第一篇：高中語文論文：魏書生的學(xué)法指導(dǎo)

魏書生的學(xué)法指導(dǎo)

魏書生同志站在時代的高度，大膽改革，探索出一條基本適合我國國情的科學(xué)育人之路。他的教育思想是十分豐富的，最主要的表現(xiàn)在科學(xué)的方法、民主的觀念和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。筆者在本文所要談及的只是魏書生老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一部分，僅就“學(xué)法指導(dǎo)”談?wù)勛?/p>

己的看法。

魏書生的“學(xué)法指導(dǎo)”整體結(jié)構(gòu)主要是“一個學(xué)科，兩條原

則，三大部分，九項(xiàng)措施”。一、一個學(xué)科

一個學(xué)科，魏書生老師任教的是初中語文學(xué)科。然而他所教的這一學(xué)科并不是人們一般理解的初中語文，而是“大語文”。也就是說他語文教學(xué)的內(nèi)容不受教材的限制，不受學(xué)科的限制；他語文教學(xué)的時間不受課堂45分鐘的限制；他語文教學(xué)的空間

不受教室或校園的限制等等。

二、兩條原則

用心

愛心

專心

魏書生對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的原則是多方面的，而我認(rèn)為民

主要的是如下兩條原則。

（一）實(shí)事求是的原則、魏書生要求學(xué)生首先要了解自己，知道自己知識占有的水平，然后根據(jù)自己的實(shí)際來確定自學(xué)內(nèi)容。魏書生說：“我不要求學(xué)生的‘齊步走’，而要求他們‘各

自為戰(zhàn)’”。

（二）循序漸進(jìn)的原則。魏書生從不要求學(xué)生在知識的占有和能力的發(fā)揮上“整齊劃一”，而是經(jīng)常鼓勵學(xué)生要“目有所得，循序漸進(jìn)”。尤其是教育那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，在與同學(xué)做橫向比較看不出成績時，要做自我縱向比較。“新我一定要戰(zhàn)勝舊我”，做經(jīng)常性的自我競賽，這樣久而久之，自我強(qiáng)化意識自然形成，自學(xué)能力也就不斷提高。三、三大部分

魏書生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車，主要由三大部分組成；動力部分、能源部分和操作部分。

（－）動力部分、魏書生老師常常教育學(xué)生要有理想，為了實(shí)現(xiàn)理想要終生奮斗，用“理想”作為人生的動力。為了強(qiáng)化學(xué)

用心

愛心

專心

生的動力，他主要采取了三項(xiàng)措施。

1．明確目標(biāo)。魏書生教育學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。（1）終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰，要熟悉他的傳記，記住他的格言，經(jīng)常用他來衡量自己。（2）現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。在班級內(nèi)選擇最切合實(shí)際的經(jīng)過努力后能夠追趕上的目標(biāo)，寫上他的名字，時刻追趕他。（3）走出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到

“定向、定時、定量”。

2．激發(fā)興趣。他千方百計(jì)地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書生把語文學(xué)科各項(xiàng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個學(xué)生，如文字、詞匯、文學(xué)常識、語法、修辭等等都落實(shí)在每個學(xué)生的身上，由這某一項(xiàng)的承包者為全班學(xué)生解答其承包項(xiàng)目中的知識內(nèi)容，這樣全班每個學(xué)生都有自己的長項(xiàng)，都有給他人當(dāng)老師的機(jī)會，同時又都是他人的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃，又找到了自身的位置，明確了自身的價值，學(xué)習(xí)情

緒日益高漲。

3．錘煉意志。魏書生針對初中學(xué)生意志薄弱的特點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生們講以勤補(bǔ)拙的道理。他讓差生搜集達(dá)爾文、愛迪生等小時候智力不好，經(jīng)過努力后成為杰出人物的故事，把這些故事拿到“班會上”交流。他給學(xué)生講埃及雙目失明的塔哈·侯賽因，用心

愛心

專心

講法國自幼沒有雙臂的畫家戴尼斯，講美國盲聾女作家海倫·凱勒等事例來激勵學(xué)生。更主要的是經(jīng)全班學(xué)生討論后規(guī)定每天要做的事必做。如規(guī)定每天每人寫日記一篇，學(xué)習(xí)筆記300字，左手小揩50字，健身長跑5000米，仰臥起坐或俯臥撐100個等等，要求人人做到，天天如此，用這些方法來磨煉學(xué)生意志。

（二）智力部分（能源部分）智力是對客觀事物的認(rèn)識、辨別、判斷、處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。魏書生非常重視理論研究，但他更注重實(shí)踐探索，為了開發(fā)學(xué)生的智力，他主要采取如下三

項(xiàng)措施：

1.培養(yǎng)注意力。初一學(xué)生入學(xué)伊始，魏書生就狠抓學(xué)生注意力的養(yǎng)成。他給學(xué)生講，從小學(xué)到初中有個過渡階段。有個適應(yīng)過程，這個過程的關(guān)鍵問題，就是培養(yǎng)自己注意力問題。注意力不集中，一步跟不上，就步步跟不上。然后，魏書生就給學(xué)生講注意力的穩(wěn)定性、注意力的范圍、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn)移、注意力的培養(yǎng)等有關(guān)基本知識。接著讓學(xué)生寫有關(guān)注意力方面的日記，如《一談注意力》一直寫到《五談注意力》。更主要的是訓(xùn)練學(xué)生的注意力。如唱歌時，讓學(xué)生的注意力必須集中在黑板的中縫的中心點(diǎn)，如果做不到這一點(diǎn)，就要寫500字的“說明書”。由于嚴(yán)格訓(xùn)練，即使是自習(xí)課，任何人從外邊走進(jìn)教室，學(xué)生也

