第一篇：讓綠色裝點(diǎn)我們的生活演講稿

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是：讓綠色裝點(diǎn)我們的生活

地球，我們賴以生存的家園，它將它寶貴的資源無(wú)私地奉獻(xiàn)給了我們，而它卻沒(méi)有要人們回報(bào)什么。盡管這樣，人們卻仍不知足，還在向它不停地索取：山川、河流、樹(shù)木、以及美好的景象，幾乎已經(jīng)蕩然無(wú)存。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約10000年以前，地球有62億公頃的森林覆蓋著進(jìn)二分之一的陸地，而近幾年只剩下20多億公頃了。全球的熱帶雨林正以每年1700萬(wàn)公頃的速度減少著，等于我們每分鐘都會(huì)失去一塊足球場(chǎng)大小的熱帶雨林。

祖國(guó)的山水在減少，綠化的面積在縮小，地球的顏色退變迫在眉睫，請(qǐng)和地球說(shuō)一聲“對(duì)不起。”我們要用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們賴以生存的家園。

其實(shí)保護(hù)地球環(huán)境的方法有很多，比如多用電瓶車?yán)玻僮郊臆嚴(yán)?，再有，我?guó)生產(chǎn)的磁懸浮列車、用天然氣的汽車，這不都是保護(hù)環(huán)境的“功臣”嗎？

還有，人類不應(yīng)該亂扔生活垃圾，如果把一節(jié)廢電池扔進(jìn)大海里，就會(huì)使600噸海水被污染，那相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。如果爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。所以人們不能隨便亂扔廢舊電池。

人們大肆捕殺珍貴及稀有的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，使生物鏈不再平衡，許多人都要在假期期間出去打獵，口口聲聲說(shuō)是為了放松身心，卻是在暗地里破壞生態(tài)環(huán)境。

記得有一次，報(bào)紙上寫(xiě)曾經(jīng)有一塊沙漠，那里只有一個(gè)小村子，他們花了最大的心血在村子周圍種了3000多棵樹(shù)，才讓這個(gè)村子不被風(fēng)沙侵?jǐn)_，可好景不長(zhǎng)，不久來(lái)了一個(gè)老板，把地下裝上了鋼筋，石板。然后，把樹(shù)木全部砍伐做成了漂亮的家具，后來(lái)一陣沙塵暴襲來(lái)，由于沒(méi)有樹(shù)木的遮擋，村子被風(fēng)沙吞沒(méi)了。由此可見(jiàn)，自然災(zāi)害人們也有份，要不然為什么樹(shù)木會(huì)失去的那么快呢？

知道為什么一只蝴蝶可以刮起暴風(fēng)嗎？那是因?yàn)樗梢院魡就橐黄鸸ぷ?，一起出力?/p>

人們?yōu)槭裁床荒芟窈粯幽?？只要大家一起努力，就一定可以換回我們美麗的家園，美麗的山水。

讓綠色裝點(diǎn)我們的生活，綠色環(huán)保，從我做起。

第二篇：讓綠色裝點(diǎn)我們的生活征文

讓綠色裝點(diǎn)我們的生活

肇源縣民意鄉(xiāng)中學(xué)二年三班：馬卓

指導(dǎo)教師：崔永生

走進(jìn)我們?nèi)缃裱笠缰鴷?shū)香味的校園，你會(huì)被那迷人的風(fēng)景所吸引。高大現(xiàn)代化的教學(xué)樓，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有鮮艷奪目、爭(zhēng)奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會(huì)使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風(fēng)景，對(duì)我們同學(xué)是極其有益的。不是嗎?一節(jié)課后，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達(dá)到更高、更好的狀態(tài)!在課余時(shí)間，同學(xué)們又可以在校道上走走，看看周圍的景物，不是有置身花園之感嗎?由此校園的美好可見(jiàn)一斑。所以，我們就應(yīng)該讓校園中的綠色永存。優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來(lái)身心的愉悅和無(wú)限的樂(lè)趣?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”，讓我們感受清幽;“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，讓我們觸摸壯麗;“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們聆聽(tīng)喧鬧;“春水碧如天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，讓我們親近悠閑;“棠梨葉落胭脂色，薺麥花開(kāi)白雪香”，讓我們體味斑斕。雨天，讓雨點(diǎn)親吻面頰;雪天，讓雪花棲掛眉梢;喂螞蟻美餐，澆花草甘露;問(wèn)候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。

偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師恩格斯說(shuō)過(guò)：“我們連同我們的血、肉、頭腦一起都屬于自然界，存在于自然界。”自然，人類自我的本真。自然界作為一種客觀存在，它為人類提供了各種物質(zhì)和能量，是人類存在和延續(xù)的脊柱。雨果曾說(shuō)：”大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。"近年來(lái)，人類由于對(duì)環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，各種環(huán)境問(wèn)題接踵而至。有關(guān)環(huán)境方面各類驚人的數(shù)字令人毛骨悚然，這其實(shí)已向我們發(fā)出了嚴(yán)正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動(dòng)起來(lái)，投入保護(hù)環(huán)境、拯救家園的戰(zhàn)斗，最終毀滅的將是我們?nèi)祟愖约?。為了保護(hù)地球母親，我們需要攜起手來(lái)，做力所能及的事。

綠色是大自然贈(zèng)與我們?nèi)祟惖膶氋F財(cái)富，綠色是人類文明的搖籃。校園環(huán)境建設(shè)是我們必須直面的問(wèn)題，校園綠化程度直接作用于我們的生活環(huán)境，決定著校園生活的幾多色彩，當(dāng)然，綠色校園不只是環(huán)境綠化與垃圾處理問(wèn)題，其涵義應(yīng)更廣更深，指一種健康向上的生活態(tài)度和生活方式，比如，活潑的學(xué)習(xí)氛圍，積極進(jìn)取的班級(jí)精神風(fēng)貌等。創(chuàng)建綠色校園，不僅只是要有優(yōu)美的硬件環(huán)境，更應(yīng)該提高我們自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，這也是我們的責(zé)任和義務(wù)。人人都是護(hù)綠天使，我們要用綠色的實(shí)際行動(dòng)去影響周圍的人。我們更應(yīng)該保護(hù)校園環(huán)境，共建綠色校園。為了共創(chuàng)綠色校園，我們同要攜起手來(lái)。讓我們共同做到如下幾點(diǎn)：

1、立即行動(dòng)起來(lái)，關(guān)心、支持和愛(ài)護(hù)綠化，積極參與校園綠化建設(shè)和管理，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，從身邊做起;

2、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木設(shè)施，對(duì)破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報(bào)。

3、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭，不隨地吐痰。

4、不使用污染環(huán)境浪費(fèi)資源的產(chǎn)品，特別是不使用一次性碗筷和少使用塑料袋;

5、樹(shù)立和倡導(dǎo)綠色文明意識(shí)，積極參加校園愛(ài)綠護(hù)綠行動(dòng);

6、勤儉節(jié)約，節(jié)約校園內(nèi)的各種資源，隨手關(guān)好水龍頭和電燈電扇，節(jié)約每度電，節(jié)約每滴水;

7、師生和-諧，同學(xué)之間友好相處，語(yǔ)言文明，行為規(guī)范。

8.一切都以更高的目標(biāo)束縛要求自己，將自己培養(yǎng)為有文明素質(zhì)，全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，共建綠色校園，同護(hù)地球母親，讓我們行動(dòng)起來(lái)，將綠色作為我們校園生活的主旋律，用愛(ài)心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動(dòng)肩負(fù)起環(huán)保的重任。

