第一篇：《掛兩支筆的孩子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能說出課文哪一段詳寫，哪幾段略寫，更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

2.學(xué)會本課的3個生字，理解9個詞語的意思;能用“無論……都……”、“一……就……”、“嚴(yán)肅”造句。

3.認(rèn)識過渡句、段，了解它們在課文中的作用;能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。

4.能默讀課文，回答問題。

5.懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。

課時安排

3課時

教學(xué)重點

認(rèn)識詳寫和略寫的作用，領(lǐng)會課文的中心思想。

教學(xué)難點

能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。

第一課時

教學(xué)要點

學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，分段和概括段意;教學(xué)第—段;完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。

教學(xué)過程

一、出示課題，齊讀，導(dǎo)入新課。

二、認(rèn)讀本課的3個生字和9個詞語。

三、生默讀課文，分段，口頭概括段意，板書：掛筆→不掛→重掛。然后，完成作業(yè)本第5題。

四、1.抽讀第一自然段，理解“魔術(shù)”的意思，辨別“芯”、“心”、“蕊”。

提問：這小節(jié)寫圓珠筆“妙極了”，表現(xiàn)在什么地方?(生找出相應(yīng)的語句回答，導(dǎo)出板書：喜愛)。

生帶著喜愛的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語句為什么用分號(三種顏色并列，三個分句并列)。

2.抽讀第二自然段，了解“教授”、“作家”、“記者”各是什么樣的人(這些都是有文化的人，有扎實廣博的知識，受到人們的尊敬)。

生按思考題(為什么陸小亮見教授他們口袋里都插上兩三支筆，自己就要掛上兩支筆?)再讀課文，回答，導(dǎo)出板書：羨慕。隨后結(jié)合課文，用“無論……都……”造句。

生帶著喜愛、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。

五、課時小結(jié)。生完成課后題4和作業(yè)本題2。

第二課時

教學(xué)要點

第二、三兩段，結(jié)合課后題3，理解過渡段的作用，完成作業(yè)本第1、3兩題。

教學(xué)過程

一、聽寫鞏固本課的生字、新詞。

二、1.抽讀第3小節(jié)，理解過渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。

討論：本小節(jié)應(yīng)歸第—段還是第二段?(聯(lián)系“不掛筆”的內(nèi)容，結(jié)論：應(yīng)歸第二段)

2.先作情感語氣指導(dǎo)，再抽讀第4至7自然段。

爾后理解：“勞駕”、“左右為難”的意思，前者要用換詞法來理解：后者由學(xué)生找出課文中的語句來理解。接著，生聯(lián)系插圖理解課文，分角色朗讀這部分課文。

3.按課后題1(3)題的問題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫信“費勁”的詞句，板書費勁。

齊讀這些語句。生再找出反映“費時”的語句(“寫了大半個小時”)板書：費時。

理解“琢磨”的意思。

朗讀的情感指導(dǎo)后，抽讀第8自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生讀出陸小亮寫信心慌手亂、記不住字心中無數(shù)又羞于見人那種千難萬難的神態(tài)語氣。

提問：王老師看了陸小亮給老奶奶代寫的信，為什么“微笑的臉慢慢變嚴(yán)肅了”?(因為“在短短的幾十個字的信中，有好幾個錯別字”)板書：，錯別字多。

討論：陸小亮寫信那么費勁、費時，且錯別字多，說明他哪些方面差?(基礎(chǔ)知識基本技能差)

提問：這樣，陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務(wù)?(不能)所以，當(dāng)聽老奶奶的話后，陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書：不好意思。

4、抽讀最后一個自然段：提問：陸小亮有什么心事?(生聯(lián)系課文內(nèi)容回答)王老師知道后找他談了話。你估計王老師會對陸小亮說什么話?(王老師可能告訴他：①寫錯別字、知識不鞏固與掛不掛筆沒有關(guān)系;②教授、作家、記者小小時候在學(xué)習(xí)期間也會寫錯別字：③掛上筆只會給學(xué)習(xí);書寫帶來方便，更便于幫助別人等。)

討論陸小亮又掛起筆說明他有什么決心?(抽答，結(jié)論)板書：決心踏實認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握知識技能。

