第一篇：《變幻多彩的地球》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對(duì)氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風(fēng)光短片：同學(xué)們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導(dǎo)入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看看吧。

3、板書讀題。

4、依題探文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想知道些什么？你能提出幾個(gè)問題來嗎？

5、學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。

6、師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

二、檢查生字新詞

1、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

2、讀完后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學(xué)們注意多音字“薄”在文中的讀音。

3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀悟重點(diǎn)，理解內(nèi)容

1、自讀課文，便讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫，找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點(diǎn)詞句，摘錄重點(diǎn)詞填表。

藍(lán)色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼

黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時(shí)更熱、冷時(shí)更冷

最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜

白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度

綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類

2、小組合作、交流探究。

①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對(duì)氣候有什么影響？

②研讀重點(diǎn)句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？

3、集體交流，梳理歸納。

4、指導(dǎo)朗讀，印證理解。

二、品讀領(lǐng)悟、升華感情

1、齊讀課文最后一自然段。

2、激情導(dǎo)思，組織學(xué)生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應(yīng)該怎樣做？

3、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)從不同的角度去思考分析，以表達(dá)自己對(duì)地球，對(duì)大自然的關(guān)愛之情。

4、師生互動(dòng)，總結(jié)歸納。

5、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。

三、作業(yè)超市

1、搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。

2、試著寫一篇讀后感或號(hào)召人類保護(hù)地球的倡議書。

第二篇：《變幻多彩的地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《變幻多彩的地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中要求掌握的生字“料、領(lǐng)、遮、晝、輸、域、裁、澆、碳、阻、調(diào)”等生字，會(huì)讀會(huì)寫、理解意思，會(huì)組成詞語。掌握“料子、領(lǐng)土、歲月、遮蓋、晝夜、輸送、流域、游行”等常用詞語，了解其意義和使用特點(diǎn)，能夠模仿課文中句型造句。

2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的“一??就”、“之所以??是因?yàn)椤薄ⅰ耙环矫??同時(shí)，”“輕率??”、“遺憾??”、“假如??就??”、“至于??”等句型句式，能夠模仿造句。

二、過程與方法目標(biāo)。

1、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文

一、課文二及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)提示”中的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，具備初步的自學(xué)能力。

3、重視習(xí)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，模仿課文文體范例進(jìn)行不少于200字的習(xí)作。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀本課閱讀拓展材料《生命起源于海洋》，初步了解一些生物和地理等理科學(xué)科學(xué)習(xí)中等常用的知識(shí)和術(shù)語，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、情感與價(jià)值觀目標(biāo)。

結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對(duì)氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：

6課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題。

1、出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風(fēng)光短片：同學(xué)們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導(dǎo)入：多么神奇壯觀的地球啊，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些衣服嗎？讓我們一起去看看吧？

3、板書讀題。

4、依題探文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想知道些什么呢？你能提出幾個(gè)問題出來嗎？齊讀課題

二、初讀感悟。

1、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查字詞的自學(xué)情況。

3、指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是關(guān)于地球什么樣的一件事？

4、指名說說文章的主要內(nèi)容，師適時(shí)小結(jié)：課文寫了地球各種不同顏色的衣服，這些顏色與氣候的形成有密切的關(guān)系，與人類的生存息息相關(guān)。

三、按不同的學(xué)習(xí)方式，檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

1、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀詞語。

2、（板書）詞語。

3、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音上的錯(cuò)誤。

4、講解詞語同時(shí)，讓學(xué)生口頭造句。

5、疑難生字：“料、領(lǐng)、遮、晝、輸、域、裁、納、散、澆、碳、阻、調(diào)、善、致”。

6、疑難詞語：“料子、領(lǐng)土、歲月、遮蓋、晝夜、輸送、流域、剪裁、獨(dú)一無

二、特有、容納、散失、支出、降低、雪中送炭、火上澆油、阻擋、調(diào)節(jié)、改善、不致”。

7、句型學(xué)習(xí)。

（1）地球也有各式各樣的衣裳，五顏六色，絢爛多彩。先陳述一件事，然后補(bǔ)充說明其中的一個(gè)方面。例如：

①街道兩旁都是各種各樣的商店，賣時(shí)裝的，賣玉器的，賣化妝品的。②這是一間普通的客廳，長(zhǎng)四米，寬三米。

（2）黃色的衣裳之所以產(chǎn)生這種效果，一方面由于它本身吸收容納熱量的能力比水要差許多，同時(shí)也因?yàn)樗荒芟窈Ｑ竽菢咏?jīng)常把大量水蒸氣輸送到空中，使那里的空氣保持比較潮濕的狀況。

