第一篇：《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思900字

剛接到課題的時(shí)候，一聽(tīng)說(shuō)是說(shuō)明文，后來(lái)翻了翻書(shū)本，沒(méi)找到合適的，就選擇了一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的《滴水穿石的啟示》說(shuō)理文，說(shuō)是說(shuō)理文，其實(shí)就是潛在的議論文，有論點(diǎn)——目標(biāo)專一，持之以恒。有論據(jù)——3+1的事例，要教會(huì)孩子們的是論證的方法，即作者是如何用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的？在這篇課文中可以換成是“作者是如何用3+1的事例來(lái)證明他們目標(biāo)專一，持之以恒的”？

所以最初的教學(xué)目標(biāo)定好以后，我就在想時(shí)校長(zhǎng)每次說(shuō)的“一課一得”那么這節(jié)課除了讓他們明白這個(gè)方法還不夠，還要會(huì)用這個(gè)方法，學(xué)的最終目的是要?dú)w于用的上來(lái)，也就是我們常說(shuō)的要把孩子們學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為習(xí)得的技能，要往語(yǔ)用的層面上延伸。這樣一想，不免就縮小了范圍，好多原本“多思考”的東西就要舍棄掉，最后就留下了，學(xué)習(xí)說(shuō)理文的例子寫(xiě)法，學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)理文的事例。

由著上面的思考，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)一——積累文中的四字成語(yǔ)（這里選取了6個(gè)，其實(shí)課后給我很多，在一開(kāi)始的時(shí)候也想著要多多出示給孩子們積累，但是后來(lái)的詞語(yǔ)被舍棄掉了，因?yàn)榱粝碌?個(gè)詞語(yǔ)是為了后面的寫(xiě)所作準(zhǔn)備的）。

活動(dòng)二—學(xué)習(xí)3個(gè)正面事例的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)說(shuō)理文的事例。在這里我出示了一個(gè)主問(wèn)題：你從第3小節(jié)的哪些詞語(yǔ)中讀出了他們具備“滴水穿石的”精神？其實(shí)后來(lái)在評(píng)課的時(shí)候，老師們說(shuō)的很好，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)有點(diǎn)太接近記敘文，有點(diǎn)側(cè)重于人物形象的研究了，所以如果這個(gè)問(wèn)題換成：你從哪些詞語(yǔ)中讀出他們的目標(biāo)專一，持之以恒？（這個(gè)問(wèn)題還可以這么理解，作者為什么舉了他們3個(gè)例子？）最初的設(shè)計(jì)是想讓他們明白在寫(xiě)說(shuō)理文事例的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞，語(yǔ)言要有概括性。接著開(kāi)始走進(jìn)這三個(gè)事例，愛(ài)迪生和齊白石的例子沒(méi)有詳細(xì)的講解，意在先通過(guò)李時(shí)珍的事例得出：說(shuō)理文的事例描寫(xiě)語(yǔ)言要有概括性，會(huì)抓關(guān)鍵詞。后者是準(zhǔn)備把愛(ài)迪生、李時(shí)珍、齊白石三個(gè)人的事例，放在一起作比較，得出在說(shuō)理文中選取事例的時(shí)候要抓典型。（但是這一環(huán)節(jié)處理的太過(guò)于急促，沒(méi)有放手讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，老師代替的活動(dòng)有點(diǎn)多）

