第一篇：《觀察一瓶水》教案設(shè)計

【教材簡析】

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學習對水進行觀察和描述。本課的學習主要分為三個活動：

1．觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；

2．觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；

3．學習描述、記錄觀察比較結(jié)果。通過以上三個活動，一方面使學生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流動性，無固定形狀。教材在活動1選取乳白色洗發(fā)液與水對比，是要突出透明度的區(qū)別；活動2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點。

【學生分析】

經(jīng)過前四課的學習，學生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學習了根據(jù)物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結(jié)果。學生在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地認識。本課需要學生運用之前學到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備。

【教學目標】

科學概念目標

1．水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。

2．水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。

科學探究目標

1．學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。

2．能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。

3．在教師指導下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。

4．在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法。

科學態(tài)度目標

1．愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。

2．樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。

科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標

認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。

【教學重難點】

重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。

難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。

【器材準備】

水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。

【教學過程】

一、聚焦

導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）

（學生觀察礦泉水）

設(shè)計意圖：激活學生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。

二、觀察比較水與洗發(fā)液

1．觀察方法的研究

出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么（學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導學生回憶前幾節(jié)課學習中用了哪些觀察方法

學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。

（學生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）

設(shè)計意圖：學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活動做了鞏固和發(fā)展。

2．學生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同

（1）看一看

教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？

學生分組觀察并匯報。

教師引導學生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。

（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）

教師板書：記錄學生的匯報。

（2）聞一聞

教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？

學生提議聞一聞。

教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。

（聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）

學生動手操作并匯報。

教師板書：記錄學生的匯報。

（3）摸一摸

教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？

再用拇指摸一摸。

教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。

學生動手操作并匯報。

教師板書：記錄學生的匯報。

3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同

教師引導學生回顧活動的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。

水：無顏色、無氣味、透明、能流動

洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動

（播放課件，教師引導學生回顧自己的探究過程和結(jié)果）

設(shè)計意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導下，學生分步驟完成對水和洗發(fā)液的觀察比較任務，得到觀察比較結(jié)果。學生匯報、教師匯總，最后完成班級記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準確地發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液的自身特點。最后的總結(jié)，一是為強調(diào)觀察結(jié)果，二是為對水和洗發(fā)液各自的特征做完整表述。

過渡：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？

三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同

1．不同

教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。

學生交流觀察結(jié)果：

（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。

（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。

教師板書學生觀察結(jié)果。

（播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題）

2．相同

教師引導學生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。

學生觀察、交流。

教師引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定?/p>

教師板書：它們都有形狀。

（播放課件，看圖思考問題）

3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同

教師請同學根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。

學生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。

（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意圖在于使學生觀察發(fā)現(xiàn)液體沒有固定形狀的特點。因為水與洗發(fā)液都能流動，所以倒入不同形狀容器中都能形成不同的形狀。課堂上演示將液體倒入容器的過程，目的就是讓學生觀察液體從原有形狀變成現(xiàn)有形狀的現(xiàn)象，而木塊只能擺放進容器，形狀不發(fā)生改變。這一演示操作會有助于學生理解液體沒有固定形狀，進一步認識到盡管在形狀上不同，但不管固體還是液體都有形狀，如此就指向“形狀是物體重要屬性”這一概念

四、完成班級觀察記錄單和活動手冊

1．教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。

2．教師指導學生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。

設(shè)計意圖：這一活動的目的是培養(yǎng)學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開始教師幫助學生記錄觀察結(jié)果，課堂環(huán)節(jié)四有同學將自己的觀察結(jié)果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節(jié)課形成一個相互聯(lián)系的整體。

3．拓展延伸

回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。

（播放課件，完成信息的整理和摘錄）

【板書設(shè)計】

觀察一瓶水

第二篇：《觀察一瓶水》教學反思

《觀察一瓶水》教學反思

《觀察一瓶水》教學反思1

《觀察一瓶水》是教科版小學科學一年級下冊第一單元第五課。是一節(jié)觀察課,本課的教學重點是用多種感官觀察水的特征,教學難點是認識水無固定形狀。上完這節(jié)課,我有以下思考:由于一年級的學生不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務,在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引,學生在收集數(shù)據(jù)時,要明確任務和目標,老師要給予指導,不能讓收集的信息游離于表面的積累,以至于常常我們答非所問。所以老師在提問時,問題的'指向性要明確,可以直接問學生:“水有沒有顏色?水有沒有味道?誰有沒有氣味?”相信學生當觀察的任務明確后,帶著問題去觀察,效果可能會更好。在教學過程中,讓學生充分運用各種感官觀察水,通過用眼睛看、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸等一系列實驗過程,最終有效地總結(jié)出水的特征,讓學生在操作過程中對水的特征有深刻的感悟和體驗,使學生在探究學習的過程中體驗成功與快樂。

不足:

對于學生的回答,激勵的手段較少。

對學生的生成問題引導不到位,可以多問:你是怎么知道的?