第三篇：小學(xué)生演講稿：讓綠色裝點(diǎn)我們的生活

小學(xué)生演講稿：讓綠色裝點(diǎn)我們的生活

小學(xué)生演講稿：讓綠色裝點(diǎn)我們的生活

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是：讓綠色裝點(diǎn)我們的生活

地球，我們賴以生存的家園，它將它寶貴的資源無(wú)私地奉獻(xiàn)給了我們，而它卻沒(méi)有要人們回報(bào)什么。盡管這樣，人們卻仍不知足，還在向它不停地索取：山川、河流、樹(shù)木、以及美好的景象，幾乎已經(jīng)蕩然無(wú)存。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約10000年以前，地球有62億公頃的森林覆蓋著進(jìn)二分之一的陸地，而近幾年只剩下20多億公頃了。全球的熱帶雨林正以每年1700萬(wàn)公頃的速度減少著，等于我們每分鐘都會(huì)失去一塊足球場(chǎng)大小的熱帶雨林。

祖國(guó)的山水在減少，綠化的面積在縮小，地球的顏色退變迫在眉睫，請(qǐng)和地球說(shuō)一聲“對(duì)不起。”我們要用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們賴以生存的家園。

其實(shí)保護(hù)地球環(huán)境的方法有很多，比如多用電瓶車?yán)?，少坐私家車?yán)?，再有，我?guó)生產(chǎn)的磁懸浮列車、用天然氣的汽車，這不都是保護(hù)環(huán)境的“功臣”嗎？

還有，人類不應(yīng)該亂扔生活垃圾，如果把一節(jié)廢電池扔進(jìn)大海里，就會(huì)使600噸海水被污染，那相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。如果爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。所以人們不能隨便亂扔廢舊電池。

人們大肆捕殺珍貴及稀有的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，使生物鏈不再平衡，許多人都要在假期期間出去打獵，口口聲聲說(shuō)是為了放松身心，卻是在暗地里破壞生態(tài)環(huán)境。

記得有一次，報(bào)紙上寫(xiě)曾經(jīng)有一塊沙漠，那里只有一個(gè)小村子，他們花了最大的心血在村子周圍種了3000多棵樹(shù)，才讓這個(gè)村子不被風(fēng)沙侵?jǐn)_，可好景不長(zhǎng)，不久來(lái)了一個(gè)老板，把地下裝上了鋼筋，石板。然后，把樹(shù)木全部砍伐做成了漂亮的家具，后來(lái)一陣沙塵暴襲來(lái)，由于沒(méi)有樹(shù)木的遮擋，村子被風(fēng)沙吞沒(méi)了。由此可見(jiàn)，自然災(zāi)害人們也有份，要不然為什么樹(shù) 木會(huì)失去的那么快呢？

知道為什么一只蝴蝶可以刮起暴風(fēng)嗎？那是因?yàn)樗梢院魡就橐黄鸸ぷ?，一起出力?/p>

人們?yōu)槭裁床荒芟窈粯幽兀恐灰蠹乙黄鹋?，就一定可以換回我們美麗的家園，美麗的山水。

讓綠色裝點(diǎn)我們的生活，綠色環(huán)保，從我做起。

第四篇：讀書(shū),裝點(diǎn)我們的生活

讀書(shū)，裝點(diǎn)我們的生活

每天與書(shū)打交道，自然有不解之緣。前人關(guān)于書(shū)籍有許許多多的至理名言，莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品?！本拖窈⒆映砷L(zhǎng)需要補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)一樣，除了單調(diào)的教科書(shū)外，我也喜歡讀課外書(shū)，多少個(gè)旭日東升的早晨，多少個(gè)星斗滿天的夜晚，我都忘情地在書(shū)這片浩瀚的海洋中遨游，欣賞著海上獨(dú)特的風(fēng)光。我與主人公共享歡樂(lè)，與主人公體現(xiàn)他的人生歷程，一起去感受著書(shū)中的道理，去感受人世的滄桑。

“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話?！钡鹊取Ｊ茄?，不敢想象沒(méi)有書(shū)讀的世界是什么樣子。

掐指一算，自己讀了二十幾年的書(shū)，不管是學(xué)校里面要求必讀的，還是自己別有鐘情的其他書(shū)籍，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一樣不可缺少。小時(shí)候，父親總讓我成天背課文，但凡發(fā)現(xiàn)我手里多出了本連環(huán)畫(huà)，小說(shuō)之類的，那肯定得火冒三丈，說(shuō)我不務(wù)正業(yè)。我很理解父輩的執(zhí)拗，也體諒他們的良苦用心。不是他們錯(cuò)了，而是他們沒(méi)能理解：讀課本是讀書(shū)，看課外的其他書(shū)一樣也是在讀書(shū)。如果前者能夯實(shí)基礎(chǔ)，后者則能開(kāi)闊眼界。

