第一篇：中外合作辦學(xué)體制下高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考教育論文

論文關(guān)鍵詞:中外合作 高職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要:文章通過分析中外合作辦學(xué)高職學(xué)生近年來畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的一些問題，對如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行思考并提出建議，為中外合作辦學(xué)體制下的高職學(xué)生制定了比較合理的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。

1引言

中外合作辦學(xué)是中國改革開放后在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的新生事物，隨著我國對外開放領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大和教育改革的不斷深人，中外合作辦學(xué)對于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快中國教育改革和發(fā)展的步伐，發(fā)揮了積極作用。通過對我校國際教育學(xué)院學(xué)生畢業(yè)去向的統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)體制下的高職學(xué)生在發(fā)展的問題上面臨四大類:出國深造、出國就業(yè)、國內(nèi)就業(yè)和在國內(nèi)繼續(xù)深造，其中有90%以上的學(xué)生在畢業(yè)后選擇國內(nèi)就業(yè)。

但是自1999年高校擴(kuò)招以來，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的供求矛盾就日益尖銳，大學(xué)畢業(yè)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。面對當(dāng)前的就業(yè)市場，畢業(yè)生普遍缺乏應(yīng)有的擇業(yè)能力和擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)時(shí)面對社會的人才需求信息不知所措，進(jìn)退兩難，這不僅對畢業(yè)生本人造成了就業(yè)障礙，也造成了社會人才的閑置和浪費(fèi)。因此為全面加強(qiáng)教育體制的改革，謀求中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排，對中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生從新生開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并將其融人到就業(yè)指導(dǎo)中就顯得尤為重要

2.當(dāng)前中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生就業(yè)中存在的問題

通過近幾年來的就業(yè)工作，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在臨近畢業(yè)能認(rèn)識到自己的需求，主動投人到就業(yè)的大浪潮中去，為即將步人就業(yè)市場而做充分的準(zhǔn)備，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生就業(yè)還存在一些間題:

2.1就業(yè)意識薄弱，就業(yè)倉促

合作辦學(xué)體制下的學(xué)生，由于接受教育中會受到西方思潮的影響，很多學(xué)生在平時(shí)未考慮到國內(nèi)就業(yè)因素的實(shí)際情況，當(dāng)臨近畢業(yè)時(shí)無法明確決定自己的發(fā)展方向，面對畢業(yè)感到束手無策，一時(shí)無法適應(yīng)社會，而在國內(nèi)就業(yè)的壓力下“饑不擇食”，再加上學(xué)校和社會為緩解就業(yè)壓力，鼓勵(lì)學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)”，臨近畢業(yè)的學(xué)生缺乏對自己和社會的正確認(rèn)識，以為先就業(yè)就是忽視自身?xiàng)l件，迎合就業(yè)崗位的需要，只要有用人單位接受，就盲目簽約。這種現(xiàn)象加劇了中外合作辦學(xué)體制下畢業(yè)生在就業(yè)間題上的盲目性，也為其畢業(yè)工作后違約或離職埋下了隱患

2.2人生發(fā)展規(guī)劃不明確，錯(cuò)過很多機(jī)會

剛來大學(xué)的新生，他們在高中的時(shí)候，老師和家長給他們灌輸?shù)乃枷胧?在高中多吃苦，上了大學(xué)就好了。新生以為上了大學(xué)，生活就有了保障，或認(rèn)為畢業(yè)離自己很遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)_L一下子失去了目標(biāo);有的同學(xué)本可以在經(jīng)過白己努力之后出國深造，但由于沒有準(zhǔn)備好而失去了機(jī)會;有的同學(xué)由于平時(shí)沒有抓好學(xué)業(yè)，不符合在國內(nèi)繼續(xù)深造的資格，在等待和拖延中浪費(fèi)了時(shí)間，到畢業(yè)時(shí)沒有讓人認(rèn)可的成績以找到工作

2.3缺乏對自己的認(rèn)識，自信心不足

筆者在就業(yè)工作過程中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題:不少成績較好的學(xué)生在就業(yè)過程都曾感到疑惑:我們這個(gè)專業(yè)與普通專業(yè)的同學(xué)相比有什么優(yōu)勢?我們沒有普通專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的課程多，英語成績也都差不多，我們?nèi)绾胃偁幍倪^他們?

也有部分學(xué)生在就業(yè)過程中懷著等等看的心態(tài)，總想著還會有更好的機(jī)會，最后錯(cuò)過r找工作的最佳時(shí)機(jī)，為自己找到的工作的發(fā)展前景或待遇比不上以前的單位而感到不平衡。還有一些同學(xué)在面臨就業(yè)與深造的選擇時(shí)徘徊不定，猶豫不決，不清楚對于自己來講，是先就業(yè)更有利于職業(yè)的發(fā)展，還是繼續(xù)深造更有利于職業(yè)發(fā)展。

2.4繼續(xù)深造基礎(chǔ)知識不扎實(shí)

中外合作辦學(xué)原本是為了增加教育供給，在滿足公眾求學(xué)需求的同時(shí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的多樣化和教學(xué)條件的改善，以增加我國高等教育供給的多樣性和選擇性，培養(yǎng)緊缺和急需人才，但是在辦學(xué)過程中也存在一些問題:如合作辦學(xué)體制不完善、教學(xué)管理決策機(jī)制不健全等原因?qū)е轮型夂献鬓k學(xué)體制下的學(xué)生所學(xué)的課程，在基礎(chǔ)課與專業(yè)課的設(shè)置上與我國的教育接軌還存在一些距離。因此，部分中外合作辦學(xué)的學(xué)生在選擇繼續(xù)留在國內(nèi)深造時(shí)，基礎(chǔ)知識相對薄弱，在升學(xué)考試上，如數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課上遇到相當(dāng)大的難題。

3中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

針對中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在大學(xué)生活中存在的一些問題，應(yīng)開展以就業(yè)為短期目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成特定的就業(yè)指導(dǎo)體系。由于高職學(xué)生在大學(xué)的時(shí)間只有獲年，因此應(yīng)合理充分利用三年的時(shí)間。

3.1一年級—認(rèn)識選擇期

由于在高中的時(shí)候，老師和家長給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧?高中很辛苦，_卜了大學(xué)就很輕松了。新生剛開始進(jìn)人學(xué)校，大學(xué)的教育體系與高中的完全不同，因此此種思想對他們進(jìn)行了一定的誤導(dǎo)。為此，當(dāng)學(xué)生剛?cè)藢W(xué)時(shí)，要對他們的這種觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖柰ê鸵龑?dǎo)，讓他們認(rèn)識到現(xiàn)在社會就業(yè)形勢，增強(qiáng)就業(yè)意識，讓他們在思想上、觀念上早做就業(yè)準(zhǔn)備。

3.1.1做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助畢業(yè)生分析個(gè)人特征和職業(yè)環(huán)境，評估職業(yè)發(fā)展機(jī)會，指導(dǎo)他們選擇好自己的職業(yè)目標(biāo)和確定職業(yè)生涯路線，幫助他們樹立正確、合理的就業(yè)觀念，有的放矢去進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。針對學(xué)生于所學(xué)專業(yè)不甚了解，對未來發(fā)展?fàn)顩r茫然的現(xiàn)實(shí)，新生一人學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向的了解，同時(shí)對他們進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)理想的教育。學(xué)生通過測評工具和專業(yè)人員的輔導(dǎo)，使他們在了解自身人格、動力特征因素的基礎(chǔ)I，就如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，如何克服自身的不足，適合從事什么樣的職業(yè)，提前對職業(yè)生涯做出規(guī)劃，使今后的事業(yè)發(fā)展有個(gè)良好的進(jìn)程