沒有體現(xiàn)情感目標,可以滲透德育教育,通過圖片,視頻等讓學生認識到水是珍貴資源，需要我們節(jié)約愛護。

《觀察一瓶水》教學反思2

1.課前精心準備，選取合適材料，讓探究更有實效性。

《觀察一瓶水》這一課要求給學生每組準備同樣的水、洗發(fā)液、木塊。通過實驗，讓學生認識到水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。為此我在課前給每組學生準備了同樣的水、洗發(fā)液各一杯和一個木塊，在實驗過程中要用到的紙巾和垃圾盒，以及實驗需要用到的各種形狀的空瓶子。這節(jié)課中我選擇了符合小學生年齡特征和認知規(guī)律的實驗材料，貼近學生的日常生活，并且具有趣味性，使學生很愿意通過對材料的探索來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取新知。

2.教學思路清晰，組織學生經(jīng)歷“通過看一看、聞一聞、摸一摸等一系列實驗過程一一再找一找有哪些不同之處和相同之處——最后發(fā)現(xiàn)總結(jié)出水、洗發(fā)液和木塊這三種物體的特征”的學習活動過程。

比較順利地實施了自己的教學設(shè)計，教學環(huán)節(jié)一環(huán)扣著一環(huán)，層次比較清楚。學生在老師的引導下一層一層地把重點突破，很好的達到了教學的目的，體現(xiàn)了新課改的理念。

嘗試讓各組成員互相配合，大膽想象、實驗，使學生在探究學習的過程中體驗成功與快樂。

迎學上與短較活躍，學生都能積極參與，踴躍發(fā)言。

3.在教學中結(jié)合所教內(nèi)容滲透科學的觀察方法：具體表現(xiàn)為：

（1）可以用眼晴看，用鼻子聞，用手摸的方法進行觀察。

（2）因為洗發(fā)液不能食用，所以不可以用嘗的方法，任何場合都不能用“嘗”的.方法。

（3）也交給學生正確的聞氣味的方式。

（4）通過觀察比較找出相同和不同，便于總結(jié)出物體的特征。

4.充分利用文字資料和圖片資料，滲透環(huán)保教育。由于水的應用非常廣泛，人類對水資源的開發(fā)利用越來越厲害。通過資料使學生認識到水資源在不斷減少，從而激發(fā)學生要珍惜每一滴水。

5.培養(yǎng)學生的探究興趣，讓學生親歷探究的過程。

課堂上，在自主學習、合作探究的過程中，學生通過分組活動，親自動手操作。學生

在探究活動中充分運用感官參與，在操作過程中對水的特征有了深刻的感悟和體驗，達到了良好的教學效果。

當然還存在很多不足：

（1）給學生討論的時間不夠多。

（2）在突破“水無固定形狀”這一難點時，放手還不夠。主要是考慮到一年級小朋友自制力差，所以沒有讓他們自己準備不同形狀的瓶子自己親自倒一倒，要是讓每個小組都嘗試做一做，理解可能就會更深刻。

在今后的教學中還應注意：

（1）要尊重并及時評價學生的意見或研究成果；提出的問題和任務要貼近學生生活；

（2）要讓學生敢說、愛說、會說，給學生創(chuàng)造一個寬松的、積極的課堂氛圍，使學生全身心投入到探究活動中，這樣才會有活躍的思維，才能收到更好的課堂效果。

《觀察一瓶水》教學反思3

本周帶著孩子們開始了觀察一瓶水。

首先，在導入部分我用自由談話的方式，通過問題，你了解哪些關(guān)于水的知識來引出課題-觀察一瓶水，在這個環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言，課堂氛圍十分活躍！

在對比觀察水和洗發(fā)水的時候，我用找相同和不同來引出觀察活動，聚焦了觀察的目的。然后我提前對觀察液體方法中的聞進行了指導，并告訴學生我們這么做的原因。是因為有些液體是有毒的，如果我們直接靠近聞容易吸入比較多的'液體，所以從現(xiàn)在起我們就要規(guī)范實驗操作，養(yǎng)成好的習慣！

在關(guān)于水和洗發(fā)水的滑不滑比較，有了洗發(fā)水的比較學生大多數(shù)都講的是水不滑，但其實和直接捻搓相比，有了水明顯要滑一些，在這里我又組織學生進行了再一次的搓捻，讓他們發(fā)現(xiàn)其實水摸起來也是比較滑的！當學生說到會流動時，有小朋友提出洗發(fā)水比水流的慢，我問你是怎么知道的？然后告訴孩子們按照科學活動手冊回家通過實驗更科學的進行研究！

