第一篇：《讓孩子心悅誠服》讀后感

看完這本楊杰老師的《讓孩子心悅誠服》。我們幾個(gè)女同事很晚都沒有回家，在一起討論：成長與教育，家庭與命運(yùn)。

本書作者不愧是教育中的——實(shí)力派與實(shí)戰(zhàn)派。她一眼就發(fā)現(xiàn)了問題的根源，例如有的家長在外人看來，看似不管教孩子，但人家私下用的心不少。而且關(guān)于究竟該如何正確的教育，書中的方法實(shí)用、精準(zhǔn)。家長會(huì)溝通，孩子才會(huì)聽。家長懂得多，孩子不受苦。自己小時(shí)候受的委屈真不少，當(dāng)然，內(nèi)心知道父母不容易，但是內(nèi)心總有遺憾。每個(gè)人各有遺憾。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的父母，還沒有學(xué)習(xí)如何做父母，就已經(jīng)開始做父母了~ 我們應(yīng)該盡早學(xué)習(xí)，不要讓自己的后代有傷。

我們懂得越多，孩子的世界就越幸福~~

第二篇：心悅誠服怎么造句

1、我說話不是奉承，而是心悅誠服。

2、所以，人應(yīng)該心悅誠服地與道配合來經(jīng)營他的人生，使其得以完美幸福。

3、不知怎么的，我使自己相信我違反了章程，應(yīng)該心悅誠服地接受處分。

4、這再一次提醒我們，反基督者優(yōu)雅的風(fēng)度常常是那樣的令人心悅誠服，以至于無法發(fā)現(xiàn)他們邪惡的本質(zhì)。

5、從建筑文化這些最基本要求出發(fā)，再談其精神層面的更高屬性，必然使人更加心悅誠服。

6、實(shí)話實(shí)說的優(yōu)點(diǎn)就是能最大限度地令人們心悅誠服。

7、三天前拿下32分的科比已經(jīng)令人心悅誠服了。

8、他用做飯的道理來闡明治國的方法，心悅誠服的湯于是委他以管理國家的重任。

9、看了他的畫，我們會(huì)覺得心悅誠服。

10、從當(dāng)天的午餐時(shí)間直至第二天早晨七點(diǎn)，各參賽隊(duì)必須要提出各種意見建議并整合成一份能讓評(píng)委心悅誠服的報(bào)告書。

11、照理每次土地招投標(biāo)總難免“幾家歡樂幾家愁”，然而當(dāng)一些開發(fā)商懷著不都那么心悅誠服的心態(tài)離去的話，就應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)方面的關(guān)注了。

12、之前，自我價(jià)值取決于工作是否成功似乎是很合理的，但是當(dāng)全面看待這一觀點(diǎn)時(shí)，它就開始變得不那么令人心悅誠服了。

13、只有瑞士人讓德國人心悅誠服地承認(rèn)他們比自己更具有日耳曼民族的美德。

14、“一國兩制”的成功實(shí)踐，讓人心悅誠服。

15、據(jù)發(fā)展商反映，很多買家都是抱著懷疑的態(tài)度前來，但看了以后很多都表示心悅誠服。

16、中國現(xiàn)代新文學(xué)作家對(duì)孔子的討伐幾乎眾口一詞，但林語堂卻對(duì)孔子頗有好感，且有心悅誠服之意。

17、我說的話不是奉承，而是心悅誠服。

18、但真理若接受于心，被認(rèn)為真理，就為天良所認(rèn)可，而本其純正的原則就使人心悅誠服。

19、不要給對(duì)方太大的期望，也不要許諾一些甚麼。當(dāng)你讓他失望，卻又很快給他一個(gè)驚喜，這樣，他會(huì)心悅誠服。

20、他那具有說服力的論據(jù)使我們對(duì)他的觀點(diǎn)心悅誠服。

21、花點(diǎn)時(shí)間，用成熟而令人心悅誠服的方式說服別人。

22、“出門散步，來自驚奇的邀請(qǐng)”，沃茲華斯一直心悅誠服地相信這個(gè)簡單真理。

23、你不想讓你的朋友心悅誠服，是嗎？

第三篇：《讓孩子自己做主》讀后感

《讓孩子自己做主》讀后感

一個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，讓我接觸了《讓孩子自己做主》這部幼教書籍，我看了這本書后覺得收獲很大。我喜歡這本書并希望有更多的幼兒老師和家長們能和我一起閱讀和分享這本書。

希望這本書能給老師及家長們帶來啟發(fā)與幫助。這是一項(xiàng)幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩 以及如何與其他人融洽相處的計(jì)劃。作者是[美]墨納。舒爾，本書主要介紹撫養(yǎng)小孩的方法——但它并不是告訴你你的孩子該做什么或者該怎樣表現(xiàn)。

事實(shí)上，本書是要告訴你如何通過不斷地鼓勵(lì)小孩來影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力。本書主要介紹了一項(xiàng)被稱做“我能解決問題”的計(jì)劃，簡稱“ICpS”?？傮w來說，學(xué)會(huì)怎樣考慮人與人之間的關(guān)系的孩子更懂得如何去面對(duì)人生。ICpS會(huì)幫助你：

