第一篇：課文《七子之歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。

2、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點和難點：體會文章所表達的思想感情。

教學(xué)時間：第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)回歸這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題《七子之歌》。

2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？（板書：赤子之歌）

二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（教師相機引導(dǎo)并板書：夢寐不忘）

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生談到太久了，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的襁褓媽港等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的媽港這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。（相機板書：悲副板書的全部內(nèi)容）你能不能用你的朗讀表達你的感受？個性化朗讀體驗。

（2）學(xué)生他談到但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

教師相機追問：擄去的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料（CAI課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學(xué)生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢、資源）作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣？（憤怒、生氣；相機板書：憤）讀出你的憤怒與生氣。

過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛）正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的依然一詞，和文中哪個詞相對應(yīng)？（夢寐不忘）能不能用一句話來概括你的感受？

（3）（放音樂）伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。

2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱

三、回顧歷史，演唱表達情感。

過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（CAI課件出示香港、澳門歸來的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的心情怎樣？教師相機板書：愛國主義精神的勝利

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）

四、面對現(xiàn)實，蘊藏激情。

確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧?。–AI課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。

板書設(shè)計：

夢寐不忘

七子之歌 聲聲呼喚 愛國主義精神的勝利

(悲憤)戰(zhàn)歌高唱

副板書：

聯(lián)系生活實際

想象畫面 品讀感悟

聯(lián)系背景資料

第二篇：七子之歌課文 2

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選

《七子之歌》 雙遼市玻璃山中心小學(xué) 馬艷俠

設(shè)計理念：

閱讀是學(xué)生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講。以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會文中八個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓，鳳闕，獰惡，氤氳”等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會所表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。教學(xué)重、難點：

體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，老師想問你們一個問題，你們愛自己的媽媽嗎？媽媽愛你們嗎？如果有一天你被壞人搶走了，離開了媽媽，你會怎么樣？媽媽會怎么樣？ 我們每個人都有自己的媽媽，我們還擁有一個共同的媽媽，那就是我們偉大的祖國。

（簡介祖國幅原遼闊，物產(chǎn)豐富，這是一組我國人民遭受帝國主義列強的欺侮的圖片）1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首“澳門”。（板書課題邊放歌曲）

二、了解背景，聽歌讀文。

1.聽歌曲MV《七子之歌――澳門》。歌曲是課文，背景是澳門，認真聽看誰從歌曲里得到的信息多？ 2.聽歌后指名談感受。

（正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱?。?/p>

三、初讀詩歌，交流感受。

1.帶著剛才的感覺，聽老師讀詩歌，注意字音。

2.自由讀文，提示抓重點詞語理解。課文呀又讀了一遍，現(xiàn)在默讀課文劃分句子圈

出生字。

3.指名讀文，訂正字音。同桌互讀，互幫互夸。（請你像我這樣做）

現(xiàn)在老師來考考你，這個字怎么讀 組詞 造句 寫空。在出示詞語認讀。解釋夢寐不忘。

4.同學(xué)們你們想不想知道澳門的歷史??？現(xiàn)在我們一起來看視頻。

四、理解詩歌，誦讀感悟。1.師：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，就好像失去母親的孩子一樣，他們多么想念母親，多么渴望回到母親的懷抱呀！詩歌中哪一句最能表現(xiàn)澳門人民迫切渴望回到母親的身邊？（母親啊母親，我要回來，母親?。?yīng)該怎樣讀？（讀出強烈的渴望）開火車讀。

2.師：同學(xué)們，你們聽到澳門同胞的傾訴了嗎？（引讀――你可知媽港，不是我真姓，我離開你太久了，母親。）這句應(yīng)該怎么讀？（帶著悲痛，思念）同學(xué)們你們聽到他們的呼喚和心聲了嗎，引讀（母親啊母親，我要回來，母親?。膭偛诺睦首x中你感受到什么了？用什么語氣讀？（期盼）

