第一篇：草帽現(xiàn)代詩(shī)歌

一條凳子一把草，

一盞油燈跳著光，屋檐下陰涼處，傳統(tǒng)的手工藝，手指上的舞動(dòng)，編出遮陽(yáng)遮雨漂亮的草帽。

在百年的歷史中，浙蘇特有的席草種植，在茫茫的人海中，席草編織的草帽，養(yǎng)活著一方水土，在貧窮的年月中，男耕糧食，女織油鹽，編出的是溫飽，編出的是溫馨。

手指上的舞動(dòng)承載

著百年，時(shí)光倒流，女主男幫齊舞動(dòng)，沒(méi)有浪費(fèi)的時(shí)光，就怕時(shí)光快流，一頂頂草帽，是一年年的希望，婦女是主角，女孩不上學(xué)，大舞臺(tái)有勞作，草帽在一頂頂疊高，日標(biāo)總是在前方，男孩要上學(xué)，油鹽醬醋，都離不開(kāi)那草帽。

草帽雖微不足道，賣出只有幾角，男女老少單獨(dú)或成群

有說(shuō)有笑，但手指始終停不了，有比打牌輕忪，沒(méi)比跳舞浪漫，編出的成果帶著濃濃的體溫，換成誘人的鈔票，買一點(diǎn)愛(ài)愛(ài)的物品，其余裝進(jìn)牢牢的腰包，心里那個(gè)樂(lè)比什么都美好。

月升斗移社會(huì)的發(fā)展，草帽漸漸的“褪色”，取而代之的工廠化，工廠定點(diǎn)加工，出口創(chuàng)匯花樣繁多，見(jiàn)到昔日的草帽，我們這一代人，有不一樣的心情，總想拿來(lái)看看，與當(dāng)年是不是一樣？

2016.8.6馬先金與杜橋

第二篇：草帽記教案

教學(xué)要求：

l、讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。

2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。

3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。

難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1．談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征?！安菝庇洝本褪情L(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。

2．出示課題：《

18、草帽記》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策

問(wèn)：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）

3．你知道這個(gè)草帽記是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？

簡(jiǎn)介賀龍：

原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜?！拔幕蟾锩敝性馄群χ滤?。

4．那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽記”的呢？

二、初讀課文

1．自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。

2．檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音?；卮饐?wèn)題。

三、整體進(jìn)入

1．自由朗讀課文，談?wù)勀阌X(jué)得“草帽記”這個(gè)計(jì)策怎么樣？

2．課文中也有一句話寫了“草帽記”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來(lái)，并讀好它。

3．出示：賀龍的“草帽記”真神。

師點(diǎn)出“神”，請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）

4．課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從——

（板書：賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍）這幾個(gè)角度來(lái)考慮。

在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。

交流：

賀龍：

★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。

（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）

★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。

（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。

紅軍：

★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。

（為下文賀龍實(shí)施“草帽記”作了鋪墊。）

★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。

（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。）

★頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。

（“凌亂”的反義詞是什么？整齊?！傲鑱y”一詞寫出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）

敵機(jī)：

★走著，走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。

（“忽然”一詞寫出敵機(jī)盯得很緊，來(lái)去無(wú)常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。）

★敵機(jī)飛了好幾圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。

（說(shuō)明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽(tīng)指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）

★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

（敵人完全沒(méi)有意識(shí)到自己中計(jì)。）

白軍：

★不一會(huì)兒，偵察員跑來(lái)報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了?！?/p>

（“一個(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多?！摆s上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）

★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。

（敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）

四、熟讀課文

五、完成課后習(xí)題3、4

六、布置作業(yè)

1．抄詞并家默；

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名分節(jié)讀文；

2．簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)“草帽記”神在哪兒？

二、學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文

1．出示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：詳細(xì)復(fù)述課文

2．今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)“詳細(xì)復(fù)述課文”。我們復(fù)述3、4兩個(gè)小節(jié)。

（一）復(fù)述第三小節(jié)

