第一篇：二年級(jí)上冊(cè)《2-6的乘法口訣》第一課時(shí)教學(xué)教案

二年級(jí)上冊(cè)《2-6的乘法口訣》第一課

時(shí)教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操?。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢?學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。

板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。

2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎樣數(shù)的?

3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

+5+5+5+5

4、編5的乘法口訣。

擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1

因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5得5。為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣：一五得五

擺兩把小傘用幾根小棒?問：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫出乘法算式?

根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5=105×2=10 2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：二五，得數(shù)是10，直接說(shuō)成一十，編成口訣就是“二五一十”。

擺3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?

小組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣。

交流，完成板書。

三、拓展運(yùn)用：

1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說(shuō)口訣。同學(xué)合作。

一邊說(shuō)：一五得五，一邊伸出一只手;

一邊說(shuō)：二五一十，一邊伸出兩只手;

一邊說(shuō)：三五十五，一邊伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣?積是多少?

3、答對(duì)正確答案，往前跳。

05

4、對(duì)口令：

一五一十四五

三五二十五二五

先師生對(duì)，再生生對(duì)。

小房子上寫5、10、15、20、25號(hào)，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5-

5、4×5的算式。

問學(xué)生用的哪句口訣?

5、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎?撥分針，說(shuō)幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時(shí)，你能編出口訣嗎?

課后小結(jié)：

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》教案

二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》教案

一、教材

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：、經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8乘法口訣的。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握8的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

二、教法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景里自己獨(dú)立思考、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、編兒歌教學(xué)法。即是新改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以同桌合作交流的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

三、學(xué)法

通過(guò)這節(jié)的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、通過(guò)編兒歌整理信息，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、在趣味練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

四、教、學(xué)具準(zhǔn)備

練習(xí)卡。

五、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

正式上前咱們先做一個(gè)小游戲，小降落傘上帶來(lái)了很多問題，一會(huì)他們就會(huì)降落下來(lái)，同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前，完整的說(shuō)出答案，有沒有信心完成這個(gè)挑戰(zhàn)？（補(bǔ)充口訣如三七（），（）二十四等）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣、同學(xué)們都掌握的很好，反應(yīng)也非?？欤谶@里我對(duì)所有的同學(xué)表示祝賀，不過(guò)學(xué)無(wú)止境，今天熱愛學(xué)習(xí)的小凱蒂又來(lái)跟小朋友學(xué)習(xí)新的手藝，她跟小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)什么手藝?。?/p>

2、（出示一只中國(guó)結(jié)）仔細(xì)觀察這個(gè)中國(guó)結(jié)有什么特點(diǎn)？（8個(gè)圓環(huán)）

3、出示本凱蒂學(xué)藝的情境圖，那在這幅學(xué)習(xí)的畫面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

4、編兒歌，學(xué)口訣

看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛學(xué)習(xí)，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（出示）

小小少年手兒巧，編起結(jié)來(lái)水平高。

中國(guó)結(jié)兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。

個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)，2個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)

3個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)，你能接往下編嗎？現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡，把兒歌編完整，看誰(shuí)編的又對(duì)又快！、那每句兒歌都是用哪個(gè)乘法算式來(lái)計(jì)算的呢？快速的把它寫在練習(xí)卡的算式一列

6、看來(lái)乘法口訣的確是個(gè)好幫手，1——7的乘法口訣我們都學(xué)會(huì)了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫在練習(xí)卡的口訣一列，編完后同桌之間互相交流一下。

7、匯報(bào)口訣，學(xué)生板書。（并簡(jiǎn)單介紹自己編口訣的依據(jù)）

9、同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺？（讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，板書題：8的乘法口訣）

（我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)：主要是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試編口訣，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過(guò)自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）

（三）多種形式記憶口訣（齊背、單獨(dú)背、師生對(duì)口訣、同桌對(duì)口訣）

（四）邊玩邊練，鞏固知識(shí)

