第一篇：努力創(chuàng)設(shè)書法氛圍 讓寫字教學(xué)落到實處

努力創(chuàng)設(shè)書法氛圍 讓寫字教學(xué)落到實處

——佛山市第十三小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)

佛山市第十三小學(xué)

楊淑霞

書法藝術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)文化，寫字作為語文的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來備受關(guān)注。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都是無可挑剔的，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真的寫字習(xí)慣，端正良好的寫字態(tài)度都顯得尤為重要。同時，寫字也是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對小學(xué)生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字，更是對學(xué)生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認識到寫字教學(xué)的重要性，我校根據(jù)區(qū)局精神努力創(chuàng)設(shè)書法氛圍，認真落實寫字教學(xué)工作，加大對學(xué)生寫字工作的指導(dǎo)，具體做法如下：

一、加強書法教育管理，健全機制

在開學(xué)初，制定了寫字教學(xué)計劃，每位教師人手一冊，向全校師生提出了本學(xué)期的教育目標(biāo)，向?qū)W生提出“人人練好字”，向教師提出“人人練好三筆字”的目標(biāo)，向班級提出“寫字無差生”的目標(biāo)。成立了以校長為組長的校寫字領(lǐng)導(dǎo)小組，提高全體師生對寫字教育重要性的認識。在教學(xué)時間上，全校各班都開設(shè)了一周一次的寫字課，由校長和一名語文高級教師專門擔(dān)任全校的書法課。一到五年級強調(diào)硬筆，六年級培養(yǎng)毛筆。書法課不擠作它用。教導(dǎo)處定期檢查，每學(xué)期對各班進行學(xué)生書寫測評。

二、提高師資水平是加強寫字教學(xué)的關(guān)鍵

師資隊伍建設(shè)主要從教師的自身書寫水平和教寫字課水平實施，本學(xué)期要求35周歲以下的教師每月上交兩份硬筆作業(yè)。35周歲以上的教師減半。平時還派教師參加區(qū)局組織的寫字教學(xué)培訓(xùn)。一學(xué)年來已經(jīng)有多名新教師及教學(xué)新秀參加培訓(xùn)。新教師的粉筆字有了質(zhì)的飛躍，還在各學(xué)科教研活動中把板書作為評課的一項內(nèi)容。經(jīng)過教師培訓(xùn)，由工會牽頭，展覽老師們的書法作品，并請關(guān)工委擔(dān)任評委評選優(yōu)秀作品。教師們的積極性提高了，興趣也高了。我校的龍亞斌、吳干江、黃碧芳、陳少容、許儀意、周嘉玲、黎菲香、等老師在市、區(qū)、街道的多次比賽中都獲得了好的成績。

三、重視寫字教學(xué)的成果宣傳創(chuàng)設(shè)書法氛圍

我校在校園內(nèi)懸掛師生的書畫作品，營造書法氛圍。本學(xué)期我們以年級為單位組織學(xué)生書寫了多首古詩的書法作品，使學(xué)生們能從中實實在在的找到差距，有了競爭的目標(biāo)，而使一些書法尖子看到自己的書寫成果，總有一種漣漪，我們 的目的也達到了。每周兩次的午間寫字課時，我們利用校園的音響系統(tǒng)播放古典音樂，在音樂的熏陶下也陶冶學(xué)生的情操。

四、教學(xué)號嚴格要求，具體指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

在日常的生字教學(xué)中老師們做到嚴格要求、具體指導(dǎo)。除要求學(xué)生讀寫姿勢要正確，筆順規(guī)則要熟練運用，偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫要注意掌握規(guī)律外，還注意訓(xùn)練學(xué)生從小養(yǎng)成認真、細致、一絲不茍的好習(xí)慣。尤其是低年級的老師們不僅對每個字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)進行具體指導(dǎo)，還引導(dǎo)學(xué)生認識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征，進而有效的提高學(xué)生寫字的技能。

此外，針對部分班級的學(xué)生在老師嚴格要求時寫的還可以，但平時作業(yè)繚潦草草的問題，老師們用通俗易懂、形象生動的語言，幫助學(xué)生更好的理解和掌握。講解時，留出足夠時間讓學(xué)生動眼觀察、動腦思考、動手練習(xí)。