不會看你一眼。

用心

愛心

專心

2．培養(yǎng)記憶力。魏書生總是由淺入深地從理論解說到實(shí)際訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。他給學(xué)生講記憶力的規(guī)律，說記憶力是人腦的一種能力，它和人民幣相反，不是越花越少，而是越用越多，越鍛煉能力越強(qiáng)。每人平均具有140億個腦細(xì)胞，根本用不完。目前杰出的科學(xué)家也不過僅用了腦量的十分之一。我們這些平常人就用得更少了。他把記憶力形象地比喻成開發(fā)露天煤礦，上面的煤層挖掘得范圍越大，潛在的煤層露出來的就越多。如果開巴掌大的小孔，那么大量的煤層只好一輩子埋藏著。魏書生更注重實(shí)際訓(xùn)練。他講課常常從報(bào)刊上選取一些教學(xué)內(nèi)容，讓一個學(xué)生讀，其他同學(xué)聽，然后讓同學(xué)憑著自己的記憶寫出內(nèi)容提要或復(fù)述提綱等等。有時搞5分鐘的記憶力比賽，如背誦課文，或在聽讀后，寫一段長長的話等等。他還教給學(xué)生做記憶力“體操”，讓學(xué)生每天晨跑后拿出20分鐘背誦各科知識，由學(xué)習(xí)委員將一個月中每天要背誦的知識列成一張表，叫作“記憶力體操

計(jì)劃”。

3．訓(xùn)練思維力。魏書生認(rèn)為，訓(xùn)練學(xué)生的思維力比培養(yǎng)學(xué)生記憶力更重要。記憶的東西不一定理解，真正理解的東西才便于記憶。魏書生從來不讓學(xué)生死背硬記每篇文章的段意、中心、寫作特點(diǎn)，對于這些讓學(xué)生掌握閱讀方法之后自己去解決。

用心

愛心

專心

魏書生結(jié)合議論文教學(xué)，教給學(xué)生簡單的歸納、演繹、類比等推理方法。利用閱讀課文和課外閱讀訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合能力。如理解每篇文章從字、詞、句、段、篇到歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)，就是一個分析。綜合、再分析的過程，也就是學(xué)生自我訓(xùn)練

思維能力的過程.另外，魏書生也常常通過寫作來訓(xùn)練學(xué)生的思維力，讓學(xué)生用同一個文題寫一百篇日記，也就是學(xué)生變換身份，變換角度，變換時空來寫。如《談學(xué)習(xí)是樂趣》由“之一”寫到“之一百”。經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練，學(xué)生們的思維積極性明顯提高，思維能

力大大加強(qiáng)。

（三）操作部分。操作部分是“學(xué)法指導(dǎo)”的主要部分，有了理想作為動力，有了智能作為基礎(chǔ)，然而不去實(shí)際操作，也不可能有什么好的結(jié)果。魏書生在這一部分中主要采取了如下三項(xiàng)

措施：

1．計(jì)劃、預(yù)習(xí)。魏書生老師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)上非常重視計(jì)劃。因?yàn)橹挥兄朴喦袑?shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才會避免盲目性，減少無效勞動，于是他讓學(xué)生制訂出若干計(jì)劃；學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等等。計(jì)劃訂完后，同學(xué)們彼此檢查計(jì)劃的落實(shí)情況，這樣就形成同學(xué)之間互相檢查、互相借鑒、用心

愛心

專心

互相學(xué)習(xí)的機(jī)制。

預(yù)習(xí)，是許多教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，然而，魏書生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)與眾不同。他不單單是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，還指導(dǎo)單元預(yù)習(xí)，學(xué)期前的一冊書的預(yù)習(xí)。明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，交給預(yù)習(xí)方法，然后及時進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。例如，寒暑假前把教材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在假期預(yù)習(xí),開學(xué)的第一天便進(jìn)行“期末考試”，也就是進(jìn)行全冊書預(yù)習(xí)檢測，這樣便于學(xué)生更進(jìn)一步明確自己本學(xué)期要學(xué)的知識體系，以便在學(xué)習(xí)過程中更好地突破難點(diǎn)，抓住關(guān)

鍵。

2聽課鞏固。聽過魏書生課的人都有這樣的感覺：他的課，全場同學(xué)都能積極參與，課堂氣氛活躍,真正以學(xué)生為主體，視學(xué)生為主人，以導(dǎo)學(xué)法為主要教法，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的。他探索出一條切合初中生實(shí)際的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)立了以學(xué)生自學(xué)為主的課堂六步教學(xué)法。即定向、討論、自學(xué)、答題、自測、目結(jié)。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，正是學(xué)生制訂自學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真預(yù)習(xí)的延伸。學(xué)生們可以利用課堂這一有利時機(jī)，把自己預(yù)習(xí)中所未能解決的疑難問題加以解決，把自己已經(jīng)學(xué)懂的知識加以鞏固。

3．復(fù)習(xí)、檢測。魏書生非常重視這一過程，教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要實(shí)事求是,聯(lián)系自己的實(shí)際,不會

用心

愛心

專心

什么復(fù)習(xí)什么，全班同學(xué)一般不集體復(fù)習(xí)什么知識。因?yàn)槲豪蠋熞褳閷W(xué)生繪出了語文“知識樹”，學(xué)生可以根據(jù)“知識樹”的內(nèi)容順蔓摸瓜。如果有的同學(xué)通過復(fù)習(xí)后還有弄不懂的知識，就去請教承包這一知識點(diǎn)的同學(xué)。這樣，同學(xué)們復(fù)習(xí)的過程也就是互相學(xué)習(xí)互相較量的過程，同時也激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)的積極性,使

學(xué)生享受到復(fù)習(xí)的樂趣。

檢測是學(xué)生檢驗(yàn)自己對已學(xué)知識的掌握情況或操作能力如何的一個不可缺少的過程，在這一過程的處理上，魏書生首先和同學(xué)們共同研究分析典型試題，目的在于讓學(xué)生們了解各種語文知識在試卷中所占的比重。然后學(xué)生自己出試題“自測”、“他測”或“互測”。檢測后學(xué)生通過自己分析，互相分析，找出缺陷，繼續(xù)自學(xué)。這樣做有效調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，推動他們學(xué)習(xí)能力的逐漸形成?？偠灾?，魏書生老師的“學(xué)法指導(dǎo)”是系統(tǒng)而科學(xué)的，基本上使學(xué)生達(dá)到了無師自通的程度，正像葉圣陶先生說的那樣，“教是為了不要教”，解決了6O年代初，教育部長蔣南翔同志所說的“是交給學(xué)生野鴨子還是交給學(xué)生獵槍”的問題。當(dāng)然，這種學(xué)法指導(dǎo)必須建立在真正“以學(xué)生為主人，以全體學(xué)生為教育對象”的先進(jìn)的教育思想的基礎(chǔ)上，才能

