第一篇：《七子之歌》優(yōu)秀教學設計

教學目的：

1、通過預習使同學能了解澳門的有關知識

2能把握文章所表達的思想情感

3能有感情的背誦詩歌

教學重點和難點：

把握文章所表達的思想感情

教學時間：

一課時

教學方法：

學生自己分析為主，老師加以指導和總結

教學步驟：

(一課時)

一導入新課

(聽中華人民共和國國歌)同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢?(同學回答)同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊?

二的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢?下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭!

三朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深?

面容憔悴但目光堅定的學者

面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五為什么這些東西會給你震撼呢?

學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

1.從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么?表達了詩人一種什么樣的感情?失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)

2.作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢?(通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果)

七看來同學都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學唱一下?

八和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達的感情?(各抒己見)

同學唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九在社會各界的關懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊?(臺灣)

十確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么?思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課!

作業(yè)設計：

思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響。

第二篇：《七子之歌》教學設計

北師大版四年級語文《七子之歌》教學設計

大磨中心校

郭振嶺

一、教材分析：

《七子之歌》是聞一多先生創(chuàng)作的組詩的首篇?！捌咦印笔侵府敃r被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠離祖**親懷抱的七個孩子，用小孩的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖**親懷抱的強烈感情。主題“回歸”，激發(fā)學生奮發(fā)圖強的激情和愛國熱情。

二、教學目標：

1．學會生字表中的生字，理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳、夢寐不忘”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.知道“七子”的地理位置及相關歷史，能夠用歌聲表現(xiàn)企盼祖國統(tǒng)一、熱愛祖國的思想感情。

4.在理解《七子之歌—澳門》的基礎上，能夠用適當?shù)乃俣取⒘Χ?、音色表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情，培養(yǎng)集體主義和愛國主義精神，樹立積極向上的生活態(tài)度。體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。

教學重難點：

1．熟讀詩歌，體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。

2．體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。

教學準備：

1、有關聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關于香港、澳門回歸的影像資料。

教學過程

一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預備學校（清華大學前身），在清華度過了10年學子生涯。其間，他刻苦學習，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學生團體，是當年清華園內的一名活躍人物。1919年，“五四運動”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀20年代，聞一多遠涉重洋，到美國留學。從1922年開始，他先后在芝加哥美術學院、柯泉科羅拉大學和紐約藝術學院學習美術，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學研究。

[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。]

二、了解背景，點燃激情

1、伴著《七子之歌?澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。

2、說說你觀看后有什么感受？（學生自由發(fā)言。）

3、教師小結：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學習這幾首詩，體會這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學生的學習激情，為更好的體會詩意奠定了基礎]

三、初讀詩歌，讀準字音、指導閱讀。

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀；同桌互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、指名學生朗讀《澳門》。

5、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。

[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學生閱讀的情趣。]

四、細讀課文，整體感知

1．學生朗讀第一首《澳門》，說說讀完整首詩后的最大感受是什么？（澳門渴望回歸的強烈感情）（板書：澳門）

2．通過哪些語句能夠看出來呢？（太久了、三百年來夢寐不忘的生母啊等句子）

3．教師介紹“媽港”的來歷：1553年葡萄牙人用不正當?shù)氖侄卧诎拈T的媽閣廟前登陸，詢問當?shù)厝舜说亟惺裁?，當?shù)厝艘詾樗麄儐柕氖菋岄w廟，就用廣東口音對他們說“媽閣”。后來葡萄牙人就將澳門稱為“媽港”。英文寫為“Macau”。

4．澳門人會喜歡這個名字嗎？從哪里看出來不喜歡？（第一句和第六句）想一想為什么不喜歡？（侵略者給起的名字，屈辱的開始）

5．讀“但是他們擄去的是我的肉體”后思考，侵略者真正擄去的是什么？讀這句詩時該用怎樣的語氣？（憤怒）誰來用這種語氣再來讀讀？

6．“你依然保管著我內心的靈魂”說明了什么？讀這句時該用什么樣的語氣？誰來讀？

7．繼續(xù)讀剩下的詩句，體會渴望回歸的強烈情感。

8．現(xiàn)如今，澳門已于 1999年12月20日回歸祖國了，忍受了三百年屈辱的殖民統(tǒng)治的澳門終于回到了祖**親的懷抱，你想對聞一多先生說些什么呢？

9．學生朗讀第二首《香港》，教師介紹清政府割讓香港的屈辱歷史。（板書：香港）

10．香港和澳門一樣，被侵略者強行擄去，經(jīng)受了一百多年的殖民統(tǒng)治，你能從這首詩中讀出香港渴望回歸的強烈愿望嗎？劃出有關句子。

11．香港是什么時候回歸祖國懷抱的？從那時起，香港再也不用遭受“海獅”的啖咬，再也不用哭泣號啕，如今的香港依偎在祖**親的懷抱里，越發(fā)美麗，越發(fā)繁榮。

