第一篇：中班教學(xué)猜猜樂反思

雖然已經(jīng)入冬了，空氣中帶著一些涼意，孩子們都穿上了厚厚的外套，但是和孩子們在一起的每一分每一秒，我們老師的心中總是充滿著一把火一樣，像是上了發(fā)條，總是和孩子們一起，有用不完的勁，任由我們發(fā)揮。

這段時間幼兒園組織了全體新教師進(jìn)行了教師課堂展示活動。進(jìn)過了一段時間的準(zhǔn)備，在今天上午，終于還是把這個活動完整的呈現(xiàn)了出來。語言游戲《猜猜樂》是通過游戲的方式，讓幼兒學(xué)習(xí)用一句話來描述物體的特征，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，并通過觀看PPT，培養(yǎng)幼兒對祖國事物的熱愛?；顒觾?nèi)容還是比較新穎的，我也覺得應(yīng)該可以吸引幼兒的。這個活動也是去嘉興觀摩名師上課后，感覺有趣，所以打算嘗試的活動。今天上午整個活動上下來，讓我感覺印象最深的成功點(diǎn)和不足點(diǎn)有：

1、整個活動的思路還是比較清楚，過程較清晰；

2、在上課時，氣氛較輕松，活動的新穎，孩子也很愿意參與；

3、能給幼兒一些及時的回應(yīng)，幫助幼兒表達(dá)、猜測的更完整；

4、在上課前，沒有考慮清楚，出示圖片的數(shù)量，出示圖片數(shù)量有些太多了；

5、在上課前，可以給孩子們進(jìn)行一些對祖國事物更多的了解；

6、教師語言可以更精煉一些。

在活動中，本來想在最后一個環(huán)節(jié)，和孩子們一起分享PPT圖片時，配上音樂，因為沒有選好合適的音樂，只能不加入音樂，如果能把適合的音樂加入進(jìn)來，可能活動的想過會更好。

前兩年，在幼兒園，不管是上幼兒園組織的教學(xué)匯報課也好，展示課也好，還是在家長開放日活動的展示課也好，我總是也語言或是繪本課來呈現(xiàn)，也逐漸的把自己一直定位在語言領(lǐng)域中，不愿出來，也不敢嘗試別的領(lǐng)域的活動，這個學(xué)期，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼓勵下，我也開始漸漸地走出了給自己定于的怪圈，嘗試著科學(xué)活動、語言游戲等其他活動中來，也想挑戰(zhàn)一下自己，讓自己不再封閉，也漸漸的走出自己平時不敢嘗試的領(lǐng)域，這樣才能找到最適合自己的個性的活動。就像做演員一樣，嘗試接各種類型的角色，讓自己也能適應(yīng)各種角色，拓寬自己的戲路，幼兒園老師不也是一樣嗎？

第二篇：中班語言《猜猜我有多愛你》教學(xué)反思

教學(xué)反思2011.11

中班語言《猜猜我有多愛你》教學(xué)反思

宜興市實驗小學(xué)附屬幼兒園余賽花

本次活動的主要目的是理解故事內(nèi)容，感受被愛的幸福，并通過身體動作和語言來表現(xiàn)對媽媽的愛有那么多。

幼兒的思維是以形象思維為主，在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體課件先讓幼兒從視覺上感知小兔和兔媽媽之間的愛，而且吸引了幼兒的注意，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為本次活動的開展起到了積極的作用。

在活動開始我運(yùn)用提問的方法引出故事的題目，激發(fā)幼兒的興趣，請幼兒找出題目中的“愛”字，同時引起幼兒的關(guān)注，說出故事中講的是誰和誰的故事？讓幼兒對故事中的主要人物有初步的印象。接下來我采用分段講述故事的方法，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽相互表示“愛”的動作。并讓幼兒學(xué)小兔子把手張開，張到無法再張開、把手舉高、學(xué)小兔跳的動作表示對媽媽的愛，還學(xué)說小兔子對媽媽說愛的話，活躍了活動的氣氛，打破了以往只讓幼兒安安靜靜坐著聽講，而忽視幼兒好動的特點(diǎn)，提高了幼兒參與活動的積極性。此外，我沒有忽視對幼兒的鼓勵，當(dāng)幼兒說到精彩之處，我都及時地加以鼓勵、表揚(yáng)。

