第一篇：北師大版二年級(jí)上冊(cè)Unit3 《Whos that》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)

1、單詞： Core: who's,that,who,America,Britain,Canada,China Phonics: jacket,jeep,kangaroo,kite,ladder,lemon,money,moon,noodles,nest Cintextual: Join us！,Poor Mocky！Ouch！

2、Phonics: Jj,Kk,Mm,Nn3、句型： Who's that? Who is that? That's/That is（Ben）That isn't/is not（Jane）。He's form Canada.She is from Britain.能力

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的能力

2、培養(yǎng)小組合作的能力。情感：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確朗讀新單詞。

2、對(duì)本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應(yīng)用。

3、表演the rhyme and the song.教具準(zhǔn)備：

教學(xué)卡片、剪刀、彩筆、錄音機(jī)和磁帶

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)

這項(xiàng)活動(dòng)主要借助面具復(fù)習(xí)This is（Ken），和This isn't（Mocky）。這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)。

（1）教師舉起Ken的面具說(shuō)“This is Ken”讓學(xué)生重復(fù)“This is Ken”用同樣的步驟練習(xí)其他人物的面具。

（2）舉起Ken的面具，說(shuō)“This isn't Ann”鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)“This is Ken”

（3）舉起Lulu的面具，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“This is Lulu” 教師說(shuō)：“Ann？”，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“This isn't Ann.This is Lulu.”

（4）用其他面具和同樣的步驟繼續(xù)練習(xí)。

2.練習(xí)打招呼

（1）把Ken、Ann、Mocky、Uncle Booky、Lulu和Danny的面具匯集在一起。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這些是你們的朋友，讓我們跟他們打招呼?！?舉起Ken的面具說(shuō)：“Hello,Ken.”

（2）依次舉起5個(gè)面具。讓學(xué)生跟每個(gè)人物（面具）打招呼。

（3）提醒學(xué)生我們也可以說(shuō)Hi。舉起Mocky 的面具說(shuō)：“Hi，Mocky” 讓學(xué)生重復(fù)。

3.示范對(duì)話 把幾個(gè)人物的面具排列在黑板槽里。站在教室的一側(cè)，讓一個(gè)學(xué)生做助手。助手依指面具。每指一個(gè)面具，教師說(shuō)：“Who's that?”并示范回答“That's（Ken）” 用其他面具繼續(xù)練習(xí)。

4.介紹新人物

（1）把Cahty和Tommy的面具擺放在教室的一側(cè)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“Who's that?”并回答：“That's（Tommy）”用同樣的步驟練習(xí)另一面具。

（2）學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)。

5.講故事（第26-27頁(yè)）

對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“Open your books.”讓學(xué)生翻到第26-27頁(yè)，就書(shū)上的圖畫(huà)提下列問(wèn)題

圖1：操場(chǎng)上有幾個(gè)孩子？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

圖2：Mocky在哪里？ 圖3、4、5：Mocky在做什么？緊接著發(fā)生了什么事？ 圖6、7：人們的兩個(gè)新朋友的長(zhǎng)相特征是什么？他們從哪里來(lái)？

圖8：Mocky在做什么？ 圖9：Mocky怎么了？ 圖10：他受傷了嗎？現(xiàn)在發(fā)生了什么？

6.聽(tīng)故事

（1）放錄音，錄音結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生講：“我們說(shuō)‘Oh！Poor Mocky！’因衣他摔倒了。” Poor在這里的意思是“倒霉”、“不走運(yùn)”的意思。（2）用中文告訴學(xué)生Ouch的意思。

（3）讓學(xué)生富有表情的把“Oh！Poor Mocky！”和“Join us.”“Ouch”說(shuō)幾遍。

（4）放兩次錄音。每次錄音結(jié)束哩，鼓勵(lì)學(xué)生：“Oh！Poor Mocky！”和Join us.”“Ouch”

7.Homework.讓學(xué)生給家里人講講課本中新人物Cathy Tommy的故事。Summarize after the class

第二篇：北師大英語(yǔ)二上Unit3Whosthat教案3

Lesson four Teaching Aims:

1、Use the dialogues explain the mind.2、The students like to learn English.1、The students can be expertly introduced these good friends.Teaching Emphasis:

1.Review: How can use “What’s your name?” expertly in live.And answer it.2.Emphasis sentence: This is….This isn’t….Teaching Difficulty: How can use “This is….” ”This isn’t….” expertly in live.Teaching Medium: Step 1: Write the letter Ee-Ii: Student book page 20 T: Stand with my back to the class.Write capital letter E in the air, using large arm movements.Ask the children to write the letter in the air with you.S: Learn the teacher’s.T: Repeat for the small letter e.And another letters.S: Go on doing that.T: Tell the children that they will finish tracing over the letters.S: Write the letters.--1--

Step 2: Student book page 20 Listen for E-I: T: Draw the children’s attention to the pictures on the bottom half of the page.Display you copy of the page.S: Open the book and do it.T: Show the pictures for teaching.Say the matching word, for Example: elephant.S: Read after the teacher.T: Now play the tape.S: Read after the tape and should point to beginning letter.Step 3: T: Show the pictures.Stop the tape.S: Have the children point to each picture in turn and say the beginning sound.Step 4: Student book page 21 T: Hold up the This is drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.--2--

S: Make it.Step 5: T: Hold up the This is not drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card;say, “this is Monkey”.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.S: Make it.Step 6: Homework: Student book page 20 Remind the class of the work they began earlier, tracing and writing the letters.For homework they can color the pictures on page 20.--3--

第三篇：二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《自畫(huà)像》第一課時(shí)教案

二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《自畫(huà)像》第一課時(shí)教

案

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)繪制自己的漫畫(huà)像，學(xué)習(xí)漫畫(huà)夸張、變形手法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫(huà)法，畫(huà)一幅漫畫(huà)像。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合制作能力。

教學(xué)重

難

點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己。

難點(diǎn)：畫(huà)出自己與他人的不同。

教

法

學(xué)

法

情景引入、講解示范、方法探究、嘗試表現(xiàn)

教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、情景引入

以教室里教室和學(xué)生為例，看看各自的長(zhǎng)相。

二、講解、新授、我們來(lái)看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫(huà)像。你能找出漫畫(huà)的特點(diǎn)嗎？

小結(jié)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來(lái)。比如：帶的眼鏡等。

2、觀察分析：看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫(huà)像。你能找出漫畫(huà)的特點(diǎn)嗎？

3、你想為自己畫(huà)一幅漫畫(huà)像畫(huà)什么樣的呢？拿出鏡子對(duì)照著觀察自己，還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。

三、欣賞作品

欣賞課本中提供的自畫(huà)像繪畫(huà)作品，分析畫(huà)的特點(diǎn)。

四、演示畫(huà)法

教師示范畫(huà)一幅漫畫(huà)像，邊畫(huà)邊告訴學(xué)生抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小部分畫(huà)。

