度、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等。

4.5見習(xí)

為加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高崗位適應(yīng)能力，教學(xué)過程中，安排學(xué)生去藥廠輪崗實(shí)習(xí)。將學(xué)生分成小組，深入到藥廠的各個(gè)生產(chǎn)崗位，跟著師傅學(xué)習(xí)制劑生產(chǎn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)GMP的各項(xiàng)要求。見習(xí)結(jié)束后，由帶教師傅給出見習(xí)成績。

5實(shí)驗(yàn)成績

平時(shí)成績：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告成績占20%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績占30%，實(shí)驗(yàn)態(tài)度成績占20%，學(xué)期實(shí)驗(yàn)考核成績占30%。平時(shí)成績占實(shí)驗(yàn)總成績的70%，見習(xí)成績占實(shí)驗(yàn)總成績的30%，實(shí)驗(yàn)總成績占期末總評(píng)成績的40%。6成效實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥劑學(xué)教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生較被動(dòng)，實(shí)驗(yàn)效果也不理想，不利于提高其動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為其勝任崗位工作奠定了基礎(chǔ)。

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第二篇：加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革分析論文

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和科研創(chuàng)新的重要場所。近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中西學(xué)術(shù)交流的不斷加強(qiáng)，我國高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理也日趨國際化。實(shí)驗(yàn)室水平的高低、工作的好壞，直接體現(xiàn)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研水平。

１高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理對(duì)于科研的重要作用

高校實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)生和教職員工展開科研的重要場所，對(duì)我國高校科研的發(fā)展有著十分重要的作用［１，２］。一方面，高校實(shí)驗(yàn)室能給大學(xué)生的科研提供物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生科研興趣的提高，為大學(xué)生提供了大量的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)參與科研，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新積極性，對(duì)大學(xué)生個(gè)人科研素質(zhì)的提高有很大的幫助。另一方面，大學(xué)生科研能力的提高也將極大帶動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平的提高［３］。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率的提高，勢(shì)必會(huì)引起管理部門對(duì)高校實(shí)驗(yàn)管理的重視，從而可以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并在教學(xué)過程中更具有針對(duì)性的培養(yǎng)綜合型和創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同時(shí)進(jìn)行，推動(dòng)高校的發(fā)展與進(jìn)步。

２目前我國高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題

縱觀我國高校實(shí)驗(yàn)室管理的總體情況，相對(duì)于歐美發(fā)達(dá)國家還有很大的差距，特別是在教育理念和方式上，具體表現(xiàn)在：２．１實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理方式落后，難以滿足現(xiàn)代化科研需求當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)無論是在人們的生產(chǎn)領(lǐng)域還是在生活領(lǐng)域都發(fā)揮了十分重要的作用，在高校的科研領(lǐng)域更是如此。但事實(shí)上，在高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理領(lǐng)域，大部分高校還停留在傳統(tǒng)的人工管理辦法上。采取人工登記、人工管理的層面，難以滿足現(xiàn)代科研的發(fā)展需求。以吉林大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為例，目前雖然已經(jīng)具備一定的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，但是應(yīng)用范圍十分狹窄，應(yīng)用率不高，大部分時(shí)間還是采用傳統(tǒng)的登記方式，在時(shí)間上限制了大學(xué)生參與科研。另外，傳統(tǒng)人工登記方式也與時(shí)代發(fā)展的主流趨勢(shì)相違背。建立信息化管理平臺(tái)既是廣大師生的實(shí)踐需求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的需求。這種狀況的形成，一方面與高校管理者尚未重視實(shí)驗(yàn)室管理與科研之間的關(guān)系有關(guān)；另一方面業(yè)余實(shí)驗(yàn)室管理者的人員素質(zhì)有關(guān)。目前，我國高校實(shí)驗(yàn)室的管理者普遍存在學(xué)歷層次較低、待遇較差的情況，妨礙了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)管理人員的主觀積極性的發(fā)揮。在科研過程中，高校實(shí)驗(yàn)室管理者難以解決在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研過程中遇到的有關(guān)設(shè)備等方面的問題，難以使實(shí)驗(yàn)器材發(fā)揮到它應(yīng)有的作用，特別是一些高端技術(shù)性設(shè)備，對(duì)操作者的知識(shí)和能力都有較高的要求，所以提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)歷層次要求以及對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)是提高其能力的兩個(gè)重要途徑，以吉林大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為例，從２００７年以后新晉實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷均為碩士研究生以上，目前在崗具有博士學(xué)位的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員４人，同時(shí)學(xué)院在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，派出實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到校內(nèi)外相關(guān)實(shí)驗(yàn)室觀摩學(xué)習(xí)，這兩項(xiàng)舉措極大地提高了實(shí)驗(yàn)室的管理水平及儀器開發(fā)使用，從根本上提高了實(shí)驗(yàn)室的管理水平和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的科研及教學(xué)能力，更好的發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室服務(wù)教學(xué)和科研的作用。２．２實(shí)驗(yàn)室安全管理不到位近年來，大學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室偷拿藥品毒害他人的事件屢見報(bào)端，一方面反映出當(dāng)代大學(xué)生的心理存在一定的問題；另一方面，也折射出高校實(shí)驗(yàn)室在管理上的漏洞。特別是醫(yī)藥、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，里面涉及到大量的化學(xué)藥品，一旦管理不嚴(yán)格，流露出去將會(huì)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。２．３實(shí)驗(yàn)室利用率低，難以發(fā)揮其對(duì)科研的重要作用高校實(shí)驗(yàn)室是高校主要的教學(xué)資源與技術(shù)設(shè)備，是科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)場所，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新科研能力的重要場所，高校實(shí)驗(yàn)室利用率低勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生對(duì)科研的熱情。高校實(shí)驗(yàn)室利用率低的主要原因還是我國高等教育的教學(xué)理念存在問題，難以轉(zhuǎn)變長期以來形成的應(yīng)試教育的思維，教學(xué)理念和教育發(fā)達(dá)國家相比有很大的差距。以上是目前我國高校實(shí)驗(yàn)室管理方面面臨的普遍問題，我國高校也已經(jīng)采取了相關(guān)措施，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，以提高在校師生總體的科研能力。以吉林大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為例，其在人員管理、管理理念、設(shè)備更新等方面采取了一系列的措施，極大提高了在校師生的科研熱情。

