第一篇：中東的居民與經(jīng)濟(jì)教學(xué)反思

在教授中東一節(jié)的居民與經(jīng)濟(jì)時，我采用了如下的教學(xué)設(shè)計

1．用多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示一組阿拉伯人的生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論后依次回答下列問題：

(1)你知道圖片中人物的人種、民族、宗教信仰、語言嗎?

(2)阿拉伯人主要生活在什么地區(qū)?其服飾與所在地區(qū)的環(huán)境有何關(guān)系?

(3)試將下列短語連結(jié)成一段話，比一比誰說的流暢合理：西亞和北非、白種人、阿拉伯人、阿拉伯語、伊斯蘭教、阿拉伯國家、阿拉伯世界。

2.用錄音機(jī)放一段有關(guān)近期中東地區(qū)局勢的新聞報道，提出問題，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識思考討論下列問題：

(1)你知道西亞、北非地區(qū)成為當(dāng)前社會的熱點(diǎn)、備受世人關(guān)注的原因嗎?

(2)西亞、北非的石油主要分布地區(qū)在哪里?主要石油產(chǎn)國有哪些?

(3)你知道西亞、北非的石油主要輸往哪些地區(qū)嗎?

此教學(xué)設(shè)計很好地體現(xiàn)了課標(biāo)中規(guī)定的地理課程理念。首先是地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。此設(shè)計最大的特點(diǎn)是重重設(shè)問，一問剛平，一問又起。學(xué)生就在這重重問題中進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)設(shè)計一改過去“教師講，學(xué)生聽”的方式，變學(xué)生消極的聽講為主動的探索。其次是把地理問題與國際熱點(diǎn)問題相結(jié)合。中東問題是國際熱點(diǎn)問題，將其引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生從地理上尋其根源，這既是一道難題，又一道能引發(fā)學(xué)生興趣的開放式題目。引導(dǎo)學(xué)生從各個可能的角度對其進(jìn)行分析，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)習(xí)能力的提高。再次是此設(shè)計基于現(xiàn)代信息技術(shù)將多媒體、收音機(jī)引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更形象直觀，在此基礎(chǔ)上開展的教學(xué)，更易于打動學(xué)生，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

第二篇：《中東》教學(xué)設(shè)計與反思

《中東》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)要求

1.讀圖說明中東的范圍、位置；與西亞的區(qū)別；分析本區(qū)地理位置的重要性。

2.明確中東有豐富的石油資源及中東石油在世界上的重要地位；

3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。

4.通過閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。能力目標(biāo)

1.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析當(dāng)今的熱點(diǎn)問題.情感目標(biāo)

聯(lián)系當(dāng)前中東動蕩不安的世界局勢，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感；

教學(xué)重點(diǎn)

1.中東地理位置的重要性：

2.中東豐富的石油資源及西亞石油對國際市場的影響。教學(xué)難點(diǎn)

1.中東石油對國際市場的影響，重要的石油運(yùn)輸線；

2.中東地區(qū)的動蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。

教學(xué)建議 【課時安排】

建議本節(jié)教材分2課時講授。

結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，建議在教學(xué)中注意以下問題。

1．本課與時事聯(lián)系緊密，在課前可安排學(xué)生通過報紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，有意識地收集相關(guān)的新聞報道和時事評論、分析資料，以便在課上引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)出發(fā)，有充足的思維素材，展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。但要注意，對一些政治事件及相關(guān)名詞、概念的解釋不必過多。

2．本課教學(xué)中地圖的使用率較高，多為各部分文字教材的引申內(nèi)容、細(xì)化內(nèi)容，是學(xué)生逐步深入的思維活動的基礎(chǔ)和依據(jù)。授課時要注意每幅地圖不同的呈現(xiàn)形式及不同作用，對地圖信息要進(jìn)行有效的提取和充分的挖掘。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從地圖入手，從感性入手，探究性地學(xué)習(xí)地理知識。

3．在教學(xué)中，要堅持以學(xué)生活動為主，教師講述為輔；學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后。樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識?！拘抡n引入──“長期的熱點(diǎn)地區(qū)”】

新課導(dǎo)入部分，建議采取以下方式。

播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點(diǎn)”?？翠浵駮r，要求學(xué)生記錄并思考：(1)中東的地理概念是什么？