另外，我們還請數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的老師配合，齊扔抓共管，共同提高學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，老師們都反映大部分學(xué)生的作業(yè)書寫有了很大的進步，有30%的學(xué)生作業(yè)書寫達到優(yōu)秀等級。

2011/5/29

第二篇：讓“教學(xué)六認真”落到實處

讓“教學(xué)六認真”落到實處

教學(xué)過程，是師生有效交流的雙邊活動過程。它存在于師生活動的任何場所、任何時間。正所謂“處處是課堂，事事皆教材，時時可育人”?！敖虒W(xué)六認真”，是就學(xué)校教學(xué)工作而言，大致分為六個環(huán)節(jié)。認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真組織學(xué)生課外活動、認真輔導(dǎo)和認真對學(xué)生進行考核。那么，從事學(xué)校教學(xué)活動的過程中，如何才能作好各個環(huán)節(jié)的工作呢？

認真?zhèn)湔n

一要認真解讀教材，明確教材的編排意圖，運用教材要達到的目的。

二是思考學(xué)生，知道學(xué)生已經(jīng)具備的認知水平，學(xué)生對教材的解讀與自己對教材解讀有那些不同。

三是查詢相關(guān)的輔導(dǎo)資料，將資料揭示的方面與自己解讀出的東西進行比較對照，確定教學(xué)該內(nèi)容中哪些是必須實現(xiàn)的目標(biāo)，在實現(xiàn)必須實現(xiàn)的目標(biāo)中，哪些目標(biāo)的實現(xiàn)學(xué)生有困難，找到解決克服這些困難的途徑和方法。

四是制定切實可行的實施方案。

認真上課

一是鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣（行為和思考），二是充分鼓勵和尊重學(xué)生的發(fā)言，從學(xué)生發(fā)言中找到閃光點作為施教的切入點，三是要靈活處置課堂上的偶發(fā)事件，對預(yù)定方案進行有效的處置，特別是應(yīng)該擱置的要果斷放下，不要讓自己成為“教案”的奴隸。

認真進行課外輔導(dǎo)

一是要清楚輔導(dǎo)的時間、內(nèi)容和目的，二是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與講解，并協(xié)助學(xué)生運用，三是追求輔導(dǎo)的效果。認真布置和批改學(xué)生作業(yè)，教師給學(xué)生布置的作業(yè)要具有針對性和有效性。

認真批改

一是關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的量是否充足，二是記載學(xué)生常見的錯誤（這是教師提高備課水平、提升教學(xué)能力的有效辦法），三是把握學(xué)生思維方式與思考方法，了解學(xué)生解決問題的思路。對這些方面突出的學(xué)生，予以充分的肯定。

認真組織學(xué)生開展課外活動

一是有既定的活動實施方案，二是活動過程中務(wù)必作到健康、安全，三是及時總結(jié)活動的效果（達到的目的，意想不到的收獲）。

認真考核

一是要明確考核的方式不局限在筆試，二是考核務(wù)求嚴格，但充滿智慧。

三是對考核的結(jié)果要公開，四是對考核的結(jié)果進行得失分析。

第三篇：淺談小學(xué)寫字(書法)課堂教學(xué)教學(xué)

教學(xué)感言: 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)

教育理想:做一個有個人思想和獨特教學(xué)風(fēng)格的教師 個人簡介

向世華，男，現(xiàn)年29歲，小學(xué)高級教師，雙河小學(xué)小學(xué)教導(dǎo)處主任，重慶市書法家協(xié)會會員，雙河小學(xué)數(shù)學(xué)、書法教師。曾獲萬州區(qū)教育先進個人、龍寶優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。參加重慶市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽獲三等獎。論文共18篇獲市區(qū)級一、二、三等獎。在萬州區(qū)寫字現(xiàn)場會上執(zhí)教《寶蓋頭的寫法》、在萬州區(qū)寫字（書法）教學(xué) 研討會上執(zhí)教曹全碑《左右結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)方法》，其書法作品參加萬州區(qū)教師書法作品大賽獲一等獎。

淺談小學(xué)寫字（書法）課堂教學(xué)教學(xué)

雙河小學(xué)

向世華

學(xué)習(xí)寫字，不是一件輕而易舉的事，古人就說過“字無百日工”，它需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓(xùn)練。作為書法教師就是要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)書的興趣和傳授給學(xué)生練習(xí)的方法。那么小學(xué)寫字（書法）課應(yīng)該怎么上，希望下面的一些實踐可以讓同行指點。