３未來我國高校實(shí)驗(yàn)室管理的發(fā)展方向

３．１實(shí)施開放性管理，增強(qiáng)高?？蒲械膶?shí)踐性開放性是現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的一個(gè)大方向。實(shí)驗(yàn)室建立的宗旨就是要在教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高校課程改革向綜合性和實(shí)踐性方向發(fā)展，同時(shí)，助力高校廣大師生科研水平和能力的提高。要想實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)室開放式管理，就必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，為教學(xué)搭建可以進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理是今后實(shí)驗(yàn)室管理必然的發(fā)展方向。采取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的高校實(shí)驗(yàn)室人工管理模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的時(shí)效性及準(zhǔn)確性，提高實(shí)驗(yàn)室管理的工作效率［４］。通過建立網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室管理人員可以建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備可查詢數(shù)據(jù)庫并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，科研人員都可以利用該平臺(tái)進(jìn)行有效溝通和交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間自主化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容個(gè)性化，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目菜單化，以滿足廣大師生自主學(xué)習(xí)的需求［５］。建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還將為高校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供大量的有意義的數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)分析也將為高校未來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供基礎(chǔ)。高校實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于高技能人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，集中體現(xiàn)為以下四個(gè)方面：一是為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)提供服務(wù)；二是為教師的科研活動(dòng)提供技術(shù)服務(wù)；三是為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供服務(wù)；四是為企業(yè)提供技術(shù)合作開發(fā)服務(wù)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，能夠最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。３．２加強(qiáng)管理人員素質(zhì)，提高高校實(shí)驗(yàn)室的利用率管理人員的素質(zhì)在某種程度上來講反映了一個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室的總體水平。只有高素質(zhì)的管理人員才能在實(shí)踐中積極調(diào)動(dòng)起廣大師生的科研熱情，才能真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室對(duì)科研的強(qiáng)大推動(dòng)力。高校建立實(shí)驗(yàn)室，首先是為了提高學(xué)生的科研學(xué)習(xí)能力，因此，高校實(shí)驗(yàn)室管理者必須具備較高的理論水平和實(shí)踐能力，對(duì)大學(xué)生在科研中遇到的問題進(jìn)行一定的答疑解惑，以便更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能。其次，高校實(shí)驗(yàn)室管理者也必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，在管理過程中既要讓學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室中的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保各項(xiàng)科研正常、有序、安全的開展；又要在時(shí)間上盡量方便廣大在校師生進(jìn)行科學(xué)研究，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)水平。為此，我國高校一方面要提高實(shí)驗(yàn)管理人員的待遇，從制度上保證和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員充分發(fā)揮其積極性，主觀能動(dòng)性，施展其創(chuàng)新能力。另一方面也要讓實(shí)驗(yàn)室管理人員參與到高校實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，和教學(xué)秘書等管共同完成實(shí)驗(yàn)課表的制定。以方便管理者安排好時(shí)間，做好計(jì)劃。第三，高校還應(yīng)結(jié)合各實(shí)驗(yàn)室專業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理者采取有力的培訓(xùn)措施，如，定期開展實(shí)驗(yàn)室安全管理方面的培訓(xùn)，如防火、安全等，培訓(xùn)時(shí)間可以長短結(jié)合，可采取考察學(xué)習(xí)、研究討論班、專題講座相結(jié)合的形式［６］。切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。對(duì)吉林大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室來說，其管理者不僅應(yīng)具備一定的管理能力，還需具有相應(yīng)的學(xué)術(shù)背景，在實(shí)踐過程中，能夠給予大學(xué)生以相應(yīng)的指導(dǎo)。３．３加大投入力度，提高高校實(shí)驗(yàn)室科研水平不僅要加大在實(shí)驗(yàn)器材方面的投入，更要在教學(xué)管理上加大資金投入———建立實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理從設(shè)備的日常管理、維修、到實(shí)驗(yàn)室使用、登記全過程管理。同時(shí)，還可以將實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)打造成科學(xué)共享的平臺(tái)。通過實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以對(duì)一些實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享實(shí)驗(yàn)室資源，共享人才，建立一批高檔次、高精度的實(shí)驗(yàn)室。共享平臺(tái)的建立，一方面提高儀器設(shè)備等資源的利用率，降低了儀器閑置產(chǎn)生的自然磨損和維護(hù)的費(fèi)用；另一方面，共享平臺(tái)的建立能夠有效突破儀器設(shè)備的限制，更容易激發(fā)出新的火花，從而有利于形成科研創(chuàng)新合力。３．４樹立以人為本的教育理念，抓好高校教學(xué)改革的方向以人為本是西方教育發(fā)達(dá)國家一直秉承的教育理念。以人為本是把人作為教育管理工作中最重要的因素，而我國高校教學(xué)雖然目前都對(duì)以人為本的教育理念比較認(rèn)同，但在實(shí)際操作中卻難以真正做到這一點(diǎn)。受傳統(tǒng)的教育思想影響，我國高校教育理念在人們的頭腦中產(chǎn)生了重理論、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思想，這導(dǎo)致了部分學(xué)校在教學(xué)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，在一定程度上阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)程。在高校實(shí)驗(yàn)室的管理上，要想做到以人為本，就必須在管理者和高校廣大師生身上做文章［７］。一是要在管理者身上投入成本，對(duì)他們進(jìn)行技能培訓(xùn)和專業(yè)教育，激發(fā)管理人員的積極性和創(chuàng)造性，以便更好的服務(wù)廣大高校師生。二是要在高校大學(xué)生中營造良好的科研氛圍，在對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理改革中，廣泛征求他們的意見，從大學(xué)生角度出發(fā)，把大學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開放的熱情調(diào)動(dòng)起來，形成高校實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)在動(dòng)力，完善高校實(shí)驗(yàn)室的管理改革，真正提高他們的科研能力。三是要著重培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)合作能力［８］。高校實(shí)驗(yàn)室的開放不是針對(duì)一個(gè)兩個(gè)學(xué)生，而是針對(duì)所有在科研方面有熱情、有想法的大學(xué)生，因而高校的實(shí)驗(yàn)室往往供不應(yīng)求。因此，在教學(xué)改革過程中，就要著重培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)合作能力，一方面是為了能夠合理擺布開實(shí)驗(yàn)室使用的時(shí)間，另一方面對(duì)大學(xué)生科研水平的提高也起到至關(guān)重要的作用。只有在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的同時(shí)，以培養(yǎng)科研人才為根本，才能使實(shí)驗(yàn)室管理工作落到實(shí)處，才能真正起到推動(dòng)高?？蒲兴教岣叩哪康?。

