第一篇：教師要抓住學(xué)法指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)論文

學(xué)法指導(dǎo)的目的是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為發(fā)揮學(xué)生的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。筆者以為抓住學(xué)法指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)很好的方法。這里，我根據(jù)我教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)過程中，抓住學(xué)法指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

一、要抓住學(xué)法指導(dǎo)，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用

作為一名教師，既要教書，還要育人。如果教師能夠結(jié)合教學(xué)，盡自己育人之責(zé)，科學(xué)的引導(dǎo)，重視學(xué)法指導(dǎo)，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該科一定有極大的促進(jìn)作用。

1、指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

教學(xué)本身包括教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面，“學(xué)貴有方”學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)，更要會(huì)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)體系中的重要組成部分，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解講究學(xué)法的重要意義并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括對(duì)學(xué)生滲透初步的教育學(xué)、心理學(xué)基本原理（如遺忘規(guī)律），使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠始終處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科的特點(diǎn)：作為數(shù)學(xué)教師，必須在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中作具體的指導(dǎo)。如：如何學(xué)好數(shù)學(xué)語言，如何預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課，掌握數(shù)學(xué)概念，如何靈活的掌握數(shù)學(xué)公式，掌握數(shù)學(xué)的基本技巧，以及如何進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，如何作錯(cuò)題紀(jì)錄，試題的歸類以及資料的積累等等。

2、發(fā)展良好的非智力因素

非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、毅力、意志、性格、信心等，在許多的差生中，大多數(shù)都是因?yàn)榉侵橇σ蛩厮斐傻?，所以，教師要從思想品德、學(xué)習(xí)精神、人格力量等方面感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。教師除了要從言談舉止等方面處處為人師表外，還要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，要在培養(yǎng)學(xué)生的能力的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的意志和不畏艱難、永攀高峰的精神。這樣就能收到“親其師，信其道”的效應(yīng)。

二、抓學(xué)法指導(dǎo)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教與學(xué)密切相關(guān)，教師“善教”學(xué)生才能“善學(xué)”“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”。因此，教師在課堂上真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用，是學(xué)法指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)。

1、暴露思維過程，啟示導(dǎo)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)是思維的過程教學(xué)“直截了當(dāng)”往往掩蓋了“思維的過程”，把知識(shí)和方法不是作為思維過程暴露在前面，而是作為結(jié)果拋給學(xué)生，這樣久而久之學(xué)生的素質(zhì)就有很大的提高。

例如：我在講周期函數(shù)時(shí)，先列出幾個(gè)例子，讓學(xué)生觀察，分析，歸納，找出它們的共同特征，最后老師再給出周期函數(shù)的概念，這樣學(xué)生印象會(huì)更深。

2、引導(dǎo)歸納記憶，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)

教師在平常的教學(xué)過程中，把機(jī)械記憶和意識(shí)記憶區(qū)別開來，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，形成比較有序、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往會(huì)在輕松愉快的學(xué)習(xí)的實(shí)踐中發(fā)展意識(shí)記憶的能力。比如，把同角三角函數(shù)的基本關(guān)系總結(jié)在一個(gè)等邊的六邊形內(nèi)，學(xué)生容易掌握而且樂于掌握。

再比如：有的同志在復(fù)習(xí)解析幾何第一章（“直線”）時(shí)，歸納出全章的主要知識(shí)為“三個(gè)五、三個(gè)關(guān)系和一個(gè)思想”，“三個(gè)五”即（1）五個(gè)概念（2）五種形式的直線方程（3）五個(gè)公式?！叭齻€(gè)關(guān)系”即（1）相交（2）平行（3）重合?！耙粋€(gè)思想”即解析法

三、抓好學(xué)法指導(dǎo)，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)時(shí)要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，至始至終要圍繞著這個(gè)中心來組織教學(xué)，教師如果只是滿堂灌，那就有些喧賓奪主了。在進(jìn)行等差數(shù)列第一課時(shí)，筆者并沒有給出等差數(shù)列這個(gè)概念，而是列舉了三個(gè)例子，讓學(xué)生自己先觀察，分析，歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)它們的共同特征，然后我說，這樣的數(shù)列就是等差數(shù)列。這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)概念掌握得就很牢固，也體現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)，最后，我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題讓學(xué)生思維、作答，我最后才給出結(jié)論并予以證明：這樣就充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體作用。

四、抓好學(xué)法指導(dǎo)，要發(fā)揮輔導(dǎo)作用

批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)和開放第二課堂，是課外工作的有機(jī)組成部分，發(fā)揮課外輔導(dǎo)作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的后續(xù)性的重要環(huán)節(jié)。

1、細(xì)致批閱，指點(diǎn)學(xué)法

通過布置作業(yè)，批改學(xué)生作業(yè)，能得到課堂教學(xué)效果的反饋，特別地，要有針對(duì)性地指出錯(cuò)誤所在，從解題思路的清晰性，步驟的完整性，運(yùn)算的合理性，語言的簡潔性，書寫的規(guī)范性，圖形的適當(dāng)性提出合理的要求，要發(fā)現(xiàn)學(xué)法中的獨(dú)到之處，要肯定閃光點(diǎn)。問題較嚴(yán)重的就必須“面批”，以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)法中的不足。

2、熱情輔導(dǎo)，分析學(xué)法

學(xué)生之間的學(xué)法有差異，光靠課堂上還不夠，還須在課外輔導(dǎo)時(shí)進(jìn)一步因人因情作好學(xué)法指導(dǎo)，包括傳道解惑，幫助理解，樹立信心，方法矯正，學(xué)法反省等。激勵(lì)學(xué)生思考，逐漸加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3、重視拓寬，發(fā)展學(xué)法

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)展學(xué)法水平，教師應(yīng)適當(dāng)開設(shè)第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)法，數(shù)學(xué)史講座，開展競賽、調(diào)查活動(dòng)，成立數(shù)學(xué)研究，模型制作等，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，做好學(xué)法素材與實(shí)踐的預(yù)備。

綜上所述，教師在備課，授課，課外輔導(dǎo)時(shí)，既要考慮學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，還要考慮讓學(xué)生如何去掌握，怎樣去掌握等學(xué)習(xí)方法問題。學(xué)生一旦掌握了各個(gè)部分的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就具備了自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。所以，教師要抓住學(xué)法指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

（1）王少華《論數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)》

（2）《名師授課錄》

（3）《數(shù)學(xué)教參》及數(shù)學(xué)教科書

第二篇：貫徹落實(shí)《廉政準(zhǔn)則》要抓住五個(gè)環(huán)節(jié)

貫徹落實(shí)《廉政準(zhǔn)則》要抓住五個(gè)環(huán)節(jié)

中央頒布實(shí)施《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》，是深入推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)的重要舉措，是加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)、密切黨群干群關(guān)系的重要保證，是反腐倡廉取得的又一重大制度成果，體現(xiàn)了黨中央深入推進(jìn)反腐敗斗爭的信心和決心。我們要把《廉政準(zhǔn)則》學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)好、落實(shí)好，關(guān)鍵要抓住思想、目標(biāo)、內(nèi)容、措施和領(lǐng)導(dǎo)五個(gè)環(huán)節(jié)：