五、嘗試表現(xiàn)、作業(yè)要求：臨摹課本中的肖像畫(huà)或自己創(chuàng)作畫(huà)一幅肖像畫(huà)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

六、課后拓展

在生活中觀察不同人的五官特征，并把他的特征畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生觀察各自的相貌，說(shuō)出五官，并說(shuō)說(shuō)各自特點(diǎn)。

、學(xué)生說(shuō)說(shuō)用漫畫(huà)的方式畫(huà)出的人物的肖像特點(diǎn)。

2、同學(xué)間可以互相討論一下。

3、討論交流

觀察分析、說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和看法。

學(xué)生觀察體會(huì)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的方法。

按照所學(xué)和作業(yè)要求進(jìn)行繪畫(huà)。

教學(xué)

反思

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹沖稱象》第一課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹沖稱象》第一時(shí)教

案

第一時(shí)

一、直接導(dǎo)入、板書(shū)題，齊讀。質(zhì)疑。

2、“曹”是個(gè)姓氏，我們身邊有沒(méi)有姓“曹”的同學(xué)或者小伙伴。

3、介紹曹操和曹沖兩人物。曹操是魏國(guó)的君王，是一個(gè)聰明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。東漢末年著名的軍事家、政治家及詩(shī)人。三國(guó)時(shí)代魏國(guó)的奠基人和主要締造者，死后被追尊為【武帝】。他的父親為曹嵩中常侍（西漢時(shí)皇帝近臣，給事左右，職掌顧問(wèn)應(yīng)對(duì)）大長(zhǎng)秋（官名，皇后的卿）曹騰的養(yǎng)子。曹操的早年，曹操年少時(shí)就機(jī)警過(guò)人，并通權(quán)謀機(jī)變，不規(guī)規(guī)矩矩地謀生做事。曹沖從小聰明仁愛(ài)，與眾不同，深受曹操喜愛(ài)。曹操幾次對(duì)群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過(guò)曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。

二、學(xué)習(xí)生字、范讀，同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、認(rèn)讀生字。

（1）通過(guò)組詞區(qū)分“稱”和“秤”

（2）區(qū)分“里”和“量”。說(shuō)說(shuō)一些東西的重量，明白這個(gè)詞的意思。

4、指名讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)。

三、初知大意

自由讀文，想想文寫(xiě)了什么？（本文寫(xiě)了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象重量的故事。）

四、寫(xiě)生字

第五篇：北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)用具：課件、

一、活動(dòng)一

1、創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛(ài)的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧！它們來(lái)了?。ǘ嗝襟w演示：各種小動(dòng)物慢慢走來(lái)。）

2、選出自己最喜歡的小動(dòng)物，講一講關(guān)于它你在畫(huà)面上看到些什么。

3、獨(dú)立思考：提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題。（教師個(gè)別輔導(dǎo)）

組內(nèi)交流

在組內(nèi)交流自己的問(wèn)題，并請(qǐng)人或自己解決，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的

全班交流：將你們組里最好的問(wèn)題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問(wèn)題上。

教師板書(shū)個(gè)別問(wèn)題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。

4、討論：小兔子一共有幾個(gè)蘿卜？

學(xué)生可能出現(xiàn)加、減兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質(zhì)疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來(lái)的`？4表是什么？12呢？

5、“連一連”

（1）由學(xué)生獨(dú)立完成，有問(wèn)題的可與同桌或老師商量。

（2）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：“6+3”沒(méi)有吃到水果。

生2：桃子表示3個(gè)6，松果表示6個(gè)3，但都可以與3×6，6×3連起來(lái)。

生3：桃子和松果同樣多。

二、活動(dòng)二

1、“說(shuō)一說(shuō)”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說(shuō)算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來(lái)表示。

生2：有的表示2個(gè)3，有的表示3個(gè)2，還有的既

表示3個(gè)2，又表示2個(gè)3。

師：對(duì)！它們都可以用2×3來(lái)表示。

2、“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”：先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物，再出示算式

（1）、討論：3×2表示幾個(gè)幾。再動(dòng)手?jǐn)[出兩種擺法。

（2）、由“小老師”出題，其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

3、“接力賽”：

（1）、出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫(huà)面。

（2）小組接力完成：一個(gè)說(shuō)圖意，一個(gè)列算式，

一個(gè)說(shuō)還可以怎樣寫(xiě)，一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。

三、活動(dòng)三

1、出示超市中商品亂放的場(chǎng)面，提問(wèn)：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？

2、學(xué)生口述，多媒體演示。

3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。

4、交流評(píng)價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對(duì)嗎？

四、活動(dòng)四

生活中，那些問(wèn)題可以用乘法解決，與同伴說(shuō)一說(shuō)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說(shuō)起，如：

每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子？

學(xué)生每提出一個(gè)問(wèn)題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問(wèn)題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。

整理

交流評(píng)價(jià)

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課后，你最想說(shuō)的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。

六、布置作業(yè)：

將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物聚會(huì)

小鳥(niǎo)有幾只？

3+3+3=9（只）3×3=9（只）

松果有多少個(gè)？

3+3+3+3+3+3=18（個(gè)）

3×6=18（個(gè)）6×3=18（個(gè)）

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

一、教材分析

1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁(yè))。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。

三、教法和學(xué)法分析

(一)教法分析

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結(jié)論。

(二)學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)過(guò)程分析

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問(wèn)題情境，體會(huì)乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。

2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？梢哉?qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。

3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的)，一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí)，也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的'第三個(gè)環(huán)節(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫(xiě)，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程更直觀的展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

課題

7的乘法口訣—— 《一共有幾天》

教材分析

《一共有幾天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元6~9的乘法口訣的第二課時(shí)。本課時(shí)7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日、放假的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)用圓圈代替天數(shù)，在具體操作中探索星期個(gè)數(shù)與天數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，填表表示其對(duì)應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫(xiě)出乘法算式，編制7的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這一過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)2~6的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此可以通過(guò)具體的動(dòng)手操作，經(jīng)歷用7連加的過(guò)程，自己嘗試編制7的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，運(yùn)用學(xué)過(guò)的連加式算出得數(shù)，借助編制2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程。

3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

理解7的乘法口訣的意義，編制并掌握7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握7的乘法口訣并能熟練應(yīng)用。

教學(xué)方法

講練結(jié)合、討論交流。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們，上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的兒歌。播放兒歌《我的朋友在哪里》

師：同學(xué)們，剛剛動(dòng)畫(huà)里面的7個(gè)小朋友都找到自己的好朋友了。而森林里，有一位漂亮的公主，是誰(shuí)呢？她有幾位好朋友，又是誰(shuí)呢？

生：白雪公主，七個(gè)小矮人。

師：白雪公主跟七個(gè)小矮人是非常要好的朋友。所以白雪公主打算在自己生日那天開(kāi)個(gè)生日party，邀請(qǐng)小矮人們到時(shí)一起去玩，但是，白雪公主給小矮人們出了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭“藗儊?lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

