第一篇：滴水穿石的啟示教學(xué)反思

滴水穿石的啟示教學(xué)反思

（一）芹池中心小學(xué)蘇粉梅

《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學(xué)習(xí)本課的重點是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現(xiàn)美好的理想。

我在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進行教學(xué)。讓學(xué)生在自主合作交流中收獲知識、收獲快樂!

一、我認為比較成功的地方。

展示形式多樣：第一：小組能夠采用導(dǎo)游的形式來給大家呈現(xiàn)太極洞內(nèi)的奇觀。第二：小組能夠抓抓重點詞句來理解課文，并且能從課外收集圖片、文字等資料，來加深對課文的理解，體會滴水穿石的精神。第三：小組能夠用表演的形式進行課文的理解。

學(xué)生點評到位，這節(jié)課學(xué)生的點評很精彩，特別是吳奇坤同學(xué)這段時間表現(xiàn)特別棒。

二、我認為有待提高的地方：

1、教師的作用未能發(fā)揮好，未能在關(guān)鍵的地方進行點撥、引導(dǎo)。

2、語文課應(yīng)是書聲瑯瑯。而我在這節(jié)課上只害怕教師說得多，因此未能及時的點撥引導(dǎo)學(xué)生進行充分的朗讀來體會文字的內(nèi)涵。

3、教師的點評不夠及時,激勵性評價少。

三、我困惑的地方：

聽了這么多的課，我感覺教學(xué)中還有一些困惑不知如何解決。

1、小組的合作流于形式，學(xué)生究竟應(yīng)該在合作中交流什么，教師應(yīng)該如何參與。

2、在小組自主、合作、展示、達標(biāo)這幾個環(huán)節(jié)，每個班級都進行了打分，然后再評出智慧小組。但是，這些分?jǐn)?shù)總是由老師一人或者是某一個學(xué)生的打分就決定了小組的分?jǐn)?shù)，究竟該如何進行公開公平公正的打分？值得探討。

滴水穿石的啟示教學(xué)反思

（二）有一首歌唱得好“ 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?！?上好一堂課雖很辛苦，但課后的我感觸卻頗多：

我在教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，雖然這是我初次嘗試，但是多媒體教學(xué)的確令人耳目一新。比方在教學(xué)“ 滴水穿石” 的成因時，讓學(xué)生聽一聽水滴的聲音，使學(xué)生感受到水滴那微缺乏道的力量，再讓學(xué)生耳聞目睹那大雨傾盆的景象，學(xué)生真切地感受到了大雨的猛烈，通過對比學(xué)生加深了對“ 滴水穿石” 的理解。課件的輔助教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂教學(xué)不應(yīng)有煩瑣的文字分析，而要讓學(xué)生自身通過朗讀去感悟。我在教學(xué)過程中非常注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓他們在朗讀中感悟。如對“ 鍥而不舍”、“ 鍥而不舍”、“ 目標(biāo)專一” 的理解，如通過朗讀來加強體會對三個名人事例的理解，如對“ 滴水穿石” 的啟示的理解等。

但是，我個人認為這節(jié)課的可圈可點之處也是很多的，最明顯的就是時間沒有掌握好。由于對三個名人事例的教學(xué)花了較多的時間，所以后面的幾個環(huán)節(jié)都“ 滑” 過去了。()如對“ 古今中外，所有成績事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘ 滴水穿石’ 的精神，才‘ 滴穿’ 一塊塊‘ 頑石’，最終取得勝利的嗎？” 這句話的理解原來是想結(jié)合學(xué)生自身的實際來加深理解的，但由于時間的關(guān)系就一帶而過了。再如設(shè)計的練習(xí)，讓學(xué)生選用課文中的一句話作為自身的座右銘做成書簽。個人認為是很不錯的，因為這書簽既能加深學(xué)生對課文的理解，又能協(xié)助學(xué)生積累，但終因時間的關(guān)系，學(xué)生沒有來得和交流，也沒有達到預(yù)期的效果。