生口頭概括課文的中心思想。

三、課時小結(jié)。課堂作業(yè)。

作業(yè)本第1、3兩題。

第三課時

教學(xué)要點

熟讀課文，總結(jié)課文，進(jìn)一步認(rèn)識過渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

用“無論……都……”、“一……就……”、“嚴(yán)肅”幾個詞語口頭造句，完成作業(yè)本第4題

二、生按課后題要求再輕讀課文，抽答。(第二段詳寫，其余兩段略寫。這是為了告訴我們一個道理，說明一個明確的中心。)

三、那么，課文告訴我們什么道理?(告訴我們：要想更好地為別人服務(wù)，就要認(rèn)真踏實地學(xué)習(xí)，牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能)生聯(lián)系自己的實際談體會。

四、我們學(xué)這篇課文：不但學(xué)習(xí)了怎么安排詳略，突出了中心，還學(xué)習(xí)和了解了過渡段過渡句的作用，課文除了第3自然段是過渡句外，還有哪一句是過渡句?(后來，王老師知道了他的心事，找他談了話)抽答，黑板出示本句。討論結(jié)論：這是從時間、人物、內(nèi)容上把二、三兩段自然地連接起來。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識過渡句承上啟下，連接兩段意思的作用。)

五、全課總結(jié)。

六、完成余下的作業(yè)本習(xí)題。

附板書設(shè)計：

23、掛兩支筆的孩子

掛筆→不掛→重掛

喜愛 費勁

認(rèn)真踏實學(xué)習(xí)

費時——不好意思——決心

羨慕 錯別字多 掌握知識技能

第二篇：六年級《掛兩支筆的孩子》教案

教時安排及目標(biāo)：

第一教時：學(xué)習(xí)課文第1—12自然段的內(nèi)容，抓住重點句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法。培養(yǎng)學(xué)生合理想象，大膽創(chuàng)新的能力，初步感受只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。

第2教時：抓住單元提示，進(jìn)一步認(rèn)識過渡句和過渡段在文中的作用。學(xué)習(xí)課文第13自然段，深刻領(lǐng)會文章中心。指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞中心，把第一教時所編的故事寫具體，全面提高學(xué)生把事物寫具體的能力。

第一教時教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第1—12自然段的內(nèi)容，抓住重點句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第1—12自然段的內(nèi)容，抓住重點句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法。培養(yǎng)學(xué)生合理想象，大膽創(chuàng)新的能力，初步感受只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。

教學(xué)重點和難點：抓住重點句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法，初步感受只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多煤體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，初步感知。

1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想為大家介紹一位新朋友。你們想不想認(rèn)識他呢？（想）

2、好，下面就請你仔細(xì)地觀察這位新朋友，說說你對他的第一印象是什么？（掛兩支筆，頭斜著，嘴也笑歪了，很得意，很神氣，很高興）

3、這位新朋友就是掛兩支筆的孩子——陸小亮。（出示課題，并齊讀）

二、學(xué)習(xí)課文，展開想象。

1、他為什么這樣高興而得意呢？原來，在他生日那天，媽媽送了他一支漂亮的圓珠筆。出示“圓珠筆紅紅的桿，金黃色的夾。筆套上有三個小鍵，像變魔術(shù)似的，一按，蹦出紅筆芯；再按，縮進(jìn)紅的鉆出藍(lán)的；再按一下，又變成黑色的，簡直妙極了?！?A一二讀（齊讀）

B讀了之后，你有什么感受呢？（筆很漂亮、很奇妙，我也想有一支，小亮一定很高興）

2、陸小亮原來有一支鋼筆，他做夢都想有一只漂亮的圓珠筆。如今，美夢成真，陸小亮心里樂滋滋的。

出示“他想，教授、作家、記者……誰的口袋里不插兩三支筆呢？” A請你自由地讀一讀。

B你發(fā)現(xiàn)了什么？（……表示列舉人物的省略，請學(xué)生補(bǔ)充后得出小亮向往自己長大后做一個有知識、有學(xué)問的人）

C你能讀好這句話嗎？（強(qiáng)調(diào)心想，要輕讀，充滿向往和幻想，好像自己掛了筆，就真的成了有學(xué)問、有知識的人，很了不起似的）

3、，于是無論到哪兒，小亮都不忘掛上這兩只寶貝筆?？捎幸欢螘r間，小亮卻不再掛筆了。

請你展開想像的翅膀，自由組合討論陸小亮不再掛筆的原因。交流反饋（筆漂亮，字不漂亮就不掛了；考試考砸了，同學(xué)嘲笑他，就不掛了；捐給災(zāi)區(qū)小朋友了；勞動時，弄丟了……）

