第一篇：ai ei ui第2課時教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母，讀準音，認清形正確書寫。

2、準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。

3、正確抄寫kai gei hui三個音節(jié)。

4、看圖讀兒歌，從中找出復(fù)韻母ai ei ui。

[教學(xué)重難點]

學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui及聲母與它們組成的音節(jié)。

[教具準備]

投影儀、課文插圖、聲韻卡、音節(jié)卡、小黑板等。

[教學(xué)過程]

一、讀兒歌，找復(fù)韻母ai ei ui。

l、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。(指名、小組、開火車、齊讀、注意一氣呵成)

2、看P27頁的圖，帶讀兒歌，從兒歌中找出新學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai ei ui。

二、學(xué)習(xí)ai ei ui 的四聲。

I、學(xué)習(xí)ai的四聲。

(1)出示ai ai ai ai.(2)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)ai的調(diào)號應(yīng)標在a頭上，告訴學(xué)生以

后凡是看到韻母有a字母的，調(diào)號都應(yīng)標在a的頭上．

(3)學(xué)生試讀ai的四聲

(4)學(xué)生練讀(指名，齊讀,變序讀)

(5)教學(xué)兒歌：有a在，把帽戴。

學(xué)習(xí)ei的四聲

(1)出示ei ei ei ei.(2)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這個復(fù)韻母ei調(diào)號應(yīng)標在e的頭上，告訴學(xué)生以后凡是看到韻母里有e字母的，調(diào)號都應(yīng)標在它的頭上.(3)學(xué)生練讀ei的四聲．(自練、指名讀)

(4)兒歌：a不在，o e戴。

3、學(xué)習(xí)ui的四聲．

(1)出示ui ui ui ui．

(2)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)ui的調(diào)號應(yīng)標在后面字母i的頭上,標調(diào)時i頭上一點要刪去。兒歌：要是i u一起來，誰在后面給誰戴。

(3)學(xué)生練讀ui的四聲(指名、齊，開火車讀等)

4、鞏固練讀ai ei ui的四聲．

(1)看板書認讀．

(2)抽讀帶調(diào)ai ei ui.三、看圖拼讀音節(jié)詞

1、看“白菜”圖，拼讀bai cai。

2、看“梅花”圖，拼讀mei hua.(結(jié)合鞏固三拼音節(jié)hua的拼讀).3、看“烏龜”圖，拼讀wu gui(結(jié)合復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)wu)

指導(dǎo)說明：

(1)可讓學(xué)生先看圖上畫的是什么，再拼讀音節(jié)．

(2)鼓勵學(xué)生放低聲音拼讀．

(3)采用自拼、指名拼、齊拼，拼音節(jié)找圖，圖和音節(jié)交朋友等多種形式。

四、拼讀音節(jié)，寫音節(jié)

出示：

1、先讀戴調(diào)韻母，再小聲試拼。

2、重點檢查P26出現(xiàn)的kai gei hui三個音節(jié)的拼讀。

3、在四線格里抄寫kai gei hui三個音節(jié)．

(1)老師范寫。邊寫邊強調(diào)：①音節(jié)里的字母要靠緊寫，在四線格中的位置要寫正確、勻稱；②先寫聲母，再寫韻母，最后標調(diào)(復(fù)習(xí)有關(guān)標調(diào)規(guī)則)③要看一個音節(jié)寫個音節(jié)，不能看一個字母寫一個字母。

(2)學(xué)生練習(xí)抄寫。

五、指導(dǎo)讀書

1、找出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，逐一指讀。

2，讀全課內(nèi)容。

第二篇：aieiui 教學(xué)設(shè)計(2課時)

aieiui

教學(xué)目標：

（一）知識與技能

1．會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

4．通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識字：“飛、來”。

5．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動地學(xué)。

教學(xué)重點：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。

3．拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。

2．拼讀音節(jié)。

教學(xué)準備：

1．字母卡（單韻母、ai、ei、ui復(fù)韻母及其四聲調(diào)）。

2．制作十二張蘑菇卡片。

3．課件。

第一課時

課時目標：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。

3．拼讀音節(jié)。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，溫故知新：

1、師：今天這節(jié)課，老師請來我們可愛的朋友（出示小白兔的圖片）。喜歡他們么？小兔子來到一片菜園地，發(fā)現(xiàn)了許多蘿卜，蘿卜上有什么？（出示帶單韻母的蘿卜圖片）。