這是倒裝句，先說結(jié)果（之所以），然后說明原因；本句有兩個(gè)原因，分別用“由于”“因?yàn)椤眮磉B接。例如：

①我們班之所以獲勝，一方面由于我們班有幾個(gè)優(yōu)秀的球員，同時(shí)也因?yàn)槲覀儨?zhǔn)備充分。②學(xué)校之所以能夠吸引學(xué)生，一方面由于這兒能學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也因?yàn)槔蠋熛窀改敢粯雨P(guān)懷著學(xué)生。

（3）假使沒有大氣，被太陽照著的地方就太熱了。假設(shè)關(guān)系復(fù)句。例如：

①假如沒有他的幫助，我們就不可能到達(dá)這里。②假如你聽我的話，就不會(huì)受傷了。

（4）至于那種面積廣大的終年積雪的地區(qū)，更是冷空氣的制造廠，廣泛地影響著天氣 的變化。

用至于來提起另外一件事。例如： ①至于今天的事情，以后有機(jī)會(huì)再詳細(xì)說。②至于這些困難，我們想辦法克服。

四、檢查步驟。

1、聽寫詞語或指定一兩個(gè)學(xué)生朗讀，其他人聽寫。

2、做練習(xí)一至四題。

3、造句練習(xí)：分小組用學(xué)習(xí)提示二三四中出現(xiàn)的詞語造句。

4、在小組中討論不懂、不會(huì)運(yùn)用的詞語，由小組成員集體考慮如何運(yùn)用，如有困難，由全班共同討論解決。

5、各組挑出幾個(gè)自己認(rèn)為較難的詞語讓其他組造句，看哪個(gè)組用疑難詞語造句又多又好。

五、分段并概括段意。（總分總結(jié)構(gòu)）

1—2：總起，從身上的衣服引出地球也有五顏六色的衣裳。

3—11：分段說明藍(lán)色衣裳，黃色衣裳，以及綠色衣裳對(duì)地球氣候的影響。12：總述地球的衣裳與氣候的關(guān)系，介紹了我們?yōu)楦纳频厍颦h(huán)境所做的努力。

六、小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1、進(jìn)一步熟讀所有的詞語，要能流利地讀、寫、運(yùn)用。

2、生字詞每個(gè)抄寫三遍，用學(xué)習(xí)提示三、四重點(diǎn)詞語造句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

今天讓我們一起走進(jìn)《變幻多彩的地球》，去感受這奇幻的地球帶給我們的美的享受。

二、讀悟重點(diǎn)，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫，找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點(diǎn)詞句，摘錄重點(diǎn)詞填表。

地球的衣服——指的是什么——對(duì)氣候的影響 藍(lán)色的衣服——海洋湖泊——冬暖夏涼

黃色的衣服——沙漠、半沙漠——熱時(shí)更熱、冷時(shí)更冷 最重要的外衣——大氣——調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜 白色的衣服——冰雪覆蓋——降低溫度

綠色的衣服——植物、森林——改善氣候、適合人類

2、小組合作、交流探究。

（1）讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對(duì)氣候有什么影響？（2）研讀重點(diǎn)句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？

3、集體交流，梳理歸納。

4、指導(dǎo)朗讀，印證理解。

三、探究學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

1、學(xué)生自由朗讀1—3自然段，邊讀邊思考。

（1）講了什么內(nèi)容？讓你感受到什么？（五顏六色，絢爛多彩）（2）用了什么樣的寫作方法？（擬人，生動(dòng)形象）（3）藍(lán)色衣服指的是什么？對(duì)地球氣候有什么影響？

2、學(xué)生交流。

四、學(xué)習(xí)第4—5自然段。

師：咱們先來看看地球的黃色衣服。誰來把介紹黃色衣服的課文讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想，黃色衣服指的是什么？對(duì)地球氣候有什么影響？