生：愿意。

2、問(wèn)題探究

師：嗯，真棒，大家都是熱心的好孩子。白雪公主說(shuō)，再過(guò)九個(gè)星期就是她的生日，但是小矮人們卻不知道那是幾天之后的.事情，其中一個(gè)小矮人想出了一個(gè)好辦法。他畫(huà)出了下面這樣一個(gè)表格。我們一起來(lái)看看。小朋友們知道這個(gè)表格表示什么意思嗎？

生：第一行表示有幾個(gè)星期，第二行表示一共有幾天。

師：嗯，很好，那現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)椭“藗兲詈帽砀瘛?/p>

教師巡視，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)講解。填表格并寫(xiě)乘法算式。

師：好，那么接下來(lái)我們用這些圓圈表示天數(shù)，一個(gè)星期有一天，老師用7個(gè)圓圈來(lái)表示。（拿起7個(gè)圓圈）大家看一下，這表示第一個(gè)星期，有多少天呢？生：7天。

（在黑板上貼上一串紅果）

師：一排圓圈有7個(gè)，也就是1個(gè)7，那應(yīng)該怎么列出乘法式子呢？生：1×7=7。

教師貼上第二排圓圈，問(wèn)：兩排圓圈有幾個(gè)??？

生：有14個(gè)。

師：嗯，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：2個(gè)7。2×7=14。

師：好，接下來(lái)請(qǐng)大家按照黑板上面的格式，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單的前面兩列。好，大家動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

教師巡視。

師：同學(xué)們，有那個(gè)同學(xué)能告訴我你是怎么列式的呢？

生：第一空格填21，3排圓圈就是3個(gè)7，有21個(gè)，3×7=21；4排圓圈有28個(gè)，4×7=28

師：他回答得太棒了，掌聲送給他。

教師在黑板上展示九排圓圈，學(xué)生回答，教師按順序板書(shū)乘法算式。根據(jù)乘法算式，編乘法口訣

師：同學(xué)們，能發(fā)現(xiàn)這九個(gè)乘法算式有沒(méi)有什么共同的特點(diǎn)??？

生：乘數(shù)都有7。

師：嗯，很好，這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的——7的乘法口訣。（板書(shū)課題）

師：那么我們?cè)鯓涌焖儆涀∵@9個(gè)乘法算式呢？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，3,4,5的乘法口訣。那么我們能不能也編出5的乘法口訣呢？對(duì)于第一條式子，1×5=5，我們可以編成“一五得五”。那么對(duì)于接下來(lái)的式子，大家自己嘗試著編一下，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下他的成果。下面大家動(dòng)手試試看。

提問(wèn)學(xué)生，編制7的乘法口訣。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)7的乘法口訣。板書(shū)完畢后，學(xué)生齊讀7的乘法口訣。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得太好了，自己編出了7的乘法口訣。下面我們大家用一分鐘的時(shí)間小聲讀幾遍，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)背誦一下。

3、鞏固練習(xí)

（1）對(duì)口令

游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)口訣的前半部分，兩一個(gè)同學(xué)對(duì)出后半部分。

同桌之間對(duì)口令，看誰(shuí)能考倒同桌。

（2）課本練習(xí)

4、全課小結(jié)

今天你有什么收獲？與同伴說(shuō)一說(shuō)。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺筷子的真實(shí)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示情境圖。

你們?cè)诩依飵蛬寢屪黾覄?wù)嗎？小明和大家一樣，也是個(gè)勤快的`孩子，今天小明家來(lái)了許多客人，他幫媽媽做什么家務(wù)呢？

學(xué)生觀察回答后，借機(jī)教育學(xué)生要體會(huì)長(zhǎng)輩的辛苦，多做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

二、探究新知。

1、擺一擺，填一填。

小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書(shū)上的表格。

2、編2的乘法口訣。

讓學(xué)生借助筷子圖寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編出2的乘法口訣。

3、探究乘法口訣的規(guī)律。

小組活動(dòng)：觀察2的乘法口訣，和同桌說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報(bào)：請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，如果有不同的看法就舉手補(bǔ)充。

三、鞏固與提高。

1、游戲：找朋友。

教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來(lái)，其他同學(xué)判斷。

2、游戲：摘蘋(píng)果。

課件出示蘋(píng)果樹(shù)：秋天到了，樹(shù)上的蘋(píng)果就快熟了，你想把它摘下來(lái)嗎？仔細(xì)看看哪個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)大了，你能解決它身上的問(wèn)題嗎？

學(xué)生回答蘋(píng)果上面算式的得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣計(jì)算。

3、小組比賽：有幾只手？

課件示范規(guī)則。

4個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又快又好。

4、思考題。

課件出示題目。

同桌談?wù)?、解決問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)。

你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

【教材分析】

乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立能力。通過(guò)學(xué)習(xí)7的乘法口訣，為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計(jì)算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計(jì)算能力提供了有力幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，理解每句乘法口訣的意義。

2.會(huì)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探索、編制7的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)方法】

講授法；談話法；討論法；練習(xí)法；

【教時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)課。

1、看圖，提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

說(shuō)起高興的事，淘氣、笑笑、皮皮也有高興的'事，請(qǐng)看屏幕，你能說(shuō)出他們高興的事嗎？你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2、填表。

生活中像這樣的問(wèn)題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里，能看懂嗎？

第一行的數(shù)表示什么？第二行呢？要想解決幾個(gè)星期有多少天的問(wèn)題，我們首先要知道一個(gè)非常重要的條件，是什么？

你會(huì)接著填嗎？生填表。

3、匯報(bào)。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、觀察、圈一圈、填一填。

為了更直觀地看到表格結(jié)果，借用點(diǎn)子圖進(jìn)行說(shuō)明。

師課件示范，生在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成。

生匯報(bào)。

2、列式計(jì)算。

師：根據(jù)點(diǎn)子圖和你的發(fā)現(xiàn)

你能列出乘法算式嗎？

生開(kāi)火車進(jìn)行，師板書(shū)。

3、編口訣，找關(guān)系。

1）生自己嘗試編口訣。

獨(dú)立做后和同桌交流。

生匯報(bào)。師板書(shū)。

2）理解口訣的意義。

師：這9句口訣中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了？

師：重點(diǎn)關(guān)注新的口訣，你知道口訣是什么意思嗎？

3）找關(guān)系。

師：想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？

4、找規(guī)律，記口訣。

1）拍手讀口訣。

2）對(duì)口令。

師：你覺(jué)的哪句口訣難記？有什么好方法可以記住它？

5、溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

師：如果我們計(jì)算“7×8=?”時(shí)，真的忘了口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？

師：淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說(shuō)一說(shuō)，從圖中你看懂了什么？