(2)中東地區(qū)的千年爭端因何而起？

(3)中東成為今日焦點(diǎn)的主要因素有哪些？

學(xué)生看錄像后，結(jié)合書上資料，再做出簡要回答。

根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納出若干條“熱點(diǎn)因素”，如“運(yùn)河之爭”、“石油之爭”、“淡水之爭”、“宗教之爭”、“領(lǐng)土之爭”等，在板書中以框題形式書寫，然后再逐一具體分析講授?！救尬搴Ｖ亍?/p>

1．教師提問：中東地理位置具有什么特點(diǎn)，使其成為東西方勢力爭奪的熱點(diǎn)？討論并回答。

2．向?qū)W生闡明“中東”概念和名稱起源。

3．引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里?！迸c其它四海的不同，并強(qiáng)調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。

4．提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運(yùn)河”在地理位置上具有什么樣的重要性？

(1)同為兩大洲界線；

(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家；

(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運(yùn)河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴(kuò)張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運(yùn)河的歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作補(bǔ)充介紹?！矩S富的石油資源】

1．提問：提到中東就不能不提到石油，而為什么說中東是世界石油寶庫呢？ 建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結(jié)論。

2．教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀中東石油分布圖，可使學(xué)生明確中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。可對照世界政區(qū)圖，由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國。

3． 在以上活動的基礎(chǔ)上，教師還可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，分析三條航線的優(yōu)勢差異，如提問學(xué)生：同樣是輸出至西歐各國，航線A和B的差異何在？(A航線經(jīng)蘇伊士運(yùn)河，至歐洲的距離最短，運(yùn)費(fèi)最經(jīng)濟(jì)，但由于運(yùn)河地狹水淺，油輪噸位不高；B航線經(jīng)非洲好望角，至歐洲的距離較長，但水道寬闊，可通行巨型油輪。)

4．石油資源是非可再生資源。

教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。

可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：

(1)這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟(jì)以何為主？(干旱缺水，高原山地為主──灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟(jì)落后貧困)

(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里？(發(fā)散討論)【匱乏的水資源】

1．從本區(qū)氣候特征入手，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么在中東地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴？進(jìn)而討論水資源匱乏會對本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響？

2．引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進(jìn)而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)？”

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，中東各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題？(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學(xué)生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識；還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)【文化差異】

1． 建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

2．讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，在課上相互交流。

3．通過錄像，活動──巴勒斯坦問題”，開展以下討論：

(1)談?wù)勀銓Π⒁詻_突的認(rèn)識？(或?yàn)槭裁凑f阿以沖突是西亞問題的核心？

(2)你認(rèn)為世界各國發(fā)生矛盾時，應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的？ 教學(xué)反思

其一，授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

其二，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《中東》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從中東經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的。

第三篇：中東教學(xué)反思（本站推薦）

中東教學(xué)反思

反思一：中東>教學(xué)反思

通過這次地理優(yōu)質(zhì)課的聽課評課活動，我們看到了地理教學(xué)的幾點(diǎn)變化。

一.本次活動的亮點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。學(xué)習(xí)方式的改變是本次課改的顯著特征。在這次教研活動都充分體現(xiàn)了這一特征，改變了原有的單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成。由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動學(xué)習(xí)。

2、突出體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)。在此次活動中各授課老師都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，深入鉆研教材，打破原來教材編排體系，精心編制教案。利用現(xiàn)代技術(shù)，通過各種手段，自治課件，通過各種信息增強(qiáng)學(xué)生的地理信息來源。在教學(xué)中注重了基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，貼近學(xué)生實(shí)際，注重過程和方法，體現(xiàn)出情感態(tài)度和價值觀。

3、充分體現(xiàn)了地理學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對生活中有用的地理。地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”。

“學(xué)習(xí)對生活中有用的地理”，是這次地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一，他表明義務(wù)教育階段中地理課程將從純粹的“科學(xué)世界”重新回到學(xué)生的“生活世界”。本次活動中有的老師從生活實(shí)際中引入地理知識；有的應(yīng)用地理知識解決實(shí)際問題。使同學(xué)們深切感受到地理就在我們身邊，學(xué)好地理對我們終身有用。

