第一篇：《香甜的杏兒》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)疊詞。

2.朗讀課文，把課文讀通順、流利。

3.培養(yǎng)學(xué)生與他人分享成果的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)疊詞。

2.朗讀課文，理解“各式各樣”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小朋友們送果子給強(qiáng)強(qiáng)吃的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。

師：“今天老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)。小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)。身穿黃衣裳，彎彎像月亮，兄弟排一起，個(gè)個(gè)甜蜜蜜，打一水果?！?/p>

生：香蕉。

師：紅紅臉，圓又圓。親一口，脆又甜。

生：蘋果。

師：孩子們，喜歡吃水果嗎?你最愛(ài)吃的水果是什么?

生：蘋果。

師：我最喜歡吃的水果是蘋果，你能像老師一樣把話說(shuō)完整嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)

課件出示“杏兒”的圖片。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一種特殊的水果，認(rèn)識(shí)嗎?

生：杏兒。

師：對(duì)了，是杏兒。杏兒成熟了，黃澄澄的，掛滿了枝頭，可香甜了，今天我們接著學(xué)習(xí)第六課《香甜的杏兒》。

師板書(shū)課題，生齊讀題目。(指導(dǎo)學(xué)生把課題讀好，強(qiáng)調(diào)“杏”為后鼻音。)

二、復(fù)習(xí)生字詞。

課件出示生字詞。

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字;齊讀。

2.小老師教讀詞語(yǔ);齊讀。

三、初讀課文，整體感知。

1.聽(tīng)錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊想:課文講了一件什么事?

2.與同桌一道自由輕聲地讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不加字，不漏字，同時(shí)注意你的讀書(shū)姿勢(shì)。

3.生匯報(bào):課文講了一件什么事?(指名說(shuō)一說(shuō))

四、品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

(一)圖文對(duì)照，教學(xué)第一自然段。

課件出示圖片

1、師：對(duì)，課文講的就是有關(guān)杏兒的事，看，杏兒成熟了，黃澄澄的。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察觀察，圖上畫(huà)了什么?

生：一個(gè)老人和一個(gè)小孩子正拿著竹竿在打杏兒(多指名說(shuō))

2、品讀課文第一自然段的內(nèi)容

這就是課文第一自然段的內(nèi)容，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(指名讀)

3、指導(dǎo)朗讀。

你想帶著什么樣的心情來(lái)讀這一段呢?(再指名讀)

師：強(qiáng)強(qiáng)和奶奶把杏兒打下來(lái)了，心情會(huì)怎樣?(高興)

請(qǐng)小朋友們帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這一段吧。

(讓學(xué)生帶著自己的的體會(huì)去讀,不是老師強(qiáng)加給他們的.)

4、課文有一個(gè)詞寫得特別好，哪個(gè)詞?什么樣的杏兒?(黃澄澄的杏兒)你還能說(shuō)一說(shuō)像黃澄澄的杏兒這樣的詞語(yǔ)嗎?

課件出示：例：黃澄澄的杏兒的指名說(shuō)：“綠油油的小草” “金燦燦的太陽(yáng)”

“白胖胖的小豬” “紅彤彤的蘋果” “亮晶晶的眼睛”

師：同學(xué)們?nèi)绻銈冊(cè)谡f(shuō)話、寫話的時(shí)候能用上像“紅通通、綠油油、金燦燦、黃澄澄、白胖胖”之類的詞語(yǔ)，會(huì)使句子更生動(dòng)、具體。

(讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)，學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，老師沒(méi)有硬塞給他們，但卻及時(shí)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了積累鞏固。)

(二)抓重點(diǎn)詞句，品讀課文第2、3、4自然段。

1.師：杏兒打下來(lái)了，強(qiáng)強(qiáng)馬上可以吃到香甜的杏兒了，他一定樂(lè)壞了吧，是這樣的嗎?