４結(jié)語

創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力，也是廣泛的社會(huì)需求，在培養(yǎng)廣大高校大學(xué)生創(chuàng)新能力過程中，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具有特殊的地位，負(fù)有重要的使命和責(zé)任。只有全面、客觀的認(rèn)識(shí)到目前我國高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，才能使高校教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室管理工作邁上新的臺(tái)階。在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革道路上，不僅需要學(xué)校的經(jīng)營管理者對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科研的重要作用引起重視，在管理理念上與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更需要高校投入大量的人力、財(cái)力在管理和設(shè)備的更新上。只有抓好教學(xué)改革，將教學(xué)重點(diǎn)從書本轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中來，才能真正培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，才能真正達(dá)到高校教學(xué)改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者:王浩天 李實(shí) 馬杰 單位:吉林大學(xué)藥學(xué)院 吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院

第三篇：藥劑學(xué)論文

班級(jí):D12醫(yī)藥營銷1班姓名:黃超燕學(xué)號(hào):D1204050111

中藥新劑型的發(fā)展

前 言

我國中成藥從傳統(tǒng)的丸、散、膏、丹劑發(fā)展到現(xiàn)在的片劑、膠囊、口服液、注射劑、滴丸、顆粒劑等制劑,劑型改進(jìn)方面取得了顯著的進(jìn)步。中藥劑型的改革和發(fā)展是中藥發(fā)展不可避免的，中藥劑型有著較多的缺陷，比如體積大、色澤雜亂、無效雜質(zhì)多等等，這就不可避免的制約著傳統(tǒng)劑型的發(fā)展，要求藥學(xué)工作者們研究和發(fā)展新的中藥劑型，推動(dòng)中藥學(xué)的改革和發(fā)展。藥學(xué)工作者研究出了靶向制劑、納米制劑、微球制劑等新劑型。

中藥傳統(tǒng)劑型的概括

新中國成立后中藥醫(yī)學(xué)得到較為全面和系統(tǒng)的發(fā)展，新生了各種新劑型，如沖劑、涂膜劑、粉劑、氣霧劑、中藥針劑、片劑、冰劑、膜劑以及靶向制劑等，由于對(duì)臨床需要和使用的需求，藥學(xué)工作者和中、西醫(yī)各項(xiàng)專家現(xiàn)對(duì)中藥劑型做了系統(tǒng)而全面的改革。目前中藥劑型的內(nèi)容更加豐富，更適合于臨床診治的需求和患者的需要，中藥新劑型的研發(fā)繼承和發(fā)揚(yáng)了祖國醫(yī)藥傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，并且也吸收了外國醫(yī)藥的精華，對(duì)提高和保證療效都起到不可估量的作用。

1.中藥傳統(tǒng)劑型

對(duì)于劑型的研究我國早就已經(jīng)開始了，早在商代的時(shí)候就發(fā)明出了湯劑，到了宋代重要的劑型已經(jīng)比較全面和系統(tǒng)化了，但是著其中任有較多的缺點(diǎn)需要改正。傳統(tǒng)劑型比較常見的是丸、散、膏、丹劑四大類型，現(xiàn)從這四個(gè)比較具有概括性質(zhì)的方面對(duì)中藥傳統(tǒng)劑型進(jìn)行概述。

丸劑

是我祖國醫(yī)學(xué)，中藥制劑較早研究和開發(fā)出來的劑型，丸劑的劑型有多種，一般按照醫(yī)療和制劑的需要分為蜜丸、水丸、糊丸和蠟丸等。這種中藥丸劑劑型在現(xiàn)今任具有重要的藥學(xué)意義，對(duì)其他新型的中藥劑型具有不可忽略的作用。散劑

多數(shù)的散劑都是即可內(nèi)服又可外用。由于是一種粉末，劑量可隨著病情增減，作用也較快，而且還具有覆蓋和保護(hù)粘膜創(chuàng)傷的作用。使用方便，但是相對(duì)于其他中藥制劑來說保存要求相對(duì)較高。

