第一篇：《從羅丹得到的啟示》的教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文學(xué)常識：羅丹及其相關(guān)作品。

2、通過對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力。

3、學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神，產(chǎn)生走近名人、學(xué)習(xí)名人優(yōu)秀品質(zhì)的愿望。

教學(xué)重點：

通過人物描寫的分析、品味，體會羅丹的專注。

教學(xué)難點：

分析、體會描寫人物句子的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞語言的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、(出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多芬、比爾·蓋茨五位名人的圖片)你最喜歡里面的哪個人?為什么?

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對名人優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)注意識，引出羅丹的故事

2、了解羅丹

這幾位名人雖然來自古今中外不同領(lǐng)域，但他們身上都有不同的值得我們學(xué)習(xí)的地方。今天我們要認(rèn)識一位來自于藝術(shù)領(lǐng)域的名人——羅丹。

課前老師讓大家收集了材料，下面請同學(xué)來說說你對羅丹有哪些了解?

老師出示羅丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青銅時代》

羅丹的成功秘訣何在呢?讓我們一起走進(jìn)課文。

設(shè)計意圖：(1)作為常識掌握，豐富學(xué)生視野

(2)出示作品使學(xué)生對大師精湛技藝有深刻體會，引起走近他的強(qiáng)烈愿望

二、整體感知

請同學(xué)們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示?從哪件事里得到的啟示?快速瀏覽課文，回答這些問題。(幻燈片出示問題)

啟示——“專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。”(同學(xué)個別回答后，齊讀句子)

事件——作者觀看羅丹專心地修改作品

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力

三、重點研讀

文章集中描寫這一件事的段落是7-16小節(jié)。教師朗讀，學(xué)生圈劃，批注，交流。

(幻燈片出示問題)

老師小結(jié)：現(xiàn)在知道了，原來，大師成功的秘訣就是專心致志。而生活中的許多人，都缺乏對一件事情務(wù)實專注的精神，所以難有成就。希望同學(xué)們無論是現(xiàn)在學(xué)習(xí)還是將來工作，都能夠靜下心來去鉆研，爭取有所收獲，有所成功。

設(shè)計意圖：(1)這是文章寫得是精彩、最感人的一部分，最能體現(xiàn)大師的精神

(2)學(xué)生在寫作方面對細(xì)致、生動描寫的技巧掌握欠佳，借此學(xué)習(xí)

(3)充分實現(xiàn)課堂中的學(xué)生主體性，培養(yǎng)他們分析、感悟文本和語言表達(dá)的能力

(4)交流討論在活躍九年級相對沉悶的課堂氣氛的同時，也能使良萎不齊的全班同學(xué)都積極地思考起來，激發(fā)新的思想火花

四、主題延伸

而實際上，真正的藝術(shù)大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。羅丹的為人有更多值得我們學(xué)習(xí)的地方，默讀全文，找出相應(yīng)句子，概括羅丹的這些優(yōu)秀品質(zhì)。(幻燈片出示問題)

設(shè)計意圖：全面認(rèn)識人物，避免認(rèn)為羅丹只有專注這一個優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生全面看待事物的正確視角

五、作業(yè)

1、收集課外成功名人的故事一個。

2、仔細(xì)觀察身邊某個人，寫一段描寫他做某件事的片段。

第二篇：《從羅丹得到的啟示》教案

《從羅丹得到的啟示》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、羅丹及其相關(guān)作品。

2、通過對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力。

3、學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

看到同學(xué)們一張張燦爛的笑臉，我想起了我的中學(xué)時代。那時老師要求寫日記，我沒得可寫，很難受。我的老師說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請問同學(xué)們，這句（名言）是誰說的呢？他就是羅丹，享譽世界的雕刻大師。作者正是從羅丹得到了偉大的啟示，找到了成功的秘訣，最后成為了奧地利的著名作家。茨威格從羅丹得到的偉大的啟示是什么呢？今天就讓我們走近《從羅丹得到的啟示》這篇文章，一起去探尋這個偉大的啟示吧！

二、整體感知

請同學(xué)們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示？他是從哪件事里得到的啟示？快速瀏覽課文，回答這些問題。（幻燈片出示問題）

啟示——“專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)?！保ㄍ瑢W(xué)個別回答后，齊讀句子）事件——作者觀看羅丹專心地修改作品

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力

三、重點研讀

羅丹帶給作者的啟示是專心，大家很快找到了這個詞。那么，你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專心呢？

找出文章集中描寫這一件事的段落（7-16小節(jié)）。教師朗讀，學(xué)生圈劃，批注，交流。抓住對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析來感受人物魅力（幻燈片出示問題）