2.生自由讀課文2--7自然段。

3.生匯報(bào)。

師：黃澄澄的杏兒從樹(shù)上打下來(lái)了，強(qiáng)強(qiáng)想到馬上可以吃到香甜的杏兒了，是不是很高興呀?(不高興)

從課文中哪些語(yǔ)句可以看出強(qiáng)強(qiáng)不高興呢?

生：強(qiáng)強(qiáng)撅著嘴，有點(diǎn)不高興。(課件出示圖片)

生：強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)： “杏兒是我家的，為什么給他們吃?”(課件出示)

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的不高興、不開(kāi)心。

指名讀，齊讀。

師：大家一起來(lái)讀一讀。從你們的朗讀聲中，我聽(tīng)出來(lái)了強(qiáng)強(qiáng)的不開(kāi)心、不高興。那強(qiáng)強(qiáng)為什么這么不開(kāi)心、不高興呀?

(三)抓重點(diǎn)段，品讀課文第5、6、7自然段。

師：是的，奶奶把打落下來(lái)的黃澄澄的杏兒都分給了小朋友，強(qiáng)強(qiáng)心里不太舒服?？墒遣痪茫遄永锔鞣N各樣的果子都成熟了，其它小朋友都提著一籃籃果子送給強(qiáng)強(qiáng)吃。

(課件出示圖文結(jié)合的第5自然段。)

師：小朋友送來(lái)了各種各樣的水果，強(qiáng)強(qiáng)在高興的同時(shí)還有一點(diǎn)不明白：(課件出示圖文：為什么小朋友都送果子給我呢?)小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是為什么?

指名學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)

師：是呀，強(qiáng)強(qiáng)家把杏兒分給了大家，大家才把果子送給了強(qiáng)強(qiáng)吃，你吃我家的杏兒，我吃你家的果子，多開(kāi)心，多香甜呀，正如奶奶說(shuō)的(課件出示：果子大家吃才香甜!)

師：是呀，有了果子大家一起吃，有了幸福大家一起來(lái)分享，分享著果子，就是分享著幸福，這樣果子吃起來(lái)才更加香甜。所以說(shuō)：果子大家吃才香甜!

師：把果子分給大家吃，也就是把甜蜜、開(kāi)心、快樂(lè)分享給了大家，讓我們大聲告訴所有的人：果子大家吃才香甜!

師：正因?yàn)槿绱?，奶奶把杏兒分給了大家吃，這樣的杏兒才是最(生接讀課題香甜的杏兒)

師：再讀甜一點(diǎn)好嗎?生再讀課題。

(學(xué)到這里，學(xué)生明白了原來(lái)香甜的杏兒不僅指又香又甜的杏兒，還因?yàn)樾觾悍纸o了大家吃，也就是把甜蜜、開(kāi)心、快樂(lè)分享給了大家，這樣吃起來(lái)才特別香甜，這樣人性的美好都在不經(jīng)意間挖掘出來(lái)了。)

8、師：讓我們帶著自己的感受，跟著錄音，再美美地讀一讀課文。(生齊讀全文)

9、孩子們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理?

生：你把東西分享給別人，別人才會(huì)把東西分享給你。

生：要懂得與人分享。

生：要把快樂(lè)分享給別人，你才能。

師：你愿意把你的快樂(lè)分享給別人嗎?記得前些日子，我們班上的譚軍豪同學(xué)過(guò)生日，我們班上的同學(xué)都吃到了他的生日蛋糕和甜甜的西瓜，我相信那天的生日是他最難忘的一次生日，問(wèn)問(wèn)譚軍豪同學(xué)，是這樣的嗎?是啊，因?yàn)槟惆涯愕目鞓?lè)分享給了全班同學(xué)。

五、拓展延伸：看課件聽(tīng)故事：《最甜的蜜糖》

(通過(guò)導(dǎo)讀、個(gè)性化朗讀及看故事拓展延伸，學(xué)生明白了“只有你把東西分享給別人，別人才會(huì)把東西分享給你的道理”，而不是教師一味的說(shuō)教要把好東西與人分享之類的大道理。有時(shí)人是自私的，你要讓他明白你與別人分享了，你才能得到更多，你分給了別人快樂(lè)，你才能得到更多的快樂(lè)，這是雙贏的。)