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容：、運(yùn)用口訣解決問題。

學(xué)會(huì)了8的口訣，那你會(huì)用8的口訣解決問題嗎？

試試看：一周安排多少人干值日？8個(gè)中國(guó)結(jié)共需要多少圓環(huán)？做在聯(lián)系卡上。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，用的口訣是什么？

2、補(bǔ)充口訣。

師：這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實(shí)。

3、摘草莓，口算。

師：讓我們?yōu)槊恳粋€(gè)算式摘一個(gè)可口的草莓。

4、根據(jù)口訣寫算兩個(gè)算式。

、找規(guī)律填數(shù)。

看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來(lái)了，仔細(xì)觀察，它的蹦跳有什么規(guī)律??！

生回答并填空

就這樣，藍(lán)貓蹦蹦跳跳來(lái)到成功的終點(diǎn)，我們的也接近尾聲。

（數(shù)學(xué)不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過(guò)制作，讓它們串起來(lái)。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)

總結(jié)是全的再一次升華，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，不僅會(huì)編8的乘法口訣，而且還會(huì)運(yùn)用8的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問題。最后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)你都有哪些收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

8的乘法口訣

×8=8

一八得八

8×1=8

2×8=16

二八十六

8×2=16

3×8=24

三八二十四

8×3=24

4×8=32

四八三十二

8×4=32

×8=40

五八四十

8×=40

6×8=48

六八四十八

8×6=48

7×8=6

七八五十六

8×7=6

8×8=64

八八六十四

這是本節(jié)的板書設(shè)計(jì)，這樣的板書讓學(xué)生一目了然，更清楚的明確本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

六、說(shuō)教學(xué)時(shí)間：

激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊：4分；創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣：1分；記憶口訣分鐘；邊玩邊練，鞏固知識(shí)：13分；總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)：2分。

本節(jié)我這樣設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。最大特點(diǎn)是：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1-4的乘法口訣》教學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1-4的乘法口訣》教

學(xué)教案

設(shè)計(jì)理念：

本以學(xué)生的發(fā)展為本，在學(xué)生已理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫獬朔谠E的意義；經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實(shí)際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對(duì)乘法口訣進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過(guò)程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)第7-9頁(yè)。

學(xué)情與教材分析：

1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對(duì)以后的乘法口訣學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。教學(xué)過(guò)程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí)，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來(lái)，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時(shí)，先畫一張表算一算，再對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)問題寫出幾個(gè)相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)4的乘法口訣時(shí)利用已有的方法和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

能理解口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。

過(guò)程與方法

讓學(xué)生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

情境圖，題卡，表格圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

今天是小象的生日，他和媽媽邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物們來(lái)參加他的生日宴會(huì)。宴會(huì)上象媽媽為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了豐盛的食物（出示宴會(huì)的場(chǎng)景圖）。

提問：象媽媽為小猴準(zhǔn)備了他愛吃的桃子（有四盤每盤有四個(gè)桃子）。小朋友們，象媽媽準(zhǔn)備了多少個(gè)桃子？

生1：4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，4、8、12、16，有16個(gè)。

生2：4+4+4+4=16個(gè)老師：其實(shí)老師還有一種更簡(jiǎn)便的方法，你們想學(xué)嗎？揭示題：1—4的乘法口訣。（板書）

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學(xué)生的注意力，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望。

二、學(xué)習(xí)新知

1、談話：生日宴會(huì)結(jié)束后，小象它們來(lái)到游樂園玩，小動(dòng)物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（1）例題，圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們，你看到了什么？生：是小猴們?cè)谕孳E蹺板，一個(gè)蹺蹺板上坐了2個(gè)小猴。提問：一個(gè)蹺蹺板上坐2只小猴，1個(gè)2是幾？你會(huì)列出乘法算式嗎？還可以怎么列？?jī)蓚€(gè)蹺蹺板上坐幾只小猴，2個(gè)2是幾？你會(huì)列出乘法算式嗎？還可以怎么列？生回答，老師板書。指出：1x2=2為了方便記憶，我們可以編一句口訣：一二得二（板書），會(huì)說(shuō)嗎？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一二得二表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法算式編出口訣，并根據(jù)乘法算式想口訣的意思）你能根據(jù)2x2=4編一句口訣嗎？小組交流，得出二二得四。并說(shuō)說(shuō)“二二得四”表示什么意思？