3.1.2加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

可針對不同的專業(yè)，將每年本專業(yè)，本校，及全國畢業(yè)生就業(yè)信息告訴他們，讓他們自己通過請教老師、學(xué)長，查閱網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等方法進(jìn)一步了解近兒年就業(yè)情況，熟悉社會就業(yè)的形勢，同時(shí)可以將畢業(yè)生填的《畢業(yè)生推薦表》發(fā)給學(xué)生，讓其了解專業(yè)所需技能，正確判斷就業(yè)形勢，增強(qiáng)就業(yè)意識，給自己定一個(gè)短期目標(biāo)并朝著目標(biāo)而努力。

3.1.3與專業(yè)課程設(shè)施相配合，加強(qiáng)出國和涉外知識的宣講。

可以請專業(yè)人士講解出國的政策所需材料，國外大學(xué)的就讀方式、費(fèi)用等方面信息，讓有條件出國的同學(xué)提前做好準(zhǔn)備，避免由于準(zhǔn)備不充分而造成的遺憾。還可請專業(yè)課老師講專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，請高年級的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或畢業(yè)生介紹就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓新生剛?cè)藢W(xué)就能找準(zhǔn)方向，為以后可能跨專業(yè)就業(yè)，繼續(xù)深造，在國內(nèi)就業(yè)或是出國留學(xué)做好收集資料及課程準(zhǔn)備

3.1.4鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好門外語

著名的麥肯錫(Mckinsey)公司預(yù)測:在未來五年內(nèi)，既有技術(shù)背景又有良好的語言能力的人才將有很大需求。在校大學(xué)生雖然能通過四、六級考試，但是普遍缺乏流利的外語溝通能力、對于中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生來講，他們相對普通辦學(xué)體制下的學(xué)生很大一個(gè)優(yōu)勢就是具有良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，中外合作辦學(xué)中會有一些教學(xué)、外教資源，鼓勵(lì)督促學(xué)生熟練的使用自己專業(yè)方向的外語，鼓勵(lì)其通過外語考試，如參加雅思，托福等口語考試，提高其語言水平3.1.5鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會

在了解專業(yè)知識的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會實(shí)踐，充分發(fā)揮其個(gè)性中的長處，鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，組織管理能力，發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，使學(xué)生綜合能力得到鍛煉，為以后的成功就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，贏得籌碼。3.2二年級—確定努力期

在大一學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對自己的專業(yè)有了一定的認(rèn)識，對自己今后的發(fā)展也有了初步的概念，學(xué)生們在進(jìn)人大二的時(shí)候，就應(yīng)該要求他們明確自己的發(fā)展方向并朝此方向而努力，要了解每位同學(xué)的基本想法和方向，針對不同想法的學(xué)生提出不同的要求。

3.2.1完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識了解職業(yè)的要求、條件，明確今后的求職方向，包括學(xué)生是繼續(xù)深造還是就業(yè)，是去大公司還是小企業(yè)，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能，提升他們的職業(yè)素質(zhì)，為以后能更好的就業(yè)找到合適的方向。

3.2.2填寫畢業(yè)后的發(fā)展意向表，明確發(fā)展方向

針對直接找工作的，幫助他們了解找工作的途徑，關(guān)注其專業(yè)方向的企業(yè)，鼓勵(lì)其多參與有關(guān)社會實(shí)踐。針對留在國內(nèi)深造的學(xué)生，可以成立學(xué)習(xí)小組，把他們“捆”在一起，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組的成員相互幫助，相互促進(jìn)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。釗一對出國的學(xué)生，幫助他們尋求準(zhǔn)備出國的一些資料信息，確定目標(biāo)。

3.2.3了解就業(yè)信息，學(xué)習(xí)就業(yè)技巧

要求學(xué)生積極參加關(guān)于就業(yè)方面的講座，充分利用有利資源，獲得較為專業(yè)和系統(tǒng)的指導(dǎo)。同時(shí)也要學(xué)習(xí)相關(guān)的技巧，可引導(dǎo)其參加校內(nèi)選修課或培訓(xùn)班，如禮儀禮節(jié)，撰寫突出自己長處和特色的簡歷，面試技巧，反應(yīng)能力等方面的培訓(xùn)。

3.2.4加大職業(yè)技能的培訓(xùn)力度，提高就業(yè)競爭力

為使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)市場發(fā)展需求，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)競爭力，針對學(xué)生的專業(yè)、學(xué)歷，都給學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的幫助。對中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生，最基本的就是語言關(guān)，要求學(xué)生通過外語等級考試，有良好的口語基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)專業(yè)設(shè)置對學(xué)生進(jìn)行多層次、多樣化的職業(yè)培訓(xùn)，如機(jī)械專業(yè)的有AUTOCAD認(rèn)證，Solidworks中高級認(rèn)證，數(shù)控操作技能證書;電子專業(yè)的有電工中高級認(rèn)證，維修電工培訓(xùn);經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的有物流資格認(rèn)證，報(bào)關(guān)認(rèn)證，預(yù)算員培訓(xùn)等。通過獲得技能證書，一方面可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，另一方面可以讓學(xué)生在離開校園之后，能夠盡快的融人工作。

3.2.5提倡在社團(tuán)活動、勤工助學(xué)、實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)

隨著越來越多的用人單位要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，建議學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下，適當(dāng)參加自身感興趣的社團(tuán)活動、勤工助學(xué)以及到校內(nèi)外實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作精神，提高人際交往的水平，熟悉按勞取酬的工作方式，并在實(shí)際1作中積累經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)自身在職業(yè)生涯中的適應(yīng)能力。

3.3三年級—實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)期

對于高職學(xué)生來說，大三是一個(gè)就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)階段，通過前兩階段的學(xué)習(xí)，出國的學(xué)生基本卜已經(jīng)辦好手續(xù)，繼續(xù)深造的學(xué)生基本也有自己明確的方向和計(jì)劃，本階段的培訓(xùn)主要針對留在國內(nèi)就業(yè)的學(xué)生，本階段，學(xué)生處在求職擇業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，要針對他們自身的特點(diǎn)，早日做好就業(yè)準(zhǔn)備。

3.3.1要加強(qiáng)思想教育

畢業(yè)生的思想教育關(guān)系到畢業(yè)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及擇業(yè)觀的形成，它對于幫助大學(xué)生樹立正確的擇、就業(yè)觀念，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有根本作用，有利于學(xué)生、學(xué)校、單位、社會的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。因此，在學(xué)生找工作的過程中，我們要及時(shí)的追蹤，了解學(xué)生的心理狀況并進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的思想動態(tài)了解并進(jìn)行教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。

3.3.2組織各種專題講座

邀請企業(yè)界的成功人士、就業(yè)思想教育的專家、學(xué)者以及本校的成功就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)有代表性的畢業(yè)生，進(jìn)行專場的就業(yè)知識講座，幫助學(xué)生端正就業(yè)思想、結(jié)合自身實(shí)際理性思考，實(shí)現(xiàn)真正意義上的就業(yè)?？陕?lián)系前兒屆木專業(yè)畢業(yè)的校友給同學(xué)們講就業(yè)心得和經(jīng)驗(yàn)。與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門多聯(lián)系，了解最新就業(yè)動態(tài)。

