第一篇：2家庭氛圍對幼兒教育所帶來的影響

家庭氛圍對幼兒教育所帶來的影響

摘要：眾所周知，環(huán)境對于一個(gè)人性格的塑造有著重大影響，而性格因素又在一個(gè)人成長過程中扮演者極為重要的作用，處于不可缺失的地位，甚至對于一個(gè)人今后的行為、處事、際遇、成就都有著深遠(yuǎn)意義。而幼兒期的寶寶本身并不存在自我意志，正是處于人格的樹立期，因此，他所受到的教育也就具有著極為重大的意義。事實(shí)上，幼兒教育并不是通常意義上的從寶寶進(jìn)入幼兒園才開始的，寶寶所接受的教育，也并不只是在幼稚園中的。從另一種層面來說，孩子在入學(xué)之前，自己的心性、意志已經(jīng)受到了他的第一人老師——即父母深重的影響，同時(shí)，家庭氛圍也是先于學(xué)校氛圍出現(xiàn)的一種環(huán)境，因此，家庭氛圍、環(huán)境對于幼兒教育的重要性，可謂是不言而喻。

由于社會(huì)大環(huán)境的差異，東西之間方的育兒理念、家庭氛圍顯示出巨大的差異性，即使在統(tǒng)一的社會(huì)環(huán)境中，由于父輩母輩所受教育程度、所處社會(huì)地位的不同，其家庭氛圍也顯示出很大的不同，不同環(huán)境下所成長出的兒童會(huì)有著不同的生命歷程與體驗(yàn)。幼兒是純白的一張紙，上面最基礎(chǔ)、最底層的涂鴉在一定程度上決定了它之后的書寫與涂繪，因此，幼兒教育越來越顯示出自己獨(dú)特的重要性，家庭氛圍也愈來愈被人們所重視?！?】

關(guān)鍵詞：幼兒教育

家庭分類

環(huán)境氛圍

影響因素

存在問題

導(dǎo)言：當(dāng)今社會(huì)，人們越來越看重于幼兒教育，可是真正的幼兒教育到底是從哪里開始的呢？真正擔(dān)當(dāng)啟蒙者這一偉大角色的，到底應(yīng)該是誰？家庭作為孩子到達(dá)這個(gè)世界上接觸的第一個(gè)自然個(gè)體，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起怎樣的職責(zé)？

我們要了解到的，應(yīng)該是在整個(gè)社會(huì)環(huán)境中，要去形成一個(gè)什么樣的家庭教育，用以引導(dǎo)孩子人格、性格的形成，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，并之后使他成為怎樣的人，擁有怎樣人生的際遇。

一、家庭氛圍對幼兒成長的必要性 1.什么是“家庭氛圍”？

什么是家庭氛圍？首先，我們來說，什么是家庭。家庭是一種自古便產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系，它由始祖關(guān)系演化而來，是說由婚姻結(jié)合、血緣聯(lián)系、或者自愿撫養(yǎng)組成的一種帶有親屬關(guān)聯(lián)的社會(huì)關(guān)系，它的基礎(chǔ)是一夫一妻，后來會(huì)逐漸增加子輩、父輩，用以供養(yǎng)老人，以及撫養(yǎng)孩童，是可以達(dá)到“天下大同”的儒家所倡導(dǎo)的模式。

同理可知，家庭氛圍，便是家庭內(nèi)部所產(chǎn)生的氛圍，環(huán)境。換一句話說就是說，家庭里面的各個(gè)成員之間，進(jìn)行互動(dòng)、聯(lián)系，也就是最基本的語言、行為動(dòng)作交流，進(jìn)而形成的一種人際關(guān)系或者心理氛圍，是具體與抽象的結(jié)合體。具體的家庭氛圍可以用家庭硬環(huán)境所代替，所謂硬環(huán)境，指的就是家庭硬件基礎(chǔ)設(shè)施，比如電視機(jī)、電腦等電子設(shè)備產(chǎn)品，沙發(fā)、餐桌等生活用品；而抽象氛圍，則可以用家庭軟環(huán)境來代替，所謂軟環(huán)境，指的就是家庭內(nèi)部的文化氛圍，比如說，父母的受教育程度、家人的處事方式、行為脾性等等。

而此處所說的家庭氛圍，更多是傾向于一種情深層面，即抽象層面，軟環(huán)境方面，下文具體分析的，也是這一方面。從某種意義上來說，相比于家庭硬環(huán)境的簡單實(shí)際，家啊聽氛圍對孩子的成長教育起著更為重要的作用，因?yàn)樗且粋€(gè)潛移默化的過程，在不知不覺中度孩子的心理、思想產(chǎn)生著影響。

2.中式家庭氛圍

我們前面說了，家庭氛圍是脫胎于整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的，弱國整個(gè)社會(huì)環(huán)境都處于一種積極和諧的狀態(tài)，那個(gè)體家庭環(huán)境也有很大幾率是陽光上進(jìn)的；同時(shí)，如果整個(gè)社會(huì)環(huán)境都是一種“負(fù)”狀態(tài)，那相對來講，個(gè)體家庭環(huán)境也很難逃脫這樣的命運(yùn)。

無疑，我們國家普遍家庭的氛圍也是存在于整體國家環(huán)境之下的。自古以來，我國國民就有著艱苦樸素的優(yōu)良品質(zhì)，而我們國家更是從接連不斷的戰(zhàn)火與災(zāi)難中走出的，在經(jīng)歷了七年抗戰(zhàn)、三年內(nèi)戰(zhàn)、十年文化**、三年自然災(zāi)害中，才一步步邁向了和平與富足，因此也可以說我們的上一輩、上上一輩是“挨著餓，扎緊褲腰帶”活過來的，自然，隨著改革開放的不斷發(fā)展，這些苦難也成為一種過往的記憶。但是，在社會(huì)環(huán)境不斷改善的同時(shí)，人們轉(zhuǎn)把這種苦難的回憶轉(zhuǎn)化為對子孫之輩的“愛”，就是你在大街上通?？梢月牭降睦弦惠呎f的，“不能讓我家孫子受什么樣的苦?！鳖愃朴诖??！?】

