第一篇：《畫滿畫兒的圓月亮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)導(dǎo)航：

1.復(fù)習(xí)鞏固生字，識(shí)記書(shū)寫“極”、“吸”兩個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)讀文，激發(fā)學(xué)生想像力，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間的相互欣賞與支持。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

這篇課文充滿情趣，洋溢著時(shí)代感，是一篇筆優(yōu)美的文章。教學(xué)中，我以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀出體會(huì)，讀出情感，讀出文字的精彩。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生去感受畫展的美，感受語(yǔ)言文字的美，從讀中去欣賞小松鼠執(zhí)著與認(rèn)真的美，欣賞熊先生樂(lè)于助人的美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望。

課堂描述：

一、復(fù)習(xí)生字

師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

（生齊讀課題）

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友，你們還記得嗎？

生：（齊說(shuō)）記得。

師：那老師可要檢查了。

（師出示星星形狀的生字卡片：灘、熊、瞧、瓷、廊）

指名讀。

師：同學(xué)們讀得真好，老師現(xiàn)在加大難度，請(qǐng)來(lái)了田字格中的生字寶寶和它的朋友們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生：（大聲地）敢。

（課件出現(xiàn)一片樹(shù)林，樹(shù)梢上掛著八個(gè)圓月亮，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圓月亮上依次出現(xiàn)：圖畫、夠不到、傷心極了、海報(bào)、動(dòng)物、吸引、而且）

開(kāi)火車認(rèn)讀，讀對(duì)鈴聲鼓勵(lì)。

二、讀中體會(huì)，感受美

師：同學(xué)們讀得真好，這些詞語(yǔ)都快樂(lè)地離開(kāi)了，但是――

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，七個(gè)寫有詞語(yǔ)的圓月亮消失，但寫有“海報(bào)”一詞的圓月亮仍掛在樹(shù)梢上。）

生：“海報(bào)”沒(méi)有離開(kāi)。

師：為什么“海報(bào)”不愿離開(kāi)呢？噢，原來(lái)它想問(wèn)問(wèn)你們認(rèn)識(shí)它嗎？

生：海報(bào)是貼在墻上的，像廣告一樣。

師：對(duì)，海報(bào)是起宣傳作用的。

生：海報(bào)是告訴別人好消息的。

師：電影公司為了宣傳電影會(huì)張貼海報(bào)，明星辦演唱會(huì)、出唱片為了宣傳會(huì)張貼海報(bào)，畫家辦畫展為了發(fā)布消息，吸引觀眾也會(huì)張貼海報(bào)。

師：（拿出熊先生圖片）熊先生今天托我也給你們帶來(lái)了一張海報(bào)，想看嗎？

生：（大聲地）想。

師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件出示海報(bào)）海報(bào)發(fā)布了什么消息呢？快讀讀吧！

（生迫不急待地讀海報(bào)。）

師：誰(shuí)愿意幫助熊先生來(lái)發(fā)布消息。

指名讀，舉手的同學(xué)還很多。

師：（高興地）這么多同學(xué)愿意幫助熊先生發(fā)布消息呀，那咱們一起來(lái)吧！

生齊讀

師：海報(bào)一貼出，很快就引來(lái)了森林里的動(dòng)物伙伴們，他們?cè)诤?bào)前議論紛紛，如果你是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)說(shuō)些什么呢？

（生議論紛紛。）

生：我知道小松鼠要辦畫展了。

生：我想知道小松鼠的畫美嗎？

生：我想知道小松鼠的畫是怎么畫在圓月亮上的？

生：我還想知道小松鼠在圓月亮上畫了什么？

生：我覺(jué)得在月亮上畫畫真有趣。

師：是呀，在月亮上畫畫真有趣，小動(dòng)物們也有和你們相同的想法。

（課件出示：在月亮上畫畫真有趣！）

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（生讀，臉上表情很豐富，強(qiáng)調(diào)“真有趣”。）

師：老師從你的讀中也感受到了有趣。

（生讀，強(qiáng)調(diào)“月亮上”。）

師：是啊，小松鼠的畫展有趣是因?yàn)楫嬙谠铝辽稀?/p>

師：你們平常會(huì)在哪畫畫？

生：在圖畫本上畫。

生：在白紙上畫。

師：小松鼠卻能在月亮上畫，真――

生：（快速接）有趣。

師：咱們一起讀讀這句話。

師生齊讀。

師：這真是個(gè)有趣的畫展，它到底辦得怎么樣呢？讓我們一起去了解一下，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第82頁(yè)，自由讀12、13、14自然段。

（生自由讀。）

師：這個(gè)畫展給你留下什么印象呢？把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（生說(shuō)感受，師參與同桌交流。）

師：誰(shuí)愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：我覺(jué)得畫展很美，一走進(jìn)森林畫廊，只見(jiàn)每棵樹(shù)上都掛著畫滿畫兒的圓月亮，真是太美了。

（師播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼。）

師：（深情地）一走進(jìn)森林，只見(jiàn)這棵樹(shù)上掛著畫滿畫兒的圓月亮，再看看那棵樹(shù)上也掛著畫滿畫兒的圓月亮，再往前走，啊，每棵樹(shù)上都掛著畫滿畫兒的圓月亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這兒成了一條畫廊，真是太美了。你仿佛看到什么？

生：我看到畫畫得像真的一樣。

師：栩栩如生。

生：我看到了很多畫，整條畫廊都掛著畫滿畫兒的圓月亮，真是太美了。

師：（激情地）這么多畫，這么美的畫。你能把這種美讀出來(lái)嗎？

（生練讀，踴躍地舉手。）

指名生1讀。

師：你讀得也很美。

生2邊讀邊搖頭，似乎陶醉了。

師：你讀得更美了，老師都忍不住想加入你們的隊(duì)伍，和你們一起合作讀。

生：（高興地）好。

師：老師讀前半句，你們接后半句，咱們比比誰(shuí)讀得美。

師讀：一走進(jìn)森林畫廊，只見(jiàn)――

生接：每棵樹(shù)上都掛著畫滿畫兒的圓月亮，真是太美了。

師：誰(shuí)愿意接著談感受？

生：我是從這段讀出畫美的“每一幅畫兒，都吸引著好多觀眾?！?/p>

師：你更會(huì)讀書(shū)，這句話沒(méi)有一個(gè)“美”字，你是怎么感受到“美”的？

生：因?yàn)槊恳环嫸寄芪^眾，說(shuō)明畫很美。

生：畫不美，怎么能吸引觀眾呢？

師：（微笑）是啊，每一幅畫都吸引觀眾，美！你能再讀讀這句話嗎？

生點(diǎn)頭，有感情地讀。

師：瞧，你的讀書(shū)聲也吸引著同學(xué)們。

師：咱們班是男生的讀書(shū)聲吸引聽(tīng)眾，還是女生的讀書(shū)聲吸引聽(tīng)眾？

（生互不相讓，有說(shuō)男生的，有說(shuō)女生的。）

師：咱們比比就知道了，女士?jī)?yōu)先，請(qǐng)女生先讀。

（女生讀得很美。）

師：男生準(zhǔn)備好了嗎？

男生：（響亮地）準(zhǔn)備好了。

（男生讀得更有感情。）

師：咱們班的同學(xué)都會(huì)讀書(shū)，瞧，在座的每一位老師都被你們的讀書(shū)聲吸引了，來(lái)，讓我們用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己。

