第一篇：中考作文擬題的要求 Microsoft Word 文檔

中考作文擬題的要求

1、要準(zhǔn)確、貼切。

準(zhǔn)確是應(yīng)試作文擬題的最基本要求，作文的題目要在作文試題所包含的范圍之中，不能隨意擴(kuò)大或縮小，否則就是不符合題意。貼切是對(duì)作文題目與文章內(nèi)容的關(guān)系而言的，作文題目與文章內(nèi)容密切相關(guān)，既不可?題?大于?文?，也不可?文?大于?題?；另外，貼切還要注意文體，不同的文體對(duì)題目有不同的要求，不可?文?不對(duì)?題?。

2、要簡(jiǎn)潔、醒目。

就是用高度概括的文字表達(dá)出明確的含義，中考作文的題目最好在10個(gè)字以內(nèi)。如?人生的斗士?，簡(jiǎn)潔有力，高度概括了史蒂芬?霍金的人生態(tài)度，也表明了作者的態(tài)度；?治世之能臣，亂世之奸雄?，從兩方面概括了曹操的功過(guò)是非，表明作者對(duì)歷史人物的辯正觀點(diǎn)。當(dāng)然，如果擬出的標(biāo)題太長(zhǎng)，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制，如?用雙眼看世界——網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)?，?前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者？——對(duì)‘記憶移植’的困惑?。

3、要盡量突出關(guān)鍵字眼

中考作文題中那些昭示、啟示或暗示寫作關(guān)鍵的重要字眼，常常起到限制話題內(nèi)涵和外延的作用，擬題時(shí)如果能夠盡量扣緊這些關(guān)鍵字眼，便能夠給人以?符合題意?、重點(diǎn)突出的深刻印象。如?胸懷誠(chéng)信，追求成功?緊扣?誠(chéng)信?，?在選擇中起航?緊扣?選擇?，?理智與情感的天平?緊扣?理智?和?情感?。這些題目緊扣中考作文題的關(guān)鍵，讓閱卷者一目了然。

4、要新穎、有意味、有美感。

就是不落俗套，別開(kāi)生面，獨(dú)具匠心，發(fā)人深思。這是作文擬題的高標(biāo)準(zhǔn)要求，能擬出一個(gè)精彩的作文題目其實(shí)也是一種創(chuàng)新。如?任是‘無(wú)情’也動(dòng)人?，既是?無(wú)情?，又怎能?動(dòng)人?，題目的這個(gè)關(guān)子賣得好；?為心靈建一個(gè)漂亮的花園?，題目富有詩(shī)意，含蓄而耐人尋味。

【作文擬題的常用方法】

1、引用化用法

[1]引用古典名言：能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣。如?月是故鄉(xiāng)明?，引用杜甫名句作為標(biāo)題，不僅緊扣?感情的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物的認(rèn)知?這一作文話題，而且表達(dá)得更有韻味；?橫看成嶺側(cè)成峰?，引用蘇軾名句，形象點(diǎn)出?答案是豐富多彩的?。

[2]引用、化用格言熟語(yǔ)：能讓題目簡(jiǎn)潔而富含理趣。如?真情誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高?、?勿以善小而不為?、?誠(chéng)以養(yǎng)德信以修身?、?擇善而從?，?忙兮忙兮奈若何?。[3]引用流行歌詞：能讓題目收到到雅俗共賞或詼諧幽默的表達(dá)效果。如：?該出手時(shí)就出手?，引用電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》，詼諧幽默；?一句話，一輩子?引用周華健《朋友》中的歌詞，突出了朋友間的誠(chéng)信。

[4]套用書名、篇名：如?一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)?套用林白小說(shuō)《一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)》的題目，?選擇并快樂(lè)著?化用白巖松的暢銷書《痛并快樂(lè)著》，?諫父親三思疏?套用魏征的《諫太宗十思疏》。

2、形象法

抓住材料與其他事物之間相關(guān)或相似的聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)想、想像，采用比喻、擬人等修辭手法來(lái)擬題，往往能夠讓題目具有形象生動(dòng)、耐人尋味的效果。[1]比喻：如?人生也是一張答卷?，?感情不是保險(xiǎn)繩?，?上帝的帳單?、?放下感情的葉片?、?寬容是陽(yáng)光?、?友人如鏡?等。[2]夸張：如?那個(gè)障礙粉碎了我?，形象點(diǎn)出?挫折?的消極影響力。[3]反問(wèn)與設(shè)問(wèn)：如?怎一個(gè)‘情’字了得?、?‘真我’何在?、?你選擇了嗎?、?感情乎？認(rèn)識(shí)乎?、?哥，是撿來(lái)的嗎?、?信他，抑或信己?等。[4]借代：如?傾聽(tīng)自己的心跳?，?心跳?指代某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷；?雨中，那抹暗紅?，?暗紅?指代鮮血；?拾起那一枚貝殼?，?貝殼?借喻歷史人物的?心靈的選擇?。

[6]擬人：如?把愛(ài)吵醒?、?一顆心的選擇?、?聽(tīng)取心靈的召喚?、?讓心做主?等。[7]諧音雙關(guān)：如?生命‘誠(chéng)’可貴?（?誠(chéng)?指誠(chéng)信）、?向‘前’看與向‘錢’看?、?前‘腐’后繼？！?等。

[8]移就：將適用于甲事物的修飾語(yǔ)移用到乙事物，能激發(fā)想像、增加文采，如?五彩的記憶?、?血色的選擇?，?歪曲的眼光?等。

[9]對(duì)仗：可以是寬對(duì)，如?眼前同一水，筆下情各異?、?揮刀斬索，搭橋渡人?、?走出情感籠罩，正確認(rèn)識(shí)事物?等。

3、對(duì)比法

通過(guò)多角度聯(lián)想，將兩種不同的事物加以對(duì)比，使讀者一見(jiàn)便知正誤、細(xì)讀便明是非，言簡(jiǎn)意賅。如?掃一屋與掃天下?、?親親與明理?（即關(guān)心親人朋友與明曉事理）、?保姆與家教?、?民族情感與世界?、?自信，但不能盲從?、?沉穩(wěn)與靈動(dòng)?等。

4、逆向反常法

即運(yùn)用逆向思維，以生活常理的反面入手，可以使作文題目顯得醒目新奇，較能激發(fā)讀者的閱讀欲望，如?忠言不妨順耳?、?不誠(chéng)不信不為過(guò)?、?珍惜你的痛苦?、?謝謝你，對(duì)手?、?沒(méi)有翅膀的飛翔?、?信任陌生人?、?眾口豈能鑠金?等。5.詞根擴(kuò)展法

以話題為詞根，前后擴(kuò)展，快速，準(zhǔn)確，不易離題，特別適合于有審題限制的應(yīng)試作文。如以?誠(chéng)信?為話題，可以這樣擬題：?誠(chéng)信無(wú)價(jià)?、?人生需要誠(chéng)信??感悟誠(chéng)信?、?關(guān)于誠(chéng)信的思考?、?把誠(chéng)信留在心底?等。6.其他

[1]短語(yǔ)組合式：將文章重點(diǎn)要寫的內(nèi)容提取出關(guān)鍵詞，作為文章的題目，言簡(jiǎn)意賅。如：?詩(shī)人?明日?黃花?、?情感?理智?認(rèn)知?、?菊?竹?民族?、?明鏡?陽(yáng)光?六月?。

[2]數(shù)學(xué)式、符號(hào)式：借鑒數(shù)學(xué)公式或符號(hào)表達(dá)觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔、醒目。如?勤勞×高科技＝致富?、?成績(jī)≠素質(zhì)?、?99＋1=0?、?1+7≤8?、?生活——？？？?、?？！?等。

[3]倒裝式：如?回來(lái)吧！誠(chéng)信?、?茉莉，我也愛(ài)你?、?幽谷，我的所愛(ài)?等。[4]描寫式：如?菊花飄香的季節(jié)?、?那片潔白的羽毛輕輕飄落?、?站在幸福的枝上微笑?等，描寫式的題目常常能給人以詩(shī)意的感覺(jué)。

[5]直抒胸臆法：如?我為自己的選擇驕傲?、?守住你的誠(chéng)信?、?要勇于跪倒在自己面前?、?無(wú)愧于天，無(wú)愧于心?等。

【擬題訓(xùn)練】

1、讀下面《魂》這篇文章，分析它的標(biāo)題妙在何處。

魂

聽(tīng)老人講，人是有魂的。但我不信世界上會(huì)有魂兒?？勺罱覅s看到了。

我乘坐的火車呼嘯著開(kāi)出石家莊市。車廂里人挨人，人擠人，滿滿登登。

剛上車的一個(gè)小伙子，看到一座位上放著本又臟又破名叫《野女艷史》的書，抄起來(lái)，扔到茶幾上，旁若無(wú)人地坐下。

鄰座一位干部模樣的人說(shuō)：?對(duì)號(hào)入座，這兒有人。?

那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，臉肌肉一抖，怪怕人地望著對(duì)面座位上一位穿紅上衣的十來(lái)歲的小姑娘問(wèn)：?是嗎？?

小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：?是。那也是一位大哥哥，他好像是去打開(kāi)水了。?

話音剛落，那打水去的精壯的小伙子已經(jīng)回來(lái)了，他兇煞(惡)地吼道：?狗雜種，滾起來(lái)！?坐著的小伙子連頭也不抬，一只手在褲兜里擺弄著，那分明是一把匕首。一會(huì)兒，他眼睛往上翻，說(shuō)：?少犯嘎！老子有票。座空著，就要坐，坐定了！?

火車的轟鳴聲夾雜著不堪入耳的爭(zhēng)吵與謾罵，像冰水一樣灌入耳中，讓人肌寒目凝，連心都涼了。我暗自想，假如人有魂兒的話，那些人大概僅只有一個(gè)軀殼了。四只手揪巴在一起，一場(chǎng)廝打近在眉睫，沒(méi)有人勸，沒(méi)有人去拉。

忽然，那個(gè)穿紅色上衣的小姑娘站起來(lái)，眨眨有著雙眼皮的又黑又亮的大眼睛，音兒像銀鈴似地說(shuō)：

?別打架啦，我要下車了。你們過(guò)來(lái)一個(gè)人坐這兒吧。?