從書(shū)中我獲取了很多知識(shí)，這使自己有幸能成為一名教師。而教師這一職業(yè)也讓我真正領(lǐng)略了“學(xué)海無(wú)涯”這四個(gè)字的分量。從前給初中學(xué)生上課時(shí)，我讀書(shū)的勁頭很足，因?yàn)榭倳?huì)提心吊膽，生怕某位有奇思妙想的學(xué)生提的問(wèn)題讓我下不了臺(tái)?，F(xiàn)在給小學(xué)生上課，原本

認(rèn)為可以輕松應(yīng)對(duì)了，可好幾回還是以“不太確定，課后再查”做了了結(jié)。于是，自己不只是對(duì)這些小學(xué)生刮目相看，也對(duì)當(dāng)前日新月異的知識(shí)變革有了深刻的認(rèn)識(shí)。更加理解：讀書(shū)，一刻也不得放松，否則將會(huì)被時(shí)代所拋棄，而這點(diǎn)恰恰是自己所不能容忍的。一句話：要教好書(shū)，首先得好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀那些能給自己最大幫助的書(shū)。

讀書(shū)，更能給我精神上的鼓舞。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！泵總€(gè)人的一生中不可能是一馬平川。其間會(huì)有許多挫折，無(wú)奈，我也一樣，這時(shí)是自怨自艾，還是逆水行舟，那都要看自己的選擇。而這時(shí)，我的指明燈就是書(shū)籍，就是那些在讀書(shū)方面有非同表現(xiàn)的人。雖然在他們面前我會(huì)自責(zé)，但他們的讀書(shū)精神足以讓我永遠(yuǎn)仰視著他們。

讓我來(lái)重溫一下張海迪，一個(gè)身殘志堅(jiān)的中國(guó)婦女，自修了大學(xué)英語(yǔ)，日語(yǔ)，德語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的全部課程，很難想象她有多么驚人的毅力。她讀了許多書(shū)，也寫(xiě)了很多書(shū)，書(shū)籍對(duì)于她來(lái)說(shuō)是精神支柱，那對(duì)于我們四肢健全的人來(lái)說(shuō)，又何嘗不是呢？

還有海倫凱勒，美國(guó)著名的女作家和教育家，在出生18個(gè)月的時(shí)候就失聰失明成了聾啞人，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光，無(wú)聲，無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，也正是她竟然畢業(yè)于哈弗大學(xué)拉德克里夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔波，建立起一家慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為美國(guó)十大英雄偶像。當(dāng)時(shí)，我在讀她的作品時(shí)徹夜難眠，有幾句令我終生難忘：

“假如給我三天光陰，第一天，我要透過(guò)“靈魂之窗”看那些鼓勵(lì)我生活下去的善良、溫厚，與心懷感動(dòng)的人們。

第二天，我要在黎明動(dòng)身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡，我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。

第三天，我將在當(dāng)前的日常生活中度過(guò)，到為生活而奔波的人們經(jīng)常去的地方，去體驗(yàn)他們的快樂(lè)，憂傷，感動(dòng)和善良。

多么震顫靈魂的話語(yǔ)，我們知道，海倫用手指來(lái)觀察老師沙利文小姐的嘴唇，用觸覺(jué)來(lái)領(lǐng)會(huì)她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情而學(xué)會(huì)認(rèn)字讀書(shū)的。而生命賜給我們?nèi)偬?，三千天，甚至三萬(wàn)天光陰，可我們又感覺(jué)到了多少，讀了多少，做了多少？在這里，我不得不感謝海倫，謝謝她，也謝謝她的這本書(shū)，因?yàn)樗屛腋杏X(jué)到了自己的無(wú)知與自私，跟她相比，自己好似靈魂出竅的行尸走肉一般。真的，我們哪有時(shí)間成天怨天尤人，扼腕長(zhǎng)嘆呢？我們真該多留一些時(shí)間去看書(shū)，去讀這些播撒著人類文明種子的好書(shū)。