（2）想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？

讓學(xué)生初步感受一句乘法口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式。

小朋友們真了不起，學(xué)的很棒，老師想考考你們?。ǔ鍪绢}卡）1x2=□口訣：一二得（）2x1=□口訣：（）2x2=□口訣：二二得（）

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

（1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎?？?！他們?cè)谑幥锴兀。ǔ鍪緢?chǎng)景圖）提問：每個(gè)秋千上有幾只小熊？是幾個(gè)幾？怎么列乘法算式？?jī)蓚€(gè)秋千呢？3個(gè)秋千呢？小組討論，指生匯報(bào)：一個(gè)秋千上有幾3小熊，是1個(gè)3，乘法算式是：１ｘ３＝３；兩個(gè)秋千是2個(gè)3，乘法算式是：２ｘ３＝６；3個(gè)秋千是3個(gè)3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的？引導(dǎo)學(xué)生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。老師板書乘法算式及口訣。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，編寫3的乘法口訣，實(shí)現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。

（2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。小朋友能用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)解決下面的問題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求：看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填寫完整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。

安排練習(xí)及時(shí)鞏固新學(xué)的知識(shí)，有利于新知識(shí)內(nèi)化。練習(xí)由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解乘法口訣的意思。

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

（1）例題談話：快看哪！小火車開來(lái)啦！原來(lái)其他的小動(dòng)物們都來(lái)坐小火車了。（出示場(chǎng)景圖）咦！這么多的小動(dòng)物呀！數(shù)一數(shù)1個(gè)車廂有幾只小動(dòng)物？2個(gè)車廂呢？3個(gè)呢？4個(gè)呢？我們畫張表算一算吧。（出示表格）請(qǐng)小朋友根據(jù)圖把表填寫完整。車廂的個(gè)數(shù)1234人數(shù)4組內(nèi)交流：根據(jù)表格，你能列出什么乘法算式？會(huì)用口訣算嗎？指生匯報(bào)，師板書：1x4=4一四得四3x4=12三四十二2x4=8二四得八4x4=16四四十六

指出：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉了。

（2）練習(xí)談話：學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，請(qǐng)小朋友們來(lái)解決這兩道題。?想想做做第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，指生板演匯報(bào)。?1x1=□,口訣：（）讓學(xué)生自己填寫，并編出口訣。

在此安排“想想做做地2題”練習(xí)讓學(xué)生再一次體會(huì)一句口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第3題。老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說(shuō)出得數(shù)和口訣。

2、想想做做第4題。先讓學(xué)生用線連一連，再通過(guò)交流，引導(dǎo)他們體會(huì)：一般情況下，用一句口訣可以計(jì)算兩道相關(guān)的乘法試題。

3、全班齊讀1-4的乘法口訣，讓學(xué)生自己記憶口訣。你有什么好的方法來(lái)記憶乘法口訣？

四、堂總結(jié)

小象它們今天玩得可高興了，在動(dòng)物森林里我們也學(xué)到了很多新知識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)你今天的收獲嗎？

板書設(shè)計(jì)：

1—4的乘法口訣

小猴玩蹺蹺板圖

小熊蕩秋千圖

小火車圖表格

1x2=2；1x2=2一二得二

1x3=3；3x1=3一三得三

1x4=4；4x1=4四得四

2x2=4二二得四

2x3=6；3x2=6二三得六

2x4=84x2=8二四得八

3x3=9三三得九

3x4=124x3=12三四十二

4x4=16四四十

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)第六章6.17的乘法口訣課時(shí)練習(xí)

二年級(jí)上冊(cè)第六章6.17的乘法口訣課時(shí)練習(xí)

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共15題；共32分)