1、誰來告訴大家地球黃色衣服指的是什么？咱們?nèi)タ纯催@黃色的衣服。指名讀句。（小黑板出示句一：地球上約有??沙漠和半沙漠地區(qū)。）

2、這些黃色衣服對(duì)地球上氣候又有什么影響呢？誰給大家說說？

3、（小黑板出示句二：大片的沙漠??相反的作用。）齊讀句子，說說你是怎么理解這句話中“熱時(shí)特別熱，冷時(shí)特別冷”的？

（1）對(duì)于一天來說，怎樣理解這句活？

在我國(guó)新疆有一個(gè)大沙漠叫塔克拉瑪干，受它的影響，居住在那個(gè)地區(qū)的人們有這樣一句關(guān)于氣候的俗語：“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”你知道說的是什么意思嗎？書上也有一句話概括地寫出了這個(gè)意思，找到它，讀出來。

（2）對(duì)于一年來說，怎么理解“熱時(shí)特別熱，冷時(shí)特別冷”的意思呢？

我搜集到了世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠夏季的氣溫資料，在那里夏季氣溫曾達(dá)到58℃。白天，地面溫度可以達(dá)到70℃～80℃，生雞蛋埋在沙里都會(huì)被烤熟。因?yàn)樯呈鼰峥?，散熱也快?/p>

一到夜晚，沙漠氣溫就會(huì)急速下降30℃一40℃，冬季的夜晚，可以降到0℃以下。這可真是“熱時(shí)特別熱，冷時(shí)特別冷”呀！你能結(jié)合你搜集的資料談?wù)劺斫鈫幔?/p>

4、（咱們?cè)賮碜x讀第4自然段吧?。R讀第4自然段。

5、小結(jié)歸納：咱們抓住重點(diǎn)句子讀懂了黃色的衣服指的就是——（生答），它能讓那里的氣候——（生答）。

五、小結(jié)及作業(yè)。

小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1、課文小結(jié)，梳理前兩段內(nèi)容。

2、作業(yè)：熟讀課文，用自己的話復(fù)述課文大概內(nèi)容。做練習(xí)二、三題。

第三課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

在浩瀚的宇宙中，地球神奇而美麗，她穿著五顏六色的衣服把自己打扮得絢麗多彩。還記得她有哪幾種衣服嗎？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到藍(lán)色衣服是指海洋湖泊這些有水的地方，它能讓冬天暖和、夏天涼爽。黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時(shí)更熱、冷時(shí)更冷。

這節(jié)課咱們接著去了解地球其他顏色的衣服指的是什么，對(duì)氣候又有什么作用和影響。

二、學(xué)習(xí)第6～9自然段。

過渡：地球的衣服還有很多，需要咱們一一去了解，快速看課文，在接下來介紹的三種衣服中，哪一種作者寫得最詳細(xì)？

1、請(qǐng)同學(xué)們內(nèi)由地讀課文中介紹白色衣服的段落，邊讀邊思考，白色衣服指的是什么？對(duì)氣候有什么作用？然后將表格填一填。

地球的衣服——指的是什么——對(duì)氣候的影響 藍(lán)色的衣服——海洋湖泊——冬暖夏涼

黃色的衣服——沙漠、半沙漠——熱時(shí)更熱、冷時(shí)更冷 最重要的外衣——大氣——調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜 白色的衣服——冰雪覆蓋——降低溫度

綠色的衣服——植物、森林_改善氣候、適合人類

2、生自讀文，自填表格。

3、先別急著說你們的理解，這一回我先來講一講，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，邊聽邊思考兩個(gè)問題：

（1）我講清楚白色衣服指的什么，對(duì)氣候的作用有哪些？（2）我是用什么口氣來介紹的？

4、引導(dǎo)理解。重點(diǎn)：

（1）在地球上終年被冰雪覆蓋的地方有哪些？（2）了解白色衣服對(duì)氣候的作用和影響。

5、（出示掛圖）欣賞白色衣服。小結(jié)：看來這白色衣服確實(shí)能降低那里的氣溫，它還能隨著季節(jié)的變化而變化呢！

6、剛才我是用什么口氣來介紹地球的白色衣服的？對(duì)，老師是將自己當(dāng)作白色衣服，用“我”的口氣介紹。下面的學(xué)習(xí)中也請(qǐng)大家像老師一樣把自己當(dāng)作地球的衣服，用“我”的口氣來介紹地球的外衣和綠色衣服。

三、遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)第10～11自然段。

1、你要先讀懂課文，再把它對(duì)氣候的作用和影響說清楚?？煺业浇榻B地球外衣和綠色衣服的段落，讀懂后自言自語地說一遍。

2、為了準(zhǔn)備得更充分，同桌的同學(xué)可以互相交流一下。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段（第12自然段）。