3.師：雖然澳門淪陷了，人民被奴役，受欺壓，但是他們依然堅強不屈，他們堅信――引讀，但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。（堅定的語氣）同學(xué)們，你聽到他們的呼喚和心聲了嗎？引讀（母親啊母親，我要回來，母親?。?/p>

讀懂這兩句了嗎？說說的感受好嗎？

4.即使離開母親三百年了，但是魂牽夢縈、念念不忘的仍是母親的身影啊，母親，你聽到孩子深情而強烈的呼喚了嗎？引讀“那三百年來，夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！”

此時此刻，你是什么心情？你想到了什么？ 5.帶著你的感情和感受齊讀這首詩歌，配樂。6.那么，這個被壞人掠走的孩子—澳門，最終回到母親的懷抱了嗎？一起來看視頻。你此時此刻的心情是什么樣的？從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。（激動興奮）帶著著這種心情再讀課文。那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢？

2.想一想，澳門已經(jīng)回歸，并在平穩(wěn)的發(fā)展之中，此時，這個曾經(jīng)多年失去母親的孩子又會是一種怎樣的心情、感受呢？指名談想法。

3，誰能像詩人一樣把這首詩歌朗誦給大家聽，或背誦或者唱。好就夸

五、拓展思維，促進感悟。

1.你想知道今天的澳門是什么樣子的嗎（圖片，感受澳門的美。）

2.課文題目是“七子之歌”本文是其中一首，還有其他六首，我們一起來欣賞。課件

3小結(jié)：同學(xué)們，我們的祖國歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖**親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，釣魚島更是隸屬于我國的領(lǐng)土但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民

族的昌盛，讓我們共同努力吧！、六、作業(yè)。

搜集關(guān)于澳門的資料，整理，下節(jié)課交流。

七子之歌

澳門 祖國

夢寐不忘

（孩子）（母親）

我要回來，母親！

九百六十萬平方千米,這不包括領(lǐng)海的面積與專屬經(jīng)濟海域的面積

河北省，山西省，吉林省，遼寧省，黑龍江省，陜西省，甘肅省，青海省，山東省，福建省，浙江省，臺灣省，河南省，湖北省，湖南省，江西省，江蘇省，安徽省，廣東省，海南省，四川省，貴州省，云南省，23個?。?/p>

北京，上海，重慶，天津，4個直轄市；

內(nèi)蒙古，新疆，寧夏,廣西，西藏，5個自治區(qū)；

香港，澳門，2個特別行政區(qū)；

共34個省市自治區(qū)和特別行政區(qū)．

澳門特別行政區(qū)是中國領(lǐng)土的一部份，位於中國廣東省東南沿海的珠江三角洲，毗鄰廣東省，與香港相距60公里，距離廣州145公里。

澳門特別行政區(qū)由澳門半島、氹仔和路環(huán)兩個離島組成。總面積共28.6平方公里，其中澳門半島9.3平方公里、氹仔6.5平方公里、路環(huán)7.6平方 公里、路氹填海區(qū)5.2平方公里。澳門半島與氹仔之間由三條澳氹大橋連接，包括∶嘉樂庇總督大橋（2.5公里），友誼大橋（4.5公里），以及西灣大橋（2.2公里），當(dāng)中最長的友誼大橋可直接通往位於氹仔的澳門國際機場。本澳首條斜拉橋 —— 西灣大橋，已於二零零五年一月九日正式投入使用。雙層大橋上層有六條行車線，而下層則有四條行車線。下層將於臺風(fēng)期間開放供使用。氹仔和路環(huán)之間也有一條約2.2公里的路氹連貫公路相連。正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能

旅客除可經(jīng)澳門半島最北面的關(guān)閘到達珠海市和中山市外，亦可經(jīng)位於路氹城的蓮花大橋到達珠海的橫琴島。

《七子之歌》組詩

發(fā)布時間：2009-9-29 來源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：[ 聞一多 ]