二、值得探討的地方：

1、課件制作不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在使用時不夠規(guī)范，使人有眼花繚亂的感覺。

2、教師版圖能力較薄弱，學(xué)生繪圖基本技能不夠落實(shí)。

3、專業(yè)術(shù)語不夠規(guī)范。

三、今后教學(xué)中應(yīng)注意：

1、加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)地理圖表的教學(xué)，注重學(xué)生認(rèn)識圖表、繪制圖表能力的訓(xùn)練。

3、應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

4、注重將熱點(diǎn)新聞有機(jī)的結(jié)合在地理教學(xué)中。

5、教師要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，地理專業(yè)術(shù)語要規(guī)范，要學(xué)會繪制版圖。

上完《中東》這一課，思考了很多：

1．在課堂教學(xué)活動中，如何突出體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該怎樣發(fā)揮，是整個課題設(shè)計的難點(diǎn)。我認(rèn)為，應(yīng)該堅持“以人為本”的理念，站在學(xué)生的角度去思考，讓學(xué)生的心靈去旅行，在45分鐘的時間里，如果能夠和學(xué)生心靈相通，達(dá)到思想的共鳴，那么，設(shè)計的內(nèi)容就會被學(xué)生接受和認(rèn)可，課堂教學(xué)就取得了成功。

2．“中東”這節(jié)課的設(shè)計，使用了兩種重要的方法：

一是比較法。整個設(shè)計中有三次強(qiáng)烈的對比：①導(dǎo)入新課時兩組對比強(qiáng)烈的圖片，一組中東地區(qū)美麗的自然景觀和一組血腥的戰(zhàn)爭場景，通過這一對比激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中東的好奇心和求知欲，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。②蘇伊士運(yùn)河與馬六甲海峽、巴拿馬運(yùn)河的對比，同樣是交通要道，但蘇伊士運(yùn)河所在的地區(qū)卻成為世界上的熱點(diǎn)地區(qū)，從而讓學(xué)生理解其原因。③中東孩子的眼睛。透過眼睛看到，他們的生活環(huán)境、生活狀態(tài)是怎樣的？通過這一強(qiáng)烈的對比，本節(jié)課的情感目標(biāo)就很容易地達(dá)成了，不僅遙遠(yuǎn)的中東與學(xué)生們的心靈之間建立起了一座情感橋梁，而且也認(rèn)識到了我們國家必須強(qiáng)大，才能更好地發(fā)展。

二是體驗(yàn)式教學(xué)。角色扮演是體驗(yàn)式教學(xué)很重要的方式。本節(jié)課中我設(shè)計了兩處角色扮演，讓學(xué)生分別體驗(yàn)了銷售員和運(yùn)輸員，在實(shí)際授課時，也可以看出有的學(xué)生數(shù)理邏輯性很好，所以市場定位比較準(zhǔn)確；有的學(xué)生則喜歡翻閱地圖，所以運(yùn)輸線路的選擇更好一些。其實(shí)，這樣一來，教師也可以多方位、多角度地觀察學(xué)生、了解學(xué)生，更好地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。

反思二：中東教學(xué)反思

通過參加這次新課程引路課，使我受益非淺，收獲很大。同時通過這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學(xué)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。