1.（4分）在○里填上+，-，×，÷．

（1）28○8=20，○里應(yīng)填（）

A

.＋

B

.－

C

.÷

D

.×

（2）3○7=21，○里應(yīng)填（）

A

.＋

B

.－

C

.÷

D

.×

2.（2分）9×7=（）

A

.36

B

.63

C

.49

D

.81

3.（2分）下列各式，錯(cuò)誤的是（）。

A

.4×5=4＋4＋4＋4＋4

B

.4×5=

5×4

C

.4＋5

=

4×5

4.（2分）2個(gè)7相加是多少，可以列式為

（）

A

.2+7=

B

.2×7=

C

.7×7=

5.（2分）下面幾個(gè)乘法算式中，積最大的是（）

A

.8×8

B

.7×3

C

.6×7

6.（2分）使用“八九七十二”這句口訣的算式是（）。

A

.8+9

B

.72-8

C

.9×8

7.（2分）3×□<22，方框里最大能填（）

A

.7

B

.9

C

.10

D

.不能確定

8.（2分）27是9的（）

A

.3倍

B

.4倍

C

.5倍

9.（2分）把14個(gè)蘋果平均分成7份,每份有（）個(gè)。

A

.1

B

.2

C

.3

10.（2分）六六三十六可以寫（）

A

.兩個(gè)乘法算式

B

.一道乘法算式

C

.兩道加法算式

11.（2分）4×7=，可以用哪句口訣計(jì)算出來(lái)？（）

A

.4七二十八

B

.四七二十八

C

.四7二十八

12.（2分）8×（）＜50

A

.6

B

.7

C

.8

13.（2分）與8×7＋8得數(shù)相等的算式是：（）

A

.8×8

B

.8×6＋8

C

.8×8－8

14.（2分）可以用5×2表示的算式是（）

A

.2＋2＋2＋2＋2

B

.5＋2

C

.5＋5＋5＋5

15.（2分）兩個(gè)5相乘，積是多少？正確的列式計(jì)算是（）

A

.5＋5＝10

B

.25÷5＝5

C

.5÷5＝1

D

.5×5＝25

二、填空題

(共5題；共26分)

16.（1分）填數(shù)

_______

17.（12分）口算

3×7=_______4×4=_______4×7=_______??6×7=_______

3×6=

_______7×5=_______2×5=_______7×2=_______

7×3=_______7×7=_______7×1=_______7×4

=_______

18.（1分）一個(gè)因?yàn)槭?，另一個(gè)因數(shù)是3，積是_______．

19.（6分）把口訣填完整。

_______二十四

五_______四十

四_______二十八

_______六十三

三_______十二

_______九二十七

20.（6分）在橫線上填上“+”“-”“×”或“÷”。

9_______9=18

36_______6=30

40_______5=8

8_______2=4

6_______8=48

48_______8=6

三、解答題

(共5題；共25分)

21.（5分）給每一個(gè)題找一個(gè)合適的結(jié)果，并寫出算式

22.（5分）7的3倍是多少？

23.（5分）請(qǐng)把口訣和算式連起來(lái)．

7×7

三七二十一

7×7

7×5

五七三十五

7×4

7×3

七七四十九

3×7

4×7

四七二十八

5×7

24.（5分）王叔叔從果園出發(fā)到超市送水果，去時(shí)的速度是42千米/小時(shí)，用了3小時(shí)，返回時(shí)只用了2小時(shí)，返回時(shí)每小時(shí)行多少千米？

25.（5分）如下圖，7個(gè)這樣的圖形，一共有幾個(gè)小正方形?