一要統(tǒng)一思想，把貫徹落實(shí)《廉政準(zhǔn)則》作為重大而緊迫的政治任務(wù)。改革開放以來，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，隨著黨執(zhí)政時(shí)間的增加和黨的隊(duì)伍的變化，黨的自身建設(shè)面臨許多新課題新考驗(yàn)，管黨治黨的任務(wù)比過去任何時(shí)候都更為繁重。貫徹實(shí)施《廉政準(zhǔn)則》，對(duì)于加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律工作和干部隊(duì)伍建設(shè)，保證黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政，形成用制度規(guī)范從政行為、按制度辦事、靠制度管人的有效機(jī)制，具有重要的促進(jìn)作用。歷史和現(xiàn)實(shí)證明，越是嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范越是對(duì)干部負(fù)責(zé)，也越能體現(xiàn)對(duì)干部的關(guān)愛?？v觀以往落馬的貪官，他們?yōu)E用職權(quán)、貪贓枉法、大肆貪污腐敗的背后，或多或少都有著有關(guān)部門對(duì)他們“失之以寬、失之以軟”的影子?！读?zhǔn)則》的頒布實(shí)施，表明中央正在進(jìn)一步完善懲治預(yù)防腐敗體系建設(shè)，致力封堵權(quán)力濫用的漏洞、擠壓權(quán)力尋租的空間，以保持黨的純潔性和先進(jìn)性，將反腐倡廉建設(shè)推向縱深。因此，我們必須從推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的重要性和緊迫性，不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)的自覺性。

二要明確目標(biāo)，激勵(lì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹?zé)崆??！读?zhǔn)則》作為規(guī)范黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政行為的基礎(chǔ)性法規(guī)，為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政提供了明確的自律標(biāo)準(zhǔn)，為促進(jìn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政提供了有效的監(jiān)督途徑和措施。各級(jí)黨組織和廣大黨員干部要把學(xué)習(xí)貫徹《廉政準(zhǔn)則》作為加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的必修課、作為增強(qiáng)黨性鍛煉的重要任務(wù)，堅(jiān)持從思想道德教育這個(gè)基礎(chǔ)抓起，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)宣傳《廉政準(zhǔn)則》的熱情和堅(jiān)持廉潔從政的內(nèi)在動(dòng)力。一要把《廉政準(zhǔn)則》納入理論中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開展集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以準(zhǔn)確理解、全面掌握、正確貫徹《廉政準(zhǔn)則》。二要把《廉政準(zhǔn)則》作為加強(qiáng)黨員干部黨風(fēng)廉政教育的重要內(nèi)容，列入各級(jí)黨校和行政學(xué)院培訓(xùn)的重要內(nèi)容，通過專題輔導(dǎo)、集中培訓(xùn)、座談?dòng)懻?、個(gè)人自學(xué)等多種形式，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)、廣大黨員干部自覺學(xué)的良好氛圍。三要把廉潔從政教育貫穿于黨員干部培養(yǎng)、選拔、管理、使用的全過程，引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的世界觀、人生觀、權(quán)力觀、政績觀。四要加大宣傳力度，充分利用報(bào)刊、廣播、電視等新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)，開辟學(xué)習(xí)宣傳專欄，廣泛宣傳《廉政準(zhǔn)則》重大意義、重點(diǎn)內(nèi)容，努力營造勤政廉政的良好氛圍。五要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)載體，認(rèn)真部署開展“學(xué)準(zhǔn)則、促廉政”等主題教育，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部全面開展宗旨教育、勤政教育、作風(fēng)教育和依法行政教育。六要自覺接受監(jiān)督，把外部監(jiān)督的壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自律的動(dòng)力，自覺接受人大、政協(xié)、社會(huì)輿論和群眾的監(jiān)督，不斷提升黨員干部廉潔自律的意識(shí)。

三要把握內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)《廉政準(zhǔn)則》的精神實(shí)質(zhì)。古人云：“無以規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，這“規(guī)矩”就是《廉政準(zhǔn)則》，這是對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部從政行為的剛性要求、硬性約束，必須深入領(lǐng)會(huì)、全面把握、嚴(yán)格執(zhí)行。具體來說，要準(zhǔn)確理解和把握好三個(gè)方面：一要堅(jiān)持黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的基本要求和基本精神?！读?zhǔn)則》著眼于促進(jìn)廉潔從政，在總則中對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念、宗旨意識(shí)、作用發(fā)揮、廉潔奉公、作風(fēng)建設(shè)等方面，提出了“五個(gè)必須”的原則性要求。同時(shí)，從適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則和防止利益沖突的要求出發(fā)，在禁止黨員領(lǐng)導(dǎo)干部私自從事營利性活動(dòng)、違反規(guī)定干預(yù)和插手市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、配偶子女從業(yè)限制等方面進(jìn)一步充實(shí)了相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容抓住了新時(shí)期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的關(guān)鍵問題，體現(xiàn)了時(shí)代精神，順應(yīng)了人民群眾的新期待。二要明確廉潔從政行為規(guī)范?！读?/p>

政準(zhǔn)則》根據(jù)實(shí)際中易發(fā)多發(fā)的問題，提出了52個(gè)“不準(zhǔn)”的禁止性規(guī)定，規(guī)范了黨員干部行為，涵蓋了行政權(quán)力使用中極易滋生腐敗的各個(gè)方面各個(gè)領(lǐng)域。黨員干部要把這些規(guī)范作為從政路上的一盞盞“紅燈”，提醒自己時(shí)時(shí)刻刻注意規(guī)范從政行為。三要落實(shí)“官德”“官風(fēng)”建設(shè)的新要求?！读?zhǔn)則》充分吸收了十六大以來黨的建設(shè)特別是反腐倡廉建設(shè)的最新成果，把對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“講黨性、重品行、作表率”和弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)的要求納入其中，進(jìn)一步拓展了廉潔從政的內(nèi)涵，有利于促進(jìn)廣大黨員干部進(jìn)一步筑牢思想道德和黨紀(jì)國法兩道防線。準(zhǔn)則第八條針對(duì)實(shí)踐中黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在“官德”、“官風(fēng)”建設(shè)方面存在的突出問題作出了規(guī)定，其中既有作風(fēng)建設(shè)方面的內(nèi)容，又有廉潔從政方面的內(nèi)容；既有事業(yè)觀、工作觀、政績觀方面的內(nèi)容，又有道德觀方面的內(nèi)容。有些規(guī)定實(shí)際上已經(jīng)超出了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政方面的要求，是廣義的、更高層次的從政行為的要求。

四要完善措施，增強(qiáng)貫徹落實(shí)《廉政準(zhǔn)則》的推動(dòng)力。貫徹落實(shí)《廉政準(zhǔn)則》，不僅要科學(xué)制定制度，而且要有效執(zhí)行制度。各級(jí)黨委、政府和紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起推動(dòng)《廉政準(zhǔn)則》落實(shí)和執(zhí)行的責(zé)任。在制度方面，著力健全促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的體制機(jī)制制度，結(jié)合《廉政準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí)貫徹，督促各地各單位從重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)部位入手，建立健全預(yù)防腐敗預(yù)警機(jī)制，增強(qiáng)科學(xué)分析和預(yù)防腐敗能力，形成有效預(yù)防腐敗的長效機(jī)制。要通過建立、完善和落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，做到關(guān)口前移、防患于未然，更加有效地預(yù)防和遏制腐敗，更好地約束和保護(hù)干部。在監(jiān)督方面，對(duì)《廉政準(zhǔn)則》的實(shí)施情況開展集中檢查，對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)準(zhǔn)則、執(zhí)行準(zhǔn)則、維護(hù)準(zhǔn)則的情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)各級(jí)各部門組織學(xué)習(xí)、查糾整改、建章立制的情況進(jìn)行監(jiān)督檢查；充分發(fā)揮民主生活會(huì)、重要情況通報(bào)和報(bào)告、任前廉政談話和誡勉談話、述職述廉和報(bào)告?zhèn)€人有關(guān)事項(xiàng)等黨內(nèi)監(jiān)督制度的作用，全面掌握《廉政準(zhǔn)則》貫徹執(zhí)行以及黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的有關(guān)情況，促進(jìn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律。在執(zhí)行方面，堅(jiān)持制度面前人人平等，制度面前沒有特權(quán)，制度約束沒有例外，對(duì)違反《廉政準(zhǔn)則》制度規(guī)定的人和事，要發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，絕不搞“下不為例”，絕不搞“區(qū)別對(duì)待”；把落實(shí)情況列入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和干部考核的重要內(nèi)容，完善《廉政準(zhǔn)則》執(zhí)行問責(zé)制，通過強(qiáng)化責(zé)任考核，嚴(yán)格責(zé)任追究，提高執(zhí)行力。