7-16自然段寫作者和羅丹的第二次會面，著重敘述了羅丹精心修改作品時專心致志、渾然忘我的全過程。

人物描寫：從神態(tài)、動作、語言，著力刻畫人物，表現(xiàn)人物工作專心致志，精益求精，渾然忘我的精神。

1.神態(tài)描寫：

例句分析：“他的眼睛閃耀著”生動地寫出了羅丹有了藝術(shù)感覺，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處?！皶r而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱的蹙著”，生動具體的刻畫出了羅丹在修改作品過程中，全身心地投入到藝術(shù)境界中。

2.動作描寫：

例句分析：“退后一步，仔細(xì)看著”體現(xiàn)羅丹工作精細(xì)入微，全神貫注?！耙粋€男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般的把濕布蒙著女正身像”寫出雕塑家對作品的極其珍視，對藝術(shù)的熱愛?！霸谒熳叩介T口時，他看見了我”體現(xiàn)羅丹工作的專心致志?！八蠛眯K兒的黏土，黏在像身上，刮開一些?！睂懗隽_丹工作的細(xì)心，認(rèn)真，小心翼翼。

3.語言描寫：

例句分析：“還有那里------還有那里------”喃喃自語，體現(xiàn)了羅丹對藝術(shù)的精益求精?！皩Σ黄穑壬?我完全把你忘記了”專心致志，平易謙和，樸實親切。

四、深入思考

為什么說“那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵”？ 這是作者為我們預(yù)留的一個懸念。

五、作業(yè)：

閱讀本文后，你從中獲得了哪些啟示?

第三篇：從羅丹得到的啟示說課稿

從羅丹得到的啟示說課

各位評委、老師，大家好

我今天說課的篇目是《從羅丹得到的啟示》。下面，我將從教材，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法及教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個方面展開。

一、說教材

《從羅丹得到的啟示》是蘇教版高中語文第一冊國家審定教材中的課文。本單元訓(xùn)練重點是對文章的感知和領(lǐng)會?！懊鞔_文章主旨，注重情感體驗”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)提出的一項重要要求。本單元教學(xué)要求是有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握課文的思想感情。

這篇課文記敘了作者茨威格年輕時游歷巴黎的一段經(jīng)歷，他經(jīng)朋友的介紹，有幸結(jié)識了當(dāng)時已經(jīng)享譽巴黎的雕塑家羅丹。作者回憶了自己初見羅丹時的拘謹(jǐn)，對大師的崇拜，以及從他身上得到的啟示。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀優(yōu)秀作品，品位語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”的要求，在教學(xué)過程中我要引導(dǎo)學(xué)生品位散文的語言，帶領(lǐng)學(xué)生充分體會作者的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。

據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識與能力：學(xué)會抓住文章線索，理清文章思路的閱讀方法。

2、過程與方法：了解隨筆的文體特征“散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷”

3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神，產(chǎn)生走近名人、學(xué)習(xí)名人優(yōu)秀品質(zhì)的愿望。由此聯(lián)想到自己無論對待任何事情都應(yīng)該專心。取得了一些成績也不應(yīng)該自滿，要謙虛才能進(jìn)步。平時也應(yīng)不斷反省。

三、說教學(xué)的重點，難點

我校的學(xué)生以高職高技為主，語文素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生習(xí)慣在課堂上保持言語的沉默甚至思維的“休眠”，而《從羅丹得到的啟示》這篇隨筆需要學(xué)生用心品悟與積極交流。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受”，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究解決問題的能力。再根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際情況，我確定以下教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：理清作者的寫作思路，通過人物分析，體會羅丹的專注，領(lǐng)悟描寫的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)難點：材料的詳略安排，首尾呼應(yīng)。

四、說教法學(xué)法

“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫交流”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章的深刻內(nèi)涵。并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。對于這篇短小精悍的隨筆，我選擇采用誦讀法，提問法，講授法，引導(dǎo)法，討論點撥法，探究拓展法。

而在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過課前自習(xí)，讓學(xué)生了解作家作品等相關(guān)知識，為賞析課文打下基礎(chǔ)。通過誦讀感知讓學(xué)生有自己的心得和體會。通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生鑒賞散文的能力。

五、說教學(xué)過程

我將本課設(shè)計為四個步驟，一個課時完成。

1、導(dǎo)入新課（出示幻燈片介紹作家作品）

由幻燈片導(dǎo)入羅丹的介紹。羅丹（1840-1917），19法國最杰出最有影響的現(xiàn)實主義雕刻家，代表作《巴爾扎克》《沉思者》深受米開朗基羅作品的啟發(fā)，從而確立了現(xiàn)實主義的創(chuàng)作手法。善于用豐富多樣的繪畫性手法塑造出神態(tài)生動富有力量的藝術(shù)形象。羅丹在歐洲雕塑史上的地位，正如詩人但丁在歐洲上的地位。他是舊時期（古典主義時期）的最后一位雕刻家，又是新時期（現(xiàn)代主義時期）最初一位雕刻家。羅丹一生攀登，并終于登上米開朗基羅之后的又一高峰。羅丹堅信：“藝術(shù)即感情”。他的全部作品都證明了這一觀念，都深刻揭示了人類的豐富情感。羅丹偏愛悲壯的主題，善于從殘破中發(fā)掘出力與美，這使他的藝術(shù)具備博大精深的品格。他開創(chuàng)了一個全新的時代，創(chuàng)作了一種全新的藝術(shù)手法。他的作品所體現(xiàn)出的思想和精神魅力，永遠(yuǎn)帶給人以深沉的美，啟迪著人們不停地思考。