《七子之歌》組詩

澳門

你可知“媽閣”不是我的真姓？

澳門最老的郵局我離開你太久了，母親！

但是他們虜去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

三百年來那夢寐不忘的生母哇！

請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！

母親，我要回來，母親！

香港

我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險要。

如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，嗍著我的脂膏；

母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。

母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

母親，我要回來，母親！

臺灣

我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺灣。

我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。

母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背水一戰(zhàn)。

母親，我要回來，母親！

威海衛(wèi)

再讓我看守著中華最古的海，這邊岸上原有圣人的丘陵在。

母親，莫忘了我是防海的健將，我有一座劉公島作我的盾牌。

快救我回來呀，時期已經(jīng)到了。

我背后葬的盡是圣人的遺??！

母親，我要回來，母親！

廣州灣（今天的廣東省湛江市）

東海（島）和硇洲（島）是我的一雙管鑰，我是神州后門上的一把鐵鎖。'法國強租“廣州灣”(今湛江市)的租借地圖'

你為什么把我借給一個盜賊？

母親呀，你千萬不該拋棄了我！

母親，讓我快回到你的膝前來，我要緊緊地擁抱著你的腳踝。

母親，我要回來,母親!

九龍

我的同胞兄香港在訴他的苦痛，母親呀，可記得你的幼女九龍？

自從我下嫁給那鎮(zhèn)海的魔王，我何曾有一天不在淚濤洶涌！

母親，我天天數(shù)著歸寧的吉日，我只怕希望要變作一場空夢。

母親！我要回來，母親！

旅順，大連

我們是旅順，大連，孿生的兄弟。

我們的命運應(yīng)該如何的比擬？

兩個強鄰將我來回的蹴蹋，我們是暴徒腳下的兩團爛泥。

母親，歸期到了，快領(lǐng)我們回來。

你不知道兒們?nèi)绾蔚南肽钅悖?/p>

母親！我們要回來，母親！

第三篇：《七子之歌》教學(xué)設(shè)計

北師大版四年級語文《七子之歌》教學(xué)設(shè)計

大磨中心校

郭振嶺

一、教材分析：

《七子之歌》是聞一多先生創(chuàng)作的組詩的首篇?！捌咦印笔侵府?dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠離祖**親懷抱的七個孩子，用小孩的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖**親懷抱的強烈感情。主題“回歸”，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強的激情和愛國熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字表中的生字，理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳、夢寐不忘”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.知道“七子”的地理位置及相關(guān)歷史，能夠用歌聲表現(xiàn)企盼祖國統(tǒng)一、熱愛祖國的思想感情。

4.在理解《七子之歌—澳門》的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情，培養(yǎng)集體主義和愛國主義精神，樹立積極向上的生活態(tài)度。體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。

教學(xué)重難點：

1．熟讀詩歌，體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。

2．體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)過程

一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1919年，“五四運動”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀20年代，聞一多遠涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。

[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。]

二、了解背景，點燃激情

1、伴著《七子之歌?澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。

2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會詩意奠定了基礎(chǔ)]

三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、指導(dǎo)閱讀。

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀；同桌互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

5、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。

[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]

四、細讀課文，整體感知

1．學(xué)生朗讀第一首《澳門》，說說讀完整首詩后的最大感受是什么？（澳門渴望回歸的強烈感情）（板書：澳門）

2．通過哪些語句能夠看出來呢？（太久了、三百年來夢寐不忘的生母啊等句子）

3．教師介紹“媽港”的來歷：1553年葡萄牙人用不正當(dāng)?shù)氖侄卧诎拈T的媽閣廟前登陸，詢問當(dāng)?shù)厝舜说亟惺裁?，?dāng)?shù)厝艘詾樗麄儐柕氖菋岄w廟，就用廣東口音對他們說“媽閣”。后來葡萄牙人就將澳門稱為“媽港”。英文寫為“Macau”。