精心設(shè)計教學(xué)設(shè)計，認真制作課件，要上好一堂精品課真的很不容易！這是我一堂課后最深的體會。

滴水穿石的啟示教學(xué)反思

（三）《滴水穿石的啟示》一文中，李時珍、愛迪生、齊白石……他們都有過不同的困難經(jīng)歷，但最終讓他們名垂史冊的是他們堅持自己的目標(biāo)不變，持之以恒地探索研究。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第3-5自然段時，我先讓學(xué)生放聲朗讀，思考：滴水穿石給了我們怎樣的啟示？學(xué)生很快找出了這一句：目標(biāo)轉(zhuǎn)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。接著讓學(xué)生自讀第三自然段，找出一個最敬佩的事例，抓住關(guān)鍵詞說一說自己的感受，并想辦法讀好。在大堂交流時，我避免了形式單一，學(xué)生談到齊白石時，我問：齊白石的精神，除了“堅持不懈”還可用什么詞語形容？學(xué)生談到李時珍時，我讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)李時珍的故事來談體會并啟發(fā)學(xué)生說：李時珍在完成《本草綱目》的過程中嘗草藥、訪名醫(yī)遇到了那些困難？是怎樣克服的？其中你有什么體會？你想對李時珍說些什么？學(xué)生談到愛迪生時，我讓學(xué)生用一句詩或一句名言來表達自己的感受。這樣的訓(xùn)練，由易到難，符合學(xué)生認知特點?！肮沤裰型猓€有許多這樣的人，你能舉出一些例子來嗎？”“他們成功的經(jīng)驗就是一筆寶貴的財富，你能幫他們總結(jié)一下嗎？”至此，學(xué)生自然水到渠成地理解了古今中外名人成就的取得來自于他們不懈的努力。

在課堂教學(xué)時，我也采用了多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀、默讀、對讀等形式，促使學(xué)生在讀書中進行思考、領(lǐng)悟，在思考、領(lǐng)悟中讀，這樣便于學(xué)生對課文中心能有較好的把握。

本節(jié)課的不足是：學(xué)生對生活中同樣的例子，闡述得較少，認識不夠深刻。

第二篇：《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思

《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思

東溝小學(xué)

程晶晶

《滴水穿石的啟示》這篇課文。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉李時珍、愛迪生、齊白石三位名人正是有著這種精神所以取得了成功，再加一個反面例子，進一步證明只有目標(biāo)專

一、持之以恒才能夠最終取得成功，最后揭示作者從中受到的啟示。

一、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。

在學(xué)習(xí)滴水穿石這一現(xiàn)象的時候，我主要抓住了“目標(biāo)專一”和“持之以恒”兩個關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生找找為什么說水滴目標(biāo)專、持之以恒？我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點詞語“接連不斷”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”等進行品析，體會這些詞語所要表達的內(nèi)涵。然后再讓學(xué)生說一說滴水能夠穿石的道理，并進一步體會第二、四自然段作者的表達方式。

二、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力。

在學(xué)習(xí)文章列舉的三個名人事例時，采用了由扶到放的學(xué)習(xí)方法。先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了李時珍的例子，從哪些詞語能感受到李時珍像水滴一樣目標(biāo)專

一、持之以恒？如“翻山越嶺”、“訪名醫(yī)”、“嘗草藥”、“二十幾年”等。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系四年級時學(xué)過的一篇課文《李時珍夜宿古寺》，想象一下：你仿佛看到了怎樣的畫面？體會李時珍艱難地探索，不懈地努力！最后再練習(xí)有感情地朗誦。

學(xué)習(xí)完第一個名人事例后，我及時地總結(jié)了學(xué)習(xí)方法：（1）抓關(guān)鍵詞語，作出批注。（2）結(jié)合批注，談感受。（3）最后全班交流，用朗讀表達自己的感受，并與同學(xué)一起分享。