在自己糊糊涂涂的帶領(lǐng)下，孩子們其實(shí)寫(xiě)出來(lái)的例子還是不錯(cuò)的，但是課外的例子太少。這節(jié)課也要有以下的反思，在上課之前要明確這節(jié)課的文體是什么，第二，心中要明白這節(jié)課想教會(huì)孩子們什么的？第三，課堂一定要給學(xué)生，不要懼怕出錯(cuò)。比如在教會(huì)孩子們寫(xiě)事例的時(shí)候：在出示李時(shí)珍事例準(zhǔn)備仿寫(xiě)的時(shí)候，是可以觀察比較這三個(gè)事例后再仿寫(xiě)：事例都是2—3句話，第一句都是寫(xiě)他們出處，第二句都是寫(xiě)他們?cè)鯓訄?jiān)持不懈的，第三句都是成就。（一開(kāi)始其實(shí)有想過(guò)這樣逐句分析，但是恐擔(dān)心把他們限制太死，所以只是停留在讓他們找出關(guān)鍵詞了，以后在教學(xué)的時(shí)候，更要細(xì)致一些）

第二篇：《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思

《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思

東溝小學(xué)

程晶晶

《滴水穿石的啟示》這篇課文。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石三位名人正是有著這種精神所以取得了成功，再加一個(gè)反面例子，進(jìn)一步證明只有目標(biāo)專

一、持之以恒才能夠最終取得成功，最后揭示作者從中受到的啟示。

一、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。

在學(xué)習(xí)滴水穿石這一現(xiàn)象的時(shí)候，我主要抓住了“目標(biāo)專一”和“持之以恒”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生找找為什么說(shuō)水滴目標(biāo)專、持之以恒？我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”等進(jìn)行品析，體會(huì)這些詞語(yǔ)所要表達(dá)的內(nèi)涵。然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)滴水能夠穿石的道理，并進(jìn)一步體會(huì)第二、四自然段作者的表達(dá)方式。

二、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力。

在學(xué)習(xí)文章列舉的三個(gè)名人事例時(shí)，采用了由扶到放的學(xué)習(xí)方法。先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了李時(shí)珍的例子，從哪些詞語(yǔ)能感受到李時(shí)珍像水滴一樣目標(biāo)專

一、持之以恒？如“翻山越嶺”、“訪名醫(yī)”、“嘗草藥”、“二十幾年”等。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《李時(shí)珍夜宿古寺》，想象一下：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？體會(huì)李時(shí)珍艱難地探索，不懈地努力！最后再練習(xí)有感情地朗誦。

學(xué)習(xí)完第一個(gè)名人事例后，我及時(shí)地總結(jié)了學(xué)習(xí)方法：（1）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，作出批注。（2）結(jié)合批注，談感受。（3）最后全班交流，用朗讀表達(dá)自己的感受，并與同學(xué)一起分享。

對(duì)于文中所列舉的一個(gè)反面例子的作用，并不是我直接說(shuō)出，而是從啟示中的一句話：“目標(biāo)專一而不三心二意、持之以恒現(xiàn)不半途而廢”中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是兩組近義詞，這兩組近義詞作者是從正反兩方面來(lái)表達(dá)的，文中也有這樣的方法。引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，學(xué)生看便反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)三位名人的成功與雨水的失敗也形成了正反兩方面的對(duì)比，我適時(shí)告訴學(xué)生這就是正反舉例的方法。正面事例加上反面事例，增加了說(shuō)理的效果。并倡導(dǎo)學(xué)生將這種方法大膽地運(yùn)用到作文中去。這也是一種寫(xiě)作方法的滲透。

三、精心設(shè)計(jì)檢測(cè)，深化本課主題。

檢測(cè)部分，分為兩部分，先讓學(xué)生說(shuō)出與“滴水穿石”意思相近的四字詞。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用剛剛熟記于心的四字詞，談?wù)勛约荷钪心荏w現(xiàn)“滴水穿石”的事例。我認(rèn)為此檢測(cè)起到一舉兩得的作用。既能考查學(xué)生是否體會(huì)到“滴水穿石”含義，檢測(cè)的本節(jié)課的重點(diǎn)，又將語(yǔ)文的人文性貫徹其中，看看學(xué)生對(duì)“滴水穿石”的精神到底體會(huì)有多深。這也是對(duì)自己的檢測(cè)。