六、師小結(jié)：小朋友，有了好東西，要懂得與人分享，只有與別人分享了你的快樂(lè)，你才能得到別人的關(guān)愛(ài)。老師真誠(chéng)地希望，我們班每個(gè)孩子都能成為有愛(ài)心的孩子。(課件出示：“我愛(ài)人人，人人愛(ài)我”)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、香甜的杏兒

分杏兒

強(qiáng)強(qiáng)——-------大家

送果子

第二篇：《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。、理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。、默讀課文，有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗(yàn)有快樂(lè)與大家分享的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：相應(yīng)的課件。

2、學(xué)生：將課文內(nèi)容讀通順。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、出示課題：杏兒熟了(讀題)

2、杏兒怎么樣了?帶著快樂(lè)的心情再讀課題。

3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述看到的畫(huà)面。

二.學(xué)習(xí)課文1～5節(jié)，了解描寫杏樹(shù)、杏兒的內(nèi)容。

1、讀課文1～5節(jié)，劃出文中描寫杏兒、杏樹(shù)的內(nèi)容并指名交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)：現(xiàn)在你就是這棵杏樹(shù)的主人，請(qǐng)你為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這棵杏樹(shù)。(學(xué)生準(zhǔn)備，指名交流)

3、思考：如果你是過(guò)路人，你會(huì)怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

三、學(xué)習(xí)課文6～9節(jié)，了解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。

(一)、初讀課文6～9節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文發(fā)生了一件什么事情?

1、學(xué)生自由讀，說(shuō)話練習(xí)：杏兒熟了，奶奶不僅;反而，我從中受到教育，每年。

(二)細(xì)讀課文6～9節(jié)，感悟作者的前后變化。

1、讀課文6～9節(jié)，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：

▲我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們這些小饞貓，摔了活該!”

①“沒(méi)好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒(méi)好氣地再說(shuō)一遍。

②你在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎么想的?你對(duì)小淘氣他們來(lái)偷杏兒的態(tài)度怎樣?

③作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒，還可以從哪兒看出來(lái)?

▲打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。

①這一句是寫我怎樣?

(三)研讀課文6～9節(jié)，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。

導(dǎo)入：那么作者前后為什么會(huì)有這種變化，是誰(shuí)在影響他?

1、迅速默讀6～9節(jié)，劃出描寫奶奶言行的句子。

2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：

▲奶奶快步走過(guò)去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見(jiàn)他沒(méi)有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“你們先別走!”

①這情景講奶奶干什么?你體會(huì)到了什么?

②如果你就是小淘氣，你會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?

③現(xiàn)在你就是那位小淘氣，用你的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)奶奶當(dāng)時(shí)是怎樣做的?(注意人稱的變化)

④看到這情景，你的心里會(huì)怎么想?

⑤齊讀句子，表現(xiàn)自己的感動(dòng)。

▲過(guò)了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來(lái)，手里拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，走到樹(shù)下，挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒，打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃。看著幾個(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。

①這段話講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會(huì)到了什么?

②孩子們吃著奶奶分給的杏兒，味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?

③看著孩子們吃得那樣香甜，奶奶心里覺(jué)得怎樣?

④齊讀句子，表現(xiàn)奶奶高興的心情。

▲奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說(shuō)：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多!”

①這段話講什么?

②聽(tīng)著奶奶“果子大家吃才香甜”的話，“我”似懂非懂，不過(guò)，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?

③說(shuō)話練習(xí)：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們，我的心里;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，鄉(xiāng)親們，我的心里。

④從說(shuō)話練習(xí)中，你領(lǐng)悟到了什么?