我曾經(jīng)在讀老莊及孔子的書(shū)時(shí)，“出世”“入世”兩個(gè)思想在頭腦里打架：都是圣賢哲人，都有很深的造詣，該去推崇誰(shuí)呢？其實(shí)，為此困惑大可不必，都生存于這個(gè)星球，有所奢求是對(duì)的，理所當(dāng)然要有所貢獻(xiàn)。“取其精華，棄其糟粕”是多么簡(jiǎn)潔明了，直接告訴我們：擠出時(shí)間，在書(shū)海里盡情遨游，去涉獵對(duì)我們有用的一切書(shū)籍。

讀書(shū)到底為著什么？假如你一味的盼望通過(guò)讀書(shū)有朝一日能寫(xiě)

一篇類似于《紅樓夢(mèng)》的名著而名垂青史或者平步青云的話，那你就錯(cuò)了，那你永遠(yuǎn)都打不到那種境界。正如武術(shù)的精髓是“強(qiáng)身健體而非恃強(qiáng)凌弱”一樣，讀書(shū)的精髓在于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，凈化心靈。我想，讀書(shū)會(huì)是我這輩子最大的嗜好，我好讀書(shū)，同時(shí)勸勉我的朋友和學(xué)生們多讀書(shū)，目的只有一個(gè)：讓我們少一些“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感嘆，而多一些“游刃有余”的從容自如。所以，我呼吁：你，我，我們大家，趁著年輕，多讀書(shū)吧!

第五篇：《裝點(diǎn)生活》

《裝點(diǎn)生活》教學(xué)案例與反思

ZB

教材分析：本課是2012年版蘇少13冊(cè)教材的第八課，是《花的變化》《圖案之美》兩課的深化，是本冊(cè)學(xué)習(xí)的裝飾圖案在生活中的綜合運(yùn)用，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。裝飾圖案在生活中無(wú)處不在，我們使用的物品，居住的環(huán)境處處都能夠看到裝飾或裝飾圖案。它豐富和美化了我們的生活。通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生活常見(jiàn)中的裝飾圖案，并嘗試將圖案有效應(yīng)用于生活用品的設(shè)計(jì)。提高學(xué)生關(guān)注生活的興趣和能力，富有創(chuàng)意的美化生活中的普通用具。

設(shè)計(jì)思路：本教學(xué)設(shè)計(jì)以裝飾圖案在生活用品設(shè)計(jì)中的運(yùn)用為主線展開(kāi)，以器形和紋飾設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，將實(shí)踐和欣賞穿插進(jìn)行，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，緊扣主題。先激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考生活用品設(shè)計(jì)的知識(shí)和方法。然后在活動(dòng)一“器形/圖案—連連看”環(huán)節(jié)中讓學(xué)生分組討論并嘗試借鑒圖案進(jìn)行器形變化。實(shí)踐之后是欣賞環(huán)節(jié)“圖案/生活—找找看”，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中各種各樣的圖案運(yùn)用的實(shí)例，感受圖案之于我們的生活之意義，同時(shí)了解圖案的各種不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格，為后面紋飾的設(shè)計(jì)作鋪墊。在活動(dòng)二“紋飾/器形—配配看”中，將紋飾和器形設(shè)計(jì)進(jìn)行搭配比較，在比較中深入學(xué)習(xí)紋飾的形式美法則、組織形式等。然后學(xué)生再分組合作。作業(yè)的設(shè)計(jì)采用二次作業(yè)的形式，先設(shè)計(jì)器形再裝飾紋飾，作業(yè)效果呈現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解和鞏固裝飾圖案的知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用裝飾圖案裝點(diǎn)生活用品的設(shè)計(jì)方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用圖案對(duì)于生活用品進(jìn)行裝飾美化。關(guān)注器形與圖案之間的有機(jī)組合，使其更豐富更具有審美趣味。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣，感受裝飾圖案對(duì)豐富和美化我們生活的意義。熱愛(ài)藝術(shù)，關(guān)注生活。