本節(jié)課我基本完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在不少問(wèn)題。我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)，我講得還是太細(xì)，放得不夠。對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位。評(píng)價(jià)還不是很有效。但是我最大的收獲是我學(xué)會(huì)了如何使用教材讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流，起到了良好的教學(xué)效果。

第三篇：滴水穿石的啟示教學(xué)反思

《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思 睢寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魯智娟

這次參加縣里的評(píng)優(yōu)課比賽，本來(lái)在短短的一天時(shí)間內(nèi)，把課備好，第二天就要去李集小學(xué)上課，真是很緊張，況且抽到的課竟然是出乎意料的“《滴水穿石的啟示》”，這是一篇說(shuō)理性的文章，處理不好的話枯燥乏味，在教材的人文性方面沒(méi)有什么能夠值得深入挖掘的地方，拿到教材，真是有點(diǎn)懵了，有點(diǎn)不值如何下手。

在稍微冷靜以后，我認(rèn)真地看了教材和教參，并在鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)上看了一些關(guān)于這篇課文的教材解讀，心里有了一些底。既然是說(shuō)理性的文章，說(shuō)理是最主要的內(nèi)容，說(shuō)的是什么理呢？滴水穿石的道理，這是這一個(gè)單元教材的主題。課文的內(nèi)容比較淺顯易懂，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有什么難度。但是說(shuō)理性的文章對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸很少，這篇課文的思路很清晰，是一篇典型的說(shuō)理性文章，開(kāi)始作者以安徽太極洞內(nèi)的“滴水穿石”的奇觀，引出作者的觀點(diǎn)：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”然后作者舉了三位名人的事例和雨水的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)：“我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>

那么教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里呢？我覺(jué)得不僅僅把教學(xué)重點(diǎn)放在理解上，應(yīng)該超越理解，把教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練和寫(xiě)法的學(xué)習(xí)上，這才能讓學(xué)生真正有所收獲。這也是新課標(biāo)的精神。

因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊緊圍繞兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：一是對(duì)于“滴水穿石”道理的感悟，二是作者的思路和寫(xiě)作方法，另外在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了多處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，如學(xué)習(xí)第一節(jié)是，讓學(xué)生練習(xí)用自己的語(yǔ)言介紹“滴水穿石”的奇觀，目的是內(nèi)化語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，首先練習(xí)概括，教給學(xué)生概括的方法；感悟李時(shí)珍的“滴水穿石”精神時(shí)，設(shè)計(jì)了一處寫(xiě)話練習(xí)，想象李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》所經(jīng)歷的艱難： 李時(shí)珍為了寫(xiě)成藥學(xué)巨著《本草綱目》，烈日炎炎的夏天，他_____________________________； 大雪紛飛的冬天，他_____________________________； 昏黃的孤燈下，他_______________________

…… 就這樣，一天天，一年年，堅(jiān)持著，堅(jiān)持著……

在音樂(lè)聲中，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)得很精彩，點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我從寫(xiě)法上給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，如能注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，能運(yùn)用形象化的語(yǔ)言給我們展示了動(dòng)人的畫(huà)面等。這樣，語(yǔ)言訓(xùn)練才能扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。

在點(diǎn)撥寫(xiě)作方法方面，我在板書(shū)上面也體現(xiàn)出來(lái)。如作者在開(kāi)頭提出觀點(diǎn)，我在“目標(biāo)專一，持之以恒”的前面板書(shū)了“觀點(diǎn)”，在“古今中外，正反對(duì)比”前面板書(shū)“事例”，在談到李時(shí)珍時(shí)，通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)話與課文的對(duì)比，總結(jié)出說(shuō)理文的寫(xiě)作的語(yǔ)言特點(diǎn)“簡(jiǎn)練、概括”。自認(rèn)為這是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)上的亮點(diǎn)。