第一環(huán)節(jié)：激——激發(fā)興趣。

愛因期坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是練字的催化劑。教育心理學(xué)認為：每當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)。不考慮兒童這個心理特點，那么寫字訓(xùn)練將不會產(chǎn)生好的效益。教師應(yīng)用靈活多樣的方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，目的是集中注意力，引起對寫字的重視，引導(dǎo)學(xué)生探索，在系列化的訓(xùn)練過程中，調(diào)動學(xué)生對寫字的積極性、主動性。方法可選擇：

1、講述故事法：教師根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書法家勤學(xué)苦練的動人故事。激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情與參與意識。

2、形象教育法：用直觀形象的教學(xué)手段吸引學(xué)生，將枯燥的內(nèi)容化為生動活潑的教學(xué)形式。如看錄象，讓學(xué)生身臨其境；利用電教手段把一些復(fù)合字制成抽拉片，覆合蓋片，分解組合字的結(jié)構(gòu)，有條件的還可以利用多媒體進行教學(xué)活動，用這些新穎有趣的方式，活生生的形象極大地吸引學(xué)生。

3、游戲法：結(jié)合兒童的心理，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生做游戲，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，還可以發(fā)獎品，讓學(xué)生覺得寫字是一種輕松、愉快的活動，寓教于樂。

4、知識問答法：從學(xué)生實際出發(fā)，提出帶有普遍性的知識問答，引起學(xué)生重視，集中精力，在其中還可以讓學(xué)生了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。

5、及時總結(jié)法：及時總結(jié)寫字課的收獲，明確新的努力方向，可開展寫字比賽等活動形式，展評學(xué)生的書法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，多表揚，多鼓勵，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動積極性，讓學(xué)生自覺、主動參與到練習(xí)寫字的活動中。

6、音樂造景法：音樂與書法也有著緊密的聯(lián)系。在寫字課上，音樂可以在書法欣賞、學(xué)生練寫等環(huán)節(jié)中使用。有聲有色，可以營造一種良好的寫字氛圍，讓學(xué)生體會到寫字甚至是一種享受。

7、欣賞佳作法：漢字是美的。古人曰：“近朱者赤，近墨者黑”。寫字也是如此，受美的熏陶時間長了，如同受到美的冼滌。讓學(xué)生在欣賞佳作的過程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點畫的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動。以上的幾種方法，可以根據(jù)實際情況有機結(jié)合，效果更好。第二環(huán)節(jié)：導(dǎo)——教師指導(dǎo)。兒童模仿性強，而理解能力、觀察能力較低。教學(xué)經(jīng)驗證明，只有采取有效的途徑，提供感性材料才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的理解效果。課堂上教師要充分利用直觀教具，讓學(xué)生觀察筆畫形態(tài)特點，抓住筆畫書寫中的重難點，反復(fù)演示，指導(dǎo)，講解，讓學(xué)生在感性基礎(chǔ)上進行比較、概括，提高理解的正確性。教師指導(dǎo)方法要靈活多樣。例如在教《上下結(jié)構(gòu)》一課時，為了讓學(xué)生掌握好上下結(jié)構(gòu)的字寬窄、大小、對應(yīng)不同而出現(xiàn)的5種基本形式這一知識難點，教師運用米字格：如出示上寬下窄，上窄下寬的課件，還運用多媒體變形等手段，讓學(xué)生從感性認識5種基本形式，再通過觀察、講解、臨寫，這樣學(xué)生掌握這一難點就容易多了。

再如，在教學(xué)“節(jié)”“曹”等上下結(jié)構(gòu)的字時，教師利用漢字構(gòu)字規(guī)律采用拆拼法把它們分別拆為幾個部件，再讓學(xué)生一個部件一個部件擺放拼湊，這樣便于學(xué)生掌握字的位置和書寫難點，寫出來就勻稱美觀。

又如：教師采用等份法指導(dǎo)學(xué)生將筆畫定位。：“斤”字的橫畫要從豎畫的二分之一處落筆，豎畫要從橫畫的二分之一處落筆，兩個二分之一就讓學(xué)生把握了難點?！俺觥弊值谝粋€豎折的折畫要從豎的二分之一處經(jīng)過，“世”將橫分成四個等份，然后下筆。

總之，在教學(xué)過程中，教師要憑借教材找規(guī)律，教方法，想方設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范。第三環(huán)節(jié)：范——教師的示范。