膏劑

傳統(tǒng)的膏劑有膏滋和硬膏之分。制作工藝的不同使得膏劑的劑型不同。丹劑

傳統(tǒng)的丹劑不過是在藥物的表面包裹一成朱砂衣而已，其功效特點(diǎn)與其他劑型相同。

2.中藥新劑型

將西藥中普遍開展的藥物傳輸系統(tǒng)研究應(yīng)用于中藥制劑的開發(fā)是具有中國特色的研究新領(lǐng)域，近年來十分活躍，雖因中藥成分復(fù)雜，較化學(xué)藥物同類項(xiàng)目的研究和開發(fā)難度要大得多，但一旦成功就意味著自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新產(chǎn)品。

滴丸：滴丸是在中藥丸劑基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具有傳統(tǒng)丸劑所沒有的多種特點(diǎn)，故發(fā)展非常迅速。如天津天士力生產(chǎn)的復(fù)方丹參滴丸由丹參、三

七、冰片組成，臨床廣泛用于冠心病、心絞痛的預(yù)防、治療和急救。它是復(fù)方丹參片的改良換代品，由于片劑服用量大，崩解度差,無完善的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在工藝質(zhì)量上也存在問

題；而對(duì)復(fù)方丹參滴丸中主要成分的研究與質(zhì)量控制，目前已達(dá)到分子水平，且片劑對(duì)腸胃道有刺激作用，而滴丸減少了冰片用量并舌下含服，從而大大減少了對(duì)腸胃道刺激。

緩釋控釋制劑：近年來緩釋、控釋制劑為開發(fā)研究熱點(diǎn)。緩釋制劑是指可以減少服藥次數(shù)，提供比較平穩(wěn)的血藥濃度的制劑，以達(dá)到減少副作用，維持持久藥效的目的。如雷公藤緩釋片含乙酸乙酯提取物與普通片相當(dāng)，每日劑量一致，但生物利用度提高，毒副作用減輕。用網(wǎng)壯多孔性纖維包合材料制備的復(fù)方山綠茶緩釋袋泡劑，在1-8h內(nèi)總黃酮可按零級(jí)釋藥，每日一袋，用于治療高血壓和高血脂療效滿意。

膜劑：膜劑是近年來國內(nèi)外研究和應(yīng)用進(jìn)展很快的劑型，臨床很受歡迎，可用于口服、口腔、眼科、耳鼻吼科、創(chuàng)傷、燒傷、皮膚及婦科等，但隨著TTS（即透皮治療系統(tǒng)）的不斷發(fā)展，一些膜劑尤其是鼻腔、皮膚用藥膜亦可起到全身作用，故在臨床應(yīng)用上有取代部分片劑、軟膏劑和栓劑等的趨勢(shì)。

軟膠囊：軟膠囊是一種較新的劑型，它適用于含有揮發(fā)性成分多的中藥組成復(fù)方大蒜軟膠囊，臨床具有顯著的降血脂作用，能使膽固醇、甘油三酯明顯降低，低密度脂蛋白明顯升高。藥效學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明能延長出血時(shí)間，縮短凝血時(shí)間，提示能防止血栓形成；并能使大鼠脾臟增重，胸腺減重，具有一定的抗疲勞及抗衰老作用，同時(shí)掩蓋了大蒜的不良?xì)馕丁?/p>

微囊：微囊是利用天然或合成高分子材料或共聚物（囊膜材料）將藥物包裹而成的一種新的劑型，目前國內(nèi)外有30余類藥物制成微囊。因芳香類中醫(yī)所含的揮發(fā)油沸點(diǎn)低，易揮發(fā)，又不溶于水，宜微型包裹適之，包裹后即可防止其揮發(fā)，又利于攜帶，便于服用。微囊不僅廣泛用于包裹化學(xué)藥品。我國研制的重要揮發(fā)油類微囊已成功地用于中成藥制劑的研究。

栓劑：栓劑不僅可起到局部治療作用，而且還可通過直腸吸收到全身治療作用，直腸給藥后，藥物不直接通過肝臟，可防止或減少藥物在肝臟的代謝，減輕藥物對(duì)肝臟的毒副作用。不能口服用藥的病人可用此劑型，尤其適于小兒用藥發(fā)，臨床治療兒科高熱首選栓劑為小兒消炎痛栓。展。

氣霧劑：氣霧劑具有劑量小，分布均勻，奏效快，使用方便等特點(diǎn)。吸入時(shí)可減少胃腸道副作用，外用則避免對(duì)創(chuàng)面的刺激性，并可用定量閥門控制劑量，具有速效和定位作用。臨床主要用于心絞痛、哮喘等中、急癥的治療，改變了中藥制劑只能治療慢性疾病的傳統(tǒng)觀點(diǎn)。

靶向制劑：靶向給藥也是近年來國內(nèi)外一個(gè)極為重要的開發(fā)熱點(diǎn)，尤其在抗癌藥物方面已取得重大發(fā)展，其原理為抗癌物與鐵磁性材料包封與高分子骨架材料中，制成的超微球控釋制劑在體外磁場導(dǎo)向下聚集滯留在靶區(qū)的癌組織上，緩慢釋放藥物，對(duì)癌細(xì)胞，進(jìn)行有效的攻擊，既可避免傷害正常細(xì)胞，又可減少用藥量和降低毒性，提高療效。