3.3.3鼓勵(lì)學(xué)生要把握各種機(jī)會，通過多種途徑積極應(yīng)聘

在進(jìn)人學(xué)校和其他渠道的雙向選擇交流會之前，要求同學(xué)們“動”起來，通過學(xué)校的、瀏覽網(wǎng)上的、報(bào)紙上的各種信息，也可通過校友、家長及其他可利用社會網(wǎng)絡(luò)資源，以及土動前往不同企業(yè)單位了解就業(yè)信息等途徑，使同學(xué)們認(rèn)識到企業(yè)需要什么樣的人才，自己適合什么樣的工作，并尋找多渠道進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生把簡歷投給本專業(yè)方面的企業(yè)，或投給其他比較感興趣，又可以勝任的企業(yè)單位。同時(shí)對學(xué)生的找工作過程進(jìn)行追蹤，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其自信心。

3.3.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活就業(yè)

將就業(yè)政策及時(shí)的傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)同學(xué)投身“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去，經(jīng)受鍛煉，健康成長，為促進(jìn)農(nóng)村基層教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等社會事業(yè)的發(fā)展、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和構(gòu)建社會主義和諧社會做出貢獻(xiàn)。

4.結(jié)束語

中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在教學(xué)模式和思想上有其特殊性，伴隨著高等教育大眾化及社會各種因素的影響，這種體制下學(xué)生的就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢。因此，建立以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，以就業(yè)指導(dǎo)課為主線的就業(yè)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生使其在學(xué)校的各個(gè)階段，都能保持良好的擇業(yè)心態(tài)和正確的擇業(yè)觀，確立自己在擇業(yè)過程中的角色，合理地調(diào)整就業(yè)期望值，從而找到適合自己的工作并且在所從事的崗位仁實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

第二篇：中外合作辦學(xué)體制下英語教學(xué)的思考與對策

中外合作辦學(xué)體制下英語教學(xué)的思考與對策

摘要：目前我國很多院校已開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，在專業(yè)課的教學(xué)中采用全英語的授課模式,對學(xué)生的英語語言能力要求較高。中外合作辦學(xué)模式的英語教學(xué)與非合作模式的英語教學(xué)是不同的。中外合作辦學(xué)班的學(xué)生入學(xué)成績較低，水平懸殊較大，雖然許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面花費(fèi)的時(shí)間和精力最多，卻收效不明顯。文章論述了中外合作辦學(xué)模式下的英語教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)教材建設(shè)和選擇，改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生自主性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)等措施，確保中外合作辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：中外合作；英語；教學(xué)；發(fā)展

一、目前我國中外合作辦學(xué)項(xiàng)目現(xiàn)狀

為適應(yīng)我國加入世貿(mào)組織和不斷擴(kuò)大對外開放對國際化人才的需求，面對教育領(lǐng)域激烈的競爭與挑戰(zhàn)，近年我國出現(xiàn)不少多渠道、多模式辦學(xué)機(jī)構(gòu)。高等教育的中外合作辦學(xué)就是一種新的教育模式。它開辟了一方新的教育天地，提供了一個(gè)新的國際交流平臺，為青年學(xué)生留學(xué)開辟了一條新的渠道。中外合作辦學(xué)，把國外優(yōu)良的教育資源引入國門，讓莘莘學(xué)子在家門口就可學(xué)到國外先進(jìn)的文化與理念。這的確是較快促進(jìn)學(xué)校、地區(qū)，甚至國家的高等教育國際化的一種重要形式。我國相當(dāng)重視中外合作辦學(xué)。《中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》明確了中外合作辦學(xué)在我國教育領(lǐng)域的地位和意義，教育部等有關(guān)部門還采取一系列措施，整治中外合作辦學(xué)秩序，規(guī)范中外合辦作辦學(xué)市場，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量，為廣大學(xué)生營造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，確保中外合作辦學(xué)健康發(fā)展。這些實(shí)實(shí)在在的舉措，都極大地推動了中外合作辦學(xué)在我國升溫。其中很多合作項(xiàng)目在專業(yè)課的教學(xué)中采用全英語的授課模式,從而實(shí)現(xiàn)國內(nèi)國外學(xué)習(xí)的無縫接軌,可以不出國門地留學(xué).這一全新的辦學(xué)形式，無論對于學(xué)院的發(fā)展或是個(gè)人的事業(yè)都將是一次難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，外語教師也會因從事托福與雅思教學(xué)使自己的業(yè)務(wù)得到提升。

二、中外合作辦學(xué)體制下英語教學(xué)面臨的問題

但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，由于學(xué)生生源，教學(xué)和管理模式以及學(xué)生未來走向都將發(fā)生很大變化，我們也面臨很多困難和挑戰(zhàn)。

首先，在高校擴(kuò)招的大形勢下，合作專業(yè)招生人數(shù)逐年增加，導(dǎo)致部分生源質(zhì)量相對較差，英語水平懸殊較大，水平參差不齊。因?yàn)樵谡猩鷷r(shí)沒有強(qiáng)調(diào)英語單科成績，學(xué)生是完全按照高考總分錄取近來的，有些學(xué)生英語水平較差，而學(xué)校對其要求卻很高：到二年級能聽懂外教的專業(yè)授課，兩年后，學(xué)生的英語水平能達(dá)到雅思的出國水平并派送到國外大學(xué)就讀。

其次，從事雅思教學(xué)對我們外語教師是一個(gè)全新的考驗(yàn)，一是新業(yè)務(wù)不熟悉，二是沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。因此，一部分學(xué)生難以消化理解雙語授課內(nèi)容，如果教師顧及這部分學(xué)生，那么課堂教學(xué)無法滿足高水平學(xué)生對專業(yè)知識的需要，同時(shí)無法按時(shí)足量完成教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和日常規(guī)范管理。

另外，如果沒有一定數(shù)量的學(xué)生考取雅思，就談不上出國留學(xué)，也就違背了中外合作辦學(xué)的宗旨，因此，搞好外語教學(xué)無疑是中外合作辦學(xué)工作的核心，是重中之重，它關(guān)系到全局的成敗和合作專業(yè)未來的發(fā)展。

三、針對出現(xiàn)的問題所做的思考和采取的具體措施

眾所周知，雅思是國際性考試，是非英語國家學(xué)生到英語國家各大學(xué)留學(xué)的敲門磚，一道必經(jīng)門檻。國內(nèi)的英語四六級統(tǒng)考注重考查學(xué)生的閱讀和聽力，寫作所占比重甚小，且不考“說”或口語表達(dá)，因此高分低能，啞巴英語現(xiàn)象較普遍。而雅思測試系統(tǒng)更注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫并重，其聽讀寫的題目難度要遠(yuǎn)高于六級或研究生入學(xué)考試，而口語考試則與來自英語國家的考官一對一的過招，其難度就可想而知了。我國高校中外合作辦學(xué)目前尚處于探索階段,對英語語言的教學(xué)也處于一個(gè)改革、調(diào)整和完善的階段，語課的設(shè)置及教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革勢在必行且迫在眉睫。

面對這一全新形勢的發(fā)展，根據(jù)多年的合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),在英語課程設(shè)置及教學(xué)中可以做以下的改革和調(diào)整。

