第一篇：高中語文課堂創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的策略論文

【關(guān)鍵詞】教學(xué),氛圍,策略,良好,創(chuàng)設(shè),語文,課堂,高中,

一、高中語文課堂創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的重要性

人本主義教育觀認(rèn)為，課堂氛圍是教學(xué)過程中教師和學(xué)生共同營造的公共狀態(tài)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景，是課堂教學(xué)心理效應(yīng)的總體反應(yīng)，是課堂內(nèi)部個(gè)人人格的組合，是學(xué)生之間、師生之間關(guān)系長期發(fā)展的結(jié)果，是生生關(guān)系、師生關(guān)系的一種潛在反映。課堂氛圍作為心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)的個(gè)性特征之間的中介因素，能對整個(gè)課堂教學(xué)過程以及學(xué)生健康心理的形成產(chǎn)生積極或者消極影響，因而是提高語文課堂教學(xué)效率的重要因素。

二、高中語文課堂不良教學(xué)氛圍的原因分析

1.教師沒有掌握調(diào)節(jié)課堂氣氛的技能，不能夠適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛。課堂氣氛是指教師與學(xué)生的情緒和情感狀態(tài)在課堂上形成的一種氣氛，它直接關(guān)系到教師教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，直接影響著課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。

2.教學(xué)方法落后，教師一言堂。教育改革已進(jìn)行多年，新的教學(xué)模式教學(xué)理念層出不窮，教學(xué)設(shè)備更新速度加快，而一些教師跟不上時(shí)代步伐，固步自封，還用老一套方法教學(xué)。對新技術(shù)、新設(shè)備、新手段有畏懼和排斥心理，這樣怎能引起學(xué)生的興趣。

3.課堂缺乏民主，學(xué)生畏于師道尊嚴(yán)。在教學(xué)中教師說一不二，惟我獨(dú)尊，學(xué)生完全處于被領(lǐng)導(dǎo)，被約束的地位。新型的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體精神。

4.一些高中生重理輕文的傾向明顯，對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

5.對語文課有畏難情緒。這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)戎T多原因，盡管在語文課的學(xué)習(xí)上下過一番工夫，付出過一定的努力，但語文考試成績不僅不見提高甚至偶爾還會出現(xiàn)倒退的情況。于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，不愿上語文課。

三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的策略

1.建立和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的主體，在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生與教師溝通順暢，學(xué)生敢于表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，課堂教學(xué)氛圍活潑、民主，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師在課堂活動(dòng)中注意克服自身的弱點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，在學(xué)生中樹立較高的威信，用積極向上的人格魅力去影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

2.將究教學(xué)語言藝術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)?！苯虒W(xué)語言能夠營造相應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍，影響課堂教學(xué)效果。

①教學(xué)語言要準(zhǔn)確。語文教師要準(zhǔn)確表達(dá)教材的思想內(nèi)容，語言要用普通話，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，講話符合語言邏輯，語法正確等。準(zhǔn)確的表達(dá)要做到語言精煉，不講過多的廢話、套話，避免不必要的重復(fù)。講得過于繁瑣會讓學(xué)生不厭煩，思想容易走思。可見，準(zhǔn)確的語言表達(dá)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性，對活躍學(xué)習(xí)課堂氛圍很重要。

②教學(xué)語言要生動(dòng)?！拔乃瓶瓷讲幌财健保Z言也同此理。一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)，如果教師照本宣科的講內(nèi)容，表達(dá)平鋪直敘，平淡無奇，師生之間沒有互動(dòng)，學(xué)生會覺得很枯燥，沒有興趣學(xué)習(xí)，課堂氛圍僵化。因此，語文教師要盡量用生動(dòng)的表達(dá)，把課文講解得絲絲入扣。