（生興奮地表?yè)P(yáng)自己，情緒高漲。）

師：看看這幅畫很美，看看那幅畫也很美，每一幅畫都很美，每一幅畫兒――

生齊接：都吸引著好多觀眾。

生：第14自然段也能說(shuō)明畫展美。

師：說(shuō)說(shuō)你的感受。

生：小松鼠的畫展讓動(dòng)物伙伴們也都學(xué)會(huì)了畫畫，而且一個(gè)比一個(gè)漂亮，說(shuō)明畫展美。

師：（摸生頭）你真會(huì)讀書(shū)。

生：畫展開(kāi)了三個(gè)月，這么長(zhǎng)時(shí)間還有觀眾來(lái)欣賞，也說(shuō)明畫展美。

師：（對(duì)該生微笑）你也會(huì)讀書(shū)。

師：一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月過(guò)去了，三個(gè)月過(guò)去了，走了一批觀眾，又來(lái)了一批觀眾，畫展吸引了一批又一批的觀眾，真是美呀！咱們一起讀讀這句話。

師生齊讀。

師：畫展這么美，你們想去現(xiàn)場(chǎng)看看嗎？

生：（急切地）想。

（師播放畫展課件。）

師：看了畫展，你想說(shuō)什么？

生：小松鼠的畫真是太美了，我好喜歡。

生：每一幅畫都很美。

生：小松鼠的畫真多呀！

師：小松鼠還有好多畫沒(méi)有展出來(lái)呢？你知道有什么畫沒(méi)展出來(lái)嗎？

生：有柳枝。

師：有什么樣的柳枝？

生：彎彎的柳枝。

師：加上“彎彎的”，柳枝就更美了。

生：有美麗的蝴蝶。

生：還有粉紅色的桃花。

師：這個(gè)畫展真是太美了，太吸引人了，太成功了。

三、理解感悟，欣賞美

師：（疑惑地）小松鼠的畫展為什么能辦得這么成功呢？讓我們到第6、7自然段去找答案，請(qǐng)你們默讀6、7自然段。

（生默讀。）

生：因?yàn)樾∷墒笤谵k畫展前畫了很多畫，準(zhǔn)備很充分，所以他的畫展才會(huì)很成功。

師：你從哪個(gè)詞知道畫多？

生：一大串。

（師拿出卡片：一大串）

指名生讀。

生：“有……有……還有”也說(shuō)明畫多。

師：（點(diǎn)頭）對(duì)，當(dāng)數(shù)量或種類很多時(shí)，我們會(huì)用“有……有……還有”。

師：小松鼠喜歡畫畫嗎？

生：喜歡。

師：所以小松鼠畫得很快樂(lè)。

（出示卡片：“畫呀畫呀”，指名生讀，生讀出小松鼠的快樂(lè)。）

師：把這個(gè)詞放到句子中再讀一讀，小松鼠快樂(lè)地畫著――

生（快樂(lè)地）齊讀：“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮?！?/p>

師：辦一次畫展可不容易，小松鼠畫得很認(rèn)真。

（出示卡片：“畫呀畫呀”，指名生讀，生讀出小松鼠的認(rèn)真。）

師：小松鼠認(rèn)真地畫著――

生（認(rèn)真地）齊讀：“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮。”

師：畫一幅畫兒可不夠辦畫展，得畫很多畫，小松鼠不停地畫著。

（出示卡片：“畫呀畫呀”，指名生讀。）

師：小松鼠不停地畫著――

生齊讀：“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮。”

師：咱們把這一段連起來(lái)讀一讀。

（生齊讀這一段。）

師：這次畫展能成功的舉辦，除了小松鼠自己的努力外，還要感謝誰(shuí)？

生：（快樂(lè)地接）熊先生。

師：那熊先生是怎么幫助小松鼠的？

生：熊先生用一疊瓷盤幫助小松鼠在圓月亮上畫畫。

師：（疑惑）明明是瓷盤，為什么說(shuō)是畫在圓月亮上？

（師拿出瓷盤，生觀察。）

生：因?yàn)榇杀P白白的，很像月亮。

（師出示卡片“白白的”，指名生讀。）

生：瓷盤圓圓的，像圓圓的月亮。

（師出示卡片“圓圓的”，指名生讀。）

師讓身邊的同學(xué)摸瓷盤。

師：你摸瓷盤是什么感覺(jué)？

生：很光滑，很舒服。

師：書(shū)上哪個(gè)詞寫出了你這種感受？

生：又白潤(rùn)又光潔。

（出示卡片“又白潤(rùn)又光潔”，指名生讀。）

師將瓷盤在課件樹(shù)梢背景中慢慢升起，一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)：我高高舉起一個(gè)瓷盤，就像樹(shù)叢間升起――

生接：一個(gè)圓月亮一樣。

師：熊先生真是太富有想像力了，用一個(gè)個(gè)又白潤(rùn)又光潔的瓷盤就幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。讓咱們?cè)僮x讀這段話，體會(huì)熊先生豐富的想像力。

（生練讀，再指名讀。）

師：如能加上動(dòng)作讀就更美了。

（生配上動(dòng)作齊讀。）

生：“一疊”，“一個(gè)個(gè)”也能說(shuō)明畫多。

師：（微笑）對(duì)，一個(gè)瓷盤不夠小松鼠畫，也不能辦畫展，一疊瓷盤才能畫很多畫，才能辦畫展。

（師板書(shū)。）

師：小松鼠能成功舉辦畫展，可得好好感謝熊先生?。?/p>

生：熊先生還幫助小松鼠張貼海報(bào)了。

師：你真是個(gè)有心人。那你想對(duì)熊先生說(shuō)些什么？

生：謝謝你，熊先生。

師：你想做小松鼠的代言人，替小松鼠感謝熊先生。

生：熊先生，你真是個(gè)樂(lè)于助人的人。

生：熊先生，你真是人熱愛(ài)人的人。

師：（微笑）你很激動(dòng)，你想說(shuō)熊先生是個(gè)熱愛(ài)幫助人的人，是嗎？

生點(diǎn)頭。

師：我也有話想對(duì)熊先生說(shuō) ‘熊先生，你真是個(gè)富有想像力的人，能想到用瓷盤代替圓月亮畫畫?！?/p>

師：你們想對(duì)可愛(ài)的小松鼠說(shuō)些什么呢？

生：小松鼠，你的畫畫得真美！

生：小松鼠，你能教我畫畫嗎？

四、指導(dǎo)書(shū)寫，創(chuàng)造美

師：小松鼠是一個(gè)對(duì)興趣執(zhí)著，做事認(rèn)真的人。相信他的執(zhí)著與認(rèn)真也感染了你們，讓我們也來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)這兩個(gè)字。

（課件出示：極、吸）

師：說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住它們？

生：“木”加“及”就是“極”，“口”加“及”就是“吸”。

師：你是用加一加的方法記住它們的。

生：年級(jí)的“級(jí)”把“纟”換成“木”就是“極”。

師：再仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字右邊相同，偏旁不同。

生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。

師：寫這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)要注意――

生齊說(shuō)：左窄右寬。

師：請(qǐng)看老師寫“吸”字。

（師范寫“吸”字。）

生：老師，你的“口”寫高了一點(diǎn)，應(yīng)寫低一點(diǎn)。

師：你觀察得真仔細(xì)，謝謝你的提醒，相信你比老師寫得更好。

師：請(qǐng)你們?cè)跁?shū)上描紅一個(gè)，再在本上寫一個(gè)。

（生練寫，師巡視指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)：頭抬起，身坐正，腳放平。）

表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生。

師：（同學(xué)們都寫完后）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

指名學(xué)生讀屏幕上的作業(yè)，如下：

請(qǐng)從以下活動(dòng)中任選一個(gè)認(rèn)真完成，相信你一定能完成好：

1.你想在“圓月亮”上畫畫嗎？請(qǐng)畫一畫。

2.你能美美地讀一讀課文嗎？相信你也能吸引很多的聽(tīng)眾。

3.請(qǐng)你把這個(gè)有趣的故事講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、畫滿畫兒的圓月亮