1．要詳細(xì)復(fù)述課文，首先，我們就要熟讀課文

板書：①熟讀課文

請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三節(jié)，把課文讀熟。

2．第二步，就要來(lái)歸納要點(diǎn)

板書：②歸納要點(diǎn)

課后第一題的練習(xí)幫助我們歸納要點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)把第三節(jié)中每句話標(biāo)上句子序號(hào)，然后在書上劃出答案。交流。

3．第三步，詳細(xì)復(fù)述課文

板書：③詳細(xì)復(fù)述

4．各自準(zhǔn)備，同桌互相復(fù)述，指名復(fù)述。

5．小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、詳細(xì)復(fù)述”這三步法來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文。下面，我們要用這個(gè)方法來(lái)詳細(xì)復(fù)述第四節(jié)。

（二）復(fù)述第四節(jié)

學(xué)生評(píng)議。

三、總結(jié)并朗讀全文

1．這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文的方法，并用這種方法來(lái)詳細(xì)復(fù)述了課文的3、4兩節(jié)。

2．從1934年10月16日紅軍在江西渡過(guò)于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會(huì)師，中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬(wàn)里，其間經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來(lái)的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過(guò)。長(zhǎng)征正是依*中國(guó)共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強(qiáng)的精神，而勝利地完成了。長(zhǎng)征，它將成為人類歷史上堅(jiān)定無(wú)畏的豐碑，它永遠(yuǎn)是銘記著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的地球上的紅飄帶。

3．讓我們齊讀課文，再一次地體會(huì)賀龍“草帽記”的神妙之處。

四、布置作業(yè)

1．背誦課文；

2．完成練習(xí)冊(cè)。

第三篇：草帽計(jì)教案

草 帽 計(jì)

教學(xué)目的：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過(guò)程。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

3.體會(huì)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、.課前準(zhǔn)備：出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，并播放革命歌曲，以渲染氣氛，引人入境。

二、引入課題

1.出示圖片，引出賀龍。2.賀龍簡(jiǎn)介。

3.引出課題，板書課題。

三、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文。

2.設(shè)問(wèn)，.檢查自讀情況：a課文講的是關(guān)于哪方面的一個(gè)故事？b戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方各是誰(shuí)？c故事的主人公是誰(shuí)？

3.分析戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)：a紅軍正面臨著怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)處境？（找、畫、讀）板書：天-酷熱；地-追趕；空-尋找。b紅軍面臨的處境中哪一種情形是最危急的，為什么？c白軍一方面臨的形勢(shì)如何，他們面臨的最大考驗(yàn)是什么？

4.過(guò)度：現(xiàn)在你是賀龍的參謀長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)已明了，該怎么辦？胡龍是怎樣決策的，他下了一道什么樣的命令？（丟草帽）

四、細(xì)讀課文，深究悟理

1.課文中幾處寫到了草帽？（找、標(biāo)：戴草帽、丟草帽、搶草帽、炸草帽）2.研讀“戴草帽”部分。埋下伏筆

3.研讀“丟草帽”部分。聽(tīng)到“丟草帽”的命令，紅軍戰(zhàn)士是什么反應(yīng)，最后怎么做的？

4.研讀“搶草帽”部分。a白軍見(jiàn)到丟棄的草帽，白軍士兵是什么反應(yīng)，白軍軍官是什么反應(yīng)？b進(jìn)行對(duì)比：紅軍隊(duì)伍和白軍隊(duì)伍；賀龍和白軍軍官

5.研讀“炸草帽”部分。a故事的結(jié)果是什么樣的，白軍的下場(chǎng)如何？b讀了這部分內(nèi)容你有何感受?(大快人心，過(guò)癮)。c指導(dǎo)朗讀。

6.總結(jié)：a請(qǐng)你用一個(gè)字點(diǎn)評(píng)一下賀龍的“草帽計(jì)”；b請(qǐng)你用一個(gè)詞點(diǎn)評(píng)一下故事的主人公——賀龍。