收到理想的教育教學(xué)效果。

用心

愛心

專心

第二篇：高中語文學(xué)法指導(dǎo)

高中語文學(xué)法指導(dǎo)

2010屆的同學(xué)們，首先歡迎你們進(jìn)入到重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)。進(jìn)入高中意味著你們將擺脫稚氣走向成熟，也意味著你們將承擔(dān)起高中并不輕松的學(xué)習(xí)擔(dān)子。高中三年如何做到高效優(yōu)質(zhì)是你們今天就該思考的問題。要高效就得要方法，古人說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。語文的學(xué)習(xí)也要講究方法，“死讀書”“讀死書”的人是學(xué)不到東西的。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，確立自己的學(xué)習(xí)方法，成為一個會學(xué)善學(xué)的人。以下的建議供同學(xué)們借鑒參考：

一、從心理上要重視語文、喜歡語文

其實(shí)長久以來有些同學(xué)對語文存在錯誤認(rèn)識。一方面覺得語文是母語，只要能夠認(rèn)得字能讀書就可以了。其實(shí)語文包含的知識非常豐富，有用的東西多，而且生活中要求你會讀讀寫寫的地方不在少數(shù)。聯(lián)合國教科文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中也指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。所以語文學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)識幾個字就罷。另一方面，有些同學(xué)覺得語文學(xué)習(xí)總是不見成效，所以熱情不夠。語文的博大精深需要大家慢慢的深入進(jìn)去才能發(fā)覺它的魅力所在，那么語文學(xué)習(xí)也是一個循序漸進(jìn)、潛移默化的過程，不能急功近利。

總之，請同學(xué)們首先就要端正對語文的認(rèn)識，重視語文、喜歡語文。只要大家愿意拿出你們的興趣和熱情，用良好的學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)，持之以恒，就一定能夠取得不錯的成績。

二、正確對待課內(nèi)課外

語文是一門開放性學(xué)科，所涉及的面廣、知識豐富，課內(nèi)課外都有可學(xué)之處。

課內(nèi)主要要求大家掌握一些語言基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)技巧性的東西，詣在使大家“得法于課內(nèi)，得益于課外”，以課文為例子舉一反三，提高語文水平。因此給大家提出以下三點(diǎn)要求：

(1)主動預(yù)習(xí)

提前閱讀將學(xué)課文甚至了解該單元其他課文內(nèi)容，確立課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于文言文單元，要求熟讀課文，動手圈點(diǎn)勾畫，旁批疑難點(diǎn)。

(2)專心聽講

上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。聽課要眼到、手到、心到，要跟隨老師思路，作好筆記。只有在課堂上達(dá)到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才可能為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(3)及時復(fù)習(xí)

及時復(fù)習(xí)要主動。每晚臨睡前回顧當(dāng)日所學(xué)，對記憶背誦的內(nèi)容加強(qiáng)鞏固。結(jié)合周練發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正彌補(bǔ)。每個月整理自己的筆記本，系統(tǒng)小結(jié)一次。

課堂上珍惜時間提高效率，和老師密切配合，就可學(xué)得輕松。當(dāng)然，語文還必須加強(qiáng)課外閱讀，來不斷擴(kuò)展知識面。課外，要求大家會擠時間，利用一切飯后睡前的空閑隨手翻翻，廣泛閱讀；或者把知識點(diǎn)做成知識卡片抓緊時間記憶。

三、牢記“讀、摘、背、悟、寫、練”六字訣

讀 首先是讀課文及讀本中與課文相關(guān)的文章。語文學(xué)科選編的文章有其代表性，編者從各個時代各種題材選擇內(nèi)容，由淺入深讓同學(xué)們從不同層面接觸語文，提升語文的閱讀能力和鑒賞能力。讀本是課本的組成部分，要充分利用起來。此外，同學(xué)們還必須廣泛閱讀課外書籍，尤其是名著。讀書要有計(jì)劃，一學(xué)期安排利用周末和假期閱讀2-3本名著，積水成淵，積少成多，兩三年累積下來就有十本之多。當(dāng)然，還可根據(jù)個人喜好有選擇的閱讀，擴(kuò)展知識面，增長見識。

摘 摘就是摘抄。要求每個同學(xué)準(zhǔn)備個本子，作為知識本和雜記摘抄本。用來記錄語文基礎(chǔ)知識的，也可用于課堂記錄和知識點(diǎn)整理。同學(xué)們可從現(xiàn)在動手整理課文中生活中發(fā)現(xiàn)的重要字詞音節(jié)、易錯標(biāo)點(diǎn)句子、重要文化常識、有用的寫作知識等，建立一個屬于你自己的個性化的知識體系，以備他日所用。摘抄的內(nèi)容就更豐富了，從妙辭佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語都可大量的摘抄于內(nèi)。此外，也可記錄你的生活所感、作讀書筆記等。閱讀摘抄都是為寫作服務(wù)的，儲存豐富的素材才能對寫作有幫助。

背 首先強(qiáng)調(diào)背課文和記常用文言實(shí)詞虛詞。對于要求背誦篇目一篇也不能馬虎，而文言實(shí)詞虛詞記憶則多多益善。然后，可多記些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知識儲備。把別人作品中優(yōu)秀之處背熟了才能最終吸收為自己的東西，才能為自己的文章增加亮點(diǎn)。背誦要下苦功夫?？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦背出。記住的東西還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，不是一勞永逸的。這里結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論給大家提出注意事項(xiàng)：

對首次記憶的新內(nèi)容，一定要“不惜千金買寶刀”。心理學(xué)表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學(xué)，記憶新知識時，只是達(dá)到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，實(shí)在得不償失。反復(fù)記憶才能相對克服遺忘。對較復(fù)雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。心理實(shí)驗(yàn)證明：凡自己默誦的東西，三小時后遺忘10%，三天后遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。因此請同學(xué)們，必須結(jié)合實(shí)際，科學(xué)安排復(fù)記。首記可在講課當(dāng)天晚自習(xí)；二輪記憶在臨新課前一天自習(xí)，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現(xiàn)。事實(shí)證明，各輪復(fù)記的時間，一次比一次短，絕對可行。