三、抓住重點，學(xué)習(xí)方法。

1、剛才，大多數(shù)同學(xué)都能發(fā)揮想像，把故事編得合情合理?？墒?，要把編好的故事如何恰到好處地用語言文字表達(dá)出來，的確是一門學(xué)問。

2、我們先來看課文是怎樣編的，又是怎樣把陸小亮這個人物寫具體的。請同學(xué)們閱讀課文，找出直接寫小亮的句子，細(xì)細(xì)體會，你讀懂了什么？如果有疑問，可以相互交流。

3、交流反饋

A課文中的小亮，為什么有一段時間沒有掛筆？ B你找到了那些直接寫小亮的句子。你讀懂了什么？ 隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)領(lǐng)會含義及寫法

“小亮一聽寫信，就著了慌。”為什么著慌？（自己給爸爸寫的信，爸爸回信指出不少毛病。平時學(xué)習(xí)不扎實，給老奶奶寫信怕丟臉。）

“不答應(yīng)吧，老奶奶會說我不像紅領(lǐng)巾；說沒帶筆吧，可明明掛著兩支筆。”（指出是心理描寫，領(lǐng)會了左右為難的矛盾心情后指導(dǎo)朗讀）

“小亮左右為難，想來想去只好說：“奶，我寫不好?！保ㄖ缓每闯鏊饝?yīng)的很勉強(qiáng)，但是心靈深處他還是想幫助別人的）

“鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫，筆換過來又換過去?！保ㄟ@是動作描寫，從只看出小亮信寫捕處的著急心情，寫得很費勁）還有那些句子寫他寫信寫得很費勁。“三四十個字的信，寫了大半個小時?！保▽Ρ鹊膶懛ǎ瑢懶艜r間長，很費勁）“雖說是早春，可小亮卻全身發(fā)熱，手心濕漉漉的?！保▽懗隽诵×林钡男那椋?/p>

“他咬著筆桿，琢磨了一陣，偷偷地抬起頭，瞅了瞅耐著性子等的老奶奶，便不管三七二十一，寫上了“準(zhǔn)南礦物局”，以及收信人的姓名和地址?！保ㄒ?、琢磨、偷偷、瞅?qū)懗隽诵×梁ε?、著急的心情，不管三七二十一，寫出了他的馬虎。）

4、課文學(xué)到這里，你有什么收獲？（小亮平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真、，不塌實，幫老奶奶寫信才會費勁。小亮這個人寫得活靈活現(xiàn)，是因為作者抓住了人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動。我平時對人物的心理活動描寫不夠深刻，以后改進(jìn)。）

四、情境導(dǎo)讀，深刻感知。

1、同學(xué)們的收獲真不少?？墒牵蠋煱l(fā)現(xiàn)第10、11自然段作者并沒有直接寫小亮，但是他的心情我們能體會嗎？（能）

2、那幾位同學(xué)想讀老奶奶的話？誰想讀王老師的話呢？再請一個同學(xué)讀提示語。其他同學(xué)想象當(dāng)老奶奶和王老師談話是，小亮在干什么？他當(dāng)時的心情怎么樣？（情境朗讀）

3、交流：小亮當(dāng)時的心情怎么樣？（后悔、羞愧、恨不得鉆地下去）

4、作為小亮的朋友，此時此刻，你想對他說什么呢？（小亮，不要灰心，現(xiàn)在努力還來得及等）

五、憧憬未來，結(jié)束教學(xué)。

1、相信，有了朋友的鼓勵，老師的關(guān)心，陸小亮同學(xué)一定回振作起來的。這節(jié)課，我們就學(xué)到這里。

第三篇：《掛兩只筆的孩子》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo) ：

知識：

學(xué)會5個生字，理解12詞語的意思，能摘錄課文中有分號的句子，能用關(guān)聯(lián)詞“無論……都……”、“雖說……可……”造句。

進(jìn)一步認(rèn)識過渡句與過渡段，能說出它們在課文中的作用。

能力：

能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。

能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。

學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。

情感：

懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。

教學(xué)重點：

能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。

能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。

教學(xué)難點 ：

學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程 ：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們在生活中見過在口袋里掛著筆的人嗎？