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾圖案在生活用品設(shè)計(jì)中的裝飾方法，并嘗試自主設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的把裝飾圖案運(yùn)用于生活用品的設(shè)計(jì)中，使其具有一定的藝術(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙質(zhì)杯盤、造型工具材料。（師）

紙質(zhì)杯盤、剪切、印刻、上色工具等。（生）

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：教師給出三組杯盤圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你比較喜歡哪一組？為什么？

圖1

圖2

圖3

有的學(xué)生比較喜歡圖2，因?yàn)楸P上有花紋；有的則比較喜歡圖3，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師把杯子做成了花的形狀，比較美觀；當(dāng)然也有學(xué)生喜歡圖1，因?yàn)樵O(shè)計(jì)很簡(jiǎn)約。

教師歸納：同學(xué)們說(shuō)的都非常好。你們的答案恰恰歸納了生活用品設(shè)計(jì)兩大要素(如圖4)：

圖4

器物造型的設(shè)計(jì)和器物外觀的裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。在器形和外觀紋飾設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新的杯盤設(shè)計(jì)更容易受到人們的喜愛(ài)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中最常見(jiàn)的杯盤的設(shè)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)比較杯盤設(shè)計(jì)的不同去感受設(shè)計(jì)的豐富多彩，同時(shí)在學(xué)生的答案中歸納出設(shè)計(jì)的兩大要素，鋪陳出后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、器形/圖案—連連看： 教師給出杯、盤、碗、碟的基本器形和幾組不同的圖案（圖5）。請(qǐng)學(xué)生嘗試把右側(cè)的圖案提取出來(lái)，和左側(cè)合適的基本器形相聯(lián)系，嘗試進(jìn)行器形的變化。

學(xué)生先提取右側(cè)的各種圖案，然后分組討論：將圖案用于器形設(shè)計(jì)的方案有哪些。

圖5 學(xué)生想出的方案有向日葵花形杯、貓形盤、魚(yú)形盤、愛(ài)心盤等等設(shè)計(jì)。

師：請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步思考，用我們手邊的紙質(zhì)餐盤如何制作出愛(ài)心形的盤子呢？ 生：可以用一個(gè)圓形的盤子剪出愛(ài)心的形狀，然后再剪貼或繪制一些花紋。師：這個(gè)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但是有沒(méi)有缺點(diǎn)？ 生：這樣盤子就不能裝東西了。

師：是的，我們的設(shè)計(jì)在美觀的同時(shí)還要實(shí)用。那我們?cè)撛趺崔k呢？

在師生討論后，用兩個(gè)橢圓形紙盤剪切重組得出了既美觀又實(shí)用的愛(ài)心形盤的設(shè)計(jì)方案。

·教師示范：魚(yú)形的紙質(zhì)餐盤的設(shè)計(jì)制作。示范時(shí)請(qǐng)學(xué)生關(guān)注：教師用了哪些造型方法？

歸納：對(duì)紙材進(jìn)行造型時(shí)常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等。概括起來(lái)就是添加、削減、分割重組。學(xué)生分組合作：

以圖案為靈感，嘗試紙質(zhì)杯、盤、碗、碟的器形創(chuàng)意設(shè)計(jì)。共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的器形設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞器形的設(shè)計(jì)展開(kāi)。先讓學(xué)生將器形和圖案連連看，討論餐具器形變化的多種多樣的可能性，打開(kāi)學(xué)生的思路。然后將構(gòu)思付諸實(shí)踐，通過(guò)教師的示范和對(duì)愛(ài)心形盤的制作方法的討論，讓學(xué)生了解紙質(zhì)餐盤的器形的造型方法。使學(xué)生既能想出來(lái)也能做出來(lái)。