教師通過指導(dǎo)講解后再示范，這是指導(dǎo)的延續(xù)。心理學(xué)指出：兒童形象思維發(fā)達，模仿能力強，依據(jù)這個特點，教師的準(zhǔn)確示范是兒童最直觀最形象，最切實的榜樣。

同時，教師的示范具有明確的目的性，可以進行：

1、常規(guī)指導(dǎo)。即對學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢、基本筆畫和基本筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)運筆技巧等進行指導(dǎo)。其中執(zhí)筆姿勢和漢字的結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要，要及時矯正。

2、共性指導(dǎo)。即對學(xué)生寫字的一些共性的錯誤進行多種形式的指導(dǎo)，避免重犯。漢字的形體特點為方塊形，所以不管寫什么結(jié)構(gòu)的字都要體現(xiàn)出方塊形這一特點。

3、關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)。即依據(jù)學(xué)生特點對難寫筆畫，字體中關(guān)鍵筆畫進行指導(dǎo)，而且指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，把握規(guī)律。例如：在教“刻”“候”幾個難字時，教師在畫好的格子里一筆一畫邊寫邊講，即注意它的間架結(jié)構(gòu)，筆畫筆順，還強調(diào)了所在位置。由于學(xué)生親眼看到教師起筆、行筆、收筆的全過程，直觀感受到教師示范的輕重緩急，間架結(jié)構(gòu)的均勻，協(xié)調(diào)，自己寫時才體會到漢字本身的韻律美和結(jié)構(gòu)美，才覺得學(xué)寫字是輕松愉快的學(xué)習(xí)過程。

第四環(huán)節(jié)：練——學(xué)生的練寫。

寫字訓(xùn)練，練習(xí)最重要的環(huán)節(jié)，練也是強化寫字唯一的途徑，只有練才能逐步把字寫規(guī)范，寫美觀，課堂上練為主要部分。一節(jié)課40分鐘，最少要用20分鐘練，如何讓學(xué)生練有方法，練有成效呢？

學(xué)生在練寫中要先認真讀帖，寫后對照范字進行檢查，糾正不足之處“意在筆尖，筆居心后”。教師要嚴格訓(xùn)練學(xué)生眼到、心到、手到、。“眼到”即仔細觀察字帖上的筆畫，字形；“心到”即心中對用筆特征、字形結(jié)構(gòu)和它們在格子中的位置有數(shù)；“手到”即下筆臨寫要把眼看到的，心中體會到的用手中的筆表現(xiàn)出來。要求學(xué)生做到：

1、樹立“提筆即是練字”的意識

2、寫字量要少而精，突出重點。

3、書寫姿勢要正確。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”因此在練的過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣是很重要的。

4、學(xué)會反復(fù)比較，反復(fù)推敲，提高寫字水平。寫字時要學(xué)生比字帖，找差距，學(xué)他人，多練習(xí)，真正提高自己的寫字水平。

第五環(huán)節(jié)評——師生評價。評價是寫字教學(xué)中不可缺少的重要的環(huán)節(jié)。這是對訓(xùn)練情況，學(xué)生能力的綜合評測，也是調(diào)控訓(xùn)練的重要手段。每節(jié)課在練到一定時候，就采用評價的形式進行反饋矯正。評價的形式很多。有條件的教師可以用實物展示臺的優(yōu)勢，讓學(xué)生展示自己的作品，自己評，互相評，共同評。沒有多媒體的利用小組互評，同桌互評，師生共評等形式讓大家參與反饋矯正之中，讓大家在評議中知識能力得到提高。評價中教師的評價要有準(zhǔn)確性，導(dǎo)向性和鼓勵性，即要充分肯定，又要有明確的改善意見，還要有新的目標(biāo)提出，使評價真正成為教師指導(dǎo)的延續(xù)。

第六環(huán)節(jié)：結(jié)——教師的總結(jié)。在最后的一，兩分鐘時，教師在評議的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況加以小結(jié)，總結(jié)寫字規(guī)律，指導(dǎo)實踐，提出希望，使學(xué)生 掌握方法，鞏固知識，為寫字打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)有規(guī)可尋，但教無定法。這六步可以獨立，也可以有機結(jié)合。