四只手松開(kāi)了。一個(gè)小伙子坐在小姑娘讓出的座位上。所有的人都松了一口氣。這才把目光集中到那小姑娘身上。她胖乎乎的白凈凈的好看的臉剎那間紅了，紅得跟蘋果似的。她抿抿嘴，甩了一下腦后的油黑油黑的頭發(fā)提著一個(gè)不大的旅行袋向車門走去。

車在保定站停了。我想，她肯定在這一站下車了。

這趟車終點(diǎn)站是北京。到站了，我下了車。在河樣的人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽車站。

天啊！我忽然看到那個(gè)小姑娘：大眼睛、雙眼皮兒、好看的臉、油黑油黑的頭發(fā)、紅上衣……

她不是三個(gè)小時(shí)前在保定站下車了嗎？難道我看到了魂兒？我不信。難道是看花了眼？決不會(huì)！那么，她是躲在別的車廂，一直站到了北京？

我相信是她，真想對(duì)她說(shuō)一聲?你真好，我不如你?。可終于沒(méi)有追上她，她提著那只不大的旅行袋擠上公共汽車，門關(guān)了，車開(kāi)走了。

我久久地佇立著，目送那遠(yuǎn)去的汽車。心中又忽然想起，老人說(shuō)，人是有魂兒的。

我想念了：人有魂，國(guó)有魂，民族有魂……

2、先賞析下面這則短文，然后擬寫標(biāo)題，不少于三個(gè)。

每逢山溪水漲，?他?就守候在溪邊把學(xué)生們一個(gè)個(gè)背過(guò)小溪。驚濤的濁浪，滑溜

溜的鵝卵石，使他的名聲遠(yuǎn)播，某新聞媒體曰：?人橋?。

不久，?他?榮升教委主任；山溪仍是山溪，水漲水落……接替?他?的，是一位嬌小的姑娘。

姑娘身單力薄，沒(méi)有勇氣過(guò)小河，更談不上背孩子上學(xué)、放學(xué)……

于是，姑娘開(kāi)始奔波。她向教委主任報(bào)告，給區(qū)上寫信，跟鄉(xiāng)長(zhǎng)爭(zhēng)吵，甚至掏出自己的工資，把一位關(guān)鍵人物灌得爛醉如泥……

終于，山溪上架起了一座橋，鋼筋水泥的。

孩子們、大人們都可以順順暢暢地走來(lái)走去，學(xué)生們?cè)俨粸闈q水發(fā)愁了；然而，姑娘還在山村小學(xué)，一個(gè)人教著4個(gè)年級(jí)的50名學(xué)生。

3、閱讀下列材料，比較據(jù)此擬出的議論文題，看看哪些題擬得好，為什么？

材料一：1923年，美國(guó)福特公司一臺(tái)大型電機(jī)出了故障，公司請(qǐng)來(lái)當(dāng)時(shí)僑居美國(guó)的德國(guó)機(jī)電專家斯坦麥茨來(lái)解疑。斯氏兩天兩夜呆在電機(jī)旁，這兒聽(tīng)，那兒看，還不時(shí)地進(jìn)行計(jì)算，最后，他在電機(jī)外殼上畫了一條線，讓修理工把電機(jī)打開(kāi)，沿線把里面的線圈減少十六匝。電機(jī)故障果然排除。說(shuō)到酬金，開(kāi)口便是1萬(wàn)美元。經(jīng)理愕然，拿修理明細(xì)表請(qǐng)他填寫，斯氏寫道：“用粉筆畫一條線1美元，而要知道在哪里畫線，則要9999美元?！彼故系挠哪K于使經(jīng)理領(lǐng)悟了，依價(jià)照付。

（參考題目：①斯坦麥茨的幽默②經(jīng)理的愕然和領(lǐng)悟③電機(jī)起死回生的啟示④斯坦麥茨是個(gè)金錢迷⑤斯坦麥茨膽大藝高⑥知識(shí)就是力量⑦汗水孕育成功⑧一條線的代價(jià)。）

材料二：有人要賣馬，牽駿馬在集市站了三個(gè)早晨，仍無(wú)人問(wèn)津。于是求伯樂(lè)："希望你明天能到集市上去，繞我的馬仔細(xì)看看，離開(kāi)時(shí)又回頭瞧一眼。我將為此付給您一天工作的代?。伯樂(lè)照他的話做了，結(jié)果出現(xiàn)了奇跡，馬的身價(jià)一下就提高了十倍。

（參考擬題：①駿馬要靠發(fā)現(xiàn)②人才要靠賞識(shí)③認(rèn)人不認(rèn)貨④盲目崇拜名人⑤名人效應(yīng)）

第二篇：擬題要求

擬題要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、新穎、文采

擬題常見(jiàn)錯(cuò)誤：把話題當(dāng)文題，毫無(wú)個(gè)性；題目缺少新意，無(wú)創(chuàng)造性；題目不精練，冗長(zhǎng)呆板；橫空出世，與內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)；大而無(wú)當(dāng)，放之四海皆準(zhǔn)。

話題作文或材料作文通常的方法是拓展延伸法：以話題為中心詞，在其前面、后面加上適當(dāng)?shù)南拗啤⑿揎?、補(bǔ)充性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，擴(kuò)展成具體可感的標(biāo)題。如以“讀”為話題，可以擬為《讀書樂(lè)》、《我的閱讀習(xí)慣》、《我愛(ài)閱讀大自然》、《我讀懂了媽媽的眼睛》、《這段生活，我百讀不厭》、《我讀飄零的梧桐》；以“語(yǔ)文課”為話題，《多味的語(yǔ)文課》、《虛構(gòu)的語(yǔ)文課》、《語(yǔ)文課剪影》、《語(yǔ)文課之我見(jiàn)》、《這堂語(yǔ)文課真精彩》；以“感動(dòng)”為話題，《感動(dòng)的力量》、《為平凡而感動(dòng)》、《就這樣被你感動(dòng)》、《感動(dòng)的一瞬》、《拒絕感動(dòng)》、《學(xué)會(huì)感動(dòng)》等；稍微引伸開(kāi)去一點(diǎn)，以“財(cái)富”為話題的，《財(cái)富論壇》、《才富=財(cái)富》、，》、《我是一個(gè)大富翁》、《金錢。權(quán)利。智慧》、《富有的乞丐》；“音樂(lè)”為話題的，《音樂(lè)與人生》、《一堂特殊的音樂(lè)會(huì)》、《一個(gè)沒(méi)有指揮的樂(lè)隊(duì)》、《二胡與小提琴的愛(ài)情變奏》、《心靈的變奏》、《生活中的陽(yáng)光》、《鍋碗瓢盆交響曲》、《愛(ài)你在心口也開(kāi)》等。

下面介紹幾種新穎的方法。

一、反常法。

如《藍(lán)樹葉》這個(gè)題目，既新穎又能吸引讀者往下讀。樹葉一般都是綠色的，怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？讀完文章后才知道，“我”畫樹葉時(shí)因沒(méi)有綠色蠟筆而向同桌借，但同桌不給，“我”只好把樹葉涂成了藍(lán)色。作者安題目時(shí)有意用了反常手法。其他的如《欲速可達(dá)》、《沒(méi)有“異想”，哪來(lái)“天開(kāi)”》《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》、《世上只有爸爸狠》等都有這個(gè)效果

二、公式法。

《7-1=0 》（誠(chéng)信）《8-1>0》（學(xué)習(xí)）、《1+1 >2》（團(tuán)結(jié)）、《誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富》（誠(chéng)信）等用數(shù)字作題目，準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容，激發(fā)讀者的好奇心，給人啟示。

如《8-1＞8》()這個(gè)題目也很別致引人：八減去一怎么會(huì)大于八呢？讀者看完全文后才知道，作者是告訴我們這樣一個(gè)道理：七個(gè)小時(shí)的工作，一個(gè)小時(shí)的休息或鍛煉，效果大于八個(gè)小時(shí)，所以要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。其他的如《現(xiàn)代人＝長(zhǎng)×寬×高》、《置疑公式：才能＋機(jī)遇＝成功》等都有引人效果。

三、諧音法。

針對(duì)一篇歹徒搶劫銀行，一位青年上前與之搏斗，而有一些人卻圍觀不助的新聞，有的同學(xué)寫讀后感時(shí)，擬題為《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》，用了諧音法，把兩種不同的態(tài)度并列在一起，令人耳目一新。如果擬成《〈街頭一幕〉讀后感》、《贊見(jiàn)義勇為精神》、《談世界觀》等，就顯得一般，讀者看到題目后就不想看正文了。再如，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生重文輕理的現(xiàn)象，有個(gè)同學(xué)寫評(píng)論文，擬題為《要重理“親”文》。這題目顯得鶴立雞群，與眾不同。而如果擬成《要文理并重》、《不能忽視文科》等標(biāo)題，就一般化了。

四、借用法。

《眾里尋他千百度》（誠(chéng)信）、《所謂伊人，在水一方》（思念）、《風(fēng)中有朵雨做的云》（寬容）、《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》（理解）、《此時(shí)無(wú)聲勝有聲》（語(yǔ)言與溝通）、《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（關(guān)注生活）等對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)名以及成語(yǔ)俗語(yǔ)廣告詞等直接引用或進(jìn)行借用或改造，使之成為文章的題目，這就是借用。這樣的題目顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，引人喜愛(ài)。如《不能忘卻的記憶》改造名片而成，《愛(ài)拼才會(huì)贏》借用歌名，《敢問(wèn)千年誰(shuí)最酷》改造影曲，《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》和《金無(wú)赤足，人無(wú)完人》借用成語(yǔ)俗語(yǔ)。《九百九十九個(gè)心愿》、《都是“耶”們?nèi)堑牡湣方栌酶柙~《九百九十九朵玫瑰》《都是月亮惹的禍》、《何以解憂，唯有文章》、《女大十八變》、《我的眼里只有你》、《人約黃昏后》、《杞人憂水》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等也是使題目推陳出新，能吸引讀者。

五、修辭法。

用比喻和擬人等修辭手法擬題，也能使人耳目一新，惹人喜愛(ài)。例如《我與自信簽約》這個(gè)題目，人看了禁不住要問(wèn)：“我”怎么與“自信”簽約呢？于是有往下讀的欲望。其他的如《干糧和獵槍》、《忠誠(chéng)：溝通友誼的橋梁》《心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹》（感恩）、《守住你的金礦》（品德）《不要在冬天砍倒一棵樹》（關(guān)愛(ài)）、《還我家園——鳥類的呼聲》（環(huán)保）等生動(dòng)形象，有異曲同工之妙。

比喻：《我心中永恒的山茶花》、《我是“足球”》。擬人：《鋼琴，別哭》、《初三老人和我有個(gè)約會(huì)》、。反復(fù)：《生命的萌芽，萌芽的生命》。設(shè)問(wèn)：《我們需要什么》。反問(wèn)：《忍讓難道是懦弱的嗎？》。雙錦：《暖水袋。癢癢筢。燈光》《網(wǎng)？網(wǎng)！》。夸張：《粉身碎骨為考試》、《那個(gè)障礙粉碎了我》。借代 ：《獨(dú)眼大將軍》、《傾聽(tīng)自己的心跳》（關(guān)注生活）