1.教育理念的更新。

首先要做的就是轉(zhuǎn)變思想觀念，因?yàn)檎_的理念是指導(dǎo)我們行動的指南和靈魂。外語教師必須改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)思維，摒棄既有的四六級教學(xué)模式，積極探索、研究和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，既不照搬北京新東方的模式，又不全盤移植和嫁接某校的成功經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際，開創(chuàng)具有特色的新型科學(xué)合理的教學(xué)模式。與此同時(shí)，一切的教學(xué)業(yè)務(wù)和工作思路要圍繞國際考試的要求去運(yùn)作，要盡快吃深吃透雅思考試的測試體系，熟悉其每一個(gè)題型并及時(shí)跟蹤最新動向和變化，制定較為完善和詳盡的教學(xué)計(jì)劃，然后將其貫徹落實(shí)到具體的日常教學(xué)中。同時(shí)也希望各級管理部門也要更新觀念，改變和調(diào)整固有的管理思維和管理模式，具備戰(zhàn)略眼光和國際視野，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，借助中外學(xué)校雙方的互相交流，以及外教從事專業(yè)教學(xué)的良機(jī)，引進(jìn)和吸收西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育和管理理念，逐步與國外教育接軌，以改革創(chuàng)新的精神指導(dǎo)和管理中外合作辦學(xué)這一新生事物，做到新事新辦，特事特辦。

2、調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程教學(xué)。

主講教師負(fù)責(zé)本班的主要語言課程，如綜合英語和寫作課程,其他教師根據(jù)自身優(yōu)勢分別承擔(dān)的視聽、泛讀、口語、聽力。這樣既保證了主講教師所教班級的教學(xué)質(zhì)量有人負(fù)責(zé)，同時(shí)又有團(tuán)隊(duì)之間教師的互相合作，此舉不僅大大減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)和工作量，同時(shí)又優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)配備，提高了備課的質(zhì)量，學(xué)生也體驗(yàn)和吸收到不同教師的教學(xué)風(fēng)格和長處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂教學(xué)氣氛。

3、進(jìn)一步加大對外語教學(xué)和外語教師的投入。

在硬件方面，要配備必要的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，要建立健全國際考試必需的圖書、音像和題庫等的資料室，并給教師配齊相關(guān)的圖書資料；在軟件方面，第一，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和引進(jìn)。一是辦短訓(xùn)班，利用假期組織教師進(jìn)行雅思考試的培訓(xùn)，或到外地院校辦學(xué)先進(jìn)單位學(xué)習(xí)考察。二是分期分批選送外語教師到國外留學(xué)進(jìn)修。三是要引進(jìn)既有高學(xué)歷又有海外留學(xué)背景的新教師補(bǔ)充新鮮血液以適應(yīng)新形勢下的發(fā)展需要。第二，要建立針對外語教師的合理的長效激勵(lì)機(jī)制和利益分配機(jī)制。外語教師課時(shí)多任務(wù)重；新課程備課投入大，尤其是在備考階段，工作量成倍增加；另外，國際統(tǒng)考科目使教師承受著巨大的心理壓力和來自外部的壓力，所以應(yīng)充分體現(xiàn)其勞動價(jià)值和知識價(jià)值。惟有如此，才能吸引優(yōu)秀的外語教師加入到這一團(tuán)隊(duì)來，把教中外辦學(xué)班視為一種榮譽(yù)。

4、使用英文教材、創(chuàng)造語言氛圍。

教材的選擇直接關(guān)系到學(xué)生所學(xué)知識的實(shí)用性、新穎性和系統(tǒng)性的問題，英語教學(xué)中一方面采用合作院校英文原版教材，另一方面新近國外優(yōu)秀出版社出版的教材，與國際接軌。語言的學(xué)習(xí)，需要氛圍的烘托，這就是為什么人們認(rèn)為出國學(xué)英語見效快的原因，故需加強(qiáng)英語氛圍建設(shè)。從各個(gè)角度體現(xiàn)英語氛圍，要讓學(xué)生一走進(jìn)學(xué)校，就明顯感受到英語氛圍的強(qiáng)大攻擊。提倡學(xué)生課下時(shí)多聽英文廣播，多看英文電視，培養(yǎng)學(xué)生晨讀英語的習(xí)慣，并且組織學(xué)生開展英語演講比賽、辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生多與外籍教師對話。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)微處滲透英語氛圍，逐步讓英語成為師生之間、學(xué)生之間交流的主要語言。

5、在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

因?yàn)閮?nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，外因只是條件而已。對此，教師要教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和自我管理能力，充分挖掘?qū)W生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)潛能。另外,在教學(xué)中嘗試英語分級教學(xué)模式，制訂相關(guān)政策和措施，激勵(lì)和鞭策學(xué)生考取含金量高的國際英語證書并到海外留學(xué)，而不是僅僅滿足于過英語四級，拿個(gè)?？莆膽{或考取專升本。

6、提高生源質(zhì)量

6、提高生源質(zhì)量

首先，在招生時(shí)，加入對英語單科成績的要求，在總分一致的情況下，優(yōu)先錄取英語成績高的學(xué)生。其次，為了保證教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生入學(xué)后，第一學(xué)年進(jìn)行全方位英語語言訓(xùn)練階段。加大第一學(xué)年英語課程授課的力度，全面營造英語語言環(huán)境。在第一學(xué)年末，從聽說讀寫四個(gè)方面測試英語語言綜合水平。該考試需嚴(yán)格要求，決不能姑息遷就。若學(xué)生英語水平達(dá)到要求，可以升級學(xué)習(xí)專業(yè)課程；若達(dá)不到要求，哪怕只是某一項(xiàng)稍微弱一點(diǎn)，也需要繼續(xù)加強(qiáng)語言培訓(xùn)，直到語言考試順利過關(guān)，方可升級學(xué)習(xí)專業(yè)課知識。從總體上提高學(xué)習(xí)專業(yè)課學(xué)生的英語語言水平和綜合能力。

總的來說,隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化和中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，選擇到合作專業(yè)就讀的學(xué)生數(shù)量與日俱增，如今國內(nèi)各類高校、中介機(jī)構(gòu)，包括一些中學(xué)等很多機(jī)構(gòu)都在與國外合作辦學(xué)，用“多如牛毛”來形容也毫不為過。怎樣辦學(xué)既讓家長放心，又能讓學(xué)生成才？答案就是，要以優(yōu)質(zhì)的教育、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。搞好基礎(chǔ)英語的教學(xué)工作，壯大自身力量，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能吸引更多的考生報(bào)考。如果開展中外合作辦學(xué)的院校都能這樣扎扎實(shí)實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語語言過關(guān)比例，就一定能為高年級專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，辦成讓考生向往，讓社會認(rèn)可，讓家長和領(lǐng)導(dǎo)放心滿意的知名品牌。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：中外合作辦學(xué)體制下外語教學(xué)的思考與對策