1、更加意識(shí)到孩子的觀點(diǎn)跟你的觀點(diǎn)有差異；

2、從長遠(yuǎn)的意義上講，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋想辦法解決問題比直接告訴她該做什么更有利于孩子的成長；

3、給孩子做好示范，啟發(fā)你的孩子去思考問題；ICpS會(huì)幫助你的孩子：

1、當(dāng)與別人之間出現(xiàn)麻煩時(shí)，思考該做什么；

2、思考同一問題的多種解決方法；

3、思考他們的行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果；

4、判斷一種方法是否可行；

5、意識(shí)到別人也是有感覺的，同時(shí)也要考慮到自己的感受。

這本書以大量有趣真實(shí)的事例，除了帶給我們一種全新的早教理念之外，最可貴之處在于提供了一套循序漸進(jìn)，相當(dāng)具操作性的能夠達(dá)到預(yù)期教育目的的方法。對(duì)幼兒教師的工作是極好的促進(jìn)，讓新入園的家長能少走一些彎路。給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，在許可的范圍內(nèi)，讓孩子自己決定自己的事情。愛我們的孩子，讓孩子健康茁壯的成長，是我們?nèi)鐣?huì)的幸福。

第四篇：《讓孩子自己做主》讀后感

一直困惑，一直無奈不知道如何教育好家里的孩子，還有學(xué)校里的孩子，《讓孩子自己做主》讀后感。所以每次去新華書店接兒子，時(shí)間還早我就去尋找教育方面的書。有幸看到了《讓孩子自己做主》一書，這本書是哈佛素質(zhì)教育經(jīng)典叢書。共九章。單看這九章題目就覺得很實(shí)用?！扒f別管孩子”“重新認(rèn)識(shí)道德商數(shù)”“打造孩子的性格”“自主之路：情感智商”“安好孩子情緒的閥門”“有能力走遍天下”“處理與孩子對(duì)抗的陰影”“自主教育從語言開始”“孩子管理與自主教育”。

在接孩子的那段時(shí)間里，有時(shí)間我便找來看一點(diǎn)。每次都有一定的收獲。

今天讀到《理智地對(duì)待孩子的挑釁》。先講一個(gè)當(dāng)媽媽常遇到的一件事。如果是自己該怎樣處理呢?

戴爾已經(jīng)4歲了，在廚房里和哥哥比爾一起吃母親做的蘋果餅，一不小心把喝著的果汁碰翻了，灑了自己一身，讀后感《《讓孩子自己做主》讀后感》。母親聞聲趕到，看見這一桌一地的臟亂情景，十分生氣，可是母親并沒說什么，只是對(duì)戴爾說：“來，親愛的，我們?nèi)ハ匆幌矗瑩Q身衣服。”

戴爾跟著母親來到洗手間，等母親放好了水，給他準(zhǔn)備好了衣服后，戴爾卻改變了主意，開始，躲來躲去，不洗也不換。母親給他講了一會(huì)道理，還是不管用，生氣中的母親按捺不住了，上去緊緊地抓住戴爾，把他放進(jìn)澡盆里，戴爾還在里面掙扎，母親就用力按住他，把他的胳膊抓出了一條紅印。

在這一過程中，戴爾不停地哭鬧，母親就想盡一切辦法馴服他。等一切弄好以后，戴爾哭著把自己關(guān)在房中，仿佛受到莫大的傷害。母親也一肚子氣。

怎么辦?當(dāng)戴爾拒絕換洗的時(shí)候，母親應(yīng)該平靜地對(duì)他說：“這么臟，自己身上會(huì)很不舒服，也會(huì)把其它東西弄臟的?！比绻鳡栠€是拒絕，母親可以走開，去做自己的事，戴爾身上確實(shí)不舒服了，就會(huì)回來找母親的。

在多數(shù)這類沖突中，作為家長我們應(yīng)很熟練地從沖突中撤退出來，孩子的反應(yīng)是可以預(yù)料的，也是比較有趣的。

我們的學(xué)生也會(huì)有這樣的時(shí)候，他們有時(shí)不想后果，做出比較極端的行為，給老師下不來臺(tái)或兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭吵的情況，這時(shí)不妨從沖突中退出來，是非常關(guān)鍵的一步。我們的撤離，留給孩子一種孤獨(dú)的感覺，這樣的局面是他們不喜歡的。他們會(huì)很快認(rèn)識(shí)到，只有改善自己的行為才能避免這種局面。

第五篇：《讓孩子踏上閱讀快車道》讀后感

《讓孩子踏上閱讀快車道》讀后感

馮家學(xué)校四年級(jí)馮燕

指導(dǎo)老師孫芝杰

拿到書，我首先看的就是這本書的作者介紹，我不禁產(chǎn)生了兩個(gè)疑問，一個(gè)是何為“課內(nèi)海量閱讀”？再有“課外”讀物“課內(nèi)”讀的時(shí)間從何而來？

