第一篇：《滴水穿石》的啟示教學(xué)反思

學(xué)完了《天火之謎》《厄運(yùn)打不垮的信念》《諾貝爾》三篇課文，再來學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》，顯得很有必要，因?yàn)檫@篇課文似乎是前面三篇課文的總結(jié)與延伸。

《滴水穿石的啟示》是一篇典型的議論文。課文的結(jié)構(gòu)非常清楚，從安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿的現(xiàn)象談起，探尋滴水穿石的原因，然后列舉三位古今中外的名人的事例，最后揭示作者從中受到的啟示。

教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)手段，首先讓學(xué)生通過多媒體欣賞太極洞內(nèi)狀如玉兔的石頭，學(xué)生不覺驚嘆，因?yàn)檫@塊石頭太神奇了，再來演示水滴不斷往下滴的畫面，當(dāng)學(xué)生聽到那水滴往下滴的聲音時(shí)，學(xué)生感受到水滴的力量是那么的微不足道，接著展示大雨傾盆的景象，學(xué)生真切地感受到了大雨的猛烈，通過對(duì)比，學(xué)生加深了對(duì)“滴水穿石”的理解。

課件的輔助教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，加深了對(duì)課文的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)不應(yīng)有煩瑣的文字分析，而要讓學(xué)生自己通過朗讀去感悟。我在教學(xué)過程中非常注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓他們?cè)诶首x中感悟。如對(duì)“持之以恒”、“鍥而不舍”、“目標(biāo)專一”的理解，如通過朗讀來加強(qiáng)體會(huì)對(duì)三個(gè)名人事例的理解，如對(duì)“滴水穿石”的啟示的理解等。

文中列舉的李時(shí)珍、愛迪生、齊白石三位名人代表著古今中外不同國(guó)家、不同時(shí)期的典型，他們的身上凝聚著“滴水穿透石塊”的頑強(qiáng)的精神。課件中，我還展示了馬克思堅(jiān)持去圖書館看書，在圖書館內(nèi)踩出了深深的腳印的故事，貝多芬克服重重困難成為著名鋼琴家的故事……這些故事的拓展對(duì)學(xué)生深刻理解“滴水穿石”的精神起到了推波助瀾的作用。學(xué)生需要的也正是這種情感的熏陶。

第二篇：《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思

《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思

東溝小學(xué)

程晶晶

《滴水穿石的啟示》這篇課文。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉李時(shí)珍、愛迪生、齊白石三位名人正是有著這種精神所以取得了成功，再加一個(gè)反面例子，進(jìn)一步證明只有目標(biāo)專

一、持之以恒才能夠最終取得成功，最后揭示作者從中受到的啟示。

一、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。

在學(xué)習(xí)滴水穿石這一現(xiàn)象的時(shí)候，我主要抓住了“目標(biāo)專一”和“持之以恒”兩個(gè)關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生找找為什么說水滴目標(biāo)專、持之以恒？我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”等進(jìn)行品析，體會(huì)這些詞語所要表達(dá)的內(nèi)涵。然后再讓學(xué)生說一說滴水能夠穿石的道理，并進(jìn)一步體會(huì)第二、四自然段作者的表達(dá)方式。

二、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力。

在學(xué)習(xí)文章列舉的三個(gè)名人事例時(shí)，采用了由扶到放的學(xué)習(xí)方法。先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了李時(shí)珍的例子，從哪些詞語能感受到李時(shí)珍像水滴一樣目標(biāo)專

一、持之以恒？如“翻山越嶺”、“訪名醫(yī)”、“嘗草藥”、“二十幾年”等。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系四年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《李時(shí)珍夜宿古寺》，想象一下：你仿佛看到了怎樣的畫面？體會(huì)李時(shí)珍艱難地探索，不懈地努力！最后再練習(xí)有感情地朗誦。

學(xué)習(xí)完第一個(gè)名人事例后，我及時(shí)地總結(jié)了學(xué)習(xí)方法：（1）抓關(guān)鍵詞語，作出批注。（2）結(jié)合批注，談感受。（3）最后全班交流，用朗讀表達(dá)自己的感受，并與同學(xué)一起分享。