中外合作辦學(xué)體制下外語教學(xué)的思考與對策

王金梯

隨著我校辦學(xué)格局的調(diào)整，濟(jì)南校區(qū)目前定位為以中外合作辦學(xué)為主，兼顧其它形式的本?？平逃?。這一全新的辦學(xué)形式。無論對于校區(qū)的發(fā)展或是個(gè)人的事業(yè)都將是一次難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，由此會迎來校區(qū)大發(fā)展的春天，外語教師也會因從事托福與雅思教學(xué)使自己的業(yè)務(wù)得到提升。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，由于學(xué)生生源，教學(xué)和管理模式以及學(xué)生未來走向都將發(fā)生很大變化，我們也面臨很多困難和挑戰(zhàn)。中外合作辦學(xué)班的學(xué)生入學(xué)成績較低，英語水平懸殊較大，而學(xué)校對其要求卻很高：到二年級能聽懂外教的專業(yè)授課，兩年后，學(xué)生的英語水平能達(dá)到雅思和托福的出國水平并派送到國外大學(xué)就讀；另外從事雅思和托福教學(xué)對我們外語教師是一個(gè)全新的考驗(yàn)，一是新業(yè)務(wù)不熟悉，二是沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。兩三年后，如果沒有一定數(shù)量的學(xué)生考取雅思和托福，就談不上出國留學(xué)，也就違背了中外合作辦學(xué)的宗旨，因此，搞好外語教學(xué)無疑是中外合作辦學(xué)工作的核心，是重中之重，它關(guān)系到全局的成敗和校區(qū)未來的發(fā)展。

眾所周知，雅思和托福是國際性考試，是非英語國家學(xué)生到英語國家各大學(xué)留學(xué)的敲門磚，一道必經(jīng)門檻。國內(nèi)的英語四六級統(tǒng)考注重考查學(xué)生的閱讀和聽力，寫作所占比重甚小，且不考“說”或口語表達(dá)，因此高分低能，啞巴英語現(xiàn)象較普遍。而雅思和托福測試系統(tǒng)更注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫并重，其聽讀寫的題目難度要遠(yuǎn)高于六級或研究生入學(xué)考試，而口語考試則與來自英語國家的考官一對一的過招，其難度就可想而知了。

面對這一全新形勢的發(fā)展，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變思想觀念，因?yàn)檎_的理念是指導(dǎo)我們行動的指南和靈魂。外語教師必須改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)思維，摒棄既有的四六級教學(xué)模式，積極探索、研究和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，既不照搬北京新東方的模式，又不全盤移植和嫁接某校的成功經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)結(jié)合我校實(shí)際，開創(chuàng)具有我校特色的新型科學(xué)合理的教學(xué)模式。與此同時(shí)，一切的教學(xué)業(yè)務(wù)和工作思路要圍繞國際考試的要求去運(yùn)作，要盡快吃深吃透雅思和托?？荚嚨臏y試體系，熟悉其每一個(gè)題型并及時(shí)跟蹤最新動向和變化，制定較為完善和詳盡的教學(xué)計(jì)劃，然后將其貫徹落實(shí)到具體的日常教學(xué)中。我們同時(shí)也希望學(xué)校各級管理部門也要更新觀念，改變和調(diào)整固有的管理思維和管理模式，具備戰(zhàn)略眼光和國際視野，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，借助中外學(xué)校雙方的互相交流，以及外教在我校從事專業(yè)教學(xué)的良機(jī)，引進(jìn)和吸收西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育和管理理念，逐步與國外教育接軌，以改革創(chuàng)新的精神指導(dǎo)和管理中外合作辦學(xué)這一新生事物，做到新事新辦，特事特辦。

第二，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程教學(xué)。目前外語教研室在這方面已邁出了一大步，已經(jīng)實(shí)行分學(xué)科教學(xué)，分團(tuán)隊(duì)教學(xué),即中美和中澳兩個(gè)團(tuán)隊(duì)。由原來一人統(tǒng)攬全班教學(xué)改為團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)，主講教師負(fù)責(zé)本班的精讀和聽力，合作教師根據(jù)自身優(yōu)勢分別承擔(dān)團(tuán)隊(duì)的視聽、泛讀、口語和寫作與翻譯。這樣既保證了主講教師所教班級的教學(xué)質(zhì)量有人負(fù)責(zé)，同時(shí)又有團(tuán)隊(duì)之間教師的互相合作，此舉不僅大大減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)和工作量，同時(shí)又優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)配備，提高了備課的質(zhì)量，學(xué)生也體驗(yàn)和吸收到不同教師的教學(xué)風(fēng)格和長處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂教學(xué)氣氛，我們認(rèn)為這是一個(gè)創(chuàng)新之舉。

但是，這種改革力度還不夠大，課程結(jié)構(gòu)尚不盡合理，各分學(xué)科的課時(shí)分配也不平衡。今后改革的思路應(yīng)該是圍繞雅思和托福考試的測評體系作為工作的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合我校區(qū)的學(xué)生實(shí)際，做進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。諸如逐步篩選、優(yōu)化或淘汰現(xiàn)有的精讀教材，在適當(dāng)時(shí)機(jī)選用適合國際考試的部分系列教材，或自編適合我校實(shí)際的部分教學(xué)材料?，F(xiàn)開設(shè)的視聽、泛讀和寫作要與國際考試接軌，按照其要求訓(xùn)練學(xué)生；去掉翻譯訓(xùn)練課，將翻譯融入到日常教學(xué)中去。寫作和口語屬于語言的輸出部分，是學(xué)生最難提高的兩項(xiàng)技能，當(dāng)然也是學(xué)生最打怵最難得高分的項(xiàng)目，因此每一個(gè)任課教師都有責(zé)任和義務(wù)在課堂上強(qiáng)化這兩項(xiàng)技能，并分擔(dān)作文的批改任務(wù)。為加強(qiáng)口語和聽力訓(xùn)練，任課教師在一年級下學(xué)期或二年級就應(yīng)過渡到全部用英語授課，寫作課和講評課也要保持適度的英語授課。另外，現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急就是盡快引進(jìn)外教從事口語教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生地道的口語、適應(yīng)并聽懂未來的外教專業(yè)授課，同時(shí)又營造了良好的外語教學(xué)氛圍。

第三，盡快確定一種考試體系，從而盡早引導(dǎo)學(xué)生向該考試靠攏，讓教師吃透該門考試的細(xì)節(jié)和精髓，以利于集中合作開展教學(xué)研究。目前，根據(jù)中外雙方商定，中美班考托福，中澳班考雅思。事實(shí)上，雖然雅思和托?？荚嚨臏y評體系和題型大相徑庭，但是都側(cè)重考察學(xué)生的聽說讀寫，兩種考試成績都被絕大多數(shù)英語國家的大學(xué)所認(rèn)可，只是各國出于自身利益考慮而傾向于采用某種考試成績。如果我們實(shí)施兩種考試體系，勢必會產(chǎn)生不良的后果和影響，兩者皆顧，有可能顧此失彼，或兩者都做不完美。因?yàn)樗鼤苯佑绊懙綆熒慕虒W(xué)和備考，分散教師教研的精力，不利于團(tuán)隊(duì)之間教師的合作，不利于形成合力和核心團(tuán)隊(duì)。因此，有必要由學(xué)校有關(guān)部門出面，進(jìn)一步與外方協(xié)調(diào)和溝通，力爭選定一門考試體系。