五、自學交流，體會詩意

1、布置學習要求：用剛才的方式學習《香港》和《臺灣》，體會其中所表達的思想感情。（學生自學，教師巡查，適時給予指導點撥。）

2、小組交流學習收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評議。

（2）說說重點詞語的意思。（風闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談談自己學完以后的體會。

（4）教師小結：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應該怎樣讀，才能表達出這種情感來？

[給學生充足的時間放手讓學生自主學習，合作交流，體現(xiàn)了學生個性化閱讀與理解；教師對學生適時的引導與點撥、對學生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學生準確把握詩歌所蘊含的思想感情。

六、小結

盡管祖國還沒有完成統(tǒng)一 大業(yè)，但是黑頭發(fā)黃皮膚的炎黃子孫從來不會忘記自己是個中國人!同學們，少年興則國興，少年強則國強。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻自己的力量！

七、布置作業(yè)。

1．讓我們再一次齊讀《澳門》，帶上你的情感，體會作者的情感，讀出你的感受。

2.思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？？

第三篇：《七子之歌》教學設計

《七子之歌》教學設計

教學目標通過預習使同學能了解澳門的有關知識

能把握文章所表達的思想情感

能有感情的背誦詩歌

教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結

教學步驟 ：

一、導入新課

（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動??？

二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！

三、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四、再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅定的學者

面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五、為什么這些東西會給你震撼呢？

學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果）

七、看來同學都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學唱一下？

八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達的感情？（各抒己見）

同學唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會各界的關懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊？（臺灣）

十、確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時，臺灣正隔

著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一、同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課?。?/p>

第四篇：七子之歌教學設計

第二課時

教學目標：

1、會寫6個生字，重點指導“乳、魂”的書寫。

2、有感情地朗讀課文，力爭背誦課文。

3、深入理解課文，體會文章所要表達的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情與奮發(fā)圖強的激情。

教學過程：

（一）復習引入。

昨天我們初步學習了《七子之歌》，誰能說說這首詩主要寫了什么？生匯報，師小結：把澳門當作一個孩子，以一個孩子的口氣，寫了澳門對祖國的思念之情。這節(jié)課，就讓我們再一次走進詩歌，去感受那離開母親許久的孩子渴望回到母親懷抱的強烈感情。

（二）深入理解詩句，體會情感。

1、指名朗讀全詩，其它同學思考：如果把全詩分成兩個部分，應該怎樣分？生匯報。師歸納前四行是一部分，后三行是一部分，分別寫了澳門離開母親的懷抱受到欺侮和渴望回到母親的懷抱的強烈感情。

2、第一部分。

（1）自由讀第一部分。讀時思考：你有什么不明白的地方？

（2）指名讀。生質疑。有些問題也可以教師質疑。師生共同釋疑。可能會提出以下問題：

A、“媽港”是什么？（1553年葡萄牙人用不正當?shù)氖侄卧诎拈T的媽閣廟前登陸。后來葡萄牙人就將澳門稱為媽港。英文寫為Macao）

B、“真姓”是什么？（真的姓名）

C、“離開你太久了”有多久？（下文有答案，三百多年）

D、“掠去的是我的肉體”怎樣理解？（掠去：搶去。）師：他們指的是誰？（外國侵略者）從“掠去”一詞中你感受到了什么？（外國侵略者的無理與霸道）“掠去肉體”指的是什么呢？（占領土地）板書：掠去、肉體。

E、“你依然保管我內心的靈魂”中的“靈魂”是什么？（我的內心，澳門對祖國的愛）。深入理解“但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂”這句話的意思。雖然侵略者占領了我們的土地，搶奪我們的財富，欺壓澳門的百姓，但他們搶不走澳門人民的心，澳門人民的心永遠屬于中國。指導書寫“魂”字。板書：保管、靈魂。

（3）指導朗讀。這一部分寫出了澳門人民雖身受壓迫，受盡欺凌，但內心中始終充滿著對祖國的熱愛，我們在朗讀時就要讀出那種對祖國的向往與抗爭的堅強。特別指導最三、四行。重音“真姓、太久了、掠去、肉體、內心的靈魂”。指名讀，評價。

3、第二部分。

（1）正是由于他們離開祖國那么久，飽受欺凌與壓迫，所以他們有著怎樣的想法？（想回到祖國的懷抱）讓我們一起走進下一部分。

（2）自由讀。思考：你從中體會到了什么？給學生充分的時間，然后讓學生匯報。學生應該能匯報出來“澳門很想回到祖國的懷抱”或“澳門很思念祖國”這兩點。師可追問：你從哪可以體會出來這種感情呢？讓學生找到語句“那三百年來夢寐不忘的生母啊”，深入理解這句話。“三百年來”體會時間之久；“夢寐不忘” 的意思是睡覺做夢都會想著不會忘記，體會思母的情真意切；“生母”親生母親。正是由于他思母心切，所以才高聲疾呼“母親，我要回來，母親！”板書：夢寐不忘、我要回來。指導書寫“乳”字。