五要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在組織引導(dǎo)和發(fā)揮表率作用上下功夫。各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、特別是主要負(fù)責(zé)同志要以身作則，模范遵守《廉政準(zhǔn)則》，并且認(rèn)真履行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，切實(shí)抓好本地區(qū)本部門本單位《廉政準(zhǔn)則》的貫徹實(shí)施。一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。黨委（黨組）作為貫徹實(shí)施《廉政準(zhǔn)則》的責(zé)任主體，要切實(shí)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，根據(jù)建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的部署，研究具體措施，完善相關(guān)制度，加強(qiáng)工作指導(dǎo)。二要發(fā)揮表率作用。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭執(zhí)行《廉政準(zhǔn)則》的各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)于律己，潔身自好，自覺接受監(jiān)督，嚴(yán)格要求配偶、子女以及身邊工作人員，堅(jiān)決杜絕違反《廉政準(zhǔn)則》行為的發(fā)生，做學(xué)習(xí)準(zhǔn)則、遵守準(zhǔn)則的模范。三要著力解決突出問題。緊密結(jié)合本地實(shí)際，開展自查自糾，深入分析查找黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政方面存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效措施，認(rèn)真加以解決，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)《廉政準(zhǔn)則》的貫徹落實(shí)。四要堅(jiān)持正確用人導(dǎo)向。把執(zhí)行《廉政準(zhǔn)則》的情況列入干部考核的重要內(nèi)容，考核結(jié)果要作為干部任免、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，堅(jiān)持選人用人的正確導(dǎo)向，讓能干事者有機(jī)會(huì)、干成事者有舞臺(tái)，不讓老實(shí)人吃虧，不讓投機(jī)鉆營者得利。

第三篇：寫作指導(dǎo) 《寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

寫人要抓住特點(diǎn)

主備人 仲宮鎮(zhèn)中心中學(xué) 范連鎮(zhèn)

【課標(biāo)分析】

1．寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。

4．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。

7．講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

8．口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.教材分析

人物描寫是記敘文寫作的關(guān)鍵，中學(xué)語文要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察和思考能對(duì)生活中發(fā)生的事情給予思考和感悟，能積累素材，學(xué)會(huì)體悟生活的真善美，要求學(xué)生能抓住身邊的事，積極學(xué)習(xí)寫作技巧，能寫出文從字順，生動(dòng)感人的文章，把自己的發(fā)現(xiàn)分享給師生。2.教學(xué)重點(diǎn)

人物觀察的角度、方法和技巧訓(xùn)練，特別是細(xì)節(jié)描寫的修改和訓(xùn)練

3.教學(xué)難點(diǎn)

反復(fù)修改細(xì)節(jié)描寫突出人物的特點(diǎn) 【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)人物描寫方法的知識(shí)都能掌握；但對(duì)于如何進(jìn)行細(xì)致的觀察和寫作，如何運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)還需要大力的培養(yǎng)。

1．學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，掌握描寫方法及其特點(diǎn)；能通過當(dāng)堂訓(xùn)練明白人物描寫的技巧，特別是細(xì)節(jié)描寫對(duì)于表現(xiàn)人物的作用。

2． 在理解描寫方法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的角度、方法和技巧訓(xùn)練，特別是學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的寫作和修改，提高學(xué)生的寫作能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生明白人物描寫的方法。

2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握人物描寫方法的技巧。

3、通過寫作和修改培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞的能力、能通過神態(tài)、語言、動(dòng)作、肖像等細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格和精神世界。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛人生的正確的人生觀和世界觀，讓學(xué)生能從大千世界中學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)分享人生財(cái)富?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

歌曲《燭光里的媽媽》

猜猜他是誰？

他中等身材，濃黑的眉毛下長著一雙和善而明亮的慧眼，他有一頭漂亮的頭發(fā)，忙里偷閑的他會(huì)不自覺的用手捋一下頭發(fā)，或者不經(jīng)意低下頭用手往當(dāng)中一梳，頭發(fā)愈發(fā)整齊而烏黑亮，若你正看著他，他會(huì)沖你一笑。（為什么是他，因?yàn)樽プ×怂男?、愛梳理頭發(fā)的特點(diǎn)）

二、自主學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)

活動(dòng)一（觀察與思考）圖片中這三個(gè)人物衣著神態(tài)動(dòng)作各有什么不同之處？觀察什么方面的特點(diǎn)？

大鼻子，小眼睛成龍大哥很憨厚沖你打出“V”，笑嘻嘻的對(duì)你說，祝你明年中考考上實(shí)驗(yàn)中學(xué)！本山大叔：長著一副驢臉上戴著農(nóng)村大叔特有的布帽子，一雙斗雞眼咕嚕嚕的轉(zhuǎn)，伸出大拇指和小拇指搖一搖，撇著長長的驢嘴對(duì)你說：“哼，跟我耍心眼，小樣！”；小沈陽：穿一身腿跑偏了蘇格蘭民族服裝，手拿菜單子，正緊蹙著眉頭一邊記一邊說“四斤的龍蝦真的沒有！”

（設(shè)計(jì)意圖:完成目標(biāo)1、3）

技法點(diǎn)撥：調(diào)動(dòng)各種感覺器官（看、聽、感、想、做）考試成績出來了，老師發(fā)放試卷時(shí)我的緊張心理。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”（想）我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。（感）教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，（聽）“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下。（感）試卷終于發(fā)下來了，只是靜靜地反躺在桌上。（看）我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾。（看）我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，（做）隨著“啪”的一聲，（做）我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（看）

運(yùn)用描寫，突出特點(diǎn)

（寫人，就是運(yùn)用描寫。那我們寫人的什么呢？個(gè)性）個(gè)性

外在：外貌 神態(tài) 語言 動(dòng)作

內(nèi)在：心理 品質(zhì) 氣質(zhì)

修養(yǎng)

方法：肖像描寫

動(dòng)作描寫

心理描寫

語言描寫

交流探究

一、肖像描寫

肖像描寫是指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。包括人物的容貌（面容長相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。人物的外貌特征與人物的職業(yè)、教養(yǎng)、社會(huì)地位、生活環(huán)境、文化程度和性格特征有著極密切的關(guān)系，能揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨(dú)特個(gè)性，使人物生動(dòng)形象。

肖像描寫的成功例子

1.卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（“豆腐西施”）

2.他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（孔乙己）

肖像描寫不成功的例子 他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

（附）他身材不高也不矮，頭發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個(gè)高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋——他就是我的同桌。