成功之處：

1.在上<中東>這節(jié)課之前，我對這課進(jìn)行認(rèn)真地研究，仔細(xì)閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)。在上“中東”這一課時,剛好新聞中都有中東的報道,這對學(xué)生來說是比較熟識的。因此學(xué)生對以這一學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣。首先我利用了學(xué)生最感興趣的事—看電視，利用視頻播放的有關(guān)中東的新聞報道,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)入新課，收到了良好的效果.2．課前我又布置學(xué)生收集有關(guān)中東的新聞資料,在課堂上進(jìn)行交流和展示這樣,即鍛煉了學(xué)生收集和整理資料的能力,有增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流和合作能力.3．為了讓學(xué)生確實(shí)感受中東成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)給人們帶來的是痛苦和災(zāi)害。我設(shè)計了這樣的情境： 當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片慢慢展開的時候，同學(xué)們隨著一聲“啊”同學(xué)們開始在小聲討論起來。畫面上的小男孩應(yīng)該是天真活潑、無憂無慮的，但是我們看到的卻是一雙充滿恐懼的眼睛。曾經(jīng)是巴勒斯坦人民美麗的家園，然而現(xiàn)在卻是狼籍一片，凄涼不堪,這些圖片給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼,激發(fā)學(xué)生對和平的珍惜之情,此時。當(dāng)我介紹到這的時候，整個班級一片寂靜，把他們都帶進(jìn)了情境當(dāng)中，把他們的注意力集中到了我這里了?？粗麄兊谋砬?，我激動地說：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中學(xué)生，你有何感想？如果給大家所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說幾句話的機(jī)會，此時你最想說什么？”“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)爭呢？這樣的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色之中。讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達(dá)到對于情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；學(xué)生們紛紛地說出自己想說的話，是那樣地虔誠，那樣地真實(shí)。我似乎真的看到中東的中學(xué)生在向世界人民呼吁和平。整個教學(xué)活動中形成了學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生群體之間，學(xué)生與學(xué)生群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關(guān)系.從而完成了第一個教學(xué)重點(diǎn)------中東---世界的熱點(diǎn)地區(qū)。

4．而第二個教學(xué)重點(diǎn)我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生判斷、>總結(jié)、歸納的能力。

5．從中東的名字開始，讓學(xué)生詳細(xì)了解中東兩洋、五海、三洲的優(yōu)越的地理位置，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用，使學(xué)生了解中東地理位置也是中東成為社會熱點(diǎn)的原因之一。

不足：

1.在第一個問題講解的過程中，語言還不夠精煉。

2.在制作課件的的過程中，有的字號較小，使得后面的同學(xué)看不太清楚。

3．在教學(xué)過程中雖然提問學(xué)生的面比較廣，但是還存在一個學(xué)生反復(fù)提問多次的現(xiàn)象。

4在時間的把握上不夠準(zhǔn)確。

5．學(xué)生方面：我覺得學(xué)生們很投入地把自己的感受通過語言、神態(tài)表達(dá)出來。但是也看出學(xué)生整理信息的能力還有待于提高，同時還要加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

反思三：中東教學(xué)反思

本節(jié)課第一課時主要有兩個知識點(diǎn)：一是中東的位置及其重要性；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路線。針對上述知識點(diǎn)，我設(shè)計并講解了這節(jié)課，現(xiàn)將這節(jié)課的反思總結(jié)如下：

一、這節(jié)課的成功之處有：

1、新知識都是從地圖中獲得的，使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運(yùn)用，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。

2、本節(jié)課的知識點(diǎn)都是以”問題“的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來主動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和主動獲取新知的能力。

二、這節(jié)課的不足之處：

1.沒有充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強(qiáng)師生之間感情的培養(yǎng)與交流，要多從學(xué)生感興趣的話題入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性，因?yàn)橹挥杏H其師，才能信其道。

2.課堂時間分配不合理，導(dǎo)致了重點(diǎn)知識不突出，這與我調(diào)控課堂的能力有一定關(guān)系。今后，我要采取多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)的分配45分鐘，使得知識主次分明，以提高課堂效率。

針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后在教學(xué)中，我會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。

反思四：中東教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了亞洲、日本、東南亞、印度、俄羅斯等國家和地區(qū)，基本上了解了區(qū)域地理的>學(xué)習(xí)方法。再加上平時我經(jīng)常注重引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，對于分析圖來解決問題已經(jīng)不是很困難。本節(jié)課我的設(shè)計思路是：結(jié)合本學(xué)期和上學(xué)期學(xué)校及進(jìn)修校培訓(xùn)內(nèi)容及本人申報的科研課題的主旨，確定本節(jié)課要通過問題設(shè)計、自主讀圖活動（可以互助）、設(shè)計模擬情境等形式促進(jìn)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。根據(jù)初一學(xué)生的年齡特征及對教學(xué)資源的整合，本節(jié)的教學(xué)流程如下：介紹”中東“一詞的由來→明確中東范圍→讀圖了解中東地理位置→讀圖了解中東石油資源的分布、特點(diǎn)、地位及輸出情況等→對中東未來發(fā)展的展望（情感態(tài)度價值觀教育）。本節(jié)教學(xué)比較滿意之處：

1.體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

2．突出體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)