這個(gè)算式你會(huì)填嗎？填一填。

7×8=7×□+7×□

觀察等號(hào)兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系了嗎？還可以怎樣填空。

三、運(yùn)用口訣，解決問(wèn)題。

1、看口訣寫(xiě)算式。

七八五十六

七七四十九

六七四十二

2、8只七星瓢蟲(chóng)身上共有多少個(gè)點(diǎn)？

3、一首古詩(shī)共有多少個(gè)字？

山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花。

4、計(jì)算。

7x9=

4x8=

8x7=

2x7=

2x5=

7x1=

6+7=

7x5=

7x6=

3x7=

9x2=

4x9=

全課總結(jié)，溝通聯(lián)系。

你學(xué)會(huì)了什么？（師生共同總結(jié)）

2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

3、知識(shí)拓展。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現(xiàn)在數(shù)學(xué)書(shū)中，也會(huì)出現(xiàn)在我們熟悉的文學(xué)作品中，課件出示西游記的片斷。

五、作業(yè)

用7的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7的乘法口訣

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第93~94頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練運(yùn)用6~9的乘法口訣完成乘、除法計(jì)算；能在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，鞏固乘、除法和倍數(shù)的知識(shí)。

2、提高乘、除法計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中選取信息并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有關(guān)乘、除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)相關(guān)信息，提出簡(jiǎn)單的乘法和除法問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)（二次備課）

一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，很多農(nóng)作物和水果都在這個(gè)季節(jié)成熟，也是農(nóng)民伯伯最忙碌的時(shí)候，你們?cè)覆辉敢獾睫r(nóng)家小院去玩一玩，幫幫忙呢？（板書(shū)課題：農(nóng)家小院）二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

三、探索新知

1、看圖找信息。課件出示第93頁(yè)主題圖，問(wèn)：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生匯報(bào)：

（1）墻上有6掛玉米，每掛有8根。

（2）叔叔摘了54個(gè)柿子，每盒裝6個(gè)。

（3）有12只兔子，它們住在4個(gè)籠子里。

（4）結(jié)了20個(gè)南瓜，每筐能裝4個(gè)。

（5）黃瓜的“身高”是35厘米，青椒的“身高”是7厘米?！?/p>

2、你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問(wèn)題？學(xué)生在組內(nèi)互相提問(wèn)題。

3、全班匯報(bào)。

（1）墻上掛著多少根玉米？

（2）需要幾個(gè)盒子

（3）平均每個(gè)籠子住幾只兔子？

（4）需要裝幾筐南瓜？

（5）黃瓜的高度是青椒的幾倍？……

4、同桌兩人之間討論解題方法，全班交流匯報(bào)。

（1）墻上掛著多少根玉米？每掛8根，有6掛就是求6個(gè)8是多少，用乘法。

8×6=48（根）

想：六八（四十八）

（2）需要幾個(gè)盒子？54個(gè)柿子，每盒裝6個(gè)，看54里有幾個(gè)6，用除法。

54÷6=9（個(gè)）

想：六（九）五十四

（3）平均每個(gè)籠子住幾只兔子？12只兔子，4個(gè)籠子，就是求把12平均分成4份，每份是多少？用除法。

12÷4=3（只）

想：三（四）十二

（4）需要裝幾筐南瓜？20個(gè)南瓜，每4個(gè)裝一筐，就是求20里面有幾個(gè)4，用除法。

20÷4=5（筐）

想：四（五）二十

（5）黃瓜的高度是青椒的多少倍？黃瓜35厘米，青椒7厘米，看35厘米里有幾個(gè)7厘米，用除法。

35÷7=5

想：（五）七三十五

5、小練習(xí)：找找生活中可以用乘法或除法解決的問(wèn)題，并嘗試解答。小結(jié)：解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，先找出已知條件，再根據(jù)條件之間的關(guān)系，提出乘法或除法解決的問(wèn)題。

（1）如果求幾個(gè)幾是多少用乘法；

（2）如果是平均分，用除法；

（3）如果求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍也用除法解答。

四、鞏固練習(xí)

1、完成教材第94頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，再提出用乘法或除法解決的問(wèn)題獨(dú)立解答，最后集體核對(duì)。

2、完成教材第94頁(yè)“練一練”第3題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)7和8的乘法口訣分別求出7和8的倍數(shù)，并連線。

五、拓展提升

1、河里的鴨子比鵝多24只，鴨子的只數(shù)是鵝的'4倍，鴨子和鵝各有多少只？

4—1=3

鵝：24÷3=8（只）

鴨子：8×4=32（只）有25人要過(guò)河，河邊只有1條小船（沒(méi)有劃船的人），小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部過(guò)河？

25—1=24（人）

5—1=4（人）

24÷4=6（次）六、課堂總結(jié)這節(jié)課我們?cè)谵r(nóng)家小院過(guò)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？七、作業(yè)布置完成教材第94頁(yè)“練一練”第2、4題。

回答老師提出的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案?？磮D找信息?；ハ嗵釂?wèn)題，比比誰(shuí)提的問(wèn)題多。踴躍發(fā)言。解決所提出的問(wèn)題。積極思考總結(jié)。學(xué)生練習(xí)。動(dòng)腦思考并完成解答。回顧課堂，暢談收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

農(nóng)家小院

（1）墻上掛著多少根玉米？

8×6=48（根）

（2）需要幾個(gè)盒子？

54÷6=9（個(gè)）

（3）平均每個(gè)籠子住幾只兔子？

12÷4=3（只）

（4）需要裝幾筐南瓜？

20÷4=5（筐）

（5）黃瓜的高度是青椒的幾倍？

35÷7=5

教學(xué)反思

成功之處：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課創(chuàng)設(shè)了農(nóng)家小院的場(chǎng)景，給學(xué)生搭建了一個(gè)生活的舞臺(tái)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中信息由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題由學(xué)生提出、方法由學(xué)生自己討論、解答由學(xué)生自己完成，學(xué)生真正成了課堂的主人。

不足之處：應(yīng)多花時(shí)間讓學(xué)生尋找身邊的乘、除法問(wèn)題，學(xué)生一定也有很多這樣的問(wèn)題。

教學(xué)建議：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)過(guò)程，是一個(gè)由學(xué)生親自參與、生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)留給學(xué)生思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)有思考；有了思考，才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)有發(fā)展。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能 使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。。

（二）過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養(yǎng)空間觀念。

2.體會(huì)于同伴合作交流、解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。。

教學(xué)難點(diǎn)：

用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

游戲激趣：同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向？

敬老院是中華民族的.傳統(tǒng)美德。（出示畫(huà)面）

星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識(shí)路，只有一張圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。

組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

小紅向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

完成說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn)，誰(shuí)家離敬老院近？

看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募摇?/p>

組織學(xué)生匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。

二、問(wèn)題探索

完成練一練第1題，出示圖片讓學(xué)生觀察 圖文：讀懂題意，獨(dú)立完成。

想一想自己確定游樂(lè)場(chǎng)的方法，在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng)。

匯報(bào)交流。

設(shè)疑：如果在商場(chǎng)西20米處設(shè)停車場(chǎng)，用O標(biāo)出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)出來(lái)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