如今，孩子是越來越少，獨(dú)生子女已經(jīng)是社會(huì)常態(tài)，所以家長就會(huì)有更多更充裕的時(shí)間、精力、和金錢來照顧、培育自己的孩子，他們給予孩子自己所能給予的最好的物質(zhì)條件，不讓受苦、不讓受累，以彌補(bǔ)自己當(dāng)年的一些缺憾，這就是普遍的“溺愛型”家庭氛圍。在這樣的環(huán)境氛圍的影響下，孩子就會(huì)日益養(yǎng)成一種“順應(yīng)型”的思維，也就是自己無法去自主的思考，缺失獨(dú)立思考的意識(shí)。

在中國式的教育下，有一句話很是受用，被許多家長追捧，并運(yùn)用的爐火純青，這句話就是：“我是為了你好?！?，為了你好，所以你要去上什么什么興趣班；為了你好，所以你要早上六點(diǎn)起床晚上九點(diǎn)睡覺；為了你好，所以不許看課外書只準(zhǔn)做卷子；等等等等。這樣的家長，往往喜歡給孩子以具體的指導(dǎo)，不管是生活也好，學(xué)業(yè)也好，甚至是交友方面，用一個(gè)詞就是“事無巨細(xì)”。這樣的教育氛圍與方式，發(fā)展到另一個(gè)層面上就是，家長會(huì)為你選擇高校，擇業(yè)，也會(huì)為了讓孩子適應(yīng)越來越高壓、快速的生活節(jié)奏，而去更為嚴(yán)苛的要求孩子去“辦正經(jīng)事”，而孩子要被迫放棄自己的喜好等等，在這種環(huán)境氛圍下長大的孩子，會(huì)逐漸缺失自主思考的能力，同時(shí)他的創(chuàng)造力也會(huì)被扼殺。

3.猶太式家庭氛圍

大家都知道的是，猶太人很聰明，因?yàn)樗麄冇泻芏嘀Z貝爾獎(jiǎng)獲得者，那些在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域有著重要建樹的人都有著猶太民族的身份。但是要知道的是，這些人所取得的重大成就，是離不開他們所接受的家庭氛圍的。

猶太民族是一個(gè)很善于思考與學(xué)習(xí)的民族，被稱為“世界上最聰明的民族”，他們會(huì)從各個(gè)方面培育自己的后代，給予他們獨(dú)立思考的能力，教以智慧而并非單純的知識(shí)。猶太民族有一個(gè)非常重要的教育理念，也就是，讓孩子去自己解決自己的問題，適當(dāng)給予引導(dǎo)而不是完全性的幫助，因?yàn)橥耆缘膸椭鷷?huì)使孩子無法建立自身的自信心，也無法擁有一個(gè)獨(dú)立完整的人格，那樣，也就很難去成為一個(gè)優(yōu)秀的人，或者取得出色的成就。

早期教育是有可能決定孩子一生的高度的，在猶太人眼中，“生存式教育”無疑是極為重要的，也就是說，嬰兒必須要脫離母體才能生存，人必須要自立才能自強(qiáng)。在許多猶太家庭中，父母都會(huì)去選擇一種“放手”行為，選擇充當(dāng)一個(gè)旁觀者和引導(dǎo)者，而不是直接參與。有一個(gè)著名的“花瓶故事”就是，要教會(huì)一個(gè)孩子不能打碎花瓶，他們會(huì)告訴孩子如果花瓶打碎則需要重新購入、需要清理現(xiàn)場，甚至是一種美的損失，而許多國人則會(huì)告訴孩子這個(gè)不可以做，否則會(huì)受到批評(píng)等等。

在這種整體社會(huì)所營造的教育理念下，猶太家庭很容易就會(huì)形成一種輕松民主的家庭教育氛圍，而這種獨(dú)立自由的氛圍，為之后“天才的養(yǎng)成”，打下了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、不同家庭氛圍對幼兒教育的影響 1.“情感型”家庭氛圍對幼兒教育的影響

通過身邊的例子我們不難發(fā)現(xiàn)，或者是一些科學(xué)數(shù)據(jù)同時(shí)也表明，一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境下，所教導(dǎo)出來的孩子的性格會(huì)是相對健全的，至少是沒有什么大的差錯(cuò)的；而單親、暴力、罪犯家庭的孩子中，性格或多或少都會(huì)存在著偏激、偏執(zhí)現(xiàn)象，當(dāng)然這并不是百分百的，只是一個(gè)相對值的概念。用一個(gè)簡單的結(jié)論老概括這種情感影響就是，在良好積極的家庭氛圍中，孩子的性格容易被培養(yǎng)的樂觀開朗，而消極負(fù)面的家庭氛圍，則容使孩子自卑、壓抑。

家長是孩子的第一任老師，兼具著人格啟蒙的重大任務(wù)，這個(gè)時(shí)候，就需要父母為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍了，然后去正確積極引導(dǎo)孩子的正向發(fā)展。其實(shí)自孩子的心里，父母就是自己最好最天然的老師，父母的言行舉止無一不影響著孩子的思維舉動(dòng)。同時(shí)，幼兒期的陪伴也是必不可少的，事實(shí)上，這是一種雙向性、彼此的互動(dòng)行為。通過朝夕相處的陪伴行為，父母能夠進(jìn)一步、更加直接、準(zhǔn)確的把握孩子的心理，從而做出相應(yīng)的行為與引導(dǎo)，而孩子也可以與父母發(fā)展更親密、更信任的關(guān)系。

在情感教育中，父母要做到，并不是像某些機(jī)構(gòu)一樣，用非常“感人”的事件去鼓舞、感動(dòng)聽眾，他們要做到的，是在生活的小事中，給予孩子以“愛”“善良”的正確釋義。