在拓展幼兒知識的部分我以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，利用ppt圖片星星、大海、房子、圍巾等鼓勵幼兒選擇圖片中一副，像小兔子那樣說出對媽媽的愛。如，星星有多亮我就多愛你、圍巾有多長我就多愛你??在這個部分我還穿插了幼兒和媽媽的互動，幫助幼兒在活動中學(xué)到的“xx有多x我就有多愛你”這句話得到鞏固，讓幼兒在小兔子對媽媽愛的渲染下產(chǎn)生的愛得以表現(xiàn)出來，使整個活動達(dá)到了高潮。在活動結(jié)束部分我鼓勵幼兒回家后把自己心中的愛傳達(dá)給其他自己愛著的人。

這次活動的教學(xué)效果自我感覺比較好，課后我回顧一下我疏忽了一個問題，就是小兔子為什么要把手張開，張到無法再張開？加深幼兒對小兔子對媽媽的愛的理解。當(dāng)我在逐層深入的引領(lǐng)孩子們大膽地講述與表現(xiàn)時。我沒有用“愛要說出來，表示出來，這樣別人也會愛上你的?！惫膭钆c支持幼兒的情感表現(xiàn)。

第三篇：語言活動教案：猜猜樂

蕭山區(qū)實驗幼兒園

二○一六學(xué)年第二學(xué)期“家長半日開放”教案 XIAOSHANQU SHIYAN YOUERYUAN

大班語言活動:猜猜樂

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握《猜猜樂》游戲規(guī)則。

2.學(xué)習(xí)歸納總結(jié)動物的特征，并用合適的語句表達(dá)。3.默契合作，感受游戲的樂趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 1．PPT課件一個 2．記分牌道具一個

三、教學(xué)過程

（一）開始部分

1.播放幻燈片封面——猜猜樂，引出本活動的主題做一個游戲。（請有識字基礎(chǔ) 的幼兒認(rèn)認(rèn)封面圖片的標(biāo)題）

2.請幼兒猜想“猜猜樂”這個游戲是怎么玩的？

（二）基本部分 1.了解游戲規(guī)則

（1）教師講解游戲規(guī)則：我要邀請一個人到上面來猜，猜的人要背對大屏幕不能 看大屏幕上的圖片；坐在位置上的其他小朋友可以看圖片；需要看圖片的小朋友把圖片上動物的特征說給猜的小朋友聽，但說的時候不能說出動物的名稱。

（2）提問幫助幼兒明確游戲規(guī)則：這個游戲幾個人猜？猜的人能不能看圖片？誰能看圖片？說的小朋友能不能把動物的名字直接說出來？

2.第一次游戲（實例感受游戲規(guī)則）

（1）邀請一名幼兒上前猜圖片，其余幼兒當(dāng)信息提供者。（播放第一張動物圖片）（2）根據(jù)幼兒游戲成功與否進(jìn)行點(diǎn)評。（引導(dǎo)幼兒如何說該動物的特征，特別強(qiáng)調(diào)游戲的難點(diǎn)：不能說出動物的名稱）

3.第二次游戲（掌握游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描述特征的技巧）

（1）重新開始游戲，播放第二張圖片。（重新邀請幼兒上前猜動物，教師根據(jù)幼兒的描述性語言進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評）

第四篇：猜猜它是誰教學(xué)反思

《猜猜它是誰》教學(xué)反思

胡麗娟

《猜猜它是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜它是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。在本課教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛濃烈，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個教學(xué)設(shè)計的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識性和對動手能力的培養(yǎng)，但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認(rèn)識，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是在教學(xué)流程中交流感受，欣賞評析時我做的也不是很好，在評價學(xué)生作品時沒有能及時引導(dǎo)學(xué)生從外形，眼睛，頭部裝飾方面進(jìn)行思考，以提高學(xué)生的審美能力。再次，在對學(xué)生回答沒有給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，缺少激勵性的語言，教師點(diǎn)評學(xué)生作品時，應(yīng)多用些建設(shè)性和詢問性的語言與學(xué)生商量，而不是以自己的想法去教育學(xué)生。

面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。

第五篇：《猜猜我是誰》教學(xué)反思

《猜猜我是誰》教學(xué)反思

張瑞

在《猜猜我是誰》的教學(xué)中，我大膽嘗試新的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。我有意識地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)方法的良好開端。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動性得到提高。

二、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，學(xué)生是活潑好動的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜，學(xué)生臉上洋溢著快樂的笑容??在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，學(xué)得比較扎實。學(xué)生學(xué)得高興，樂于學(xué)習(xí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在課堂中感受到樂趣，對學(xué)習(xí)會更感興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)中，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設(shè)計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂有點(diǎn)亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。