悟 學(xué)習(xí)過程中多問幾個“為什么”，獨(dú)立思考或向老師請教，當(dāng)日所學(xué)當(dāng)日吸收。對于生活要善于觀察，用心思考，“世事洞明皆學(xué)問”。善于向別人學(xué)習(xí)，借鑒吸收他人的優(yōu)點(diǎn)長處。

寫 生活隨筆。隨筆是觸景生情、有感而發(fā)的，是屬于自己內(nèi)心的真實(shí)情感。時時動手寫點(diǎn)東西是個好習(xí)慣，長期堅(jiān)持寫作的人思維更敏捷，談吐更清楚，同時也可以幫助你養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)，寫作文自然不成問題。此外，閱讀了他人作品最終要求內(nèi)化為自己的東西，因此，寫作是讀摘的延續(xù)，可以加強(qiáng)你對所積素材的記憶。有些同學(xué)基礎(chǔ)不好，寫作困難，那就從最基本的字句開始，逐字逐句地寫，句子通順明白了才能構(gòu)建段落篇章?？傊?，從基礎(chǔ)做起，不斷訓(xùn)練自己，久而久之就能取得成效。

練 這里的練指的是平時練習(xí)和周練。練的內(nèi)容主要是做一些語文基礎(chǔ)知識方面的題目。因?yàn)檎Z文基礎(chǔ)知識內(nèi)容龐雜，有的知識也比較細(xì)碎，只有通過練習(xí)，才能鞏固提高，才可查漏補(bǔ)缺。因此要求大家在練習(xí)中認(rèn)真對待，規(guī)范答題，及時整理筆記。

語文學(xué)習(xí)要講究方法，希望大家牢記六字訣，結(jié)合個人情況培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，踏踏實(shí)實(shí)為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)打好了，才能為后期的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。最后，祝愿大家在高中階段能學(xué)有所得、學(xué)有所成。

張

揚(yáng)

2011.11.18

第三篇：高中語文學(xué)法指導(dǎo)

高中語文學(xué)法指導(dǎo)

一、總論

在我們的生活中，時時處處都在講究方法，學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動當(dāng)然更要講究方法。古人說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！贝罂茖W(xué)家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說空話）。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動地獲取需要的知識、會學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。

客觀地說，語文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識與藝術(shù)為一體，需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力。但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字、語言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力，而達(dá)此目的、應(yīng)該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。

這里，首先需要端正一個認(rèn)識，即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個循序漸進(jìn)，潛移默化的過程。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，而應(yīng)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代語文教育認(rèn)為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個人語文能力的主要標(biāo)志。大家在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點(diǎn)精髓。閱讀是語文材料的主要來源，從小學(xué)高年級始，就應(yīng)對一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀，不斷擴(kuò)展知識面。高中生已具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制定自己的讀書計(jì)劃，時代上分古典和現(xiàn)代，體裁上分詩詞和散文。國別上分中國和外國，可就自己的喜好側(cè)重讀來。還要涉獵當(dāng)今報(bào)刊雜志和精妙時文，關(guān)心時事新聞。學(xué)好語文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讀社會，悟人生。其時有更多的東西是無須講解的，多讀多看自能領(lǐng)悟，自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結(jié)合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯(lián)系起來，古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強(qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段，還可提煉情節(jié)梗概：做作品評析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動地完成任務(wù)，而是主動地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅(jiān)持，抒寫自己的生活感悟和情懷。

語文學(xué)習(xí)中要用好三個本子。除了老師要求的語文用本外，我們倡導(dǎo)同學(xué)手中還要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。

知識本是用來記錄語言和文學(xué)方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。經(jīng)過初中學(xué)習(xí)，絕大部分的語法知識和語言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學(xué)是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，用一年時間歸納整理，同時對文學(xué)常識，寫作知識等注意搜集，可構(gòu)建起自己語文知識的框架體系。

雜記本是一個極廣義的稱謂，針對的是語文學(xué)習(xí)的包羅萬象，無所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術(shù)語名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專題研究，可作隨時的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊，努力堅(jiān)持、庶乎成為語文資料的重要積累。

如果說以上意在汲取，那么隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地。這里沒有老師的任務(wù)，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實(shí)有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動而形成的酣暢文字。同學(xué)要多積累、多感觸、多思索，勤于動筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。

語文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調(diào)動起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養(yǎng)，是“進(jìn)”的過程；那么說和寫則是加工和生成的過程，是進(jìn)行人際交流的必需。人在社會中能表情達(dá)意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作、不正是語文學(xué)科最根本的目標(biāo)嗎？還有什么“成績”的問題不能解決呢？想以此奉送給努力求知的學(xué)子們。二．高中語文的基本學(xué)習(xí)方法

1、主動預(yù)習(xí)

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段?！愕念A(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個目的：

一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解

二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系

三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意

四是要了解課文后面的練習(xí)，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準(zhǔn)備。

2、做好上課準(zhǔn)備

課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個方面：

（1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。

（3）做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

（4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

3、專心上課

課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取

得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時間，完成老師布置的任務(wù)。（5〉注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

4、及時復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。

5、課外學(xué)習(xí)

（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

（2）課外學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和時間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。（3）在課外學(xué)習(xí)活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。（4）要爭取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動的效果。

以上這些方法僅僅是語文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，遠(yuǎn)沒有包括全部的學(xué)習(xí)方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應(yīng)當(dāng)在語文學(xué)習(xí)中全面、正確地運(yùn)用，以求得自身的主動發(fā)展。

三、高中語文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、勤讀課外書籍

語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀＇幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。

2、勤做讀書筆記

讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：

1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。

3、勤查詞典資料

讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

4、勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂美。通過瑯

瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。

5、勤于獨(dú)立思考

思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來加以認(rèn)識從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學(xué)習(xí)和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。

6、勤于求教探討

要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師？問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。

7、勤于寫日記

日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進(jìn)行過多的加工。最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅(jiān)持寫下去就會逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習(xí)對客觀事物的表現(xiàn)力和對自己思想感情的表達(dá)能力。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅(jiān)持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對人的一生將是一筆巨大的財(cái)富，終身享用不盡

第四篇：魏書生“學(xué)法指導(dǎo)”之我見范文

魏書生“學(xué)法指導(dǎo)”之我見

魏書生同志站在時代的高度，大膽改革，探索出一條基本適合我國國情的科學(xué)育人之路。他的教育思想是十分豐富的，最主要的表現(xiàn)在科學(xué)的方法、民主的觀念和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。筆者在本文所要談及的只是魏書生老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一部分，僅就“學(xué)法指導(dǎo)”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