2、指名學(xué)生認讀。

3、復(fù)習(xí)單韻母概念。

4、復(fù)習(xí)聲調(diào)兒歌。“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。

5、拼讀“baluobo”，并復(fù)習(xí)兩拼法、三拼法。指名認讀，隨機表揚。

二、學(xué)習(xí)ai：

1、師：這里有兩朵蘑菇，一朵高，一朵——矮。這兩朵蘑菇一朵高一朵矮，緊緊地挨在一起。點擊蘑菇，出示ai。學(xué)生試讀。

2、我們今天的新朋友ai就是一個復(fù)韻母。它是由單韻母a和i組成的，我們在讀的時候口型由a滑i。認真聽并注意老師的口型老師范讀學(xué)生跟讀兩遍。

3、個人讀，齊讀。

4、通過各種形式讀。（男、女讀，小組讀）

5、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）

師：以前我們學(xué)單韻母的時候，我們可以在他們的頭上加聲調(diào)，可是今天學(xué)的復(fù)韻母有兩個拼音寶寶，我們應(yīng)該怎么標呢，不要著急老師告訴你個小竅門，出示兒歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找o e，iu并列標在后，聲調(diào)千萬別標錯。老師讀學(xué)生將解意思。

師：聰明的你，ai有四頂帽子，帽子帶在誰的頭上呢？（出示片）自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

6、師：你們聽小白兔悄悄地告訴我們她的名字里就藏著ai。（出示小白兔加兒歌）有一首兒歌是唱小白兔的。（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，還愛蘑菇采一采，蹦蹦跳跳真可愛?。?/p>

這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！把這些音節(jié)找出來拼一拼。

三、課中休息

剛才我們認識了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。小白兔邀請我們一起和他拔蘿卜?！栋翁}卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

四、學(xué)習(xí)ei

１、讀準ei：

師：小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。（板書ei。）

師：ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

2、指名讀。正音，師示范。

3、再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

4、讀ei的四聲：

ei也有四頂帽子，帽子帶在誰頭上？（出示四聲）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

5、小朋友讀得真好，小白兔要獎勵大家，看幾幅美麗的圖畫。（出示六幅圖）

你最喜歡哪一幅，拼一拼 讀一讀（找學(xué)生上來讀）。

（梅花、妹妹、飛機、美術(shù)書、杯子、被子）真不錯，小朋友學(xué)得很好。

五、學(xué)習(xí)ui1、師：小白兔送了那么多禮物給我們，咱們也送給小白兔一個吧。(出示圍巾圖片)

秋天來了，天氣涼了，讓小白兔圍上一條圍巾吧，我們今天要學(xué)的第三個復(fù)韻母是ui，板書ui。

師：ui由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。正音，師示范。

再指名讀，齊讀。

2、老師和小白兔又拍了幾張美麗的找片，小朋友們看一看拼一拼。(烏龜 葵花 隊伍 推土 追車)

六、游戲小結(jié)：

師：可愛的小白兔不僅愛吃蘿卜，她也愛采蘑菇，我們和他一起來采蘑菇吧。讀對上面的音節(jié)，你就幫小兔子猜下一個蘑菇。學(xué)生進行采蘑菇游戲。

師：好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認真。小白兔下次還會和我們一起上語文課，看看哪些小朋友進步最快，好不好？下課。

第二課時

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)ai ei ui及其四聲。

2、在四線格中，正確書寫ai ei ui及其音節(jié)。

3、熟讀兒歌，感受兒歌的趣味。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：在韻母家族里，我們又認識了三個新朋友，快叫出他們名字吧。（抽讀ai ei ui卡片）

2、齊讀ai ei ui四聲卡片。

二、拼讀音節(jié)練習(xí)

1、師：今天，小白兔要帶我們到游樂園去玩。想去嗎？請準備好，我們的火車可要開動了。逐一認讀ai ei ui四聲。

2、師：我們順利地來到了游樂園，門怎么沒開呢？請說出兩拼相拼的口訣。（生：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