對(duì)于文中所列舉的一個(gè)反面例子的作用，并不是我直接說出，而是從啟示中的一句話：“目標(biāo)專一而不三心二意、持之以恒現(xiàn)不半途而廢”中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是兩組近義詞，這兩組近義詞作者是從正反兩方面來表達(dá)的，文中也有這樣的方法。引導(dǎo)學(xué)生看板書，學(xué)生看便反應(yīng)過來，原來三位名人的成功與雨水的失敗也形成了正反兩方面的對(duì)比，我適時(shí)告訴學(xué)生這就是正反舉例的方法。正面事例加上反面事例，增加了說理的效果。并倡導(dǎo)學(xué)生將這種方法大膽地運(yùn)用到作文中去。這也是一種寫作方法的滲透。

三、精心設(shè)計(jì)檢測(cè)，深化本課主題。

檢測(cè)部分，分為兩部分，先讓學(xué)生說出與“滴水穿石”意思相近的四字詞。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用剛剛熟記于心的四字詞，談?wù)勛约荷钪心荏w現(xiàn)“滴水穿石”的事例。我認(rèn)為此檢測(cè)起到一舉兩得的作用。既能考查學(xué)生是否體會(huì)到“滴水穿石”含義，檢測(cè)的本節(jié)課的重點(diǎn)，又將語文的人文性貫徹其中，看看學(xué)生對(duì)“滴水穿石”的精神到底體會(huì)有多深。這也是對(duì)自己的檢測(cè)。

本節(jié)課我基本完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在不少問題。我覺得有些環(huán)節(jié)，我講得還是太細(xì)，放得不夠。對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位。評(píng)價(jià)還不是很有效。但是我最大的收獲是我學(xué)會(huì)了如何使用教材讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流，起到了良好的教學(xué)效果。

第三篇：滴水穿石的啟示教學(xué)反思

《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思 睢寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魯智娟

這次參加縣里的評(píng)優(yōu)課比賽，本來在短短的一天時(shí)間內(nèi)，把課備好，第二天就要去李集小學(xué)上課，真是很緊張，況且抽到的課竟然是出乎意料的“《滴水穿石的啟示》”，這是一篇說理性的文章，處理不好的話枯燥乏味，在教材的人文性方面沒有什么能夠值得深入挖掘的地方，拿到教材，真是有點(diǎn)懵了，有點(diǎn)不值如何下手。

在稍微冷靜以后，我認(rèn)真地看了教材和教參，并在鳳凰語文網(wǎng)上看了一些關(guān)于這篇課文的教材解讀，心里有了一些底。既然是說理性的文章，說理是最主要的內(nèi)容，說的是什么理呢？滴水穿石的道理，這是這一個(gè)單元教材的主題。課文的內(nèi)容比較淺顯易懂，學(xué)生理解起來沒有什么難度。但是說理性的文章對(duì)于小學(xué)生來說，接觸很少，這篇課文的思路很清晰，是一篇典型的說理性文章，開始作者以安徽太極洞內(nèi)的“滴水穿石”的奇觀，引出作者的觀點(diǎn)：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”然后作者舉了三位名人的事例和雨水的事例來證明自己的觀點(diǎn)，最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)：“我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”

那么教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里呢？我覺得不僅僅把教學(xué)重點(diǎn)放在理解上，應(yīng)該超越理解，把教學(xué)重點(diǎn)放在語言運(yùn)用的訓(xùn)練和寫法的學(xué)習(xí)上，這才能讓學(xué)生真正有所收獲。這也是新課標(biāo)的精神。

因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊緊圍繞兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：一是對(duì)于“滴水穿石”道理的感悟，二是作者的思路和寫作方法，另外在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了多處語言訓(xùn)練點(diǎn)，如學(xué)習(xí)第一節(jié)是，讓學(xué)生練習(xí)用自己的語言介紹“滴水穿石”的奇觀，目的是內(nèi)化語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，首先練習(xí)概括，教給學(xué)生概括的方法；感悟李時(shí)珍的“滴水穿石”精神時(shí)，設(shè)計(jì)了一處寫話練習(xí)，想象李時(shí)珍寫《本草綱目》所經(jīng)歷的艱難： 李時(shí)珍為了寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》，烈日炎炎的夏天，他_____________________________； 大雪紛飛的冬天，他_____________________________； 昏黃的孤燈下，他_______________________