（3）指導朗讀。

如果你長時間離開了母親，在異國他鄉(xiāng)人地生疏，甚至還受著欺侮和壓迫，你有什么感想？（很想趕快回到媽媽的懷抱）是呀，香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是《七子之歌》中每首詩歌中都有那句母親，我要回來，母親！聲聲呼喚滿眼淚！應該用什么樣的語氣讀，才能讀出這種情感來呢？（激昂高亢）教師渲染氣氛，創(chuàng)設情境深情引讀。師：三百年來夢寐不忘的生母啊，我聲聲呼喚你（生讀）母親，我要回來，母親！母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。母親呀，快讓我躲入你的懷抱?。ㄉx）母親，我要回來，母親！

母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。（生讀）母親，我要回來，母親！

4、配《七子之歌》伴奏曲朗讀全詩，深情背誦。

（三）書寫其余生字。自己觀察每筆在虛宮格里的占位，師巡視指導，展示評價。

（四）拓展閱讀。出示《七子之歌》其余六首，同學們可以回家自己閱讀，體會其中七子渴望回歸母親的懷抱和作者真摯的愛國之情。

（五）總結深化主題。

讓我們從一個短片中看看現(xiàn)在的澳門什么樣？放課件。師：我們可以看到，正是因為中國國力的逐漸強大，才使得澳門順利回歸。現(xiàn)在的澳門在中國的領導下，在全澳門人民的努力中正走向更加美好的明天！

板書：

七子之歌

掠去 肉體

母 保管 靈魂 子

祖國 夢寐不忘 澳門

我要回來

第五篇：七子之歌教學設計

《七子之歌》教學設計

江蘇省淮北中學 董利娟

蘇教版七年級下冊第五單元主題是信息傳播。[單元教學目標]：

1、知識目標:了解消息、通訊的一些基本常識和特點。

2、能力目標:學習寫消息及網(wǎng)上搜索閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。

3、情感目標:了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)學生的民族自豪感。誦讀欣賞《七子之歌》從整個單元看是情感目標的延續(xù)和拓展，詩歌突出一個“情”字，詩人的愛國之情。[教學目標]

1、了解朗誦的基本技巧。

2、通過反復朗誦，領會詩歌表達的愛國情懷。

3、通過多媒體的恰當運用，激發(fā)學生的愛國情感。[教學重點]

1、詩歌表達的愛國情懷。

2、擬人的手法。[教學難點] 指導學生誦讀詩歌，并品味文中的情感。[教法]互動式誦讀 [學法] 自主、合作、探究的學習方式 [教學手段] 多媒體 教學過程 導入新課

放映第一張幻燈片（跨越世紀 百年回眸）

通過音樂和畫面前后強烈的反差，讓學生迅速進入課堂教學的情境之中。中國這塊土地上曾遭受外國帝國主義的蹂躪，今天當香港、澳門回歸，當神州五號成功發(fā)射的時候，我們也不該忘記那段歷史。

放映第二張幻燈片（課題作者）

讓我們一起跟隨聞一多先生走進那段屈辱歷史。傳授新課：

放映第三、四、五張幻燈片（寫作背景、作者簡介、）

交代相關的寫作背景、作者簡介，為學生感悟情感打基礎。

一、認讀課文

自主學習: 何為“七子”

放映第六、七張幻燈片（了解七子的地理位置和相關歷史）

讓學生了解七子地理地理位置的重要性，揭露帝國主義的狼子野心。速讀序言,找出難讀難懂的句子

放映第八、九張幻燈片 掃除學生閱讀障礙 放映第十張幻燈片

大聲朗讀詩歌鼓勵學生以自己喜歡的方式讀詩歌，通過朗誦了解詩歌的內容，感受作者的感情。

二、朗讀課文

合作交流：放映第十一張幻燈片

你覺得哪首詩歌最能震撼你的心靈，為什么？

鼓勵學生以自己的理解來讀詩歌，以師生對話、生生交流，學生默讀、齊讀、師范讀的方式，領悟作者的感情。師指導生讀詩歌：（聽錄音放映第十二張幻燈片）

旅順，大連

我們是旅順，大連，孿生的兄弟 我們的命運應該如何的比擬？ 兩個強鄰將我們來回的蹴踏，我們是暴徒腳下的兩團爛泥 母親，歸期到了，快領我們回來 你不知道兒們如何地想念你！母親！我們要回來，母親！句調 重讀 停頓 感情

三、領悟感情

探析：放映第十三張幻燈片

七首詩歌有何共同點?這共同點中體現(xiàn)作者怎樣的感情? 從共同點入手，化繁為簡，理出作者感情的主線。放映第十四張幻燈片（香港回歸）

讓學生回到現(xiàn)實的生活中來，激發(fā)學生的愛國熱情。

四、遷移訓練

放映第十五張幻燈片

七子之中只有臺灣沒有回到祖**親的懷抱，你的心情如何？你能用一個字、一個詞、一句話、一副對聯(lián)、一首詩表達你的心情嗎?

延續(xù)文中感情的線索，發(fā)揮學生的想象力。結束新課：

放映第十六張幻燈片（《七子之歌——澳門》flashMTV）讓學生帶著激動自豪的感情走出課堂，將愛國之情延伸到課外。