五、拓展延伸

生活中，同學(xué)們也在用計(jì)，比如：作業(yè)沒(méi)寫卻帶著委屈的神情對(duì)老師說(shuō)：老師，我的作業(yè)忘帶了，結(jié)果老師很快從他的書包里找到了他的家庭作業(yè)本。一次考試，小明考了69分，聰明的他神筆一揮，“6”變成了“9”，“69”變成了“89”。對(duì)此，同學(xué)們有什么想法：聰明智謀要用在正點(diǎn)子上。

第四篇：草帽歌英文歌詞

Ma Ma do you remember, 媽媽你可曾記得

the old straw hat you gave to me, 你送給我那草帽I lost that hat long ago, 很久以前失落了

flew to the foggy canyon.它飄向濃霧的山岙

Yeh Ma ma I wonder 耶哎媽媽那頂草帽

what happened to that old straw hat, 它在何方你可知道falling down the mountain side 掉落在那山坳

out of my reach like your heart.就像你的心兒我再也得不到Suddenly that wind came up, 忽然間狂風(fēng)呼嘯

stealing my hat from me yeh.奪去我的草帽耶哎Swirling whirling gust of wind, 高高卷走了草帽啊blowing it higher away.飄向那天外云霄

Ma ma that old straw hat 媽媽只有那草帽

was the only one I really loved, 是我珍愛(ài)的無(wú)價(jià)之寶but we lost it.但我們已經(jīng)失去

No one could bring it back, 沒(méi)有人再能找到

like the life you gave me.就像是你給我的生命

第五篇：第五單元草帽計(jì)

草帽計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

l、讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。

2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。

3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。

難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1．談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽計(jì)”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。

2．出示課題：《

18、草帽計(jì)》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策

問(wèn)：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）

3．你知道這個(gè)草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？

簡(jiǎn)介賀龍：

原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜?！拔幕蟾锩敝性馄群χ滤?。

4．那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？

二、初讀課文

1．自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。

2．檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音?；卮饐?wèn)題。

三、整體進(jìn)入

1．自由朗讀課文，談?wù)勀阌X(jué)得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？

2．課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來(lái)，并讀好它。

3．出示：賀龍的“草帽計(jì)”真神。

師點(diǎn)出“神”，請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）

4．課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽計(jì)”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從——

（板書：賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍）這幾個(gè)角度來(lái)考慮。

在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。

交流：

賀龍：

★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。

（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）

★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。

（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。

紅軍：

★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。

（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）

★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。

（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。）

★頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。

（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）

敵機(jī)：

★走著，走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。

（“忽然”一詞寫出敵機(jī)盯得很緊，來(lái)去無(wú)常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。）

★敵機(jī)飛了好幾圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。

（說(shuō)明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽(tīng)指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）

★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

（敵人完全沒(méi)有意識(shí)到自己中計(jì)。）

白軍：

★不一會(huì)兒，偵察員跑來(lái)報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了?！?/p>

（“一個(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多。“趕上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）

★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。

（敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）

四、熟讀課文

五、完成課后習(xí)題3、4

六、布置作業(yè)

1．抄詞并家默；

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名分節(jié)讀文；

2．簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)“草帽計(jì)”神在哪兒？

二、學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文

1．出示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：詳細(xì)復(fù)述課文

2．今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)“詳細(xì)復(fù)述課文”。我們復(fù)述3、4兩個(gè)小節(jié)。

（一）復(fù)述第三小節(jié)

1．要詳細(xì)復(fù)述課文，首先，我們就要熟讀課文

板書：①熟讀課文

請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三節(jié)，把課文讀熟。

2．第二步，就要來(lái)歸納要點(diǎn)

板書：②歸納要點(diǎn)

課后第一題的練習(xí)幫助我們歸納要點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)把第三節(jié)中每句話標(biāo)上句子序號(hào)，然后在書上劃出答案。交流。

3．第三步，詳細(xì)復(fù)述課文

板書：③詳細(xì)復(fù)述

4．各自準(zhǔn)備，同桌互相復(fù)述，指名復(fù)述。

5．小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、詳細(xì)復(fù)述”這三步法來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文。下面，我們要用這個(gè)方法來(lái)詳細(xì)復(fù)述第四節(jié)。

（二）復(fù)述第四節(jié)