③運(yùn)用體態(tài)教學(xué)語言。體態(tài)語言是伴隨說話的內(nèi)容、表情、手勢的一種有形而無聲的教態(tài)。體態(tài)語言能夠輔助語言的傳遞，促進(jìn)學(xué)生聽講的效率。豐富的富有表現(xiàn)力的面部表情，恰當(dāng)、自然的動(dòng)作，都可以創(chuàng)造活潑的語言環(huán)境，給學(xué)生以深刻的感染和教育。語文課堂教學(xué)中教師的體態(tài)語言，要與講解語言互相配合，形成互為補(bǔ)充的整體。體態(tài)語言不能過于夸張、呆板、做作。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍?，F(xiàn)代化教學(xué)手段最大的特點(diǎn)是可以直觀、動(dòng)態(tài)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)立體化，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，活躍課堂氛圍，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。傳統(tǒng)的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，而多媒體圖文并茂，能讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)獲得放松，從逼真的情境中增強(qiáng)記憶和加深理解。并且，對于學(xué)生容易出現(xiàn)疲勞、注意力不集中的問題，可以吸引學(xué)生的無意注意，促進(jìn)學(xué)生積極參與的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭長江.高中語文課堂創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛淺談[J].學(xué)周刊，2011（7）.

第二篇：《營造良好語文課堂氛圍》

《營造良好語文課堂氛圍》

蔣龍坤（四川省會理縣益門片區(qū)中心小學(xué)

四川 涼山

615100）

中圖分類號： Ｇ62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

Ａ

文章編號：ISSN1004-1621（2013）05-109-01

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事 物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍是指師生，心理相容、感情融 洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。一些心理學(xué)家認(rèn)為：積 極的情緒(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思 維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火 花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶 情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在 愉快中學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng) 調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引 導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地 為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納 性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束 地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民 主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研 問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué) 生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的課改實(shí)踐中作了以下 方面的探究：

一、營造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

精品論文 參考文獻(xiàn)

制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：

1.把握最佳的教學(xué)心態(tài)。

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2.建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，精品論文 參考文獻(xiàn) 信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

二、營造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中“別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

2.讓學(xué)生積極參與探究新知。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅?？刹捎茫壕氛撐?參考文獻(xiàn)（1）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上 不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄 以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知 識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風(fēng)，要代之以 民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生?！坝H 其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。

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第三篇：創(chuàng)設(shè)濃厚的語文課堂氛圍論文

語文教學(xué)要想提高教學(xué)效率，就必須研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而激活語文課堂氣氛尤為重要。富有生命活力的語文課堂氣氛，會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使其“親其師、信其道、樂其學(xué)?！毕旅?，我僅結(jié)合我的一些教學(xué)體會和所教學(xué)生的特點(diǎn)，從導(dǎo)語、背景、教師講課情感、激發(fā)學(xué)生自主性等幾個(gè)方面淺談一下激活語文課堂氣氛的幾點(diǎn)做法：

一、靈活的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的第一步

導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的第一步，往往有一錘定音的效果。引課時(shí)要語言精練準(zhǔn)確，在很短的時(shí)間內(nèi)切入主題，導(dǎo)課的角度靈活多變，形式新穎多樣，要講究藝術(shù)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引生入境，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合知識背景教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

背景知識的介紹同樣是語文教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在職業(yè)中專的語文教學(xué)中，由于學(xué)生的知識儲備有限，面對一篇陌生的課文，要理解一些深刻的思想內(nèi)容是有一定難度的，這就需要我們有計(jì)劃、有步驟地選擇一些知識背景加以介紹，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，幫助其深入理解課文內(nèi)容和主題，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

三、以教師自身的情感帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

黃宗羲說“情者，可以貫金玉、動(dòng)鬼神”。情真意切，以情動(dòng)人，可以營造良好的教學(xué)氣氛，語文課教學(xué)尤其需要激情?！皩W(xué)高為師，身正為范”在語文教師身上最能體現(xiàn)出來。語文教師不但要衣著得體、舉止文雅，形體語言與教學(xué)語言相得益彰，而且要充滿自信，精神抖擻，神采飛揚(yáng)，思維敏捷，教法新穎，善于運(yùn)用富有啟發(fā)性的語言，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深入挖掘教材中的情感因素、形象因素，以情促教，以情悟人，幽默風(fēng)趣，以情動(dòng)情，以情導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，一個(gè)精神萎靡，說話有氣無力的語文教師是不會上出一堂完美的語文課的，因?yàn)檎Z文教師本身就需要充滿激情，教師的講解需要激情，誦讀需要激情，這樣才能使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴和精神的陶冶。語文教師充滿激情的誦讀能感染學(xué)生的思緒，使之走入境界，提高認(rèn)識能力，像《荷塘月色》和《再別康橋》、《沁園春一長沙》這樣優(yōu)美的課文，讀不出感情來學(xué)生又會有什么興趣去學(xué)？