魏書生的“學(xué)法指導(dǎo)”整體結(jié)構(gòu)主要是“一個學(xué)科，兩條原則，三大部分，九項(xiàng)措施”。

一、一個學(xué)科

一個學(xué)科，魏書生老師任教的是初中語文學(xué)科。然而他所教的這一學(xué)科并不是人們一般理解的初中語文，而是“大語文”。也就是說他語文教學(xué)的內(nèi)容不受教材的限制，不受學(xué)科的限制；他語文教學(xué)的時間不受課堂45分鐘的限制；他語文教學(xué)的空間不受教室或校園的限制等等。

二、兩條原則

魏書生對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的原則是多方面的，而我認(rèn)為民主要的是如下兩條原則。

（一）實(shí)事求是的原則、魏書生要求學(xué)生首先要了解自己，知道自己知識占有的水平，然后根據(jù)自己的實(shí)際來確定自學(xué)內(nèi)容。魏書生說： “我不要求學(xué)生的'齊步走’，而要求他們'各自為戰(zhàn)’”。

（二）循序漸進(jìn)的原則。魏書生 從不要求學(xué)生在知識的占有和能力的發(fā)揮上“整齊劃一”，而是經(jīng)常鼓勵學(xué)生要“目有所得，循序漸進(jìn)”。尤其是教育那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，在與同學(xué)做橫向比較看不出成績時，要做自我縱向比較?！靶挛乙欢ㄒ獞?zhàn)勝舊我”，做經(jīng)常性的自我競賽，這樣久而久之，自我強(qiáng)化意識自然形成，自學(xué)能力也就不斷提高。

三、三大部分

魏書生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車，主要由三大部分組成；動力部分、能源部分和操作部分。

（－）動力部分、魏書生老師常常教育學(xué)生要有理想，為了實(shí)現(xiàn)理想要終生奮斗，用“理想”作為人生的動力。為了強(qiáng)化學(xué)生的動力，他主要采取了三項(xiàng)措施。

1．明確目標(biāo)。魏書生教育學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。（1）終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰，要熟悉他的傳記，記住他的格 言，經(jīng)常用他來衡量自己。（2）現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。在班級內(nèi)選擇最切合實(shí)際的經(jīng)過努力后能夠追趕上的目標(biāo)，寫上他的名字，時刻追趕他。（3）走出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到“定向、定時、定量”。

2．激發(fā)興趣。他千方百計(jì)地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書生把語文學(xué)科各項(xiàng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個學(xué)生，如文字、詞匯、文學(xué)常識、語法、修辭等等都落實(shí)在每個學(xué)生的身上，由這某一項(xiàng)的承包者為全班學(xué)生解答其承包項(xiàng)目中的知識內(nèi)容，這樣全班每個學(xué)生都有自己的長項(xiàng)，都有給他人當(dāng)老師的機(jī)會，同時又都是他人的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃，又找到了自身的位置，明確了自身的價值，學(xué)習(xí)情緒日益高漲。

3．錘煉意志。魏書生針對初中學(xué)生意志薄弱的特點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生們講以勤補(bǔ)拙的道理。他讓差生搜集達(dá)爾文、愛迪生等小時候智力不好，經(jīng)過努力后成為杰出人物的故事，把這些故事拿到“班會上”交流。他給學(xué)生講埃及雙目失明的塔哈· 侯賽因，講法國自幼沒有雙臂的畫家戴尼斯，講美國盲聾女作家海倫 ·凱勒等事例來激勵學(xué)生。更主要的是經(jīng)全班學(xué)生討論后規(guī)定每天要做的事必做。如規(guī)定每天每人寫日記一篇，學(xué)習(xí)筆記300字，左手小揩50字，健身長跑5000米，仰臥起坐或俯臥撐100個等等，要求人人做到，天天如此，用這些方法來磨煉學(xué) 生意志。

（二）智力部分（能源部分）智力是對客觀事物的認(rèn)識、辨別、判斷、處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。魏書生非常重視理論研究，但他更注重實(shí)踐探索，為了開發(fā)學(xué)生的智力，他主要采取如下三項(xiàng)措施：

1.培養(yǎng)注意力。初一學(xué)生入學(xué)伊始，魏書生就狠抓學(xué)生注意力的養(yǎng)成。他給學(xué)生講，從小學(xué)到初中有個過渡階段。有個適應(yīng)過程，這個過程的關(guān)鍵問題，就是培養(yǎng)自己注意力問題。注意力不集中，一步跟不上，就步步跟不上。然后，魏書生就給學(xué)生講注意力的穩(wěn)定性、注意力的范圍、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn) 移、注意力的培養(yǎng)等有關(guān)基本知識。接著讓學(xué)生寫有關(guān)注意力方面的日記，如《一談注意力》一直寫到《五談注意力》。更主要的是訓(xùn)練學(xué)生的注意力。如唱歌時，讓學(xué)生的注意力必須集中在黑板的中縫的中心點(diǎn)，如果做不到這一點(diǎn)，就要寫500字的“說明書”。由于嚴(yán)格訓(xùn)練，即使是自習(xí)課，任何人從外邊走進(jìn)教室，學(xué)生也不會看你一眼。

2．培養(yǎng)記憶力。魏書生總是由淺入深地從理論解說到實(shí)際訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。他給學(xué)生講記憶力的規(guī)律，說記憶力是人腦的一 種能力，它和人民幣相反，不是越花越少，而是越用越多，越鍛煉能力越強(qiáng)。每人平均具有140億個腦細(xì)胞，根本用不完。目前杰出的科學(xué)家也不過僅用了腦量的十分之一。我們這些平常人就用得更少了。他把記憶力形象地比喻成開發(fā)露天煤礦，上面的煤層挖掘得范圍越大，潛在的煤層露出來的就越多。如果開巴掌大的小孔，那么大量的煤層只好一輩子埋藏著。魏書生更注重實(shí)際訓(xùn)練。他講課常常從報(bào)刊上選取一些教學(xué)內(nèi)容，讓一個學(xué)生讀，其他同學(xué)聽，然后讓同學(xué)憑著自己的記憶寫出內(nèi)容提要或復(fù)述提綱等等。有時搞5分鐘的記憶力比賽，如背誦課文，或在聽讀后，寫一段長長的話等等。他還教給學(xué)生做記憶力“體操”，讓學(xué)生每天晨跑后拿出20分鐘背誦各科知識，由學(xué)習(xí)委員將一個月中每天要背誦的知識列成一張表，叫作“記憶力體操計(jì)劃”。

