一、說教材

《保修》是北師大版，八年級(jí)語文下冊(cè)，第二單元的第二篇主讀課文。該單元以“當(dāng)代視線”為主題，即當(dāng)代生活的所見所聞，介紹當(dāng)代的科學(xué)知識(shí)、當(dāng)代的生活方式等。本文是一篇微型小說，它有一個(gè)出人意料的結(jié)尾，這個(gè)結(jié)尾是一種幽默，是一種諷刺。文章通過畫家購買推銷員的一系列產(chǎn)品帶來的無限煩惱，最后又回到當(dāng)初的禿腦袋的故事，揭露了社會(huì)上存在的欺詐現(xiàn)象。結(jié)合新課標(biāo)要求和課文特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、了解小說知識(shí)，掌握作者文學(xué)常識(shí)。

2、把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，初步領(lǐng)會(huì)本文的主題。

過程與方法：

分角色朗讀、討論探究

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解商業(yè)欺詐的本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待生活。

《保修》課本劇

第一場(chǎng)（生發(fā)劑）

推銷員：（上場(chǎng)）大家好！我是一位專門從事頭發(fā)事業(yè)的推銷員，那里有光頭我就往那里跑。聽說這兒有個(gè)畫家是個(gè)光頭，我今天去拜訪一下。有道是小小的頭發(fā)，大大的發(fā)財(cái)。（敲門）

M先生：誰呀？（開門）請(qǐng)進(jìn)

推銷員：您好，我是來幫您解除煩惱的。

M先生：我可沒有什么煩惱。身體健康，作品得到好評(píng)，收入充足，不缺錢花?！?/p>

推銷員：那您就沒覺得再缺點(diǎn)什么嗎

M先生：對(duì)不起。我已經(jīng)加入了人壽保險(xiǎn)，有房又有車，剛剛又買了許多好股票。

推銷員：您聰明，能干，事業(yè)有成?？茨锹斆鞯哪X袋就像撒哈拉大沙漠一樣寸草不生，就像南極冰蓋一樣閃閃發(fā)亮。

M先生：（摸著腦袋，不好意思）這個(gè)嗎……

推銷員：（打開皮包，取出裝有綠色液體的小瓶）您瞧，我給您帶來了優(yōu)質(zhì)生發(fā)劑

M先生：（接過拿在手里，看標(biāo)簽）就是這個(gè)嗎？不過，我試用過很多種生發(fā)劑，可還沒有碰上過令人滿意的商品，哎，你們這產(chǎn)品怎么是綠的。

推銷員：那是因?yàn)檫@種生發(fā)劑他是植物性的'，您看液體里的綠色小顆粒，那是生頭發(fā)的種子了。往頭上一抹就把頭發(fā)的‘種子’播種在皮膚這塊‘園地’上，保證一周后撒哈拉大沙漠變成非洲的大草原，南極冰蓋上長(zhǎng)出熱帶雨林來。

M先生：真的嗎（拿在手里，仔細(xì)的看）

推銷員：這是高科技產(chǎn)品，一點(diǎn)點(diǎn)問題都沒有。效果驚人的神奇。就是價(jià)錢貴了點(diǎn)，因此，一直以來只有少數(shù)有限的上層階級(jí)的成功人士在使用這種產(chǎn)品。

M先生：（自言自語）高科技產(chǎn)品，一周后就能長(zhǎng)出頭發(fā)來。我先試用一下，有效果了我再買，行不？

推銷員：這可使不得，假如光用樣品，就完全能生長(zhǎng)出頭發(fā)來，本公司的營業(yè)可就難以維持了。您如果不買。

M先生：說得倒好聽，可我不上那份當(dāng)，買，可以。不過，沒門兒！這是你們慣用的手法，我信不過?！?/p>

推銷員：您的擔(dān)心是有道理的。我這里有保證書。保證您立即變得滿頭濃發(fā)，想馬上拔都拔不掉。若是過了一個(gè)星期沒有效果，就給您退錢。您看保證書有一流銀行的擔(dān)保，您還怕什么呢？

北師版保修教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、了解小導(dǎo)語：以下是，供各位閱讀和參考。說的知識(shí)，掌握作者文學(xué)常識(shí)。

2、掌握小說故事情節(jié)。初步領(lǐng)會(huì)本文的主題。

情感目標(biāo)