2、你們想想，這些人有什么共同的特點？

3、今天，我們也要認(rèn)識一個掛著筆的人。板書課題。

二、初讀課文。

1、同學(xué)們，你們說第一遍讀課文，我們要解決哪些問題？

為什么掛兩枝筆？掛了筆結(jié)果怎樣？等。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、交流自己提出的問題。

4、說說：

除了剛才解決的問題，你還讀懂了什么？

三、找出過渡段，給課文分段。

1、這單元我們重點學(xué)習(xí)的是過渡段。請大家快速地瀏覽課文，劃出過渡句或段。

2、交流。齊讀過渡段。

3、利用過渡段，給課文分段。并寫出段落大意。

4、小組內(nèi)交流。

5、集體交流。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、抽生讀第一段。

2、聽后交流。

說說：你從第一段中了解了什么？

你覺得第一段中哪些句子寫得好？為什么？

第二課時

一、學(xué)習(xí)第二段。

1、出示過渡段，齊讀。

2、為什么小亮也有不掛筆的時候呢？展開想像，說說你認(rèn)為不掛筆的原因。

3、學(xué)生自由讀第二段。

4、交流：說說陸小亮不掛筆的原因。

5、你覺得文中哪個詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時的情況？

引出：“費勁”

6、認(rèn)真再讀課文，邊讀邊想：

你從哪些地方看出小亮“費勁”？用筆標(biāo)上號，并在旁邊寫上理由。

7、交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。理解課文。（重點）

8、作為小亮的朋友，此時此刻，你想對他說什么呢？

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、可小亮后來又重新掛上了筆，這是為什么呢？

2、你覺得王老師會對小亮說些什么？請你以王老師的口吻來說說。

3、聽了王老師的話，小亮?xí)趺聪耄?/p>

三、延伸。

1、請同學(xué)們討論一下，你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆？為什么？

2、自由討論。

3、集體交流。

4、結(jié)束語：相信，有了朋友的鼓勵，老師的關(guān)心，陸小亮同學(xué)一定回振作起來的。這節(jié)課，我們就學(xué)到這里。

板書：

14、掛兩支筆的孩子

左右為難費勁

語言、神態(tài)、動作、心理活動

第四篇：《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

【學(xué)情分析】

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的10個生字之外，還有累、柴、卻、救等以前從沒接觸到過的生字，生字教學(xué)有一定難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認(rèn)識1個偏旁子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

【教學(xué)重難點】

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。

【教學(xué)理念】

新課標(biāo)明確指出：走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持一個為本即以學(xué)生的發(fā)展為本。從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會有一個質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題激趣

1、板書孩子教認(rèn)孩字，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣：

雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19課雪孩子。

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位。

3、標(biāo)畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導(dǎo)朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的上，休息的息。

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習(xí)題：

雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字：

注意讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個字的字音，起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶，可以進(jìn)行同音字比較化畫，到到，只知，還孩。

2、寫字：

寫好瓜、衣、來的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，豎提起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，捺起筆低于豎提。

衣：點居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，最后捺低于右撇并相接向右伸展。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說：

⑴ 理解題意，又字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。

⑵ 學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

四、講評小結(jié)

第五篇：筆畫點教學(xué)設(shè)計

第一章第一節(jié) 點畫的書寫與練習(xí)