完成：練一練第2題。

出示尋寶圖，引導(dǎo)觀察，自由說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的尋寶路線。

學(xué)生匯報(bào)。

完成練一練第3題。

小兔送信，請(qǐng)你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內(nèi)討論：確定路線，再計(jì)算。

三、實(shí)踐應(yīng)用

練一練第4題。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)回家的路線，要求運(yùn)用四個(gè)方向準(zhǔn)確地表述。

把大家說(shuō)的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說(shuō)，其余同學(xué)共同完成圖。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小紅向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

2．誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！

3．誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

4．誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

5．重點(diǎn)講解一道乘法題

16人坐太空船，需要多少錢(qián)？

16×4=48（元）

6．引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

二、拓展應(yīng)用

1．試一試。

2．連一連

2×3215×416×526×8

5×1219×560×74×30

3×1624×252×415×6

17×54×163×4084×5

3．一件上衣的價(jià)錢(qián)是一條褲子的2倍。買(mǎi)這樣一套衣服，需要多少錢(qián)？

4．光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢(qián)買(mǎi)門(mén)票夠嗎？

三、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計(jì)算時(shí)要注意什么？

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

教學(xué)目的：

1、在觀察簡(jiǎn)單物體的活動(dòng)中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且最多能看到物體的三個(gè)面。

教學(xué)教具：

特殊長(zhǎng)方形、房子模型、各個(gè)角度的長(zhǎng)方形面圖、電腦。

教學(xué)學(xué)具：

課桌、多個(gè)正方體、水彩筆和圖畫(huà)本。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

今天我們到小白兔家玩，好嗎？師出示課題。

二、建立模型。

1、認(rèn)一認(rèn)。電腦出示房子模型，你們看前面是小白兔家，你們說(shuō)出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。

2、看一看。（實(shí)踐活動(dòng)）

師：下面我們以四人小組為單位，每人選一個(gè)位置來(lái)觀察特殊長(zhǎng)方體，互相說(shuō)一說(shuō)你看到了它的'哪面；然后再交換位置觀察交流，你們能得出什么結(jié)論？

（學(xué)生活動(dòng)。后匯報(bào)并在講臺(tái)上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。）

生1：我站在前面看，只能看到長(zhǎng)方體的前面和上面。

生2：我站在側(cè)面看，只能看到長(zhǎng)方體的上面和右面。

生3：我站在這里（角兒）看，能看到長(zhǎng)方體的前面、上面和左面。

生4：我蹲著看，只能看到長(zhǎng)方體的后面。

生5：我拿起長(zhǎng)方體就能看到它的下面。

師：你們觀察得都很仔細(xì)，如果不停地?fù)Q位置觀察，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？

四人小組討論一下。

生1：站在不同的地方看這張課桌，看到的形狀不一樣。

師：太好了，通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。請(qǐng)你們?cè)儆^察每個(gè)位置能看到課桌的幾個(gè)面。（學(xué)生活動(dòng)）

生1：有的位置能看到一個(gè)面，有的位置能看到兩個(gè)面。

生2：有的位置能看到三個(gè)面。

生3：最多能看到三個(gè)面。

師用電腦出示各個(gè)角度的長(zhǎng)方形面圖。

3、師出示結(jié)論：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

讓學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、解釋與應(yīng)用。

我們一起看看淘氣和笑笑在干什么，電腦出示書(shū)中練習(xí)題。

學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第26和27頁(yè)獨(dú)立完成下面的3題。

1、下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上連線。

2、觀察長(zhǎng)方體，正面畫(huà)，上面畫(huà)，側(cè)面畫(huà)О。

3、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

四、操作活動(dòng)。

1、拼積木游戲。（4人小組活動(dòng)）

這里是一個(gè)拼好的積木模型正面的形狀，請(qǐng)你們用學(xué)具按照下面的要求拼一拼，看誰(shuí)拼得對(duì)。拼好后，請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫(huà)出從上面看和從側(cè)面看的形狀。（電腦出示答案）

從正面看從上面看從側(cè)面看

通過(guò)逆向思維，使學(xué)生更加理解觀察物體的含義。畫(huà)圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

2、畫(huà)房子。

師：小白兔想請(qǐng)大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮?，你們?cè)敢鈫?？生：愿意?/p>

師：同學(xué)們可自由上臺(tái)把自己想粉刷的面畫(huà)下來(lái)，可以畫(huà)幾個(gè)面。畫(huà)得好的，老師就放給大家看。

學(xué)生下位觀察，先畫(huà)完的，師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實(shí)物投影儀投出來(lái)給學(xué)生看，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)意。有些學(xué)生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙，有些學(xué)生在房子的前面畫(huà)了花，有些學(xué)生在房子的后面畫(huà)了瓜果。學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非?；钴S。

看實(shí)物畫(huà)圖，鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和空間想象力。

布置作業(yè)：生活運(yùn)用：畫(huà)一幅《美麗的學(xué)校》。要求畫(huà)學(xué)校最美麗的兩面或三面。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)“長(zhǎng)頸鹿安排住宿”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn) 用乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、實(shí)物投影。

教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè)

(師生活動(dòng)) 教學(xué)重構(gòu)

(修改意見(jiàn))

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎?你們喜歡大森林里的動(dòng)物嗎?大森林里的動(dòng)物可友好了，瞧!長(zhǎng)頸鹿正在為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子呢?(電腦出示長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)的圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、問(wèn)題探究

師：同學(xué)們觀察員得可真仔細(xì)，是呀!我們替長(zhǎng)頸鹿想一想辦法，應(yīng)該為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備幾間房子呢?誰(shuí)能列式呢?

三、體驗(yàn)感悟

師：同學(xué)們，如果飛來(lái)的小鳥(niǎo)不是42只，也不是48只，每間房子里住的'小鳥(niǎo)也不是6只，根據(jù)乘法口訣，你想補(bǔ)充哪些條件，長(zhǎng)頸鹿該準(zhǔn)備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

四、實(shí)踐應(yīng)用

出示：學(xué)校有24個(gè)球分別裝在大球筐里，要求每個(gè)筐里裝的要一樣多?

各小組討論一下，可以怎樣裝?說(shuō)明你們的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，看哪一組同學(xué)既對(duì)又合理。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么?