4．澳門人會喜歡這個名字嗎？從哪里看出來不喜歡？（第一句和第六句）想一想為什么不喜歡？（侵略者給起的名字，屈辱的開始）

5．讀“但是他們擄去的是我的肉體”后思考，侵略者真正擄去的是什么？讀這句詩時該用怎樣的語氣？（憤怒）誰來用這種語氣再來讀讀？

6．“你依然保管著我內(nèi)心的靈魂”說明了什么？讀這句時該用什么樣的語氣？誰來讀？

7．繼續(xù)讀剩下的詩句，體會渴望回歸的強烈情感。

8．現(xiàn)如今，澳門已于 1999年12月20日回歸祖國了，忍受了三百年屈辱的殖民統(tǒng)治的澳門終于回到了祖**親的懷抱，你想對聞一多先生說些什么呢？

9．學(xué)生朗讀第二首《香港》，教師介紹清政府割讓香港的屈辱歷史。（板書：香港）

10．香港和澳門一樣，被侵略者強行擄去，經(jīng)受了一百多年的殖民統(tǒng)治，你能從這首詩中讀出香港渴望回歸的強烈愿望嗎？劃出有關(guān)句子。

11．香港是什么時候回歸祖國懷抱的？從那時起，香港再也不用遭受“海獅”的啖咬，再也不用哭泣號啕，如今的香港依偎在祖**親的懷抱里，越發(fā)美麗，越發(fā)繁榮。

五、自學(xué)交流，體會詩意

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺灣》，體會其中所表達的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時給予指導(dǎo)點撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評議。

（2）說說重點詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達出這種情感來？

[給學(xué)生充足的時間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個性化閱讀與理解；教師對學(xué)生適時的引導(dǎo)與點撥、對學(xué)生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊含的思想感情。

六、小結(jié)

盡管祖國還沒有完成統(tǒng)一 大業(yè)，但是黑頭發(fā)黃皮膚的炎黃子孫從來不會忘記自己是個中國人!同學(xué)們，少年興則國興，少年強則國強。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻自己的力量！

七、布置作業(yè)。

1．讓我們再一次齊讀《澳門》，帶上你的情感，體會作者的情感，讀出你的感受。

2.思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？？

第四篇：《七子之歌》教學(xué)設(shè)計

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識

能把握文章所表達的思想情感

能有感情的背誦詩歌

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)

教學(xué)步驟 ：

一、導(dǎo)入新課

（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動??？

二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>

三、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五、為什么這些東西會給你震撼呢？

學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果）

七、看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？

八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達的感情？（各抒己見）

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有??？（臺灣）

十、確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時，臺灣正隔

著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一、同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課??！

第五篇：七子之歌教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫6個生字，重點指導(dǎo)“乳、魂”的書寫。

2、有感情地朗讀課文，力爭背誦課文。

3、深入理解課文，體會文章所要表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與奮發(fā)圖強的激情。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入。

昨天我們初步學(xué)習(xí)了《七子之歌》，誰能說說這首詩主要寫了什么？生匯報，師小結(jié)：把澳門當(dāng)作一個孩子，以一個孩子的口氣，寫了澳門對祖國的思念之情。這節(jié)課，就讓我們再一次走進詩歌，去感受那離開母親許久的孩子渴望回到母親懷抱的強烈感情。

（二）深入理解詩句，體會情感。

1、指名朗讀全詩，其它同學(xué)思考：如果把全詩分成兩個部分，應(yīng)該怎樣分？生匯報。師歸納前四行是一部分，后三行是一部分，分別寫了澳門離開母親的懷抱受到欺侮和渴望回到母親的懷抱的強烈感情。