2.“學(xué)習(xí)型”家庭氛圍對幼兒教育的影響

事實(shí)上，家庭氛圍本來就是一種學(xué)習(xí)環(huán)境，而父母的行為也是被孩子所模仿學(xué)習(xí)的，可以說，家庭是一個(gè)天然的教育場所。人們常說的，“身體力行”也就是這個(gè)意思。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母的溫柔敦厚會(huì)使孩子變得善良真誠，反之，如果父母吝嗇、貪婪，是很難培育出大度平和的孩子的。換句話來說，就是家庭會(huì)在無形中去塑造一個(gè)孩子的價(jià)值觀、世界觀、人生觀?！?】

有一個(gè)很著名的教育典范，就是達(dá)爾文的母親，蘇珊，她對于達(dá)爾文的啟蒙教育開始的很早，對于達(dá)爾文所提出的一些問題，不管多門稀奇古怪無厘頭，都會(huì)仔細(xì)認(rèn)真的回答，并把達(dá)爾文向自己感興趣的草木蟲鳥方向引導(dǎo)，所以才能最終成就達(dá)爾文的昆蟲傳奇。我們不是說，父母要有很高的學(xué)歷，或者很完全的知識(shí)，才能是學(xué)習(xí)型的環(huán)境氛圍，而是說，父母要對“學(xué)習(xí)”循循善誘，并且自己也要成為“學(xué)習(xí)型”的人。

都說父母是孩子的第一任老師，初為人父母，家長們都有些不知所措，不知道該如何去教育孩子。家長們可以通過書籍和網(wǎng)絡(luò)去獲得正確的教育理論，也可以通過和親友的交談去獲悉一些教育過程中的注意點(diǎn)。但是，天下沒有兩片相同的樹葉，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都有自己的性格特征，如何因材施教，采用最適合自己孩子的教育方式，父母是比較迷茫的。而更糟糕的是，現(xiàn)在社會(huì)上充斥著各種不合適的教育觀念和競爭觀念。在這種大環(huán)境的影響下，家長對幼兒的教育往往會(huì)不自覺地陷入重智輕德的境地。孩子剛能讀書寫字，家長們就會(huì)給他們報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將他們的日程排的滿滿當(dāng)當(dāng)。但是往往卻忽視了對孩子的品德培養(yǎng)，忽視了對孩子性格的塑造。這是舍本逐末的做法，這種教育方式對孩子的心靈成長其實(shí)是十分不利的。

所以只有創(chuàng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，孩子才能夠在其中不斷創(chuàng)造，打開自己求知的心靈。

3.“民主型”家庭氛圍對幼兒教育的影響

父母與孩子有著一種天然的臣服關(guān)系，而大多國人教育中往往也會(huì)恪守這種關(guān)系，但是這樣的關(guān)系并不是平等的，也不會(huì)是有利于孩子健全發(fā)展的。

一個(gè)良好的家庭氛圍是離不開民主平等的思維觀念的，父母只有把孩子當(dāng)作獨(dú)立的人格來自由對待，才能夠使他的道德情操得到不斷陶冶，使他的道德意志得到不斷鍛煉，讓他的人格不斷完善發(fā)展。

三、家庭環(huán)境對幼兒助人行為影響 1.親子關(guān)系的影響

通俗來講，親子關(guān)系就是指父親與子女、母親與子女關(guān)系的統(tǒng)稱。親子關(guān)系在某種程度上，是對家庭氛圍的一種映射。在日常的交往生活中，父母的行為處事方式，也會(huì)影響孩子的助人行為。有科學(xué)論證表示，依賴型的親子關(guān)系中的兒童，會(huì)比其他兒童更加富有同情心，也就是說，幼兒會(huì)把父母對他的照顧轉(zhuǎn)化到其他事物上面，因此，這是一種良性循環(huán)不斷發(fā)展的過程。

在這里，家庭氛圍更多方面是說家庭的和睦程度，也就是說父母之間的關(guān)系、父母與子女之間的關(guān)系，在一種完全和睦的親子關(guān)系中，是很容易激發(fā)出幼兒人性中的善意、真誠等許多美好方面的。

2.家庭教育方式的影響

首先，什么是家庭教育方式，家庭教育方式就是父母對于子女進(jìn)行教育與培養(yǎng)的一種實(shí)施性方法，是一種教育觀念的綜合性、具體性表現(xiàn)。不同的家庭教育方式，對孩子的助人行為會(huì)帶來不同影響。

通常來說，民主、寬松的教育方式能夠?yàn)楹⒆訋砀嗟膭?chuàng)造力，他們自己可以獲得更多的空間、機(jī)會(huì)，然后更容易激發(fā)出掌握的創(chuàng)造力與潛力，而他的助人行為也可以得到更好的思考與更加獨(dú)立的培育，是一種自我思考形的真正意義的助人行為，而不是普通道德上形式性的助人行為。

而在一些專制、壓力型的家庭中，孩子們的自我空間比較少，做事情會(huì)處于一種“循規(guī)蹈矩”的狀態(tài)，自我思維在這個(gè)時(shí)候是被抑制的，同時(shí)，父母的嚴(yán)苛并不能使孩子感受到來自于家庭的溫暖，反而帶來的是恐懼心理，這樣他得到的是并不存在的溫情，所以就不容易對他人形成同情心，也就是助人行為。

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在那種過于溺愛或者保護(hù)型的家庭中，由于孩子自主意識(shí)過于薄弱，他們的行為舉止都是有著恪守的準(zhǔn)則的，或者說，這些家庭下的兒童，會(huì)過分的被滿足，被占有，他們很難去真正懂得或者理解助人的思維，也就是說，這些兒童在一定程度上是不需要去融入助人思維的，因?yàn)樽陨斫逃c環(huán)境，使這種概念變得不被需要。

四、總結(jié)

幼兒教育是一個(gè)永恒的命題，永遠(yuǎn)值得被思考與探討，在對孩子的教育方式上，父母們稍不留心就會(huì)走向極端。有一些家長十分寵愛孩子，自己舍不得的吃穿用度給孩子買起來豪不心疼，這其實(shí)對孩子的成長是弊大于利的。孩子從小就有著優(yōu)渥的物質(zhì)資源 想要的東西隨時(shí)都可以獲得，這樣不但不會(huì)感恩父母，反而會(huì)讓他們認(rèn)為自己的處境是理所當(dāng)然的事情，這會(huì)使得他們?nèi)狈ψ銐虻囊庵玖妥钥亓Α?/p>