四、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟，力求創(chuàng)新，能強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)揮其自主性，是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，以人為本的教學(xué)則是課堂教學(xué)曰標(biāo)實(shí)施中的中心環(huán)節(jié)。以人為本實(shí)質(zhì)上就是以生為本，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識越強(qiáng)，他們參與自我發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出的自覺性就越大，因此，輕松活躍的課堂氣氛少不了學(xué)生的參與，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主性，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何學(xué)不好的。”以問激情，讓學(xué)生多講多問是可以一試的辦法。

1、設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂設(shè)問是激活學(xué)生思維，激起學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生心理狀態(tài)精心設(shè)計(jì)出一些有探索意義的問題，而且問題設(shè)計(jì)要有連貫性、遞進(jìn)性的特點(diǎn)，要新穎，富有啟發(fā)性和多面性，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，把課本與現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)理論聯(lián)系起來，使之更富有時(shí)代氣息。

我在講莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，我就事先設(shè)計(jì)了一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽作答，讓他們陳述理由，然后由全班討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識，使全文的教學(xué)趣味盎然，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也充分發(fā)揮了他們的想像力，在快樂和諧的氣氛中圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

2、給學(xué)生提供機(jī)會以講促學(xué)。新課程的特點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的時(shí)效性相結(jié)合，要想使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，還要讓學(xué)生多講。除了按照教學(xué)大綱的要求安排相應(yīng)的口語訓(xùn)練課外，我還在課堂教學(xué)中隨時(shí)為學(xué)生提供講的機(jī)會，比如在講老舍的《我的母親》一文時(shí)就先讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H，這樣不但很好地導(dǎo)入了新課，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也使課堂教學(xué)不再由教師滿堂灌，對學(xué)生理解和掌握文章的主題思想也有相當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生在學(xué)中體會到了快樂和對教學(xué)濃厚的興趣，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)融為一體。

此外，在激發(fā)學(xué)生自主性的過程中，還大膽嘗試，比如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)一篇新課，讓其設(shè)計(jì)導(dǎo)語，設(shè)計(jì)問題，開展課堂辯證，分角色朗讀，幫助指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇等等，通過這些使學(xué)生發(fā)揮潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使枯燥的學(xué)習(xí)盡可能地興趣化、活動(dòng)化，為學(xué)生營造一個(gè)融洽和諧、快樂的課堂氣氛，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

“教學(xué)有法，教無定法”。激活語文課堂氣氛的方法還有很多，比如利用多媒體教學(xué)等，每位語文教師的教法也不盡相同，但我想，目的只有一個(gè)，就是激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而提高學(xué)生語文學(xué)科的知識水平和能力，大大提高我們的語文課堂教學(xué)效率。

第四篇：創(chuàng)設(shè)“快樂語文課堂”提問氛圍

創(chuàng)設(shè)“快樂語文課堂”提問氛圍

著名教育家蘇霍姆林斯基說過“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！边@說明在課堂提問中創(chuàng)造出一幕幕情感化、情景化的氛圍的必要性，從而讓學(xué)生在這樣的氛圍中去興奮、沖動(dòng)，去探究、創(chuàng)新，去完善自我。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，選擇和運(yùn)用最佳課堂提問方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造良好的課堂提問氛圍呢？

一、善于創(chuàng)設(shè)問題情景調(diào)動(dòng)課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，寓教于樂，不厭其煩做示范，這是老師的一種職業(yè)習(xí)慣。這樣做，可以給學(xué)生“導(dǎo)流”，加深對課文的理解；又可以給學(xué)生“開源”，促使學(xué)生表達(dá)對生活的熱愛。