夢(mèng) 實(shí)

想 現(xiàn)

幫 助

課后反思：

語(yǔ)文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睘榇耍乙院?bào)為主線切入課文，重新組織教材。先聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)理解海報(bào)，再看海報(bào)，使學(xué)生對(duì)畫展產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，產(chǎn)生疑問(wèn)“小松鼠是怎么在圓月亮上畫畫的？”，“小松鼠的畫美嗎？”，“小松鼠到底畫了些什么？”。學(xué)習(xí)貴在有疑問(wèn)，有了疑問(wèn)就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。這些疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生了看畫展的欲望，萌發(fā)了探究的意識(shí)，從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生迅速走進(jìn)了文本。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！苯處熞詫W(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。新課標(biāo)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北竟?jié)課，我充分相信學(xué)生，給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，從讀中悟，從悟中讀。如第12、13、14自然段，我讓學(xué)生先自主閱讀，說(shuō)感受，交流感受，從讀中感受畫展的美，感受語(yǔ)言文字的美，并通過(guò)自由讀，想像讀，合作讀，男女生賽讀等多種形式來(lái)表現(xiàn)美。再如第6、7自然段的學(xué)習(xí)，通過(guò)不同層次的讀“畫呀畫呀”，使學(xué)生感悟小松鼠的執(zhí)著與認(rèn)真，從讀中欣賞人物品質(zhì)的美。最后，在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，學(xué)生在美的課堂中也產(chǎn)生了創(chuàng)造美的欲望，這時(shí)，我給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)寫字、繪畫、讀書(shū)等形式創(chuàng)造美，再次受到美的熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我以學(xué)生為主體，主要通過(guò)想像引讀，比賽促讀，并用文本中的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)（如“吸引”），不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。

讀，古往今來(lái)語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題，讓我們一同將讀進(jìn)行到底吧！

作者郵箱： xcp1968@126.com

資料提供者：

第二篇：《畫滿畫兒的圓月亮》教學(xué)案例

讀進(jìn)美好的童話世界 讀出個(gè)性的童趣體驗(yàn)

——《畫滿畫兒的圓月亮》教學(xué)案例

武漢盤龍城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)名流學(xué)校 蘭秀中

設(shè)計(jì)理念：

《畫滿畫兒的圓月亮》是一篇充滿童趣的閱讀課文，通過(guò)熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)在“圓月亮上”畫畫的愿望，我們從中可以體會(huì)出對(duì)興趣的執(zhí)著、合作的愉快、創(chuàng)造的成就。文章內(nèi)容非常適合低年級(jí)兒童閱讀。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)特別注意從人文的角度來(lái)設(shè)計(jì)，采用小組合作探究的形式，讓課堂始終沉浸在一種童話故事般的氛圍之中，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過(guò)角色的扮演、有感情的朗讀、親自繪畫辦畫展等形象生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生情不自禁地參與其間，和小松鼠同喜同悲，體驗(yàn)情感，從中了解詞句的意思，讀出文字的精彩，讀出孩子們的個(gè)性，學(xué)好課文。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)“夠不到、傷心極了、又白潤(rùn)又光潔”，體會(huì)小松鼠畫畫的快樂(lè)和熊先生的熱心。

3.通過(guò)讀文，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間相互欣賞和支持。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體驗(yàn)情感，理解詞語(yǔ)，讀好課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，體會(huì)小松鼠畫畫的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、詞卡、瓷盤、圓月亮圖片。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入。

⒈出示月亮圖片，師激趣激情導(dǎo)入：

看，寧?kù)o的夜晚，一輪皎潔的圓月升上了天空，多美??！看見(jiàn)月亮，你想做什么？

2.揭題,質(zhì)疑：

有只小松鼠，想在圓月亮上畫滿畫兒呢！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課《畫滿畫兒的圓月亮》。師板書(shū)題目，指名讀課題，齊讀課題。

讀了課題，你想知道些什么？

二、整體感知。

1.初讀課文。學(xué)生自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詞語(yǔ)。2.認(rèn)讀字詞。

（1）認(rèn)讀生字。游戲：把生字寶寶帶到月亮上。出示8個(gè)學(xué)會(huì)字，指名讀，齊讀，去掉拼音開(kāi)火車認(rèn)讀。出示5個(gè)會(huì)認(rèn)字，指名讀，全班讀。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。游戲：星星朝你眨眼睛。出示詞語(yǔ)，指名朗讀，相機(jī)正音。

3.再讀課文，要求把詞語(yǔ)讀連貫，把句子讀通順。

三、融情入境，感受小松鼠的可愛(ài)和熊先生的熱心。

（一）體會(huì)小松鼠對(duì)畫畫的喜愛(ài)之情。

1.聰明的小松鼠最愛(ài)做什么？你從哪兒看出來(lái)的？學(xué)生再讀第2自然段，找到小松鼠喜愛(ài)畫畫的句子，畫上橫線。

2.指名回答，出示句子。

師引讀，強(qiáng)調(diào)句式“在??在??還在??”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，齊讀。

（二）感受小松鼠的傷心。

1.出示圖片，學(xué)生觀圖，啟發(fā)思考： 小松鼠為什么對(duì)著天上的圓月亮發(fā)愣？

2.觀賞動(dòng)畫，和小松鼠一起想像在圓月亮上畫畫的情形。

3.出示句子，指導(dǎo)朗讀：“要是能在圓月亮上畫畫，那該有多好??！” 4.師述：可是，月亮那么高，小松鼠舉著畫筆，怎么也——？生接：夠不到，同時(shí)出示詞卡“夠不到”。

情境表演：假如你是小松鼠，你會(huì)怎么去夠天上的圓月亮？指名一個(gè)學(xué)生回答并試著表演動(dòng)作。

5.小松鼠怎么努力也夠不到圓月亮，他感到——？出示詞卡“傷心”，指導(dǎo)讀出傷心的心情。

小松鼠此時(shí)的心情不僅僅是傷心，而且是——？再出示詞卡“傷心極了”，指導(dǎo)朗讀。把詞語(yǔ)放回句子中，出示句子：小松鼠不能在圓月亮上畫畫，他傷心極了。指導(dǎo)朗讀。

6.拓展：看到小松鼠這樣傷心，你想對(duì)他說(shuō)什么？

（三）體會(huì)熊先生的熱心以及帶給小松鼠的快樂(lè)。

1.學(xué)生默讀第5自然段，找出熊先生對(duì)小松鼠說(shuō)的話，畫上橫線。2.出示句子“瞧吧，我有一大堆圓月亮呢，給你畫畫吧！”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“一大堆”的意思，表演朗讀這句話。3.思考：聽(tīng)了熊先生的話，你有什么疑問(wèn)？指名回答。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第6自然段，一起找找答案。

4.揭示疑問(wèn)：熊先生怎么做的？哦！現(xiàn)在我們明白了，原來(lái)熊先生說(shuō)的“圓月亮”是瓷盤呀！

5.師拿出瓷盤，學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)出自己的感受，理解詞語(yǔ)“又白潤(rùn)又光潔”，感悟瓷盤像圓月亮，讀出美感，練習(xí)說(shuō)話。