在比較完水和洗發(fā)水后還沒來得及對信息進行整理就下課了！因為前面還有10分鐘左右，我們對孩子們前面上課發(fā)言，小組表現(xiàn)好等獲得的積分進行了兌換！下節(jié)課的時候，我打算安排對怎樣通過實驗對比洗發(fā)水和水的流動速度跟孩子們進行討論，然后再將后面的內(nèi)容完成，一節(jié)課的時間安排應該比較合適！

《觀察一瓶水》教學反思4

這是一節(jié)觀察課，本課的教學重點是用多種感官觀察水的特征，教學難點是認識水無固定形狀。上完這節(jié)課，我有以下幾點思考：

1.養(yǎng)成習慣，規(guī)范用語。

由于一年級的學生，們的注意力不集中，容易被外在的事物影響而分心，根據(jù)學生的這些年齡特點，可以在匯報前，先讓學生坐好，對于先坐好的同學給予鼓勵。結(jié)合一年級語文課的要求：讓學生學會說完整話，所以在匯報時我注重讓學生說完整話，多鼓勵學生使用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的說法，使學生在發(fā)言之初就亮明觀點，是同意、不同意還是補充前面同學的觀點，從而養(yǎng)成習慣，規(guī)范用語。

2.分工合作，有序進行。

科學課是一門動手實踐的課程，需要互相配合，這就意味著在一年級要上好一節(jié)科學課，難度更大，為了讓學生在課堂上有序的開展活動，我安排由兩人一組開展觀察活動，并指定好每組的小組長，這樣在很大的`程度上避免了課堂“亂”的現(xiàn)象，也可以確保器材的分發(fā)和回收有序地進行，兩人一組進行實驗，可以加強同桌間的合作學習和交流，培養(yǎng)學生初步的交流合作意識。

3.明確目的，觀察到位。

一年級的學生在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引，要明確任務和目標，所以老師在提問時，問題的指向性要明確，可以直接問學生：“水有沒有顏色？水有沒有味道？誰有沒有氣味？”相信學生當觀察的任務明確后，帶著問題去觀察，效果可能會更好。在教學過程中，讓學生充分運用各種感官觀察水，通過用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等一系列實驗過程，最終有效地總結(jié)出水的特征，讓學生在操作過程中對水的特征有深刻的感悟和體驗，使學生在探究學習的過程中體驗成功與快樂。

這節(jié)課我認為還存在以下不足：

（1）對于學生的回答，激勵的手段較少。

（2）對學生的生成問題引導不到位，可以多問：你是怎么知道的？

（3）沒有體現(xiàn)科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標，可以滲透德育教育，通過圖片，視頻等讓學生認識到水資源在不斷的減少，從而激發(fā)學生要珍惜每一滴水，水是珍貴的資源，需要珍惜和保護。

第三篇：觀察一瓶水教學反思

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，經(jīng)過前四課的學習，學生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學習了根據(jù)物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結(jié)果。學生在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地認識。本課的學習主要分為三個活動：1．觀察方塊。目的在于復習觀察方法，為后面觀察水喝洗發(fā)液做鋪墊。2.觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同。3．觀察污水，提倡環(huán)境保護。通過以上三個活動，一方面使學生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流動性，無固定形狀。本課需要學生運用之前學到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備。

對于本節(jié)課，有以下幾點思考：

1、培養(yǎng)良好的科學學習習慣。

低年段學生注意力低下，很容易被外在事物影響從而分心。而科學課又是一門動手實踐的課程，這意味著上好一堂科學課的難度更大。于是，我把培養(yǎng)科學課的學習習慣當做首要任務。課前，我總是要求學生將所有學習用品先放進抽屜，根據(jù)老師的需要再一項一項地拿出來，這樣，種類繁多的學具和課本就能根據(jù)課堂需要，井然有序地出現(xiàn)，最大程度上避免了課堂“亂”像。在課堂活動中，為了培養(yǎng)孩子們有序的開展活動，我把大家分成了9個科學小組，課前做好小組長培訓工作，如：分發(fā)、回收活動器材、引導小組成員開展活動。只要把小組長培養(yǎng)成有經(jīng)驗、會組織的孩子，那么，科學活動開展起來將會事半功倍?；顒娱_展完畢后，會有固定的交流環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)最容出現(xiàn)有的在講，有的在玩兒。針對這一現(xiàn)象，就需要我們在平時的學習中多加訓練。比如，在交流之前，我們先收好探究材料，全班靜坐1分鐘把心靜下來，再開始組織交流，交流時要求聲音響亮，說完整的話，教師及時鼓勵每一個發(fā)言者，是學生投入到交流環(huán)節(jié)中來。