六、布置作業(yè)

口算題卡兩頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)(用乘法口訣求商)

42÷6=8(間) 六八四十八

48÷7=6(棟)......6(只)

教后隨記 《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)2-9的乘法口訣及其應(yīng)用,除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課中，我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設(shè)了輕松，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

設(shè)計(jì)思路：

本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，采用合作學(xué)習(xí)的方法組織教學(xué)．在教學(xué)中通過(guò)教師組織、引導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探索、交流，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)．

教材分析：

《看望老人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本課讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的線路圖，提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣．

學(xué)生分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，在已經(jīng)學(xué)會(huì)實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向以及在具體情境中給定一個(gè)方向從而會(huì)辨認(rèn)其余的方向的基礎(chǔ)上安排的．讓學(xué)生根據(jù)地圖上的方向，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向知識(shí)．

2、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育．

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系．

教學(xué)方法：

觀察法、合作討論交流法．

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、主題圖．

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的'路線圖．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解幾組比喻句，感受大風(fēng)刮過(guò)海面的景象．

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)新知（出示“看望老人”路線圖）

1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、滲透美德教育．

師：今天是星期天，小明、小剛、小紅約好一塊去敬老院看望老人，照料老人的生活，做一些他們力所能及的事情．他們分別從各自家中出發(fā)，到敬老院門(mén)口集合．請(qǐng)你們帶他們一塊去，并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該向哪個(gè)方向走？走多少米？

2、幫助學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意．

3、學(xué)生獨(dú)立完成填一填．

4、全班討論交流，（實(shí)物投影儀出示填一填）．

讓學(xué)生充分討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法．

課件顯示：這三個(gè)小朋友幫助老人做完好事，老人夸獎(jiǎng)這三個(gè)小朋友是懂事、尊敬老人、富有愛(ài)心的好孩子．

三個(gè)小朋友說(shuō)：尊敬老人是我們應(yīng)該做的，這是每個(gè)公民應(yīng)有的美德．

5、4人小組合作討論完成“說(shuō)一說(shuō)”．

先小組討論，再全班交流．

在集體反饋中，師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，把意思表達(dá)清楚．

二、練一練

1、（1）讀題、看圖，了解圖意．

（2）獨(dú)立完成再集體交流．

交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣確定“游樂(lè)場(chǎng)”位置的方法．

2、師：有一天，三只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)一個(gè)地方藏有寶物，它們決定去尋寶，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們尋寶路線（實(shí)物投影儀出示尋寶路線圖）．

要求：說(shuō)的時(shí)候必須使用方位詞．

如：由誰(shuí)家向走（）米，再向（）走（）米．

算一算，誰(shuí)家離寶物最近？

3、小兔送信

（1）說(shuō)出小兔給每個(gè)小動(dòng)物送信的路線，說(shuō)時(shí)要用準(zhǔn)方位詞．

（2）根據(jù)自己設(shè)定的路線求出結(jié)果，注意小兔不能斜穿．

（3）全班討論：小兔有幾條送信線路？哪條最近？

4、說(shuō)一說(shuō)自己放學(xué)回家的路線．

運(yùn)用的所學(xué)的4個(gè)方向把自己回家的路線表達(dá)出來(lái)，可以找一找主要的建筑物做標(biāo)志（先小組交流再全班交流）．

三、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第46頁(yè)、47頁(yè)例1及課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)九第1～2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

2.經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。

3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教具學(xué)具：

教師準(zhǔn)備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國(guó)地圖）。

教學(xué)過(guò)程：

一、拍手活動(dòng)，引入課題

師生邊拍邊說(shuō)：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教師：我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？

學(xué)生：上下、左右、前后。

教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？

學(xué)生：東南西北。

教師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來(lái)描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。

二、合作交流，探究新知

1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北

（1）出示書(shū)中第50頁(yè)中國(guó)地圖。

教師：在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？誰(shuí)會(huì)看地圖？（會(huì)看地圖的學(xué)生舉手） （課件中內(nèi)蒙古自治區(qū)整塊閃動(dòng)）

教師：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)的哪一方？誰(shuí)知道？

學(xué)生：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)北方。

教師：你是怎么知道的？

學(xué)生：我是看了電視后知道的。

教師：你的知識(shí)可真豐富，在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原（課件出示）。我們?cè)賮?lái)看看地圖下方的海南吧?。ㄕn件出示美麗的大海圖片）這里有藍(lán)色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過(guò)冬呢！你知道海南在什么方向嗎？

學(xué)生：南方。

教師：你是怎么知道的？

學(xué)生1：海南有個(gè)南字。

教師：真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。中國(guó)的許多地方在命名的`時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生2：南和北是相對(duì)的。

教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書(shū)：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？

學(xué)生：左西右東。

教師：你是怎么知道的？

學(xué)生1：我從書(shū)上看到過(guò)，況且我爸爸也告訴過(guò)我。

學(xué)生2：因?yàn)槲鞑卦谖覈?guó)的西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左西右東。

學(xué)生3：我知道上海在我國(guó)的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。

教師：同學(xué)們真能干，能夠從生活中積累知識(shí)。人們規(guī)定，繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是上北下南，左西右東。今后同學(xué)們就可以根據(jù)這句話來(lái)判斷地圖上的方向了。（板書(shū)：東、西）

（2）介紹十字形方向標(biāo)。

教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標(biāo)，學(xué)生快速記憶地圖上的方向。

（3）在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。

①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！

②游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向?。ń處熣f(shuō)地圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向）

2．理解運(yùn)用

（1）教師：請(qǐng)孩子們看書(shū)中47頁(yè)圖，這張圖是按上北下南，左西右東的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

學(xué)生：地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)北字。

教師：這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？（學(xué)生：地圖的上方就是北方）你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）同學(xué)們?cè)诿嫦虻貓D，看地圖的時(shí)候，只要看見(jiàn)方向標(biāo)，然后就可以根據(jù)上北下南，左西右東這句話來(lái)判斷方向了。

（2）教師：請(qǐng)大家在書(shū)中的圖上標(biāo)出東、南、西、北。

（3）說(shuō)一說(shuō)：以崗?fù)橹行?，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。

教師：如果站在草坪、新華書(shū)店、紅光路轉(zhuǎn)盤(pán)、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f(shuō)呢？（學(xué)生分別回答）

教師：崗?fù)](méi)動(dòng)，為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？ （小組討論，匯報(bào)）

學(xué)生：因?yàn)橛^察地點(diǎn)不同，以草坪為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面；以新華書(shū)店為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ谛氯A書(shū)店的北面

教師：物體所在的方位是相對(duì)的，觀察的地點(diǎn)不同，方向就可能不同。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度，可借用十字形方向標(biāo)。

三、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

出示課堂活動(dòng)第1題的中國(guó)地圖。

教師：同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些省（市）呢？

學(xué)生小組討論、交流，然后集體匯報(bào)。

四、聯(lián)系生活，拓展提高

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。（可以用學(xué)具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）

五、反思小結(jié)，自我評(píng)價(jià)

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

教學(xué)目的：

1.結(jié)合解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。

2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3. 發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1. 師:你們平時(shí)都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買(mǎi)些什么?每個(gè)多少錢(qián)?

學(xué)生交流。

師:咱們一起來(lái)看一看，在文具店里，小動(dòng)物們遇到了什么問(wèn)題?