對于文中所列舉的一個反面例子的作用，并不是我直接說出，而是從啟示中的一句話：“目標(biāo)專一而不三心二意、持之以恒現(xiàn)不半途而廢”中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是兩組近義詞，這兩組近義詞作者是從正反兩方面來表達的，文中也有這樣的方法。引導(dǎo)學(xué)生看板書，學(xué)生看便反應(yīng)過來，原來三位名人的成功與雨水的失敗也形成了正反兩方面的對比，我適時告訴學(xué)生這就是正反舉例的方法。正面事例加上反面事例，增加了說理的效果。并倡導(dǎo)學(xué)生將這種方法大膽地運用到作文中去。這也是一種寫作方法的滲透。

三、精心設(shè)計檢測，深化本課主題。

檢測部分，分為兩部分，先讓學(xué)生說出與“滴水穿石”意思相近的四字詞。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用剛剛熟記于心的四字詞，談?wù)勛约荷钪心荏w現(xiàn)“滴水穿石”的事例。我認為此檢測起到一舉兩得的作用。既能考查學(xué)生是否體會到“滴水穿石”含義，檢測的本節(jié)課的重點，又將語文的人文性貫徹其中，看看學(xué)生對“滴水穿石”的精神到底體會有多深。這也是對自己的檢測。

本節(jié)課我基本完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在不少問題。我覺得有些環(huán)節(jié)，我講得還是太細，放得不夠。對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位。評價還不是很有效。但是我最大的收獲是我學(xué)會了如何使用教材讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流，起到了良好的教學(xué)效果。

第三篇：滴水穿石的啟示教學(xué)反思

《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思 睢寧縣實驗小學(xué) 魯智娟

這次參加縣里的評優(yōu)課比賽，本來在短短的一天時間內(nèi)，把課備好，第二天就要去李集小學(xué)上課，真是很緊張，況且抽到的課竟然是出乎意料的“《滴水穿石的啟示》”，這是一篇說理性的文章，處理不好的話枯燥乏味，在教材的人文性方面沒有什么能夠值得深入挖掘的地方，拿到教材，真是有點懵了，有點不值如何下手。

在稍微冷靜以后，我認真地看了教材和教參，并在鳳凰語文網(wǎng)上看了一些關(guān)于這篇課文的教材解讀，心里有了一些底。既然是說理性的文章，說理是最主要的內(nèi)容，說的是什么理呢？滴水穿石的道理，這是這一個單元教材的主題。課文的內(nèi)容比較淺顯易懂，學(xué)生理解起來沒有什么難度。但是說理性的文章對于小學(xué)生來說，接觸很少，這篇課文的思路很清晰，是一篇典型的說理性文章，開始作者以安徽太極洞內(nèi)的“滴水穿石”的奇觀，引出作者的觀點：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”然后作者舉了三位名人的事例和雨水的事例來證明自己的觀點，最后總結(jié)強調(diào)自己的觀點：“我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>

那么教學(xué)的重點應(yīng)該放在哪里呢？我覺得不僅僅把教學(xué)重點放在理解上，應(yīng)該超越理解，把教學(xué)重點放在語言運用的訓(xùn)練和寫法的學(xué)習(xí)上，這才能讓學(xué)生真正有所收獲。這也是新課標(biāo)的精神。

因此，在進行教學(xué)設(shè)計時，我緊緊圍繞兩點進行教學(xué)：一是對于“滴水穿石”道理的感悟，二是作者的思路和寫作方法，另外在教學(xué)時設(shè)計了多處語言訓(xùn)練點，如學(xué)習(xí)第一節(jié)是，讓學(xué)生練習(xí)用自己的語言介紹“滴水穿石”的奇觀，目的是內(nèi)化語言，提高學(xué)生的語言表達能力；在學(xué)習(xí)第三自然段時，首先練習(xí)概括，教給學(xué)生概括的方法；感悟李時珍的“滴水穿石”精神時，設(shè)計了一處寫話練習(xí)，想象李時珍寫《本草綱目》所經(jīng)歷的艱難： 李時珍為了寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》，烈日炎炎的夏天，他_____________________________； 大雪紛飛的冬天，他_____________________________； 昏黃的孤燈下，他_______________________