2、注重觀察方法的培養(yǎng)。

本節(jié)課主要是通過看、聞、摸，還有對比觀察的方法來進行探究的。一年級學生雖然會觀察，但要達到我們要求的探究目標就需要教師層層遞進的指導。觀察最簡單的方法是用眼睛看，所以，用眼睛觀察是第一步的，并且能觀察出水做多的特征。聞和摸的方法相對來說復雜一點，所以，我用微視頻來介紹了聞的方法，學生能夠清楚地看到每一個步驟。摸的方法由我演示，再指導學生具體的操作。

3、淡化結(jié)論，注重學情。

基于低年段學生的具體情況，我在設(shè)計本節(jié)課時避免了將知識點著重強調(diào)，只在總結(jié)水的特征時有所強化。雖然本節(jié)課要弄清水的特征，但我認為本堂課沒有必要強調(diào)“特征”二字，學生通過探究發(fā)現(xiàn)了這些特征，只要能說出來即可。也就是說，學生只要弄清“水是什么樣的？”即可，我們注重探究的過程和學生興趣，至于概念化的知識點，我們沒有做過多的要求。

4、滲透德育教育。

十年樹木，百年樹人。德育教育是貫穿每個學段和每個科目的，科學課上如何滲透德育教育呢？我們想到了用清水河污水作對比觀察。從科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標上來講，使學生認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。我用三個問題：你們有污染水的行為？你們身邊有人污染過水嗎？污染水的行為是對的嗎？層層遞進，學生也有了保護水的意識，我們德育教育的目的也達到了。

第四篇：《觀察一瓶水》教學反思

《觀察一瓶水》教學反思

《觀察一瓶水》教學反思1

《觀察一瓶水》是教科版小學科學一年級下冊第一單元第五課。是一節(jié)觀察課,本課的教學重點是用多種感官觀察水的特征,教學難點是認識水無固定形狀。上完這節(jié)課,我有以下思考:由于一年級的學生不善于使自己的思維活動服從于一定的`目的任務,在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引,學生在收集數(shù)據(jù)時,要明確任務和目標,老師要給予指導,不能讓收集的信息游離于表面的積累,以至于常常我們答非所問。所以老師在提問時,問題的指向性要明確,可以直接問學生:“水有沒有顏色?水有沒有味道?誰有沒有氣味?”相信學生當觀察的任務明確后,帶著問題去觀察,效果可能會更好。在教學過程中,讓學生充分運用各種感官觀察水,通過用眼睛看、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸等一系列實驗過程,最終有效地總結(jié)出水的特征,讓學生在操作過程中對水的特征有深刻的感悟和體驗,使學生在探究學習的過程中體驗成功與快樂。

不足:

對于學生的回答,激勵的手段較少。

對學生的生成問題引導不到位,可以多問:你是怎么知道的?

沒有體現(xiàn)情感目標,可以滲透德育教育,通過圖片,視頻等讓學生認識到水是珍貴資源，需要我們節(jié)約愛護。

《觀察一瓶水》教學反思2

一、教學目標達成情況

1.科學探究目標：通過對比的方法研究瓶中水與其他物體之間的特征。

我在上課的時候只是用了對比的詞語和水洗發(fā)液對比的動作，沒有在過程中，呈現(xiàn)對比觀察的方法。其實應該在活動過程中，學生使用了對比水和洗發(fā)液的方法后請學生來分享，讓他們說一說是你是通過什么方法觀察到的。學生很自然能想到使用的是對比水和洗發(fā)液的方法觀察到水的特征的。

2.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：體會到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活密切相關(guān)。

這個目標在今天的課上沒有達成。應該在這節(jié)課最后，問一問學生：我們知道了水有這些特征，那水有什么作用呢？

二、注意課程前后聯(lián)系

在活動2中，讓學生觀察它們（水、洗發(fā)液）有什么不同，我是通過讓他們觀察有什么不同，讓學生來說我將水洗發(fā)液分一類、木塊分為一類的理由，其實可以請學生來比較，然后使用前一課的分類知識，請他們自己來給三個物體分類，打算怎么分？學生很容易就能通過板書觀察到將水和洗發(fā)液分為一類，因為它們都是無固定形狀的、會流動的，而木塊有固定形狀，不會流動。