第四，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大對外語教學(xué)和外語教師的投入。在硬件方面，要配備必要的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，第一，建立語言實(shí)驗(yàn)室，以便進(jìn)行日常的機(jī)考訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。因?yàn)橥懈？荚嚍榫W(wǎng)考，聽讀寫項(xiàng)目要在計(jì)算機(jī)上完成試卷，而雅思也將在中國引進(jìn)機(jī)考；再者，大學(xué)英語教學(xué)未來的改革方向就是計(jì)算機(jī)自助式教學(xué)，我們需建多個(gè)語言中心。第二，外語教研室要建立健全國際考試必需的圖書、音像和題庫等的資料室，并給教師配齊相關(guān)的圖書資料，校圖書館也應(yīng)多引進(jìn)這方面的圖書。第三，應(yīng)戰(zhàn)國際考試需要印制大量的講義資料，外語教研室應(yīng)配有相應(yīng)的復(fù)印機(jī)或謄印機(jī)，并由學(xué)校提供油墨和紙張等耗材，或者由教務(wù)部門負(fù)責(zé)印刷。在軟件方面，第一，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和引進(jìn)。一是辦短訓(xùn)班，利用假期組織教師進(jìn)行托福和雅思考試的培訓(xùn)，或到外地院校辦學(xué)先進(jìn)單位學(xué)習(xí)考察。二是分期分批選送外語教師到國外留學(xué)進(jìn)修。三是要引進(jìn)既有高學(xué)歷又有海外留學(xué)背景的新教師補(bǔ)充新鮮血液以適應(yīng)新形勢下的發(fā)展需要。第二，要建立針對外語教師的合理的長效激勵(lì)機(jī)制和利益分配機(jī)制。外語教師課時(shí)多任務(wù)重；新課程備課投入大，尤其是在二年級備考階段，工作量成倍增加；另外，國際統(tǒng)考科目使教師承受著巨大的心理壓力和來自外部的壓力，所以應(yīng)充分體現(xiàn)其勞動價(jià)值和知識價(jià)值。惟有如此，才能吸引優(yōu)秀的外語教師加入到這一團(tuán)隊(duì)來，把教中外辦學(xué)班視為一種榮譽(yù)。

第五，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)閮?nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，外因只是條件而已。對此，教師要教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和自我管理能力，充分挖掘?qū)W生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)潛能。學(xué)校和有關(guān)職能部門也應(yīng)該制訂相關(guān)政策和措施，激勵(lì)和鞭策學(xué)生考取含金量高的國際英語證書并到海外留學(xué)，而不是僅僅滿足于過英語四級，拿個(gè)專科文憑或考取專升本。

第六，抓住機(jī)遇，齊心協(xié)力，努力打造濟(jì)南校區(qū)中外合作辦學(xué)的知名品牌，為社會和學(xué)校創(chuàng)造更大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化和中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，選擇到國外留學(xué)的學(xué)生與日俱增，我們應(yīng)該緊緊抓住這一發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，國內(nèi)留學(xué)培訓(xùn)市場競爭異常激烈，各大學(xué)的中外合作辦學(xué)點(diǎn)如雨后春筍般在崛起壯大，社會上各種形式的留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)林立，正虎視眈眈地爭奪這一市場，我們稍有不慎就會落后于時(shí)代的發(fā)展，甚至被市場淘汰。我們唯有團(tuán)結(jié)一致，形成合力，盡快壯大自身力量，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能吸引更多的考生報(bào)考我校。

理念決定一切，人的因素主導(dǎo)一切。只要我們堅(jiān)持正確的理念，在“人”字上多做文章，充分調(diào)動教師和學(xué)生的主動性和積極性，我們就會無往而不勝。對教育的投入，無論對于個(gè)人、集體或是國家都是具有巨大回報(bào)和產(chǎn)出的產(chǎn)業(yè)。只要我們各方共同努力，齊心協(xié)力，就一定能辦好中外合作辦學(xué)，打造出自己響亮的品牌，創(chuàng)造出更高的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，辦成讓考生向往，讓社會認(rèn)可，讓家長和領(lǐng)導(dǎo)放心滿意的知名品牌。

第四篇：新形勢下高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文

論文摘要:高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作意義重大，而我國的高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在諸多問題，再加上外部環(huán)境的變化，高職院校從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)二作的教師必須轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，迎接挑戰(zhàn)。歐美國家高校大學(xué)生枕業(yè)指導(dǎo)的措施和方法具備一定的借鑒意義，結(jié)合高職院校實(shí)際，我國高職院校應(yīng)采用更加切實(shí)有效的方法開展工作。

論文關(guān)鍵詞:高職院校大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)工作 歐美國家突破口

2008年下半年，高校畢業(yè)生就業(yè)再次成為熱門話題。2009屆的高校畢業(yè)生已經(jīng)感到就業(yè)形勢的緊張。一方面，與2008年相比，2009屆的高校畢業(yè)生數(shù)凈增51萬人，達(dá)到610萬人，另一方面，在全球金融危機(jī)影響下，一些企業(yè)縮減了用人需求，抬高了用人的門檻。在人才供需產(chǎn)生較大矛盾的情況下，一些大學(xué)生開始對求職產(chǎn)生了悲觀情緒。悲觀情緒恰恰是求職的大敵。在新的形勢下，高校，尤其是高職院校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師更應(yīng)當(dāng)思考:如何創(chuàng)新工作方式方法，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

一、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，它既是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高職教育的重要內(nèi)容，不僅包括了擇業(yè)的指導(dǎo)，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價(jià)值觀、成才觀教育的體現(xiàn)，是高職院校德育教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過就業(yè)指導(dǎo)工作，畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)能做到既符合個(gè)性特征，也符合社會需要，更好地服務(wù)社會，成就人生價(jià)值。

二、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及外部環(huán)境的影響

我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段，在高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動下，近幾年各高職院校紛紛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座及就業(yè)指導(dǎo)課程，組織洽談會，積極推薦畢業(yè)生，提供需求信息等，但是，從總體上來看，作為高職院校教育教學(xué)重心的就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿高職院校教育的全過程。

目前許多高職院校從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專職教師按1:500配備，即500個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生配備1個(gè)專職教師，從這一人力配備看，教師就是做簡單的事務(wù)性工作都很困難，更不用說對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化求職指導(dǎo)。不少人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是一種信息政策的傳達(dá)和部分就業(yè)技巧的指導(dǎo)，其功能只是在于幫助學(xué)生尋找下作，畢業(yè)生找到下作就是萬事大吉。與此同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)的對象僅僅指向三年級的畢業(yè)生，忽視了更廣泛的大

一、大二的學(xué)生群體，對大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白，這就使得對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上處于完全低效率的狀態(tài)。指導(dǎo)對象的狹窄，必然導(dǎo)致很多本該開展的指導(dǎo)內(nèi)容沒有開展，指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。就拿2009屆畢業(yè)生就業(yè)來說，他們迫切想知道金融危機(jī)對以后的就業(yè)究竟有怎樣的影響，可教師卻難以回答。師資力量的薄弱、就業(yè)指導(dǎo)工作觀念的落后，使得教師無法引導(dǎo)大學(xué)生對宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢、社會人才需求形勢進(jìn)行正確評估，從而使大學(xué)生無法對自己作出正確定位。

如今，美國金融危機(jī)正從發(fā)達(dá)國家傳導(dǎo)到新興市場經(jīng)濟(jì)體國家，很有可能演變?yōu)閷?shí)體經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

內(nèi)部存在的問題及外部環(huán)境的變化要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念、理清思路，采用更加切實(shí)有效的力一法，指導(dǎo)高職生完成從大學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

三、歐美國家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的措施

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上，歐美國家的一些做法對我們深化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有很多指導(dǎo)和借鑒意義。歐美國家高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的措施主要包括以下幾個(gè)方面:

1.對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意向和職業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)。根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和特長，分析社會的職業(yè)性質(zhì)，向大學(xué)生提出就業(yè)方而的建議，幫助其確定就業(yè)意向和進(jìn)行職業(yè)潛力開發(fā)，確立職業(yè)目標(biāo)。