⑤說(shuō)話練習(xí)：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時(shí)，我收獲了____________ ______，也收獲了_____________________。所以我明白了。

⑥齊讀奶奶的話。

四、總結(jié)課文。

1、作者通過(guò)這件事，他收獲了一個(gè)道理，他長(zhǎng)大了。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫出了杏兒的香甜，還包含著自己的長(zhǎng)大、成熟。再讀課題。

2、出示下列名言，齊讀：

好東西要大家分享。

分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。

有快樂(lè)與大家共享，快樂(lè)就會(huì)成倍增長(zhǎng)。

成功大家分享才快樂(lè)，快樂(lè)大家分享才幸福。

板書(shū)： 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜

“我” 很不愿意 主動(dòng)分杏兒

奶奶 扶小淘氣 打杏兒，分杏兒

(善良，寬厚)

課后作業(yè):

1、文中的奶奶是個(gè) 的人。

2、在你的生活中肯定也發(fā)生過(guò)許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請(qǐng)寫一件。

3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫兩句話。

如:有球大家玩才快樂(lè)。

《杏兒熟了》教學(xué)反思

這篇課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘氣等小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語(yǔ)言淺顯易懂，寫得形象、活潑，富有兒童情趣。課文的重點(diǎn)是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點(diǎn)是理解“有果子大家吃才香甜”這句話。

本節(jié)課我主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)朗讀中去把握內(nèi)容，體會(huì)情感。

為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛(ài)、寬厚，我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化，然后通過(guò)解讀文本內(nèi)容來(lái)引申出奶奶對(duì)待小淘氣的態(tài)度的詞句，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生求知欲旺盛，能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這樣，在學(xué)生知識(shí)得到鞏固和提高的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過(guò)程中，我尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀告訴大家，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維充滿安全感，從而迸射出思維的火花，課堂氣氛活躍。

“有果子大家吃才甜”是本文的中心句，學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度，因此，教學(xué)中，我通過(guò)兩次說(shuō)話訓(xùn)練，將學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文本的認(rèn)知和自己已有的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈，自然而然的進(jìn)行感悟和體會(huì)。

另外，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，而課文的復(fù)述對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我就有意識(shí)地不露痕跡地將文本的復(fù)述貫穿于課堂教學(xué)中。如對(duì)“杏樹(shù)”內(nèi)容的復(fù)述，我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹(shù);如奶奶如何關(guān)心愛(ài)護(hù)偷摘杏兒的小淘氣的內(nèi)容，要求學(xué)生以小淘氣的身份說(shuō)說(shuō)奶奶是如何做的。通過(guò)訓(xùn)練方式的稍微變化，不僅達(dá)到了復(fù)述的要求，也鍛煉了學(xué)生不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標(biāo)雖然圓滿達(dá)成，學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實(shí)的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花，借助學(xué)生的思維來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，如何將課內(nèi)的深刻和課外的豐富相結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生的情感和精神世界，在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)。今后我將不斷去學(xué)習(xí)、努力、實(shí)踐，從而更好地開(kāi)展新課程教學(xué)。

第三篇：《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)

課題 7

杏兒熟了

日期

9月

教學(xué)目標(biāo)

1．幫助學(xué)生體會(huì)奶奶和“我”讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。

2．會(huì)讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。

3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。

4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進(jìn)行想象說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)

1．讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。

2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系下文理解句子的意思。

課前準(zhǔn)備

1．課文錄音。

2．投影片、杏兒實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

(修改內(nèi)容用紅色)

環(huán)節(jié)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

積累

一．啟發(fā)談話，揭示課題

二．預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查

三．講讀課文。

四．作業(yè)

一．復(fù)習(xí)引入

二．講讀課文

三、小結(jié)

四、拓展

一、復(fù)習(xí)引入

二、講讀課文。

三、總結(jié)全文

拓展

第一課時(shí)

描寫植物的詞或句。

1．師出示實(shí)物或投影片，簡(jiǎn)單介紹杏兒，并板書(shū)。

2．把課題板書(shū)完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。聽(tīng)：課文寫杏兒熟了之后的幾件事？