三、我的思考

1.針對水的顏色是白色的這個問題，劉老師的建議是當學生說到水的顏色是白色時，就拿出洗發(fā)液問洗發(fā)液是什么顏色，學生知道是白色的，將水和洗發(fā)液的顏色進行對比，讓學生改變水的顏色是白色的這個看法。但我自己在上課的過程中，學生通過對比還是說水是白色的，我繼續(xù)追問，也有學生說是銀色的，部分孩子知道水不是白色的了。因為我也只在一個班這樣上了，所以不知道其他班用水和洗發(fā)液顏色對比能不能發(fā)現(xiàn)水是無色的，不知道老師們上完是什么效果呢？下來我還得在這里打個補丁。

2.關(guān)于透明和無色，我在劉洋老師的反思中看到了以下內(nèi)容：

水透明和無色這兩個特征，學生會混為一談。我在上這課時也遇到同樣的問題，對此有點思考，我會突出無色和透明是兩個特征，準備有顏色的透明物體，這是什么顏色的，那它透明嗎，這樣用今天易老師那個方法很好讓學生理解什么是透明。這樣可以隨勢提問顏色和是否透明是一個特征嗎？然后再來解決無色這個問題，白色物體和無色物體進行對比觀察能得出。但今天易老師提到認為無色是淺白色，我們可不可以直接告訴他們這不是淺白色而是無色，如果給他們解釋他們也不會理解，而且還會造成無色和透明這兩個特征的混合。

我覺得這種方法簡單明了，比較贊同。后來劉老師也提到如果學生實在說不出水的顏色是無色我們也可以直接告訴學生。

3.本節(jié)課使用的扇聞法，可以適當給學生介紹一下為什么要使用，使用時要保持什么樣的距離其實我自己沒想好怎么給學生說，下來還要動動腦筋。

4.讓學生將今天學到的科學方法運用到生活中，是對本節(jié)課內(nèi)容和方法的又一次升華。

四、備課、磨課收獲

（一）備課

1.以前備課方向很不明確，后來慢慢知道應該去仔細研讀教參，到這次教案打磨，對教材、學情.....的分析，我自己在說的時候都發(fā)現(xiàn)了自己分析的教材學情層次太淺了。通過下來對學生的一個簡單了解，我的學情把握更準確了，當然這對制定教學重難點是很有幫助的.。

2.不輕易修改教參提供的教學目標。

3.應該對這一堂課的內(nèi)容、方法有一個整體的把握，在進行環(huán)節(jié)設(shè)計時才不會偏向。

（二）磨課

1.感嘆科學真的太嚴謹了！從準備的水換成礦泉水到瓶蓋和瓶身的對應，都體現(xiàn)了嚴謹性，也是以后再上類似課必須考慮到的地方。

2.磨課時老師們給我提了很多建議，對我這節(jié)課真的太有幫助了，包括周五課后老師們提的建議對我?guī)椭埠艽螅蝗喝说闹腔壅娴奶珡姶罅?，自己在金牛區(qū)科學教師大家庭里真的很幸運！

《觀察一瓶水》教學反思3

1.課前精心準備，選取合適材料，讓探究更有實效性。

《觀察一瓶水》這一課要求給學生每組準備同樣的水、洗發(fā)液、木塊。通過實驗，讓學生認識到水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。為此我在課前給每組學生準備了同樣的水、洗發(fā)液各一杯和一個木塊，在實驗過程中要用到的紙巾和垃圾盒，以及實驗需要用到的各種形狀的空瓶子。這節(jié)課中我選擇了符合小學生年齡特征和認知規(guī)律的實驗材料，貼近學生的日常生活，并且具有趣味性，使學生很愿意通過對材料的探索來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取新知。

2.教學思路清晰，組織學生經(jīng)歷“通過看一看、聞一聞、摸一摸等一系列實驗過程一一再找一找有哪些不同之處和相同之處——最后發(fā)現(xiàn)總結(jié)出水、洗發(fā)液和木塊這三種物體的特征”的學習活動過程。

比較順利地實施了自己的教學設(shè)計，教學環(huán)節(jié)一環(huán)扣著一環(huán)，層次比較清楚。學生在老師的引導下一層一層地把重點突破，很好的達到了教學的目的，體現(xiàn)了新課改的理念。

嘗試讓各組成員互相配合，大膽想象、實驗，使學生在探究學習的過程中體驗成功與快樂。

迎學上與短較活躍，學生都能積極參與，踴躍發(fā)言。

3.在教學中結(jié)合所教內(nèi)容滲透科學的觀察方法：具體表現(xiàn)為：

（1）可以用眼晴看，用鼻子聞，用手摸的方法進行觀察。

（2）因為洗發(fā)液不能食用，所以不可以用嘗的方法，任何場合都不能用“嘗”的方法。

（3）也交給學生正確的聞氣味的方式。

（4）通過觀察比較找出相同和不同，便于總結(jié)出物體的特征。

4.充分利用文字資料和圖片資料，滲透環(huán)保教育。由于水的應用非常廣泛，人類對水資源的開發(fā)利用越來越厲害。通過資料使學生認識到水資源在不斷減少，從而激發(fā)學生要珍惜每一滴水。