1、這些不同顏色的衣服，對(duì)地球氣候有著重要的作用和影響，課文的最后一自然段有一句話概括地寫出了這一點(diǎn)，找到這個(gè)句子。

2、指名讀，齊讀。

3、既然地球的衣服與氣候的關(guān)系這么密切，那么在地球上生活的人類怎么做才能讓它的衣服穿得合適呢？自由朗讀最后一個(gè)自然段，去了解人們都做了些什么？

4、指名反饋。

5、了解人類做的努力（資料交流）。發(fā)散思維：你認(rèn)為讓地球氣候變好還有哪些辦法？

6、小結(jié)：相信有了你們這些好辦法，地球的氣候會(huì)一天天變得更好。

五、升華認(rèn)識(shí)，完成課堂練習(xí)。

1、現(xiàn)在，咱們回顧一下地球的各種衣服的不同作用和對(duì)氣候的不同影響，將表格未完成的部分填寫完整。

2、總結(jié)課文內(nèi)容、課文主題。

主題：課文采用了擬人化的手法，并列式的結(jié)構(gòu)，介紹了地球五顏六色，絢麗多彩的“衣服”，運(yùn)用“作比較”、“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對(duì)氣候的影響以及與人類的關(guān)系。

小結(jié)：只有了解到地球這些衣服的作用，才會(huì)更好地保護(hù)地球，保護(hù)地球就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约海嘈拍銈円院髸?huì)科學(xué)地為地球制造合適的衣服，讓地球上的氣候變得更好！

六、作業(yè)

1、熟讀課文，背會(huì)生字詞語。

2、做課后練習(xí)三。

3、預(yù)習(xí)課文二。

4、作業(yè)反饋。

一、比一比，再組詞。

漠（）

燥（）

?。ǎ?/p>

植（）摸（）

澡（）

希（）

直（）

二、寫出下列詞語的反義詞。涼爽——大量——干燥—— 減少——稀薄——擴(kuò)大——

三、讀句子，用帶點(diǎn)的詞各寫一句話。

1、如果沒有空氣，被太陽照著的地方就太熱了，而曬不到太陽的地方又太冷了。

2、空氣中含的水蒸氣越多，吸收到的能力就越強(qiáng)。

第四課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

1導(dǎo)入：大家都看過中央電視臺(tái)的一檔智力競(jìng)賽節(jié)目“開心詞典”，今天我們班也來一次舉行一次“班級(jí)開心詞典”活動(dòng)，全班按座位分成4大組，以組為單位搶答，答對(duì)一題加十分，分?jǐn)?shù)最高的一組勝出。

答題1：請(qǐng)說出“世界地球日”是每年的哪一天？（4月22日）

答題2：請(qǐng)說出美國(guó)于哪一年首次開展了聲勢(shì)浩大的“世界地球日”活動(dòng)？（1970年）。答題3：請(qǐng)說出我過有幾處自然保護(hù)區(qū)被列為世界自然遺產(chǎn)名錄？（8處）答題4：請(qǐng)說出沙塵暴的5點(diǎn)成因？（濫墾、濫牧、濫伐、濫采、濫用水資源）答題5：請(qǐng)列舉出我國(guó)瀕危的野生動(dòng)物？（大熊貓、金絲猴、揚(yáng)子鱷、東北虎）答題6：請(qǐng)列舉出地球上十大環(huán)境禍患中的五種？（土壤遭到破壞、空氣污染、淡水受到威脅、森林面積減少，生物品種減少、氣候變化和能源威脅、化學(xué)污染、混亂的城市化、海洋的過度開發(fā)和沿海地帶的污染、極地臭氧層空洞）

搶答結(jié)束，評(píng)出優(yōu)勝的一組。

剛才老師多次提到了世界地球日，那么什么是世界地球日？它又是如何產(chǎn)生的呢？今天就讓我們一起來了解一下。

2、板書課題。齊讀課題三遍。

二、正課學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)課文，深入了解課文內(nèi)容。

1、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊把你認(rèn)為能體現(xiàn)文中作者觀點(diǎn)的句子劃下來。

2、自學(xué)課文中的生字詞。并用生字詞造句。四人一組初步解決。解決不掉的，舉手，讓全班同學(xué)幫忙或老師點(diǎn)撥。

需要注意的詞語：“憂患、意識(shí)、經(jīng)典、社區(qū)、危及、警示、擴(kuò)展、集會(huì)、覺醒、劃時(shí)代、揭露、響應(yīng)、宏偉、構(gòu)想、倡議、確立、首肯、游行”。