1．出示書(shū)后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。

1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。

2）正確區(qū)分形近字。

3）生質(zhì)疑。

4）指名分節(jié)朗讀課文。

1．指名讀1—3節(jié)，畫(huà)出描寫杏樹(shù)的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹(shù)的特別？

2．朗讀指導(dǎo)。

3．說(shuō)話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹(shù)，（）。

4．看著自己親手栽的杏樹(shù)結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。

第二課時(shí)

1．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：（）慕 依（）不知所（）笑容可（）

2．明確這節(jié)課的任務(wù)

1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。

2）進(jìn)步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。

1．整體理解

1）聽(tīng)課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。

2．學(xué)習(xí)“第一次笑”重點(diǎn)理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。

1）先讓學(xué)生自由討論，各自說(shuō)出對(duì)這句話的理解。

2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語(yǔ)的語(yǔ)句。

4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。

5）小結(jié)理解句子的寫法。

布置作業(yè)

第三課時(shí)

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹(shù)，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說(shuō)服教育我（）。

1的說(shuō)服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。

2展開(kāi)想象，說(shuō)一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開(kāi)頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏兒掛滿了枝頭……

板書(shū)： 7 杏兒熟了有一回 我熟杏兒 爽朗地笑 杏兒豐收一天 奶奶送杏兒（微笑 笑容可掬）打這回起 我送杏兒

1．生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2．有重點(diǎn)地進(jìn)行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個(gè)不同的時(shí)間里發(fā)生了什么事？其中主要寫了什么？

1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語(yǔ)。

2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽(tīng)邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。

1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。

2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會(huì)爽朗地笑？用曲線劃出語(yǔ)句。奶奶笑什么？用虛線劃出語(yǔ)句。自由組合，分角色朗讀3—4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說(shuō)話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。

1、從文中摘錄描寫笑的詞語(yǔ)。

2、除了課文中這些詞語(yǔ)外，你還知道哪些表示笑的詞語(yǔ)？讓學(xué)生擴(kuò)散、積累詞語(yǔ)。

3、把表示不同笑法的詞語(yǔ)用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說(shuō)話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫(huà)一幅圖。

參考資料

教學(xué)得失

第四篇：中班主題活動(dòng)《香甜月餅》教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

動(dòng)手學(xué)會(huì)自制月餅。

知道做月餅都需要的材料。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 澄粉、糖漿、食鹽、調(diào)和油、各種餡、月餅?zāi)！⒖鞠洹?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

1、小朋友們中秋節(jié)要到了，我們過(guò)中秋吃什么了？

2、小朋友記憶力真好，知道要吃月餅。

3、我們?cè)诩页缘脑嘛炇遣皇嵌际琴I好的，回來(lái)開(kāi)袋就能吃??？

4、買一袋月餅就一種餡，那我們想吃別的餡是不是還得買，吃不了就會(huì)壞掉。

5、月餅壞了，還能吃了嗎？不能吃了怎么辦？扔掉還浪費(fèi)。

6、咱們今天就把這個(gè)問(wèn)題解決了好不？那應(yīng)該怎么辦哪？

7、有辦法了，想知道是什么辦法不？我們自己在家做就行了。

8、小朋友們不會(huì)做啊！那我們學(xué)會(huì)就行了，想不想學(xué)啊？

9、我們來(lái)準(zhǔn)備做月餅需要的材料——有澄粉、糖漿、食鹽、調(diào)和油、各種餡、月餅?zāi)?、烤箱?/p>

10、小朋友們材料都準(zhǔn)備好了嗎？都認(rèn)識(shí)了在做的時(shí)候不要用錯(cuò)哦！

11、中秋月餅的做法——把糖漿和水?dāng)嚢杈鶆颍詈髶饺氤畏廴嗪驮谝黄稹?/p>

——拿出準(zhǔn)備好的餡，把準(zhǔn)備好的都揉成圓團(tuán)。

——拿起面團(tuán)進(jìn)行包餡，要把餡完全包好。

——包好的要放在月餅?zāi)汉?，成型后拿出放在烤盤上，放進(jìn)烤箱。

12、小朋友手中的月餅都做好沒(méi)?。课覀円黄鸱胚M(jìn)烤箱里吧！你們自己在家的時(shí)候，可不許用烤箱，烤箱會(huì)燙壞小手的。

13、你們聽(tīng)烤箱叮的一聲，我們的月餅烤好了，你們靠邊老師把月餅?zāi)贸鰜?lái)，你們離遠(yuǎn)點(diǎn)小心燙到你們，聞聞香不香啊？