6.出示第6自然段，師生合作朗讀。

（四）感受小松鼠在“圓月亮”上畫畫的快樂(lè)。

1.師在黑板上畫出森林的樹(shù)木圖。

2.學(xué)生朗讀第7自然段，找出小松鼠在圓月亮上畫了什么的句子，畫上橫線。3.小松鼠在圓月亮上畫了什么？指名回答。

課件出示句子：“圓圓的月亮上有松樹(shù)，有星星，還有熊先生和小松鼠自己?！敝笇?dǎo)朗讀，體會(huì)小松鼠畫得多。

4.啟發(fā)思考：松樹(shù)是小松鼠的家，星星是月亮的朋友，所以小松鼠把它們畫了上去。咦，怎么把熊先生和小松鼠自己也畫上去了呢？

5.拓展思維，啟發(fā)想象：小松鼠還會(huì)在圓月亮上畫些什么。練習(xí)用“有??有??還有??”說(shuō)話，相機(jī)貼月亮圖片到黑板上。

6.出示句子：“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮?！敝笇?dǎo)朗讀，理解詞語(yǔ)“一大堆”，體會(huì)小松鼠畫得認(rèn)真，畫得快樂(lè)。

師小結(jié)：這真是一只愛(ài)畫畫的快樂(lè)的小松鼠??！板書(shū)：快樂(lè)。7.出示第7自然段，配樂(lè)朗讀，體會(huì)小松鼠的快樂(lè)。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。

1.出示生字：極、吸、物、夠，認(rèn)讀生字。2.識(shí)記字形。

你有什么好辦法記住這些生字寶寶?指名學(xué)生回答,相機(jī)總結(jié)識(shí)字方法。你想提醒大家寫這些字的時(shí)候注意什么？

3.師范寫“物” 4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

五、拓展作業(yè)：你想在“圓月亮”上畫什么？和小松鼠一起畫畫吧!

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

16、畫滿畫兒的圓月亮

小松鼠很愛(ài)畫畫

夠不到

傷心

熊先生

瓷盤

又白潤(rùn)又光潔

讀進(jìn)美好的童話世界 讀出個(gè)性的童趣體驗(yàn)

------《畫滿畫兒的圓月亮》教學(xué)反思

鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《畫滿畫兒的圓月亮》，本文是一篇充滿情趣，洋溢著時(shí)代感、蘊(yùn)藏著豐富想象力的童話故事。通過(guò)熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)在“圓月亮”上畫畫的愿望，從中體會(huì)出對(duì)興趣的執(zhí)著，合作的愉快和創(chuàng)造的成就，文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，充滿了童真童趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。但課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生不容易把課文讀懂、讀好，文中生詞較多，且難理解，文中空白點(diǎn)也較多，這給學(xué)生讀懂課文、準(zhǔn)確體會(huì)文中的情感造成很大的阻礙，針對(duì)本文的特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生理解、朗讀能力較弱的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：

教學(xué)重點(diǎn)： 1.識(shí)字寫字；

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文； 3.發(fā)揮想象填補(bǔ)文中空白處，教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

2.感受文中的趣味美，領(lǐng)悟快樂(lè)的真諦。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我采取了以下的教學(xué)策略：

一、“趣”字貫穿教學(xué)始終

“興趣是最好的老師”，對(duì)注意力集中時(shí)間短、年齡小的二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，只有始終讓他們有興趣地學(xué)習(xí)，才是打造高效課堂的有力保證。所以，從一開(kāi)課，我就用多媒體課件呈現(xiàn)了一幅極具想像力的美妙畫面——深藍(lán)的天空中一輪圓月掛在森林上空，激發(fā)學(xué)生去探究，同時(shí)，適時(shí)適地地發(fā)揮圖片、詞卡、盤子（實(shí)物）和活潑美觀的課件的輔助作用，極大地刺激了學(xué)生的感官，拉近了學(xué)生與文 本的距離，所以整節(jié)課學(xué)生一直是興趣盎然地投入到了每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)。

二、“情”字引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話

本文蘊(yùn)藏著豐富的人文精神，文中小松鼠對(duì)興趣的喜愛(ài)和執(zhí)著之情，熊先生的熱心助人之情，動(dòng)物伙伴們之間的合作、創(chuàng)造、互相欣賞之情，還有那濃濃的快樂(lè)、友愛(ài)之情，無(wú)一不打動(dòng)人心。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文中人物內(nèi)心，我合理地取舍教材，抓住文中5、6、7自然段和文中熊先生說(shuō)和做的詞語(yǔ)和句子，取采長(zhǎng)文短教的方法，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，如：想象小松鼠向熊先生訴說(shuō)的話，體會(huì)它的傷心之情；想象小松鼠還會(huì)在圓月亮上畫什么，感受它的勤奮、快樂(lè)之情；想象熊先生的忙碌??來(lái)填補(bǔ)文中空白，使文中人物形象更加鮮活起來(lái)，適時(shí)地用激情的小結(jié)、過(guò)渡語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，在學(xué)生入情入境地品悟后，再引導(dǎo)學(xué)生用多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)情感，真正地讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“讀情、悟情、說(shuō)情、訴情”的情感全過(guò)程。

三、讀中體驗(yàn)創(chuàng)造之美、發(fā)現(xiàn)之美。

童話雖然非常吸引人，但是，如果一味地讓學(xué)生用同樣的方式重復(fù)地讀書(shū)，學(xué)生就不再對(duì)其感興趣了，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多樣的讀書(shū)形式，如：摸一摸、做一做、填一填、賽一賽等，讓學(xué)生嘗到讀書(shū)的樂(lè)趣。如何讓學(xué)生潛移默化地去發(fā)現(xiàn)文中潛在的美，這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體助教出現(xiàn)森林里到處是美麗的圖畫，配以老師情感范讀，將學(xué)生帶進(jìn)童話般的世界，又及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，當(dāng)小羊、小蝴蝶等對(duì)它們進(jìn)行采訪，說(shuō)出心中感受，學(xué)生完全被這濃濃的快樂(lè)包圍著，在激情朗讀后，又出示快樂(lè)名言，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到了快樂(lè)的真諦，將語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性結(jié)合得悄無(wú)聲息、天衣無(wú)縫。

四、注重學(xué)用結(jié)合

學(xué)語(yǔ)文就是為了會(huì)用語(yǔ)文，因此本節(jié)課我很注重學(xué)用結(jié)合，舉一反三。如：用文中“忙碌”等詞語(yǔ)說(shuō)話，用文中重點(diǎn)句式 “有??，有??，還有??和??”造句，拓展填補(bǔ)“一疊”等數(shù)量詞、“圓圓的、白白的 ”等短語(yǔ)訓(xùn)練，作業(yè)訓(xùn)練中的“畫一畫、講一講、抄一抄”等，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又提升了學(xué)生的智力。

本節(jié)課，因?yàn)橄氡M力讓自己的課更完美一些，教案的設(shè)計(jì)更改的次數(shù)很多，今天課堂上結(jié)尾處出現(xiàn)了收放還不能自如，全文的前后照應(yīng)的朗讀也沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)很大的教學(xué)遺憾，有待自己在今后不斷學(xué)習(xí)，在磨煉中提升自己的教育教學(xué)能力。

第三篇：畫滿畫兒的圓月亮(教案+反思)