2、第一部分。

（1）自由讀第一部分。讀時思考：你有什么不明白的地方？

（2）指名讀。生質(zhì)疑。有些問題也可以教師質(zhì)疑。師生共同釋疑。可能會提出以下問題：

A、“媽港”是什么？（1553年葡萄牙人用不正當(dāng)?shù)氖侄卧诎拈T的媽閣廟前登陸。后來葡萄牙人就將澳門稱為媽港。英文寫為Macao）

B、“真姓”是什么？（真的姓名）

C、“離開你太久了”有多久？（下文有答案，三百多年）

D、“掠去的是我的肉體”怎樣理解？（掠去：搶去。）師：他們指的是誰？（外國侵略者）從“掠去”一詞中你感受到了什么？（外國侵略者的無理與霸道）“掠去肉體”指的是什么呢？（占領(lǐng)土地）板書：掠去、肉體。

E、“你依然保管我內(nèi)心的靈魂”中的“靈魂”是什么？（我的內(nèi)心，澳門對祖國的愛）。深入理解“但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂”這句話的意思。雖然侵略者占領(lǐng)了我們的土地，搶奪我們的財富，欺壓澳門的百姓，但他們搶不走澳門人民的心，澳門人民的心永遠屬于中國。指導(dǎo)書寫“魂”字。板書：保管、靈魂。

（3）指導(dǎo)朗讀。這一部分寫出了澳門人民雖身受壓迫，受盡欺凌，但內(nèi)心中始終充滿著對祖國的熱愛，我們在朗讀時就要讀出那種對祖國的向往與抗?fàn)幍膱詮?。特別指導(dǎo)最三、四行。重音“真姓、太久了、掠去、肉體、內(nèi)心的靈魂”。指名讀，評價。

3、第二部分。

（1）正是由于他們離開祖國那么久，飽受欺凌與壓迫，所以他們有著怎樣的想法？（想回到祖國的懷抱）讓我們一起走進下一部分。

（2）自由讀。思考：你從中體會到了什么？給學(xué)生充分的時間，然后讓學(xué)生匯報。學(xué)生應(yīng)該能匯報出來“澳門很想回到祖國的懷抱”或“澳門很思念祖國”這兩點。師可追問：你從哪可以體會出來這種感情呢？讓學(xué)生找到語句“那三百年來夢寐不忘的生母啊”，深入理解這句話?！叭倌陙怼斌w會時間之久；“夢寐不忘” 的意思是睡覺做夢都會想著不會忘記，體會思母的情真意切；“生母”親生母親。正是由于他思母心切，所以才高聲疾呼“母親，我要回來，母親！”板書：夢寐不忘、我要回來。指導(dǎo)書寫“乳”字。

（3）指導(dǎo)朗讀。

如果你長時間離開了母親，在異國他鄉(xiāng)人地生疏，甚至還受著欺侮和壓迫，你有什么感想？（很想趕快回到媽媽的懷抱）是呀，香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是《七子之歌》中每首詩歌中都有那句母親，我要回來，母親！聲聲呼喚滿眼淚！應(yīng)該用什么樣的語氣讀，才能讀出這種情感來呢？（激昂高亢）教師渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境深情引讀。師：三百年來夢寐不忘的生母啊，我聲聲呼喚你（生讀）母親，我要回來，母親！母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱?。ㄉx）母親，我要回來，母親！

母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。（生讀）母親，我要回來，母親！

4、配《七子之歌》伴奏曲朗讀全詩，深情背誦。

（三）書寫其余生字。自己觀察每筆在虛宮格里的占位，師巡視指導(dǎo)，展示評價。

（四）拓展閱讀。出示《七子之歌》其余六首，同學(xué)們可以回家自己閱讀，體會其中七子渴望回歸母親的懷抱和作者真摯的愛國之情。

（五）總結(jié)深化主題。

讓我們從一個短片中看看現(xiàn)在的澳門什么樣？放課件。師：我們可以看到，正是因為中國國力的逐漸強大，才使得澳門順利回歸。現(xiàn)在的澳門在中國的領(lǐng)導(dǎo)下，在全澳門人民的努力中正走向更加美好的明天！

板書：

七子之歌

掠去 肉體

母 保管 靈魂 子

祖國 夢寐不忘 澳門

我要回來