從心理學(xué)的角度來講，學(xué)生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。作為老師應(yīng)從這些方面多去思考，充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”交融的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。在課堂上創(chuàng)造情景的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法，提供具體的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物，以恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。比如在教學(xué)習(xí)作時(shí)，先讓學(xué)生玩游戲中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察游戲過程以及人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)談?wù)勛约旱捏w會或感觸，一節(jié)課里學(xué)生的熱情始終高漲。這樣，既解決了學(xué)生寫作文“寫什么”、“怎樣寫”兩大老大難問題，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣課堂氣氛會更活躍些的。

再如教學(xué)《九寨溝》一課，我設(shè)計(jì)如下情境：先讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)所得，簡要介紹九寨溝的方位及名字的由來。隨后直接播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：你看到了什么？給你留下印象最深的是什么？這時(shí)伴隨著優(yōu)美的旋律和教師聲情并茂的講述，課件展示出九寨溝的美妙風(fēng)光：高聳的雪峰、斑斕的湖泊、茂密的森林、飛瀉的瀑布、機(jī)靈的金絲猴、奔跑的羚羊、敏捷的小熊貓……讓學(xué)生仿佛置身于充滿詩情畫意的人間仙境。這時(shí)，讓幾個(gè)學(xué)生敞開心扉說說剛才的所見所感。這樣借助動(dòng)畫情境導(dǎo)入新課。融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場景，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣，活躍了課堂氣氛。

二、問題導(dǎo)入要抓住學(xué)生的好奇心

在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，要讓這些問題富有啟發(fā)性、連接性、伸縮性，使學(xué)生能回答上來又不易回答出來，這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，開發(fā)智力，使學(xué)生的頭腦動(dòng)起來，又不會讓學(xué)生感到枯燥無味，被動(dòng)僵化接受。

學(xué)生對每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開始就感興趣的，為此，教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開這些“沖突”（問題）時(shí)，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。如教《月光曲》一文時(shí)，在充分細(xì)讀文本之后，讓學(xué)生感悟這位盲姑娘酷愛音樂，想實(shí)現(xiàn)親耳聽一聽貝多芬的鋼琴曲的愿望，可入場券太貴了，家境太窮。因此哥哥為無法實(shí)現(xiàn)妹妹的愿望而傷心、難受。在學(xué)生感受哥哥那份無奈之時(shí)，通過抓住妹妹話中的矛盾點(diǎn)，不斷追問，從中體會妹妹的善良、體貼、善解人意美好品質(zhì)及兄妹情深。

師：這位盲姑娘酷愛音樂，明明是自己夢寐以求的愿望，可還說隨便說說，這句話是隨便說說嗎？ 生：不是…… 師：這是為什么呢？ 生：他不想讓哥哥傷心，非常體貼哥哥。生：因?yàn)楦绺缯諡橐粋€(gè)雙眼失明的妹妹的生活夠勞累了，不想再為滿足自己的愿望使哥哥難了。師：這是一個(gè)什么樣的盲姑娘？ 生：是一個(gè)善良、體貼、善解人意的盲姑娘。師：這真是一個(gè)善良、體貼、善解人意的盲姑娘啊。妹妹的體貼與安慰；哥哥對妹妹的傷心與內(nèi)疚。無不讓我們感受到這是一對手足情深的兄妹?。‰y以割舍的兄妹之情??！這一番提問，勢必能激發(fā)學(xué)生對本文的興趣，并急切地研讀課文找答案?？梢?，善于抓住學(xué)生的好奇心提問，會讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極。

三、提問的形式要有趣味性

好勝好奇是學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)，他們喜歡新鮮的東西，奇異的刺激物對他們具有很大的吸引力。因此，老師要善于從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，采用多種課堂提問方法去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極、快樂的去探究、去學(xué)習(xí)知識。

四、通過課堂討論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

如何讓課堂討論會有意義、有趣的呢？首先，要提出引起學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的問題。教師要設(shè)計(jì)最有趣，最有爭議，能激起廣泛學(xué)生的興趣，或是學(xué)生主動(dòng)提出的又存在爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。