通過深入分析《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，鉆研教材，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)其他教師的思維精華，打破原來教材編排體系，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，利用多媒體課件，擴(kuò)大地理信息來源。在教學(xué)中注重了基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，貼近學(xué)生實(shí)際，注重過程和方法，體現(xiàn)出情感態(tài)度和價值觀。

3.問題設(shè)計合理，促進(jìn)學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。問題設(shè)計重點(diǎn)突出，比如在中東地理位置和石油資源的分布、輸出、地位處分層次設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步讀圖分析、討論等，自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過設(shè)計情境提出問題，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，比如”如果你是石油公司的老板，你會運(yùn)往哪些國家或地區(qū)？為什么？“"假如你是中東地區(qū)產(chǎn)油國家的決策者，你們今后的經(jīng)濟(jì)出路在哪里呢？”等問題，學(xué)生發(fā)言的積極性很高。

4.結(jié)合時事學(xué)習(xí)，體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的價值。

第四篇：七年級地理下冊《中東》教學(xué)反思

七年級地理下冊《中東》教學(xué)反思

珠海市平沙一中

黃志源

2012年4月15日

一、教學(xué)設(shè)計思路

《中東》這一章節(jié)我利用兩課時講完。依據(jù)新課標(biāo)的要求，力求創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生做到“問我所思，說我所想”。通過一個學(xué)期的地理教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)積累有一定的自主學(xué)習(xí)地理經(jīng)驗(yàn)，加上中東地區(qū)又是當(dāng)今世界一大熱點(diǎn)地區(qū)，學(xué)生容易找到相關(guān)資料，依據(jù)資料自主學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我主要以發(fā)生在中東大地的幾次戰(zhàn)爭為主線，分三部分進(jìn)行教學(xué)：

第一部分：引導(dǎo)學(xué)生由生活走向地理。利用社會熱點(diǎn)問題以及對生活的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心世界大事，關(guān)注世界和平的情感態(tài)度及價值觀。

第二部分：由幾次戰(zhàn)爭發(fā)起的原因，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度探究生活的熱點(diǎn)問題，深化學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，促使地理新知識點(diǎn)和能力的形成。

第三部分：多次創(chuàng)設(shè)情境，利用角色互換讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識、處理并運(yùn)用信息的能力。

二、教學(xué)中我感到做得比較滿意之處

1、基本體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置。這節(jié)課我重視情境創(chuàng)設(shè)、角色互換、說話練習(xí)等多種形式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手動腦。例如:對中東領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說話；假如我是日本等國石油公司的老板；為中東未來經(jīng)濟(jì)獻(xiàn)計獻(xiàn)策等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維水平的發(fā)揮，超出了我的預(yù)想，整個教學(xué)過程同學(xué)們積極自主學(xué)習(xí)。

2、采用探究式的學(xué)習(xí)方式，大幅度減少了知識點(diǎn)機(jī)械記憶的數(shù)量，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)從生活走向科學(xué)，把知識引入生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建學(xué)生多層次知識結(jié)構(gòu)。如：利用所需知識為中東未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策。

3、建立了“四學(xué)”目標(biāo)。在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都涉及了“學(xué)生想知道什么”，然后再探究?！八膶W(xué)”目標(biāo)是：

能學(xué):建立自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)；

想學(xué)：建立與學(xué)生具有自主信息動機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)； 會學(xué)：建立在學(xué)生掌握另一端信息策略基礎(chǔ)上的想學(xué)。堅持學(xué)：建立在意識努力基礎(chǔ)上的堅持學(xué)。

4、能通過時事走入地理，采用看圖片、播新聞的形式激起學(xué)生熱愛和平、關(guān)注和平的價值取向。

5、了解中東的范圍和兩洋、三洲、五海、一灣、一運(yùn)河、三海峽的地理位置以及中東石油資源時，采用了多元化的教學(xué)方式和對問題認(rèn)識逐步升級的探究方法，通過小組討論等形式，培養(yǎng)了學(xué)生自我探究和相互合作的能力。

6、課堂練習(xí)力求分層次照顧不同層面的學(xué)生，使每位同學(xué)都有自己會做的題目。同時利用作業(yè)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注世界，參與時事政治，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。如：給聯(lián)合國秘書長或中東領(lǐng)導(dǎo)人寫信等。