寫字教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠遠超過寫字本身。為了切實打好寫字基礎(chǔ)，上好寫字課求得寫字和育人的整體效益，我們不斷學(xué)習(xí)探索，不斷改革創(chuàng)新，力爭達到最佳效果。

第四篇：教學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)初探

教學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)初探

教學(xué)教學(xué)是有教師與學(xué)生共共同完成的過程，其中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是啟發(fā)學(xué)生獲取知識的組織者。教師要按照學(xué)生的思維模式和認知規(guī)律，促進學(xué)生有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主權(quán)學(xué)習(xí)能力，這不僅有利于學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)，而且能促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。但在實際操作中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是一件很容易的事。“自主”必須有“參與”。只有充分參與才能實現(xiàn)有意義的自主學(xué)習(xí)。因此，教師要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，提供自主學(xué)習(xí)的機會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與學(xué)習(xí)過程。實踐中，我們在“情感調(diào)動”、“民主交流”、興趣激發(fā)“、”成功體驗“等方面創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)進行獨立自主的探索學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)“情感“氛圍

積極的“情感”能夠促進學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高，也有助于強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的動力、調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。創(chuàng)設(shè)積極地學(xué)習(xí)情感，必須從教室的課堂情感開始?！皼]有愛的教育是貧乏無力的！”從步入課堂開始，教師就必須是精神煥發(fā)、情緒飽滿的，從言語道動作，甚至眼神，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。教師神采奕奕、笑容可掬的神態(tài)，教師一直有力而充滿激情的“上課”，教師對教學(xué)美的由衷贊嘆，教師對象說數(shù)學(xué)探索成果的熱情鼓勵······都將感染學(xué)生，引發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好感受。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生錯誤時，如果教師用充滿愛的會說話的手撫摸他們的小腦袋，并微笑著暗示方法，他們的反應(yīng)時積極地；當(dāng)學(xué)生探索困難時，如果教師給予略帶遺憾又充滿鼓勵的一個鬼臉，再提高線索時，學(xué)生又會重振精神······

二、創(chuàng)設(shè)“民主”氛圍

在教學(xué)教學(xué)中進行自主學(xué)習(xí)，要積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，給學(xué)生提供適合的

參與機會和足夠的參與時間，促使學(xué)生在主動參與的全過程中，思維能力和心理素質(zhì)得到同步發(fā)展。

教學(xué)的過程是師生進行認知交流的過程，也是彼此情感交流的過程。在師與生、生與生之間創(chuàng)造一種平等、和諧、融洽的氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，從而提高他們參與學(xué)習(xí)的興趣，增強參與學(xué)習(xí)的動機。做到敢想、敢問、敢說。課堂民主氛圍的創(chuàng)設(shè)，源于教師在課堂上得一舉一動，教師每一個親切的眼神、細微有效的動作、和藹的態(tài)度和熱情的贊語等，都會縮短師生心靈間的差距。尤其是消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，提高自主學(xué)習(xí)的效率。教師在自主教學(xué)中發(fā)揚民主，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心，可以進一步秀發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師必須做到：耐心的聽取每一位學(xué)生的發(fā)言（即使言論本身是錯誤的）；積極評價每一位學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主探索；相信每一位學(xué)生在探索過程中的任何結(jié)論都充滿智慧；正確對待自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，善于吸取學(xué)生中的意見。在自主教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生自主發(fā)言，積極爭辯，通過師生之間、生生之間的多向交流，達到在愉快情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

三、創(chuàng)設(shè)“興趣“氛圍

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和自主

學(xué)習(xí)中獲得的成功。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)方案，充分發(fā)揮情感的積極作用，是學(xué)生進入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。

1、在猜想求證中引發(fā)興趣。

猜想是一種教學(xué)方法，是數(shù)學(xué)研究中的發(fā)現(xiàn)法，是一種創(chuàng)造性的直覺思維方 式，是關(guān)于數(shù)學(xué)規(guī)律的聯(lián)想和設(shè)想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識的保護這種非邏輯的思維方法，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的求證欲望，教學(xué)不懈的自主學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”中，我首先讓學(xué)生猜想“24000000÷300000=？”學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，大多認為結(jié)果是8，但為什么是8，一時說不清楚（即使學(xué)生能乘法反證），于是學(xué)生產(chǎn)生了求證的欲望、積極探索的興趣。