在討論中，教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，使學(xué)生的自尊心、自信心得到滿足，從而更好地活躍討論。當(dāng)與教師設(shè)計(jì)的問題想法不一致的時(shí)候，不應(yīng)打擊否定，應(yīng)鼓勵(lì)他們談自己的觀點(diǎn)，正確引導(dǎo)。在討論結(jié)束時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行必要的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，真正有所收獲。

課堂討論讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。這一形式將個(gè)人自學(xué)、小組交流、班級討論、教師指導(dǎo)等有機(jī)地結(jié)合起來，特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組織成員相互合作，小組之間互相競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互相促進(jìn)中共同提高，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、注重對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心態(tài)的了解

在課堂上，不同的學(xué)生有不同的心態(tài)，教師只有把握好學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)，才會取得好的課堂教學(xué)效果。

首先，教師要了解學(xué)生的課堂心理，喜歡上這門課的有多少人，不喜歡上這門課的有多少人，原因在哪里呢？然后要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)奶釂柗椒?，營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。比如，在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有懶惰的心理時(shí)，教師與他們保持視線的聯(lián)系，以提問的方式來表明自己時(shí)時(shí)在關(guān)心和注意他們，促使他們集中注意力，認(rèn)真聽講。

總之，良好的課堂提問氛圍能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂提問氛圍，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到提問中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

第五篇：如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

摘 要：在語文的新課標(biāo)教程里特別要求老師要重視對學(xué)生人文意識、高尚情操的培養(yǎng)，并對學(xué)生的道德修養(yǎng)、審美情趣都提出了一定的要求。那么，應(yīng)該怎么創(chuàng)造這樣的一個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，來讓學(xué)生在一個(gè)好的環(huán)境氛圍里面能夠逐步充實(shí)自己呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；良好的氛圍

有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少的，良好的學(xué)習(xí)氛圍更能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。對于老師們來說，良好的課堂氛圍能夠提高其教學(xué)效率，無形之中可以幫助老師更容易完成課堂教學(xué)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要充分了解每一個(gè)小學(xué)生，根據(jù)他們的情趣、愛好為主，來適當(dāng)開展一些有趣的活動(dòng)，以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體性，以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到在課堂中，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是課堂的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣就符合了新課標(biāo)的要求、社會的發(fā)展趨勢。如何營造良好的課堂氣氛，經(jīng)過研究實(shí)踐大概可以從以下幾方面來進(jìn)行：

一、課前準(zhǔn)備

上課前，老師應(yīng)根據(jù)長時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)缺點(diǎn)、愛好等等，充分了解班級的每一個(gè)學(xué)生，以便于能夠很好的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法。了解學(xué)生，還可以幫助老師更好的完成課堂教學(xué)，還有其它方面也會有很大的幫助。除此之外，老師應(yīng)關(guān)注當(dāng)今小學(xué)生的的整體心理走向等公共的興趣愛好等，就所謂跟著時(shí)代走?，F(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，小學(xué)生們也跟以前的也會不同，接觸的東西多了，眼界開闊了，對很多事物的看法會超出老師的想象。所以，了解了學(xué)生，在課堂上就會多一些合拍，少一些尷尬。

二、課堂伊始

在每節(jié)語文課上課后的前幾分鐘，老師可以通過與學(xué)生有趣的對話、一個(gè)笑話、一首歌的對唱、一個(gè)游戲等等，給學(xué)生一開始就創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠從上節(jié)課或課間活動(dòng)過度到這節(jié)語文課，并且也可以集中學(xué)生的注意力到課堂上。尤其對于小學(xué)生來說，這個(gè)年齡段正是處于貪玩好動(dòng)的時(shí)候，幾分鐘就從下課瘋玩的狀態(tài)一下轉(zhuǎn)到課堂有點(diǎn)難度，老師可以適當(dāng)多花點(diǎn)時(shí)間來幫學(xué)生集中注意力到課堂上。