2. 板書(shū)課題《文具店》

(從學(xué)生喜歡的購(gòu)物引入，貼近學(xué)生實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)

二、自主探究，合作求知。

1. 課件出示情境圖，仔細(xì)觀察圖意，(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。

(1)小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)。

(2)我還知道老牛買(mǎi)了3枝筆。

(3)大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍。

師:老牛和大灰狼遇到了什么問(wèn)題?你愿意幫助它們說(shuō)一說(shuō)嗎?

(老牛想知道自己花了多少錢(qián)?大灰狼也想知道自己花了多少錢(qián)。)

2. 這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來(lái)解決買(mǎi)文具花了多少錢(qián)的問(wèn)題。

(1)師:誰(shuí)能完整地把問(wèn)題敘述清楚?

(2)出示問(wèn)題，提問(wèn)生讀。

小兔買(mǎi)1枝筆花了2元，老牛買(mǎi)了3枝筆用了多少錢(qián)?

小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢(qián)?

師:要想解決老牛買(mǎi)了3枝筆的.價(jià)錢(qián)，咱們需要知道哪個(gè)條件?

師:這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們自己能解決嗎?

(能!)

3. 獨(dú)立探究

師:下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個(gè)問(wèn)題，可以用算式和擺圖形表示自己的想法。

(學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試解決問(wèn)題，教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)

師:有了自己的想法，可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。

4. 集體交流方法

師:誰(shuí)能幫老牛解決這個(gè)問(wèn)題，老牛它一共花了多少錢(qián)?

(1)方法1:直接列算式，每枝筆2元，老牛買(mǎi)了3枝筆，就花了3個(gè)2元，列式為3×2=6(元)

(2)方法2:用圖畫(huà)表示，每支筆2元我用2個(gè)○表示，老牛買(mǎi)了3枝，就畫(huà)了3個(gè)2，一共6個(gè)，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)

建議用乘法少用加法。

(3)方法3:擺圓片，也擺了3個(gè)2，方法和畫(huà)圖差不多。

師:很高興能聽(tīng)到同學(xué)們這么多想法，我為你們感到自豪，同學(xué)們都明白了嗎?

5. 課件出示算式，并說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

6. 解決問(wèn)題2:大灰狼花了多少錢(qián)。

師:要解決大灰狼花了多少錢(qián)，咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來(lái)解決呢?可以怎樣擺?誰(shuí)能試試?

用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為:4×2=8(元)

師:我有個(gè)問(wèn)題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?

生:因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。

師:你明白了嗎?

師:這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢(qián)是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)

那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說(shuō)明了什么?

結(jié)論:幾倍就用幾個(gè)2表示。

師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢(qián)是老牛的4倍，那用畫(huà)圓圈的方法該怎么畫(huà)?為什么?

生:畫(huà)4個(gè)6，因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)數(shù)是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要畫(huà)4個(gè)6。

7. 小結(jié):學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，今后在做題時(shí)，可以選擇適合自己的方法來(lái)理解和解決問(wèn)題。

8. 再看情境圖，自由提問(wèn)。

師:同學(xué)們真了不起，一會(huì)兒就替老牛和大灰狼解決了問(wèn)題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問(wèn)題?

生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢(qián)?

生2:大灰狼比老牛多花幾元錢(qián)?

生3:我花的錢(qián)是老牛的5倍，我花了多少錢(qián)?

生4:我花的錢(qián)是大灰狼的3倍，我花了多少錢(qián)?

生5:我的錢(qián)比大灰狼多6元，我能買(mǎi)幾枝筆?

生6:我的錢(qián)是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?

結(jié)合學(xué)生提問(wèn)，集體解答。

9. 變式練習(xí)(小黑板)

師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看他帶來(lái)的是什么問(wèn)題吧。

(1)小牛買(mǎi)筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?

(2)小?；ǖ腻X(qián)是小兔的3倍，它花了多少元?

(3)狐貍買(mǎi)了4枝筆，它花了多少元?

集體解決問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)算式的意義。

師:對(duì)比剛才解決的問(wèn)題跟開(kāi)始解決老牛和大灰狼的買(mǎi)文具的問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

總結(jié):

一些問(wèn)題的條件可以有不同的說(shuō)法，但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問(wèn)題真好，解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。

三、練習(xí)鞏固，深化知識(shí)。

師:下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

師:出示課本48頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”。

(1)讀題，要求獨(dú)立完成。

(2)集體交流訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的，你是怎樣想的?

(3)嘗試列式:其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題就是讓我們把15片葉子每三個(gè)分一組，分成幾組就有幾朵花。這個(gè)問(wèn)題我們可以用什么方法來(lái)解決，誰(shuí)能列算式?

同樣的方法解決畫(huà)一畫(huà)2。

2.練一練。

師:(出示課本49頁(yè)第1、2題。)這幾道題，你能獨(dú)立完成嗎?

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

集體訂正時(shí)，注意學(xué)生對(duì)問(wèn)題的語(yǔ)言表述并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

3. 書(shū)49頁(yè)3。

(1)大屏幕出示，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

(2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題，屏幕出示書(shū)中問(wèn)題。

(3)集體解決問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的想法(解題思路)。

(4)列式解答。

(5)強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)你自己的表現(xiàn)滿意嗎?

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1．在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)并區(qū)分東、南、西、北的方位，能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。

2．實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)給定的一個(gè)方向，正確辨別其他的三個(gè)方向。

3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方向。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

師：“東、南、西、北”字牌各一張。

生：每個(gè)學(xué)生畫(huà)一張自己房間的平面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認(rèn)方向的各種方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣,引入方位

師：同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)猜猜看。

謎語(yǔ):有位老公公,面孔紅彤彤,他來(lái)天就亮,他走黑洞洞。

師：是什么?（太陽(yáng)）

（看課件）

師：你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?（板書(shū)：東）

師：除了“東”,你們還知道哪些方向?(板書(shū)：南、西、北)

好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。板書(shū)課題：“認(rèn)方向”

二、合作研究，探討新知

師：一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場(chǎng)上鍛煉身體。小朋友們，你知道他的前面是什么方向嗎？

（小明的前面是東，因?yàn)樗鎸?duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)是從東邊升起的。）

師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因?yàn)闁|和西是相對(duì)的。剩下的南和北也是相對(duì)的。面對(duì)東面時(shí)，右手的方向是南面，相對(duì)的一面就是…?