3．訓(xùn)練思維力。魏書生認(rèn)為，訓(xùn)練學(xué)生的思維力比培養(yǎng)學(xué)生記憶力更重要。記憶的東西不一定理解，真正理解的東西才便于記憶。魏書生從來不讓學(xué)生死背硬記每篇文章的段意、中心、寫作特點(diǎn)，對于這些讓學(xué)生掌握閱讀方法之后自己去解決。

魏書生結(jié)合議論文教學(xué)，教給學(xué)生簡單的歸納、演繹、類比等推理方法。利用閱讀課文和課外閱讀訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合能力。如理解每篇文章從字、詞、句、段、篇到歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)，就是一個分析。綜合、再分析的過程，也就是學(xué)生自我訓(xùn)練思維能力的過程.另外，魏書生也常常通過寫作來訓(xùn)練學(xué)生的思維力，讓學(xué)生用同一個文題寫一百篇日記，也就是 學(xué)生變換身份，變換角度，變換時空來寫。如《談學(xué)習(xí)是樂趣》由“之一”寫到“之一百”。經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練，學(xué)生們的思維積極性明顯提高，思維能力大大加強(qiáng)。

（三）操作部分。操作部分是“學(xué)法指導(dǎo)”的主要部分，有了理想作為動力，有了智能作為基礎(chǔ)，然而不去實(shí)際操作，也不可能有什么好的結(jié)果。魏書生在這一部分中主要采取了如下三項(xiàng)措施：

1．計(jì)劃、預(yù)習(xí)。魏書生老師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)上非常重視計(jì)劃。因?yàn)橹挥兄朴喦袑?shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才會避免盲目性，減少無效勞動，于是他讓學(xué)生制訂出若干計(jì)劃；學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等等。計(jì)劃訂完后，同學(xué)們彼此檢查計(jì)劃的落實(shí)情況，這樣就形成同學(xué)之間互相檢查、互相借 鑒、互相學(xué)習(xí)的機(jī)制。

預(yù)習(xí)，是許多教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，然而，魏書生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)與眾不同。他不單單是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，還指導(dǎo)單元預(yù)習(xí)，學(xué)期前的一冊書的預(yù)習(xí)。明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，交給預(yù)習(xí)方法，然后及時進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。例如，寒暑假前把教材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在假期預(yù)習(xí),開學(xué)的第一天便進(jìn)行“期末考試”，也 就是進(jìn)行全冊書預(yù)習(xí)檢測，這樣便于學(xué)生更進(jìn)一步明確自己本學(xué)期要學(xué)的知識體系，以便在學(xué)習(xí)過程中更好地突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

2聽課鞏固。聽過魏書生課的人都有這樣的感覺：他的課，全場同學(xué)都能積極參與，課堂氣氛活躍,真正以學(xué)生為主體，視學(xué)生為主人，以導(dǎo)學(xué)法為主要教法，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的。他探索出一條切合 初中生實(shí)際的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)立了以學(xué)生自學(xué)為主的課堂六步教學(xué)法。即定向、討論、自學(xué)、答題、自測、目結(jié)。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，正是學(xué)生制訂自學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真預(yù)習(xí)的延伸。學(xué)生們可以利用課堂這一有利時機(jī)，把自己預(yù)習(xí)中所未能解決的疑難問題加以解決，把自己已經(jīng)學(xué)懂的知識加以鞏固。

3．復(fù)習(xí)、檢測。魏書生非常重視這一過程，教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要實(shí)事求是,聯(lián)系自己的實(shí)際,不會什么復(fù)習(xí)什么，全班同學(xué)一般不集體復(fù)習(xí)什么知識。因?yàn)槲豪蠋熞褳閷W(xué)生繪出了語文“知識樹”，學(xué)生可以根據(jù)“知識樹”的內(nèi)容順蔓摸瓜。如果有的同學(xué)通過復(fù)習(xí)后還有弄不懂的知識，就去請教承包這一知識點(diǎn)的同學(xué)。這樣，同學(xué)們復(fù)習(xí)的過程也就是互相學(xué)習(xí)互相較量的過程，同時也激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)的積極性,使學(xué)生享受到復(fù)習(xí)的樂趣。

檢測是學(xué)生檢驗(yàn)自己對已學(xué)知識的掌握情況或操作能力如何的一個不可缺少的過程，在這一過程的處理上，魏書生首先和同學(xué)們共同研究分析典型試題，目的在于讓學(xué)生們了解各種語文知識在試卷中所占的比重。然后學(xué)生自己出試題“自測”、“他測”或“互測”。檢測后學(xué)生通過自己分析，互相分析，找出缺 陷，繼續(xù)自學(xué)。這樣做有效調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，推動他們學(xué)習(xí)能力的逐漸形成?？偠灾?，魏書生老師的“學(xué)法指導(dǎo)”是系統(tǒng)而科學(xué)的，基本上使學(xué) 生達(dá)到了無師自通的程度，正像葉圣陶先生說的那樣，“教是為了不要教”，解決了6O年代初，教育部長蔣南翔同志所說的“是交給學(xué)生野鴨子還是交給學(xué)生獵槍”的問題。當(dāng)然，這種學(xué)法指導(dǎo)必須建立在真正“以學(xué)生為主人，以全體學(xué)生為教育對象”的先進(jìn)的教育思想的基礎(chǔ)上，才能收到理想的教育教學(xué)效果。

第五篇：魏書生老師的初中語文學(xué)法指導(dǎo)

魏書生老師的初中語文學(xué)法指導(dǎo)（文摘）

學(xué)生懂得了自己是為誰而學(xué)習(xí)，又知道了學(xué)習(xí)什么，還有更重要的一點(diǎn)就是怎樣學(xué)習(xí)？魏書生老師善長的就是這一點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各種方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)整冊教材