六、詩(shī)情畫意法。

運(yùn)用散文化的語(yǔ)言，營(yíng)造優(yōu)美的意境，境中藏情，情中有境，情境并荗。

《白云。夕陽(yáng)。歌聲》（生活）、《那山．那水．那人》（鄉(xiāng)情）、《風(fēng)雨中我們一起走過(guò)》《雨季，我們?nèi)タ春！罚C(jī)遇）、《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》《滾滾紅塵戀戀》（時(shí)光）、《今夜星光燦爛》（窗）

七、懸念法。

《十五歲，老朽了》＜考試魔鬼定律＞（素質(zhì)教育）、《兩只流淚的愛(ài)情魚》、《一只老鼠的手記》（關(guān)注自然）、《誰(shuí)的眼淚在飛》＜網(wǎng)上選美賽＞（網(wǎng)絡(luò)與生活）所采用的是懸念法． 就是故意用違背常理邏輯的語(yǔ)句作題目的方法。這種題目能激起讀者的興趣，有想一口氣把全文讀完弄個(gè)水落石出的效果。如《感謝車禍》，“車禍”為什么還要感謝呢？讀者急于想從文中看個(gè)究竟。其他的如《美麗的謊言》、《拍賣誠(chéng)信》和《耳朵“挑食”》、《富有的乞丐》、《信任在出洋相后回歸》、《他盯著女生看》等，無(wú)不使讀者心情蕩漾。

八、時(shí)尚法。

擬用當(dāng)前流行的詞語(yǔ)作題，能一下子拉近與讀者的距離，使讀者有一種親近感而產(chǎn)生閱讀欲。例如《李白上網(wǎng)》，這不禁使人要問(wèn)，李白怎么會(huì)上網(wǎng)，上什么網(wǎng)等，從而想看個(gè)結(jié)果。其他的如《QQ城**》、《給韓寒讓出一條道》、《遇上你是我的緣》（文學(xué)）、《馬屁爸爸》《咋呼媽媽》抓住了爸爸喜歡拍馬屁、媽媽愛(ài)吆喝的特點(diǎn)，《要遲到了，快點(diǎn)兒》一看標(biāo)題便有想象小作者慌慌張張上學(xué)的情景，比上學(xué)記、害怕遲到等平淡的標(biāo)題好得多了。這些標(biāo)題無(wú)不撩起讀者閱讀的心緒。

題目，猶如人明慧的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨(dú)特的題目，可以達(dá)到先聲奪人的效果。在考場(chǎng)上，一個(gè)靚麗奪目的標(biāo)題能迅速激發(fā)起閱卷老師的好奇心，扣住讀者心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，也能為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)，所以，“題好文一半”，要闖過(guò)高考作文關(guān)，使閱卷老師對(duì)其作文一見(jiàn)心動(dòng)，甚至“一見(jiàn)鐘情”，擬題有舉足輕重之功。在高考寫作中，要擬一個(gè)好標(biāo)題也不是一件易事，它是作者知識(shí)與素養(yǎng)的綜合實(shí)力體現(xiàn)。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標(biāo)題閃出第一道亮麗，就能在考場(chǎng)中寫出大放異彩的文章來(lái)。

那么，一個(gè)好的標(biāo)題應(yīng)該體現(xiàn)哪些特征呢？具體說(shuō)來(lái)，要做到“四要五美”。

“四要”，即：

（一）、要準(zhǔn)確鮮明。標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。而應(yīng)緊扣話題，有的放矢。

（二）、要新穎生動(dòng)。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目一新，激起閱讀興趣。

（三）、要簡(jiǎn)潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間。

（四）、要含蓄雋永。標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性。

“五美”，即：

（一）、動(dòng)態(tài)美。在標(biāo)題中恰如其分地冠以動(dòng)詞，使之具有一種力量美，使美的形象和情思更生動(dòng)、更鮮明、更突出、更有吸引力，從而使標(biāo)題具有動(dòng)感。如《抉擇》、《走出“規(guī)則”》、《誠(chéng)信，歸來(lái)吧》、《難舍誠(chéng)信》、《帶著誠(chéng)信上路》等等，大多是動(dòng)詞、名詞或由動(dòng)詞、名詞構(gòu)成的短語(yǔ)，給人一種動(dòng)感。

（二）、力度美。在標(biāo)題中，開(kāi)誠(chéng)布公地表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，抓住本質(zhì)，攻其要害，達(dá)到一種無(wú)以辯駁的力度美。如《選擇中華魂》、《拷問(wèn)靈魂》、《誠(chéng)信不可拋》、《拒絕謊言》、《誠(chéng)信是金》、《誠(chéng)信，歸來(lái)吧》、《六盞紅燈不能照亮前程》等等都達(dá)到了這種效果。

（三）、含蓄美。所謂含蓄美，就是將豐富生動(dòng)的內(nèi)容，以藏而不露、或藏而稍露的方式展示出來(lái)，進(jìn)行提示點(diǎn)化，或褒或貶，讓讀者自悟其意，如《水邊的……》、《赤兔之死》、《另類童話》、《點(diǎn)一盞心燈期待誠(chéng)信》等等。

（四）、古典美。恰到好處地引經(jīng)據(jù)典，或恰如其分地改造、仿寫古語(yǔ)，能使作文的標(biāo)題有形象、有文采、有韻味、有節(jié)奏，表意精當(dāng)，涵義深遠(yuǎn)，給人一種莊重深邃之感。如《若為人生故 誠(chéng)信不可拋》、《無(wú)誠(chéng)無(wú)本，無(wú)信無(wú)立》、《“山窮水盡”與“山重水復(fù)”》等等。

（五）、聯(lián)想美。把代表相近、相反或異類的事物、情感、人物、事件等詞語(yǔ)放在一起作并列的標(biāo)題，使讀者隱約地感受到二者之間存在的某種內(nèi)在聯(lián)系和豐富的內(nèi)涵，從而開(kāi)發(fā)讀者的想象空間，豐富作品的內(nèi)涵。如《我與大?！贰ⅰ痘ㄅc女孩兒》、《苦茶?咸淚?畫眉鳥》、《家?人?燈》，就屬此類。

怎樣才能迅速提高高三學(xué)生擬題的能力？怎樣盡快閃出語(yǔ)言的亮麗，給文章題目有一個(gè)漂亮的包裝？我們結(jié)合近幾年高考的實(shí)際和文章標(biāo)題的要求特征，提供一些容易借鑒和操作的方法。

一、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭手法。

用比喻、擬人、雙關(guān)、借代、夸張、設(shè)問(wèn)、呼告、通感等修辭方法擬標(biāo)題，就能給文章增添第一道亮彩。如：

1、比喻式?！缎⌒倪@把雙刃劍》，把移植人的記憶比喻為“在殺傷別人是也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，準(zhǔn)確而形象；《他們都選擇了明月》，把“明月”比做“美好的心靈”，在文中不僅贊揚(yáng)了老禪師、小偷選擇了仁慈、悔悟的明月，還褒揚(yáng)了孟子、俞伯牙、孫犁選擇了正義、友誼和不斷追求進(jìn)取的明月，比喻生動(dòng)，富有感染力?！而P凰的選擇》，借郭沫若《鳳凰涅盤》中“集香木自焚，復(fù)從死灰中更生”的鳳凰而自喻，形象地描述了自己高考落榜后選擇繼續(xù)奮斗的心理歷程，表達(dá)了自己愿在艱難中涅盤出新我的強(qiáng)烈愿望。再如《靈魂美丑的試金石》、《生命如花》、《放飛靈感的白鴿》、《拾起那一枚貝殼》、《第一顆青蘋果》、《做一匹靠自己的黑馬》、《生命如濤》、《攀登路上的燭光》，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。

2、比擬式。《誠(chéng)信“漂流記”》，把“誠(chéng)信”擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)”、“地位”、“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的?！秾ふ倚腋！钒颜\(chéng)信當(dāng)人來(lái)寫，開(kāi)篇就說(shuō)：我叫誠(chéng)信，有六個(gè)兄弟，他們叫……。又如《“誠(chéng)信”喊冤》、《天空的訴說(shuō)》、《我叫“把握”》、《寫滿愛(ài)的社會(huì)》等，如聞其聲，如臨其境。《出賣誠(chéng)信》，把誠(chéng)信當(dāng)物賣，一斤多少錢，具有強(qiáng)烈的諷刺性?！镀肺陡呷?，把高三當(dāng)做能咀嚼、品味的食物，顯得意味深長(zhǎng)。還如《檢閱你的青春》、《陽(yáng)光很活潑》、《誠(chéng)信出走》、《點(diǎn)擊流行》、《釀造生活》等，也別有韻味。這樣擬題，形象生動(dòng)，使人感到親切、容易產(chǎn)生共鳴。

3、雙關(guān)式。《圓與緣》，利用漢字諧音雙關(guān)的特點(diǎn)，巧借相似聯(lián)想，由“圓與圓”的相交想到“緣與緣”的交錯(cuò)，從而感嘆茫茫人海中那份來(lái)之不易的緣，引出“悟緣”“惜緣”的觀點(diǎn)。此外，還有語(yǔ)義雙關(guān)，如《燈》、《苦咖啡》、《藥》，往往是言在此而意在彼。再如《落花生》一文表面寫落花生雖然不好看卻很有用，借落花生贊美樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。《古井》、《種子的力》、《挑山工》等小學(xué)課文也采用了雙關(guān)的修辭手法。

4、借代式。《周莊，那一抹綠》，用一抹綠來(lái)借指周莊的綠的天、綠的水、綠的房屋，顯示了“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”被一片綠色所籠罩的特點(diǎn)，簡(jiǎn)明而富有個(gè)性。再如《雨中，那把小紅傘》、《時(shí)代呼喚雷鋒》等中的“小紅傘”、“雷鋒”都富有指代意義。還如《傾聽(tīng)自己的心跳》、《綠色，我的夢(mèng)》等。

5、引用式。文題中恰當(dāng)?shù)匾靡恍┟跃洌苓_(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，使其作文增加一定的文化底蘊(yùn)，如《前事不忘，后事之師》、《己所不欲，勿施于人》、《淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)》、《生于憂患，死于安樂(lè)》、《直掛云帆濟(jì)滄?！?、《少年心事當(dāng)拿云》、《一晌貪歡》等。直接引用或間接改動(dòng)現(xiàn)成詩(shī)文、歌曲、影視廣告等，喜聞樂(lè)見(jiàn)，也可以使人倍感親切，引起共鳴，如《如釋負(fù)重》、《將心比心》、《得失寸心知》、《橫看成嶺側(cè)成峰》、《把根留住》、《姑娘你慢些走》、《愛(ài)，是怎樣煉成的？》。