2、走進(jìn)茨威格（出示幻燈片介紹作家作品）

通過介紹作者及其寫作背景，讓學(xué)生了解作者，并且為正確的理解課文打下基礎(chǔ)。

斯蒂芬·茨威格(1881－1942)是奧地利的著名作家，從二十年代起，他“以德語創(chuàng)作贏得了不讓于英、法語作品的廣泛聲譽”。他善于運用各種體裁，寫過詩、小說、戲劇、文論、傳記，還從事過文學(xué)翻譯，但他的作品中以傳記和小說最為著稱。因為茨威格寫了《一個陌生女人的來信》和《一個女人一生中的二十四小時》等名篇，高爾基給他“世界上最了解女人的作家”的桂冠。這位充滿良知的人道主義和理想主義作家，迫于法西斯主義的統(tǒng)治，流亡南美，最后在悲觀絕望中攜妻雙雙結(jié)束了生命。

3、魏爾哈倫：魏爾倫(1844-1896),法國詩人。代表作品有《綠》。在繼波德萊爾之后，魏爾倫和蘭波、瑪拉美一道將法國的詩歌藝術(shù)推向了一個高峰。

3、走進(jìn)文本

這一部分分成四個板塊 【初學(xué)課文】

１，作者從羅丹身上得到了什么啟示？從文章中找出點明題目的句子。

（專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。）

２，作者從哪件事里得到了啟示？（作者從觀看羅丹專心修改女正身像得到啟示。）【精讀課文】

１，齊讀本文的重點內(nèi)容：11－16段。

２，劃出文章中的環(huán)境描寫、人物描寫，理解它們的作用?！舅季S訓(xùn)練】

１，這一部分，主要寫什么內(nèi)容？

（這一部分，主要寫羅丹修改女正身像的故事。）

２，已經(jīng)完工的作品，羅丹為什么還要修改呢？

３，羅丹是如何發(fā)現(xiàn)塑像的毛病的？

４，如何理解“時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱地蹙著”？

（寫出羅丹進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)時，情感完全沉浸在藝術(shù)中，表現(xiàn)了他對創(chuàng)作的忘情和專注。）

５，“就像一個男士把披肩披到情人肩上那樣，溫存關(guān)懷地把濕布蒙在女正身像上”。這句話有什么作用？

（寫出羅丹把自己的作品當(dāng)作情人，一往情深，展現(xiàn)了一個偉大的藝術(shù)家的氣質(zhì)。）

６，簡析“還有那里??還有那里??”

（這是羅丹進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)時，完全忘記了身邊的客人而自言自語，寫出他癡迷藝術(shù)創(chuàng)作，心里只有藝術(shù)，別無他想。）

７，羅丹兩次向客人道歉，這說明了什么？

（羅丹兩次向客人道歉，寫出了他的身不由己和純真誠懇。羅丹一旦進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，便全身心投入藝術(shù)之中，顧不得其他。突然醒悟自己怠慢了客人，他馬上真誠地道歉。）【拓展延伸】

1、文章結(jié)尾通過議論點題，把“我從羅丹得到的啟示”精煉地概括為__專心_______ 二字。

2、羅丹的渾然忘我的工作精神曾感動著許多人，你能再舉出幾個專心致志地工作或?qū)W習(xí)的例子嗎？居里夫人、安培、王羲之、賈島、牛頓、陳景潤

3、、“以人為鏡，可正衣冠”，面對羅丹這面“鏡子”，作者找到了文章開頭提到的“癥結(jié)”了嗎？你又從中獲得了什么啟發(fā)。、“于是，我察覺到至今在我工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱，一個人一定要能夠使自己完全沉浸在他的工作里。沒有—我現(xiàn)在才知道—別的秘決?！?本題為開放型題目，可各抒己見。

（教學(xué)反思）

新課程教學(xué)三維目標(biāo)中第三維的目標(biāo)就是情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。它要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，在語文教學(xué)中應(yīng)注重熏陶感染，潛移默化，把“情感態(tài)度和價值觀”這一重要維度滲透于教學(xué)過程之中。