感悟啟思

這兩段肖像描寫太籠統(tǒng)，沒有抓住人物的特點(diǎn)。寫人要抓住最富特征的、最能表現(xiàn)其精神面貌的地方，對(duì)于描寫對(duì)象肖像的與眾不同之處要詳細(xì)刻畫，最好能夠結(jié)合人物的性格來刻畫。

技法點(diǎn)撥一：步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫

活動(dòng)二 改一改，寫一寫： 我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用 “細(xì)寫公式”修改。）

（1）步步追問：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦”法？穿得怎么個(gè)“差”法。

（2）想像延伸、局部描寫。（3）用“細(xì)寫公式”把句子改為： 我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦臉蒼白，嘴唇凍的發(fā)紫，竹竿一樣的腿，像鷺鷥一樣站在寒風(fēng)料峭的街頭。她頭發(fā)很亂，穿一身褪色的衣褲，光腳穿一雙變形了的舊皮鞋。

（設(shè)計(jì)意圖:完成目標(biāo)3、4）活動(dòng)三 看圖片,識(shí)人生真味

一個(gè)古銅色的背影，正微傾著身子一步一步向上攀登。頭發(fā)花白的他肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品。他一手扶著扁擔(dān)，一手扶著臺(tái)階上暗滑的石墻，扁擔(dān)重壓在他黑黝黝的肩膀上，陽光下，那扁擔(dān)的影子就像是斜披在強(qiáng)壯有力脊背上的緞帶特別耀眼。油亮的青筋暴起，堅(jiān)毅的步子邁起，挺拔的脊梁支撐起……力與美鋪展開來，歲月的滄桑把血性和剛強(qiáng)的男兒雕成一座活的雕像，成為華夏兒女的一座豐碑。

他的路線是折尺形的--先從臺(tái)階的左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級(jí)臺(tái)階，就到了臺(tái)的右側(cè)；便轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來，每次轉(zhuǎn)身，扁擔(dān)換一次肩。他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺(tái)階上，還可以省些力氣。（設(shè)計(jì)意圖：完成教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4）

附范文展示：小小的我，個(gè)子矮矮的，瘦瘦的，有一個(gè)大大的頭，長著濃密的頭發(fā)，好像有許多的知識(shí)用也用不完。頭上還有兩個(gè)漩，聽人們說頭上兩個(gè)漩的人非常聰明，雖然有人說我很聰明，但我經(jīng)常因?yàn)橛袃蓚€(gè)漩而苦惱，因?yàn)閮蓚€(gè)漩的中間那些頭發(fā)總是翹起來。我有雙又黑又大的眼睛，不時(shí)散發(fā)出智慧的光芒。眼睛旁邊有一個(gè)像X一樣的疤痕，那是我小時(shí)侯摔傷了，醫(yī)生幫我縫上的。這個(gè)X像一個(gè)特

步的標(biāo)志，所以有人叫我特步代言人，是一個(gè)名牌人。在眼睛的下方有一個(gè)笨重的鼻子，顯得非常的大，卻很靈敏。我還有一個(gè)能說會(huì)道的大嘴巴，說的笑話，常使同學(xué)們笑得前俯后仰。嘴里還有一排整齊的牙齒，凹凹凸凸，但是不會(huì)影響我吃東西。

二、語言描寫

語言描寫指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。言為心聲，人物的語言應(yīng)當(dāng)切合人物的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。

《學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》 對(duì)“人物對(duì)話描寫”的要求：在寫人記事中學(xué)會(huì)“讓人物說話”，寫出人物個(gè)性，豐富人物形象。

欣賞獲創(chuàng)作短信獎(jiǎng)： “媽，我去相親，你去體檢，當(dāng)做交換條件，公平吧！”

人物語言點(diǎn)評(píng)： 人物對(duì)話中，你看到了怎樣的萬千情意？ 感悟啟思：

A.語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。B.人物的語言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。

技法點(diǎn)撥一：身份年齡聯(lián)系法

范文欣賞（2）起因：五歲的孩子磊磊藏起了爸爸的香煙 A.“磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”

“爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了

B.“磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？” “不，媽媽不讓。”

“磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫一大篇。” “不對(duì)，阿姨從來沒有這樣說過！”

“磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我?！?“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告訴你?！?技法點(diǎn)撥二：神態(tài)動(dòng)作輔助法

A.“有過這樣的事么？我當(dāng)時(shí)沒抗議嗎？”他神色凝重地緊盯著我說。他什么也不記得了。

B.“有過這樣的事么？”他驚異的笑著說，就像旁聽別人的故事一樣。他什么也不記得了。

附范文欣賞（3）

親情——連環(huán)短信六則

1.兒子寫給媽媽

我今天不會(huì)回家吃晚飯，明天也不會(huì)，后天更不會(huì)。我一次說完，你就不用每天打電話到公司來問了。別忘了！我已經(jīng)三十歲了。

（渴望獨(dú)立、極不耐煩的兒子躍然紙上）

2.媽媽回給兒子

我保證從今以后不再啰唆你，今天明天跟后天都不再問。但是，大后天呢？難道大后天也不回來吃晚飯？三十歲又怎樣！三十歲以后就成仙不用吃飯了嗎？（婆婆媽媽、不厭其煩的母親讓人會(huì)心一笑）

3.女兒寫給媽媽

面條下鍋前，要不要先等水滾開，請(qǐng)來示范一下吧。（現(xiàn)代子女在事業(yè)上卓有成就，在生活上卻無知，煮一碗面沒法子。）

4.媽媽回給女兒

你哥哥說他已經(jīng)三十歲，不再回家吃晚飯。你二十八歲了，卻為了下面條，叫我千里迢迢去示范！我命苦??！怎么出生兩個(gè)這樣奇怪的小孩?。▼寢尩呢?zé)備與煩惱）

5.媽媽寫給爸爸

兒子無情，不肯回家吃晚飯。女兒無能，連下個(gè)面條都不會(huì)，看來今后只能和你相依為命了。早上買了一條黃魚，你想怎么吃？紅燒？還是干煎?（一來訴苦，二來表貼心，卻撒嬌提問，讓人啼笑皆非）

6.爸爸回給媽媽

別無聊了！自己做決定吧！我?guī)追昼姾蟮瞄_會(huì)，這可是關(guān)系到幾百萬的生意！萬一生意泡湯，到時(shí)候，我們就真的只能吃炒魷魚了。（爸爸的身份？爸爸的職業(yè)？）

三、動(dòng)作描寫

人物的行為、動(dòng)作是人物性格、思想、品質(zhì)的具體體現(xiàn)。個(gè)性化的動(dòng)作突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

動(dòng)作描寫經(jīng)典例句

1.（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。

2.掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒下秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

方法點(diǎn)撥一：精心選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 技法點(diǎn)撥二：寫出細(xì)節(jié)

山東師范大學(xué)附屬中學(xué)語文組組長劉志剛說，考生選擇寫人和事為主的記敘文，這一題目如果想拿高分，應(yīng)以細(xì)節(jié)動(dòng)人，以小見大，寫出突出的意義和精神）

世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張地蹲在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動(dòng)著有力的雙臂抬腿越過一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩在身后，閃電般的沖過了終點(diǎn)