魏老師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一冊教材的呢？他讓學(xué)生從7個方面進(jìn)行教材分析：

1、列生字表。生字表一般指教材下面加拼音的字。把現(xiàn)代文生字和文言文生字分開列表。根據(jù)自己的實(shí)際情況，沒加注音的字自己也有不認(rèn)識的，也可以列入表中。

2、列新詞表。把課文中加注釋的語中要掌握的詞列成表。重點(diǎn)是動詞、形容詞，必要的名詞也列入表內(nèi)?，F(xiàn)代文和文言文要分開列表。這些詞不僅列表，還要在教材上依次編上號，這樣容易引起注意，還能明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3、單元分析。統(tǒng)計(jì)本冊教材共幾個單元，記敘文、說明文、議論文、文言文等各占幾個單元。這樣能明確本學(xué)期學(xué)習(xí)文體的重點(diǎn)。

4、習(xí)題歸類。統(tǒng)計(jì)每篇課文后的練習(xí)題數(shù)，再將這些分成四種類型，分別統(tǒng)計(jì)出來。字、詞、句訓(xùn)練；語法、修辭、邏輯訓(xùn)練；聽說訓(xùn)練；讀寫訓(xùn)練各是多少道題？

5、知識短文歸類。本冊教材知識短文一共多少篇，其中讀、寫、聽、說知識短文幾篇，漢語知識短文幾篇？

6、書后附錄。寫清書后附錄是什么？對我們學(xué)好語文有什么作用？

7、列文學(xué)常識簡表。按照時代順序列出這冊教材涉及的作家、詩人的名字、身份、作品名稱，節(jié)選自何處？有何名名？外國作家要單列出寫清他們的國籍、年代和作品名稱？

二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一類文章

魏老師說對一冊教材從總體角度去把握，去學(xué)習(xí)，效果好。同類文，若能從總體的角度去自學(xué)，效果也會好些。魏老師常常用表格填充法來引導(dǎo)自學(xué)一類文體的文章。

學(xué)說明文填寫如下表格： 課題

事物的物征

說明的順序

說明的方法

學(xué)小說填寫如下表格：

課題

人物

環(huán)境

情節(jié)

姓名

性格

社會

自然

開端

發(fā)展

高潮

結(jié)局

學(xué)習(xí)議論文填寫如下表格：

課題

論點(diǎn)

論據(jù)

論證

理論

事實(shí)

立論

駁論

這種表格填充法，既可以使學(xué)生自學(xué)一冊語文書，又可以使學(xué)生自學(xué)六冊語文書。

三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一篇文章 魏老師說，讀一篇文章的方法很多，如“瀏覽法”、“設(shè)疑法”、“五步讀書法”、“十步讀書法”、“圈點(diǎn)摘要法”等等。而他最喜歡介紹給學(xué)生的是“四遍八步”讀書法。四遍就是一篇文章讀四遍，八步就是完成八項(xiàng)任務(wù)。

第一遍：眺讀。完成前兩步任務(wù)：①識記作者及文章梗概；②識記主要人、事、物或觀點(diǎn)。應(yīng)達(dá)到每分鐘讀完1500字的速度。

第二遍：速讀。完成第三、第四步任務(wù)；③復(fù)述內(nèi)容；④理清結(jié)構(gòu)層次。每分鐘要讀完1000字。

第三遍，細(xì)讀。完成第五、六、七步任務(wù)；⑤理解掌握字、詞、句；⑥摘要重要部分；⑦歸納中心思想。讀的速度一般與朗讀相同，每分鐘200字。

第四遍，精讀。完成第八步分析文章寫作特色的任務(wù)。速度根據(jù)需要，或非重點(diǎn)部分一帶而過，或仔細(xì)推敲品味重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞語。并不是每篇文章都要讀四遍，如《人民的勤務(wù)員》之類的文章，讀兩遍就可以完成八步任務(wù)，像《岳陽樓記》讀五六遍，也不一定能夠全部理解其中妙處，自然需要再讀。讀每篇文并不是非要完成這八部分任務(wù)不可。有的文章只要記住梗概、復(fù)述大意即可，如《連升三級》，平時課外閱讀報(bào)紙雜志上的大部分文章也是如此。另外，魏老師說，“四遍八步”讀書法適用于經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生方法，決不是適應(yīng)所有學(xué)生的方法；是適于大部分文章的方法，決不是適用于所有文章的方法。

四、教會學(xué)生劃分文章層次的方法

1、劃分記敘文層次的5種方法。

（1）按時間順序劃分。有的文章以時間線索，寫人記事，交待事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，如《多收了三五斗》等文章。

（2）按空間順序劃分。文章寫自然景物，一般按空間順序安排層次，也有寫人記事的文章也按空章順序安排層次，如《老楊同志》等文章。

（3）按不同的表達(dá)方式劃分。有的記敘文以記敘為主，但在開頭部分抒情、議論，結(jié)尾又抒情、議論，如《誰是最可愛的人》等文章。

（4）按材料性質(zhì)劃分。有的文章不受事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)的限制，而以事件內(nèi)容為依據(jù)，把表現(xiàn)同一思想內(nèi)容的材料安排在一個部分里，如《聞一多先生的說和做》一類文章。（5）按作者的認(rèn)識過程來劃分。如《荔枝蜜》一文是按作者對蜜蜂的認(rèn)識過程，劃分為不喜歡、想看看、贊美、聯(lián)想到勞動人民、夢見自己變成蜜蜂這樣5個部分。

2、劃分議論文層次的4種方法。

（1）三段式。大部分議論文都按照提出問題、分析問題、解決問題的順序安排層次的。在結(jié)構(gòu)上分為開門（引論）、正文（本論）、結(jié)尾（結(jié)論）三部分，如《談骨氣》。

（2）總分式。較復(fù)雜的議論文則先提出文章的總論點(diǎn)，為了論證總論點(diǎn)，又提出若干個分論點(diǎn)。

（3）并列式。文章論述的兩個或幾個問題之間的關(guān)系是并列的，有幾個問題，則劃分為幾個層次，如《放下包袱，開動機(jī)器》。

（4）遞進(jìn)式。文章各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系是層層深入的，如《最后一次講演》。這篇文章的第一部分揭露反動派的卑鄙，贊揚(yáng)李公仆先生的光榮；第二部分深入論述敵人的卑鄙，說明其末日將臨；第三部分號召青年繼承革命烈士遺志；最后則進(jìn)一步表示斗爭的決心。