2.對大學(xué)生的人生生涯管理指導(dǎo)。個(gè)人的職業(yè)生涯管理是以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的，通過對個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展日標(biāo)的有效管理實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展愿望，通過人生生涯的管理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生找到報(bào)酬較高，又適合個(gè)人發(fā)展的就業(yè)崗位，使他們有能力管理好自已一生的職業(yè)生涯。

3.對大學(xué)生的求職枝能進(jìn)行培訓(xùn)。主要幫助學(xué)生學(xué)會獲取就業(yè)信息的方法，正確填寫各種求職表格，制作標(biāo)準(zhǔn)的求職材料，策劃求職戰(zhàn)略，掌握與企業(yè)見面和交談的藝術(shù)及服飾的準(zhǔn)備，尋找有前途、有發(fā)展機(jī)會的就業(yè)職位。

4.付大學(xué)生的就業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)。主要是對大學(xué)生的就業(yè)技能進(jìn)行綜合評價(jià)，使其找出白己的差距和努力方向，提高自我推銷和從事職業(yè)工作的技能。

5.開設(shè)求職“門診”，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的服務(wù)。大學(xué)生在就業(yè)過程中無論是確定求職意向和職業(yè)目標(biāo).還是技能評估和策劃求職戰(zhàn)略.或是就業(yè)信息的獲取方法、供需見面問題、求職材料的準(zhǔn)備，以及學(xué)習(xí)事業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、考研與就業(yè)的抉擇問題等，只要是就業(yè)問題都可以去求職“門診”接受指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

另外，歐美國家高校就業(yè)指導(dǎo)的工作重點(diǎn)是推行四年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目。學(xué)生人學(xué)的第一年，學(xué)校就開始對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況;第二年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專業(yè);第三年幫助學(xué)生了解用人單位資料和市場需求情況，指導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐和一些招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場;第四年指導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職技藝和面試技巧等就業(yè)技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，對學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)能力和求職技巧起著很重要的作用。

四、我國高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的突破口

面對新形勢，借鑒歐關(guān)國家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們的特點(diǎn)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作可從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)和突破:

1.構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。在指導(dǎo)思想上，高職院校要進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，直接關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展，要盡快構(gòu)建比較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，做到指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化、指導(dǎo)隊(duì)伍專家化、指導(dǎo)手段現(xiàn)代化、指導(dǎo)對象個(gè)性化，改變就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大的狀況，使就業(yè)指導(dǎo)工作持續(xù)而有效地開展。通過班團(tuán)活動、主題班會等各種途徑，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解國家和省市有關(guān)就業(yè)的文件和政策，及時(shí)傳播職業(yè)信息和社會各種職業(yè)的需求預(yù)測，提供需求信息，不斷開拓就業(yè)市場，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導(dǎo)和服務(wù)提升為完整的、系統(tǒng)的指導(dǎo)和服務(wù)。

2.拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生年級的不同，高職院校各個(gè)年級職業(yè)教育內(nèi)容可做如下安排:

(1)一年級。結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，開展思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué);幫助新進(jìn)校的大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)生活;結(jié)合專業(yè)教育，使學(xué)生認(rèn)識和熱愛自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)，系統(tǒng)介紹專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，以及職業(yè)性質(zhì)對大學(xué)生的素質(zhì)要求，確立職業(yè)目標(biāo);認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動力;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，幫助大學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，制定出符合個(gè)人成長與發(fā)展的目標(biāo);指導(dǎo)學(xué)生了解社會對人才素質(zhì)與能力的要求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身能力與素質(zhì)的途徑與方法。

(2)二年級。講解人才成長的過程和規(guī)律，幫助大學(xué)生樹立正確的成才意識;幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，使他們能夠正視現(xiàn)實(shí)、敢于競爭、不怕挫折，以良好的心態(tài)迎接即將到來的挑戰(zhàn)與競爭，側(cè)重點(diǎn)在于如何塑造和完善自己。同時(shí)，讓學(xué)生了解國家和省市有關(guān)勞動與就業(yè)方面的法律知識，學(xué)會保護(hù)好自身的合法權(quán)益。

(3)三年級。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人際溝通能力，通過就業(yè)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法;幫助學(xué)生掌握國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，掌握學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的規(guī)定，明確自己在就業(yè)過程的權(quán)利和義務(wù);為大學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供用人單位真實(shí)可靠的信息與資料，為畢業(yè)生提供個(gè)性化的信息咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。

3.加強(qiáng)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作教師自身職業(yè)素質(zhì)的歷練。職業(yè)指導(dǎo)教師除了加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)和對就業(yè)形式的了解，多調(diào)研、多實(shí)踐外，還應(yīng)結(jié)合應(yīng)有的職業(yè)道德、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展、相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)咨詢基礎(chǔ)、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等指導(dǎo)內(nèi)容的要求，掌握職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢技術(shù)、職業(yè)生涯規(guī)劃等理論和職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)的具體實(shí)踐方法、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)用技術(shù)，結(jié)合大學(xué)生心理特征的職業(yè)心理測驗(yàn)的方法和職業(yè)素質(zhì)測評。

作為教師，應(yīng)當(dāng)努力營造良好的服務(wù)關(guān)系。職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)真誠相待并察言觀色，深入了解求職者的內(nèi)心世界，使求職者真正從內(nèi)心放松，暢所欲言，這樣會為了解問題的癥結(jié)，促進(jìn)問題的解決提供良好的前提。同時(shí)作為咨詢?nèi)藛T，較強(qiáng)的親和力、說服表達(dá)能力是必不可少的。咨詢?nèi)藛T在談話中應(yīng)具備敏感、溫和的氣質(zhì)，同時(shí)練就較強(qiáng)的文字描述和出色的口才。

高校應(yīng)該給從事職業(yè)指導(dǎo)的教師提供相關(guān)的培訓(xùn)，增加其相互交流的機(jī)會，真正提高職業(yè)指導(dǎo)教師的實(shí)際工作能力，為更好地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：成人教育學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)對思考論文

[關(guān)鍵詞]成人教育 學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 思考

[摘要]近年來，受高校擴(kuò)招和宏觀就業(yè)形勢的影響，畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力，尤其成教學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。本文針對成教學(xué)生自身的特點(diǎn)，分析就業(yè)難點(diǎn)，思考成教學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)對措施。

全面建設(shè)小康社會需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以億計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。這對高等教育提出了明確的要求。黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志多次強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是民生之本。但是近年來，受高校擴(kuò)招和宏觀就業(yè)形勢的影響，畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力，尤其成教學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。所以，當(dāng)務(wù)之爭，要以就業(yè)為導(dǎo)條幅，加大力度，真抓實(shí)干，采取強(qiáng)有力的措施，開展就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助成教學(xué)生強(qiáng)適應(yīng)就業(yè)市場競爭的能力。

一、成教學(xué)生自身的特點(diǎn)

最初，成教學(xué)生的年齡一般在30歲左右，而如今，成教以專升本，高起本的生源為主，他們大多是20歲左右的年輕人，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，需要一張文憑，這就導(dǎo)致了成教學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)變輕，顯性特點(diǎn)增加的局面。其實(shí)，成教已以偏離原來的本義，與普通高等教育日益趨同，導(dǎo)致了成教在學(xué)生管理和學(xué)生就業(yè)上面臨著新的壓力。這些都迫使成教需要尋找自己的突破口，適時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

(一)生源特點(diǎn)

