第一篇：一年級數(shù)學(xué)《人民幣的比較大小》的教學(xué)反思

《認(rèn)識人民幣》是人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元的內(nèi)容。本單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們之間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識現(xiàn)在人民幣的各種面值，會進(jìn)行簡單的計(jì)算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要作用。認(rèn)識人民幣的目的有3個(gè)方面：一方面是使學(xué)生初步理解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣；另一方面是使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；還有一方面試為后面的學(xué)習(xí)，尤其是小數(shù)的學(xué)習(xí)作些鋪墊。

基于對教材的分析，我充分設(shè)計(jì)各類學(xué)習(xí)活動，如：在認(rèn)識1元及1元以下的人民幣時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類，通過分類使學(xué)生認(rèn)識到我國人民的種類，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，同時(shí)，為認(rèn)識人民幣的單位及其之間的關(guān)系作鋪墊。在例2為了讓學(xué)生理解掌握元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系，通過角色扮演，模擬購物，我會開超市等活動調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握關(guān)于人民幣的簡單計(jì)算，進(jìn)而學(xué)習(xí)解決簡單的生活問題。通過一系列的學(xué)習(xí)，感覺學(xué)生的興致挺高的，掌握也不錯(cuò)，可是今天卻給我了冷眼打擊。

昨天布置的作業(yè)，回收率為100%，可是正確率卻不堪入眼。望著一本本不甚完美的作業(yè)，氣沖上心頭，”這些孩子怎么回事，只知道玩，一點(diǎn)都不用心“，心里嘟囔著。試圖冷靜下來，又一想，”如果是孩子的錯(cuò)，不能出現(xiàn)這么多錯(cuò)誤啊，肯定錯(cuò)在老師，錯(cuò)在我。“說也奇怪，單位轉(zhuǎn)換幾乎沒問題，唯獨(dú)比較大小，有3個(gè)學(xué)生竟然一個(gè)都沒做對，一看就是亂蒙的。這不得不引起高度重視：眼前要?jiǎng)?wù)——培養(yǎng)孩子解決問題的能力！之所以，出現(xiàn)這樣的問題，是因?yàn)楹⒆右姷侥吧念}目不知道突破口在哪，不知道去運(yùn)用已有的知識去解決現(xiàn)有的問題，這需要培養(yǎng)！

左思右想，一個(gè)個(gè)辦法在腦海掠過，最后還是選擇了它——兒歌！一年級的孩子天真活潑，以直觀形象思維為主，對于深?yuàn)W的理論也聽不懂，但是他們喜歡有趣好玩的事物，于是我就編造了首關(guān)于人民幣比較大小的兒歌：

見錢比大小

先把數(shù)來看

碰到數(shù)相同

再把單位看

如果數(shù)不同

就把單位換

其實(shí)這里面只包含兩個(gè)方面的問題：數(shù)相同和數(shù)不同，單位相同和單位不相同。說著簡單，但對一年級的孩子來說恐怕是難上加難。通過這么一嘗試，孩子就像脫胎換骨似的，懂了又懂了，那些錯(cuò)題竟然不一會兒就全部變正確了。

教學(xué)還得得法！有的時(shí)候我們辛辛苦苦說很多話，做很多事情，甚至能把一道題向孩子講解好多遍，可是效果卻事與愿違。如此而來，我們開始抱怨，發(fā)牢騷，甚至想要放棄我們最初的追求，甘愿離開教師這方凈土?？扇绻覀儼呀逃墓話侀_，真正的將教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做，用心去做，尋找到最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ磺袑⒆兊煤唵卧俸唵危?/p>

第二篇：比較大小教學(xué)反思

比較大小教學(xué)反思

《比較大小》是在學(xué)生已經(jīng)知道100以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上展開的。本節(jié)課的教學(xué)需要學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法，準(zhǔn)確地比較數(shù)的大小。同時(shí)，100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法也是為以后學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的大小比較做鋪墊的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特意比教材的內(nèi)容多加了一個(gè)根據(jù)位數(shù)比較大小的環(huán)節(jié)，這樣利于學(xué)生連貫的學(xué)習(xí)數(shù)大小比較的方法。另外，本節(jié)課在教學(xué)中還力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、我在備課時(shí)設(shè)計(jì)鋪墊復(fù)習(xí)，情境切入新課。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對數(shù)的順序和組成等相關(guān)知識得到強(qiáng)化，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、結(jié)合季節(jié)，創(chuàng)設(shè)羊羊們摘果子的教學(xué)情境，將例題設(shè)計(jì)改成美羊羊和懶羊羊誰摘的多的小爭吵，引出要求解決的問題，調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。在比較兩個(gè)數(shù)大小的之前，給予學(xué)生思考的空間，先和同桌交流想法，再反饋，總結(jié)出比較方法后，再同桌互說，加強(qiáng)對比較方法的理解。

4、注重對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。

本節(jié)課，雖然順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足的地方：

一、板書不夠細(xì)致

在例題教學(xué)中，各個(gè)羊羊摘的果子數(shù)若能圖文結(jié)合對應(yīng)著呈現(xiàn)在黑板上的話，孩子比較起來會更清晰。

二、練習(xí)樣式不夠豐富

練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)樣式不夠豐富，要是在練習(xí)設(shè)計(jì)方面能多形式點(diǎn)，就更鞏固學(xué)生所學(xué)的知識和激起學(xué)習(xí)興趣。

在今后的教學(xué)中，我還要加深對鞏固練習(xí)的研究，一定要做到精而全，達(dá)到預(yù)期效果，備課更加細(xì)致，讓每一節(jié)課上得更精彩。