在教育過程中，會(huì)發(fā)生各種問題，所以我們更應(yīng)當(dāng)科學(xué)的教育孩子，給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：家庭氛圍對于幼兒教育的影響

家庭氛圍對于幼兒教育的影響

摘 要：俗語說：“家庭是幼兒的第一課堂，家長是幼兒的啟蒙老師?！奔彝シ諊苯佑绊懼變旱陌l(fā)展，它是幼兒園教育的重要部分，為幼兒園教育工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。家庭氛圍和幼兒教育工作相輔相成，只有將其與幼兒教育融為一體，才能促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：家庭氛圍；家庭教育；幼兒

一、家庭氛圍對于幼兒正面的影響

1.良好的家庭氛圍為兒童的文明行為提供健康的前提

在農(nóng)村，幼兒文明行為的形成往往與其家庭氛圍有著極大的關(guān)系。通常剛?cè)雸@時(shí)，能與教師多講幾句話的幼兒，其家庭文化層次和生活條件都較好?？梢娢拿餍袨榈酿B(yǎng)成，需要有一個(gè)愉快和諧的家庭氛圍。在一個(gè)氛圍較好的家庭中，父母教育孩子時(shí)，能以積極的情緒進(jìn)行，孩子從牙牙學(xué)語階段就會(huì)耳濡目染，從而做到有禮貌、待人熱情、舉止大方。也就是說，一個(gè)幼兒如果有良好的行為舉止，往往背后就有一個(gè)良好的家庭氛圍。

2.和諧的家庭氛圍為兒童的生活提供健康全面的養(yǎng)分

（1）培養(yǎng)愛勞動(dòng)的習(xí)慣，為幼兒的行為養(yǎng)成打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代獨(dú)生子女家庭占主流，父母對孩子一般會(huì)過度保護(hù)，在生活中處處代勞，使孩子失去自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從而失去獨(dú)立行為的意識(shí)，形成一種“懶相”，家庭氛圍較好的幼兒在這一方面明顯優(yōu)于其他幼兒。

（2）平時(shí)家庭氛圍較好的家庭，往往就不會(huì)忽視對孩子的各種良好行為習(xí)慣的教育，在各種細(xì)節(jié)中都不會(huì)忽略對孩子教育的契機(jī)，把教育貫穿在日常生活中，在這樣的家庭氛圍中成長起來的幼兒有相對好的健康成長保障。

（3）良好的家庭氛圍帶給幼兒良好的情緒，為其身心健康發(fā)展創(chuàng)造條件。幼兒需要有良好的情緒環(huán)境，良好的家庭氛圍是培養(yǎng)幼兒良好情緒的條件。在我們的一日活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒在遇到問題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒和一種受挫感，對事物失去自信與樂觀。經(jīng)過家訪，發(fā)現(xiàn)這些往往與其家庭氛圍有著密切的因果關(guān)系。3.科學(xué)的家庭氛圍為兒童的學(xué)習(xí)行為創(chuàng)造發(fā)展的空間

一些教育家和心理學(xué)家曾對兒童智能結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，結(jié)果表明科學(xué)的家庭氛圍里生活的兒童有著幾種共性：思維敏捷、觀察力強(qiáng)、勤奮好學(xué)、有自信心。這表明家庭氛圍對兒童的學(xué)習(xí)行為也有著重大的影響。

二、家庭氛圍對于幼兒教育負(fù)面的影響 1.家庭氛圍對幼兒本性的負(fù)面影響

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是讓幼兒得到全面發(fā)展教育的最受歡迎的形式。然而有相當(dāng)多的父母不重視游戲的作用，在他們看來，游戲是一種“浪費(fèi)”，會(huì)導(dǎo)致孩子“只會(huì)玩”。有的家長覺得寫字、念書是孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而游戲是剩余時(shí)間進(jìn)行的娛樂；甚至有些家長限制孩子的游戲，讓孩子的剩余時(shí)間在彈琴、繪畫、跳舞等學(xué)習(xí)活動(dòng)中度過，認(rèn)為孩子玩游戲是調(diào)皮搗蛋、淘氣、不用功的表現(xiàn)，不少的幼兒因?yàn)榻?jīng)常玩游戲而受到家長的批評(píng)和指責(zé)。于是幼兒的天性被扭曲，順從地去做那些自己不喜歡同時(shí)也不適合自身年齡的活動(dòng)內(nèi)容。

2.家庭氛圍對幼兒主動(dòng)性的負(fù)面影響

部分家長能認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，允許幼兒玩游戲，但在幼兒游戲時(shí)，家長沒有給其自主權(quán)，往往按照自己的意愿，強(qiáng)制孩子要如何玩，使幼兒玩得不開心。還有部分家長對孩子的游戲不聞不問、放任自流，孩子玩什么游戲、怎么玩，家長都不過問。這些幼兒“被動(dòng)性”明顯、缺乏主見。

3.家庭氛圍對幼兒自主性的負(fù)面影響

幼兒在家中時(shí)往往沒有良好的游戲環(huán)境。很多家長會(huì)忽視孩子對游戲空間的需要。幼兒在家中進(jìn)行游戲時(shí)往往受到家庭環(huán)境的影響。很多家庭室內(nèi)裝修一新，但是沒有幼兒游戲的室間，他們在游戲中不能充分發(fā)揮。很多幼兒是自己在家中玩，缺少游戲玩伴。家長在為幼兒選購?fù)婢邥r(shí)，由于不了解幼兒游戲的內(nèi)容，所購買的玩具很少適合孩子游戲的開展，讓幼兒想游戲但又玩不起來，于是這部分幼兒只能“望洋興嘆”。