參考答案

一、選擇題

(共15題；共32分)

1-1、1-2、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、二、填空題

(共5題；共26分)

16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、三、解答題

(共5題；共25分)

21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、

第五篇：二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過(guò)有趣的情境，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運(yùn)用，初步運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：撲克牌（1—9）

課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同桌對(duì)口練習(xí)

數(shù)青蛙（復(fù)習(xí)1——5乘法口訣）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說(shuō)明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好，那么你們喜歡小動(dòng)物嗎？請(qǐng)把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。

師：猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物？（學(xué)生猜）我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。（課件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也來(lái)到了我們的課堂上和我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)6的乘法口訣，大家歡迎嗎？你的掌聲在哪里？

仔細(xì)觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出有6條腿時(shí)，教師追問：幾個(gè)6？怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)？你能編出一句口訣嗎？2只蜜蜂有幾條退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結(jié)出6乘法口訣嗎？

2、小組合作總結(jié)6的乘法口訣。

師:誰(shuí)能把自己編的口訣說(shuō)給大家聽？（師板書口訣）

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四

師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）

交流：?jiǎn)枺嚎匆豢催@六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù)．

(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）

3、聯(lián)系實(shí)際，采用多種方式熟記口訣

（1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

（3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對(duì)口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正．）．

三、鞏固練習(xí)

1、摘果子

（經(jīng)過(guò)蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實(shí)，我們一起看一看一共有多少個(gè)櫻桃。CAI出示第1題）

2、計(jì)時(shí)口算

3、找朋友

說(shuō)算式對(duì)口訣（卡片）

四、數(shù)學(xué)游戲：翻紙牌

師生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰(shuí)的口訣記得比較好？

五、全課小結(jié)：

你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？

二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識(shí)。

1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2．填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8

（）×3=12（）×4=20 5×（）=15

說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對(duì)除法有了初步認(rèn)識(shí)，那么我們?cè)诮鉀Q哪兩種類型問題可以用到除法？

那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個(gè)問題嗎？（課件）

過(guò)渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說(shuō)出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來(lái)解決除法求商的問題。（板書課題）

三、新課

1．引出除法算式12÷3。

課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個(gè)桃子，它想給每只小猴分3個(gè)，猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問題，誰(shuí)能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問題？

生提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰(shuí)能解決這個(gè)問題呢？ 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2．探討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說(shuō)出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動(dòng)手來(lái)用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報(bào)是怎樣分的。

我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決了問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，我們?cè)鯓铀愠鼋Y(jié)果呢？

生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。

這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個(gè)問題。

（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

（3）匯報(bào)：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。

過(guò)渡：剛才我們?cè)诮鉀Q問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。你能說(shuō)一說(shuō)這道題的意思嗎？

說(shuō)說(shuō)商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來(lái)分氣球，你覺得怎樣分比較合適？

2．練習(xí)五的第2題。

（1）你能說(shuō)說(shuō)從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

你能獨(dú)立填寫除法算式嗎？并說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣想商。

3．練習(xí)五的第3題。

師：接著我們來(lái)玩一個(gè)郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說(shuō)說(shuō)該如何玩這個(gè)游戲嗎？

生：說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。

師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。

最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。

老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識(shí)帶進(jìn)我們的生活。

二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo) ：

1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.通過(guò)觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4.通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)口訣的記憶；在解答問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。

課前準(zhǔn)備 ：口算題卡

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

二、編寫口訣：

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。

2.說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的。

3.一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。

4.看著算式編口訣，寫書上。

三、記憶口訣：

1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù)，積是最后一個(gè)數(shù)。

（2）兩個(gè)因數(shù)，小的在前面。

（3）口訣從“一六”開始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。

（4）提問：為什么會(huì)相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？

2.讀一讀6的'乘法口訣，并記一記。

3.師生問答，同桌問答。（對(duì)口令游戲）

四、鞏固提高

1.書上做一做，練習(xí)題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲。

教學(xué)反思

查閱了很多教學(xué)資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。——對(duì)應(yīng)表格結(jié)果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對(duì)口令、背口訣——利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過(guò)程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦?shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。

這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。

2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達(dá)到了“寓教于樂”的效果！

3、在設(shè)計(jì)上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

本課中也存在以下問題：

1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。

2、擺小棒的活動(dòng)，進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說(shuō)出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。