三、教學(xué)中的不足及改進(jìn)設(shè)想

1、課堂講述的語言不夠精煉，專業(yè)術(shù)語不夠規(guī)范。

2、學(xué)生整理信息的能力有待提高。

3、學(xué)生繪圖基本技能不夠落實(shí)。

四、今后教學(xué)中應(yīng)注意：

1、加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識和地理專業(yè)術(shù)的訓(xùn)練。

2、應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

3、加強(qiáng)地理圖表的教學(xué)，注重學(xué)生認(rèn)識圖表、繪制圖表能力的訓(xùn)練。

4、注重將熱點(diǎn)新聞有機(jī)的結(jié)合在地理教學(xué)中。

五、總結(jié)和反思

本節(jié)課為充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中我通過五個教學(xué)環(huán)節(jié)主線完成了本節(jié)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，由教師通過多媒體課件展示中東學(xué)習(xí)主線，學(xué)生親自通過圖片、地圖的動畫效果，在活動過程中通過定向自學(xué)、小組合作，交流討論，展示點(diǎn)評、自主學(xué)習(xí)方式輕松的掌握了中東的重難點(diǎn)內(nèi)容，充分體驗(yàn)到多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣。當(dāng)然，也存在一些教學(xué)語言不夠精煉、學(xué)生讀圖、繪圖能力培養(yǎng)訓(xùn)練沒有落實(shí)到位等不足之處。通過反思，在今后的教學(xué)過程中不斷完善，力求更好。

第五篇：中東教學(xué)設(shè)計

《中東》多媒體教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ⒈知識目標(biāo)

①了解中東的戰(zhàn)略性地理位置。

②知道中東石油資源的分布、生產(chǎn)和出口。③了解中東地區(qū)水資源貧乏這一特性。④了解中東地區(qū)文化的多樣性。⒉能力目標(biāo)

運(yùn)用相關(guān)地理信息，提出看法及歸納、總結(jié)問題。⒊情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界時事的意識和呼吁世界和平的觀念。教學(xué)重點(diǎn)

中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。中東地區(qū)水資源的分布。教學(xué)難點(diǎn)

理解“中東”是世界熱點(diǎn)地區(qū)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，下面請大家先看一段視頻。（課件顯示）

教師：激烈的槍聲，猛烈的炮火，這是一個動蕩不安的地區(qū)。同學(xué)們知道這是哪里嗎？這個地區(qū)就是——

出示課題（課件顯示）：

教師：中東歷來是世界上的一個熱點(diǎn)地區(qū)，是一個動蕩不安的地區(qū)。這是為什么呢？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就會明白的。

二、學(xué)習(xí)“中東”的地理位置

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⒈初識中東

教師：“中東”在哪里呢？為什么叫“中東”呢？我們首先初步認(rèn)識認(rèn)識“中東”。同學(xué)們請看屏幕——（課件顯示）

⒉自主學(xué)習(xí)，比較“中東”和“西亞”的區(qū)別，認(rèn)識“中東”重要的地理位置。

課件顯示：自主學(xué)習(xí)的范圍、學(xué)習(xí)要求以及要解決的問題。⒊課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。①課件顯示“中東”與“西亞”的比較圖

學(xué)習(xí)看圖回答二者的區(qū)別，明確：“中東”比“西亞”多了個非洲埃及，少了一個阿富汗?！爸袞|”包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。

②課件顯示“中東”三洲兩洋圖 學(xué)生看圖說出“三洲”“兩洋”的名稱。③課件顯示中東“五海一灣”圖 學(xué)生看圖說出“五?！薄耙粸场钡拿Q。

教師：我們剛才學(xué)習(xí)了中東的地理位置。通過學(xué)習(xí)，大家可以看到中東的地理位置非常重要。所以中東歷來成為商家、兵家的必爭之地。這是中東動蕩不安的原因之一。下面我們學(xué)習(xí)中東**的另一個原因——中東地區(qū)有豐富的石油資源。