（細(xì)節(jié)描寫，形象生動(dòng)具體，突出技藝高超，反映了人物的特點(diǎn)）活動(dòng)四:修改描寫片段《擦黑板》

下課后，她拿起電動(dòng)黑板擦認(rèn)真的擦著,不一會(huì)就把黑板擦完了，黑板錚明瓦亮的，老師來了，說今天黑板擦的真干凈，真負(fù)責(zé)。

思考問題：

1、沒有細(xì)微的動(dòng)作和神情，2、沒有寫出用特寫鏡頭慢慢刻畫過程。怎么擦的，中間有什么曲折嗎？有點(diǎn)地方擦了一次就完成了嗎？

（板是這樣黑的）徐欣冉同學(xué)拿起電動(dòng)黑板擦，輕輕的按著它在黑板上從上到下的擦著（從下到上呢？粉塵不飛，想到了班里學(xué)生健康），大部分粉塵被吸進(jìn)黑板擦里，還有點(diǎn)點(diǎn)的粉塵在她前面飛舞，她微皺了一下鼻子（輕微的感觸，有己及人，心思縝密），動(dòng)作更輕了，仿佛是在做一件細(xì)致的手工品，黑板在她的身后頓時(shí)清亮起來，原先那充盈在黑板上的知識(shí)和思想從我們的眼中消失了。她下來時(shí)回頭瞥了一眼（不經(jīng)意中）黑板，又緊走兩步折返回去，拿起黑板擦輕輕擦拭著右上角，原來是幾個(gè)娟秀的字跡在隱隱約約的笑，啊，她是怕影響上課老師的心情啊（心細(xì)），徐欣冉同學(xué)真是負(fù)責(zé)又細(xì)心。（設(shè)計(jì)意圖：完成教學(xué)目標(biāo)2、3、4）

四、心理描寫

心理描寫要符合具體的情境；寫出人物細(xì)微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點(diǎn)。

心理描寫典型例子

1.我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我也不能學(xué)法語了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰??想起這些，我多么懊悔！

2.自言自語式：我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。

技法點(diǎn)撥：符合情境，發(fā)揮想象，巧用修辭，調(diào)動(dòng)各種感覺器官，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、場(chǎng)景等

綜合建模

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們明白了從我們筆下傾斜出一段優(yōu)美的詩情，一次發(fā)人深省的感悟，一個(gè)讀文而涕零不止靠的是什么，那就是細(xì)節(jié)！而把細(xì)節(jié)寫活，把人物寫活，而不是寫一些不呼吸空氣、只會(huì)說不動(dòng)、有人而無景、想、說、做分割的很清楚的，籠統(tǒng)模糊的無生命力的僵尸。僵尸不好玩，也不可親，他跳不出我們需要的好作文、高分，讓我們行動(dòng)起來，仔細(xì)觀察，仔細(xì)體悟，把精致化的生活轉(zhuǎn)化為以細(xì)節(jié)打動(dòng)人，以真情感動(dòng)人的美文華章吧！

作業(yè)

A.將下面一句話展開合理的想象，加入肖像、語言、動(dòng)作、心理描寫。

他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。??

B.以“我的同學(xué)”為題，寫一篇記敘文，要求加入適當(dāng)?shù)男は?、語言、動(dòng)作、心理描寫，寫出人物的個(gè)性特點(diǎn)

第二課時(shí)

完成作文：《我的同學(xué)》

第四篇：“寫人要抓住特點(diǎn)”作文指導(dǎo)

“寫人要抓住特點(diǎn)”作文指導(dǎo)

生活是五彩繽紛的，生活中的人千姿百態(tài)。在日常生活中同學(xué)們會(huì)接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人，有的時(shí)時(shí)為自己；有的鋪張浪費(fèi)，有的儉省節(jié)約??將身邊不同類型的人用文字真實(shí)地記下來，就是寫人的作文。寫人的作文要通過人物的語言行為，表現(xiàn)他的思想、情感和個(gè)性特征，使他們栩栩如生，躍然紙上。

一、抓住人物典型事例

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物就屬于典型事例的范疇?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。

俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝?！蓖ㄟ^一件典型事例寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型事例，文章就平淡無奇，“寫人”就沒有了真正的意義。應(yīng)用典型事例的目的是為了說明某一種事理，所以，同學(xué)們應(yīng)用典型事例時(shí)一定要結(jié)合生活實(shí)際，不能無中生有，捕風(fēng)捉影。

二、展示人物個(gè)性

1.“言為心聲?！币粋€(gè)人的語言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。語言要符合人物的身份。作文中的人物的真實(shí)語言尤為重要，千萬不可憑想象“張言李腔”。

2.動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格。除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人物的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~。一個(gè)行為動(dòng)作的描寫，就可能使人物有個(gè)性?！栋职值幕▋郝淞恕芬晃闹?，當(dāng)“我”賴床不起時(shí)，爸爸站到床前，瞪著“我”，一個(gè)“瞪”字，就寫盡了爸爸的嚴(yán)厲，接下來故事可想而知。

三、善于聯(lián)想

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對(duì)所寫的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分析？除了對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行語言、行為和外貌的判斷外，有時(shí)還要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”“他在心里盤算著??”“老師的話又在我耳邊想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來，文章就生動(dòng)起來。

四、以貌傳神，寫出人物特點(diǎn)

外貌描寫又叫肖像描寫，指對(duì)人物體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫。只有抓住人物特點(diǎn)，寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。一般應(yīng)抓住：突出人物的精神風(fēng)貌；著重寫出人物的個(gè)性特征；抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，能從動(dòng)態(tài)中表現(xiàn)人物特點(diǎn)；注意描寫順序。

描寫人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學(xué)寫人時(shí)缺乏真情實(shí)感，把別人寫過的東西背出來便用，描寫人的外貌往往千人一面，什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”，不管男女老少都一樣。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)所寫人物外貌進(jìn)行認(rèn)真的“捕捉”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上沒有外貌相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。

人的外貌各不相同，作文千萬不能像流水賬，一點(diǎn)不少，從頭寫到腳。實(shí)際上，“這一個(gè)”之所以不同于“那一個(gè)”，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中。眉毛胡子

一把抓，外表寫得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，達(dá)不到目的。所以，寫人外貌時(shí)，一定要根據(jù)文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡；也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯(cuò)地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。

寫人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

例文

1、我最敬佩的人是我小學(xué)時(shí)的袁海老師.袁老師二十多歲（年齡），一張娃娃臉（外貌），教齡短得嚇人，卻教起畢業(yè)班，而且有一些學(xué)生進(jìn)了“大橋”、“二中”等重點(diǎn)中學(xué)。這位老師十分有個(gè)性（性格）。因?yàn)樗麄€(gè)子矮，同學(xué)們都叫他“矮冬瓜”、“武大郎”（外貌）。他呢，對(duì)這些綽號(hào)來者不拒，拒者不束。有時(shí)這位老師甚至和同學(xué)稱兄道弟，有時(shí)還向同學(xué)借游戲卡。（和自己的關(guān)系）

例文

2、我的爺爺，是一個(gè)脾氣有點(diǎn)兒倔的人（性格），在家里經(jīng)常與奶奶發(fā)生“沖突”。他說過，他會(huì)的字都是他自己小時(shí)侯自學(xué)的，真了不起，學(xué)了不少的字。因此，他比較喜歡看新聞，并經(jīng)常與我一起評(píng)論評(píng)論世界上的新聞。但是，他最擅長的是下象棋。他在我們小區(qū)的小公園里是下得最棒的，誰也下不過他。不過，這也有點(diǎn)兒夸張，偶爾輸一兩盤也是免不了的。（愛好）