學(xué)生評(píng)議。

三、總結(jié)并朗讀全文

1．這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文的方法，并用這種方法來(lái)詳細(xì)復(fù)述了課文的3、4兩節(jié)。

2．從1934年10月16日紅軍在江西渡過(guò)于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會(huì)師，中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬(wàn)里，其間經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來(lái)的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過(guò)。長(zhǎng)征正是依*中國(guó)共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強(qiáng)的精神，而勝利地完成了。長(zhǎng)征，它將成為人類歷史上堅(jiān)定無(wú)畏的豐碑，它永遠(yuǎn)是銘記著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的地球上的紅飄帶。

四、布置作業(yè)

3．讓我們齊讀課文，再一次地體會(huì)賀龍“草帽計(jì)”的神妙之處。

1．背誦課文；

2．完成練習(xí)冊(cè)。

《包公審驢》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 太平路小學(xué) 紀(jì)海燕

教材分析：

本文講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事，整個(gè)故事可以概括為“調(diào)換驢——告驢——審驢——找到驢”四個(gè)部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包，他無(wú)奈將驢告上法庭，包公利用驢能夠認(rèn)路的特點(diǎn)，通過(guò)巧妙“審”驢捉住了小偷。審驢的過(guò)程中，包公的巧用計(jì)謀、對(duì)于窮人的一視同仁，對(duì)于疑難案件的從容應(yīng)對(duì)都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害己，是要不得的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1.認(rèn)識(shí)課文的生字新詞。理解“審”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

2.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)“激趣質(zhì)疑——細(xì)讀課文——合作研究——自主解疑”的方式讓學(xué)生與文本對(duì)話、深入理解。

2.通過(guò)“表演課本劇”的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3.通過(guò)概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：“猜猜我是誰(shuí)”

每個(gè)小組請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，一人來(lái)說(shuō)，一人來(lái)猜！說(shuō)的同學(xué)可以加上表情和動(dòng)作，但不要說(shuō)出所猜的人的名字里所含的字。（出示：“福爾摩斯（柯南）”、“包公”、“馬”、“驢”）猜完學(xué)生板書。

隨即采訪：

1.“包公”他性包名公？就像“關(guān)公”一樣，這是古人的尊稱。你對(duì)他有哪些了解？（一學(xué)生談、小組可以旁邊補(bǔ)充。唱歌也可。）

2.“馬”和”驢”有相同點(diǎn)嗎？（識(shí)途）

一、導(dǎo)入新課

1.擦掉“福爾摩斯（柯南）”、“馬”。今天，我們要講的小故事，就是和“包公”、和“驢”有關(guān)。

2.那“包公”和“驢”又有什么聯(lián)系呢？（先寫“申”，一起案件里都有申訴人，也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“原告”，當(dāng)然也要有“被告”了。在一間屋子里，也就是過(guò)去的衙門里，解決原告和被告的糾紛，也就是“審案”了。把字補(bǔ)充完整。）

3.讀著這個(gè)題目，你有什么感覺(jué)？（奇怪、有趣，包公為什么要審驢呢??）那好，我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)小故事。

二、初讀概括

1.在預(yù)習(xí)中有沒(méi)有遇到影響大家閱讀的字？可以互相提醒一下。

2.那我們就一起讀讀這個(gè)故事，看到底講了個(gè)什么事。（師生讀）

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講了個(gè)什么事？（學(xué)生概括，師指導(dǎo)）

4.看來(lái)“驢”在這個(gè)故事中的地位舉足輕重！再精練一些，能不能給經(jīng)過(guò)加一個(gè)小標(biāo)題。（調(diào)換驢〈如果說(shuō)“丟驢”就加以引導(dǎo)〉——告驢——審驢——找到驢）

5.質(zhì)疑：這個(gè)故事中有哪些你覺(jué)得奇怪，或者感興趣的地方，可以說(shuō)一說(shuō)！（隨機(jī)板書）

三、細(xì)讀探究

（一）引導(dǎo)略讀“調(diào)換驢“部分

1.在學(xué)習(xí)上即使有一點(diǎn)疑惑，咱們也千萬(wàn)不能放過(guò)，我們一起來(lái)研究研究，好嗎？剛才，為什么說(shuō)“丟驢”不準(zhǔn)確呢？