第三篇：比較兩位數(shù)大小教學(xué)反思

第六周數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本周教學(xué)內(nèi)容是《比較兩位數(shù)的大小》和《多一些、少一些、多得多、少得多》以及相關(guān)的練習(xí)題。

在教學(xué)比較兩位數(shù)的大小時(shí)，根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我讓學(xué)生說說自己媽媽和奶奶的年齡，比一比誰大誰小，孩子會根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出兩個(gè)數(shù)的大小，接著讓孩子說說爸爸媽媽的年齡，追問孩子怎樣比較他們的大小，揭示課題同時(shí)讓孩子體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。對于一年級的學(xué)生很喜歡和大家分享家人的年齡，因此課程剛開始，學(xué)生個(gè)個(gè)都非常積極舉手分享。所以給我的啟示就是在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該多多聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。接著結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了情境比一比小松鼠和小兔誰撿的貝殼比較多，讓學(xué)生試著比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，并和同桌說說比較方法，在交流的過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會比較兩位數(shù)的大小，但是表述不好自己的方法，于是在教學(xué)中我加強(qiáng)了培養(yǎng)孩子對方法的表述能力。同時(shí)我把書本上的情景稍加改動，增加了幾個(gè)小動物撿貝殼，讓學(xué)生比較幾組數(shù)的大小，試著總結(jié)兩位數(shù)比較大小，先比較十位數(shù)，十位數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。最后根據(jù)學(xué)生愛動手操作的特點(diǎn)，讓學(xué)生同桌相互在計(jì)數(shù)器上撥出五十幾，比一比撥出的兩個(gè)數(shù)，在撥一撥七十幾，在比一比，讓學(xué)生結(jié)合操作說一說十位上數(shù)字如果相同比較哪一位？在動手操作的過程中學(xué)生比較積極的參與和思考，同桌同時(shí)撥出十位相同的數(shù)也便于學(xué)生直觀明了的看到十位相同比較個(gè)位，但是在同桌共同操作時(shí)，有些學(xué)生沒有很好的合作，自己撥自己的計(jì)數(shù)器。反思如果在這個(gè)環(huán)節(jié)多多讓同桌展示自己撥出的數(shù)，可能學(xué)生的積極性會更高。

第四篇：《分?jǐn)?shù)比較大小》教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)比較大小這部分知識原以為學(xué)生掌握起來應(yīng)該比較容易，可是通過幾次練習(xí)發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)比較大小時(shí)分不清分?jǐn)?shù)的大小，如果是有圖的比較大小，大部分同學(xué)可以比較出來，沒有圖時(shí)，就混淆了。因此，我想應(yīng)該讓同學(xué)們總結(jié)出來比較分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律。分?jǐn)?shù)大小比較分為同分母分?jǐn)?shù)比較和異分母分?jǐn)?shù)比較大小，課堂上能通過畫一畫的方法，如比較1/4和1/9同樣大小的正方形平均分成四份和平均分成九份，分別取其中的一份，比較一下他們的大小，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)1/4大于1/9,同樣的道理再比較1/2和1/4大小，通過這樣的比較讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。

同樣的方法，同分母分?jǐn)?shù)比較大小通過畫一畫，來比較，找出其中的規(guī)律，分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)越大。同學(xué)們通過這樣自己動手來畫一畫，來比較，很容易就掌握了比較大小的方法。但是一部分同學(xué)還需要練習(xí)來強(qiáng)化。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)比較數(shù)的大小教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)比較數(shù)的大小教學(xué)反思

新課程特別提倡：“所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系?！倍冶締卧黝}也是生活中的大數(shù)。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的積極性。本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識為鋪墊，先讓學(xué)生數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)，使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過百以內(nèi)數(shù)的比較大小，在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的比較大小時(shí)，方法是相同的。所以在創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題時(shí)通過師生互比突出學(xué)生的成績優(yōu)秀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，為學(xué)生參與課堂教學(xué)做鋪墊，在學(xué)生的參與中引出課題。復(fù)習(xí)舊知識為新知識的學(xué)習(xí)開個(gè)好頭，達(dá)到了溫故而知新的效果。

在教授新課的過程中，采用“循循誘導(dǎo)”的方法，使學(xué)生層層深入了解發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再加以引導(dǎo)讓學(xué)生在討論、交流、探索的過程中找到解決問題的方法，得出結(jié)論。本節(jié)課所授新課內(nèi)容可分成兩個(gè)部分：一是兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大。二是兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同，從最高位上的數(shù)字依次比起，相同數(shù)位上的數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大。由于學(xué)生學(xué)過百以內(nèi)的數(shù)比較大小，所以在學(xué)習(xí)這部分知識時(shí)困難并不大。同時(shí)在練習(xí)鞏固中安排了大量練習(xí)，使所學(xué)的新知識得到鞏固。加深了學(xué)生對所學(xué)新知識的印象及運(yùn)用技巧。

在教材處理上，對教材上的知識進(jìn)行了重新整合為學(xué)生提供了一定的思考性，充分有效地將教材上的知識激活，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在了解并掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)后，對照教材學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化鞏固新知識。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自學(xué)、討論、交流和探索，使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。在教學(xué)方法上采用問答式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和合作精神。

在實(shí)際教學(xué)中還存在很多不足。如在教學(xué)中沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法解決問題；在學(xué)生思考解決問題時(shí)引導(dǎo)過多，使學(xué)生解決問題的困難性大大減少。沒有很好地利用身邊的課程資源，課前布置應(yīng)學(xué)生調(diào)查家中電器的價(jià)格，然后課堂上匯報(bào)各種商品的價(jià)格并進(jìn)行比較，這樣更能與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，真正把知識用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，效果會更好。在以后的教學(xué)中，將更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們自己觀察，探究問題，尋找解決問題的方法途徑。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維意識。