二、要寫出人物的特點(diǎn)。就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

例文

3、我們的初一（1）班

走進(jìn)初一（1）班的教室，氣氛與別的班是截然不同的。你會(huì)覺得你喜歡這個(gè)大家庭了。每個(gè)同學(xué)也如此，我們每天生活在這個(gè)教室里那種感情是別人所不能體會(huì)到的。這里充滿了學(xué)習(xí)的空氣，思考的味道，但有時(shí)也會(huì)嗅到飯菜的味道。

我們幾個(gè)同學(xué)：趙亮、關(guān)超、韓婧、張春曉幾乎每天都要留在教室里吃飯，當(dāng)然還有我。一到中午，這里沒有了上課的嚴(yán)肅氣氛，儼然成了同學(xué)們肆無忌憚的游戲場(chǎng)所。但令人道胃口的是，趙亮是個(gè)“天才”，居然在吃飯時(shí)提到屎這一類令人作嘔的詞，而他還自以為聰明的大口吃飯，待他吃完自己那份，仿佛還不解恨，反而“乞討”說：“給我一點(diǎn)兒飯，可憐可憐我這個(gè)可憐的窮孩子吧?！比绻憬o夾菜，他會(huì)以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，揚(yáng)長而去。我們兩只眼瞪兩只眼，驚奇的說不出話來。

三、要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。

例文

4、秦伯伯也非常樂于幫助人。有一次，我中午放學(xué)回家吃飯，到了家門口才發(fā)現(xiàn)自己忘記帶鑰匙了，此時(shí)我的肚子已餓得咕咕叫，我呆站在家門口不知任何是好。這時(shí)，秦伯伯正在打掃衛(wèi)生，見我呆站在那不進(jìn)家，就問：“小鬼，干啥不進(jìn)家？”我此時(shí)真是啞巴吃黃連----有口難言，可又不能不回答，于是我哭喪著臉，用幾乎聽不到的聲音說：“我沒帶鑰匙，”秦伯伯笑了，他拍拍我的頭說：“走，我?guī)闳コ燥垼蔽业哪樢魂嚰t一陣白，很不意思地說：“算了吧，餓一頓也不要緊”秦伯伯很嚴(yán)肅地說：“那怎么能行，不吃飯會(huì)把身體搞壞的，你不用跟我講客氣，”說完拉起我的手就走，俗話講“尊敬不如從命”，于是我就跟著秦伯伯下樓吃飯。我們來到一家環(huán)境和衛(wèi)生都很好的快餐店，秦伯伯為我買了一份“滑蛋飯”，并坐在我的對(duì)面，看著狼吞虎咽地把它吃完。

在回家的路上，秦伯伯說：“人是鐵，飯是鋼，你又不是在文化大革命期間，一天幾兩米，省著吃；現(xiàn)在，學(xué)習(xí)那么緊，餓著肚子可不行。”聽了著番話，我激動(dòng)極了，默默地點(diǎn)點(diǎn)頭??

四、要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其心理變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。

例文五： 試卷又發(fā)下來了。有的試卷的上面寫著鮮紅的“100”，得著這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺。有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好，他頭下壓著的試卷上露出了好幾個(gè)紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的“100”。有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著：“其實(shí)這道題我會(huì)做，就是馬虎了?！薄氨緛砦叶甲鰧?duì)了，又改錯(cuò)了?！??話音最大的是我的同桌。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“只差一分，只差一分！為什么只差一分呢？”他的試卷上紅藍(lán)黑色俱全：黑色的試題、藍(lán)色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他的試卷的右上角，赫然寫著的是一個(gè)紅色的“59”，好象比別人試卷上的分?jǐn)?shù)都要大、都要醒目。他的話音吸引了不少同學(xué)前來圍觀，一時(shí)間教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

例文六??媽媽終于火了,抬手給了我一巴掌,我捂著火辣辣的臉,一轉(zhuǎn)身跑了出去。天又黑又冷,我裹緊大衣,漫無目的地在大街上走著。我一邊走一邊和自己賭氣:“我決不回去！決不！”就這樣,路越走越長,天越走越黑。哎,去哪兒呢？,反正連家都不要了,去哪兒都無所謂。我的腳步漸漸慢下來,最后,索性找個(gè)地方坐下。以后怎么辦？我摸遍全身,只找到一角錢,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬頭一看,月亮已經(jīng)升得很高了,怕是半夜了吧,我有些膽突突地,萬一碰上壞人怎么辦？想到這里,我隨手撿起一塊石頭抱著?！肮緡！笔嵌亲釉诳棺h了,可我實(shí)在無力填飽它,無奈,只得站起身,繼續(xù)走下去。

起風(fēng)了,我不住地哆嗦,真該死,晚上怎么這么冷呀,我趕緊跑起來,希望能增加熱量,結(jié)果沒跑幾步,就累得上氣不接下氣了。風(fēng)越刮越大,我忙找了個(gè)旮旯躲進(jìn)去,把頭縮進(jìn)大衣里,不知是餓的還是累的,我竟蹲著睡著了。不一會(huì)兒,被惡夢(mèng)驚醒,便再也不想睡了。衣服外面寒風(fēng)刺骨,肚皮里面饑腸轆轆,此刻我多么希望能有人來關(guān)心我呀！可是,街上連個(gè)人影也看不到。我總算是體會(huì)到了當(dāng)個(gè)流浪著的滋味,不過,我跟他們不一樣,他們是無家可歸,我是有家不回。哎,何必和媽媽頂嘴呢,她說她的,我聽著就是了,其實(shí),我也知道她說的對(duì),就是煩她太嘮叨了,我真是太任性了。也不知道現(xiàn)在爸媽在干什么？是滿市找我,還是等我回去？說不定,媽媽把噴香的飯菜都做好了。還有,我出來這么長時(shí)間,小鳥有人喂嗎？今晚還有好節(jié)目呢,況且我的作業(yè)還沒寫呢,明天可怎么上學(xué)呀！我受不了了,回家,回家！我站起身,拼命地往家跑。

跑著跑著,我看到站在十字路口的一個(gè)人影,沒錯(cuò),是媽媽！她站在寒風(fēng)里,兩手搭在嘴邊,一聲一聲地呼喚著我的名字,嗓子都喊啞了。我鼻子一酸,心里熱辣辣的,“媽媽——”我大聲答應(yīng)著,直向媽媽奔去??

這是我第一次離家出走,可也是最后一次了。媽媽,您能原諒我嗎？

[評(píng)析]這篇作文,選材新穎,詳略安排得當(dāng),主要情節(jié)記敘細(xì)致入微,在記敘中,恰當(dāng)?shù)夭迦肓诵睦砻鑼憽⑿袨槊鑼?從“我決不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向媽媽奔去”,生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)十幾歲的女孩離家出走的情景和心理變化過程,從離家出走這一反面事例,體現(xiàn)了作者對(duì)母愛的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用順敘寫法,比較適合讀者更關(guān)心后果的這一類事件,假如把后果(回家)先寫出來,就減少了讀者往下讀的興趣。

五、在進(jìn)行人物語言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。

例文八、一個(gè)人每天不知要和別人說多少話，我們把說的話經(jīng)過加工后寫到文章里，這就是對(duì)話描寫。請(qǐng)看例文《小金魚》中的一段：

有一天，媽媽不在家，莉莉的小伙伴強(qiáng)強(qiáng)到她家來玩，看見魚缸里的小金魚說：“我們來換一下。你把小金魚給我，我把哨子給你。”

“我要哨子有什么用?”莉莉說，“我看魚比哨子好。”

“魚有什么好?哨子會(huì)叫，可是魚呢，難道魚也會(huì)叫?”