以讀為本 發(fā)現(xiàn)生活中的美

——二年級(jí)語(yǔ)文課《畫滿畫兒的圓月亮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

前川一小 潘芊 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)“物”、“吸”、“且”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“熊”、“瞧”、“瓷”等5個(gè)字。

2、過(guò)程與方法：能正確、流利地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)讀文，激發(fā)學(xué)生們想象力，使學(xué)生們善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間互相欣賞與支持。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)“物”、“吸”、“且”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“熊”、“瞧”、“瓷”等5個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀文，激發(fā)學(xué)生們想象力，使學(xué)生們善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間互相欣賞與支持。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件，四個(gè)白色圓紙片，“松樹(shù)”、“星星”、“熊”、“小松鼠”紙質(zhì)圖。教學(xué)過(guò)程：

一、“海報(bào)”導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)畫畫的小松鼠。它多么想在圓月亮上畫畫呀！可是月亮那么高，小松鼠舉起畫筆怎么也夠不著圓月亮，它傷心極了?？墒菦](méi)過(guò)幾天，森林里到處張貼著這樣一張海報(bào)（出示海報(bào)），小動(dòng)物們都被吸引來(lái)了。海報(bào)上寫了什么？快告訴大家吧?。ㄖ该髯x，生齊讀海報(bào)）

2、提問(wèn)：你看了海報(bào)有什么疑問(wèn)呢？

3、師：是??！小松鼠剛才還在為怎么也夠不著圓月亮而傷心，怎么后來(lái)又把畫畫在月亮上了呢？大家想知道是怎么回事嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。

二、融情入境，體驗(yàn)角色。

1、師：小松鼠這么想把畫畫到圓月亮上去，圓月亮上到底有什么呢？（出示月亮生詞圖，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，訂正。）

2、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到89頁(yè)，大聲自由地讀5、6、7三個(gè)自然段，邊讀邊想：小松鼠是怎么在圓月亮上畫畫的呢？（生自由讀課文，指名說(shuō)）

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）師情境范讀第5自然段：你可真會(huì)讀書(shū)！是呀，小松鼠舉著畫筆夠不著圓月亮，真是傷心啊。這時(shí)，熊先生正好從屋子里出來(lái)，聽(tīng)了小松鼠的訴說(shuō)，便對(duì)小松鼠說(shuō)：“瞧吧！我有一大堆圓月亮呢，給你畫畫吧?。◣熯呑x邊做動(dòng)作）”我們一起讀一讀第5自然段吧！讀完后，你喜歡熊先生嗎？為什么？

（2）指名有感情地帶動(dòng)作朗讀熊先生的話。

（3）師生合作讀本段：我們都是好心的熊先生，大家一起來(lái)讀讀吧，帶上動(dòng)作感受一下！（男女配合讀“這時(shí)，熊先生正好從屋子里出來(lái)，聽(tīng)了小松鼠的訴說(shuō)，便對(duì)小松鼠說(shuō)……”）

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）師：多么好心的熊先生呀！老師都被這么好的熊先生感動(dòng)了?？墒切∷墒笥X(jué)得很奇怪，熊先生又不會(huì)變魔術(shù)，怎么會(huì)變出一大堆圓月亮呢？請(qǐng)大家輕聲讀一讀第6自然段找出答案。聰明的小朋友們一定知道了，熊先生拿出的是——（指名說(shuō)出完整的話）哦，原來(lái)是一疊瓷盤??！可是瓷盤怎么會(huì)是圓月亮呢？自己再讀讀第6自然段，把相關(guān)的詞語(yǔ)用橫線畫出來(lái)！

（2）瓷盤怎么會(huì)是圓月亮呢？指名用自己的話回答。（引導(dǎo)比較出示的圖片“月亮”和“瓷盤”的顏色與形狀。）用我們文章中的詞怎么形容？（相機(jī)出示詞條“圓圓的、白白的”）指名讀。小組分讀。

（3）（出示瓷盤）你來(lái)摸摸，有什么感覺(jué)？用我們文章中的詞怎么形容？（出示詞條“又白潤(rùn)又光潔”。）指名讀。男女分讀。（出示“又……又……”）誰(shuí)還能說(shuō)這樣“又……又……”的詞？你能用你說(shuō)的詞來(lái)造句嗎？

（4）師：瓷盤這么神奇，一起來(lái)讀讀這一句再次感受一下這神奇的瓷盤吧。（齊讀“熊先生捧出一疊圓圓的、白白的瓷盤，一個(gè)個(gè)又白潤(rùn)又光潔。”）

（5）過(guò)渡語(yǔ)：瓷盤可真像圓月亮呀！可是小松鼠看了看熊先生的瓷盤，又看了看天空中的圓月亮，皺了皺眉頭。熊先生一下子看出了小松鼠的心思。這時(shí)，好心的熊先生把瓷盤高高地舉了起來(lái)。你們看像不像月亮升起來(lái)了？（出示句子：“熊先生高高舉起一個(gè)，就像樹(shù)叢間升起一個(gè)圓月亮一樣?！保ㄖ该麕е鴦?dòng)作朗讀句子，順勢(shì)在黑板上貼4個(gè)圓圓的、白白的月亮圖片。）是??！能夠讓小松鼠快樂(lè)，熊先生也覺(jué)得很快樂(lè)呢！看樹(shù)叢中升起了一個(gè)又一個(gè)圓月亮呢?。R讀第6自然段。）

5、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）師：在熊先生的幫助下，小松鼠高興地拿起筆不停地畫了起來(lái)，他都畫了些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生們邊度第7自然段，邊用波浪線畫出相關(guān)句子。指名回答。）師：你覺(jué)得小松鼠為什么要把熊先生畫上去呢？（2）師指著黑板上貼出的圖片說(shuō)：“小松鼠畫的畫真多真美呀，圓圓的月亮上有松樹(shù)，有星星，還有熊先生和小松鼠自己。”（指名讀，師引讀，師相機(jī)貼卡）

（3）（課件出示：“圓圓的月亮上有……有……還有……”的句式）師：除了這些畫，小松鼠還會(huì)畫些什么呢？

（4）（課件出示句子：“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮?！保煼蹲x，誰(shuí)想當(dāng)這只小松樹(shù)，讀讀這句話呢？指名讀。你覺(jué)得哪些詞很重要？為什么？（重點(diǎn)理解“畫呀畫呀”和“一大串滿是”。指導(dǎo)讀；指名讀；全班齊讀第7自然段。）

6、學(xué)習(xí)8至14自然段。

（1）過(guò)渡語(yǔ)：正當(dāng)小松鼠忙著畫畫的時(shí)候，熊先生也沒(méi)閑著。他拎著漿糊桶，把海報(bào)貼在了森林的每個(gè)角落。瞧，剛才我們看到的海報(bào)就是熊先生的杰作呢！小松鼠要開(kāi)畫展的消息一下就傳開(kāi)了，大家都覺(jué)得在月亮上畫畫真有趣！同學(xué)們，小松鼠果真成功地在月亮上畫畫了，大家都覺(jué)得：“在月亮上畫畫真有趣?。ㄉR讀）”小動(dòng)物們看到小松鼠在圓月亮上畫畫這么漂亮，都覺(jué)得：“在月亮上畫畫真有趣！（生齊讀）”看到這些，我們同學(xué)們也由衷地覺(jué)得：“在月亮上畫畫真有趣?。ㄉR讀）”（齊讀第8自然段）