一、課題選帖

1、課題:點畫——點

2、選帖：自編楷書入門教材

3、年段：小初班

4、備品：普通鋼筆、中性筆，回宮格、虛宮格、田字格、方格各一本。

二、目標(biāo)重點

1、教學(xué)目標(biāo)：掌握斜點、長點、撇點、提點（豎點）的寫法

2、重點難點：不同筆畫的形狀、運(yùn)筆、節(jié)奏

三、教學(xué)過程

1、理論知識部分｛書法家王羲之，東晉，書圣，擅長楷書行書，代表作《蘭亭序》，兒子王獻(xiàn)之習(xí)書故事“只有一點像你爹”，告訴我們要求學(xué)苦練想，用時間認(rèn)真把字寫好。）

2、形態(tài)、筆法、節(jié)奏（形狀、運(yùn)筆、速度）

⑴斜點：

?在黑板虛格示范書寫筆畫

▲輕入落筆，猶碟落花▲向右偏下斜切行筆↘，不宜過長，似蜻蜓點水▲行筆至點腳，向下輕頓筆↓，一頓即收，向行筆方向提收，筆離紙面?！c可藏鋒，也可露鋒 ?帶領(lǐng)學(xué)生書空，?學(xué)生在紙上筆畫寫10遍，逐一學(xué)生筆畫指導(dǎo)和鼓勵

⑵長點：

?在黑板虛格示范書寫筆畫

▲行筆方向照斜點略下，行筆距離略長。▲在字中注意與撇、提點筆畫呼應(yīng)關(guān)系 ?帶領(lǐng)學(xué)生書空，?學(xué)生在紙上筆畫寫10遍，逐一學(xué)生筆畫指導(dǎo)和鼓勵

⑶撇點：

?在黑板虛格示范書寫筆畫

▲形如撇，先右下輕頓馬上往向左下快速行筆，出鋒離紙 ?帶領(lǐng)學(xué)生書空，?學(xué)生在紙上筆畫寫10遍，逐一學(xué)生筆畫指導(dǎo)和鼓勵④⑤⑥ ⑷提點：左點，?在黑板虛格示范書寫筆畫

▲向下偏右落筆，筆勢取左，落筆輕而快，猶如臥勾立起之勢，出勾向右上↗，此筆畫可露鋒與藏鋒。⑸⑹ ?帶領(lǐng)學(xué)生書空，?學(xué)生在紙上筆畫寫10遍，逐一學(xué)生筆畫指導(dǎo)和鼓勵

3、書寫示范字：可以請學(xué)生說出示范字，增加互動感覺

斜點：立、衣、叉

長點：實、失、共、撇點：其、立、小

左點：心、小、示

4、臨寫范字，三遍每字

5、點畫在字中的位置和特點

▲斜點在字頭中間較多，居正中央

▲長點在字右下腳居多，穩(wěn)定字形作用 ▲撇點、左點在字中搭配架構(gòu)，左右呼應(yīng)

6、筆畫病筆舉例

▲落筆重

▲頓筆輕

▲頓筆方向平

▲收筆方向不對

▲露鋒藏鋒寫法

▲撇點寫成平無撇感

7、范字臨寫，認(rèn)真觀察筆畫特點。

8、與學(xué)生討論此筆畫與什么筆畫有密切聯(lián)系（親緣關(guān)系）答案：橫

9、常搭配筆畫

▲與橫{市、文、講、公｝ 居正

▲與撇｛頭、小、谷｝ 右左平衡

▲與提｛冰、江、壯｝ 里外和避讓

10、學(xué)生板書點畫例字，評價鼓勵｛指點為主，找到優(yōu)點和不足｝

11、觀看名家帖中寫法和特點

四、總結(jié)歸納

1、筆畫的寫法和特點

▲輕入落筆右下行、外頓回鋒內(nèi)收筆

▲圓點和方點

▲遒勁有力

▲正斜方向得當(dāng)

2、在字中的筆畫搭配與結(jié)構(gòu)關(guān)系

▲居正、右左平衡、里外和避讓

五、課堂書寫與指導(dǎo)

六、作業(yè)

字帖范字每字十遍（課堂示范字為主要作業(yè)范字）

（注意筆畫寫法，并按方法寫，書空練習(xí)，勤思勤寫，幾個月大家就會發(fā)現(xiàn)自己的字很漂亮了，超過很多同學(xué)了。）篇二：基本筆畫教案

基本筆畫教案

一年級第一學(xué)期 寫字教案(前四課,基本筆畫部分)準(zhǔn)備課

教學(xué)目標(biāo)：

初步掌握寫字知識及寫好字的方法，認(rèn)識田字格；學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢；認(rèn)識書寫工具，知道如何使用和保管書寫工具。