14、自己做的月餅好吃不啊？那回家要教家人做月餅，這樣中秋節(jié)就不用買月餅了。

活動(dòng)結(jié)束。

第五篇：杏兒熟了教案

杏兒熟了

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：麥、嗬、偎、饞、揉、屁、掬。理解并積累8個(gè)詞語(yǔ)。、積累表示顏色的詞語(yǔ)，理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。3、默讀課文，復(fù)述第二件事。4、有感情地朗讀課文，感受奶奶的美好心靈，懂得好東西要與人分享的道理。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事。

2、理解“有果子大家吃才香甜”這句話，學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗(yàn)有快樂(lè)與大家分享的樂(lè)趣。

三、教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，初步體會(huì)杏兒熟了之后帶給“我”的自豪與喜悅。

1、同學(xué)們請(qǐng)看，我家院里有一棵高大的杏樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了——（板書(shū)：杏兒）這樹(shù)上的杏兒都已經(jīng)——（板書(shū)：熟了）看老師寫這個(gè)字，邊寫邊提醒：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),右邊是丸。“熟”在字典中有好幾種注釋，在這里“熟”指的是——植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成了的意思。

2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題。（19、杏兒熟了）

3、過(guò)渡：熟了的杏兒是怎樣的？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀讀課文，看誰(shuí)能最快發(fā)現(xiàn)了。1）交流，出示：夏天，到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹(shù)上就結(jié)滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。指名朗讀。

2）樹(shù)上的杏兒長(zhǎng)得怎么樣？能否用句子中的詞兒來(lái)告訴我？（“結(jié)滿”、“一顆一顆”寫出了杏兒的數(shù)量，說(shuō)明杏兒結(jié)得多。“橙黃橙黃”寫出了杏兒的顏色，說(shuō)明成熟了。）

你能照著這 “橙黃橙黃”的樣子 說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞語(yǔ)嗎？（火紅火紅、金黃金黃、雪白雪白、碧綠碧綠）3）杏兒長(zhǎng)得又多又好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名朗讀。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：A、聽(tīng)了你的朗讀，我眼前浮現(xiàn)出了數(shù)不清的杏兒。B、讀得真好，我看到了無(wú)數(shù)熟透了的杏兒。C、學(xué)著他的樣子一起美美地讀一讀。

4、看到這么多、這么好、這么誘人的杏兒，難怪從我家門前路過(guò)的人，總?cè)滩蛔∫煌訕?shù)，羨慕地說(shuō)道----，出示句子引讀。

（“嗬”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，表示驚訝）。這句話其實(shí)就是在寫人們稱贊杏兒。（男女讀）聽(tīng)到這樣的夸獎(jiǎng)，作者心里一定是——（高興、開(kāi)心、自豪、興奮）

5、帶著這份高興再來(lái)一起讀課題。（“熟、了”兩個(gè)字重讀）通過(guò)課題，我們已經(jīng)感受到了作者這份快樂(lè)之情。

二、了解作者回憶的數(shù)杏兒、分杏兒這兩件事，理清文章脈絡(luò)。

1、那么作者是通過(guò)回憶了小時(shí)候哪些事情，來(lái)把他的這種快樂(lè)之情傳遞出來(lái)的呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：作者回憶了小時(shí)侯關(guān)于杏兒的哪兩件事?