三、家園互動(dòng)，促進(jìn)良好家庭氛圍的形成 1.發(fā)揮家長在幼兒教育成長過程中的重要作用

（1）有研究證明，父母如果具有正確的教育觀念，那么他們的孩子在社會(huì)性方面往往會(huì)有更好的發(fā)展，家庭氛圍對于幼兒的決定性影響并不亞于幼兒園。當(dāng)然，我們也不能把二者混淆，他們各具特點(diǎn)，互相不能取代。而在幼兒成長的過程中，有相當(dāng)多的家長把教育的責(zé)任拋給教師，而忽略了自己身為父母亦有不可推卸的教育責(zé)任。

（2）在幼兒園教師的心中，應(yīng)當(dāng)樹立起家園合作的重要思想，在尊重和理解家長的基礎(chǔ)上，大力爭取家長們對幼兒教育的理解和支持，進(jìn)而主動(dòng)參與其中。幼兒園應(yīng)定期舉辦家長學(xué)校，向家長開放一日活動(dòng)，請有關(guān)幼教專家進(jìn)行講座，舉行家教知識(shí)競賽等，進(jìn)一步促進(jìn)家庭良好氛圍的形成。在吸引家長主動(dòng)參與的過程中，逐漸改變家長的育兒觀念。

（3）請家長到幼兒園當(dāng)“一節(jié)課”的老師，和孩子們玩游戲，家園交流、共享，共同培養(yǎng)幼兒個(gè)性的發(fā)展，使孩子們生活在積極愉快的環(huán)境中，家長和孩子在這個(gè)過程中共同發(fā)展，凡此種種，對家庭教育、幼兒教育都有著重大的意義。

（4）在幼兒園中，教師要和家長及時(shí)溝通，把先進(jìn)的、正確的育兒觀念帶給家長，和家長一起討論幼兒生活中出現(xiàn)的各種問題，幫助家長理解思路，以溫和、有效的方法解決問題，提升家庭氛圍的教育功效。

（5）在任何時(shí)候，教師都要重視幼兒在園、在家的表現(xiàn)，家長也要經(jīng)常主動(dòng)向教師反映孩子在家的發(fā)展情況，把家園共育推向新的高度，在和諧的氛圍中，一致推動(dòng)幼兒向更好的方面發(fā)展。

2.在游戲中重視家庭教育的功用

（1）保證幼兒充分的游戲時(shí)間。保證幼兒游戲的時(shí)間，是良好家庭氛圍形成的先決條件。幼兒游戲時(shí)間分兩大階段，有飯前和飯后兩大塊，先讓幼兒自由地進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，然后讓幼兒玩些以靜為主的游戲活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲之中。

（2）家長要樹立正確的游戲觀。家長樹立正確的游戲觀，不要把幼兒所扮演的角色與其今后的職業(yè)聯(lián)系起來，不要認(rèn)為扮演“售票員””“營業(yè)員”“工人”等角色是沒出息的表現(xiàn)，扮演“警察”“廠長”“經(jīng)理”等角色才高興。其實(shí)，在幼兒來看，也并不在乎自己扮演什么角色，他們只在乎游戲的過程，他們的能力在游戲中得到了提高，他們在游戲中反映了自己對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，最終得到進(jìn)一步的提高與發(fā)展。（3）為幼兒提供合適的游戲材料。幼兒的游戲過程離不開游戲材料的支撐，父母們在為孩子的游戲選擇恰當(dāng)?shù)闹尾牧蠒r(shí)，要注意孩子的年齡特征、心理發(fā)展特征。家長可多為幼兒提供插塑、拼圖、積木、橡皮泥這類玩具，既便宜，又能討幼兒的喜愛。家長也可以根據(jù)游戲的需要與幼兒一起制作玩具，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力；還可以鼓勵(lì)幼兒利用廢舊材料或自然物進(jìn)行游戲，如用報(bào)紙?zhí)娲路?，用圓形物品替代方向盤等等。

（4）為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲空間。大部分家長在設(shè)計(jì)房子時(shí)，沒有考慮孩子的游戲空間，認(rèn)為孩子做游戲是找大人的麻煩，害怕幼兒游戲時(shí)搞亂搞臟房間，所以禁止孩子游戲。其實(shí)，不管條件怎么樣，家長一定要安排空間給孩子玩游戲，哪怕只有一個(gè)小小的角落。在孩子的小天地里，可以讓他們自己收拾玩具，既保持了房間的整潔衛(wèi)生，又增強(qiáng)了他們的小主人意識(shí)，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和勞動(dòng)技能等。

總之，良好的家庭氛圍與幼兒教育既相輔相成，又融為一體。我們要向傳統(tǒng)說教模式宣戰(zhàn)，探索幼兒園與家庭、社會(huì)三者互動(dòng)的教育新模式，讓幼兒浸潤在健康向上的家庭氛圍中，度過愉快而難忘的童年！

參考文獻(xiàn)：

[1]林民芳.拾起被遺忘的生活教育——轉(zhuǎn)變觀念，系統(tǒng)管理，踐行“生活即教育”的理念[J].福建教育（學(xué)前教育版），2013（10）.[2]王惠明.創(chuàng)新家校工作方式，扭轉(zhuǎn)幼教“小學(xué)化”傾向[J].福建教育，2013（42）.

第三篇：調(diào)查報(bào)告：家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

摘要：為了探討家庭氛圍對成長的影響。采用調(diào)查問卷對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和查找相關(guān)資料對家庭氛圍對學(xué)生的教育影響進(jìn)行調(diào)查分析總結(jié)。經(jīng)過調(diào)查分析，家庭氛圍溫馨和睦的家庭所教育出來的孩子相對于家庭氛圍暴躁的孩子受教育程度的差異不同，以及待人接物的態(tài)度的差異。得出家庭氛圍溫馨和睦的家庭出來的孩子對教育的吸收程度和為人處事的態(tài)度明顯要比家庭氛圍暴躁的家庭出來的孩子更加適應(yīng)社會(huì)，容易被身邊的人所接受。關(guān)鍵字：家庭氛圍；教育；學(xué)生成長

家長是孩子的第一個(gè)老師，家庭是孩子心靈的港灣，家庭氛圍在孩子的成長過程中有著 巨大的影響力。在孩子成長的過程之中，他的個(gè)人習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都在家長有意識(shí)的引導(dǎo)下和家庭氛圍的作用下逐漸形成。[1]