5.培養(yǎng)學生的探究興趣，讓學生親歷探究的過程。

課堂上，在自主學習、合作探究的過程中，學生通過分組活動，親自動手操作。學生

在探究活動中充分運用感官參與，在操作過程中對水的'特征有了深刻的感悟和體驗，達到了良好的教學效果。

當然還存在很多不足：

（1）給學生討論的時間不夠多。

（2）在突破“水無固定形狀”這一難點時，放手還不夠。主要是考慮到一年級小朋友自制力差，所以沒有讓他們自己準備不同形狀的瓶子自己親自倒一倒，要是讓每個小組都嘗試做一做，理解可能就會更深刻。

在今后的教學中還應注意：

（1）要尊重并及時評價學生的意見或研究成果；提出的問題和任務要貼近學生生活；

（2）要讓學生敢說、愛說、會說，給學生創(chuàng)造一個寬松的、積極的課堂氛圍，使學生全身心投入到探究活動中，這樣才會有活躍的思維，才能收到更好的課堂效果。

《觀察一瓶水》教學反思4

這是一節(jié)觀察課，本課的教學重點是用多種感官觀察水的特征，教學難點是認識水無固定形狀。上完這節(jié)課，我有以下幾點思考：

1.養(yǎng)成習慣，規(guī)范用語。

由于一年級的學生，們的注意力不集中，容易被外在的事物影響而分心，根據(jù)學生的這些年齡特點，可以在匯報前，先讓學生坐好，對于先坐好的同學給予鼓勵。結(jié)合一年級語文課的要求：讓學生學會說完整話，所以在匯報時我注重讓學生說完整話，多鼓勵學生使用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的說法，使學生在發(fā)言之初就亮明觀點，是同意、不同意還是補充前面同學的觀點，從而養(yǎng)成習慣，規(guī)范用語。

2.分工合作，有序進行。

科學課是一門動手實踐的課程，需要互相配合，這就意味著在一年級要上好一節(jié)科學課，難度更大，為了讓學生在課堂上有序的開展活動，我安排由兩人一組開展觀察活動，并指定好每組的小組長，這樣在很大的程度上避免了課堂“亂”的現(xiàn)象，也可以確保器材的分發(fā)和回收有序地進行，兩人一組進行實驗，可以加強同桌間的合作學習和交流，培養(yǎng)學生初步的交流合作意識。

3.明確目的，觀察到位。

一年級的學生在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引，要明確任務和目標，所以老師在提問時，問題的'指向性要明確，可以直接問學生：“水有沒有顏色？水有沒有味道？誰有沒有氣味？”相信學生當觀察的任務明確后，帶著問題去觀察，效果可能會更好。在教學過程中，讓學生充分運用各種感官觀察水，通過用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等一系列實驗過程，最終有效地總結(jié)出水的特征，讓學生在操作過程中對水的特征有深刻的感悟和體驗，使學生在探究學習的過程中體驗成功與快樂。

這節(jié)課我認為還存在以下不足：

（1）對于學生的回答，激勵的手段較少。

（2）對學生的生成問題引導不到位，可以多問：你是怎么知道的？

（3）沒有體現(xiàn)科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標，可以滲透德育教育，通過圖片，視頻等讓學生認識到水資源在不斷的減少，從而激發(fā)學生要珍惜每一滴水，水是珍貴的資源，需要珍惜和保護。

《觀察一瓶水》教學反思5

本周帶著孩子們開始了觀察一瓶水。

首先，在導入部分我用自由談話的方式，通過問題，你了解哪些關(guān)于水的知識來引出課題-觀察一瓶水，在這個環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言，課堂氛圍十分活躍！

在對比觀察水和洗發(fā)水的時候，我用找相同和不同來引出觀察活動，聚焦了觀察的目的。然后我提前對觀察液體方法中的聞進行了指導，并告訴學生我們這么做的'原因。是因為有些液體是有毒的，如果我們直接靠近聞容易吸入比較多的液體，所以從現(xiàn)在起我們就要規(guī)范實驗操作，養(yǎng)成好的習慣！