2、在新奇懸念中引發(fā)興趣。

小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡刨根問底。教師要善于發(fā) 覺教材中的智力因素，在數(shù)學(xué)自主教學(xué)中布置懸念，以疑激趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，在教學(xué)“平均數(shù)”時，課始我問學(xué)生：“身高120厘米，但不會游泳的小華，不小心掉入平均水深有100厘米的水中，他會淹死嗎？”學(xué)生有的說：“不會淹死的。”少數(shù)學(xué)生自言自語：“好像都有可能?！睂W(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心，于是在教師的指導(dǎo)下輕松地做進一步探索。

3、在動手操作中引發(fā)興趣。

要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾、必須多組織學(xué) 生動手操作，以“動”啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。日教學(xué)“移多補少”時，我準(zhǔn)備了一些圓片讓學(xué)生操作：從多的一行取幾個移到另一行，使兩行的圓片一樣多。學(xué)生操作的興趣非常高，思維始終在“狀態(tài)”中。起先是笨拙的一個一個的移，然后就有學(xué)生發(fā)覺可利用求平均數(shù)以后來移，最后學(xué)生們又發(fā)現(xiàn)了一個更簡便的方法----利用兩者的“差”來移······通過動手激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而且在多種感官運用中，學(xué)生們探索到了學(xué)習(xí)新知識的一種方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

四、創(chuàng)設(shè)成功氛圍

教師不僅要激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的 體驗，產(chǎn)生強大的內(nèi)部力量，取得新的更大的成功。

1、提高機會，表現(xiàn)成功。

有位學(xué)生數(shù)學(xué)成績一般，但手工特別好。有一次制作數(shù)學(xué)模型后，我有意讓他上臺展示自己的作品（他那時的神氣宛如一位大發(fā)明家）。此后，我發(fā)現(xiàn)凡是有數(shù)學(xué)操作的課，他特別認真，成績也有所提高。

2、“再創(chuàng)造”，獲取成功。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登爾認為：“數(shù)學(xué)實質(zhì)上是人們常識的系統(tǒng)化，每個學(xué)生都可能在一定的指導(dǎo)下，通過自己的實踐獲得這些知識。更重要的時通過‘在創(chuàng)造’，可以穩(wěn)固學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的信心?！崩?，教學(xué)“乘法的意義”時，我有意讓學(xué)生寫出下列加法算式：（1）3個12相加；（2）17個12相加；（3）100個12相加；（4）999個12相加······學(xué)生寫到最后，產(chǎn)生“有沒有簡單寫法”的念頭。有的學(xué)生這樣寫：12+12+12······+12（100個）；有的甚至這樣寫：“999個12=”。雖然學(xué)生創(chuàng)造出來的新算式有些滑稽，但畢竟是學(xué)生的“創(chuàng)造”，我熱情表揚了他們。通過教師的表揚和鼓勵，學(xué)生的“再創(chuàng)造”意識受到了保護，轉(zhuǎn) 3

化成了自主學(xué)習(xí)的動力和信心。

3、“恰當(dāng)評價”，激化成功。

嘗試成功者會產(chǎn)生自我激勵，然而未必人人都能獲得成功?！板e誤中往往有成功的成分”。教師應(yīng)該更多的給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)與鼓勵，讓他們有成功感。

首先，通過表揚維持動力。首先教學(xué)中堅持“無錯原則”，“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶遺憾而坐下”。如一位教師教學(xué)“乘法的初步認識”時，有一位學(xué)生提出：“為什么2+2與2×2相等，而4+4與4×4卻不相等呢？”這位教師并沒有由于學(xué)生的破壞大動肝火，反而熱情的表揚了他，維持他的高漲情緒，并且利用這一情境，讓學(xué)生積極探索，從而讓全體學(xué)生都獲得了成功的體驗。再次，批改中利用分數(shù)激勵。教師要讓學(xué)生看到前景，不要讓學(xué)生連續(xù)得“不及格”而懷疑自己的才能而自暴自棄。對于學(xué)生的平時作業(yè)，一般不給低分，即使錯題經(jīng)過訂正同樣可以得“優(yōu)”，充分發(fā)揮分數(shù)的激勵作用。第三，撰寫評語，激勵學(xué)生。學(xué)生的每一絲成功，都會體現(xiàn)在課堂中或作業(yè)中，教師要善于在學(xué)生的作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“成功”，給予誠懇地評價，進一步讓學(xué)生感受成功，取得前進的動力。以更好的姿態(tài)參與自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)，重在學(xué)生的參與。通過創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成功欲望，以積極的情感數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