6、反問(wèn)式?！独悟}太多真的不好嗎？》，盡管答案在問(wèn)話中，為什么要這么說(shuō)呢？有意設(shè)置懸念，吸引讀者去追尋其中的道理，把發(fā)牢騷與說(shuō)真話聯(lián)系起來(lái)，化消極為積極?！冻刹湃扛改竼幔俊?，中心論點(diǎn)寓于反問(wèn)句中，更見(jiàn)氣勢(shì)。

7、對(duì)比式?！蹲宰穑孔匀?？》，否定一個(gè)，肯定一個(gè)，兩相對(duì)照，態(tài)度鮮明，耐人尋味。再如《生活的苦澀與甜蜜》、《奉獻(xiàn)與索取》等。

8、通感式。就是把人的各種感覺(jué)融合，使之互通的一種修辭方法，亦稱“移覺(jué)”?！段衣劦搅岁?yáng)光》，把視覺(jué)、觸覺(jué)能感受到的陽(yáng)光，讓人的嗅覺(jué)來(lái)感受；窗外，陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香，鉆進(jìn)鼻孔，沁人心脾，除了花香，不應(yīng)該還有陽(yáng)光嗎？再如《“成長(zhǎng)”有誰(shuí)聽(tīng)？》、《甜甜的教鞭》、《溫暖的黑板》，同樣把嗅覺(jué)、觸覺(jué)和視覺(jué)進(jìn)行溝通，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的遐思。

9、呼告式?！杜笥?，珍重》，文章將目光和心思投向高考后即將分別的特殊日子，一聲呼語(yǔ)，一聲叮嚀，濃縮著一片真情，凸現(xiàn)文旨。又如《媽媽，再愛(ài)我一次》等。

10、設(shè)問(wèn)式?！渡畹恼嬷B是什么？》，文章以“人生在于奮斗”立論，以設(shè)問(wèn)句為題，既明確了論述范圍，又啟發(fā)讀者從文中思考答案，把握中心論點(diǎn)。再如《誰(shuí)丟了玉墜？》以及初中語(yǔ)文課本《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等。

二、妙用術(shù)語(yǔ)。

擬題時(shí)巧用人們熟悉的行業(yè)術(shù)語(yǔ)，往往給人耳目一新的感覺(jué)，而且，術(shù)語(yǔ)本身就有一定的含義，能使閱卷老師更容易掌握你的用意所在。如《送去主義》、《貧困的反作用力》、《校園寫真》、《生活中的歐姆定律》、《拍賣誠(chéng)信》、《真空下的加速度》、《催化人生》等。

三、巧用詞語(yǔ)。

擬題時(shí)可以充分的利用、挖掘生活語(yǔ)言，利用相似詞語(yǔ)的顛倒、諧音、形近等特點(diǎn)產(chǎn)生的獨(dú)特魅力使標(biāo)題靚麗起來(lái)。如《打假與假打》、《秋天里的春天》、《向前看與向錢看》、《要我學(xué)與我要學(xué)》、《優(yōu)質(zhì)與憂質(zhì)》、《扶貧與吃貧》、《給心靈松綁》、《保鮮誠(chéng)信》、《沒(méi)有異想，哪來(lái)天開(kāi)？》等，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)入耳入心。還可以利用意義相對(duì)或相反的詞語(yǔ)來(lái)設(shè)置矛盾，以激發(fā)閱讀興趣，如《陽(yáng)光下的罪惡》、《菩薩指引的血腥路》、《水與石》、《鋼骨柔情》、《減負(fù)：讓我喜歡讓我憂》等。

四、借名擬題。

擬題時(shí)應(yīng)巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既給人親切之感，又能增強(qiáng)感染力。如《栽下梧桐樹，引得鳳凰來(lái)》、《阿Q新傳》、《阿Q學(xué)做詩(shī)》、《李白的淚水》、《感時(shí)花濺淚》、《不畏浮云遮望眼》、《痛并快樂(lè)著》、《失落的祝英臺(tái)》、《一花一世界》、《科技與人文齊飛》、《一千零二夜》、《淡妝濃抹總相宜》等等。

五、反向擬題。

運(yùn)用求異思維，把一些公認(rèn)的常理做反向思考，從而構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如：《到班門弄斧》、《有志者未必事竟成》、《雖貧，豈困？》、《常在河邊走，也能不濕腳》、《三個(gè)臭皮匠，怎敵諸葛亮》、《前不見(jiàn)古人，后豈無(wú)來(lái)者？》、《忙人閑事》、《眼見(jiàn)一定為實(shí)嗎？》、《享受挫折》、《要敢于走麥城》、《痛苦也是一筆精神財(cái)富》、《孔融讓梨：是耶？非耶？》等

六、妙用歌詞。

群眾喜愛(ài)的歌曲歌詞膾炙人口、深入人心，一旦入題，非常吸引讀者。尤其是流行歌曲的歌詞，有的非常生動(dòng)、別致，如：《痛并快樂(lè)著》、《瀟灑走一回》、《風(fēng)中有朵雨做的云》、《誠(chéng)信，我的眼里只有你》、《從零開(kāi)始：想說(shuō)愛(ài)你不容易》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《幸福著你的幸?！贰ⅰ秵?wèn)世間情為何物？》等等。

七、巧用符號(hào)。

運(yùn)用數(shù)學(xué)公式和符號(hào)，能起到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而又別致、醒目的作用。如：《成功=志+力+物》、《多解的題：規(guī)矩=？》、《聯(lián)想1+1》、《記憶≠智慧》、《移植記憶≠獲取能力》、《XX+XX=快樂(lè)》、《1∶6的啟示》、《0+0=7+（-3）嗎》，激起閱卷老師急于探究?jī)?nèi)容的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生一定的魅力。

八、巧用并列。

以并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)做標(biāo)題，突出文章所涉及的幾個(gè)因素或蘊(yùn)涵作品的主旨，增強(qiáng)讀者閱讀期待。如《一毛錢與誠(chéng)信》、《春夏秋冬》、《圖形?生活??思維》、《借鑒歷史 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)》、《你的歲月，我的記憶》、《我的祈愿，我的愛(ài)》等等。

總之，擬題要從話題作文的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、醒目、新穎、有詩(shī)意，我們要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語(yǔ)句。如目前引人注目的美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，報(bào)紙上曾發(fā)表了一則《為“伊”消得人憔悴》的評(píng)論，這個(gè)標(biāo)題就是巧借了辛棄疾的詞。

當(dāng)然，標(biāo)題只是文章的眼睛，與全文的內(nèi)容相比，只是個(gè)“引子”而已。但是，沒(méi)有好的“引子”，文章這顆“炮彈”就難以爆炸，有可能成為“啞炮”，這就勢(shì)必會(huì)影響到考生的命運(yùn)。所以，擬一個(gè)具有文學(xué)色彩、讓人回味無(wú)窮的好題目，贏得閱卷老師的“芳心”，應(yīng)該是每位高三考生所追求的目標(biāo)之一。

第三篇：中考作文擬題（最終版）

考作文擬題

壽光市營(yíng)里一中劉志云

一、導(dǎo)入新課

近幾年年中考作文的命題形式是話題作文。俗話說(shuō)：“題好一半文”。要想寫好話題作文，擬好一個(gè)讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”的作文題目，是至關(guān)重要的一步。今天，我想就和大家一起探討一下“話題作文”擬題的方法問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解話題作文，明確擬題要求。

2、掌握擬題方法，快速準(zhǔn)確擬題。

三、“話題作文”的主要特點(diǎn)：

1、話題作文一定要有一個(gè)“話題”，大家圍繞這個(gè)“話題”做文章。

2、話題不能直接當(dāng)題目，它方便我們?cè)谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)選寫自己最能寫的內(nèi)容。

3、話題作文是“除詩(shī)歌外，文體不限”的作文，它方便我們運(yùn)用最拿手的寫法。

4、話題作文的“話題”只是一個(gè)引子，它不要求就話題本身進(jìn)行引用，進(jìn)行分析，進(jìn)行利用，它需要從話題出發(fā)進(jìn)行作文，只要與話題相關(guān)的作文，不論寫什么，不論用什么樣的方法寫，不論選用什么樣的體裁，都是符合題目要求的。

總之，話題作文就是與某個(gè)“話題”相關(guān)的內(nèi)容自選作文、自由作文。

舉例：

雷鋒在日記中寫道：把革命利用放在第一位，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。

美國(guó)小說(shuō)家馬克·吐溫說(shuō)：幸福就像夕陽(yáng)——人人都可以看見(jiàn)，但多數(shù)人的眼睛卻望向別的地方，因而錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。

請(qǐng)以“幸福”為話題，寫一篇作文，題目自擬，不少于６００字。

（話題：“幸?！盇、難報(bào)三春暉B、我和幸福有個(gè)約定 C、別讓幸福擦肩而過(guò)E、拒絕幸福的“侵蝕”D、采擷幸福F、幸福之吻H、幸福的滋味）

四、擬題的基本要求

1、切忌以“話題”作“文題”

2、擬題以“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明”為基本前提

3、擬題要在“新奇”“含蓄”“優(yōu)美”上下功夫，求使閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”

五、怎樣給話題作文擬題

方法一：定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短

以“朋友”為話題，自擬題目：

〈一件珍貴的禮物〉《想起了他》《我的至交×××》記敘文 《交朋友的方法》說(shuō)明文

《談交友》議論文

《朋友，你還好嗎》《村頭那一棵楊柳樹》抒情散文

以“發(fā)現(xiàn)”為話題，寫一篇作文，題目自擬：

記敘文：《我發(fā)現(xiàn)讀懂父親很難》《我發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊》；《我發(fā)現(xiàn)了媽媽（老師）的白發(fā)》；《那個(gè)雨夜，我發(fā)現(xiàn)失去了愛(ài)》；《我發(fā)現(xiàn)媽媽很疼我》；《愛(ài)心的發(fā)現(xiàn)》《發(fā)現(xiàn)做好人真難》；《我發(fā)現(xiàn)我好窮（思想上）》；《良心的發(fā)現(xiàn)》；《我發(fā)現(xiàn)能戰(zhàn)勝自己》《我發(fā)現(xiàn)了讀書的奧秘》

議論文 ：《要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題》；《發(fā)現(xiàn)是成功的必要前提》；《發(fā)現(xiàn)自我》；《重在發(fā)現(xiàn)》；《有感于發(fā)現(xiàn)》；《發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新》；《發(fā)現(xiàn)和奮斗》