我們從這篇課文中獲益匪淺，真正的藝術(shù)大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。羅丹的為人有更多值得我們學(xué)習(xí)的地方。這些優(yōu)點為培養(yǎng)學(xué)生的更深刻的情感態(tài)度和價值觀，以及培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣等方面都很有幫助。

第四篇：我從羅丹得到的啟示(七年級必修教案設(shè)計)

教 學(xué) 目

標(biāo) 知識與能力：

1.朗讀課文、整體感知，并能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容 2.了解人物描寫的特點，通過細(xì)節(jié)感知人物形象。過程與方法：

自主探究文中對人物的描寫性語句并分析其表達(dá)作用。情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)羅丹專心忘我的工作精神。重點

讀懂文章內(nèi)容，概括文章主要內(nèi)容。

難點 分析、體會描寫人物句子的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞語言的能力。教學(xué)方法 講授討論

教學(xué)用具 多媒體教材教參教案 本課時的整體設(shè)計思路

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中主要引導(dǎo)學(xué)生感悟文中語言。整體感知，有感情地朗讀課文，并能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。著重引導(dǎo)學(xué)生分析文中對羅丹的描寫性語句，從而體會描寫的作用。聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。教學(xué)過程（教師活動、學(xué)生活動及教學(xué)意圖）教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 導(dǎo)入：了解羅丹：

老師出示羅丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青銅時代》 羅丹的成功秘訣何在呢？讓我們一起走進(jìn)課文。新課：

1.分析羅丹人物形象。思考：

提示：用“誰做了什么事?”的句式概括。

（3）透過羅丹做的事，我們可以看出羅丹是怎樣一個人？

提示：分析人物要抓對人物的描寫，如語言描寫、動作描寫等。4.講解表達(dá)方式。小結(jié)：通過這些描寫可以看出羅丹是一位令人敬仰的藝術(shù)大師，對工作精益求精，追求完美，聚精會神到了忘我的境界。

拓展延伸：閱讀名人故事，談?wù)勀銖恼n文中得到的啟示是什么？ 布置作業(yè)：

2.你從文中得到的啟示是什么？

觀察思考

1.學(xué)生默讀課文，運用圈 點批注法在文中做相應(yīng)標(biāo)注。找文中的議論性語句； 找文中描寫的語句

1.羅丹是一個怎樣的人？ 2.羅丹給我的啟示是什么？ 3.一件微乎其微的事指什么事？

(1)培養(yǎng)學(xué)生對名人優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)注意識，引出羅丹的故事。（2）出示作品使學(xué)生對大師精湛技藝有深刻體會，豐富學(xué)生視野。引導(dǎo)學(xué)生自覺探究文章內(nèi)容，挖掘文章主旨。分析描寫對揭示人物性格特點的作用。提高學(xué)生整理信息，篩選信息的能力。

第五篇：《我從羅丹得到的啟示》讀后感

首先我先寫關(guān)一某個人的外貌等，即活動“猜猜TA是誰”。她是個女生，梳著一頭短頭發(fā)，經(jīng)常會做一些奇怪的動作，或者經(jīng)?？裥Σ恢?。她還經(jīng)常穿著一身戴帽子的粉棉襖，帽子底下可暖和了。她做值日非常積極，并且這是她的職務(wù)。猜到她是誰了么？如果沒猜到，這里還有最后兩個提示：她經(jīng)常被“我只是一坨狗大便，我能有什么用呢？”這句話逗得狂笑，還有，她人稱小怪怪。

然后，我要寫一寫我從這周學(xué)的課文《我從羅丹得到的啟示》中得到的啟示。

從作者對羅丹工作時的神態(tài)、語言、動作的描寫，可以看出在作者眼里羅丹是一位令人敬仰的藝術(shù)大師。在生活中十分樸實，對待工作則精益求精，追求完美，聚精會神到了忘我的境界，最后成就了偉大的事業(yè)。

從這篇文章，我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙————專心。即完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于馳散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。沒有別的秘訣，一個人專心致志地工作，才能發(fā)揮應(yīng)有的水平，達(dá)到完美?？戳_丹，他在工作上，除了追求完整的意志而外，還有把一切都忘掉的熱忱，和這僅僅有兩個字的“專心”。一個人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作中。我明白，不管在做什么事情，都要專心、認(rèn)真，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，認(rèn)真讀書，專心地做好每一件事，才能創(chuàng)造更多，收獲更多，在學(xué)習(xí)中，如果專心地做每一道題，專心地聽老師講課，專心地做好每一張考卷，一定可以學(xué)到更多的知識，取得一個好成績。做其中一件事時，不想其它任何事情，要專心地一件事一件事地做，不要分心地一下子做很多事情，所謂“一心不能二用?！?/p>

“專心”這兩個簡簡單單的字，就可以做好世間所有的事情，真的很神奇。