第五篇：中小學(xué)應(yīng)重視加強寫字和書法教學(xué)

中小學(xué)應(yīng)重視加強寫字和書法教學(xué)

黃龍縣教育教學(xué)研究室 閆亞鳳

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是華夏文化藝術(shù)寶庫中的璀璨瑰寶，是講究形體美和書寫藝術(shù)的文字符號。書法是漢字特有的一種傳統(tǒng)書寫藝術(shù)，是人類文明的寶貴財富，是寫字的最高境界。寫字則是中小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是習(xí)練書法的基礎(chǔ)。把字寫得好一些，寫得規(guī)范一些，寫得好看一些，應(yīng)當(dāng)是每一個中華兒女起碼的文化修養(yǎng)和基本技能。

一、重視寫字教學(xué)是傳承中華漢字文化的責(zé)任和使命 “漢字是中華民族的第五大發(fā)明?！睗h字在漫長的演變發(fā)展歷史長河中，一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會作用，另一方面它本身又形成了一種獨特的造型藝術(shù)。蕭啟宏先生曾經(jīng)說過：漢字不僅是記錄漢語的文字符號，而且是負載著古代科學(xué)知識和文化觀念的全息標(biāo)志，是固化了的信息模塊。漢字在繼承一代又一代人的文化成果使之古為今用方面具有無與倫比的優(yōu)勢。離開了漢字，就離開了中國文化的根，就會失去至為寶貴的財富。

寫字和書法是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，對提高學(xué)生漢字書寫基本技能，培養(yǎng)書法藝術(shù)欣賞水平和審美情趣具有積極作用。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的日益普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力普遍有所削弱，成年人很多都是“提筆忘字”,“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”,以至于人們只會敲字不大會寫字了，更不要說是寫一筆好看的字、規(guī)范的字了。為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)重視加強寫字和書法教育。從事基礎(chǔ)教育工作的中小學(xué)教師們，更應(yīng)該立足本職，抓好中小學(xué)寫字和書法課教學(xué)，這是我們弘揚中華漢字文化義不容辭的責(zé)任。

二、抓好寫字教學(xué)是落實基礎(chǔ)教育課改綱要的基本要求 寫字和書法是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。目前，教育行政部門和各級各類學(xué)校對寫字和書法教學(xué)的重視程度還很不夠，寫字課還沒有納入整個素質(zhì)教育體系的正常軌道。有些學(xué)校由于對開設(shè)寫字課的意義缺乏正確的認識，還沒有按規(guī)定開設(shè)寫字課。有些即使即開設(shè)了，也不很規(guī)范。有些學(xué)校專業(yè)師資力量缺乏和整體水平還不高，尤其是書法教學(xué)教師嚴重短缺，也影響了寫字和書法課的正常開設(shè)。目前的語文教學(xué)中，特別是低、中年級，把本該重視的寫字教學(xué)推到了課外，課堂上只重視課文講析，忽視了寫字訓(xùn)練。一些學(xué)校還把開設(shè)的課時擠做他用，起到了不好的導(dǎo)向作用。中小學(xué)應(yīng)該高度重視寫字教學(xué)，按規(guī)定開設(shè)好寫字書法課；教師應(yīng)該利用寫字課讓學(xué)生把字寫得規(guī)范、美觀，把寫好字作為衡量學(xué)生成長的一項基本要求。

令人欣慰的是，書寫退化的趨勢和寫字書法課開設(shè)不規(guī)范 的問題已經(jīng)得到足夠的重視?，F(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確規(guī)定，“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也提出“大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字”，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！边@些規(guī)定和要求都說明了寫字教學(xué)的重要性。2011年秋季新學(xué)期開學(xué)前，教育部頒布了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，要求“中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育。中小學(xué)校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育?！笨梢?，搞好寫字書法教學(xué)不僅是提高學(xué)生寫字基本技能，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的需要，更是貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求和任務(wù)。

三、把寫字課安排好是中小學(xué)教學(xué)工作的一項重要任務(wù) 寫字是一項重要的語文基本功，對學(xué)生強化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用。中小學(xué)應(yīng)重視和加強寫字書法教學(xué)工作，把各項措施和要求落到實處，確保學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