3、理解商業(yè)欺詐的本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待生活

教學(xué)重點(diǎn)：

本文的故事情節(jié)及本文的主題思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際深入理解本文主旨。

教學(xué)方法：

講解－討論探究

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入并展示本文目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定。

二、介紹作者及小說常識(shí)。幻燈片展示，教師指出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生記憶掌握，做好筆記。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，分組探討教師出示的問題。要求學(xué)生速讀，并在文中勾畫重要詞語及段落，討論時(shí)要作好筆記，整理好發(fā)言記錄。

問題：

1、本文的兩個(gè)人物分別是誰？作者為什么要這么寫？

2、本文中小青年分別向畫家推銷了哪些東西？結(jié)局怎樣？

3、概括本文故事情節(jié)。

4、本文畫家花了大筆錢，最后還是回到當(dāng)初的禿腦袋。課文這樣寫，除了揭露商業(yè)欺詐外，還有什么意圖？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ǎ山Y(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊?/p>

四、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言交流，注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。同時(shí)形成板書（幻燈片展示）

五、小結(jié)

六、測(cè)評(píng):

幻燈片展示

七、課后思考作業(yè):幻燈片展示

另外，在教學(xué)中，我還利用歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。如分析本文的一個(gè)主題“簡(jiǎn)單不失為一種活法”時(shí)，我聯(lián)想到《霧里看花》的歌詞隨口唱出，學(xué)生掌聲一片，接著，我結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生在生活中不要追求過多過繁、與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，目前，只需要做好兩件事，即學(xué)知識(shí)、學(xué)做人。教師是學(xué)生身邊親近的人，歌曲由我們的口中唱出，即使不怎么悅耳動(dòng)聽，比起播放音樂的效果還是要好得多。

第四篇：課堂大比武后的體會(huì)

課堂大比武后的體會(huì)

白廟河中心小學(xué) 周桂英

我們學(xué)校課內(nèi)比較學(xué)活動(dòng)開展得轟烈烈。我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課大比武活動(dòng)，聆聽不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，她們氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。肖璇老師的《有的人》，她的語言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。正因?yàn)橛诖?，不僅是學(xué)生，而且連聽課的老師都被感染，禁不住被穩(wěn)重的內(nèi)容所感動(dòng)，對(duì)那些騎在別人頭上的人無比憎恨，對(duì)那些俯下身子為別人當(dāng)牛馬的人無比的敬佩。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像周老師的《去年的樹》，她讓學(xué)生扮演角色去體會(huì)小鳥到處找朋友——樹的那種傷心的滋味。這樣做不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

四、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)?，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。肖璇老師的這節(jié)課，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是充分利用了多媒體技術(shù)，將聲音、影片有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在其中體會(huì)到鹿和狼之間的關(guān)系。用自己的語氣讀出來把自己的話寫出來，最終落腳到讓學(xué)生 “讀”上，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文的思想感情，讓學(xué)生的感情得到升華，進(jìn)一步深化了思想，使學(xué)生有身臨其境之感，體會(huì)到鹿和狼的關(guān)系是緊密相連的，人類不能做違背自然規(guī)律的事，否則會(huì)帶來不堪設(shè)想的后果。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)

機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

第五篇：北師版四年級(jí)數(shù)學(xué)秋游教案

第六課時(shí)

秋

游

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“改商”的過程。

2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問題。

3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握“改商”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)方法：情境教學(xué)法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四（1）班有41個(gè)學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識(shí)別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請(qǐng)你幫老師算算，可以買那種帽子？

(學(xué)生以小組為單位討論購買方案)

二、建立模型。

1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來到了大操場(chǎng)，電腦出示書中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。

(1)說一說了解了哪些已知條件。

(2)學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。討論估計(jì)試商。

272÷34=

先估估大概需要幾輛車

(3)全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

3、啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商？會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。

(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時(shí)候商會(huì)?。?

4、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會(huì)大呢？ 學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？

5、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么？為什么會(huì)小呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。

三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“試一試”

第1題：讓學(xué)生說一說商的大小情況。

第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級(jí)學(xué)生如果都坐大客車，需要幾輛？

3、完成“練一練”，可以適當(dāng)擴(kuò)充。

四、小結(jié)本課

五、布置作業(yè)