3、疑難解析。

（1）你認(rèn)為哪些字的讀音需要提醒大家注意？“憂、患、典、危、警、擴(kuò)、集、覺、揭、露、宏、構(gòu)、倡、確、肯”。

（2）指出哪些生字的字形要注意。

小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

三、再讀課文，體會(huì)感情。

1、再讀課文，讀通課文，師邊聽邊從旁點(diǎn)評(píng)。

2、交流讀書心得。選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結(jié)合讀中的難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀通順。

3、用心體會(huì)作者的感情并讀好這些句子。

4、再讀課文。

提問思考：為什么要確定地球日呢？（讓全世界的人們知道地球只有一個(gè)，是我們共同的家園，但地球上的環(huán)境污染嚴(yán)重，要求大家都來愛護(hù)地球，保護(hù)地球。）

四、小結(jié)。

同學(xué)們就帶著這個(gè)問題下去好好讀課文，了解課文信息和觀點(diǎn)。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、熟記課文生字詞，并用課文生字詞造句。

第五課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

本文講述關(guān)于什么的知識(shí)？表達(dá)作者什么樣的思想感情？下面，我們走進(jìn)課文，去看看。

二、指名讀課文。

1、課文是圍繞哪句話來寫的？快速瀏覽課文，劃出文章的中心句。（地球日，是人類在20世紀(jì)最有遠(yuǎn)見和最富憂患意識(shí)的創(chuàng)造。）

三、精讀訓(xùn)練。（1）學(xué)習(xí)第1—3段。

輕聲課文1—3段。思考以下問題： 思考題

1、世界地球日是哪一天？

思考題

2、作者是怎樣概括評(píng)價(jià)地球日的意義的？

思考題

3、《瓦爾登湖》和《寂靜的春天》這兩本書為什么會(huì)引起轟動(dòng)？ 學(xué)生思考、討論、合作交流、匯報(bào)：

思考題1：世界地球日（World Earth Day）即每年的4月22日，是一項(xiàng)世界性的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

思考題2：（地球日，是人類在20世紀(jì)最有遠(yuǎn)見和最富憂患意識(shí)的創(chuàng)造。）

思考題3：這本環(huán)保經(jīng)典作品揭露了有機(jī)農(nóng)藥嚴(yán)重危及生物和人類生存、破壞環(huán)境的罪行，警示將出現(xiàn)“寂靜的春天”。

（2）學(xué)習(xí)第4—5段。

自由朗讀課文4—5。思考以下問題：

思考題1：文中為什么拿地球日和其他節(jié)日相比？ 思考題2：如何理解課文最后一段話？ 學(xué)生思考、討論、合作交流、匯報(bào)：

思考題1：說明地球日的特殊意義。“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。

思考題2：提示人們：世界地球日活動(dòng)旨在喚起人類愛護(hù)地球、保護(hù)家園的意識(shí)，促進(jìn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、拓展閱讀。閱讀課文后的短文《生命起源于海洋》。

讀短文，提煉有用信息，說說短文講了些什么？說明了什么原理？

五、總括全文。本文介紹了世界地球日的時(shí)間、意義、起源、形成、活動(dòng)情況、作用，警示人們要保護(hù)人類的家園——地球。

六、小結(jié)與作業(yè)。做第九課練習(xí)冊(cè)。

第三篇：《變幻多彩的地球》教學(xué)反思

19、《變幻多彩的地球》教學(xué)反思：

《變幻多彩的地球》是一篇科普說明文，《變幻多彩的地球》教學(xué)反思。文章內(nèi)容新穎、別致；全文筆調(diào)流暢，通俗易懂，融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、熱愛大自然的情感，讀后使人深受啟迪。

課文采用了擬人化的手法，并列式的結(jié)構(gòu)，介紹了地球五顏六色，絢麗多彩的衣服，運(yùn)用“作比較”、“列數(shù)字”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對(duì)氣候的影響以及與人類的關(guān)系。