中藥軟片顆粒劑：中藥軟片顆粒劑是近幾年生產(chǎn)使用的一種新型中藥劑型應(yīng)用方便、衛(wèi)生，很有發(fā)展前途。臨床常使用藥對(duì)中藥形式，如麻黃與桂枝，荊芥與防風(fēng)，大青葉與板藍(lán)根，分別生產(chǎn)混合包裝，從而降低成本。有專家建議：為使顆粒劑物美價(jià)廉，應(yīng)生產(chǎn)3-4味的著名小方劑顆粒劑，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行加減組合，方便臨床使用。隨著天然藥物領(lǐng)域的研究進(jìn)展，活性成分將進(jìn)一步闡明，加上新型輔料、機(jī)械設(shè)備、包裝材料的改善以及分析技術(shù)的進(jìn)步，必然會(huì)開發(fā)出一批療效確切、穩(wěn)定性好的中藥飲片顆粒劑。

中藥煮散：煮散是古老中藥湯劑的變型，與湯劑的不同點(diǎn)在于是將湯劑的藥材飲片再粉碎成顆粒。由于煮散原料藥是單味加工，據(jù)方調(diào)劑，因此與傳統(tǒng)中藥湯劑處方無異，既遵循了中醫(yī)藥基本理論，又保持了湯劑的固有特點(diǎn)，且克服了湯劑用量大，飲片大、有效成分不能充分利用等缺點(diǎn)，節(jié)約了藥材，提高了療效。

3.中藥制劑現(xiàn)代化的思考

中藥制劑現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的前提與基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考實(shí)現(xiàn)中藥制備現(xiàn)代化的途徑與方法。

1、大力開展以中藥制劑學(xué)理論與方法學(xué)的基礎(chǔ)研究工作，進(jìn)一步深入研究藥物劑型與療效的關(guān)系，為新劑型與新制劑的創(chuàng)新提供理論依據(jù)。

2、堅(jiān)持以中醫(yī)傳統(tǒng)理論為指導(dǎo)，努力在復(fù)方配伍理論研究的基礎(chǔ)上開發(fā)研究中藥復(fù)方制劑。

3、開展中藥制藥新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備的研究，從而為中藥新劑型的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

4、注重中藥新藥開發(fā)與中藥新劑型的創(chuàng)制，既要注意傳統(tǒng)劑型的改造，更要注意中藥新藥的開發(fā)。新藥開發(fā)的重點(diǎn)是一、二類新藥的研究，要針對(duì)重大疾病和疑難雜癥開展治療性藥物制劑的研究。同時(shí)應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，以國外先進(jìn)劑型為目標(biāo)，根據(jù)中醫(yī)臨床用藥的需要，開發(fā)研究緩釋制劑、控釋制劑及靶向藥物制劑。

5、重視中藥新輔料的開發(fā)與推廣應(yīng)用。促進(jìn)中藥制劑質(zhì)量的提高。

4.參考文獻(xiàn)淺談醫(yī)院中藥制劑【作者】李廷忠

<<中國保健營養(yǎng)>>2012年14期中藥制劑質(zhì)量控制的方法模式分析與研究

【作者】伍振峰鄭琴楊明岳鵬飛胡鵬翼唐梅侯莉偉鄒文銓<<中國中藥雜志>> 2012年09期中藥制劑質(zhì)量控制的研究進(jìn)展【作者】李文烈； 曹海芳； 魏剛； 孟作環(huán)； <<中國執(zhí)業(yè)藥師>> 2012年07期如何提高中藥制劑質(zhì)量的探討 【作者】 鄭元昌；

<<中國當(dāng)代醫(yī)藥>> 2013年05期中醫(yī)藥轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)探析【作者】劉紹龑； 苗明三； 苗艷艷；

<<中醫(yī)學(xué)報(bào)>>2012年11期

第四篇：藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

《藥劑學(xué)》 實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

（供三年制藥學(xué)專業(yè)學(xué)生使用）

Ⅰ

前言

本大綱適用于三年制藥學(xué)專業(yè)學(xué)生使用。編寫本大綱的目的在于以突出藥劑學(xué)的理論知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與應(yīng)用性，通過教學(xué)使學(xué)生掌握藥物制劑的基本操作、制備常用的藥物制劑和對(duì)藥物制劑進(jìn)行質(zhì)量檢查與評(píng)定，培養(yǎng)學(xué)生具有一定分析問題、解決問題和獨(dú)立工作的能力?，F(xiàn)將大綱使用中有關(guān)問題說明如下：

一、為了使教師和學(xué)生更好地掌握教材，大綱每一章節(jié)均由教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容三部分組成。教學(xué)目的注明教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)要求分掌握、熟悉和了解三個(gè)級(jí)別，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求級(jí)別對(duì)應(yīng)，并統(tǒng)一標(biāo)示（核心內(nèi)容即知識(shí)點(diǎn)以下劃實(shí)線，重點(diǎn)內(nèi)容以下劃虛線，一邊內(nèi)容不標(biāo)示）便于學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二、教師在保證大綱核心內(nèi)容的前提下，可根據(jù)不同教學(xué)手段，講授重點(diǎn)內(nèi)容和介紹一般內(nèi)容。

三、總教學(xué)學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)

四、使用教材：藥劑學(xué)，孫耀華主編。

Ⅱ

正文

實(shí)驗(yàn)一 學(xué)習(xí)查閱中國藥典的方法、稱量操作的練

一、教學(xué)目的

通過查閱《中國藥典》中有關(guān)項(xiàng)目和內(nèi)容的練習(xí)，熟悉藥典的使用方法。通過學(xué)習(xí)架盤天平、電子天平的結(jié)構(gòu)、性能，掌握兩種天平的使用方法及稱重操作中的注意事項(xiàng)。