在李集小學(xué)五（2）班上的這節(jié)課，上完后，感覺(jué)效果還是比較滿意的，學(xué)生在這節(jié)課上應(yīng)該學(xué)到很多有用的東西。用評(píng)委的話說(shuō)“實(shí)實(shí)在在，扎實(shí)有效”。

當(dāng)然，課堂總是“遺憾”的，回過(guò)頭來(lái)看，還有很多不盡如人意的地方。比如時(shí)間的安排方面，有點(diǎn)緊張，可能是我想要的太多，沒(méi)有充分考慮農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又要感悟道理，又要學(xué)習(xí)寫(xiě)法，又要語(yǔ)言訓(xùn)練，內(nèi)容塞得滿滿的，教學(xué)時(shí)，不能給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，有點(diǎn)浮于表面。特別明顯的是寫(xiě)話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)完，就不得不停下來(lái)。如果去掉一些環(huán)節(jié)，時(shí)間更寬松一些，效果一定會(huì)更好。

第四篇：滴水穿石的啟示教學(xué)反思

《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思

香江路第一小學(xué) 薛紅

《滴水穿石》這篇課文是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，篇幅不長(zhǎng)，文句平實(shí)卻蘊(yùn)含深刻的道理，我在備課之時(shí)，意圖通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生立足文本，以讀促思。讓學(xué)生既學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，又學(xué)好相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，還能從本課的三個(gè)具有?滴水穿石?精神的人物身上學(xué)到他們目標(biāo)專

一、持之以恒的精神，從而提高和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在導(dǎo)入課文時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐?，激起了學(xué)生對(duì)話的興趣，而后設(shè)置一個(gè)情景為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想提供一個(gè)秘訣，這正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。接著，老師故意裝傻，提出“小水滴怎么可能滴穿石塊?”引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中尋找答案。學(xué)生因而閱讀文本的積極性大增，紛紛用文本上的句子來(lái)說(shuō)服老師。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作交流，自主學(xué)習(xí)文章第三段，從三個(gè)人物事例中讓學(xué)生反復(fù)品讀，抓住重點(diǎn)詞理解正是因?yàn)樗麄兡繕?biāo)專

一、持之以恒，才取得了巨大的成就。學(xué)生通過(guò)閱讀、交流合作、感悟、再閱讀，對(duì)課文的理解很到位，讓我喜出望外。

于是，我乘熱打鐵，把第四小節(jié)內(nèi)容提上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“傾盆大雨”和“水滴”因目標(biāo)的專一與否而產(chǎn)生的不同結(jié)果。學(xué)生

--沉浸于學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，很快明白了二者的差距，從而進(jìn)一步了解的滴水穿石的精神，為后繼學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

從本課的教學(xué)中，我體會(huì)到: 1．把課堂主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，老師“傻”一點(diǎn)兒，學(xué)生就回報(bào)給你意外的驚喜。說(shuō)實(shí)話，在上課之前，我很擔(dān)心本班學(xué)生不會(huì)自己去理解課文?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：?能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果并且能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。?而且，像這樣文句淺顯而含義深刻的課文不讓學(xué)生自己去讀懂、理解，從而鍛煉自己的閱讀能力，實(shí)在是可惜。因而，我做好了上砸輪流課的準(zhǔn)備，大膽上演了一出學(xué)生“教”老師的戲，沒(méi)想到，效果比我設(shè)想得還好，這讓我進(jìn)一步堅(jiān)定了把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的信念。

2．學(xué)生合作交流，合作探究很重要，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：?學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。?所以我在課上指導(dǎo)好小組合作交流。讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的步驟，小組各個(gè)成員的具體分工，承擔(dān)的義務(wù)，這樣既可以提高課堂效率，學(xué)生能夠積極進(jìn)取，還使課堂秩序井然。