后來我從韓老師的書中第一頁中便可找到答案：所謂“課內(nèi)海量閱讀”就是在某一時(shí)間段，全班共同在“課內(nèi)”閱讀某一本“課外”讀物，讀完一本再換一本。沒有固定的教材，任何健康有益的圖書都可以為我所用。而如何做到“課外”讀物“課內(nèi)”讀呢？首先就要?jiǎng)h除沒有多大價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，比如拼音教學(xué)，鼻音、翹舌音等知識(shí)不用教，孩子也能學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。在識(shí)字教學(xué)中，我很少讓學(xué)生口頭組詞，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生對(duì)用來組詞的字只知其音不知其形，取而代之的是大量認(rèn)讀詞句，不只省時(shí)間，而且效率高。期末考試前，我才讓學(xué)生“臨陣磨槍”做幾張?jiān)嚲?。平日除了閱讀就是寫寫生字，課堂上不做任何試題。省出來的“課內(nèi)”時(shí)間用在讀“課外”書上了。

現(xiàn)在反思我自己的工作狀態(tài)，就如同韓老師書中說的，“許多老師在磨練中很快失去了和顏悅色，在那群唧唧喳喳的小麻雀們面前，變得神色像晚娘，語氣像潑婦。作為語文教師，我為一學(xué)期肯一本翻爛了卻還沒教會(huì)的課本煩，為學(xué)生磕磕絆絆地不會(huì)讀書煩，為天天批改那些文理不通的作文煩??幾乎每天都要經(jīng)歷急躁氣惱的炙烤，于是我也失去了愛學(xué)生的能力”，這就是我現(xiàn)在工作狀態(tài)的真實(shí)寫照。

在解開我一開始的那兩個(gè)疑問之后，我感慨于韓老師敢于突破一本教科書教到底的傳統(tǒng)思想，讓學(xué)生閱讀多本教材，更佩服韓老師在教材內(nèi)容的選擇上，敢于大膽取舍，為我所用。有很多時(shí)候，我們總在責(zé)怪教學(xué)時(shí)間不夠用，該講的還沒有講就下課了。現(xiàn)在想

來，是不是我們把時(shí)間進(jìn)行有效而合理的利用呢？不然，為何在韓老師的課堂上，哪來的時(shí)間進(jìn)行“課外”閱讀呢？

當(dāng)我看到韓老師“入學(xué)第一天每一個(gè)學(xué)生拿到一本我編輯的小冊(cè)子，有“熟悉的兒歌”“漢語拼音情景歌”“同學(xué)的名字”等，在學(xué)生不會(huì)拼讀音節(jié)的情況下就開始閱讀、識(shí)字；《語文基礎(chǔ)訓(xùn)練》《健康教育》《品德與生活》《音樂》上的兒歌也被我編輯成閱讀、識(shí)字的教材；《拼音報(bào)》《閱讀指南》等報(bào)刊也是閱讀識(shí)字的好教材；不用指導(dǎo)就能理解的《好媽媽兒歌400首》也成為了我們的教材；《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》低年級(jí)孩子理解的難度大，我們就不求甚解，照樣也可以成為教材?！敖琛币彩俏耀@取共讀教材的好辦法，我曾借高年級(jí)學(xué)生的語文課本，讓我的學(xué)生在中年級(jí)全部讀完小學(xué)階段的課本。學(xué)習(xí)《論語》《道德經(jīng)》時(shí)，學(xué)生買了不同的版本相互交換著看，反而更能加深對(duì)經(jīng)典的理解?！边@一段時(shí)，更是讓我受益匪淺。

是啊，要進(jìn)行這種閱讀，必須要有所讀的書目呀！在這里，韓老師就整合各類學(xué)科資源為自己的海量閱讀服務(wù)。這讓我想到了，在自己的課堂上，只觀注一本語文課本，其他的課本都與自己的教學(xué)無關(guān)，似乎只是用來供學(xué)生消遣用的。讀了韓老師的這番話，我才發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)特錯(cuò)了，忽略了學(xué)科之間是觸類旁通的?？磥?，有時(shí)我們也要進(jìn)行必要的資源整合啊！

讀完部分內(nèi)容后，我真切感受到海量閱讀受益的是學(xué)生，能力提高的是學(xué)生，掌握了閱讀方法并且可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的是學(xué)生！韓老師的經(jīng)驗(yàn)介紹讓我內(nèi)心久久不能平靜。在現(xiàn)在教育體制下，我們完全可以在課內(nèi)閱讀和課外閱讀之間尋找一條蹊徑，在課余時(shí)間引發(fā)學(xué)生去閱讀經(jīng)典詩文的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生去開展大量閱讀，在閱讀中提高積累語言和運(yùn)用語言的能力。語文是工具，學(xué)語文就是能讀會(huì)寫、多讀善寫，海量閱讀會(huì)是一個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)機(jī)。