（2）師：畫展這么有趣，我們也一起去看看吧?。ㄕn件出示：森林背景，到處都掛滿了漂亮的畫，配以優(yōu)美的音樂(lè)。）師情境范讀第12、13自然段；指名讀；全班配樂(lè)齊讀第12、13自然段。

（3）過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們天天都來(lái)看畫展，小松鼠把快樂(lè)傳遞給了森林里的每一個(gè)小動(dòng)物，大家都學(xué)著小松鼠在月亮上畫畫呢！他們把自己心中最美好的事物都畫了出來(lái)，森林變得更美啦！我們一起讀讀最后一自然段。（生齊讀第14自然段。）圓圓的月亮把它、熊先生，和森林里的每一個(gè)動(dòng)物的心貼得緊緊的，森林里不僅掛著美麗的畫而且充滿了歡樂(lè)！讓我們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)一起讀一讀這個(gè)美好的故事吧?。ㄅ錁?lè)齊讀全文）（4）小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)畫畫的小松鼠，和助人為樂(lè)的熊先生，他們的友誼深深感染著我們，同學(xué)們要學(xué)習(xí)他們，學(xué)習(xí)熊先生的熱心助人，學(xué)習(xí)小松鼠對(duì)畫畫和對(duì)生活的熱愛(ài)！

三、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)美。

師：你們想不想在月亮上畫畫呢？都想畫些什么呢？（學(xué)生們暢所欲言，師引出環(huán)保教育）

四、識(shí)字寫字，鞏固提高。

師：我們可以畫這么多美好的事物，那么我們也去開(kāi)畫展，讓動(dòng)物朋友們也來(lái)看一看吧！可是要開(kāi)一個(gè)畫展首先也要像熊先生一樣寫好海報(bào)。（出示海報(bào)，齊讀海報(bào)內(nèi)容。）要寫好海報(bào)，先得記住藏在海報(bào)里的生字。（出示帶田字格的四個(gè)生字）師：誰(shuí)又好辦法記住它們？指名說(shuō)。課件觀察“報(bào)”字筆順，師范寫“報(bào)”字，生描紅練習(xí)。（指導(dǎo)寫字規(guī)范）

五、課后實(shí)踐，總結(jié)全文。

師：寫好了嗎?一起讀一讀今天的作業(yè)吧！希望同學(xué)們的畫展都能夠舉辦成功！

課后反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生們是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?！睘榇?，我以海報(bào)為主線切入課文，重新組織教材。先聯(lián)系學(xué)生們已有的知識(shí)理解海報(bào)，再看海報(bào)，使學(xué)生們對(duì)畫展產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，產(chǎn)生疑問(wèn)“小松鼠是怎么在圓月亮上畫畫的？”，“小松鼠的畫美嗎？”，“小松鼠到底畫了些什么？”。學(xué)習(xí)貴在有疑問(wèn)，有了疑問(wèn)就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。這些疑問(wèn)使學(xué)生們產(chǎn)生了看畫展的欲望，萌發(fā)了探究的意識(shí)，從而激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們迅速走進(jìn)了文本。

1、讀中感悟朋友之愛(ài)。本文最大的一個(gè)特點(diǎn)就是貫穿著熊先生、小松鼠以及森林里的小動(dòng)物之間那種濃濃的友情、關(guān)愛(ài)之情。忽視了這個(gè)亮點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)是不完整的，更是干枯沒(méi)有生命力的。唯有能過(guò)朗讀，角色的扮演讓學(xué)生們從中體味、感悟這可貴的情感。我運(yùn)用了大量的情感過(guò)渡語(yǔ)去“補(bǔ)白”這個(gè)故事，讓這個(gè)故事在學(xué)生們的心中變得完整，讓他們也設(shè)身處地的在這個(gè)故事中扮演角色。其中我讓學(xué)生們扮演熊先生演一演、讀一讀，體會(huì)善良的熊先生在小松鼠困難時(shí)是如何全力以赴幫助自己的朋友的，再以小松鼠在熊先生的幫助下由傷心——高興的心靈旅程，讓學(xué)生們喜歡上這好心、善良的熊先生和那只愛(ài)想象、愛(ài)畫畫的小松鼠。最后讓學(xué)生們帶著動(dòng)作齊讀熊先生的句子，學(xué)生們對(duì)熊先生的喜愛(ài)之情、對(duì)小松鼠的關(guān)愛(ài)之情猶如泉涌。拋卻了教師繁索的朗讀指導(dǎo)，小松鼠、熊先生和小動(dòng)物們之間的這一情感線因?qū)W生們精彩的朗讀完美的呈現(xiàn)出來(lái)了。

2、讀中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造之美。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生們潛移默化地去發(fā)現(xiàn)課文中潛在的“美”的話題呢？我從“肢體動(dòng)作”和“眼觀耳聽(tīng)”兩方面入手?！伴喿x是學(xué)生們的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生們的閱讀實(shí)踐。”在一次次手臂向上伸展和上講臺(tái)表演句子內(nèi)容的體驗(yàn)中，學(xué)生們準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)“舉著”和“夠”的意思，并且在一次次夠不到月亮的失敗經(jīng)歷中，體驗(yàn)到希望落空的傷心之情。再通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)的小松鼠夠不到圓月亮的情境，使學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，學(xué)生們剛才體驗(yàn)的情感很自然地與小松鼠此時(shí)的情感鏈接上，進(jìn)而輕松地領(lǐng)悟了文意，水到渠成。當(dāng)學(xué)到“圓圓的、白白的”和“又白潤(rùn)又光潔”這兩個(gè)詞條時(shí)，我選擇讓學(xué)生們直觀地比較“月亮”和“瓷盤”的形狀和顏色，通過(guò)視覺(jué)的觸碰，讓學(xué)生們對(duì)詞條有更深刻的理解。當(dāng)我提到要帶著學(xué)生們?nèi)⒂^小松鼠的畫展時(shí)，學(xué)生們高興得蹦了起來(lái)。面對(duì)著美麗的森林、漂亮的圖畫、優(yōu)美的音樂(lè)，老師出色的范讀，學(xué)生們不時(shí)發(fā)出“哇、哇”的驚嘆聲！“太美了、太吸引人了，看了還想看。”“真美?。∧愣忌岵坏米吡四?！”學(xué)生們此時(shí)此刻激情澎湃，將自己看到的美麗畫面通過(guò)自己的朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)了。“你想在圓月亮上畫些什么呢？”學(xué)生們將自己最喜歡的事物一股腦的全說(shuō)了出來(lái)，小手久久不愿放下。他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中有這么多美好的事物呢!此時(shí)，學(xué)生們與文本的對(duì)話已經(jīng)超越了教材，跨越了時(shí)空，喚醒了學(xué)生們創(chuàng)造力。本節(jié)課，我充分相信學(xué)生們，給學(xué)生們自主閱讀的時(shí)間，從讀中悟，從悟中讀。學(xué)習(xí)第12、13、14自然段時(shí)，我讓學(xué)生們先自主閱讀，說(shuō)感受，交流感受，從讀中感受畫展的美，感受語(yǔ)言文字的美，并通過(guò)自由讀，想像讀，合作讀，男女生賽讀等多種形式來(lái)表現(xiàn)美。最后，在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性后，學(xué)生們?cè)诿赖恼n堂中也產(chǎn)生了創(chuàng)造美的欲望，這時(shí)，我給學(xué)生們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生們通過(guò)寫字、繪畫、讀書(shū)等形式創(chuàng)造美，再次受到美的熏陶。