教學(xué)重點：認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢。

教學(xué)難點：掌握正確的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢。

教學(xué)用具：鉛筆、鋼筆、毛筆、畫有田字格的黑板、投影儀。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

（一）概述，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)寫字的意義。1．祖國的語言非常美，學(xué)好祖國的語言，寫好漢字，終生受益。

2、人際的交流和日常生活離不開寫字，寫好字能多方面地開發(fā)大腦的潛力，促進(jìn)智力的發(fā)育，也有助于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

（二）認(rèn)識書寫工具及田字格。1．教師出示幾種典型的鉛筆、鋼筆及毛筆，告訴學(xué)生這些都是書寫工具，小學(xué)生從一年級開始用鉛筆寫字。2．簡單講述鉛筆的使用及保管方法，對學(xué)生選用什么樣的鉛筆，教師可提出具體建議。鉛筆有h.b、hb三種型號。h表示鉛筆筆芯的硬度，b表示筆芯的軟度，hb則軟硬適中。小學(xué)生開始寫字，宜選用b型鉛筆。3．出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。太陽高照，農(nóng)民伯伯在農(nóng)田里耕耘。小朋友寫字要用到田字格，田字格的形狀就像圖上的農(nóng)田。實物投影田字格，指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格，認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格，告訴學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字要利用田字格。4．教師指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，一邊指著田字格相應(yīng)的位置，一邊背誦兒歌。學(xué)習(xí)兒歌，使學(xué)生懂得寫字時要利用田字格，認(rèn)真觀察筆畫在田字格中的位置，找準(zhǔn)位置再落筆寫字。

三、講授新課

（一）學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢。1．概講，使學(xué)生明確寫好字與坐姿及執(zhí)筆姿勢的關(guān)系；還要明確正確的寫字姿勢對少年兒童的成長、發(fā)育有很大的影響。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖或看教材中的照片，使學(xué)生知道什么是正確的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢。正確的坐姿：頭正、肩平、臂開、足安（兩腳與肩同寬，放平穩(wěn)）。

頭正頸直，略向前傾，眼距桌面約一尺。兩肩要平，腰背自然伸直，但不能僵硬，要舒適自然。端坐桌前，略向前傾，胸不能挨桌，距離不可超過一橫拳。兩臂自然分開平放于桌面，肩、肘、腕都要自然放松，運(yùn)筆時要輕松靈活，又要沉穩(wěn)。兩腳自然分開，大致與肩同寬，全腳著地踏實。正確的執(zhí)筆姿勢：大拇指與食指握筆，中指托住筆，無名指與小指自然彎曲。筆桿向后傾斜，靠在食指根部與虎口之間。握筆時，手指離筆尖約一寸遠(yuǎn)?？煽偨Y(jié)為“按、壓、頂、抵、靠”五字訣。按：大拇指前端貼于筆桿內(nèi)側(cè)，由內(nèi)向外用力。壓：食指前端壓在筆桿外側(cè)，由外向內(nèi)施加壓力。頂：中指指甲內(nèi)側(cè)自下向上用力頂住筆桿。抵：無名指與小拇指自然彎曲重疊于中指之下，輔助中指用力?？浚汗P桿斜靠于食指指根部。五字訣簡明實用，教9幣應(yīng)讓學(xué)生牢記。3．指導(dǎo)學(xué)生仿照課本上的圖片體會正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢。

（二）練習(xí)。

教師布置學(xué)生用鉛筆在紙上練習(xí)畫一些簡單的圖形或符號，達(dá)到練習(xí)握筆、運(yùn)腕的目的。學(xué)生練習(xí)時，教師可巡視，糾正學(xué)生不正確的坐姿及執(zhí)筆姿勢。

四、本課講評

簡要總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)田字格知識，強(qiáng)調(diào)正確的書寫坐姿、執(zhí)筆姿勢。