在關(guān)于水和洗發(fā)水的滑不滑比較，有了洗發(fā)水的比較學生大多數(shù)都講的是水不滑，但其實和直接捻搓相比，有了水明顯要滑一些，在這里我又組織學生進行了再一次的搓捻，讓他們發(fā)現(xiàn)其實水摸起來也是比較滑的！當學生說到會流動時，有小朋友提出洗發(fā)水比水流的慢，我問你是怎么知道的？然后告訴孩子們按照科學活動手冊回家通過實驗更科學的進行研究！

在比較完水和洗發(fā)水后還沒來得及對信息進行整理就下課了！因為前面還有10分鐘左右，我們對孩子們前面上課發(fā)言，小組表現(xiàn)好等獲得的積分進行了兌換！下節(jié)課的時候，我打算安排對怎樣通過實驗對比洗發(fā)水和水的流動速度跟孩子們進行討論，然后再將后面的內(nèi)容完成，一節(jié)課的時間安排應該比較合適！

《觀察一瓶水》教學反思6

周二上《觀察一瓶水》，周一下午年級通知發(fā)布學習建議。同學們好，為了讓同學們上課前準備地更充分，做如下建議：

一、科學學習內(nèi)容：

1.課題《觀察一瓶水》

2.準備本節(jié)課所需器材：

(1)半瓶水（透明瓶子裝）、半瓶洗發(fā)液（透明瓶子裝）、小碗1個、小木塊2個、透明杯子1個

(2)科學記錄本（上節(jié)課已經(jīng)使用過）、鉛筆、橡皮。

溫馨提示：疫情期間請勿特意出門購買實驗材料。

二、孩子們的學習方向

1.水有許多特征，如無色、無味、會流動、透明等。

2.發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液會流動，與木塊相比，它們都沒有固定的形狀。

3.學生能用無色、無味、會流動、透明、形狀不固定等科學詞匯，描述和記錄觀察結(jié)果。

三、學生反饋情況

從學生反饋來看，（因為清除空間，照片忘記保存了。）整體實驗效果不錯，不過出現(xiàn)個別操作問題，和實驗材質(zhì)的差異，在附加活動中，比賽水，洗發(fā)露，油的.速度，孩子們出現(xiàn)不同情況，因為分享在班級群里，有個別孩子得出不同的結(jié)果，就會有些焦慮，因為考慮到多種特殊因素，我最終采取在家長的陪同下鼓勵孩子繼續(xù)操作實驗，以多次操作實驗后的結(jié)果為準，慢慢培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的探究精神以及敢用自己的實驗結(jié)果支撐自己的觀點，這對小朋友來說還是比較重要，不要因為自己的不同就不敢發(fā)聲，學會自己找方法解決問題。

《觀察一瓶水》教學反思7

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，經(jīng)過前四課的學習，學生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學習了根據(jù)物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結(jié)果。學生在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地認識。本課的學習主要分為三個活動：1．觀察方塊。目的在于復習觀察方法，為后面觀察水喝洗發(fā)液做鋪墊。2.觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同。3．觀察污水，提倡環(huán)境保護。通過以上三個活動，一方面使學生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流動性，無固定形狀。本課需要學生運用之前學到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備。

對于本節(jié)課，有以下幾點思考：

1、培養(yǎng)良好的科學學習習慣。

低年段學生注意力低下，很容易被外在事物影響從而分心。而科學課又是一門動手實踐的課程，這意味著上好一堂科學課的難度更大。于是，我把培養(yǎng)科學課的學習習慣當做首要任務。課前，我總是要求學生將所有學習用品先放進抽屜，根據(jù)老師的需要再一項一項地拿出來，這樣，種類繁多的學具和課本就能根據(jù)課堂需要，井然有序地出現(xiàn)，最大程度上避免了課堂“亂”像。在課堂活動中，為了培養(yǎng)孩子們有序的開展活動，我把大家分成了9個科學小組，課前做好小組長培訓工作，如：分發(fā)、回收活動器材、引導小組成員開展活動。只要把小組長培養(yǎng)成有經(jīng)驗、會組織的孩子，那么，科學活動開展起來將會事半功倍?；顒娱_展完畢后，會有固定的交流環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)最容出現(xiàn)有的在講，有的在玩兒。針對這一現(xiàn)象，就需要我們在平時的學習中多加訓練。比如，在交流之前，我們先收好探究材料，全班靜坐1分鐘把心靜下來，再開始組織交流，交流時要求聲音響亮，說完整的話，教師及時鼓勵每一個發(fā)言者，是學生投入到交流環(huán)節(jié)中來。