“魚為什么要叫?”莉莉說，“魚不會(huì)叫，但它會(huì)游泳，難道哨子也會(huì)游泳?”“是真的?”強(qiáng)強(qiáng)笑著說，“有誰見過哨子游泳？不過，魚會(huì)被貓吃掉。那時(shí)候，你哨子沒有了，魚也沒有了。哨子可不會(huì)被貓吃掉，它是鐵做的?！?/p>

這段對(duì)話，惟妙惟肖地寫出了莉莉舍不得把小金魚換給強(qiáng)強(qiáng)的心情，也寫出了強(qiáng)強(qiáng)調(diào)皮巧妙地說服莉莉把魚換給他的情景?！半y道魚也會(huì)叫?”“有誰見過哨子游泳?”這些語言都很符合兒童年齡特征，只有孩子才會(huì)說出這樣的話，大人們是絕不會(huì)這樣說的。可是，我們有些同學(xué)作文時(shí)，不懂得如何恰如其分地進(jìn)行對(duì)話描寫，往往只憑自己的想象，用自己的語言來代替人物的語言。如讓目不識(shí)丁的老奶奶說出滿口的新名詞，讓一個(gè)幼兒園的小朋友講出長篇的大道理，使人不相信?？梢?，對(duì)話描寫要準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想作風(fēng)和性格特點(diǎn)，讓什么人說什么話

六、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。課堂思考

1、根據(jù)文章的中心思想，恰當(dāng)?shù)剡x擇下面十個(gè)材料。選中的材料，在括號(hào)里注上“詳” 或“略”字樣，不選的材料，在括號(hào)里畫上×，并口頭說明所以這樣取舍的原因。

中心思想：通過王可學(xué)習(xí)英語的幾件事，表現(xiàn)他謙虛好學(xué)的精神。

① 早晨，天氣晴朗，空氣清新，校園美麗而幽靜。（）

② 王可背著書包上學(xué)校，進(jìn)了教室后，他立刻灑水掃地，累得滿頭大汗。（）③ 早自習(xí)時(shí)，王可向?qū)W習(xí)委員吳健請(qǐng)教幾個(gè)英語單詞的讀音，他學(xué)得非常認(rèn)真。（）④ 同桌陳正嘲笑王可英語發(fā)音不準(zhǔn)，干學(xué)不會(huì)，拙嘴笨腮。（）

⑤ 王可放學(xué)回家，一路上請(qǐng)同學(xué)幫助他矯正英語發(fā)音的錯(cuò)誤，甚至還向英語成績比他差的同學(xué)求教。（）

⑥ 馬路上，人來人往，熙熙攘攘，陳正騎著自行車從大家身旁掠過，并和大家開玩笑，說他要飛到家，好去看電影。（）

⑦ 上英語課，老師讓陳正讀課文，陳正讀不上來，受到老師的批評(píng)。課后，王可熱情地幫助陳正讀英語課文。（）

⑧ 陳正不認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥，王可找他談話，耐心地說服他，幫助他。（）⑨ 期末考試，王可英語的筆試成績居全班第一，口試成績也很優(yōu)異，可是他還是請(qǐng)求一位口語比他好的同學(xué)幫助他繼續(xù)練習(xí)口語。（）

⑩ 一天，王可的嗓子疼痛，全身發(fā)燒，只好在家休息。他躺在床上預(yù)習(xí)英語遇到困難，正好吳健來看望他，他立刻向吳健請(qǐng)教，請(qǐng)吳健的幫助下，他還糾正了兩處翻譯錯(cuò)誤，心里很愉快。吳健走后，他又讀了一會(huì)兒，方才罷休。（）

第五篇：中職教師隊(duì)伍建設(shè)要抓住關(guān)鍵

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中職教師隊(duì)伍建設(shè)要抓住關(guān)鍵

作者：張韋韋

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2013年第02期

職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。職業(yè)教育教師隊(duì)伍中，中職尤為薄弱，主要表現(xiàn)在相當(dāng)一部分專業(yè)教師專業(yè)不對(duì)口、實(shí)踐能力不強(qiáng)、教學(xué)觀念滯后，而從企業(yè)引進(jìn)的專業(yè)教師數(shù)量有限，又難以解決根本問題。針對(duì)這些難題，近年來，湖南以中職專業(yè)教師培訓(xùn)為引領(lǐng)，以“雙師型”教師建設(shè)為重點(diǎn)，以全面提升職業(yè)院校教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，大力加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，取得了明顯成效。

本期，湖南教育廳副廳長葛建中為我們介紹了湖南在中職教師隊(duì)伍建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。

《教育與職業(yè)》：針對(duì)目前中職教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，我們?cè)谔嵘毥探處熽?duì)伍水平方面做了哪些工作？

葛建中：湖南把中職在職專任專業(yè)教師培訓(xùn)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從制度建設(shè)入手，著力構(gòu)建中職專業(yè)教師培訓(xùn)長效機(jī)制。

一是全員培訓(xùn)機(jī)制。2010年以來，我們先后印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)》《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)與考核制度的通知》等文件，明確提出中職專業(yè)教師近五年必須輪訓(xùn)一次，其中教師每年參加企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不少于一個(gè)月。要求市（州）和職業(yè)院校制定中職教師培訓(xùn)總體規(guī)劃和分計(jì)劃，并落實(shí)到專業(yè)、落實(shí)到人，確保學(xué)校和教師參訓(xùn)面均達(dá)到100%。

二是管理運(yùn)行機(jī)制。我們專門成立了湖南省職業(yè)院校教師培訓(xùn)與考核工作委員會(huì)，并將辦公室掛靠在湖南省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所。先后制定并頒布了《職業(yè)院校教師培訓(xùn)基地遴選及管理辦法》《中職專業(yè)教師培訓(xùn)市（州）考核辦法》《中職專業(yè)教師培訓(xùn)學(xué)員管理辦法》以及《中等職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)頂崗實(shí)踐管理辦法》。不斷完善職業(yè)院校教師培訓(xùn)與考核組織及管理辦法，為職業(yè)院校教師培訓(xùn)組織與實(shí)施提供了組織管理保障。

三是經(jīng)費(fèi)和政策保障機(jī)制。從2010年開始，省財(cái)政每年拿出1000萬元作為中職專業(yè)教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，要求市（州）、縣市區(qū)也要根據(jù)區(qū)域?qū)I(yè)教師培訓(xùn)需要，設(shè)立本級(jí)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不能低于學(xué)校收入的5%。與此同時(shí)，把專業(yè)教師是否參加培訓(xùn)并考核合格作為專業(yè)教師資格再次認(rèn)定、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的必備條件，作為評(píng)選優(yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師等的重要依據(jù)；把專業(yè)教師培訓(xùn)情況作為評(píng)價(jià)地方教師隊(duì)伍整體水平、職業(yè)教育發(fā)展水平、中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平、專業(yè)建設(shè)水平的重要內(nèi)容，作為國家和省級(jí)職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)、遴選的重要依據(jù)。