一是要按照規(guī)定要求開設(shè)好寫字書法課。中共中央國務(wù)院 《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負擔(dān)的緊急通知》和《寫字教育指導(dǎo)綱要》等文件強調(diào)，寫字教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，明確寫字書法教育是九年制義務(wù)教育階段的一項基本任務(wù)，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。寫字書法教學(xué)，作為中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生正確用好漢字，增強學(xué)生的文化體悟，具有十分重要的現(xiàn)實意義。中小學(xué)要基于此認識，高度重視，按照相關(guān)規(guī)定和要求，開設(shè)課程，開足課時，配好教師，強化檢查考核，確保寫字書法課教學(xué)落到實處，不流于形式。

二是要加強寫字書法課教師的選配和培養(yǎng)工作。一支素質(zhì)高、基本功扎實的專任教師隊伍是開好寫字書法課的關(guān)鍵所在。教育行政部門應(yīng)加強對中小學(xué)校在職語文、美術(shù)及有書法愛好教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，通過示范課、代培、自學(xué)進修等多種渠道加強師資培養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要。堅持和深化專任教師“三字一畫”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫）基本功訓(xùn)練達標(biāo)活動，不斷提高教師的整體教學(xué)基本功。各科任教師，尤其是語文和寫字課教師要以身作則，無論是板書，批改作業(yè)，還是寫評語，都一筆一劃，工工整整，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，努力把字寫好。開設(shè)書法課的學(xué)校，在專業(yè)教師無法保證的情況下，還可以聘請校外書法愛好者成為學(xué)校寫字書法興趣小組活動的指導(dǎo)教師，通過課外活動形式來彌補課堂教學(xué)的 不足。

三是要上好寫字書法課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。首先是激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。小學(xué)生學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配，凡是他們喜愛學(xué)習(xí)的，持久性就好。成功的喜悅往往能帶給小學(xué)生無窮的樂趣和無盡的力量，寫字是很單調(diào)的，如果以任務(wù)式的命令強迫去練字，不但效果不好，甚至?xí)鸬椒醋饔?。?yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的心理特點，采用多鼓勵、多表揚的形式激發(fā)興趣。其次是培養(yǎng)習(xí)慣。有人說：小時候，人是習(xí)慣的主人；長大了，人是習(xí)慣的奴隸?？梢钥闯鰪男∨囵B(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性。在寫字和書法教學(xué)中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。對小學(xué)生來講，寫字習(xí)慣比寫好字要重要得多。好的寫字習(xí)慣包括認真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆、運筆方法和寫字姿勢，愛護并正確使用文具，注意衛(wèi)生等。通過嚴格的要求、正確的引導(dǎo)，教育學(xué)生不隨便寫一個字，養(yǎng)成提筆就是練字的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，將終身受益。第三要有正確的訓(xùn)練方法。中小學(xué)書法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅持循序漸進、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。老師要嚴格系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法，循序漸進，不可貪多求快，指望一蹴而就。對于學(xué)生寫字，特別是低年級的學(xué)生一定要“授之以漁”，從握筆坐姿開始，一筆一劃，進行嚴格訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四是要積極開展豐富多彩的寫字書法課外活動。中小學(xué)應(yīng) 結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動實際，積極開展課外活動，創(chuàng)設(shè)一個有利于激發(fā)學(xué)生寫字書法興趣，拓寬寫字書法教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)化環(huán)境，同校園文化活動教育融為一體?？梢猿闪懽?、書法課外興趣小組，定期開展學(xué)習(xí)交流與創(chuàng)作品評活動；學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦寫字書法講座、優(yōu)秀習(xí)作展；可以組織學(xué)生參加中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、中小學(xué)生寫字書法比賽及中小學(xué)生書畫作品展等活動，加強班與班、校與校之間的書藝交流，給師生提供一個互相學(xué)習(xí)、交流的平臺和陣地，不斷提高寫字書法教學(xué)水平。

寫字問題看似個小事情，其實卻系牽著中華優(yōu)秀文化的繼承發(fā)揚和中小學(xué)素質(zhì)教育的推進和深化。我們必須站在傳承祖國傳統(tǒng)文化的高度和深化語文教育改革的角度來審視寫字問題，充分發(fā)揮寫字書法教學(xué)承載的諸多育人功能，積極探索寫字書法教學(xué)的新思路和方法，努力開創(chuàng)中小學(xué)寫字書法教育的新局面。