方法二：善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大

以“朋友”為話題，自擬題目

《我理想中的朋友》《夠味的朋友》 《謝謝你，朋友》《朋友助我度難關(guān)》

《朋友啊，你在哪里》《我給朋友寫封信》

練習(xí)：以“愛(ài)”為話題擬題

總結(jié)：題目是文章的 “眼睛”，讓讀者從你的題目中看出：

1、我們可以引用詩(shī)句、格言、警句 你的文學(xué)素養(yǎng)。

2、我們也可以運(yùn)用一種修辭手法

3、我們還可以直接表達(dá)自己的情感

方法三：妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)。

以“音樂(lè)”為話題自擬題目：《心靈的變奏》、《生活中的陽(yáng)光》、《鍋碗瓢盆交響曲》—— 比喻

以“風(fēng)”為話題自擬題目：《風(fēng)的自述》、《風(fēng)與云的對(duì)話》、《耳邊哭泣的風(fēng)》、《聽(tīng)風(fēng)歌唱》 ——擬人

以“挫折”為話題自擬題目：《那個(gè)障礙粉碎了我》——夸張

以“誠(chéng)信”為話題——《真誠(chéng)到永遠(yuǎn)》（海爾電器廣告語(yǔ)）

以“親情”為話題—《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)）引用影視廣告

方法四：設(shè)懸念，扣人心弦。

懸念就是疑團(tuán)，俗稱之為“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美?？梢詮姆床钌现圃鞈夷睿纭独碇睔獠粔?，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問(wèn)制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或數(shù)字?jǐn)M題來(lái)設(shè)置懸念，如《我最需要??》、《45+10=55 》等。

方法五：新視角，別開(kāi)生面。

《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無(wú)價(jià)的花生米》——違反常情

方法五：新視角，別開(kāi)生面。

《假如風(fēng)有顏色》《我制造了一種風(fēng)》《我坐在風(fēng)的尾巴上》—— 想像法

總結(jié)：

方法一：定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

方法二：善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大。

方法三：妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)。

方法四：設(shè)懸念，扣人心弦。

方法五：新視角，別開(kāi)生面

練習(xí)：讀下面的幾段文字，任選一題，按要求列標(biāo)題。

1、今天的初中學(xué)生朝氣蓬勃，充滿青春活力，富幻想，易動(dòng)情，心靈深處經(jīng)常不斷的萌發(fā)出無(wú)數(shù)的渴望：渴望得到老師的鼓勵(lì)、微笑和寬容，渴望得到家長(zhǎng)的理解、支持和交往，渴望有一位能互傾心曲的好朋友，甚至渴望有一個(gè)完整的雙休日，渴望少一點(diǎn)作業(yè)，渴望痛痛快快玩一場(chǎng)，舒舒服服睡一覺(jué)??請(qǐng)你以“渴望”為話題寫一篇作文。要求文體不限，題目子擬，不少于600字.2、有人說(shuō)，花季少年愛(ài)做夢(mèng).也有人說(shuō)，我的未來(lái)不是夢(mèng)。其實(shí)，夢(mèng)既可以是一種理想或追求，也可以是對(duì)生活的思考和希望??夢(mèng)中有自己，也有與自己相關(guān)的人和事、景與物??總之，人人都在盼望美“夢(mèng)”能成真。請(qǐng)你以“夢(mèng)”為話題，寫一篇內(nèi)容真實(shí)、感情健康的作文。

要求：（1）文體不限，文題自擬。（2）不少與600字。

3、青春時(shí)節(jié)，把人生的向往種植于腳下的土地，生命的秋天才能收獲豐收的喜悅。生命這部交響樂(lè)，是熱烈還是冷漠抑郁，大都是在青春時(shí)節(jié)奠定基礎(chǔ)的。空耗時(shí)間就是空耗青春，空耗青春就是空耗生命中金燦燦的歲月。青春是美麗的，但只有將這一份美麗獻(xiàn)給偉大的時(shí)代，才會(huì)無(wú)限延續(xù)，才會(huì)擁有寶貴的價(jià)值。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，圍繞“青春”這個(gè)話題，列標(biāo)題，題目自擬。

4、奉獻(xiàn)是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題。在家里，在學(xué)校，在社會(huì)上，在書上，在記憶里，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的道路上，無(wú)不活躍著奉獻(xiàn)者的身影，也讓人們關(guān)注有關(guān)奉獻(xiàn)的話題。請(qǐng)以“奉獻(xiàn)”為話題，寫一篇文章。題目自擬，列標(biāo)題，文體不限，不少與600字

5、書，各種各樣的書。書，寄托著人類熱切的希望；書，蘊(yùn)著人類豐富的感悟。提起書，會(huì)有說(shuō)不完的話語(yǔ)??

請(qǐng)以“書”為話題，寫一篇文章，文體不限，自擬題目，不少于600字。

第四篇：中考作文擬題技巧

中考作文擬題技巧

俗話說(shuō)標(biāo)題是文章的眼睛，“題好一半文”。你的作文如果能取個(gè)好題目，自然會(huì)讓閱卷老師對(duì)你刮目相看。好標(biāo)題一般要符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：生動(dòng)形象，富有文學(xué)意味；言簡(jiǎn)意賅，能包孕文章主題。該怎樣擬好題目呢？下列方法可供參考：

（1）運(yùn)用修辭

如以比喻入題的，《送老人一輪暖陽(yáng)》（話題：孝）；

以夸張入題的，《那個(gè)障礙粉碎了我》（話題：挫折）；

以反問(wèn)入題的，《我是誰(shuí)？》（話題：假如記憶可以移植）；

以設(shè)問(wèn)入題的，《我從日本郵局取回了什么？》（話題：效率）；

以對(duì)偶入題的，《一頭白發(fā)，滿山青蔥》（話題：環(huán)保），《高高山頂立，深深海底行》（話題：人生感悟）；

以擬人入題的，如《地球就診記》（話題：環(huán)保）；

以呼告入題的，《回來(lái)吧，媽媽！》（話題：親情）；

利用諧音《從心做起》（話題：親情）；

利用雙關(guān)，《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》（話題：溫情）

（2）引用妙句

引用詩(shī)句為題的，如《橫看成嶺側(cè)成峰》（話題：答案是豐富多采的）；引用流行歌詞入題的，如《一笑而過(guò)》（話題：寬容）《?；丶铱纯础罚ㄔ掝}：孝）；引用名句入題的，如《救救孩子》（話題：素質(zhì)教育），《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（話題：挫折）。

（3）反常設(shè)懸

所擬題目有違常理，故意設(shè)置懸念以引起讀者的好奇心理。如：《感謝你的敵人》（話題：競(jìng)爭(zhēng)），《往事并不如煙》（話題：關(guān)注生活），《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》（話題：素質(zhì)教育）、《兒嫌母丑》（話題：親情）。

（4）運(yùn)用間隔號(hào)

如《風(fēng)景?湖》《黃山?挑夫》《老莊子?老情歌》《汽笛?布鞋?紅腰帶》《胡楊?古道?飛天夢(mèng)》《小橋?流水?人家》。

（5）以中心事物入題

如：《幸福的黃手絹》《二十四雙布鞋》《狗尾巴花》《四十九朵玫瑰》《梯田蘑菇房》《永遠(yuǎn)的蒲公英》《最后一張落葉生日卡》《母親的照片》《那棵蔥郁的高山榕》《一千張?zhí)羌垺贰抖露?，料豆噴噴香》《蘿卜燈》《外婆家的打碗碗花》《魂系三棵樹》《青天一縷霞》《九九女兒紅》《不沉的船》《穿布鞋的故居》《藍(lán)瑩瑩的星光》。

（以）以中心人物入題。

如《藏北姑娘》《第十一位》《對(duì)院的女孩》《盲女琴韻》《神農(nóng)簫女》《阿彩》《我爹我娘》《阿鴿八斤》《最后一個(gè)船夫》《昆侖采玉人》《夢(mèng)縈阿詩(shī)瑪》《女兵二十一》《父親的背影》。

（7）以中心事件入題

如《春夜聽(tīng)雨》《懷念天水》《想念梵高》《遲到》《庫(kù)姆塔格軼事》《走邊城》《追尋鶴故鄉(xiāng)》《美麗的約定》。

（8）以文章觀點(diǎn)入題

如《善待生命》《用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”》《近墨者黑》《我喜歡出發(fā)》《浮生若茶》《守住心中的清月》《苦難是一筆財(cái)富》《講點(diǎn)節(jié)操》《起心動(dòng)念，皆應(yīng)向善》《站直嘍，別趴下》。

擬題求新，可用的方法遠(yuǎn)不止這些，這些僅僅是“題?！敝械睦嘶ǎ灰慵?xì)心采擷，總結(jié)歸納，一定還可以找到更多的方法，現(xiàn)在的新聞特別講究擬題，因此平時(shí)養(yǎng)成看報(bào)的好習(xí)慣，多琢磨新聞標(biāo)題，對(duì)我們作文的擬題必定大有好處。當(dāng)然考試時(shí)實(shí)在想不出好題目就不要硬想，干脆以話題作標(biāo)題，以免浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。題目絕對(duì)不要空著不寫，否則就白白丟了2分。

教師提示擬題的注意點(diǎn)。

擬題注意的問(wèn)題

1、要有沉穩(wěn)的心態(tài)。心定才能氣慧神清，氣慧神清才能文思敏捷，下筆泉涌。良好的心態(tài)對(duì)于考試關(guān)系重大。其實(shí)，題目之難易于其他考生也是一樣的，你覺(jué)得無(wú)從下筆，他人也是

感同身受的，何必自增障礙、自亂陣腳呢？

2、要看清題目要求。話題作文一般包含“提示語(yǔ)、話題、注意事項(xiàng)”三部分，要字字細(xì)讀，句句推敲，千萬(wàn)不能題目要求尚未弄清就匆匆下筆，具體而言，審題時(shí)要在以下幾方面下足功夫：

（1）注意限制條件，包括隱含的，顯現(xiàn)的。如果要你聯(lián)系實(shí)際，要看清要你聯(lián)系的是什么實(shí)際，如果沒(méi)做具體規(guī)定，隨便你聯(lián)系什么實(shí)際都可，只要能切合題意；如果要你聯(lián)系自己，那文章中就一定要有“我”，而不是“我們”，更不能寫他人。

還要讀出隱含于材料中的命題者的意圖。如2001年中考作文題的話題材料是一個(gè)寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢？盡管這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的道理是很清楚的：誠(chéng)信不可拋。要按這個(gè)道理立意，這是命題者通過(guò)話題材料給予考生的提示。當(dāng)年有少數(shù)考生寫誠(chéng)信可拋，究其原因，若非有意反彈琵琶，標(biāo)新立異，就是未看出材料中隱含的觀點(diǎn)。