三、通過師生、生生互動(dòng)來調(diào)動(dòng)課堂氣氛

講課的過程中，如果一味的是老師在講、學(xué)生在聽，會顯得課堂沒有一點(diǎn)活力，學(xué)生也容易走神。在講課過程中加一些互動(dòng)、動(dòng)手操作實(shí)踐之類的，讓課堂動(dòng)起來，讓課堂氣氛活躍起來。有一教育家曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，也就是說，兒童們動(dòng)手操作會促進(jìn)他們的發(fā)展，就小學(xué)生來說，也不例外，動(dòng)手操作、手腦并用會幫助他們各項(xiàng)能力的共同發(fā)展。動(dòng)手操作其實(shí)也就是手腦并用的過程，小學(xué)生可以通過操作使該學(xué)的東西更加形象化、直觀化，師生、生生之間的口語互動(dòng)、動(dòng)作互動(dòng)等都能夠使東西簡單化，不僅將知識簡單化，還能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

四、師生關(guān)系要和諧平等，給學(xué)生親切的感覺

很多學(xué)生都會對老師有畏懼感，或是一種現(xiàn)象，也或許是老師自身的問題，給學(xué)生的印象就是很畏懼，想要營造良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系也是非常重要的。首先，老師不能時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生面前都板著臉，應(yīng)該微笑面對學(xué)生，給予學(xué)生一種親切和藹的形象，這樣學(xué)生就不會有畏懼心理：學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要劈頭蓋臉的罵，要用心去跟學(xué)生講道理，教給學(xué)生什么該做什么不該，什么好什么壞，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自我約束、自我反思的能力。

在課堂上，老師應(yīng)微笑的面對學(xué)生，這個(gè)簡單的動(dòng)作會對課堂氛圍所很大的調(diào)節(jié)作用。老師給學(xué)生們樹立一種和藹可親的形象，減輕學(xué)生的壓力。在與學(xué)生的交流過程中，不要老師以老師、長輩的口語跟學(xué)生交談，要像朋友一樣談心似的，有很多事情學(xué)生都會有勇氣跟你說，而不是藏著掖著，這樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長等都會有所幫助。良好的課堂氛圍就是能夠讓課堂活躍起來，讓學(xué)生能夠在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，要想做到這一點(diǎn)，老師首先得讓自己快樂、愉悅，然后把它帶給學(xué)生。

五、設(shè)計(jì)能夠活躍氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的創(chuàng)新實(shí)踐能力，改變了應(yīng)試教育只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的形態(tài)，所以在課堂的教學(xué)方法上也會有很大的不同。應(yīng)試教育時(shí)的課堂只有老師在講臺上的獨(dú)角戲，也是以老師為主來貫穿整節(jié)課，而素質(zhì)教育的課堂學(xué)生為主，在課堂上，學(xué)生、老師都是缺一不可的，學(xué)生不是被動(dòng)的接收知識，是越來越主動(dòng)，并且積極參與課堂活動(dòng)。教師應(yīng)該改變之前傳統(tǒng)的教育觀念、思想，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂，設(shè)計(jì)一些有趣的、開放的、與實(shí)際生活有關(guān)的一些問題，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與其中，活躍課堂氣氛。另外，老師也可以給學(xué)生一個(gè)論題，組織一場辯論賽，一方為正一方為反來進(jìn)行辯論，讓學(xué)生大腦轉(zhuǎn)起來，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互相合作能力、競爭意識，讓學(xué)生們懂得合作、競爭二者是相輔相成的，這樣的活動(dòng)會給學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)、工作有很大的影響。

社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，國家對具有創(chuàng)新實(shí)踐能力、綜合能力強(qiáng)的人越來越重視，成績好壞并不是重點(diǎn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力也成為了所有學(xué)校的重任，也是它們的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求下的語文教學(xué)跟以前有很大的不同，需要老師們在以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中在加入當(dāng)今的要求，通過不斷的實(shí)踐、探索來創(chuàng)造出更加有效的教學(xué)方法。要想充分體現(xiàn)課堂的合理有效，有一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍是非常必要的。創(chuàng)建良好課堂教學(xué)氛圍的方法有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等等，不斷的從實(shí)踐中找到不足，慢慢充實(shí)課堂，找到最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。