-2--3．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，說(shuō)完整的話。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要在生活實(shí)踐中運(yùn)用，而語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)尤其重要。練習(xí)說(shuō)話不是只在口語(yǔ)交際課上，應(yīng)貫穿在平時(shí)的課堂當(dāng)中。使學(xué)生表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。因此我讓學(xué)生課下搜集了關(guān)于具有?滴水穿石?精神的人物資料。在課上，我不是讓她們隨意照著找好的資料照本宣讀，而是讓他們有時(shí)間準(zhǔn)備，而且按照填空的方法訓(xùn)練說(shuō)話。例如：?（）目標(biāo)專一，持之以恒，所以他取得了（）的成就，如果我們像他一樣具有‘滴水穿石’的精神，還有什么事情完不成呢？?這樣既練習(xí)了學(xué)生脫離課本說(shuō)話，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在較低的臺(tái)階向上爬。

4．學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成很重要。在學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)，我會(huì)巡視全場(chǎng)，時(shí)刻提醒學(xué)生注意良好的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)。在學(xué)生默讀過(guò)程中，提醒學(xué)生思考并隨時(shí)做批注。遇到訓(xùn)練寫(xiě)話說(shuō)話的時(shí)候，盡量訓(xùn)練大部分的學(xué)生。

5．課堂氣氛很重要?？赡苌衔绲谌?jié)課的原因，學(xué)生開(kāi)始的積極性不高，但經(jīng)過(guò)我的課堂調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所調(diào)整。我覺(jué)得學(xué)生愿意學(xué)才是學(xué)好的基礎(chǔ)。教師一定要調(diào)好課堂氣氛，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想自己學(xué)會(huì)，學(xué)好。這就是我對(duì)本課的教學(xué)反思。

2016.1

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第五篇：滴水穿石的啟示教學(xué)反思

要想上好一節(jié)課的確是很不容易的一件事，這節(jié)課上下來(lái)我也是感觸良深。

首先這是一篇說(shuō)明事理的課文，學(xué)生剛開(kāi)始接觸這樣的文章，所以比較難理解，因此我決定用多媒體輔助本課的教學(xué)，比如在說(shuō)滴水穿石的時(shí)候，我就穿插了水滴滴落倒石頭上的聲音，從而讓學(xué)生感受到那微不足道的聲音，加深了對(duì)“滴水穿石”的理解。活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這節(jié)課的不足之處，就在課文的第三自然段，對(duì)中間的李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石三位人物的詮釋和點(diǎn)評(píng)還不到位。三位名人來(lái)自不同的時(shí)代、不同的國(guó)家、不同的領(lǐng)域，并且都有過(guò)不同的困難經(jīng)歷，但最終讓他們名垂青史的是他們都有著目標(biāo)專

一、持之以恒的鉆研精神，由于這三個(gè)人物離我們的生活都已經(jīng)相對(duì)很遠(yuǎn)，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感受，讓學(xué)生可以感受三位名人當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的惡劣，要完成成就的困難，在這個(gè)基礎(chǔ)上更好地理解他們所具有的像水滴一樣的目標(biāo)專

一、持之以恒的精神，但是因?yàn)樵趧傞_(kāi)始引入這個(gè)自然段的時(shí)候就缺少了朗讀，因此學(xué)生在感悟的時(shí)候明顯感到有點(diǎn)力不從心。可見(jiàn)這方面的滲透還是很不夠的，并且由于這方面的欠缺，直接對(duì)下面對(duì)觀點(diǎn)的論證也產(chǎn)生了影響，這是做的很不到位的地方。

綜合上述，雖然要完成的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我基本已經(jīng)解決了，可整篇課文卻顯得有點(diǎn)散了，缺乏了一條主線，一條能夠貫穿整篇文章教學(xué)的線索。而且也感到，對(duì)學(xué)生一些基本東西的訓(xùn)練還不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是浮在表面。我知道這是我自身基本功不扎實(shí)的緣故。短短的四十分鐘，要讓它不留遺憾，看來(lái)我需要學(xué)習(xí)的地方還很有待改進(jìn)。