(北)

填書(shū)后校對(duì)。

師：觀察圖上標(biāo)出的方向，你有什么好辦法記住它們的位置關(guān)系？

（東和西是相對(duì)的，南和北是相對(duì)的，面對(duì)東方，右邊是南，東南西北四個(gè)方向是按順時(shí)針排列的。）

三、游戲激情，鞏固新知

1、找到教室里的東南西北

師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？

師：國(guó)旗的方向就是太陽(yáng)升起的方向，是什么方向？

（在黑板上貼上“東”）

師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？

（分別在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教室里的東、南、西、北面各有什么？

2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。

師：你知道小明背對(duì)著的分別是什么方向？

師：背后的.方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個(gè)方向分別是什么呢？如果能確定右手的方向，那另一個(gè)方向能不能確定？

3、通過(guò)活動(dòng)找右手方向

師：下面就讓我們一起來(lái)找找右手的方向。（全體起立）

師：請(qǐng)大家右手側(cè)平舉，跟老師一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。

（1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（2）剛才我們按東南西北的順序轉(zhuǎn)了一圈，下面請(qǐng)同學(xué)們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉(zhuǎn)幾圈，一邊轉(zhuǎn)，一邊說(shuō)一說(shuō)記一記右手指向的方向。

（3）（取下教室里的“方向標(biāo)”）

師：現(xiàn)在你還能說(shuō)出右手的方向嗎？

面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（4）（增加難度，打亂順序）

面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？

（5）（增加難度，只想不轉(zhuǎn)，在板書(shū)上圈點(diǎn)）

面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？

北

西東

南

4、發(fā)現(xiàn)找右手方向的規(guī)律

師：你發(fā)現(xiàn)面對(duì)的方向和右手的方向有什么關(guān)系？

（按照東南西北的順序，面對(duì)的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。）

師：東往下數(shù)一個(gè)是？西往下數(shù)一個(gè)是？北呢？

5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個(gè)方向

師：現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個(gè)方向嗎？

同桌互說(shuō)。

匯報(bào)。

四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

1．想想做做

師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？

師：為什么沒(méi)辦法找？

師：我們必須先確定一個(gè)方向，才能找到其他三個(gè)方向。

小華住的房間窗戶在南面，你能說(shuō)說(shuō)房間里的東、西和北面各有什么嗎？

師：現(xiàn)在你能確定哪個(gè)方向？

請(qǐng)同學(xué)們先在圖上標(biāo)出東、西、北面，再和同桌說(shuō)說(shuō)小華房間里的東、西和北面各有什么。

匯報(bào)：

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？

師：說(shuō)說(shuō)小華房間里的東、西和北面各有什么。

師：你知道你家的陽(yáng)臺(tái)在哪一面嗎？

師：人們一般都希望陽(yáng)臺(tái)面向南面，因?yàn)槟厦娴年?yáng)臺(tái)，有充足的陽(yáng)光，日曬時(shí)間比較長(zhǎng)。

師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個(gè)人先根據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個(gè)方向，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)自己的房間是怎樣布置的。

指名上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

2．想想做做

（看圖片：校園一角）

師：這是哪兒？

這是老師在傍晚太陽(yáng)落山時(shí)拍下的，你知道這是操場(chǎng)的什么方向嗎？為什么？操場(chǎng)西面有什么？

師：那操場(chǎng)的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請(qǐng)大家閉上眼睛想一想。

師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說(shuō)一說(shuō)。

（按順時(shí)針的順序，放映操場(chǎng)的四段小錄象，中途暫停，分別說(shuō)說(shuō)畫(huà)面停在操場(chǎng)的哪個(gè)方向，每一面有什么。）

3．想想做做

師：剛才我們根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據(jù)什么來(lái)認(rèn)方向？

學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的資料。

（1）用北極星來(lái)認(rèn)方向。北極星總是指著地球的正北方。

（2）看樹(shù)的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。

（3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。

（4）指南針可以辯認(rèn)方向。

師：當(dāng)我們?cè)诖蠛Ｉ虾叫?，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時(shí)，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會(huì)用指南針嗎？

教師演示使用指南針。

師：書(shū)上也告訴了我們幾種辨認(rèn)方向的方法，讓我們一起來(lái)看一看。

填書(shū)后匯報(bào)。

五、全課總結(jié)

師：今天我們和誰(shuí)交上好朋友？

（東南西北）

師：確定了一個(gè)方向，怎樣來(lái)找其它三個(gè)方向呢？先找什么？再找什么？

（先找出相對(duì)的那個(gè)方向，再找出右手的方向。）

六、課外活動(dòng)

和爸爸媽媽一起去一個(gè)你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個(gè)朋友分別在哪里。

課后反思：

認(rèn)識(shí)東南西北，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，特別是在現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)東南西北。本課就是要讓學(xué)生知道辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中東南西北，首先要確定一個(gè)方向，再找到其它三個(gè)方向。

如何根據(jù)一個(gè)方向來(lái)確定其它三個(gè)方向？本課教學(xué)生分兩步來(lái)辨認(rèn)。第一步找到相對(duì)的方向。讓學(xué)生知道東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。第二步找到右手的方向。這是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。需讓學(xué)生理解按照東南西北的順序，面對(duì)的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。教師在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。第一是通過(guò)學(xué)生在教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)說(shuō)面對(duì)的方向和右手指向的方向，讓學(xué)生親生經(jīng)歷，感受這兩個(gè)方向的關(guān)系。第二是通過(guò)補(bǔ)充的三組小練習(xí)，讓學(xué)生合作討論右手指向的方向，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

這是教師的預(yù)設(shè)，但是從課堂上“想想做做”的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握仍然不夠牢固，很多學(xué)生還是會(huì)出錯(cuò)。課后反思，是否可做如下改變：

1、在總結(jié)“按照東南西北的順序，面對(duì)的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向”的規(guī)律之前，想辦法讓學(xué)生把“東南西北”這個(gè)詞牢牢的記在心里，板書(shū)上同時(shí)出現(xiàn)“東南西北”，讓學(xué)生更容易感受是按照東南西北的順序往下數(shù)。

2、總結(jié)規(guī)律之后，要讓學(xué)生記一記。如：教師說(shuō)面對(duì)的方向，學(xué)生說(shuō)出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說(shuō)一說(shuō)，然后跳著再說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生記憶右手的方向和面對(duì)的方向的關(guān)系。這樣可能會(huì)達(dá)到降低錯(cuò)誤率的效果。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第30-31頁(yè)《數(shù)松果》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。

2、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。

課型：

新授課（計(jì)算教學(xué)）

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓片、5的乘法口訣卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？

師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的`松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！

課件出示：教材第30頁(yè)情景圖。

師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：兩只小松鼠在采集到了多少個(gè)松果。

生2：它們是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的。

（二） 自主探究

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：是啊，這些松果有多少個(gè)呢？1堆有幾個(gè)松果？2堆呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。

課件出示：教材第30頁(yè)表格。

學(xué)生匯報(bào)，教師填寫(xiě)，師生共同完成表格。

2.算一算，說(shuō)一說(shuō)。

師：這些松果，小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆？

生：5個(gè)。

師：好。請(qǐng)同學(xué)們拿出5個(gè)小圓片擺好，表示1堆有5個(gè)松果，我們可以用乘法算式表示出來(lái)嗎？

生：

乘法算式應(yīng)該是1X5=5。

師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來(lái)。

生：2X5=10。

師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來(lái)嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。

學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動(dòng)，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來(lái)。

組織匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相應(yīng)的乘法算式。

師：看著這些乘法算式你有什么想法？

生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。

師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。

學(xué)生討論。

生1：多讀幾遍就記住了。