在教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生自學(xué)，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，教學(xué)反思《《變幻多彩的地球》教學(xué)反思》。我指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題“變幻多彩”深入研讀課文第二部分，通過自讀自悟、小組合作交流等方式，了解課文寫了地球哪些顏色的衣服，這些衣服的顏色是怎樣形成的，顏色的不同與氣候有什么關(guān)系等等。我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)“藍(lán)色的衣服”這一部分，然后遷移學(xué)法，讓學(xué)生舉一反三，自學(xué)后面的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段，我指導(dǎo)學(xué)生充分討論：“為什么說綠色的衣服更加適合人類的需要？為了讓地球的氣候變好，我們應(yīng)該怎么做？”遵循“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一理念，我鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于發(fā)表自己的意見。只要學(xué)生言之有理，我都給予充分肯定。在積極的交流中讓學(xué)生加深理解，獲得啟示。但本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生讀書還不夠充分，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

第四篇：變幻的色彩教案

變幻的色彩教案：

教學(xué)目標(biāo): 1.觀察生活,發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色.2.認(rèn)識(shí)三原色,了解三原色的重要作用.3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,及對(duì)色彩敏銳的感受力和運(yùn)用色彩大膽表現(xiàn)的能力.4.讓學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣.教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:魔術(shù)表演(看我變變變)。

1、師：出示紅、黃、藍(lán)三色“飲料”。同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這三種飲料的顏色嗎? 生：認(rèn)識(shí)

2、請(qǐng)學(xué)生說出顏色的名稱。生：紅色、黃色、藍(lán)色。

師：大家說得非常準(zhǔn)確。下面老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)。這個(gè)魔術(shù)的名稱就叫變變變。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，老師是怎樣來變的。（將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個(gè)瓶子里搖勻，）

問：這瓶飲料的顏色有什么變化？是怎樣變出來的？

生：變成了鮮橙多的顏色。是用紅色和黃色混合在一起變出來的。

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，今天呀老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第4課變幻的色彩（出示課題），剛剛老師用紅色加黃色變出了橙色（板書）同學(xué)們想不想跟老師一樣也學(xué)著變變這個(gè)魔術(shù)呀？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）依次“變出”綠色，紫色

你能說說新色彩的名稱和調(diào)色的方法嗎？

學(xué)生總結(jié)：說出調(diào)色的方法及新色彩的名稱，教師板書。紅+黃=橙 黃+藍(lán)=綠 藍(lán)+紅=紫

3、二、突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)與了解

1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文中的兒歌。

生：朗讀課文：紅黃藍(lán)，三原色，搖身變個(gè)小魔術(shù)。左變變，右變變，變出彩虹掛天邊。師：請(qǐng)記住它們的名字：紅、黃、藍(lán)。

師：剛剛老師教大家的小魔術(shù)神奇嗎？它神奇在哪里？ 生：因?yàn)樗鼈兛梢哉{(diào)出很多的顏色。

師：對(duì)！因?yàn)榧t色、黃色、藍(lán)色本領(lǐng)高強(qiáng)，可以調(diào)出很多的顏色，我們把它們稱為三原色。（板書）用兩種原色調(diào)出顏色叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。（板書）三、三原色與我們生活的聯(lián)系。

師：你能說說生活中我們見過的三原色嗎？ 生：國(guó)旗是紅色的。天空是藍(lán)的。我的書包也是藍(lán)的。還有紅花、黃花和藍(lán)色的花。我有一把黃色的雨傘。我們教室的窗簾是藍(lán)色的

我的裙子是紅色的他的運(yùn)動(dòng)服是黃色的 紅色的蘋果紅色的太陽 ??

師：同學(xué)們說得太好了。色彩與我們的生活緊密相連，把我們的生活裝點(diǎn)得五彩繽紛。我們就是生活在這樣一個(gè)美麗的世界里。

（課件展示生活中的色彩，絢麗的畫面讓學(xué)生驚嘆不已，深深地被這些美麗的顏色感動(dòng)了）。

四、動(dòng)手實(shí)踐親自感受。師：用兩種顏色調(diào)配，看看調(diào)出的顏色有什么不同？ 生：變成了另一種顏色。

師：你會(huì)調(diào)出橙色、綠色、紫色嗎？ 生：會(huì)。

師：誰能調(diào)出紅色，黃色或者是藍(lán)色？ 生：不能。師：為什么？

生：因?yàn)樗鼈兪侨煟喝惺裁刺攸c(diǎn)？

生：。三原色可以調(diào)出別的顏色，別的顏色是調(diào)不出三原色的。討論：為什么每個(gè)人調(diào)出的橙色、綠色、紫色不一樣？

結(jié)論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

師：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了三原色的有關(guān)知識(shí)，那現(xiàn)在老師和大家一起來玩一個(gè)小游戲，屏幕上有一個(gè)簡(jiǎn)單的加減法，誰愿意上來試試？