一、家庭氛圍的概念

家庭氛圍是指家庭中長期積累的精神狀態(tài)和情意傾向，是一種潛移化熏陶感化的潛在教育因素。它在于人們相互的言談行為，表情、要求之中，雖然不能確定，但確實(shí)能使人感受到其價(jià)值和作用。[2]

二、家庭氛圍的類型

首先我們來了解一下當(dāng)今社會(huì)主要包括的幾種家庭氛圍類型：

1.正統(tǒng)型

這樣家庭的父母為人嚴(yán)肅，行為端正，對子女要求嚴(yán)格，決不輕易表揚(yáng)子女。對人對事總的原則是“責(zé)任重于泰山，歡樂藏在心底”。

2.沖突型

這樣家庭的父母雙方經(jīng)常吵架，有家庭暴力。

3.民主型

這類家庭中，父母與子女相親相愛，互相尊重。家庭生活動(dòng)靜相宜、生動(dòng)活潑，嚴(yán)謹(jǐn)有序。父母子女有充分的思想和情感交流。這種家庭培養(yǎng)出來的孩子容易養(yǎng)成開朗、自信、積極的心態(tài)和開拓、自制、靈活的思維習(xí)慣。

4.包辦型

包辦型家庭的父母一般勤勞肯干，愛子如命，處處呵護(hù)，事事順從。不知不覺中，孩子養(yǎng)成依賴心理，社會(huì)適應(yīng)能力很差，無法獨(dú)立處事，這種家庭的父母和孩子都很痛苦。

5.放任型

放任型家庭一般有兩種，一是父母忙于工作將子女托付給保姆或親屬；另一種是父母對孩子教育比較隨心所欲，沒有一貫的標(biāo)準(zhǔn)。

三、家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

在不同家庭氛圍下造就了不同性格的孩子：

（一）正統(tǒng)型家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

在正統(tǒng)型家庭氛圍下的孩子由于缺乏愉快的情感交流，子女對父母往往敬而遠(yuǎn)之，有煩惱寧愿放在心里，有的孩子甚至養(yǎng)成表面順從，心里不服，當(dāng)面一套，背后一套，害怕承受失敗的心理。這樣的孩子在受教育過程中容易出現(xiàn)下列情況：

1.學(xué)生成績一直很好，但突然的一次失敗可能讓他喪失之前的所有信心，變得一蹶不振。家長的嚴(yán)厲苛求，在他眼里變成了將他推入地獄的手，無法承受失敗，更不能很好的接收教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這是出現(xiàn)較多的一類情況。

2.學(xué)生成績一直不是很好，家長給予的壓力過大，他的內(nèi)心產(chǎn)生一種反叛情緒，表面乖巧，但是內(nèi)里可能對家長的方法有很大的意見，但是迫于家長的威信而不敢反抗，一味的壓制，但是當(dāng)他爆發(fā)的時(shí)候，所造成的后果可能就是我們無法預(yù)料的。而且相比較而言，這類孩子容易產(chǎn)生人格分裂癥狀。

（二）沖突型家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

在沖突型家庭氛圍下的孩子，不僅缺少感情的交流，而且他的自我防衛(wèi)意識(shí)要比一般家庭中的孩子的防衛(wèi)意識(shí)要高。這類家庭的孩子日子很不好過，時(shí)刻要提防“戰(zhàn)爭爆發(fā)”，或膽小退縮，或攻擊好斗，極易釀成心理疾病。容易產(chǎn)生“問題少年”。

這類孩子的成長環(huán)境會(huì)造成他的態(tài)度暴躁，對于自己不順心的事、人通常會(huì)采取暴力方式解決問題，結(jié)果確總是將問題不斷地?cái)U(kuò)大化導(dǎo)致無法挽回的局面。

（三）民主型家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

民主型的家庭教養(yǎng)方式最為可取，所謂民主是一種講知識(shí)、講道德、講修養(yǎng)的民主教育方式，家長對孩子的教育有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.對孩子愛而不驕，嚴(yán)而不任，對其活動(dòng)既加以保護(hù)又給他一定的鍛煉機(jī)會(huì)，滿足其要求時(shí)又在某種程度上加以控制或禁止。

2.尊重、信任孩子，并積極引導(dǎo)其健康發(fā)展。

3.針對孩子特點(diǎn)因材施教，啟發(fā)式教育。

4.全面關(guān)心孩子。在民主型氛圍下的教育，這類家庭氛圍的家長一般有這樣一些教育事件：

1.孩子提出的所有問題都耐心地實(shí)事地作出回答。

2.認(rèn)真對待孩子的個(gè)人要求，每天都抽出時(shí)間與孩子單獨(dú)在一起，常常帶孩子到感興趣的地方去玩，讓孩子做他力所能及的事情，鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人，發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干和能力，讓孩子對某些事情做出自己決定讓孩子樂意獨(dú)立完成他所從事的益事，不要擔(dān)心、害怕。

3.幫助孩子成為有個(gè)性的人，讓孩子獨(dú)立思考問題，定期為孩子朗讀報(bào)刊書籍中的好文章，養(yǎng)成孩子從小愛讀書的好習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子大膽想象，創(chuàng)編故事，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問題，[3]

并自己解決問題。

4.相信孩子有理智并信任他，幫助孩子實(shí)習(xí)并回顧已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與孩子一起制定某項(xiàng)計(jì)劃，并努力完成。家長自己具備合理的行為規(guī)范，成為孩子的表率，與孩子一起擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，培養(yǎng)其探索精神，選擇熱門話題與孩子討論，誠實(shí)評(píng)價(jià)自己對孩子的感情，不空洞和不真實(shí)地表揚(yáng)孩子，在孩子干的事情中不斷尋找值得贊許的地方，不因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)而嘲笑譏諷他，不對孩子的失敗表示瞧不起，及時(shí)安慰他。給孩子足夠大的空間供其玩耍與思考，讓孩子有一片屬于自己的生活天地。