3、讀中感受文本之趣。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“做是學(xué)的中心，也是教的中心?！闭n堂上一味的反復(fù)讀的確缺少生命力。于是在課中我設(shè)計(jì)了貼圖片的環(huán)節(jié)，學(xué)生們邊讀，我邊將小松鼠畫的畫貼在圓月亮上，不一會(huì)兒一幅美麗的畫面形成了，多有趣啊！再次朗讀課文時(shí)，學(xué)生們的表情不一樣了，從微笑的小臉上看到了盎然的興趣。演一演、摸一摸、做一做，等多種多樣的朗讀方式讓他們嘗到了讀書(shū)樂(lè)趣，更給學(xué)生們留下了深刻的印象，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

《畫滿畫兒的圓月亮》這篇課文充滿童趣，洋溢著時(shí)代感，是一篇文筆優(yōu)美的文章。教學(xué)中，我以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生們讀出體會(huì)，讀出情感，讀出文字的精彩。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺墚嬚沟拿?，感受語(yǔ)言文字的美，從讀中去欣賞小松鼠執(zhí)著與認(rèn)真的美，欣賞熊先生樂(lè)于助人的美，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造美的欲望。

第四篇：鄂教版二年級(jí)下冊(cè)《畫滿畫兒的圓月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 過(guò) 程

一、互動(dòng)

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲《我說(shuō)你做》拖地、洗衣服、炒菜、擦玻璃，這是爸爸、媽媽平時(shí)常做的事，你們平時(shí)愛(ài)做什么？

《你做我猜》彈鋼琴、踢足球、看書(shū)、愛(ài)畫畫。你們真棒。好了，有時(shí)間徐老師再和你們做游戲吧，現(xiàn)在準(zhǔn)備上課了。

二、師生問(wèn)好

三、導(dǎo)入

1.剛才，我了解到了很多小朋友都愛(ài)做什么。今天，老師把你們的老朋友——愛(ài)畫畫的小松鼠也帶來(lái)了，跟他打個(gè)招呼吧！貼小松鼠圖，評(píng)價(jià)學(xué)生真有禮貌。

2.小松鼠呀，最愛(ài)畫畫，走到哪里就畫到哪里。演示CAI，配音，有一天，他看見(jiàn)圓圓的月亮高高地掛在樹(shù)梢上，心想：要是能把畫畫在圓月亮上，那該多好呀，可他怎么也夠不著，傷心極了。（板書(shū)：傷心極了）

3.那后來(lái)，小松鼠又怎么樣了呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。

師讀課題《畫滿畫兒的圓月亮》。

4.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)89頁(yè)，讀讀課文5---7自然段，看看是誰(shuí)來(lái)幫小松鼠了？

5.指名答，誰(shuí)來(lái)幫小松鼠了？出示熊先生圖，熊先生正好從屋子里出來(lái)，聽(tīng)了小松鼠的訴說(shuō)，他是怎么安慰小松鼠的？指名回答。你們把熊先生的話試著說(shuō)一說(shuō)吧。教師出示頭飾，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)熊先生，安慰安慰我這個(gè)傷心的小松鼠？

6.聽(tīng)了熊先生的話，你們有什么疑問(wèn)嗎？

7.請(qǐng)大家不出聲地讀讀第6自然段，找找答案吧。

8.熊先生哪來(lái)的一大堆圓月亮呢？（指名答）

9.對(duì)的，熊先生捧出一疊這樣的圓盤，瞧瞧，什么樣的？摸摸，什么感覺(jué)？真是（出示詞卡：又白潤(rùn)又光潔）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？

詞語(yǔ)讀得這么好，句子會(huì)讀得更好，指名讀句，真好！誰(shuí)再來(lái)試試

10.熊先生高高舉起一個(gè)就像……（生答）

指名讀第二句

11.下面同座合作讀讀這兩句話吧，一個(gè)讀一句，看誰(shuí)讀得好？

（同座合作讀）

看到這一切，小松鼠不再傷心了，把板書(shū)：傷心極了 拿走。他高興的畫起來(lái)，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮，小松鼠都畫了些什么呢？你們到第7自然段中去看看吧！

（出示CAI）

邊說(shuō)邊點(diǎn)，出示句子：現(xiàn)在，圓圓的月亮上有……（學(xué)生讀）

還會(huì)畫些什么？

兇猛的老虎，你還會(huì)用兇猛這個(gè)詞，真不錯(cuò)。

你的想象真豐富。

畫上去一定很美

CAI 把你們剛才想到的照著書(shū)上這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)吧！在四人小組中試一試。

指名說(shuō)

看來(lái)，小松鼠在圓月亮上畫了好多畫，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？

找出句子，若找不出句子，指名讀第一句。

讀一讀，你知道了什么？

“一大串、可真多”你讀讀，還從哪里看出小松鼠畫得多（生讀）

12.小松鼠忙碌地畫著畫，熊先生也忙碌起來(lái)了，他在忙什么？

（出示CAI）

他會(huì)在哪些地方張貼海報(bào)？猜猜

請(qǐng)說(shuō)完整，這句話說(shuō)得真完整，對(duì)肯定會(huì)

他在這兒貼貼，在那兒粘粘，可真是忙碌呀！出示詞卡（忙碌）

指名讀

看看熊先生的海報(bào)是怎樣寫的吧！

（出示CAI）

山羊爺爺年紀(jì)大，眼睛花，誰(shuí)來(lái)讀給山羊爺爺聽(tīng)一聽(tīng)？

什么圓月亮上的畫？你們看了海報(bào)，怎么想？

把你們的感受帶到第10、11自然段中去讀一讀吧。

走，咱們?nèi)タ纯串嬚拱桑?/p>

（出示CAI）

你們的小眼睛一眨不眨地看著這些畫，生怕錯(cuò)過(guò)了一幅畫，這不就是被吸引住了嗎？

（出示詞卡：吸引）指名讀，前鼻音讀得真準(zhǔn)。把詞送到句子中讀一讀吧。

是因?yàn)?CAI 出示第12自然段

所以，CAI 出示第14自然段

我點(diǎn)三位同學(xué)分別讀這3個(gè)自然段，相信你們一個(gè)比一個(gè)讀得好。

（學(xué)生分別讀這三個(gè)自然段）

掌聲送給他們吧。我們還要把這掌聲送給小松鼠、熊先生和動(dòng)物伙伴們呢。CAI 你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

我們也來(lái)舉辦個(gè)圓月亮畫展吧！

漂亮的畫可以畫在圓月亮上

工整的字也可以寫在圓月亮上呢

四、學(xué)寫生字

1．出示CAI

還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？

“傷”字 讀真準(zhǔn)

2.有兩個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得可像呢？發(fā)現(xiàn)了嗎？

它們?cè)趺磪^(qū)分？

大家注意了，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字：

極：左窄右寬

吸：左小右大

右邊都是及，但在田字格中位置不一樣

看徐老師寫這兩個(gè)字。（教師示范）

極：橫中線上一點(diǎn)起筆，“木”作偏旁時(shí)要把捺變成點(diǎn)，撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。“極”字的撇不在豎中線上起筆。