（2）吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意。比如下面這個(gè)題目：隨著交通、通訊越來(lái)越發(fā)達(dá)，隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，世界似乎正變得越來(lái)越?。欢S著對(duì)宇宙的探索和研究越來(lái)越深入，越來(lái)越多的人意識(shí)到地球不過(guò)是人類居住的一個(gè)小小的村落。于是，一個(gè)新名詞“地球村”出現(xiàn)了?！暗厍虼濉?，多么形象的稱呼。對(duì)此，你有什么聯(lián)想、想象或見(jiàn)解呢？請(qǐng)以“地球村”為話題寫一篇作文。寫這篇文章容易犯的毛病就是重復(fù)話題材料已經(jīng)說(shuō)明的意思，反復(fù)論說(shuō)地球變小了，變成村落了。這樣就偏離了寫作重心。這個(gè)題目實(shí)際上是要求以“地球已經(jīng)是個(gè)村”為前提，來(lái)寫你的聯(lián)想、想象和見(jiàn)解。明白了這一點(diǎn)，思路就不難打開(kāi)，文章也不難寫好。如，地球變小，經(jīng)濟(jì)一體化了，我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)；同處地球村，同在藍(lán)天下，我們?cè)撛鯓雍推焦蔡?，相濡以沫；有限的資源該怎樣珍惜，污染的環(huán)境該怎樣保護(hù)。另外還可以聯(lián)系現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了、人情反而淡漠了的現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱母邢牒陀^點(diǎn)，如此等等，都可以立意。至于地球怎么會(huì)變小，就不能花太多的篇幅去論說(shuō)，三言兩語(yǔ)開(kāi)個(gè)頭就行，主要篇幅要用來(lái)論說(shuō)我們?cè)撛趺崔k的正題。

（3）看清話題，避免脫離命題范圍。如下面的題目：大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢美色、名譽(yù)權(quán)位??甚至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗(yàn)。面對(duì)誘惑，人怎樣才能擁有一個(gè)充實(shí)的、高尚的、有意義的人生呢？請(qǐng)以“戰(zhàn)勝誘惑”為話題寫一篇文章。這里的話題是“戰(zhàn)勝誘惑”。如果忽略了“戰(zhàn)勝”二字，大寫特寫“誘惑”的種類、危害以及深受其害的各種案例，文章也許可以寫得很精彩，但對(duì)于話題來(lái)說(shuō)，卻肯定是偏出去了。因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)話題，作文的重點(diǎn)應(yīng)該放在“戰(zhàn)勝”二字上?？傊?，審題立意是寫好作文的第一步，要慎之又慎。

3、善于展開(kāi)聯(lián)想。看清題目要求后，還要想想有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類似的好文章；再想想有沒(méi)有學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文、史地知識(shí)、哲學(xué)原理和看過(guò)的報(bào)紙雜志、影視作品可以改造。如果一時(shí)吃不透材料的含義也別著急，先放松一下，不妨從材料里跳出來(lái)，以一個(gè)旁觀者的身份，想一想材料作者寫出這段材料想說(shuō)什么，或者說(shuō)，他想告訴人們什么？他對(duì)材料中的人或事是一種什么態(tài)度，是肯定還是否定？這么一想，你也許就能領(lǐng)會(huì)材料的含義了。

考試卷子拿到手，通常的做法是先通覽全卷，整體感知，以便合理安排好答題時(shí)間，然后花上幾分鐘認(rèn)真審讀作文題目，再開(kāi)始按順序做前面的考點(diǎn)，一邊做題，一邊可以適當(dāng)?shù)貥?gòu)思作文，腦海里偶爾冒出一些思路想法，就應(yīng)該及時(shí)寫在草稿紙上，哪怕只是片言只語(yǔ)。這些零星的詞句將幫助你點(diǎn)燃思想的火花，打開(kāi)作文的思路。如果只在最后的一個(gè)小時(shí)才來(lái)構(gòu)思作文，很容易因?yàn)闀r(shí)間的緊張、心態(tài)的躁動(dòng)而造成思路的梗塞。而在開(kāi)考的同時(shí)即適當(dāng)?shù)姆中囊哉疹欁魑?，往往?huì)因?yàn)闀r(shí)間的寬裕、心態(tài)的放松而不經(jīng)意閃現(xiàn)作文的靈感。

第五篇：作文擬題 中考作文輔導(dǎo)

擬題和開(kāi)頭、結(jié)尾

擬題的基本要求：

1、范圍要小，不要太大太泛；

2、不能過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)顯得松散；

3、要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題中；

4、擬題時(shí)要善于聯(lián)想； 聯(lián)想主要有三種：

A、相關(guān)聯(lián)想，桌子----椅子（空間關(guān)聯(lián)）

B、相似聯(lián)想，春蠶----老師（奉獻(xiàn)精神）

C、相反聯(lián)想，安樂(lè)----憂患（本質(zhì)相反）

話題作文擬題的基本要求

1、切忌以“話題”作“文題”

2、擬題以“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明”為基本前提

3、擬題要在“新奇”、“含蓄”、“優(yōu)美”上下功夫，力求使閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。

怎樣才是擬好的話題作文文題? 1.概括內(nèi)容

標(biāo)題必須概括內(nèi)容，做到“題括文章，文切題旨”。

福建中考題：“愛(ài)心，與生命相生相伴；愛(ài)心，與生活息息相關(guān)。有人說(shuō)，愛(ài)心如陽(yáng)光似春風(fēng)；有人說(shuō)，愛(ài)心是壓力是動(dòng)力；有人說(shuō)，愛(ài)心是負(fù)擔(dān)是無(wú)奈……有人渴望擁有；有人坦然享用；有人無(wú)私奉獻(xiàn)；為他人、為社會(huì)、為自然……請(qǐng)以“愛(ài)心”為話題，寫一篇文章，題目自擬。如：《愛(ài)的故事》《溫馨的港灣》 《愛(ài)滿校園》

2.觀點(diǎn)鮮明

題目要觀點(diǎn)明確，感情色彩濃郁，不令人費(fèi)解。

山西省中考題是：一提到家，就會(huì)給人親切、溫馨之感。家是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也是我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港和歸宿。世界上各種各樣的家，小到血親之家，大到一個(gè)集體，一個(gè)國(guó)家，乃至整個(gè)世界，整個(gè)地球。我們每個(gè)人都以各種不同的身份和角色充當(dāng)著不同家庭的成員。根據(jù)提示，請(qǐng)你圍繞“家”這個(gè)話題，寫一篇650字左右的文章

示例： : 《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》《我愛(ài)我家》《有家的感覺(jué)真好》《家，讓我說(shuō)愛(ài)你不容易》《家，一首愛(ài)的交響曲》《愛(ài)家的人》觀點(diǎn)鮮明，感情色彩濃郁。

３.新穎別致

題目要給人耳目一新之感，讓人一看就覺(jué)得你的文章不同凡響。

青海省的中考題是： “綠”是廣受人們青睞的色彩，“綠”被人們賦予眾多含義，“綠”還被眾多文學(xué)家寫成膾炙人口的寫景美文。時(shí)下，也風(fēng)行“綠色”：綠色食品，綠色材料，綠色奧運(yùn)……請(qǐng)以“綠”或“綠色”為話題，自擬題目。示例：《著一襲美麗的綠袍》《綠色的夢(mèng)》《綠色北京》《綠色的回憶》 《綠之歌》等，新穎別致，使文章與眾不同。

４.簡(jiǎn)潔生動(dòng) 題目是文章的“眉目”，一定要有高度的概括性，不能羅嗦，要言簡(jiǎn)意賅，畫龍點(diǎn)睛。

濟(jì)南的中考題：希望，是人生奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)，是平凡生活的小小期待。希望是生命之舟的原動(dòng)力，希望可以將人引向輝煌，也可以將人誘入歧途。希望創(chuàng)造了一個(gè)大大小小的故事；希望蘊(yùn)蓄著振聾發(fā)聵的哲理睿思。請(qǐng)以“希望”為話題，自定文體、自擬題目，寫一篇文章。

示例： 《在希望的田野上》、《一個(gè)罪犯的希望》、《爸爸的期待》、《我的“加油站”》、《我的奮斗》、《為了那份完美的答卷》、這些題目都擬得簡(jiǎn)潔生動(dòng)，有概括性。

話題作文擬題方法

1、定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會(huì)寫出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。以“朋友”為話題，自擬題目示例 《一件珍貴的禮物》

《我的至交×××》

《想起了他》

記敘文 《說(shuō)說(shuō)“朋友”》

《交朋友的方法》

說(shuō)明文 《談交友》

《別欺騙你的朋友》

議論文

《朋友，你還好嗎》

《村頭那一棵楊柳樹》

抒情散文

2、前后補(bǔ)題，以小見(jiàn)大。

擴(kuò)展法----在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。練習(xí)：請(qǐng)以“陽(yáng)光”為話題擬定文題。示例：《陽(yáng)光明媚》《溫暖的陽(yáng)光》《今天，陽(yáng)光燦爛》 《一縷陽(yáng)光》《陽(yáng)光照耀的日子》…

優(yōu) 點(diǎn)

這種方法可使所給的話題由大化小，由概括到具體，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，利于把握文章的中心。

以“朋友”為話題，自擬題目示：

《我理想中的朋友》

《朋友助我度難關(guān)》

《朋友啊，你在哪里》

《夠味的朋友》 《我給朋友寫封信》

《謝謝你，朋友》

3、妙修辭，錦上添花。

靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。以“音樂(lè)”為話題自擬題目示例：

《心靈的變奏》

《鍋碗瓢盆交響曲》

《生活中的陽(yáng)光》

比喻

《一個(gè)沒(méi)有樂(lè)隊(duì)的指揮》 《一個(gè)沒(méi)有指揮的樂(lè)隊(duì)》

對(duì)比 《“五線譜”和他的五線譜》借代

運(yùn)用擬人的手法，把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。練習(xí)：請(qǐng)以“月”為話題，擬文題。

示例： <<我是月亮>>、<<月亮的淚>>、<<月亮也曾是個(gè) ?賊?>> <<月亮小姐為什么偷雞蛋?>> <<月亮的新衣>>、《月亮天使》……

優(yōu) 點(diǎn) 這樣擬題，能使文章生動(dòng)、形象，新穎別致，引人入勝。

4、借用影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ) 俗語(yǔ)擬題

對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ) 俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生。

引用與所給話題有關(guān)的名言、詩(shī)句、歌詞或進(jìn)行套裝、借用、仿造。

練習(xí)：請(qǐng)以“我”為話題，擬文題。示例：《真我的風(fēng)采》《我是一個(gè)笨小孩》《我想唱歌又不敢唱》《最近我比較煩，比較煩》《天生我才必有用》