（四）包辦型家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

現(xiàn)在在校的學(xué)生，基本上都是屬于獨(dú)生子女家庭。由于孩子只有一個(gè)，想孩子成才的心理，在祖父、父母這兩輩人心中產(chǎn)生了一種懼怕心理，生怕孩子學(xué)壞，生怕他們受到挫折，像老母雞一樣總把孩子呵護(hù)在自己的翅膀下。這樣的家庭父母一般勤勞肯于，愛子如命，處處呵護(hù)，事事順從。因此，凡是孩子需要做的事一概包辦，全部代勞。學(xué)校做教室清潔，不少家長生怕孩子受苦受累，到學(xué)校把孩子應(yīng)完成的任務(wù)全部包干。學(xué)習(xí)用具是每天晚上由家長把孩子第二天需用的全部準(zhǔn)備好。為他們做本應(yīng)自己做的一切事，這樣，孩子本應(yīng)在這些生活事務(wù)中得到心理與智力鍛煉、發(fā)展的機(jī)會(huì)，全部被剝奪了。這樣學(xué)生的自理能力得不到培養(yǎng)，容易引起肯定的情感反應(yīng)，產(chǎn)生滿足的情感體驗(yàn)，從而樂于聽從父母的，阻礙了孩子的智慧，和培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，妨礙了孩子的心理朝著和諧、樂觀、向上的方向發(fā)展，而且使她養(yǎng)成了依賴心理，對社會(huì)的適應(yīng)性很差。

（五）放任型家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

放任型家庭氛圍的家長任孩子自由發(fā)展的管教方法對孩子心理的影響：

當(dāng)前，進(jìn)入社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不少家長在改革的浪潮中有不同的處境，有的下崗，有的加入商潮的洪流之中，還有的是企業(yè)、公司骨干，成天忙于自己的事業(yè)，根本沒有時(shí)間去教育、引導(dǎo)孩子。認(rèn)為，孩子只要吃飽、穿好，盡量為孩子創(chuàng)造生活方面的好條件就行了，對孩子的思想教育、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等諸多方面的發(fā)展，從來不過問。孩子的事有學(xué)校、有老師就行了。作業(yè)能完成就發(fā)錢、考試得了高分就發(fā)獎(jiǎng)，都用物質(zhì)去刺激孩子的積極性，給學(xué)生造成目光短淺、胸?zé)o大志，遇事任性，驕橫懶散等不良心態(tài)，甚至走上犯罪的道路。家長對孩子要做到嚴(yán)格要求，注意觀察孩子平時(shí)的言行，一旦發(fā)現(xiàn)問題，決不姑息遷就，要關(guān)心愛護(hù)他們，既要關(guān)心他們生活愉快，也要關(guān)心他們個(gè)性的發(fā)展，積極引導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，情理結(jié)合，以情為基礎(chǔ)，以理為準(zhǔn)則，切忌使用有傷孩子身心健康的語言和手段，這樣才能使家庭教育取得良好的效果。

以上的包辦型和放任型的家庭氛圍中的家長對于孩子只考慮到了他的物質(zhì)方面的需求，而忽略了他在精神方面的營養(yǎng)供給。孩子都難以在這樣的環(huán)境下養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。孩子普遍活潑有余，嚴(yán)謹(jǐn)不足，責(zé)任心、自控力與開拓性都很差。

四、結(jié)論

一個(gè)和睦、和諧、溫暖、快樂的家庭氛圍，有益于孩子熱愛學(xué)習(xí)、健康成長，并為孩子的未來成長打下一個(gè)良好的培養(yǎng)基礎(chǔ)。而不良的家庭氛圍則恰恰相反，不僅會(huì)讓孩子過早地告別歡樂時(shí)光，還會(huì)使他們經(jīng)常處在緊張、憂慮、困惑等心理狀態(tài)，甚至?xí)?dǎo)致他們厭煩學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)困難、成績下降，繼而引發(fā)價(jià)值觀、人生觀等方面產(chǎn)生一系列的問題。

首先就是需要愛。愛不僅是家庭教育的一個(gè)部分，而且是家庭教育的前提。家庭教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立，少了愛就無法實(shí)施教育。

其次就是需要智慧，就是父母所表現(xiàn)出來的口氣、表情、身心所散發(fā)出來的信息，是不是能夠讓孩子感覺到美好、祥和、關(guān)愛以及很高的文化品位。

再次就是父母在教育孩子熱愛學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定別忘了要不斷地審視自己，反思自己營造的家庭氛圍對孩子會(huì)有怎樣的影響。

總之,孩子在家庭中受到父母的關(guān)心、指導(dǎo)越多，就越有利于良好個(gè)性的形成與發(fā)展，也越有益于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高。有了良好的家庭氛圍，孩子的學(xué)習(xí)、生活都會(huì)向好的方面發(fā)展。所以，身為父母，不能一味地只關(guān)心孩子的成績，還要關(guān)心為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，并以科學(xué)的教育方法及自身的示范榜樣來培養(yǎng)孩子愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] [2]章劍和.家庭氛圍[N].四川日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)．家庭與生活報(bào)，2003年6月.[3] 趙勝前.淺談家庭環(huán)境與孩子的心理健康[M].家長學(xué)校講座，2007年9月30日.