2、注重觀察方法的培養(yǎng)。

本節(jié)課主要是通過看、聞、摸，還有對比觀察的方法來進行探究的。一年級學生雖然會觀察，但要達到我們要求的探究目標就需要教師層層遞進的'指導。觀察最簡單的方法是用眼睛看，所以，用眼睛觀察是第一步的，并且能觀察出水做多的特征。聞和摸的方法相對來說復雜一點，所以，我用微視頻來介紹了聞的方法，學生能夠清楚地看到每一個步驟。摸的方法由我演示，再指導學生具體的操作。

3、淡化結(jié)論，注重學情。

基于低年段學生的具體情況，我在設(shè)計本節(jié)課時避免了將知識點著重強調(diào)，只在總結(jié)水的特征時有所強化。雖然本節(jié)課要弄清水的特征，但我認為本堂課沒有必要強調(diào)“特征”二字，學生通過探究發(fā)現(xiàn)了這些特征，只要能說出來即可。也就是說，學生只要弄清“水是什么樣的？”即可，我們注重探究的過程和學生興趣，至于概念化的知識點，我們沒有做過多的要求。

4、滲透德育教育。

十年樹木，百年樹人。德育教育是貫穿每個學段和每個科目的，科學課上如何滲透德育教育呢？我們想到了用清水河污水作對比觀察。從科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標上來講，使學生認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。我用三個問題：你們有污染水的行為？你們身邊有人污染過水嗎？污染水的行為是對的嗎？層層遞進，學生也有了保護水的意識，我們德育教育的目的也達到了。

第五篇：北師大版一年級下冊《觀察一瓶水》教案（精選）

第五課 觀察一瓶水

【教學過程】

一、聚焦問題

1.呈現(xiàn)已有的班級記錄表，回顧物體的特征，提出問題：“我們可以用哪些詞匯描述物體的特征？怎樣觀察它們？”學生可能說觀察它們的顏色、形狀、氣味、輕重?? 教師把說到的方法用圖或文字寫在黑板上，比如，眼睛看、鼻子聞、用手摸等。

2.接著，把“水”字寫在黑板上并提出問題：“水有什么特征呢？” 教師根據(jù)學生的觀點，把梳理后的關(guān)鍵信息記錄在黑板上。

二、探索活動：觀察水的特征

1.向?qū)W生展示一瓶水和洗發(fā)液，提出問題：“你們怎樣描述它們？”引導學生用剛才說到的方法去觀察和描述。

2.用圖呈現(xiàn)“探索”中探究活動一的4種對比觀察方法，提出“可以怎樣對比觀察”，引發(fā)學生繼續(xù)思考。他們可能說，用眼睛看顏色、是否透明，用鼻子聞有沒有氣味，用手摸粘不粘，還可以傾斜瓶子觀察流動的情況??

3.教師示范記錄方法：剪下相應的描述性詞匯，把觀它貼在第一課的記錄表中。

4.分發(fā)第一個探究活動的材料，分小組進行對比觀察，記錄水的特征。

5.探究活動一結(jié)束后，向?qū)W生展示水、洗發(fā)液和木塊，提出問題“它們有什么不同的特征”引發(fā)學生思考，提醒他們?nèi)匀挥脤Ρ扔^察的方法，然后分發(fā)探究活動二的材料。

6.教師在兩個探究活動中巡視指導，關(guān)注學生要進行對比觀察，禁止用“嘗”的方式觀察，觀察后要及時剪下相應詞匯記錄。

三、研討活動：水、洗發(fā)液和木塊的不同特征

1.先組織學生交流 “瓶中的水和洗發(fā)液,它們有哪些相同和不同”,讓學生匯報觀察到的結(jié)果，比如，水和洗衣液各是什么顏色、是否透明、黏度怎樣、是否流動等，教師把學生說到的詞匯梳理后，記錄在班級記錄表中，把它們相同的地方圈起來，比如流動、透明等。2.再組織學生交流 “水、洗發(fā)液和木塊對比，有什么不同”，學生可能回答，“水和洗發(fā)液會流動，木塊不會流動”，“水和洗發(fā)液是透明的，木塊不是透明的”，“水和洗發(fā)液拿不起來，木塊可以拿起來”，還可能說“水和洗發(fā)液摸上去黏黏的，木塊沒那么黏”等。過程中，教師適時拿起水、洗發(fā)液和木塊分別傾斜，引導學生說出流動的情況，把補充的特征詞匯寫在黑板上。

3.作為總結(jié)性提問：“我們可以從哪些方面來描述瓶中水的特征”，根據(jù)之前觀察和討論的內(nèi)容，學生可以利用班級記錄表說到，從顏色、形狀、氣味、是否透明、是否流動、是否有黏度等方面進行描述。

四、拓展活動：比賽流動快慢

讓學生根據(jù)“拓展”中的活動步驟，在家里進行一次液體流動比賽，看哪種液體流得快。