課題：第2課基本筆畫

（一）教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識點的形態(tài)，初步掌握點的寫法；掌握觀察范字的方法，使學(xué)生學(xué)會在田字格中找準(zhǔn)筆畫位置，正確書寫；初步了解運(yùn)筆過程。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)點的寫法，體會運(yùn)筆過程及掌握正確的寫字姿勢。

教學(xué)難點：初步掌握用筆的輕、重。

教學(xué)用具：鉛筆、粉筆、畫有田字格的黑板、投影儀。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)點的寫法。每一個漢字都是

由基本筆畫組成的，字的基本筆畫就相當(dāng)于人的眼、鼻、嘴等，五官端正，人就漂亮，基本筆畫寫得規(guī)范，字就顯得美觀。因此，寫好基本筆畫很重要。

三、講授新課

（一）認(rèn)識點的形態(tài)。1．漢字中點有很多種，點在字中的位置不同，因此它們的形態(tài)也不相同，寫法也不一樣。2．教師邊板書邊說出點的名稱，使學(xué)生初步認(rèn)識上點、左點、右點、長點。

（二）學(xué)習(xí)上點的寫法。

1．教師板書上點，講解運(yùn)筆要領(lǐng)：輕起筆，向右下方行筆，稍按，收筆。2．學(xué)生用手指邊練習(xí)邊說運(yùn)筆過程。3．指導(dǎo)學(xué)生觀察“六”字中的上點，學(xué)生觀察之后用筆描紅，邊描邊體會運(yùn)筆過程。

（三）學(xué)習(xí)左點、右點的寫法。1．教師范寫左點，使學(xué)生明確左點一般在字的左下方，它的運(yùn)筆方向與右點相反，運(yùn)筆要領(lǐng)是：輕下筆，向左下方行筆，稍按，收筆。2．觀察教師范寫右點，其運(yùn)筆方向與左點相反。3．指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的“小”字，描紅左點、右點。

（四）學(xué)習(xí)長點的寫法。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察右點與長點，比較異同。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的“風(fēng)”字中的長點，講解書寫要領(lǐng)，并用鉛筆描紅。

（五）教師小結(jié)點的寫法。

四、書寫練習(xí)

（一）指導(dǎo)學(xué)生按照點在田字格中的位置書寫上點、左點、右點、長點。

（二）學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師行間巡視，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫點，糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆姿勢及寫字姿勢。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自評、互評書寫情況。教師講評作業(yè)情況，有針對性地再次指導(dǎo)。

五、本課講評

小結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生書寫練習(xí)的情況，及時鼓勵、表揚(yáng)認(rèn)真學(xué)習(xí)及書寫較好的學(xué)生，對學(xué)生的不正確坐姿及執(zhí)筆姿勢進(jìn)行講評。

第3課基本筆畫

（二）教學(xué)目標(biāo)：

初步認(rèn)識橫畫與豎畫的形態(tài)，掌握其書寫方法；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生先認(rèn)真觀察范字，再動筆書寫的良好習(xí)慣，掌握正確的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢。

教學(xué)重點：借助田字格掌握橫畫左低右高的特點。教學(xué)難點：垂露豎、懸針豎的筆畫特征及寫法。

教學(xué)用具：

田字格、黑板、實物投影、范字。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

教師可以從復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，導(dǎo)入新課。

三、講授新課

（一）認(rèn)識橫畫。1．引導(dǎo)學(xué)生看課本，認(rèn)識長橫、短橫。結(jié)合插圖中一根長的圓木，說明橫相當(dāng)于建造房子用的大梁，給人以堅實、平穩(wěn)的感覺。2．教師在田字格中板書長橫，說明橫要在橫中線的左下方起筆，右上方收筆，并且有左低右高的特點。

（二）學(xué)習(xí)橫的書寫方法。

1．教師邊示范邊講解運(yùn)筆要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆，逐漸加快，按筆回收。2．指導(dǎo)學(xué)生描紅課本中的長橫及短橫，體會運(yùn)筆方法。

（三）認(rèn)識豎畫。1．引導(dǎo)學(xué)生看書中的插圖，一根高高的柱子矗立在那里給人以挺拔、堅實的感覺，豎在字中應(yīng)起到這種作用。

2．教師在田字格中示范垂露豎、懸針豎。

（四）學(xué)習(xí)豎的書寫方法。1．引導(dǎo)觀察垂露豎，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可總結(jié)：豎的運(yùn)筆過程與橫畫的運(yùn)筆過程一樣，只是方向不同。