…… 就這樣，一天天，一年年，堅(jiān)持著，堅(jiān)持著……

在音樂聲中，學(xué)生展開想象的翅膀，寫得很精彩，點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我從寫法上給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，如能注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，能運(yùn)用形象化的語言給我們展示了動(dòng)人的畫面等。這樣，語言訓(xùn)練才能扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。

在點(diǎn)撥寫作方法方面，我在板書上面也體現(xiàn)出來。如作者在開頭提出觀點(diǎn)，我在“目標(biāo)專一，持之以恒”的前面板書了“觀點(diǎn)”，在“古今中外，正反對(duì)比”前面板書“事例”，在談到李時(shí)珍時(shí)，通過學(xué)生的寫話與課文的對(duì)比，總結(jié)出說理文的寫作的語言特點(diǎn)“簡(jiǎn)練、概括”。自認(rèn)為這是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)上的亮點(diǎn)。

在李集小學(xué)五（2）班上的這節(jié)課，上完后，感覺效果還是比較滿意的，學(xué)生在這節(jié)課上應(yīng)該學(xué)到很多有用的東西。用評(píng)委的話說“實(shí)實(shí)在在，扎實(shí)有效”。

當(dāng)然，課堂總是“遺憾”的，回過頭來看，還有很多不盡如人意的地方。比如時(shí)間的安排方面，有點(diǎn)緊張，可能是我想要的太多，沒有充分考慮農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又要感悟道理，又要學(xué)習(xí)寫法，又要語言訓(xùn)練，內(nèi)容塞得滿滿的，教學(xué)時(shí)，不能給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，有點(diǎn)浮于表面。特別明顯的是寫話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，學(xué)生沒有寫完，就不得不停下來。如果去掉一些環(huán)節(jié)，時(shí)間更寬松一些，效果一定會(huì)更好。

第四篇：滴水穿石的啟示教學(xué)反思

《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思

香江路第一小學(xué) 薛紅

《滴水穿石》這篇課文是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，篇幅不長(zhǎng)，文句平實(shí)卻蘊(yùn)含深刻的道理，我在備課之時(shí)，意圖通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生立足文本，以讀促思。讓學(xué)生既學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，又學(xué)好相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，還能從本課的三個(gè)具有?滴水穿石?精神的人物身上學(xué)到他們目標(biāo)專

一、持之以恒的精神，從而提高和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在導(dǎo)入課文時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐耄て鹆藢W(xué)生對(duì)話的興趣，而后設(shè)置一個(gè)情景為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想提供一個(gè)秘訣，這正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。接著，老師故意裝傻，提出“小水滴怎么可能滴穿石塊?”引導(dǎo)學(xué)生在書中尋找答案。學(xué)生因而閱讀文本的積極性大增，紛紛用文本上的句子來說服老師。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作交流，自主學(xué)習(xí)文章第三段，從三個(gè)人物事例中讓學(xué)生反復(fù)品讀，抓住重點(diǎn)詞理解正是因?yàn)樗麄兡繕?biāo)專

一、持之以恒，才取得了巨大的成就。學(xué)生通過閱讀、交流合作、感悟、再閱讀，對(duì)課文的理解很到位，讓我喜出望外。

于是，我乘熱打鐵，把第四小節(jié)內(nèi)容提上來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“傾盆大雨”和“水滴”因目標(biāo)的專一與否而產(chǎn)生的不同結(jié)果。學(xué)生

--沉浸于學(xué)習(xí)的樂趣，很快明白了二者的差距，從而進(jìn)一步了解的滴水穿石的精神，為后繼學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

從本課的教學(xué)中，我體會(huì)到: 1．把課堂主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，老師“傻”一點(diǎn)兒，學(xué)生就回報(bào)給你意外的驚喜。說實(shí)話，在上課之前，我很擔(dān)心本班學(xué)生不會(huì)自己去理解課文。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：?能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果并且能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。?而且，像這樣文句淺顯而含義深刻的課文不讓學(xué)生自己去讀懂、理解，從而鍛煉自己的閱讀能力，實(shí)在是可惜。因而，我做好了上砸輪流課的準(zhǔn)備，大膽上演了一出學(xué)生“教”老師的戲，沒想到，效果比我設(shè)想得還好，這讓我進(jìn)一步堅(jiān)定了把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的信念。