吸：口字旁，用嘴吸東西。

右邊的及，先撇再橫折折撇，最后寫捺。注意了，撇筆在豎中線上起筆。

寫字時(shí)，先看清再動(dòng)筆，寫一個(gè)描一個(gè)，寫字時(shí)，頭正身直腳放平，三個(gè)一要牢記。

下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

拖得真干凈

玻璃擦得真亮

你真是小小藝術(shù)家

能顛幾個(gè)球

來(lái)，大家一齊讀讀課題吧！

A 謝謝你，熊先生。

B 我心里舒服多了。

C 你們一齊來(lái)當(dāng)熊先生，安慰安慰我吧！

A 是呀，真奇怪呀？

B 的確是個(gè)問(wèn)題呀？

C 對(duì)呀，怎么回事呢

A “潤(rùn)”這個(gè)翹舌音讀得真準(zhǔn)

B 讀得真連貫

C 讀得真好

A 真美！

B 月亮升起來(lái)了。

A 這對(duì)同座合作真默契

B 讀得真好

C 男女生比一比吧

讀音很標(biāo)準(zhǔn)，字音咬準(zhǔn)，讀得真流利，聲音真響亮。

你說(shuō)得真通順、你能大膽地說(shuō)，不錯(cuò)。

你和小松鼠一樣聰明。

A 大點(diǎn)聲，沒(méi)聽(tīng)清

B 什么，畫在圓月亮上的畫？

第五篇： 鄂教版二年級(jí)下冊(cè)《畫滿畫兒的圓月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“報(bào)、物、吸、且”4個(gè)生字，并能正確書(shū)寫。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)“圓圓的、白白的、又白潤(rùn)又光潔”等詞語(yǔ)，體會(huì)瓷盤像圓月亮。

3、通過(guò)朗讀課文激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在想象中發(fā)現(xiàn)美、感受美。讓他們感悟到給別人送去快樂(lè)的同時(shí)也給自己帶來(lái)快樂(lè)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟“圓圓的、白白的、又白潤(rùn)又光潔”的瓷盤像月亮。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象中發(fā)現(xiàn)美、感受美的同時(shí)感悟到給別人送去快樂(lè)也給自己帶來(lái)快樂(lè)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、播放CAI，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——小松鼠。聰明的小松鼠最愛(ài)畫圖畫，在樹(shù)干上畫，在樹(shù)葉上畫，在沙灘和巖石上畫，有一天，愛(ài)畫畫的它對(duì)著掛在樹(shù)梢上的圓月亮，產(chǎn)生了一個(gè)奇特而又大膽的愿望，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道小松鼠的愿望是什么嗎？（點(diǎn)答）小松鼠能實(shí)現(xiàn)愿望，在圓月亮上畫滿畫兒?jiǎn)?？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事！

2、齊讀課題。

3、激疑過(guò)渡：正當(dāng)小松鼠傷心難過(guò)的時(shí)候，是誰(shuí)來(lái)幫助它？又是怎樣幫助的？

二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“又白潤(rùn)又光潔的瓷盤”像月亮。

1、默讀5——7自然段，邊讀邊思考：誰(shuí)幫助了小松鼠？它是怎么說(shuō)、怎么做的呢？用鉛筆劃出相應(yīng)詞句。（教師巡視）

2、匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì)有一大堆可以畫畫的“圓月亮”呢？

3、學(xué)習(xí)第六自然段，重點(diǎn)感悟“又白潤(rùn)又光潔的瓷盤”像月亮。

（1）出示CAI，指名讀。

（2）熊先生說(shuō)的“圓月亮”究竟指的是什么？

（3）是什么樣的瓷盤可以當(dāng)作圓月亮？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“圓圓的、白白的”，體會(huì)圓形的、白色的瓷盤可以當(dāng)作圓月亮。）

（4）撫摩、觀察實(shí)物瓷盤，說(shuō)出感受。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“又白潤(rùn)又光潔”，感悟瓷盤像月亮。）

（5）指導(dǎo)學(xué)生加表情、動(dòng)作朗讀這段話。

小結(jié)：熊先生說(shuō)它有一大堆圓月亮，原來(lái)是它有一個(gè)個(gè)圓圓的、白白的、又白潤(rùn)又光潔的瓷盤。熊先生可真會(huì)想！

4、過(guò)渡：有了這么多的圓月亮，小松鼠會(huì)在上面畫些什么呢？自由讀第7段。

三、感受“圓月亮”上的畫的趣與美。

1、小松鼠在圓月亮上畫了什么？（強(qiáng)調(diào)句式：有……有……還有……）

2、展開(kāi)想象，小松鼠在圓月亮上還畫了什么？（強(qiáng)調(diào)句式：畫了……畫了……還畫了……）

3、小結(jié)：滿是畫兒的圓月亮一個(gè)連一個(gè)，可多了，你從哪個(gè)詞知道小松鼠在圓月亮上畫了很多畫？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“一大串”）

4、點(diǎn)讀、齊讀第7段。

5、過(guò)渡：熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)了在圓月亮上畫畫的愿望，看到小松鼠還在快快樂(lè)樂(lè)畫個(gè)不停的時(shí)候，熊先生又有了一個(gè)新的想法，你們知道嗎？

四、走進(jìn)森林畫展，想象畫展的趣與美。

1、學(xué)習(xí)8、9段，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，想象熊先生“忙碌”的情景。

（1）點(diǎn)讀8、9段。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“忙碌”：熊先生在西邊的小狗家貼了一張海報(bào)，大聲吆喝：小松鼠要開(kāi)藝術(shù)畫展了！熊先生在東邊的小羊家貼了一張海報(bào)，大聲吆喝：小松鼠要開(kāi)藝術(shù)畫展了！熊先生在街頭巷尾每一個(gè)角落都貼滿了海報(bào)，隨處都能聽(tīng)見(jiàn)熊先生的吆喝聲，他可真（忙碌）呀！

2、你想對(duì)忙碌的熊先生說(shuō)些什么呢？（體會(huì)熊先生助人為樂(lè)）

3、齊讀10、11段，感悟小動(dòng)物們參加畫展前的好奇心。

4、小組學(xué)習(xí)12、13段，在森林畫廊里，小動(dòng)物們看到了什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生邊感受邊讀12自然段，突出“太美了”。

5、出示CAI，展示畫展內(nèi)容，想象：小動(dòng)物們一邊欣賞一邊說(shuō)了些什么？（用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣，突出畫展的美以及畫展給小動(dòng)物們帶來(lái)的快樂(lè)。）

6、你們想畫嗎？齊讀14段。體會(huì)此時(shí)此刻小松鼠的心情。

7、過(guò)渡：通過(guò)熊先生的幫助，小松鼠終于實(shí)現(xiàn)了在圓月亮上畫畫的愿望，它的畫不僅吸引了我們和小動(dòng)物們，看，連星星也吸引來(lái)了，它們把咱們帶進(jìn)了漢字王國(guó)。

五、識(shí)字寫字，布置作業(yè)。

1、CAI，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、習(xí)字。（強(qiáng)調(diào)雙姿。）

2、小結(jié)過(guò)渡，布置想象作業(yè)：這節(jié)課，我們的收獲可真不少！小松鼠實(shí)現(xiàn)了在月亮上畫畫的愿望，它的畫給小動(dòng)物們送去了陣陣歡笑；熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)愿望，小松鼠快樂(lè)，它自己也感到很快樂(lè)！同學(xué)們，你們想做快樂(lè)的小天使嗎？把你們的畫也畫在圓月亮上，我們也來(lái)開(kāi)個(gè)藝術(shù)畫展！相信你們一定可以把快樂(lè)帶給周圍每一個(gè)人！

板書(shū)設(shè)計(jì)：畫滿畫兒的圓月亮

小松鼠圖 熊先生圖

快樂(lè)