2、交流：

1）我依偎在奶奶的懷里，數(shù)杏兒。（板書(shū)：數(shù)杏兒）

2）發(fā)現(xiàn)小淘氣偷杏兒，奶奶不但沒(méi)有責(zé)備他們，反而去打杏子，分給小伙伴們吃。（板書(shū)：分杏兒）

評(píng)價(jià)：你說(shuō)真不錯(cuò)，說(shuō)清楚了誰(shuí)干什么，那時(shí)間呢？/主要是寫誰(shuí)干什么？/ 你說(shuō)的很完整，誰(shuí)能再簡(jiǎn)單一點(diǎn)？/誰(shuí)能更加概括？

三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)杏兒熟了帶給作者的快樂(lè)之情

（一）學(xué)習(xí)“我數(shù)杏兒”這件事，體會(huì)豐收的喜悅。過(guò)渡：讓我們先隨著小作者一起去數(shù)杏兒吧。

1、來(lái)，輕聲讀讀1——5小節(jié)。剛才聽(tīng)小朋友讀的非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀讀我的話？ 評(píng)價(jià)：你讀的可真天真可愛(ài)啊。你再來(lái)試試/我覺(jué)得還不夠天真，你再來(lái)試試。（“天真”變紅）

這里有一個(gè)生字寶寶，“偎”變紅，有什么要提醒大家。注意：“偎”的右邊，不要多撇。

2、那么我又是怎么數(shù)杏兒的呢？現(xiàn)在老師就是奶奶，你們就是我的小孫兒，來(lái)仰起頭，拿起你們的手，數(shù)樹(shù)上的杏兒。一、二、三??喲，這杏兒真像天上的星星一樣多，數(shù)得清嗎？（數(shù)不清）你們看，咱們家杏樹(shù)上的杏子豐收了，看看杏兒那么多，你們數(shù)杏兒數(shù)得開(kāi)心嗎？

3、同桌分別來(lái)讀讀奶奶和我的話。老師看你們讀得這么開(kāi)心也忍不住想來(lái)讀一讀。

4、是啊，正因?yàn)樾觾贺S收了，所以作者和奶奶都在享受著心里那份豐收的喜悅。（板書(shū)：豐收的喜悅）

（二）學(xué)習(xí)“奶奶分杏兒”這件事，體會(huì)分享的快樂(lè)。

過(guò)渡：這么好、這么多的杏兒不但自家人喜歡，鄰居家的小淘氣和小伙伴也喜愛(ài)。發(fā)現(xiàn)小淘氣他們來(lái)偷杏兒，我的態(tài)度是怎樣的？那奶奶又是怎樣做的？默讀第6-8小節(jié)，用——?jiǎng)澇鑫业膽B(tài)度；用（）括出奶奶的做法。

1、（交流）：請(qǐng)你說(shuō)

出示：我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們這些小饞貓，摔了活該！” 評(píng)價(jià)：你找對(duì)了，那你能讀好它嗎？聽(tīng)出來(lái)了，你確實(shí)很生氣。(沒(méi)好氣變紅)不單讀的好，而且表情也加上去了。/ 讀的很好，表情加上去就更好了

2、過(guò)渡：發(fā)現(xiàn)小淘氣來(lái)偷杏兒，我很生氣。那奶奶是怎么做的呢？

出示：奶奶快步走過(guò)去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見(jiàn)他沒(méi)有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“你們先別走！” 過(guò)了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來(lái)，手里拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，走到樹(shù)下，挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒，打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃。1)找的很好，請(qǐng)自己讀讀屏幕上這兩段話，圈出奶奶的動(dòng)作。

2)誰(shuí)來(lái)交流?(第一段話中，有快步走、扶、揉幾個(gè)動(dòng)詞，我把快步走（走），扶（拉），揉（拍），換成括號(hào)內(nèi)的字好不好？同桌討論一下為什么？ 隨機(jī)體會(huì)：快步走體現(xiàn)奶奶的著急；你來(lái)讀讀，（好象還不夠急/快）“拉”的力氣比較大，太生硬；“扶”體現(xiàn)奶奶的輕柔、細(xì)心（做動(dòng)作）