3、師：門打開了，我們來到了“拼音大轉(zhuǎn)盤”。（出示制作好的拼音圓盤）

圓盤在轉(zhuǎn)動之前，請將課本上的音節(jié)與同桌互相認讀。讀熟后，請打上勝利的手勢。

4、轉(zhuǎn)動“拼音大轉(zhuǎn)盤”，指名認讀、齊讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、師：（出示）小白兔和大家學(xué)得真開心，這是小白兔寫的kai，怎么寫音節(jié)呢？

2、師板寫，先寫聲母，再寫韻母，最后標上聲調(diào)。注意復(fù)韻母是一個整體，音節(jié)也是一個整體，不能分開。描一描，寫一寫。（每個學(xué)生發(fā)一張紙）

3、展示學(xué)生的書寫，進行評議。

四、學(xué)兒歌，認生字

1、師：小白兔和大家一起學(xué)著學(xué)著，它又寫了一首兒歌，是寫它自己的，要看嗎？（出示兒歌帶拼音）請小朋友自己讀一讀。

2、老師范讀學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、指名讀能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來試試。

5、讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母，把音節(jié)找出來拼一拼

6、去掉音節(jié)讀兒歌，表演讀兒歌。

7、認識生字：你、他、水、白、皮、子、在。（由帶拼音讀到去拼音讀）

五、課外作業(yè)：

找一找生活中帶有ai ei ui的讀音。

板書設(shè)計：

9、ai ei ui

āi ái ǎi ài

ēi ?i ěi aiuī uí uǐ uì

第三篇：《aieiui》教學(xué)設(shè)計2

ai ei ui

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。

（二）讀準ai

誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。

小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

四、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。

四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。

五、學(xué)習(xí)ui

（一）讀準ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了?。ㄉ穑?/p>

根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒颍瑫r時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。

（二）讀準四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小朋友學(xué)得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。

引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

六、指導(dǎo)書寫

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學(xué)的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習(xí)。

第四篇：aieiui第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)ɑi ei ui的四聲和聲母與ɑi組成的音節(jié)

2、能準確拼讀聲母與ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識3個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

二、教學(xué)重難點：

聲母與ui組成的拼讀與認字是本課教學(xué)的重難點。

三、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、出示ɑi ei ui及四聲，復(fù)習(xí)讀，復(fù)習(xí)標調(diào)規(guī)則。

2、拼讀聲母與ɑi、ei的拼音詞。

（二）、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀zh ch sh r 和ui相拼的音節(jié)

1、教學(xué)zh與ui相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀，指名讀。

2、教學(xué)ch與ui相拼的音節(jié)，開火車讀。

3、教學(xué)sh與ui相拼的音節(jié)，生領(lǐng)讀。

4、教學(xué)r與ui相拼的音節(jié)，傳遞讀。

5、聽聲音拿卡片，復(fù)習(xí)音節(jié)。

6、拼讀詞語練習(xí)。

（三）、書寫拼音

1、出示zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ拼音詞，指名拼讀，出示圖片。

2、指導(dǎo)書寫拼音。復(fù)習(xí)標調(diào)規(guī)則。

（四）、出示圖片

1、出示書中圖片，說說圖上畫了什么。

2、出示書中的句子，借助拼音讀句子，識字。

3、拓展練習(xí)。

你，他，我。

（五）、總結(jié)

1、摘星星游戲。

2、今天我們在拼音王國里交到了這么多的拼音朋友，收獲真大啊，下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首兒歌吧！

（六）、板書設(shè)計

9、ɑi ei ui

第五篇：aieiui教學(xué)設(shè)計

漢語拼音9 《ɑｉ ｅｉ ｕｉ》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《語文課程標準》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本課拼音教學(xué)依托現(xiàn)有教材資源，創(chuàng)設(shè)性地以闖關(guān)游戲為切入口，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，在看、讀、編、寫的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機械重復(fù)、枯燥無味的毛病?！窘虒W(xué)目標】