優(yōu) 點(diǎn)這樣擬題，常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中擬題的高明之舉。

以“我”為話題擬題示例：

《真我的風(fēng)采》

《我想唱歌不敢唱》

《最近比較煩，比較煩》 以“同學(xué)”為話題：《長(zhǎng)相憶》 以“假日”為話題： 《自從有了你》《世界變得好美麗》

5、巧用數(shù)字、公式、標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)出奇制勝 《真想做個(gè)差生》

《渴望停電》

違反常情 《無(wú)價(jià)的花生米》 《5+2=0》

借用數(shù)字 《1、3、5》 《 8 與 發(fā) 》《雷鋒“出國(guó)”了》

《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》

展開(kāi)想象式擬題 如《給予=快樂(lè)》、《我的2005》、《1+1＞2——談合作的重要性》《W=X+Y+Z》（W表示成功，X表示艱苦勞動(dòng)，Y表示正確方法，Z表示少說(shuō)空話）《那山·那人·那狗》

優(yōu)點(diǎn)

給文題加一個(gè)恰到好處的符號(hào)，能幫助讀者理解題意，增強(qiáng)文題的表現(xiàn)力，起到文字難代替的作用。

6、想像法-------由所給的話題想像開(kāi)去，讓思維自由翱翔，擬出新穎獨(dú)特的題目。練習(xí)：請(qǐng)以“陽(yáng)光”為話題，自擬文題。示例：《假如陽(yáng)光是綠色的》《陽(yáng)光女孩》《如果生活中沒(méi)有陽(yáng)光》《陽(yáng)光王國(guó)》

優(yōu) 點(diǎn) 運(yùn)用想像法擬題，既可以培養(yǎng)自己的想像力、創(chuàng)新力，同時(shí)也能使寫出的文章富有新意，讀來(lái)令人耳目一新。

7、懸念法----讓文題違背常情，造成懸念，能激起讀者閱讀興趣。如《我渴望每天晚上都停電》《張三哥出嫁》《請(qǐng)珍惜你的痛苦》《100分，我恨你》 請(qǐng)以“真”為話題，擬文題。示例： 《這是真情嗎？》《真情從這里……》《“真”，使我困惑……》《真情永恒嗎？》 優(yōu) 點(diǎn) 用懸念、用反常法制作的好標(biāo)題會(huì)令人產(chǎn)生一種非讀不可的感覺(jué)。以“幸?！睘樵掝}，現(xiàn)場(chǎng)擬題比賽 1、我和幸福有個(gè)約定

2、難報(bào)三春暉

3、別讓幸福擦肩而過(guò)

4、拒絕幸福的“侵蝕”

5、采擷幸福

6、幸福之吻

7、幸福的滋味 半命題作文的擬題

一、避免問(wèn)題

1、擬題雷同。擬題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車機(jī)率”也相當(dāng)高。

比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的擬題是《難忘的一天》、《難忘的假期生活》等，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”；

寫《當(dāng)我面對(duì) 的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》的作文便會(huì)成批出現(xiàn)，要“面對(duì)”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去命題，豈有不出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的擬題雷同現(xiàn)象！

2、其次是擬題寬泛，難以下筆。

以《感悟 》這一半命題作文來(lái)說(shuō)，《感悟大自然》、《感悟青春》這類既無(wú)新意、涵蓋范圍又過(guò)大的擬題比比皆是，要“感悟”的惟“大自然”、“青春”是大。顯然，擬出這樣的題目，寫起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，且不說(shuō)內(nèi)容的創(chuàng)新，連“標(biāo)題”這一被稱為作文的“第一張示人的面孔”也未能畫好，實(shí)在可惜。

3、再次是考生對(duì)原題“補(bǔ)詞”的隨意性。

半命題作文的擬題之所以會(huì)出現(xiàn)上面提到的“一窩蜂”的擬題現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因是不少考生看到半命題作文題時(shí)，不能根據(jù)所選材料確定一個(gè)最佳的詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)將題目“補(bǔ)充完整”，也就是不能很好地將“選材”與“補(bǔ)詞”同時(shí)加以考慮，而是匆匆提筆信手“補(bǔ)詞”，前面提到的在半命題作文《難忘的》、《當(dāng)我面對(duì) 》后補(bǔ)上“一天”、“假期生活”和“成功”、“失敗”這類詞，不難看出“補(bǔ)詞”的隨意性。半命題作文擬題的具體方法

一、具體事物擬題法。

這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。如上面提到的半命題作文《難忘的》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕；《當(dāng)我面 時(shí)候》，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無(wú)私奉獻(xiàn)的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛(ài)護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。此外，像《我好想早點(diǎn)結(jié)束這堂課》、《我好想有一個(gè)溫暖的家》、《尋找愛(ài)的豬》等，均為具體事物擬題法。

二、抽象事物擬題法。

這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。以《當(dāng)我面對(duì) 的時(shí)候》為例，可以《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》為題，敞開(kāi)心扉抒寫自己對(duì)心靈的拷問(wèn)；可以《當(dāng)我面對(duì)他*的嘮叨的時(shí)候》為題，敘寫自己對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受?！陡形?》則可以《感悟初三生活》為題，抒寫對(duì)緊張、忙碌的“沖刺階段”的學(xué)習(xí)生活的種種體驗(yàn)；可以《感悟春天》為題，豪情滿懷地譜寫充滿勃勃生機(jī)的春的樂(lè)章。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍(lán)天》等用的也是此種擬題法。

三、特定情景擬題法。

這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

如《我好想再看你一眼》、《我好想當(dāng)一天老師的“好學(xué)生”》、《當(dāng)我面對(duì)心靈的抉擇的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)寒風(fēng)凜冽的時(shí)候》、《我夢(mèng)見(jiàn)范進(jìn)參加中考》、《我夢(mèng)見(jiàn)媽媽下崗》等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。前面提到的《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情景擬題法，將題目擬為《當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)鮮紅的“58分”的時(shí)候》等，便會(huì)獲得另外一種奇妙的效果。

四、特殊符號(hào)擬題法。

此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。

如以《當(dāng)我面對(duì)“？”的時(shí)候》為題，來(lái)表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑；以《當(dāng)我面對(duì)“A”、“B”、“C”的時(shí)候》為題，抒寫自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和享受；以《當(dāng)我面對(duì)“1”（哆）、“2”（來(lái)）、“3”（咪）的時(shí)候》為題，抒寫自己對(duì)立音樂(lè)的感悟。此外，《我好想得到一個(gè)“A+” 》、《感悟8—1 > 8 》、《明天，我飛向β行星》等，這類題目形象生動(dòng)，醒人耳目。

五、條塊分割擬題法。

這種擬題法是從形式上來(lái)說(shuō)的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個(gè)小“條塊”，猶如裁縫剪布料一樣，樣式剪裁得新穎得體，穿起來(lái)就會(huì)賞心悅目，使人獲得美的享受。

如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。

作文開(kāi)頭和結(jié)尾

1、開(kāi)頭要注意點(diǎn)題

寫一篇應(yīng)試作文，時(shí)間都比較緊，難以有充分的準(zhǔn)備，因而我們?cè)趯戦_(kāi)頭時(shí)，要注意點(diǎn)題，以便直接切題，進(jìn)入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。

在寫一些回憶性的文章或倒敘結(jié)構(gòu)的文章時(shí)，尤應(yīng)如此。那么我們?cè)鯓觼?lái)點(diǎn)題呢？

第一，點(diǎn)題的句子應(yīng)在開(kāi)頭一段的后半部分。為什么強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)呢？我們有些同學(xué)在點(diǎn)了題后，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達(dá)到點(diǎn)題的目的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。

第二，點(diǎn)題時(shí)可通過(guò)映襯句來(lái)引出自己所要記敘的話題。所謂映襯句，就是為了突出一個(gè)事物，故意借用另一個(gè)事物予以映襯的句子。相當(dāng)于古典詩(shī)歌中“興”的手法。

第三，最好直接運(yùn)用文章題目里的字來(lái)點(diǎn)題。這樣不容易使主體部分的內(nèi)容偏離題目。

下面我們來(lái)看一些開(kāi)頭：

1、老師高興地拿著一張證書給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地 流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）

2、轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語(yǔ)文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《我的語(yǔ)文老師》）

3、愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。（《把愛(ài)心帶給他人》）

4、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過(guò)了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長(zhǎng)的腳印》）

2、開(kāi)頭要用好修辭

運(yùn)用修辭是使開(kāi)頭生動(dòng)形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。在此，我們作簡(jiǎn)單的介紹。

用比喻，增強(qiáng)開(kāi)頭的形象。

1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了16圈年輪。

2、生命只在年輪上轉(zhuǎn)了十五圈，生活已告訴了我很多、很多……

3、生活如同一位循循善誘的良師，時(shí)刻告訴著我要學(xué)會(huì)肯定自己、超越自己、創(chuàng)造自己。

4、生活是什么？我常常這樣問(wèn)自己?？删枚弥?，我竟發(fā)現(xiàn)生活是一個(gè)伴隨我成長(zhǎng)的老師。

5、生活就像一首詩(shī)，朦朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活又像是一幅畫，色彩旖旎，濃淡交織，詩(shī)情畫意，令人回味無(wú)窮…… 用排比，增強(qiáng)開(kāi)頭的氣勢(shì)。

1、它曾是千年的儒學(xué)大師發(fā)自肺腑的吶喊，它曾在勾心斗角、爾虞我詐中變得不名一錢；它曾是無(wú)數(shù)飽學(xué)之士終身恪守的行為規(guī)范，它曾是陰險(xiǎn)狡詐之輩賴以飛黃騰達(dá)的外衣；它太簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得啞啞學(xué)語(yǔ)的孩子都能叫出它的名字；它又太復(fù)雜，復(fù)雜得讓有些人將它遺失得無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)影無(wú)蹤……它就是誠(chéng)信。（《千年的呼喚》）

2、童年是一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章；童年是一只船，承載父母無(wú)數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。（《童年》）

3、我愛(ài)橋，愛(ài)那結(jié)構(gòu)獨(dú)特、歷史悠久的趙州橋；愛(ài)那猶如彩虹、氣勢(shì)磅礴的南京長(zhǎng)江大橋；可是我更愛(ài)那一座座家鄉(xiāng)的立交橋。它們是我心中的一支支交響樂(lè)。（《立交橋，我心中的交響樂(lè)》）用引用，增加開(kāi)頭的情韻。

1、雪是沉默的，它悄無(wú)聲息地一路走來(lái)。田野感激它的滋潤(rùn)，詩(shī)人歌吟它的壯美，它，只有潔白的沉默。（《潔白的沉默》）

2、楊萬(wàn)里寫過(guò)“映日荷花別樣紅”的六月西湖，蘇軾寫過(guò)“湖光瀲滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他們也許不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（《雪中西湖》）