二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3.通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！窘谭ā空勗?、指導(dǎo)相結(jié)合法。【學(xué)法】自主探究法?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、自制信箱和信?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。

1.背2—6的乘法口訣。

2．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

3.學(xué)生讀算式，并說(shuō)出每個(gè)算式的意義。

8÷4=2 12÷3=4

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，就摘了很多?；丶液?，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來(lái)，可高興了。

小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說(shuō)“別著急，答對(duì)了我的問題才能吃”。

三、合作交流，探索新知

（一）教學(xué)例1（1）

1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。

2.觀察回答：

（1）從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示：12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？）

（2）讀題：自由地大聲讀一讀。

（3）你會(huì)列算式嗎？獨(dú)立思考，匯報(bào)。師板書：12 ÷ 3=？為什么這樣列式？

（4）你會(huì)算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

3.展示算法。比較方法

你們真棒！前幾節(jié)課在計(jì)算除法時(shí)我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計(jì)算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對(duì)有快，就要向同學(xué)們剛才所說(shuō)的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。

（二）教學(xué)例1（2）

1.出示：12個(gè)桃，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

2.請(qǐng)同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。

3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣用口訣求商的。

4.學(xué)生匯報(bào)，師板書：12÷4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：

從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。

師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時(shí)，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

四、闖關(guān)游戲

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

1.第一關(guān):說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。

10÷2= 12÷6= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 8÷4=

2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

8÷2 6÷3 10÷2

20÷5 24÷6 15÷3

18÷3 5÷1 30÷5

3.第三關(guān)：送信。（練習(xí)五第三題）

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識(shí)闖關(guān)成功。小猴們說(shuō)：歡迎到花果山來(lái)做客?。?/p>

師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：

用2—6的乘法口訣求商÷ 3=4 12÷4=3

想：3和幾相乘得12？ 想：（三）四十二，商是3

三(四)十二，商是4.

二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的與要求：

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：看看誰(shuí)能做數(shù)學(xué)小能手，誰(shuí)呢？

1、口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2、說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

二、探索新知

師：今天周老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大玩具（大正方體）？

師：請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下，這個(gè)大正方體由幾個(gè)小正方體組成？

學(xué)生反饋：8個(gè)

師：那有這樣2個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體組成？

學(xué)生反饋：16。

師：為什么？

生：因?yàn)?+8=16（2個(gè)8）

師：那么第三個(gè)呢？

學(xué)生反饋：24，8+8+8=24。（3個(gè)8）。

師：那么藍(lán)貓第四個(gè)、第五個(gè)……第八個(gè)大正方體分別有幾個(gè)小正方體組成呢？請(qǐng)同學(xué)填寫完整數(shù)學(xué)書P76的表格。

學(xué)生反饋。

師：求幾個(gè)8相加什么方法更簡(jiǎn)便？（乘法）

出示課題8 的乘法算式。（板書課題）

2、自編8的乘法口訣

根據(jù)算式編8的乘法口訣給學(xué)生3分鐘的編制8的口訣時(shí)間

個(gè)別學(xué)生反饋，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

師：對(duì)于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補(bǔ)充嗎？

學(xué)生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師： “你們認(rèn)識(shí)了8的乘法口訣，里面有8個(gè)朋友。你們能一下子就把每個(gè)朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個(gè)乘法口訣朋友的特點(diǎn)，再比較比較。這樣就好記多了?！?/p>

學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個(gè)數(shù)總比下一句的第一個(gè)數(shù)多一；

②每一句的第二個(gè)數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個(gè)位依次減少；

④積一個(gè)比一個(gè)依次多8。

師：說(shuō)一說(shuō)你覺得哪個(gè)口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學(xué)生反饋，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

師：老師忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來(lái)記住這些口訣。（兩分鐘）

師：讓我們一起來(lái)背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習(xí)

師：下面式子用什么口訣解決呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×82、補(bǔ)充完整8的口訣說(shuō)出能解決的式子