3、劃分說明文層次的方法。

魏書生老師認(rèn)為，劃分說明文的層次方法大致可采用記敘文、議論文的層次劃分方法。魏老師以前總結(jié)過劃分說明文的十種方法，后來覺得，方法太多，不利于初中生掌握，就不用了。以上所說的劃分文章層次的方法，適合于大部分文章，不等于適合所有的文章。有的文章結(jié)構(gòu)形式特殊，不能用現(xiàn)成的公式去套，只能具體文章具體分析。

五、教會學(xué)生歸納文章中心思想的方法

魏老師教會學(xué)生歸納文章中心思想常用的方法如下6種：

1、看文章題目

有的文章一看題目就使人想到整篇內(nèi)容大致是圍繞這個中心寫的，如《反對自由主義》、《石油的用途》等文章。

2、看文章的開頭和結(jié)尾。

不少的文章，開門見山，開頭部分就提出中心思想。如《馬說》第一句話就是文章論述的中心：“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有?！比木o緊圍繞這一中心，說明不遇伯樂，千里馬會被埋沒的道理。又如《黃生借書說》，開頭就提出了全文的議論中心：“書非借不能讀也?！边€有的文章在結(jié)尾部分點(diǎn)明中心，如《井岡翠竹》，篇末點(diǎn)題：“井岡山的毛竹??從不改色??永不低頭??這正是井岡山人，也是億萬中國人民的革命氣節(jié)和革命精神！”

3、看文章的抒情、議論部分。這種方法適用于記敘文。

文章在記敘、描寫中插入抒情、議論部分，通過分析這些句子，也就容易歸納出中心思想。如《聽潮》一文，在描寫大海漲潮時發(fā)表議論：“怕什么。這是偉大的樂章！海的美就在這里?！蔽恼陆Y(jié)尾處又寫道：“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候?！睆倪@些議論的句子中，我們看出文章的中心是謳歌大海的壯美，頌揚(yáng)大海的偉大力量。

4、分析人物性格。

一些寫人的記敘文，中心含而不露，這時你注意分析主人公的性格特點(diǎn)，就容易看出文章的中心，如“第二次考試”、《老楊同志》等等。

5、綜合文章各段段意。

這種方法比較適合于說明文和特殊的議論文，如《死海不死》、《最后一次講演》等。

6、分析文章的寫作背景。

有的文章寓意較深，不易找出來，這就要求注意弄清文章寫作和發(fā)表時的政治歷史背景。如《雷鋒塔的倒掉》，只有結(jié)合作品發(fā)表時的社會背景，才能認(rèn)識到這篇文章的中心主要表現(xiàn)了作者對打破中國封建思想束縛的愿望和被壓迫者的同情。

歸納文章的中心思想，用通順的文字表述出來，是要經(jīng)過一段時間訓(xùn)練的。如記敘文的中心思想的一般表述形式是：前一部分概括文章的主要內(nèi)容“本文通過對??的記敘（或描寫）”；后一部分是中心所在“贊揚(yáng)了（歌頌了、揭露了、批判了、表達(dá)了、說明了）??的精神（或思想、品質(zhì)、制度、感情、道理）”。

魏老師說，以上只是歸納一般文章的中心思想的方法。特殊的文章，還需要綜合運(yùn)用多種方法，進(jìn)行分析歸納。

六、教會學(xué)生分析文章寫作特點(diǎn)的方法

魏老師說：初中階段學(xué)生分析一篇文章的寫作特點(diǎn)，一般要從如下5個方面入手：

1、分析中心。

看文章的中心思想是否鮮明、集中、深刻。

2、分析選材。

看文章的選材是否圍繞中心，是否具有典型性，是否新穎，取舍是否得當(dāng)。如《聞一多先生的說和做》、《誰是最可愛的人》等文章的選材。

3、分析結(jié)構(gòu)。

看文章的開頭結(jié)尾是否照應(yīng)，層次和段落是否清晰，過渡是否自然。如《故宮博物院》，介紹的故宮雖然規(guī)模宏大，建筑群復(fù)雜，但卻寫得層次分明。

4、分析表達(dá)方式。

文章表達(dá)方式有記敘、說明、議論、描寫、抒情等五種。小說的特點(diǎn)大多是描寫來塑造人物形象的。如《筑路》通過典型環(huán)境描寫表現(xiàn)人物頑強(qiáng)的革命意志，那么描寫則是本文的寫作特點(diǎn)；《老楊同志》通過語言、行動描寫刻畫人物性格；《變色龍》通過鮮明生動的對話來刻畫人物性格；《第二次考試》則是通過直接描寫和間接描寫兩種方式刻畫人物。一篇文章往往不只是用一種表達(dá)方式，常常是幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，《聽潮》、《死海不死》、《論雷鋒塔的倒掉》等等。

5、分析語言

主要注意四點(diǎn)：①從語言基本要求看，是否樸素、準(zhǔn)確和精煉。如《向沙漠進(jìn)軍》的寫作特點(diǎn)之一就是語言準(zhǔn)確。②從修辭方法的角度看有什么特點(diǎn)。如《聽潮》這篇就是運(yùn)用擬人、比喻、排比等多種修辭方法。③語調(diào)是幽默、諷刺，還是莊嚴(yán)、沉郁？是冷淡、悲涼，還是歡樂、喜悅？如《論雷鋒塔的倒掉》語言特色是幽默、諷刺。④分析人物語言是否個性化。如在《老楊同志》中，人物語言都具有鮮明的個性特點(diǎn)。

魏老師說，分析文章的寫作特點(diǎn)，要讓學(xué)生總體上從這幾方面去把握、去思考、去分析，但并不是每篇文章這五個方面都很突出。對每篇文章從這五方面入手，最后找出三處最突出特點(diǎn)，再加以具體舉例分析就可以了。

學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就可以按照自已的學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真、自覺地去學(xué)習(xí)每天應(yīng)該學(xué)會的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們可以始終如一地、循序漸進(jìn)地去學(xué)習(xí)、去研究、去探索更深層次的知識，去接受更新的學(xué)習(xí)任務(wù)，去嘗試更新的學(xué)習(xí)方法。