三、學(xué)習(xí)“中東”豐富的石油資源

⒈學(xué)生閱讀教材，思考以下三個問題（課件顯示）： ①中東石油資源在世界中的地位。②中東主要產(chǎn)油大國及分布地區(qū)。

③石油出口路線（經(jīng)過的主要海洋、海峽、運(yùn)河及到達(dá)的國家和地區(qū)）。⒉師生互動，解決上面的三個問題。

①課件顯示“中東石油資源在世界中的地位”資料，學(xué)生分析，明確：中東石油石油資源的“三最”：儲量最多、產(chǎn)量最大、出口量最多。

②課件顯示“中東石油分布狀況圖”，學(xué)生明確中東的五個主要產(chǎn)油國及分布地區(qū)。

③課件顯示“中東石油的主要輸出路線”圖，學(xué)生明確三條航線經(jīng)過的主

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要海峽、海洋、運(yùn)河。

學(xué)生思考：西歐各國要從中東進(jìn)口石油，最經(jīng)濟(jì)的線路是哪條？ 課件顯示最經(jīng)濟(jì)運(yùn)輸航線，學(xué)生明確。

教師：我們剛才學(xué)習(xí)了中東豐富的石油資源。因?yàn)槭唾Y源豐富，使得很多國家對中東地區(qū)虎視眈眈。這是中東地區(qū)動蕩不安的第二個原因。中東地區(qū)石油資源豐富，但是有一種生命必需品卻非常匱乏。大家知道是什么嗎？同學(xué)們請看屏幕——

四、學(xué)習(xí)“中東”匱乏的水資源

⒈課件顯示中東水資源匱乏圖，使學(xué)生對此有所感性認(rèn)識。思考：中東水資源匱乏的原因是什么呢？ ⒉課件顯示“中東氣候”圖。

學(xué)生看圖，明確中東氣候的特點(diǎn)，描述熱帶沙漠氣候的特征。⒊課件顯示“中東的河流”圖。

學(xué)生看圖，明確：中東地區(qū)河流面積非常小，存在很多國家爭奪一條河流的情況。

學(xué)生思考并回答：中東是怎樣解決用水和缺水問題的？

課件顯示有關(guān)中東解決水資源匱乏問題的圖片，使學(xué)生有所感性認(rèn)識。教師解釋：以色列國土的三分之二是沙漠，全年7個月沒有雨，但是以色列人科學(xué)用水，建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，令世界驚嘆。

教師：中東地區(qū)奇缺的水資源，使得中東的國家經(jīng)常為爭奪水資源而大打出手。這是中東地區(qū)動蕩不安的第三個原因。除了我們已經(jīng)學(xué)習(xí)使得中東**不安的三個原因之外，還有另外一個原因。這個原因是什么呢？請看屏幕——

五、學(xué)習(xí)中東地區(qū)的文化差異

⒈學(xué)生閱讀教材，回答課件顯示的問題。⒉課件顯示有關(guān)耶路撒冷的圖片。

學(xué)生明確：耶路撒冷是伊斯蘭教、基督教和猶太教三教的圣城。⒊課件顯示阿拉伯的風(fēng)俗習(xí)慣圖片。

學(xué)生思考：阿拉伯人穿長袍、戴頭巾，男人的服裝以白色為主，原因是什么？

師生互動，學(xué)生明確：因?yàn)榘咨珜?qiáng)烈的陽光有反射作用，吸熱較少。

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⒋課件顯示耶路撒冷圖片。

學(xué)生閱讀教材，思考：中東問題的關(guān)鍵是什么？

師生互動，學(xué)生明確：中東問題的關(guān)鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點(diǎn)在巴勒斯坦地區(qū)。

教師：由于文化的差異，使中東地區(qū)的民族沖突不斷發(fā)生，這是中東地區(qū)動蕩不安的第四個原因。

六、課堂練習(xí)，鞏固本節(jié)重點(diǎn)知識 課件顯示課堂練習(xí)題。

七、課堂小結(jié)

課件顯示中東成為世界熱點(diǎn)地區(qū)的四個原因。

八、播放視頻《讓世界充滿愛》，培養(yǎng)學(xué)生呼吁和平的觀念。課件顯示《讓世界充滿愛》。

九、課外探究（課件顯示）。

⒈石油是一種不可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經(jīng)濟(jì)應(yīng)該如何發(fā)展？

⒉有人說，20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀(jì)，中東將為水而戰(zhàn)。談?wù)勀愕母邢搿?/p>

十、結(jié)束視頻（課件顯示）。

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