第四篇：家庭氛圍對兒童個(gè)性成長的影響

家庭氛圍對兒童個(gè)性成長的影響

01-18 庭氛圍主要是指在家庭中表現(xiàn)出來的情緒氛圍，它對兒童個(gè)性的形成所產(chǎn)生的影響也不容忽視。

第一：夫妻關(guān)系對兒童個(gè)性成長的影響

在一個(gè)家庭中，影響家庭氛圍的主要因素是夫妻關(guān)系。夫妻關(guān)系和睦，則家庭氛圍就會(huì)輕松愉快；夫妻關(guān)系緊張，家庭氛圍就會(huì)僵硬冰冷。

一般來說，夫妻關(guān)系良好的家庭中的孩子性格開朗大方，活潑熱情，安全感強(qiáng)，自信，做事有主見，容易與他人建立起良好的社會(huì)關(guān)系，與父母也有很強(qiáng)的情感聯(lián)系。生活在夫妻關(guān)系緊張家庭中的孩子，性格一般較為懦弱膽小，做事沒有主見，內(nèi)向、不愛與人交流，嚴(yán)重者甚至孤僻自卑，無法正常地融入到社會(huì)生活中。這些都是由于孩子感受不到家庭的溫暖、不愛與父母交流，與父母形成巨大的隔閡和代溝造成的，為孩子的個(gè)性形成帶來一定負(fù)面影響。所以，在有孩子的家庭中，父母應(yīng)盡量不在孩子面前爭吵，努力為孩子營造一個(gè)幸福和睦的家庭氛圍。

例：小張和小陳，同是女孩，同是一個(gè)班級(jí)。小張性格內(nèi)向，做事猶豫不決，膽小，不愛與人交流。小陳性格外向，大大咧咧，待人熱情，自信，大方，樂觀，朋友都喜歡和她相處。為什么同樣的環(huán)境條件下有完全不同的性格特征呢？究其根本，很大一部分原因是來自 1 于家庭方面。小張家庭物質(zhì)環(huán)境貧乏，父母經(jīng)常吵架鬧離婚，甚至有家暴傾向，父母對小張的關(guān)注度也不夠，遇事向父母尋求幫助時(shí)也是被父母的三言兩語帶過，他們也長期不和孩子交流，所以形成難以跨越的隔閡。而小陳家庭物質(zhì)環(huán)境優(yōu)渥，父母和睦，對子女的生活、教育關(guān)注度較高，使小陳有一個(gè)幸福無憂的家庭環(huán)境和精神環(huán)境，為其成長創(chuàng)造了良好的氛圍。

第二:親子關(guān)系對兒童個(gè)性成長的影響

親子關(guān)系是父母與子女之間所形成的交互關(guān)系，是一個(gè)家庭的重要組成部分?？梢哉f，親子關(guān)系是居于核心地位的主要家庭關(guān)系。兒童早期唯一的社會(huì)關(guān)系可能就是與父母的關(guān)系，親子間的情感關(guān)系，即依戀。它是兒童社會(huì)化的開端，起始于最初生命的幾個(gè)月，表現(xiàn)為啼哭、微笑、偎依等行為。它將會(huì)影響兒童對以后“社會(huì)關(guān)系的期望和反應(yīng)”。

隨著社會(huì)變遷的加劇，家庭關(guān)系也出現(xiàn)新特點(diǎn)，親子關(guān)系也日趨民主，父母由家長逐漸變?yōu)榕c孩子平起平坐的朋友。據(jù)相關(guān)研究表明，46.7% 的兒童將父親視為自己的朋友，51.2% 的兒童將母親為自己的朋友。這個(gè)比例較前五年有較大增長，五年前的比例為36.5% 和36.2%，其不同在于親子關(guān)系更加平等。但問題是經(jīng)常與父母說心里話的的比例從五年前的39.3% 降到27.7%?？陀^上，這是由社會(huì)變遷造成的，發(fā)達(dá)的資訊社會(huì)在促進(jìn)兩代人更加平等的同時(shí)也給親子溝通帶來了更大的鴻溝。另外，快節(jié)奏的生活也縮短了父母與孩子相處的時(shí)間。另一方面，親子溝通減少也與父母過度關(guān)心學(xué)習(xí)成績有關(guān)，而 對兒童的情緒、性格、興趣等關(guān)心不夠。由于缺乏對孩子內(nèi)心世界的了解，父母很難在必要時(shí)為孩子提供恰當(dāng)支持，從而使孩子產(chǎn)生較多的個(gè)性問題。［3］

第五篇：家庭氛圍影響孩子成長

家庭氛圍影響孩子成長

——四年四班姜皓文家長

家庭是孩子健康成長的第一環(huán)境，也是對孩子影響最大的地方，家長的教育能力決定著孩子成長的質(zhì)量，要培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，首先要提高家長的教育能力。

首先我們規(guī)定了自己無論工作多忙，晚上一般從6:30~8:30這段時(shí)間我們?nèi)苛艚o孩子，陪她一起學(xué)習(xí)、讀書等。小孩學(xué)習(xí)的時(shí)候，我堅(jiān)持不看電視、手機(jī)，就讀報(bào)紙、書刊，既不會(huì)分散孩子注意力，還能夠在孩子的心中樹立“終身學(xué)習(xí)”的信念。親子閱讀這方面在她小的時(shí)候會(huì)讀給她聽，目前她已經(jīng)升入四年級(jí)，會(huì)喜歡自己閱讀，所以我會(huì)陪著她讀她喜歡的書，同時(shí)跟她分享故事中的體會(huì)心得，還會(huì)經(jīng)常帶孩子去圖書館豐富孩子的課外知識(shí)。

周末的時(shí)間盡量帶孩子一起出去參加戶外活動(dòng)，一起娛樂，讓孩子充分體會(huì)家庭的溫暖，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境。例如：在爬山的過程中會(huì)教她如何去愛護(hù)環(huán)境的一些知識(shí)，看到山上有瓶子之類的垃圾會(huì)和她一起撿起，培養(yǎng)她熱愛自然、熱愛環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)她面對困難勇于攀登，堅(jiān)韌不拔的精神。

有時(shí)間會(huì)盡量帶她多參加一些社會(huì)活動(dòng)，例如讓她去參加小記者活動(dòng)，讓她多些對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，開闊她的視野，豐富課外知識(shí)。

同時(shí)參加了義工活動(dòng)，培養(yǎng)孩子助人為樂以及勤儉節(jié)約的品質(zhì)。另外，我們在家里做到不在孩子面前說臟話，不抽煙、喝酒等。家長的一舉一動(dòng)潛移默化地影響著孩子，孩子是在不斷成長的，作為家長的我們應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)，讀懂孩子，做孩子的朋友。和她探討學(xué)校的事情，也將大人工作中的事情、社會(huì)新聞等信息與她分享，引導(dǎo)她樹立正確的價(jià)值觀。