(1)基礎(chǔ)素質(zhì)的多樣性。成教學(xué)生的生源渠道來源多種多樣，有高中應(yīng)屆生、?？茟?yīng)屆生、工作后再充電者、已成家年稍長者等等，年齡懸殊較大，接受教育程度各異，呈現(xiàn)出了學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的多樣性。

(2)廣泛聯(lián)系的社會性。成教學(xué)生中的部分生源來自于社會工作崗位，有一定的社會經(jīng)驗(yàn)，沒有學(xué)生氣，還是繼續(xù)聯(lián)系與保持著原先的各種社會關(guān)系，表現(xiàn)出了學(xué)生廣泛聯(lián)系的社會性。

(二)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)知識的實(shí)用性。成教學(xué)生中的部分生源，一般不愿意學(xué)習(xí)與自己希望掌握的專業(yè)知識和技能無關(guān)的東西，因?yàn)樗麄冎乐挥袑W(xué)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識，才能在社會上某方面占有一席之地，反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的實(shí)用性。

(2)學(xué)習(xí)周期的速成性。成教學(xué)生中的部分生源學(xué)習(xí)目的明確，在學(xué)習(xí)時(shí)間上容易產(chǎn)生急于求成的情緒，反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)周期的速成性。

(三)就業(yè)難的特點(diǎn)

(1)春季找工作給成教學(xué)生造成了就業(yè)難。近幾年來，普通高校大幅擴(kuò)招，民辦高等教育迅猛發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院異軍突起，廣大畢業(yè)生就業(yè)難問題逐年加劇，而對于成教學(xué)生來說更是難上加難。另外，2003年“非典”后國家統(tǒng)一將全國成教入學(xué)考試改為lO月份內(nèi)舉行，造成了從今年開始成教學(xué)生春季畢業(yè)，但招聘單位用人一般集中對象是夏季畢業(yè)生，所以春季畢業(yè)生找工作又是“雪上加霜”。

(2)求職誤區(qū)給成教學(xué)生造成了就業(yè)難。許多成教學(xué)生對自己的職業(yè)

目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒有明確的認(rèn)識，對求職中的挫折既缺乏估計(jì)也缺乏承受能力，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，不能對自己有一個(gè)客觀、清醒、全面的評價(jià)，不能不能很好調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，不能通過總結(jié)求職中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來獲得下一次的成功。因此，他們在職業(yè)選擇時(shí)往往是茫然猶豫、反復(fù)無常、見異思遷、躁動不安，不能獨(dú)立地規(guī)劃職業(yè)生涯，也不能解決就業(yè)中的問題，做出正確的決策。

二、成教學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)對思考

(一)重新確立成教學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)觀念和新內(nèi)涵

在國外的職業(yè)準(zhǔn)備從小學(xué)就開始了，他們認(rèn)為學(xué)校教育職能不能光是傳授知識，也應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)生涯打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。而我國傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，往往從屬于教學(xué)活動，作為教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，建議成教學(xué)生改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，就調(diào)整就業(yè)心態(tài)，全面提升職業(yè)素質(zhì)。這同時(shí)也要求成教工作需要重新思考就業(yè)指導(dǎo)工作的定位，充分認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。

當(dāng)前，在成教學(xué)生大力加強(qiáng)素質(zhì)教育、加強(qiáng)思想政治教育的大氣候下，就業(yè)指導(dǎo)完全可以作為學(xué)生思想政治教育的組成部分之一，作為對成教學(xué)生的人生觀指導(dǎo)，幫助滿足學(xué)生人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，甚至可以貫穿于成教學(xué)生培養(yǎng)、成長和發(fā)展的始終。這樣推行下去，既彌補(bǔ)了以前就業(yè)指導(dǎo)工作力度和認(rèn)同的不足，又大大豐富了思想政治教育體系的內(nèi)容，賦予了新的內(nèi)涵。

(二)盡快完善就業(yè)指導(dǎo)工作的兼職或?qū)Ｂ氝\(yùn)行機(jī)制

成教學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)針對成教學(xué)生的自身特點(diǎn)以及就業(yè)市場的趨勢和要求，尤其是在普通高校設(shè)立的成人教育，以北京大學(xué)成人教育學(xué)院為例。其學(xué)生工作的整體機(jī)構(gòu)體系中就專門設(shè)立了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，成教學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)既可借鑒校本部普高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，又可體現(xiàn)成教自身的特色，完善就業(yè)指導(dǎo)工作的兼職或?qū)Ｂ氝\(yùn)行機(jī)制，為開展就業(yè)指導(dǎo)提高機(jī)制和人力保障。

北京大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)生工作辦公室設(shè)有《畢業(yè)指南》編輯部和就業(yè)信息部，主要由學(xué)生充當(dāng)助理，配合學(xué)生工作老師開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作?！懂厴I(yè)指南》主要是給學(xué)生提供求職、考研、出國求學(xué)、公務(wù)員的相關(guān)信息，以更好的幫助即將畢業(yè)的學(xué)生找到畢業(yè)之后的方向。就業(yè)信息部定期邀請各大院校的知名教師和公司主管來學(xué)院進(jìn)行針對性的講座，為面臨就業(yè)的學(xué)生解答各種難題，提供心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，使其有足夠的信心踏出校門走入社會。近年來，學(xué)院學(xué)生工作辦公室《畢業(yè)指南》編輯部、就業(yè)信息部為同學(xué)做了不少實(shí)事，取得了一定的成績。現(xiàn)在，學(xué)院畢業(yè)生的考研率逐年上升，就業(yè)狀況也明顯好轉(zhuǎn)，受到了廣大學(xué)生的好評。

(三)需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的理論研究和實(shí)踐操作

如何盡快縮短就業(yè)指導(dǎo)的供給能力與成教學(xué)生目益增長的要求之間的差距，成為教育決策者和就業(yè)指導(dǎo)工作者必須盡快思考的問題。應(yīng)盡快在成教中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容、形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對學(xué)生的人生教育、提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性，成為推進(jìn)成教改革、貫徹學(xué)生素質(zhì)教育要求的重要組成部分。

(四)制定并實(shí)施符合成教學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

(1)制定并完善一整套學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的計(jì)劃，內(nèi)容包括就業(yè)指導(dǎo)系列專題講座、辦《畢業(yè)指南》報(bào)紙、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃、求職技巧小竅門等等，同時(shí)兼顧開展考研、留學(xué)方面的指導(dǎo)。尤其是對成功對象進(jìn)行跟蹤關(guān)注，形成系列鮮明案例，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，對學(xué)生起到現(xiàn)身說法的效果。

(2)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加一定的社會工作或者專項(xiàng)素質(zhì)拓展活動，如參加學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、主題文體活動等等，培養(yǎng)并提高學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、表達(dá)能力、文字能力以及團(tuán)隊(duì)精神，為將來加入職場積累經(jīng)驗(yàn)。

(3)讓課堂教學(xué)突出職業(yè)和專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。這就需要教學(xué)一線的任課教師緊密配合。俗語說對癥下藥，方能取得良效。成教的教學(xué)內(nèi)容越符合受教育者的特點(diǎn)，越接近受教育者的需要，受教育者的學(xué)習(xí)興趣就越濃，學(xué)以致用的程度就越高，教學(xué)效果就越明顯，成教的生命力就越旺盛，也為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

縱觀現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，面對新形勢下的新任務(wù)，特別是我國高等教育進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，各類高等教育都面臨著新的情況，成教也進(jìn)入了體制改革和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移期，思考成教學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，研究就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，主動迎接新的挑戰(zhàn)，為成教事業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。