3、“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹高，我是一棵無(wú)人知道的小草……”婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對(duì)小草的無(wú)限崇敬之情。（《小草》）

4、“上有天堂，下有蘇杭?！苯衲晔罴伲医K于來(lái)到了這座美麗的城市——杭州。（《西湖覽勝》）常見(jiàn)的開(kāi)頭方式

1.情景交融，營(yíng)造意境

《在愛(ài)中成長(zhǎng)》一文的開(kāi)頭：我一頭沖進(jìn)雨簾。細(xì)細(xì)的雨絲稠稠密密地斜織著，如紗，如霧。我的思緒如這雨一般，交錯(cuò)紛雜，剪不斷，理還亂。

2.詩(shī)詞、名句開(kāi)頭，富有文采

《回眸記憶的深處》一文的開(kāi)頭：成長(zhǎng)，是“羨他無(wú)事雙飛蝶，燦醉東風(fēng)野草花”的歡樂(lè)；成長(zhǎng)，是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的無(wú)奈；成長(zhǎng)，是“千淘萬(wàn)瀝雖辛苦，吹盡狂沙始到金” 的執(zhí)著。

3.設(shè)置懸念，扣人心弦

《成長(zhǎng)的味道》一文的開(kāi)頭：“我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，不會(huì)有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱焖懒恕Ｎ夷曋巴?，告訴自己要坦然面對(duì)死亡?！?4.欲揚(yáng)先抑，出人意料

《成長(zhǎng)不煩惱》一文的開(kāi)頭：“星星啊星星多美麗，美好的愿望在我心里……”童年的我，總是躺在媽媽的 懷抱中一起數(shù)天上的星星，感覺(jué)好幸福！后來(lái)，我總是對(duì)媽媽說(shuō)，我不要長(zhǎng)大，我不想長(zhǎng)大。因?yàn)槲抑溃撼砷L(zhǎng)總是與煩惱結(jié)緣的。

5、起筆入題，直奔主旨

《陽(yáng)光下的期待》一文的開(kāi)頭：當(dāng)我勇敢地跨上承載千軍萬(wàn)馬的獨(dú)木橋時(shí)，我驀然發(fā)現(xiàn)我的身后已沒(méi)有了退路。于是，我便開(kāi)始了人生的征程，不回頭，因?yàn)槲覉?jiān)信“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”。

學(xué)生作文中存在的普遍問(wèn)題 1.開(kāi)頭平淡，難見(jiàn)亮點(diǎn) 學(xué)生病例（1）：“小時(shí)候總想著快快長(zhǎng)大，然而現(xiàn)在長(zhǎng)大了又想回到小時(shí)侯。因?yàn)殚L(zhǎng)大了有太多的責(zé)任，有太多的負(fù)擔(dān)，有太多太多我們意想不到的苦難等待我們?nèi)ステ疲ヌ魬?zhàn)?！?/p>

改例（1）：

我長(zhǎng)大了。長(zhǎng)大了的我學(xué)會(huì)了獨(dú)自咀嚼酸甜苦辣，不再輕易將喜怒哀樂(lè)寫在臉上；長(zhǎng)大了的我告別了假小子般毫無(wú)顧忌的頑皮嬉戲，有了幾分淑女的端莊、靦腆；長(zhǎng)大了的我學(xué)會(huì)了在夕陽(yáng)里想美麗的心思，把秘密寫進(jìn)帶鎖的日記里……我真的長(zhǎng)大了。2.空洞議論，文體不明 學(xué)生病例（2）： “成長(zhǎng)之路是曲折的，不平坦的，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上要積極進(jìn)取，正確地對(duì)待成長(zhǎng)，使自己成長(zhǎng)為一株堅(jiān)忍不拔的大樹。”

改例（2）

“夜深了，我凝視著窗外高大的銀杏樹，它在風(fēng)雨的襲擊中巍然屹立著，枝葉婆娑，似乎風(fēng)雨越大，它反而越興奮。我不禁心有所動(dòng)：風(fēng)為它做身材的修飾，雷為它劈去了放肆，雨為它洗去了塵土，電為它斬去了高傲，所以它長(zhǎng)成了參天大樹。那么人呢？我不禁想到了白天發(fā)生的事……”

3、入題較慢，拖泥帶水 學(xué)生病例（3）：小學(xué)度過(guò)自己的童年，那時(shí)天真無(wú)邪，無(wú)憂無(wú)慮；到了初中，新的起跑線給了我新的認(rèn)識(shí)，那一刻我長(zhǎng)大了；現(xiàn)在到了高中，對(duì)生活的追求又是一片新天地。改例（3）

下午五點(diǎn)，一陣急促的鈴聲匆匆忙忙結(jié)束了歷時(shí)三天的月考。那一刻，所有的堅(jiān)持全線崩潰，所有的疲憊暴露無(wú)遺。

4、頭重腳輕，結(jié)構(gòu)失衡 學(xué)生病例（4）：天空烏云密布，眼看就要下雨了。我站在教室走廊上等待家人來(lái)接我，看到同學(xué)們都被家長(zhǎng)用摩托車接回家以后，我也感到非常寂寞，心想：“如果我家也有一輛摩托車，爸爸就可以很快來(lái)接我，再不用騎破舊的自行車來(lái)接我回家，誰(shuí)讓我家這么窮呢?！毕氲竭@里我就感到心酸，淚水不禁流了下來(lái)。我看到爸爸騎自行車來(lái)了，忙把眼淚擦干去坐車。在回家的路上……

改例（4）

“窗外的陰云一塊塊地向南滾去，天色暗了下來(lái)。外面刮著風(fēng)，下著雨。大地一片蕭條，一片荒涼，雖然是春天。大滴的雨點(diǎn)撞擊在玻璃上，“啪啪”作響，滿天的水霧，看不清天，看不見(jiàn)地，更看不清遠(yuǎn)方。我想著父親又要頂著風(fēng)冒著雨使勁地踏著破舊的自行車來(lái)接我了，心里不禁一陣悲涼?！?常見(jiàn)的結(jié)尾方式 結(jié)尾常見(jiàn)錯(cuò)誤

?

1、畫蛇添足，添上無(wú)關(guān)緊要可有可無(wú)的內(nèi)容。?

2、公式化，空喊口號(hào)，沒(méi)有真情實(shí)感。?

3、收束過(guò)早，點(diǎn)題不透

一、照應(yīng)式

結(jié)尾或點(diǎn)題與文題遙相呼應(yīng)；或與開(kāi)頭相照應(yīng)，收攏全文。

如《頤和園》的結(jié)尾：“頤和園的景色可真美??！”與開(kāi)頭“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”首尾照應(yīng)，有力地突出了中心。

照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)圓合。這種方法因?yàn)榍昂艉髴?yīng)，常給人一氣呵成之感。

開(kāi)頭：“坐在窗邊細(xì)細(xì)地品著一盞龍井，漫不經(jīng)心地翻著一打報(bào)刊，感覺(jué)生活是如此美麗。無(wú)意間翻到一 篇令人觸目驚心的報(bào)道：一名中學(xué)生跳樓自殺未遂，高位截癱……”

結(jié)尾：“輪椅上的孩子，愿你已經(jīng)找到了你生命的出口，找到了一個(gè)關(guān)于生命滿意的答案，愿你生命能夠更精彩！”

二、總結(jié)全文，進(jìn)一步申明觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)。篇末點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛。這種結(jié)尾大都以議論總結(jié)，把文章推向高潮，使意境得以升華。

世上無(wú)難事！朋友們：只要你我都能夠擁有堅(jiān)忍不屈的品格，再大的困難也只是一時(shí)的“紙老虎”。讓我們共同記住奧斯丁的這句話吧：堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)去奮力追求的。

(《堅(jiān)韌--我追求的品格》)

三、抒情式：抒發(fā)情懷，余味無(wú)窮。結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，這種結(jié)尾法，因?yàn)楦星榧ぴ?，常使讀者久久難以忘懷。

……媽媽，我不知道如何安慰您啊，為什么您一想起外公就滿臉淚花。假如記憶可以移植，媽 媽，把我的記憶移植給您吧，我的記憶里不僅有 歡聲笑語(yǔ)，還有感動(dòng)和幸福。把我的記憶移植給 您，抹去您眼中的淚花，讓您重現(xiàn)昔日的芳華！

《媽媽，把我的記憶移植給您吧》

四、引用名言警句，概括全文。蘊(yùn)含哲理(包括引用名言警句)，發(fā)人深思。

付出，不一定有回報(bào)；然而，沒(méi)有付出，絕沒(méi)有回報(bào)。伸出援助的手，挽起來(lái)，是一個(gè)天，撐起來(lái)，就是高大的“人”字！

朱熹說(shuō)：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。無(wú)源之水絕不會(huì)清，讓我們記住這句話吧！

五、運(yùn)用比喻、排比或反問(wèn)，展示才情，總結(jié)引申。

選擇自信就是選擇豁然開(kāi)朗，選擇聽(tīng)取就是選擇容納寬容，選擇自然就是選擇在勢(shì)利面前巋然不動(dòng)，選擇聽(tīng)取就是選擇困境面前能屈能伸，游刃有余。讓自信與聽(tīng)取同行，我們的人生之路將是一片山花爛漫。作文結(jié)尾基本要求

?

一、點(diǎn)明中心。?

二、首尾呼應(yīng)。?

三、富有意蘊(yùn)。精彩結(jié)尾欣賞

1、生活告訴了我：回憶是有毒的，無(wú)論過(guò)去多么輝煌，或者多么暗淡，它都永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。一味地回憶過(guò)去，會(huì)讓我們的神經(jīng)變得脆弱；只有把握現(xiàn)在的每一瞬間，滿懷著信心和希望，才能爭(zhēng)取和抓住每一次成功的機(jī)會(huì)。《把握現(xiàn)在》

2、有人說(shuō)，太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻帶來(lái)溫暖；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示廣博；海洋無(wú)語(yǔ)，卻孕育生命。我要說(shuō)，愛(ài)心無(wú)語(yǔ)，卻造福人間。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊每一個(gè)人。（《把愛(ài)心帶給他人》）

3、歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界。在這個(gè)世界里，有一種情感每時(shí)每刻在延續(xù)。也許，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會(huì)伴我一生一世。（《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》）

4、我知道：世上本沒(méi)有恨，只是心中的委屈多了，也便產(chǎn)生了恨。

每當(dāng)想起這件事，我心中總有一種委屈感，只是這種委屈紿終沒(méi)有升華成恨。也許正是這種委屈，造就了我堅(jiān)強(qiáng)的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面對(duì)各種挫折。《委屈》