二、教學(xué)要求

㈠掌握教學(xué)室的要求。

㈡熟悉和管理好基本教學(xué)儀器。

㈢掌握兩種天平的使用方法及稱重操作中的注意事項(xiàng) ㈣掌握各種量器的使用方法及1ml以下液體的量取方法

二、教學(xué)內(nèi)容

㈠聽講教學(xué)室要求后，認(rèn)真閱讀。

㈡清點(diǎn)、洗刷基本儀器，熟悉排放秩序。每次教學(xué)前必須閱讀教學(xué)要求，直到每條均已習(xí)慣為止。

㈢按照下列各項(xiàng)要求，查閱藥典，記錄查閱結(jié)果并寫出所在頁數(shù)。

㈣稱重操作、量取操作稱取藥物同組兩人互相檢查所選天平，量器是否正確，操作方法是否正確。

實(shí)驗(yàn)二 溶液型液體藥劑的制備、膠體溶液型液體藥劑的制備

一、教學(xué)目的：

通過溶液型液體藥劑的制備和膠體藥物溶液型液體藥劑的制備，掌握液體藥劑制備過程的各項(xiàng)基本操作和注意事項(xiàng)。典型例子的處方分析。

二、教學(xué)要求

1．掌握溶液型液體藥劑的制備方法。

2．掌握液體藥劑制備過程的各項(xiàng)基本操作。1．掌握膠體藥物的溶解特性和制備方法。

三、教學(xué)內(nèi)容

㈠復(fù)方碘溶液的制備 ㈡酚甘油的制備 ㈢甲酚皂溶液的制備

㈣羧甲基纖維素鈉膠漿的制備

實(shí)驗(yàn)三 混懸液型液體藥劑的制備

一、教學(xué)目的

通過混懸液型液體藥劑的制備，比較不同處方組成配制的質(zhì)量差異，掌握混懸液型液體藥劑的一般制備方法，熟悉混懸劑的質(zhì)量評(píng)定方法如沉降體積比的測定。典型例子的處方分析。

二、教學(xué)要求

1．掌握混懸液型液體藥劑的一般制備方法。2．熟悉混懸劑的質(zhì)量評(píng)定方法。

三、教學(xué)內(nèi)容

㈠爐甘石洗劑的制備、㈡復(fù)方硫（磺）洗劑的制備

㈢混懸劑質(zhì)量檢查及穩(wěn)定劑效果評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)四 乳濁液型液體藥劑的制備

一、教學(xué)目的：

通過乳濁液型液體藥劑的制備，掌握乳劑的一般制備方法，乳劑類型的鑒別方法及質(zhì)量評(píng)價(jià)。典型例子的處方分析。

二、教學(xué)要求：

1．掌握乳劑的一般制備方法。

2．掌握乳劑類型的鑒別方法、比較不同方法制備乳劑的液滴粒度大小、均勻度及其穩(wěn)定性。

三、教學(xué)內(nèi)容

㈠液體石蠟乳的制備 ㈡石灰塵搽劑的制備 ㈢乳濁液類型的鑒別

實(shí)驗(yàn)五 按給藥途徑與應(yīng)用方法分類的

液體藥劑的制備、熱原檢查

一、教學(xué)目的

通過按給藥途徑與應(yīng)用方法分類的液體藥劑的制備，掌握制備方法。通過做熱原檢查，熟悉熱原檢查方法，掌握熱原檢查結(jié)果的判斷。典型例子的處方分析。

二、教學(xué)要求

掌握按給藥途徑與應(yīng)用方法分類的液體藥劑的制備原則和方法。1．學(xué)習(xí)《中國藥典》2000年版二部附錄熱原檢查方法。2．能夠正確判斷熱原檢查結(jié)果。

三、教學(xué)內(nèi)容

㈠復(fù)方硼酸鈉溶液（朵貝爾氏液）的制備 ㈡復(fù)方薄荷滴鼻劑的制備 ㈢細(xì)菌內(nèi)毒素檢查

實(shí)驗(yàn)六 散劑、膠囊劑、顆粒劑的制備

一、教學(xué)目的

通過散劑、膠囊劑、顆粒劑的制備，掌握口服固體制劑的一般制備方法，掌握粉碎、過篩、混合的基本操作和注意事項(xiàng)，影響固體制劑吸收的因素。典型例子的處方分析。

二、教學(xué)要求

1．掌握散劑制備工藝過程：粉碎、過篩、混合、分劑量、包裝。2．掌握含特殊成分散劑、共熔成分散劑的制備方法。

3．掌握散劑的質(zhì)量檢查方法

4．掌握硬膠囊劑的手工填充方法。5．掌握粉碎、過篩、混合的基本操作。6．通過教學(xué)掌握顆粒劑的制備方法。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）藥物的粉碎與分劑量

（二）含普通固體藥物及毒劇藥散劑的制備

硫酸阿托品散劑的制備、（三）含共熔及引濕性、浸膏、中藥散劑的制備

痱子粉的制備

（四）散劑的質(zhì)量檢查

（五）膠囊劑的制備選適宜的藥粉及硬膠囊練習(xí)填充（每組20粒）。六）板藍(lán)根顆粒劑的制備

實(shí)驗(yàn)七 片劑的制備

一、教學(xué)目的

通過片劑的制備，掌握片劑制備的方法，濕法制粒壓片的工藝流程，單沖壓片機(jī)的正確使用，片劑的質(zhì)量控制。典型例子的處方分析。

二、教學(xué)要求

1．初步掌握濕法制粒壓片的過程和技術(shù)。

2．初步學(xué)會(huì)單沖壓片機(jī)的調(diào)試，能正確使用單沖壓片機(jī)。3．會(huì)分析片劑處方的組成和各種輔料在壓片過程中的作用。4．熟悉片劑重量差異、崩解時(shí)限、硬度和脆碎度的檢查方法。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）空白片的制備