五、嘗試用水彩顏料來畫一幅畫并用簡(jiǎn)單的詞語表達(dá)自己的感受

1.作業(yè)：將原色，間色任意畫在畫面上，再用別的顏色鋪在空白處，展開你的想象力，看看它們像什么？

2.展示自己的作品并取一個(gè)好聽的名字

生：彩虹橋、五彩云、彩霞、花布、北極光、水面的陽光?? 師：請(qǐng)用帶色彩的詞語把它們形容出來。

生：美麗、鮮艷、五光十色、色彩斑斕、五顏六色，萬紫千紅，眼花繚亂??

六、拓展創(chuàng)造空間，給學(xué)生提供發(fā)展的舞臺(tái)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了赫赫有名的三原色。它們是—— 生：紅、黃、藍(lán)。師：我們還學(xué)習(xí)了用兩種原色調(diào)出的另一種顏色——間色。它們是—— 生：橙、綠、紫。

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也很動(dòng)腦筋。老師表揚(yáng)你們。關(guān)于色彩的知識(shí)還有很多，今后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩知識(shí)。

這里有一個(gè)課外作業(yè)：試試用色彩來表現(xiàn)天氣、季節(jié)、味道或心情。，很有意思的。你會(huì)發(fā)現(xiàn)色彩還有很多的用途。

點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來表現(xiàn)自己的感受，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

第五篇：《多彩的面具》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞中國(guó)的地方戲劇——川劇，初步了解中國(guó)戲劇臉譜藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)川劇藝術(shù)的喜愛愿望，學(xué)會(huì)尊重地方藝術(shù)，加強(qiáng)民族情感。

2、了解川劇“變臉”藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)和面具的制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并探索“變臉”和面具的不同表現(xiàn)形式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解川劇變臉?biāo)囆g(shù)，并學(xué)習(xí)戲劇臉譜的基本設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)一張?jiān)煨酮?dú)特、五官細(xì)節(jié)夸張、色彩鮮艷明快的面具。

設(shè)計(jì)理念：

以川劇的變臉為切入口，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”,教師通過展示面具圖片,讓學(xué)生找出面具獨(dú)有的特點(diǎn):對(duì)稱性和圖案的夸張性以及色彩的對(duì)比性，體現(xiàn)了課堂的自主性。

教學(xué)準(zhǔn)備：《說唱臉譜》的視頻、臉譜范作、面具半成品、油畫棒。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前欣賞錄像：《川劇變臉》

二、談話導(dǎo)入

1、回憶上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

師：同學(xué)們，記得上節(jié)課我們欣賞的精彩表演是什么嗎？

師：變臉有什么作用？

師：川劇變臉要用到各式各樣的臉譜，回憶一下這些臉譜都有什么共同特點(diǎn)？

2、展示上節(jié)課的成果，提出疑問。

師：上節(jié)課我們一起設(shè)計(jì)了外形獨(dú)特、五官夸張、富有裝飾感的臉譜面具。請(qǐng)你們拿出上節(jié)課做的面具。請(qǐng)幾位同學(xué)上來展示一下作品。他們做得漂亮嗎？對(duì)比一下老師手中的面具，有沒有發(fā)現(xiàn)還有缺少了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生大膽展示自己的作品，通過與老師的范作的對(duì)比中導(dǎo)入這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。】

三、欣賞創(chuàng)作

1、欣賞《說唱臉譜》。

師：在川劇臉譜中，不同的色彩也可以用來表現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)呢。在《說唱臉譜》這首歌里就很生動(dòng)的向我們介紹了不同性格特點(diǎn)的歷史人物都可以用一種特定的顏色來表現(xiàn)。讓我們一起來欣賞一下這段視頻。

2、說說觀后感，交流歌詞中各顏色所代表的歷史人物。

師：好看嗎？看完后，你覺得印象最深的是什么？你從歌詞里知道了什么？曹操有什么性格特點(diǎn)？這種性格用了什么顏色來表現(xiàn)？關(guān)羽呢？張飛呢？

3、欣賞曹操、關(guān)羽、張飛的臉譜，觀察這些臉譜色彩的共同點(diǎn)。

師：再來看看這三張臉譜，仔細(xì)觀察這幾張臉譜都用了幾種以上的顏色？我們可以挑選一種表達(dá)人物性格特點(diǎn)的顏色作為臉譜的主要色彩，還可以再另外選擇2種以上的顏色來搭配，豐富你的臉譜色彩。