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四

（）八五十六 五八（）（）八六十四 六八（）

四、實(shí)踐運(yùn)用

學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題3、4、5題

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個(gè)計(jì)算出結(jié)果，并且一起讀一讀。

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

8的乘法口訣

二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁(yè)，例1

教材分析：

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過(guò)12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過(guò)操作和推理探索求商的方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索求商的過(guò)程,理解求出除法算式的商的多種方法。

2、了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3、體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便,體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用乘法口訣求商的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒20根。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、背誦乘法口訣

2、先填空，再說(shuō)說(shuō)你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）

2×（）=4 3×（）=6

4×（）=8（）×3 =12

（）×4 =20 5×（）=15

二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

（一）故事引入，生成問題

師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,給大家講個(gè)故事。

(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“我考大家一個(gè)問題,誰(shuí)回答對(duì)了,就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!

出示問題：“有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴？”

（二）呈現(xiàn)問題、分析題意

師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？

預(yù)設(shè)1:總共有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),問題是要求可以分給幾只小猴。

預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！

(三）探究交流，解決問題

1、動(dòng)手操作,建立表象

師:同學(xué)們說(shuō)得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來(lái)當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來(lái)分一分吧?

（課件出示）活動(dòng)要求：

1、分：請(qǐng)利用手中的小棒分一分；

2、寫：根據(jù)分的過(guò)程，列出算式，寫下來(lái)；

3、說(shuō)：和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)，解決問題的方法。

（學(xué)生操作，教師巡視）

師：同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真強(qiáng)，我要請(qǐng)一位座得最端正的小朋友來(lái)上面擺一擺！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？

（學(xué)生1，現(xiàn)場(chǎng)操作）

師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！

2、小組合作，交流算法

師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說(shuō)得也很清楚，我們來(lái)聽聽他們是如何分的？

預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。

第一只小猴分3個(gè),12-3=9，剩余9個(gè);第二只小猴分3個(gè),9-3=6，剩余6個(gè);第三只小猴分3個(gè),6-3=3，剩余3個(gè);剩余3個(gè)分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。

（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）

預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。

1只猴分了3個(gè),2只猴就分了6個(gè),3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè), 4只猴再

加3個(gè)就分掉了12個(gè),所以可以分給4只猴子。

師：還有其他不同的方法嗎？

預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來(lái)算。

12÷3=4

三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。

（四）優(yōu)化算法，點(diǎn)名課題

師：看來(lái)咱們班的猴王可真不少??！大家分的都非常棒，我們來(lái)總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問題。如果你是猴王，你會(huì)喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧！

預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計(jì)算，因?yàn)檫@樣算起來(lái)很快、很方便。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

三、鞏固練習(xí)

1、你能用乘法口訣求商嗎？

（1）16÷4＝ 想：因?yàn)樗模ǎ┦?，所以商是（）?/p>

（2）30÷5= 想：因?yàn)槲澹ǎ┤陨淌牵ǎ?/p>

（3）30÷6= 想：因?yàn)椋ǎ┝?，所以商是（）?/p>

2、用自己喜歡的方法計(jì)算：（課本18頁(yè)，做一做）

12÷6= 6÷2= 12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視）

3、（課件出示）課本20頁(yè)，第1題：

6÷3=？ 怎樣想？

注意：計(jì)算后，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算出商的？

4、課本20頁(yè)，第2題

有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？

（）÷()=()

5、拓展提升：從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么？

12÷3= 12÷4=

6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個(gè)小故事。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？又有哪些新的收獲那？

（學(xué)生匯報(bào)）

預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了用多種方法來(lái)求商。

預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來(lái)求商，計(jì)算很快，也很方便。

五、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)四的第3題。

2、練習(xí)四的第4題。

6÷6= 2÷1=

5÷5= 3÷1=

4÷4= 6÷1=

師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？

六、板書設(shè)計(jì)：

用2-6的乘法口訣求商

方法一：不斷連減。

12-3-3-3-3=0

方法二：不斷連加。

3+3+3+3+3=12

方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）

12÷3=4

三（四）十二，商是4。

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