（二）片劑的質(zhì)量檢查

（三）單沖壓片機(jī)主要部件

（四）單沖壓片機(jī)的裝卸

（五）單沖壓片機(jī)的使用

實(shí)驗(yàn)八 對(duì)乙酰氨基酚片溶出度測定

一、教學(xué)目的

通過對(duì)乙酰氨基酚片溶出度測定，熟悉溶出度測定儀的結(jié)構(gòu)和性能，并能正確使用溶出度測定儀，掌握溶出度測定的方法。

二、教學(xué)要求

1．掌握片劑溶出度的測定方法 2．能正確使用溶出度測定儀

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）轉(zhuǎn)籃法儀器裝置

（二）對(duì)乙酰氨基酚片溶出度測定

實(shí)驗(yàn)九 栓劑的制備

一、教學(xué)目的

通過栓劑的制備，學(xué)習(xí)栓劑模具的使用，栓劑常用基質(zhì)的選擇，掌握栓劑的制備方法。典型例子的處方分析。

二、教學(xué)要求

1.通過教學(xué)要求掌握栓劑常用基質(zhì)的類型、特點(diǎn)、適用情況。2.初步學(xué)會(huì)模制成形法（熱熔法）制備栓劑的方法。

三、教學(xué)內(nèi)容 ㈠甘油栓的制備

實(shí)驗(yàn)十 軟膏劑的制備

一、教學(xué)目的

通過軟膏劑的制備，掌握不同類型、不同基質(zhì)軟膏劑的制備，掌握操作要點(diǎn)及操作注意事項(xiàng)。典型例子的處方分析。

二、教學(xué)要求

1、掌握各種不同類型、不同基質(zhì)軟膏劑的制法、操作要點(diǎn)及操作注意事項(xiàng)。

2、掌握軟膏劑中藥物的加入方法。

三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）單軟膏的制備

（二）乳劑型基質(zhì)軟膏的制備（水楊酸乳膏劑的制備）

實(shí)驗(yàn)十一 酊劑和流浸膏、浸膏的制備

一、教學(xué)目的

通過酊劑和流浸膏、浸膏的制備，熟悉滲漉筒的基本結(jié)構(gòu)，掌握用滲漉法制備流浸膏、浸膏的操作方法，掌握配制酊劑的操作方法。典型例子的處方分析。

二、教學(xué)要求

1.掌握用滲漉法制備流浸膏、浸膏的操作方法。

2.掌握用浸漬法、溶解法及稀釋法配制酊劑的操作方法。3.了解影響浸出的各種因素。

三、教學(xué)內(nèi)容： ㈠碘酊的制備 ㈡橙皮酊的制備

（三）流浸膏、浸膏及煎膏的制備 ㈣甘草流浸膏的制備

實(shí)驗(yàn)十二

口服液的制備

一、教學(xué)目的

通過口服液的制備，掌握口服液的制備方法，口服液的制備時(shí)精制的方法，醇沉濃度的控制?？诜旱馁|(zhì)量評(píng)價(jià)。典型例子的處方分析。

二、教學(xué)要求

1.掌握口服液的制備原則和方法。

三、教學(xué)內(nèi)容： ㈠生脈飲的制備

實(shí)驗(yàn)十三 藥物制劑配伍變化

一、教學(xué)目的

通過液體藥劑和注射劑配伍變化的觀察，進(jìn)一步了解配伍變化的發(fā)生原因，并初步掌握配伍變化處方的處理方法。

二、教學(xué)要求

1、掌握藥物制劑配伍變化的類型，現(xiàn)象。

2、掌握物理性配伍變化、化學(xué)性配伍變化的原因

3、掌握配伍變化處方的處理方法。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）物理性配伍變化

（二）化學(xué)性配伍變化

實(shí)驗(yàn)十四 參觀醫(yī)院藥房

一、教學(xué)目的

1．通過參觀調(diào)查，了解醫(yī)院藥房概況。

2．了解醫(yī)院藥房調(diào)劑工作的主要內(nèi)容和基本程序以及注意事項(xiàng)。3．通過查閱處方初步學(xué)會(huì)審閱處方。

二、教學(xué)要求

1、掌握醫(yī)院處方的內(nèi)容

2、掌握調(diào)配的基本程序和注意事項(xiàng)

3、熟悉審閱處方

二、教學(xué)內(nèi)容

㈠聽取藥房負(fù)責(zé)人介紹藥房概況。

㈡分組參觀醫(yī)院門診藥房和住院藥房，了解藥房的工作制度、崗位設(shè)置、人員配備、藥品供應(yīng)保管等情況。

㈢重點(diǎn)了解藥房的藥品擺放形式、處方調(diào)配過程、處方書寫格式、處方保管方法。每人查閱50張以上處方。

㈣返校后寫一份參觀調(diào)查報(bào)告，并對(duì)五十張?zhí)幏阶鞣治?/p>

實(shí)驗(yàn)十五 參觀社會(huì)藥房

一、參觀目的

1．通過參觀了解社會(huì)藥房概況。

2．了解社會(huì)藥房經(jīng)營管理方法、藥品調(diào)配、銷售程序。3．了解特殊管理藥品、處方藥與非處方藥的銷售管理方法。

二、教學(xué)要求

1、掌握處方藥與非處方藥的分類管理

2、熟悉社會(huì)藥房與醫(yī)院藥房的區(qū)別。

3、掌握特殊藥品的管理

4、了解社會(huì)藥房藥品陳列。

三、參觀內(nèi)容

㈠聽取藥店負(fù)責(zé)人介紹藥店概況。

㈡參觀藥店藥品的陳列，了解藥品的儲(chǔ)存與保養(yǎng)方法。

㈢重點(diǎn)了解藥品的銷售方法，特殊管理藥品，處方藥與非處方藥的銷售方法。㈣返校后寫一份參觀調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容包括：