4、對(duì)比明、暗兩張臉譜的色彩。

師：再來看看這兩張臉譜，對(duì)比一下，兩張臉譜的色彩有什么不同？

師：你覺得明亮的色彩和灰暗的色彩比較起來哪一種對(duì)比更強(qiáng)烈？

5、提出制作要求。

師：這節(jié)課，就讓我們一起動(dòng)手用對(duì)比強(qiáng)烈的明亮色彩來裝飾你的臉譜面具。在動(dòng)手之前，老師要提幾個(gè)小要求：

1、運(yùn)用3種以上的顏色。

2、用色要鮮艷、明亮。

3、涂色要均勻。等一下要請(qǐng)同學(xué)們上來介紹下自己的作品，我們還將評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品就是老師手上的小卡通。

6、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞《說唱臉譜》動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同顏色可以表現(xiàn)不同的人物性格特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的明亮色彩對(duì)面具進(jìn)行繪制。】

四、展示交流

1、小組交流自己的作品，小組推選一名代表參加評(píng)比。

師：把你做好的面具和小組的成員分享，小組討論推選出一幅作品，把你們認(rèn)為最好的作品推薦給大家。

2、展示作品，評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)和巧手獎(jiǎng)。

師：每個(gè)小組推選出一幅作品，用一句簡(jiǎn)短的話向大家介紹一下你的面具。說說你都采用了哪些裝飾圖案？你運(yùn)用的主要顏色是什么？你想表達(dá)的是什么樣性格特點(diǎn)的人物？

3、帶上面具表演。

師：同學(xué)們做的面具可謂是千姿百態(tài)、各有千秋。請(qǐng)你戴上做好的面具，隨著音樂一起上臺(tái)來展示一下你的作品吧。

【設(shè)計(jì)意圖：小組通過生生互評(píng)推選出優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的作品，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力，師生共同評(píng)選出創(chuàng)意獎(jiǎng)和巧手獎(jiǎng)?！?/p>

五、拓展延伸

1、欣賞課本41頁。

師：我們除了可以用繪畫的形式來制作面具，還可以用其他哪些材料方法來設(shè)計(jì)呢？

2、布置作業(yè)。

師：同學(xué)們課后可以嘗試?yán)貌煌牟牧显O(shè)計(jì)各種各樣的面具。

3、將作品贈(zèng)與觀課者。師：今天在我們的身后來了很多領(lǐng)導(dǎo)嘉賓、還有你們的爸爸媽媽來參觀我們的教學(xué)成果，那就讓作為小主人的我們盡一回地主之誼，一起把我們制作的精美的面具送給這些客人們好嗎？ 教學(xué)反思：

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。川劇是四川文化的一大特色，變臉是川劇表演藝術(shù)的特殊技巧之一，變臉需要各種各樣的面具。從川劇變臉延伸到面具，把這些面具介紹給學(xué)生，可以促使他們了解我國(guó)戲劇藝術(shù)的博大精深。同時(shí)，由于戲劇臉譜裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了無窮的樂趣。

本課的課堂教學(xué)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、興趣入手，貫穿欣賞、討論、情境想象等活動(dòng)，始終以學(xué)生樂于接受的方式將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。如通過回憶“變臉”視頻片段，既激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，又鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，整節(jié)課學(xué)生始終保持興趣盎然,為成功上好這一課奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

這節(jié)課我做了充分準(zhǔn)備，用多媒體代替了枯燥呆板的解說。如通過播放《說唱臉譜》動(dòng)畫片段，既幫助學(xué)生了解不同色彩所表達(dá)的不同人物性格特點(diǎn)和學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的明亮色彩搭配，使學(xué)生的了解更直觀，更清晰，聲音、圖象的感官刺激讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。

三、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神。如我讓學(xué)生以小組的形式坐在一起，在繪畫中既可以學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，又有利于小組評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。有的學(xué)生很快就把自己的作品完成了，這時(shí)候我讓他幫助身邊還沒有完成作品的同學(xué)，既讓他懂得同學(xué)間要互幫互助，又提高學(xué)生的制作效率。

四、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生面具的作業(yè)設(shè)計(jì)與表演相結(jié)合，學(xué)以致用。最后我讓學(xué)生戴上面具表演，再度活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。