2.既然沒(méi)丟，好壞還有一頭驢，干嘛要去“告驢”呢？（兩頭驢相差太大、唯一的財(cái)產(chǎn)）

⑴差別有多大？（學(xué)生讀書比較）

⑵差別再大不就是一頭驢嘛，萬(wàn)一告到公堂又找不到那多丟人呀？（理解“唯一“的財(cái)產(chǎn)）

3.順勢(shì)引導(dǎo)、朗讀：難怪王五會(huì)有那樣的反映??誰(shuí)想讀讀王五的表現(xiàn)？想想王五當(dāng)時(shí)的心情！什么心情？再讀。

小結(jié)：原本荒唐的事，細(xì)細(xì)分析起來(lái)，有時(shí)倒也順理成章。就這樣，一樁不大不小的案子擺在了包大人面前。

（二）學(xué)習(xí)“審驢“部分

1.剛才，大家對(duì)“審驢”的部分也頗感興趣，有的還有疑惑。咱們像小偵探一樣也仔細(xì)分析分析好不好？

提出要求：包大人審理案件的過(guò)程中有沒(méi)有什么你不懂的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了先自己想想能不能解決，能解決的話一會(huì)兒可以考考組里的同學(xué)；不明白也不要緊，小組里其他同學(xué)思考完之后大家可以一起討論，看看集思廣義能不能解決。最后還可以拿問(wèn)題考考全班同學(xué)，考考老師好嗎？

2.小組合作研究討論。

3.交流匯報(bào)提問(wèn)

（1）有沒(méi)有挺難解決但你們小組齊心協(xié)力解決的很精彩的問(wèn)題，和大家匯報(bào)一下。（以小組為單位匯報(bào)）

（2）誰(shuí)來(lái)提個(gè)問(wèn)題考考大家？（一生問(wèn)，其他思考、回答）

學(xué)生匯報(bào)中抓住包公的表現(xiàn)：

“皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊”——“驢”被告的案子很奇，開(kāi)始也犯難，但馬上找到了解決辦法。

“關(guān)上三天、痛打四十大板”——驢的本性慢、比較遲鈍，為了讓驢“受夠了驚嚇”，才能飛奔回家。

“消息向四面八方傳開(kāi)??到庭聽(tīng)審的不只是幾十號(hào)人??個(gè)個(gè)都想來(lái)看看熱鬧?！雹龠@么多人來(lái)看，萬(wàn)一審不好怎么辦？——了解驢的本性、胸有成竹。②不怕罪犯知道，把驢藏起來(lái)？——制造“審驢”的假象，可以讓小偷放松警惕。

小結(jié)：看來(lái)，我們的包大人確實(shí)是遇事冷靜、足智多謀呀！

4.同學(xué)們，你們覺(jué)得審驢部分有趣嗎？咱們把它排成小課本劇怎么樣？

課件提出要求：送大家一把金鑰匙“你也可以成為優(yōu)秀的小演員”

① 小組里協(xié)商一下，以最快的速度找到適合自己的角色。

② 找到自己的對(duì)白，畫下來(lái)，讀通順。

③ 聯(lián)系上下文和人物的心情，想一想該用怎樣的語(yǔ)氣。

④ 可以加一些動(dòng)作和道具嗎？那就錦上添花了！

“大膽上臺(tái)吧，你是最棒的！”

5.學(xué)生排練、表演，隨機(jī)總結(jié)。

四、總結(jié)全文

1.靜下心來(lái)想一想，這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？

包公使用了計(jì)謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害己，是要不得的。

2.其實(shí)，包公不僅審過(guò)“驢”，還審過(guò)“石頭”，還有很多奇案呢？大家想再讀一些包公審案的小故事嗎？提供網(wǎng)站、書籍。

板書：

包公

遇事冷靜、足智多謀

審

驢

調(diào)換驢——告驢——審驢——找到驢