2．教師邊示范邊講解運(yùn)筆過程：起筆稍重，向下行筆，稍按收筆。3．指導(dǎo)學(xué)生觀察懸針豎，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫’形狀，與垂露豎作比較。4．教師再次板書，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向下行筆，逐漸提箋收筆。

四、書寫實踐

（一）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中獨立練習(xí)長橫、短橫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（二）小結(jié)橫的寫法，講評學(xué)生書寫的情況。

（三）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)豎畫。

五、本課講評

總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，評議學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

第4課基本筆畫

（三）教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識撇及提的形態(tài)，初步掌握撇和提的書寫方法；繼續(xù)幫助學(xué)生掌握正確的坐姿及執(zhí)筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，對前四課所學(xué)的基本筆畫進(jìn)行綜含練習(xí)。教學(xué)重點：掌握撇、提的不同形態(tài)。

教學(xué)難點：撇、提的書寫要領(lǐng)。

教學(xué)用具：鉛筆、粉筆、畫有田字格的黑板、投影儀。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

（一）講評上節(jié)課的作業(yè)，表揚(yáng)書寫認(rèn)真的學(xué)生。

（二）復(fù)習(xí)豎的運(yùn)筆要領(lǐng)，導(dǎo)入新課。

三、講授新課

（一）認(rèn)識撇的形態(tài)。

1．教師板書三種撇，并說明撇在字中的位置不同，因此形式多樣。2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)一步認(rèn)識撇的形態(tài)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合鯨魚的形態(tài)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并記住平撇的形態(tài)。教師可參照此方法，使學(xué)生認(rèn)識斜撇及豎撇。

（二）學(xué)習(xí)撇的書寫要領(lǐng)。1．教師邊板書邊講解運(yùn)筆過程，學(xué)生觀察后，可書空練習(xí)。2．豎撇的運(yùn)筆過程有與豎相似的地方，可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎的寫法，然后講解豎的運(yùn)筆要領(lǐng)。

（三）認(rèn)識提畫的形態(tài)。

（四）學(xué)習(xí)提的書寫要領(lǐng)。1．提的書寫要領(lǐng)：稍按筆，向右上方行筆，快速挑出。2．教師板書并講解運(yùn)筆過程，學(xué)生書空練習(xí)之后在課本上描紅“北”字的提畫。

四、書寫實踐

（一）教師可安排學(xué)生練習(xí)書寫撇畫和提畫，要

求學(xué)生照例字中筆畫在田字格中的位置進(jìn)行書寫。

（二）教師巡視，指導(dǎo)并糾正不正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。學(xué)生對照字頭對自己的書寫進(jìn)行評價，同桌之間也可以互相評一評，老師利用實物投影對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)

（一）的闖關(guān)游戲，對書寫較好的學(xué)生提出表揚(yáng)。

五、本課講評小結(jié)教學(xué)內(nèi)容，評議學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

第5課基本筆畫

（四）教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識捺及豎鉤的基本筆畫形態(tài)，初步掌握書寫方法；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察范字后再動筆書寫的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握正確的坐姿及執(zhí)筆姿勢。

教學(xué)重點：掌握捺畫和豎鉤的形態(tài)特征。

教學(xué)難點： 捺和豎鉤的書寫要領(lǐng)。

教學(xué)用具：鉛筆、畫有田字格的黑板、投影儀。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)撇的寫法，導(dǎo)入新課。

三、講授新課

（一）捺的形態(tài)及書寫方法。篇三：硬筆楷書的筆畫寫法——點畫寫法 教案

點的書寫

設(shè)計：圖圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“點”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“點”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“點”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細(xì)講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

圖示：

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。圖示：

豎點，實際上是有點的變形，當(dāng)點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習(xí)慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。如圖：

長點，是在右點的基礎(chǔ)上變長，行筆應(yīng)慢一些。

圖示：

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫點，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶點的字。

1、出示范字。

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三 小結(jié)：

1、回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2、說說你的收獲。