1.認知目標：學(xué)會ɑi ei ui三個復(fù)韻母及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2.能力目標：能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)。3.情感目標：養(yǎng)成樂于說普通話，主動從生活中觀察事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】

讀準復(fù)韻母ɑi ei ui的音，拼讀聲母與復(fù)韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)，正確書寫?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師： 小朋友，今天我們隨著熊大、熊二一起到森林去玩，好嗎？（配主題曲視頻）

首先要帶上我們六位好朋友，熟悉嗎？一起和它們打招呼！

2、你們真熱情！它們共同的名字叫什么？單韻母。突然這幾位老朋友手拉手，組成了復(fù)韻母，藏在森林里。

（設(shè)計意圖：以孩子們喜愛的《熊出沒》主題曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，為一節(jié)生動有趣的拼音課做了很好的開頭）

二、拼讀ɑi ei ui

現(xiàn)在讓我們來玩一個闖關(guān)游戲，把它們找出來！

（一）學(xué)習(xí)ɑi

請看第一幅圖，（出示）第一幅圖，用你明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？熊大、熊二和光頭強，他們在比個子呢。你們真會觀察，熊大高，熊二高，光頭強矮，高矮的矮就是我們今天要找的第一個復(fù)韻母ɑi朋友。出示ɑi。跟它打招呼。生跟讀。ɑi是由誰和誰變成的復(fù)韻母？（它是由ɑ和i組成的。）

（設(shè)計意圖：以闖關(guān)的形式一項一項開展教學(xué)活動，教學(xué)流程比較清晰，同時符合一年級學(xué)生的心理特點，又非常好地完成教學(xué)目標。）

師：它們誰在前，誰在后？（ɑ在前，i在后。）

師：所以我們在讀的時候，要由ɑ快速地滑向i，快得呀，就像坐上了滑板車。（課件出示動畫）只有讀準確了，才能學(xué)會它?。ò鍟鹤x）聽老師讀：ɑi。開火車讀。

老師編了一個順口溜來記住ai。（板書：編）“挨挨擠擠ɑiɑiɑi”跟老師讀一次。你也能像老師一樣編一編嗎？

（設(shè)計意圖：設(shè)計滑板的動畫能很好地教會學(xué)生拼讀復(fù)韻母的方法，并且老師示范順口溜，再讓學(xué)生編鍛煉了學(xué)生的思維和表達能力。）

（二）學(xué)習(xí)ei

我們在森林里走著走著，看到了誰？他在干什么？（光頭強在砍樹）他在很用力地砍樹，使勁的時候，會發(fā)出什么聲音呢？（ei）這個ei 就是今天要找的第二個復(fù)韻母ei朋友。我們都要叫他不要砍樹才行哦。

讀ei。生跟讀。我發(fā)現(xiàn)你讀得特別好，你來讀。指名讀。是的，他已經(jīng)掌握了ei的發(fā)音方法，就是由——e快速地滑向i。（生：由e快速地滑向i）。小老師帶大家讀三次。誰愿意也來試一試？

我們再來看看書本上這幅圖，你能從圖中找出ei嗎？生答。那棵樹像e，小男孩拿著斧頭像i。e在前i在后，它們就組成了ei。

（設(shè)計意圖：每一步設(shè)計的環(huán)節(jié)也是緊靠這個設(shè)計的情景，同時有回歸書本，回歸語文課堂的原本）

（三）學(xué)習(xí)ui

冬天來了，森林里很冷，動物都戴上了圍巾。我們書本上也有一條圍巾，誰發(fā)現(xiàn)了？大家快找找，在哪里？圍巾的圍，就是我們今天要找的第三個復(fù)韻母朋友ui。

請同學(xué)們注意觀察老師的嘴型。師讀。全班跟讀。ui 老師想跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲：我大聲讀，你們就小聲讀，我小聲讀，你們就響

亮地讀。

（設(shè)計意圖：在低年級課堂適時加入游戲不僅能活躍氣氛，吸引學(xué)生，還能鞏固學(xué)生所學(xué)知識，達到事半功倍的效果。）

三、幫ɑi ei ui戴帽子

1、同學(xué)們，森林里真的好冷，除了圍巾外，動物們也帶上了帽子，但ɑiei ui好可憐啊，沒有帽子戴，現(xiàn)在我們幫它們戴上帽子吧。出示ɑi ei ui的四聲調(diào)，仔細觀察，帽子戴在了誰頭上？