《教育與職業(yè)》：我們?nèi)绾谓M織如此大規(guī)模的專業(yè)教師培訓(xùn)？

葛建中：我們注重以省本級(jí)培訓(xùn)為引領(lǐng)，著力構(gòu)建國家、省、市（州）和學(xué)校四級(jí)培訓(xùn)體系。在認(rèn)真組織實(shí)施國家職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計(jì)劃的同時(shí)，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)實(shí)施的原則，明確省、市（州）、學(xué)校各自的培訓(xùn)重點(diǎn)，省本級(jí)主要培訓(xùn)技能緊缺型和培訓(xùn)成本高、組織難度大的專業(yè)，市（州）主要培訓(xùn)文科類和區(qū)域性特色專業(yè)，學(xué)校主要做基礎(chǔ)培訓(xùn)。在培訓(xùn)體系建設(shè)進(jìn)程中，重點(diǎn)加強(qiáng)了以下幾個(gè)方面工作：

一是加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。將職業(yè)院校教師培訓(xùn)基地建設(shè)納入湖南教師隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，作為省級(jí)職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)重要內(nèi)容。到目前，已建設(shè)職業(yè)院校教師培訓(xùn)專業(yè)點(diǎn)110個(gè)，涉及本科學(xué)校2所、高職院校35所、中職學(xué)校13所、規(guī)模企業(yè)27家?；竞w了我省中職學(xué)校的主要專業(yè)。地方政府和基地學(xué)校累計(jì)投入4.5億元，改善了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)。幾年來，我省中職專業(yè)教師培訓(xùn)主講培訓(xùn)師全部為“雙師型”教師，從企業(yè)聘請(qǐng)的現(xiàn)場(chǎng)專家比例達(dá)37%。

二是加強(qiáng)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)?，F(xiàn)已開發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校34個(gè)專業(yè)（類）教師培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋中職90余個(gè)專業(yè)。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和考核標(biāo)準(zhǔn)等提出了明確要求，突出了職業(yè)教育最新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，突出了“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備”的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。我省開發(fā)的中職專業(yè)教師培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)成為培訓(xùn)與考核的綱領(lǐng)性文件，有效指導(dǎo)了培訓(xùn)工作。在2010年7月全國職業(yè)教育創(chuàng)新教材展示上得到高度評(píng)價(jià)，獲得第二屆全國職業(yè)教育科研成果二等獎(jiǎng)。

三是認(rèn)真抓好各級(jí)培訓(xùn)。突出抓好中職專業(yè)教師省本級(jí)培訓(xùn)，充分發(fā)揮省本級(jí)培訓(xùn)的示范引領(lǐng)作用。2010～2012年，省本級(jí)共培訓(xùn)了22個(gè)專業(yè)（類）3740名專業(yè)教師，取得“專業(yè)技能教學(xué)水平合格證書”的有3590名，這批合格教師已經(jīng)成長為全省中職專業(yè)教學(xué)骨干。通過省本級(jí)培訓(xùn)，帶動(dòng)了市（州）和校本培訓(xùn)全面開展，14個(gè)市（州）在組織實(shí)施專業(yè)教師培訓(xùn)的同時(shí)，還結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)組織專業(yè)教學(xué)法、教育教學(xué)管理等專題培訓(xùn)。廣大職業(yè)院校在組織參加國家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)教師基礎(chǔ)性培訓(xùn)的同時(shí)，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革需要，組織各類校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)面達(dá)到90%。與此同時(shí)，共選送1837名中職專業(yè)骨干教師、610名高職專業(yè)骨干教師參加國家級(jí)培訓(xùn)，選送了134名中職青年教師參加企業(yè)頂崗實(shí)踐。

《教育與職業(yè)》：與傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式相比，有哪些突破和創(chuàng)新？

葛建中：我們組織的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)，完全打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，在培訓(xùn)理念上突出作品導(dǎo)向，在培訓(xùn)方式上突出校企合作，在培訓(xùn)管理上突出全程監(jiān)控，使培訓(xùn)取得了實(shí)效。

第一，突出作品導(dǎo)向。培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、培訓(xùn)組織實(shí)施、培訓(xùn)考核始終貫徹“基于作品”的培訓(xùn)理念，每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目以真實(shí)的任務(wù)呈現(xiàn)，要求學(xué)員形成真實(shí)的作品，如產(chǎn)品、方案和課程

標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)員培訓(xùn)過程就是作品形成和完善的過程?！盎谧髌贰钡呐嘤?xùn)提高了培訓(xùn)的針對(duì)性，學(xué)員學(xué)到了真本事。

第二，突出校企合作?！白鲋薪獭⒆鲋袑W(xué)”，校企共同實(shí)施培訓(xùn)，是我省中職專業(yè)教師培訓(xùn)的突出特點(diǎn)。一方面，培訓(xùn)過程中校企緊密合作，每個(gè)基地均與2?3家知名企業(yè)深度合作，企業(yè)專家和教學(xué)專家共同制定培訓(xùn)方案、共同組織教學(xué)、共同實(shí)施考核。另一方面，組織學(xué)員到企業(yè)頂崗實(shí)踐，40天的培訓(xùn)，學(xué)員有10天在合作企業(yè)頂崗，學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù)，感受企業(yè)崗位要求和企業(yè)文化，提高學(xué)員的專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐能力。

第三，突出全程監(jiān)控。一是專門開發(fā)《湖南省職業(yè)院校教師培訓(xùn)與考核管理系統(tǒng)》，建立培訓(xùn)師和培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)空間，培訓(xùn)全過程在網(wǎng)上實(shí)時(shí)跟蹤、全程監(jiān)控。二是建立學(xué)員培訓(xùn)手冊(cè)，每個(gè)學(xué)員一本《學(xué)員培訓(xùn)日志》，每天記錄學(xué)員的培訓(xùn)情況，反饋培訓(xùn)意見。學(xué)員日志還在網(wǎng)上公布，管理機(jī)構(gòu)和送培學(xué)?？梢噪S時(shí)查看和監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)了管理無盲點(diǎn)和全覆蓋。三是建立培考分離制度。專業(yè)教師培訓(xùn)由相關(guān)基地組織實(shí)施，考核由省統(tǒng)一組織。建立由現(xiàn)場(chǎng)專家和教學(xué)專家組成的考核專家隊(duì)伍，開發(fā)考核題庫，考核專家和試題隨機(jī)抽取，確?？己瞬蛔哌^場(chǎng)，推動(dòng)基地不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。幾年來，我省培訓(xùn)教師考核合格率為96%左右，不合格教師必須再次培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后才能取得“專業(yè)技能教學(xué)水平合格證書”。

由于培訓(xùn)理念先進(jìn)，培訓(xùn)內(nèi)容具體、明確，過程管理到位，我省組織的中職專業(yè)教師培訓(xùn)獲得社會(huì)各界和參訓(xùn)學(xué)員的廣泛認(rèn)可與高度評(píng)價(jià)。參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為，這種培訓(xùn)對(duì)他們是一種震撼，練就了本領(lǐng)，明確了專業(yè)教學(xué)改革的思路，收獲很大。市（州）、縣市區(qū)教育行政部門認(rèn)為，專業(yè)教學(xué)改革種子通過培訓(xùn)播撒。企業(yè)專家認(rèn)為，這種培訓(xùn)完全符合企業(yè)要求，極大提高了中職人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

在加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)教師培訓(xùn)的同時(shí)，我們還改革了職業(yè)院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度，制定并頒布了職業(yè)院校教師編制標(biāo)準(zhǔn)，有效推動(dòng)了職業(yè)院校教師整體素質(zhì)的提升。