…… 就這樣，一天天，一年年，堅持著，堅持著……

在音樂聲中，學(xué)生展開想象的翅膀，寫得很精彩，點評的時候，我從寫法上給予點撥和鼓勵，如能注意抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)，能運用形象化的語言給我們展示了動人的畫面等。這樣，語言訓(xùn)練才能扎扎實實落實到位。

在點撥寫作方法方面，我在板書上面也體現(xiàn)出來。如作者在開頭提出觀點，我在“目標(biāo)專一，持之以恒”的前面板書了“觀點”，在“古今中外，正反對比”前面板書“事例”，在談到李時珍時，通過學(xué)生的寫話與課文的對比，總結(jié)出說理文的寫作的語言特點“簡練、概括”。自認為這是我這節(jié)課的設(shè)計上的亮點。

在李集小學(xué)五（2）班上的這節(jié)課，上完后，感覺效果還是比較滿意的，學(xué)生在這節(jié)課上應(yīng)該學(xué)到很多有用的東西。用評委的話說“實實在在，扎實有效”。

當(dāng)然，課堂總是“遺憾”的，回過頭來看，還有很多不盡如人意的地方。比如時間的安排方面，有點緊張，可能是我想要的太多，沒有充分考慮農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又要感悟道理，又要學(xué)習(xí)寫法，又要語言訓(xùn)練，內(nèi)容塞得滿滿的，教學(xué)時，不能給學(xué)生足夠的時間去思考，有點浮于表面。特別明顯的是寫話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，因為時間的關(guān)系，學(xué)生沒有寫完，就不得不停下來。如果去掉一些環(huán)節(jié)，時間更寬松一些，效果一定會更好。

第四篇：滴水穿石的啟示教學(xué)反思

《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思

香江路第一小學(xué) 薛紅

《滴水穿石》這篇課文是蘇教版五年級上冊的一篇文章，篇幅不長，文句平實卻蘊含深刻的道理，我在備課之時，意圖通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生立足文本，以讀促思。讓學(xué)生既學(xué)到相關(guān)的知識，又學(xué)好相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，還能從本課的三個具有?滴水穿石?精神的人物身上學(xué)到他們目標(biāo)專

一、持之以恒的精神，從而提高和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在導(dǎo)入課文時，我先請學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐?，激起了學(xué)生對話的興趣，而后設(shè)置一個情景為學(xué)生實現(xiàn)理想提供一個秘訣，這正是這節(jié)課的一個重點話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。接著，老師故意裝傻，提出“小水滴怎么可能滴穿石塊?”引導(dǎo)學(xué)生在書中尋找答案。學(xué)生因而閱讀文本的積極性大增，紛紛用文本上的句子來說服老師。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作交流，自主學(xué)習(xí)文章第三段，從三個人物事例中讓學(xué)生反復(fù)品讀，抓住重點詞理解正是因為他們目標(biāo)專

一、持之以恒，才取得了巨大的成就。學(xué)生通過閱讀、交流合作、感悟、再閱讀，對課文的理解很到位，讓我喜出望外。

于是，我乘熱打鐵，把第四小節(jié)內(nèi)容提上來，引導(dǎo)學(xué)生對比“傾盆大雨”和“水滴”因目標(biāo)的專一與否而產(chǎn)生的不同結(jié)果。學(xué)生

--沉浸于學(xué)習(xí)的樂趣，很快明白了二者的差距，從而進一步了解的滴水穿石的精神，為后繼學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

從本課的教學(xué)中，我體會到: 1．把課堂主動權(quán)教給學(xué)生，老師“傻”一點兒，學(xué)生就回報給你意外的驚喜。說實話，在上課之前，我很擔(dān)心本班學(xué)生不會自己去理解課文?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：?能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果并且能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。?而且，像這樣文句淺顯而含義深刻的課文不讓學(xué)生自己去讀懂、理解，從而鍛煉自己的閱讀能力，實在是可惜。因而，我做好了上砸輪流課的準(zhǔn)備，大膽上演了一出學(xué)生“教”老師的戲，沒想到，效果比我設(shè)想得還好，這讓我進一步堅定了把課堂主動權(quán)交給學(xué)生的信念。