2、你的眼睛真明亮。你還說中了我們的標調(diào)歌。出示標調(diào)兒歌：有a在,把帽戴，ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，誰排后面給誰戴。師讀，大家來讀一遍。

3、出示ɑiei ui 每人讀一個調(diào)。開一四組火車，環(huán)游世界。

4、出示一些含有ɑi ei ui韻母的標調(diào)的音節(jié)讓學(xué)生判斷。

（設(shè)計意圖：復(fù)韻母標調(diào)是我們學(xué)習(xí)拼音的一個重點，也是這一課的一個重點和目標之一，通過兒歌這孩子們都喜愛的方式讓他們熟記標調(diào)的規(guī)律并做相關(guān)的練習(xí)進行鞏固。）

四、把ɑi ei ui送回家

1、光頭強和熊大熊二都有自己的家，現(xiàn)在我們都把把ɑi ei ui送回家去，2、師范寫。邊寫邊說：ɑ寫在中格，i緊挨在ɑ后面。ei ui的寫法由學(xué)生說，師板書。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出1號本，我們也來幫助ɑi ei ui 回家。把ɑi ei ui各寫一個在你的本子上。

4、輕輕放下你的筆。我們來看看xxx寫的。投影評價。他寫得真好看，老師畫個笑臉獎勵他！請同桌交換評一評，你覺得他寫的好，就獎個笑臉。

（設(shè)計意圖：如何在四線格中正確書寫拼音也是拼音的一個重點，設(shè)計時先讓學(xué)生觀察三個復(fù)韻母在四線格中的位置，怎樣才能寫好。再通過實物投影儀去展示學(xué)生書寫，采用笑臉等激勵手段進行評價。）

五、聲母和復(fù)韻母交朋友

看見大家在森林里玩得那么開心，12個聲母老朋友也想出來和我們一起玩了。

1、出示ppt中的12個聲母。全班齊讀。我們就是要大家?guī)椭@些聲母找到它們最喜歡的復(fù)韻母朋友。你們還記得，聲母和韻母在一起是怎么拼的嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰！書上有三個小轉(zhuǎn)盤，大家先同桌互相拼一拼。

2、個別讀。你讀得很正確，音節(jié)的讀法就是這樣。

3、你們拼得這么好。老師也想拼，我拼你們讀。一二組拼，三四組讀。

4、男女生拼讀。

5、過渡：同學(xué)們，快樂的時光總是匆匆而過，玩著玩著我們是時候回家了。（設(shè)計意圖：拼音拼音，是要拼讀出來組成音節(jié)才能成為拼音的功能。這個環(huán)節(jié)也是充分調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，采用個別讀，師生讀，小組讀，男女讀等多種形式讓學(xué)生體會拼音拼讀的樂趣。）

六、拓展活動

1、光頭強很舍不得大家，他去超市里面買了很多東西送給我們，看看誰能把音節(jié)讀準確，就可以把禮物帶回家了?？纯凑l得到了第一份禮物？一起拼一拼。請生出來拼讀。問該生，這音節(jié)里面有沒有剛學(xué)過的復(fù)韻母？

紫菜 水杯 白兔

圍棋 飛機 白菜 筆袋 玫瑰 話梅

牛奶

2、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，指著板書，生齊讀。在生活中含有ɑi、ei、ui的音節(jié)有許多，回家以后你們?nèi)フ艺?，還有哪些東西里面的發(fā)音是有ɑi、ei、ui的，帶回學(xué)校一起來看看。

（設(shè)計意圖：最后的環(huán)節(jié)也是對應(yīng)開始創(chuàng)設(shè)情景，并融合了生活中有含有ɑi、ei、ui的音節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的興趣，真是“生活即語文，語文即生活”的道理。）

七、板書設(shè)計：

ɑi

ei

ui

āi ái ǎi ài 看

ēi ?i ěi ai 編 uī uí uǐ uì 寫