（1）藥店藥品陳列概況，是否符合GSP有關(guān)藥品分類陳列的規(guī)定。（2）藥品貯存和養(yǎng)護(hù)概況，是否符合GSP有關(guān)貯存與養(yǎng)護(hù)工作的要求。（3）處方藥與非處方藥銷售情況，是否按照國家藥監(jiān)局有關(guān)規(guī)定進(jìn)行銷售。

第五篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革播音主持論文論文

1播音主持專業(yè)人才的要求和教學(xué)改革思路

播音主持專業(yè)主要是培養(yǎng)播音員或者各類節(jié)目主持人，他們的工作要求他們必須準(zhǔn)確使用語言，并能適當(dāng)?shù)乩酶黝愝o助副語言，準(zhǔn)確地理解語言和及時(shí)有效準(zhǔn)確地進(jìn)行語言表達(dá)，聲情并茂，將信息及時(shí)有效地傳遞給觀眾和聽眾。

播音主持活動(dòng)以語音作為傳播媒介，對(duì)播音主持人才提出了嚴(yán)格的要求。播音主持工作要求信息內(nèi)容真實(shí)，語言表達(dá)和情感表達(dá)真摯，但是信息傳播方式具有單一性，交流具有間接性，信息反饋具有滯后性。信息的傳播經(jīng)由播音員或主持人進(jìn)行轉(zhuǎn)述，信息必須具有時(shí)效性，受眾群體具有極大的開放性，同時(shí)整個(gè)播音主持工作與時(shí)俱進(jìn)，具有明顯的時(shí)代特征，有明顯的立場。針對(duì)播音主持工作的系列特征，播音主持專業(yè)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)為語言的藝術(shù)性和標(biāo)準(zhǔn)性，在播音主持工作中，創(chuàng)新思維體現(xiàn)工作的質(zhì)量。社會(huì)不斷發(fā)展，信息化的傳播方式也不斷改變，受眾對(duì)播音主持人的要求增高，播音主持人要想在眾多的競爭中脫穎而出，必須要具備創(chuàng)新的思維，播音主持人要求能做到采集信息，編輯信息和傳播信息三位一體。高校播音主持的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立學(xué)生的創(chuàng)新思維。在影視傳媒行業(yè)的大背景下，播音主持實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)自創(chuàng)新型人才,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能將各個(gè)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，形成合型創(chuàng)新人才。

在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的的結(jié)合，能將不同的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈，寬闊的知識(shí)面能為播音主持專業(yè)人才提供更大的創(chuàng)作空間，進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)積淀，了解媒體的發(fā)展運(yùn)行規(guī)則，不斷掌握和更新媒體技術(shù)，不但要求精通傳統(tǒng)媒體的生產(chǎn)內(nèi)容，還要專注新興媒體的發(fā)展平臺(tái)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，著重培養(yǎng)專業(yè)性而又多能性的負(fù)荷型播音主持人才，實(shí)現(xiàn)媒體傳播業(yè)務(wù)和技術(shù)上的無縫銜接。在具體的試驗(yàn)教學(xué)過程中，將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分接為若干簡易的技能，對(duì)每項(xiàng)技能都制定相應(yīng)的目標(biāo)與規(guī)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象進(jìn)行完整的訓(xùn)練規(guī)劃，對(duì)實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地控制，2虛擬演播技術(shù)在播音主持專業(yè)的教學(xué)改革

在具體的播音主持實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程中，虛擬演播技術(shù)已經(jīng)滲透到教學(xué)模式的過程中，形成了以小課為主，大課為輔的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)過程中，虛擬的實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要分為課前準(zhǔn)備，上鏡練習(xí)，課后的自評(píng)與互評(píng)，結(jié)果反饋不等環(huán)節(jié)，小課教學(xué)主要是通過分組教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小團(tuán)體的知識(shí)討論與內(nèi)容安排，以期更好的教學(xué)效果，虛擬演播室的構(gòu)建，使學(xué)生從單調(diào)的平面背景轉(zhuǎn)入三維虛擬環(huán)境，同時(shí)在具體的實(shí)踐訓(xùn)練過程中，教師可以及時(shí)調(diào)整虛擬場景，調(diào)節(jié)活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生模擬真實(shí)的播音主持現(xiàn)場，對(duì)學(xué)生的上鏡練習(xí)進(jìn)行全程的錄制，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，同時(shí)通過視頻的錄制，讓學(xué)生能進(jìn)行課后有效地自我分析，深入探析自身的不足，模擬真實(shí)的播音環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)地感受和進(jìn)入工作狀態(tài)，從而有助于學(xué)生在以后的工作中也能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，更好地勝任工作要求。

3結(jié)語

影視媒體信息傳播的社會(huì)環(huán)境和行業(yè)發(fā)展的需求特征對(duì)于播音主持人才不斷提出更高的要求，播音主持專業(yè)教育模式針對(duì)這種要求必須進(jìn)行行之有效的教育改革，在播音主持專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對(duì)于人才的培養(yǎng)愈益重視全面提升人才的綜合素質(zhì)。以虛擬演播技術(shù)為基礎(chǔ)的播音主持專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，全面培養(yǎng)適應(yīng)媒體技術(shù)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備和設(shè)備操作技能，努力培養(yǎng)全面新型的播音主持人才，努力創(chuàng)建復(fù)合型優(yōu)秀人才，讓熒幕和廣播傳媒不斷傳播社會(huì)正能量，傳播社會(huì)先進(jìn)文化，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，全面構(gòu)建富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義。