2．學(xué)生合作交流，合作探究很重要，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：?學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。?所以我在課上指導(dǎo)好小組合作交流。讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的步驟，小組各個(gè)成員的具體分工，承擔(dān)的義務(wù)，這樣既可以提高課堂效率，學(xué)生能夠積極進(jìn)取，還使課堂秩序井然。

-2--3．鼓勵(lì)學(xué)生說話，說完整的話。學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是要在生活實(shí)踐中運(yùn)用，而語言交際能力的培養(yǎng)尤其重要。練習(xí)說話不是只在口語交際課上，應(yīng)貫穿在平時(shí)的課堂當(dāng)中。使學(xué)生表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。因此我讓學(xué)生課下搜集了關(guān)于具有?滴水穿石?精神的人物資料。在課上，我不是讓她們隨意照著找好的資料照本宣讀，而是讓他們有時(shí)間準(zhǔn)備，而且按照填空的方法訓(xùn)練說話。例如：?（）目標(biāo)專一，持之以恒，所以他取得了（）的成就，如果我們像他一樣具有‘滴水穿石’的精神，還有什么事情完不成呢？?這樣既練習(xí)了學(xué)生脫離課本說話，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在較低的臺(tái)階向上爬。

4．學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成很重要。在學(xué)生讀書、寫字時(shí)，我會(huì)巡視全場(chǎng)，時(shí)刻提醒學(xué)生注意良好的讀書寫字姿勢(shì)。在學(xué)生默讀過程中，提醒學(xué)生思考并隨時(shí)做批注。遇到訓(xùn)練寫話說話的時(shí)候，盡量訓(xùn)練大部分的學(xué)生。

5．課堂氣氛很重要?？赡苌衔绲谌?jié)課的原因，學(xué)生開始的積極性不高，但經(jīng)過我的課堂調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所調(diào)整。我覺得學(xué)生愿意學(xué)才是學(xué)好的基礎(chǔ)。教師一定要調(diào)好課堂氣氛，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想自己學(xué)會(huì)，學(xué)好。這就是我對(duì)本課的教學(xué)反思。

2016.1

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第五篇：滴水穿石的啟示教學(xué)反思

要想上好一節(jié)課的確是很不容易的一件事，這節(jié)課上下來我也是感觸良深。

首先這是一篇說明事理的課文，學(xué)生剛開始接觸這樣的文章，所以比較難理解，因此我決定用多媒體輔助本課的教學(xué)，比如在說滴水穿石的時(shí)候，我就穿插了水滴滴落倒石頭上的聲音，從而讓學(xué)生感受到那微不足道的聲音，加深了對(duì)“滴水穿石”的理解?；钴S了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這節(jié)課的不足之處，就在課文的第三自然段，對(duì)中間的李時(shí)珍、愛迪生、齊白石三位人物的詮釋和點(diǎn)評(píng)還不到位。三位名人來自不同的時(shí)代、不同的國(guó)家、不同的領(lǐng)域，并且都有過不同的困難經(jīng)歷，但最終讓他們名垂青史的是他們都有著目標(biāo)專

一、持之以恒的鉆研精神，由于這三個(gè)人物離我們的生活都已經(jīng)相對(duì)很遠(yuǎn)，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感受，讓學(xué)生可以感受三位名人當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的惡劣，要完成成就的困難，在這個(gè)基礎(chǔ)上更好地理解他們所具有的像水滴一樣的目標(biāo)專

一、持之以恒的精神，但是因?yàn)樵趧傞_始引入這個(gè)自然段的時(shí)候就缺少了朗讀，因此學(xué)生在感悟的時(shí)候明顯感到有點(diǎn)力不從心?？梢娺@方面的滲透還是很不夠的，并且由于這方面的欠缺，直接對(duì)下面對(duì)觀點(diǎn)的論證也產(chǎn)生了影響，這是做的很不到位的地方。

綜合上述，雖然要完成的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我基本已經(jīng)解決了，可整篇課文卻顯得有點(diǎn)散了，缺乏了一條主線，一條能夠貫穿整篇文章教學(xué)的線索。而且也感到，對(duì)學(xué)生一些基本東西的訓(xùn)練還不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是浮在表面。我知道這是我自身基本功不扎實(shí)的緣故。短短的四十分鐘，要讓它不留遺憾，看來我需要學(xué)習(xí)的地方還很有待改進(jìn)。