“揉”：看看結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“柔”說(shuō)明是用手溫柔地摸，更能體現(xiàn)奶奶的慈愛(ài)

評(píng)價(jià)：你能來(lái)讀讀嗎？喲，揉的太重了，好疼啊/揉的很輕柔，好舒服啊。揉的這么快/重。

3）請(qǐng)連起來(lái)把這段話讀一讀。你來(lái)試試/老師相信你一定能讀好 4）扶起小淘氣后，奶奶又是怎么做的呢？

奶奶（挑）而且專打熟透的，課文中用了一個(gè)“挑”；挑著打，并且，一打就是二十多個(gè)；最后，還把打下來(lái)的杏兒全分給小淘氣他們。（選最好的，打了很多）

3、是啊，多么慷慨、大方的奶奶??！奶奶看到小伙伴們吃得很開(kāi)心，奶奶看了心里也很高興，她的嘴角不由自主地又掛上了微笑。

出示：看著幾個(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。

4、過(guò)渡：大家看看這幅插圖，小淘氣和小伙伴吃得那么香甜，奶奶摸著他們的頭，慈愛(ài)地看著他們。你覺(jué)得奶奶為什么笑？（幾個(gè)孩子吃得那么香甜。）

5、是啊，奶奶看到孩子們分享著她的勞動(dòng)果實(shí)，心里充滿了快樂(lè)。（板書(shū)：分享的快樂(lè)）

6、正是因?yàn)槟棠套约后w會(huì)到了分享的快樂(lè)，奶奶才會(huì)教育我說(shuō)：出示：傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多！理解“笑容可掬”，指名讀，帶著笑容讀一讀。

7、過(guò)渡：在奶奶言傳身教的影響下，我也變了，（出示最后一小節(jié)）齊讀

理解吩咐。說(shuō)說(shuō)奶奶的“吩咐”是什么？

8、指導(dǎo)復(fù)述

是啊，與人分享是一種幸福，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言幫助我們重溫這個(gè)能帶來(lái)快樂(lè)的故事，（讓學(xué)生在板書(shū)的幫助下復(fù)述“分杏兒”的故事）*復(fù)述提示：

首先：找到事情的起因：小淘氣，偷杏兒從樹(shù)上摔下來(lái)。接著：要注意我和奶奶的不同表現(xiàn)：“我”“沒(méi)好氣”認(rèn)為他們“活該”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，還進(jìn)屋拿竹竿來(lái)到樹(shù)下挑杏兒，打杏兒分給他們。

最后：當(dāng)“我”怪奶奶偏向他們時(shí)，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”教育了“我”。

四、總結(jié)全文，情感升華

1、是啊，就像奶奶說(shuō)的：“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜?！崩蠋熛嘈?，在我們生活中，你肯定也有東西給大家分享。那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你可以分享的東西有哪些？

引導(dǎo)：不單是物質(zhì)上的，還有精神上的，比如，好的學(xué)習(xí)方法，巧妙的解題思路，等等，我們都可以分享。學(xué)會(huì)了分享，我們也會(huì)像奶奶一樣——幸福、快樂(lè)。

2、總結(jié)：同學(xué)們，杏兒熟了，這是一個(gè)豐收的季節(jié)，一個(gè)喜悅的季節(jié)，更是一個(gè)分享快樂(lè)的季節(jié)。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，奶奶所說(shuō)的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個(gè)道理——好東西要與人分享。這樣，我們就會(huì)變得更快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、杏兒熟了

數(shù)杏兒 豐收的喜悅

分杏兒 分享的快樂(lè)

復(fù)述提示：

起因：小淘氣

偷摘杏兒

不知所措 經(jīng)過(guò)：“我”

沒(méi)好氣

奶奶

（快步走）扶、揉、（轉(zhuǎn)身走、回頭說(shuō)）

（拿、走）打

分 結(jié)果：“我”

不高興

奶奶

教育我