2．學(xué)生合作交流，合作探究很重要，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：?學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。?所以我在課上指導(dǎo)好小組合作交流。讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的步驟，小組各個成員的具體分工，承擔(dān)的義務(wù)，這樣既可以提高課堂效率，學(xué)生能夠積極進取，還使課堂秩序井然。

-2--3．鼓勵學(xué)生說話，說完整的話。學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是要在生活實踐中運用，而語言交際能力的培養(yǎng)尤其重要。練習(xí)說話不是只在口語交際課上，應(yīng)貫穿在平時的課堂當(dāng)中。使學(xué)生表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。因此我讓學(xué)生課下搜集了關(guān)于具有?滴水穿石?精神的人物資料。在課上，我不是讓她們隨意照著找好的資料照本宣讀，而是讓他們有時間準(zhǔn)備，而且按照填空的方法訓(xùn)練說話。例如：?（）目標(biāo)專一，持之以恒，所以他取得了（）的成就，如果我們像他一樣具有‘滴水穿石’的精神，還有什么事情完不成呢？?這樣既練習(xí)了學(xué)生脫離課本說話，又減輕學(xué)生負擔(dān)，讓學(xué)生在較低的臺階向上爬。

4．學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成很重要。在學(xué)生讀書、寫字時，我會巡視全場，時刻提醒學(xué)生注意良好的讀書寫字姿勢。在學(xué)生默讀過程中，提醒學(xué)生思考并隨時做批注。遇到訓(xùn)練寫話說話的時候，盡量訓(xùn)練大部分的學(xué)生。

5．課堂氣氛很重要?？赡苌衔绲谌?jié)課的原因，學(xué)生開始的積極性不高，但經(jīng)過我的課堂調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所調(diào)整。我覺得學(xué)生愿意學(xué)才是學(xué)好的基礎(chǔ)。教師一定要調(diào)好課堂氣氛，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想自己學(xué)會，學(xué)好。這就是我對本課的教學(xué)反思。

2016.1

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第五篇：滴水穿石的啟示教學(xué)反思

要想上好一節(jié)課的確是很不容易的一件事，這節(jié)課上下來我也是感觸良深。

首先這是一篇說明事理的課文，學(xué)生剛開始接觸這樣的文章，所以比較難理解，因此我決定用多媒體輔助本課的教學(xué)，比如在說滴水穿石的時候，我就穿插了水滴滴落倒石頭上的聲音，從而讓學(xué)生感受到那微不足道的聲音，加深了對“滴水穿石”的理解?；钴S了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這節(jié)課的不足之處，就在課文的第三自然段，對中間的李時珍、愛迪生、齊白石三位人物的詮釋和點評還不到位。三位名人來自不同的時代、不同的國家、不同的領(lǐng)域，并且都有過不同的困難經(jīng)歷，但最終讓他們名垂青史的是他們都有著目標(biāo)專

一、持之以恒的鉆研精神，由于這三個人物離我們的生活都已經(jīng)相對很遠，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感受，讓學(xué)生可以感受三位名人當(dāng)時所處環(huán)境的惡劣，要完成成就的困難，在這個基礎(chǔ)上更好地理解他們所具有的像水滴一樣的目標(biāo)專

一、持之以恒的精神，但是因為在剛開始引入這個自然段的時候就缺少了朗讀，因此學(xué)生在感悟的時候明顯感到有點力不從心。可見這方面的滲透還是很不夠的，并且由于這方面的欠缺，直接對下面對觀點的論證也產(chǎn)生了影響，這是做的很不到位的地方。

綜合上述，雖然要完成的教學(xué)重點、難點我基本已經(jīng)解決了，可整篇課文卻顯得有點散了，缺乏了一條主線，一條能夠貫穿整篇文章教學(xué)的線索。而且也感到，對學(xué)生一些基本東西的訓(xùn)練還不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是浮在表面。我知道這是我自身基本功不扎實的緣故。短短的四十分鐘，要讓它不留遺憾，看來我需要學(xué)習(xí)的地方還很有待改進。