三、圖案/生活—找找看

1、圖案常常帶給生活用品的器形設(shè)計(jì)以靈感，生活中有很多的實(shí)例。

·現(xiàn)代生活用品中的器形之美（圖6）。

（圖6）

·古人的生活用品的設(shè)計(jì)同樣以圖案為靈感（圖7）。

（圖7）

2、除了器形設(shè)計(jì)外，我們同樣不能缺少外觀紋飾的設(shè)計(jì)。找找生活中、我們周圍的環(huán)境中有沒(méi)有紋飾運(yùn)用的實(shí)例？

服飾、窗簾、墻紙、餐具、文具等，紋飾無(wú)處不在，裝點(diǎn)著我們的生活。歸納：裝飾圖案廣泛運(yùn)用于各種領(lǐng)域。

圖案運(yùn)用實(shí)例欣賞（圖8）。有動(dòng)植物圖案、人物圖案、表現(xiàn)形式有具象、抽象，還有各種不同的風(fēng)格，古典的現(xiàn)代的，民族的時(shí)尚的。

（圖8）【設(shè)計(jì)意圖】在生活中有那么多的圖案運(yùn)用的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受圖案賦予我們生活的美感。并通過(guò)古今設(shè)計(jì)的聯(lián)系及各種風(fēng)格化圖案的賞析，在廣泛的文化情境中去認(rèn)識(shí)圖案之意義。為后面的紋飾設(shè)計(jì)做鋪墊。

四、紋飾/器形—配配看

1、紋飾欣賞與分析（圖9）：圖案中蘊(yùn)含著什么樣的形式美法則，是如何體現(xiàn)的？ 對(duì)稱與均衡、對(duì)比與統(tǒng)一、節(jié)奏與律動(dòng)。（圖9）

2、思考與討論：我們?nèi)绾伟堰@些紋飾運(yùn)用在餐盤設(shè)計(jì)中？是鋪滿它還是進(jìn)行局部裝飾還是繞上一圈呢？

討論：同一個(gè)圖案的幾種不同的組織形式的嘗試。你覺(jué)得哪種比較適合？為什么？

·歸納：我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)可以以紋飾為主，鋪滿整個(gè)器物外觀（圖10）；也可以以器形為主，紋飾略作點(diǎn)綴（圖11）；更可以將器形和圖案完美結(jié)合，器形即是紋飾，紋飾即是器形（圖

12、圖13）。

圖10

圖11

圖12

圖13

3、紋飾設(shè)計(jì)的方法： 畫(huà)、剪貼、刻、印。

（如圖14）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)圖案的分析，理解圖案的形式美法則；通過(guò)對(duì)紋飾和器形的搭配嘗試，將形式美法則進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。從而更加深入的理解其審美意趣，同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，不必局限在適合紋樣或二方連續(xù)的形式里面。使設(shè)計(jì)更加自由和具有個(gè)性。

五、合作設(shè)計(jì) 在第一次作業(yè)（器形設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組嘗試杯盤的紋飾設(shè)計(jì)。也可以嘗試全新設(shè)計(jì)。作業(yè)要求：分組合作，對(duì)餐具進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。

關(guān)注外觀紋飾與器形的有機(jī)結(jié)合。

可以嘗試有一定主題或風(fēng)格的系列設(shè)計(jì)。

作業(yè)展示與點(diǎn)評(píng)：我們這組設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于什么？主題是什么？

我們用了什么方法？器形和圖案是如何設(shè)計(jì)的？

我們的這組設(shè)計(jì)適用于什么環(huán)境或哪類使用人群？對(duì)于我們的設(shè)計(jì)有什么建議？

【設(shè)計(jì)意圖】把看似較復(fù)雜的生活用品設(shè)計(jì)分成兩個(gè)部分，學(xué)生通過(guò)二次作業(yè)完成整體的設(shè)計(jì)，達(dá)到器形和外觀紋飾的統(tǒng)一。再通過(guò)分組作業(yè)的展示與點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。同時(shí)使學(xué)生更加深化對(duì)于設(shè)計(jì)和生活的關(guān)聯(lián)的認(rèn)知。

六、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)源于生活又裝點(diǎn)著生活。多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，生活更加多姿多彩。