第一篇:高效課堂的流程培訓教學反思
10份小組建設依然緊張而有序的進行著,我,數(shù)學老師,語文老師我們共同制定了關(guān)于高校課堂的流程培訓,對班級內(nèi)組員,組長做了明確的分工。我們將每組的z學生根據(jù)學習情況分為青蘋果,黃蘋果,紅蘋果三個等級。
首先是獨學,由一名學生讀出來獨學的要求,老師說開始吧。對學過程中學生應該根據(jù)順序進行表達:我不會的單詞有。我不會的句子有。。然對子在一起共同畫出來不會的。接下來是群學的過程。主要用來解決對學中兩個人共同不會或不理解的地方。
然后進入群學環(huán)節(jié),學生有青蘋果學生,也就是學習成績差等的學生輪流發(fā)言,然后是黃蘋果學生發(fā)言,最后有紅蘋果學生發(fā)言并總結(jié)。
在此過程中,學生涌現(xiàn)的各種問題基本上可以得到解決,接下來,老師會問,大家還有什么疑惑嗎?其他組的同學有沒有解決方法?實在沒有學生會的,老師才出來幫忙解決。接下來是展示環(huán)節(jié),主持人開場白要統(tǒng)一:我們代表第幾小組進行展示,我們展示的主題是。展示完畢后,主持人邀請其他小組的學生進行質(zhì)疑和補充。進行質(zhì)疑或補充的小組要這樣回復:我需要質(zhì)疑或補充的地方是哪里。最后又下一組同學對我們進行打分,最后老師對于孩子的展示結(jié)果進行點評。
第二篇:高效課堂的教學反思
今天能夠坐在這里和大家一起探討教學上的問題,實感榮幸,感謝各位領導和老師能給我這次機會,但是深感榮幸的同時,心中不免有一點遺憾,遺憾的是我當學生那會兒為什么就沒有現(xiàn)在的學生幸福,而是經(jīng)常地在周末和節(jié)假日還要奔波于上學的路上,心里面實在是羨慕現(xiàn)在的學生,羨慕他們趕上了好時候,羨慕他們有在座的各位優(yōu)秀的好老師,當時怎么也不會想到,今天我們的教育進步了,我們不再靠“加時間、拼體力”,損害老師和學生的身心健康為代價,來換取好的教學成績,而是站在未來的角度、站在人本的角度、站在發(fā)展的角度采取了的一個重大決策:為師生的發(fā)展與幸福,全面的推進素質(zhì)教育,并且在不斷深入素質(zhì)教育的同時,我們的教學涉及到了共同的話題:如何實現(xiàn)“輕負擔、高質(zhì)量,低耗時,高效率”的教學目標,區(qū)教育局高屋建瓴,鏗鏘有力的提出“構(gòu)建自能高效課堂,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)”這一劃時代的主題,于冥冥之中給我們指明了方向,真有點“猶抱琵琶半遮面,千呼萬喚始出來”的感覺。
一、對高效自能課堂的思考和認識
“物競天擇”,我們必須要改變自己,適應變化,開拓出屬于自己的生存空間。因而構(gòu)建既能最大限度地提高課堂教學效益,又能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔的高效課堂將是事在必行。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能與作用,在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務,最完美地實現(xiàn)教育教學“三維目標”的整合,以求得課堂教學的最大效益,達成育人目標。高效率的課堂,是“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學,不僅讓學生學有所獲,而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂。這樣的課堂,學生樂學,老師樂教,師生互動,共同受益。
自打高效自能課堂這一理念的提出,我們?nèi)珔^(qū)上下“草木皆兵”,積極投入到創(chuàng)建高效課堂的熱潮當中,在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃下,各兄弟學?!鞍偌覡庿Q,百花齊放”,打造自己高效課堂的招牌,我們高都中學也不甘示弱,領導們“運籌于帷幄之中”,首先評選出“高效課堂攻關(guān)小組”,其成員作為高效課堂的領頭羊,繼而出臺了《高都中學高效課堂實施方案》,《方案》高瞻遠矚的提出以下措施:攻關(guān)小組的成員每人每月精讀一本教育專著,每月上一堂公開課,每星期撰寫一篇教學筆記,每周一篇讀書筆記等等?!疤斓莱昵凇保蠋焸兊恼n堂在領導的精心指導下,取得了可喜的進步,12月19日全區(qū)化學和生物高效課堂研討會在我校成功舉行,這充分說明我們高都中學是一個人杰地靈、人才輩出的地方,更是切磋教學的好去處,欣喜的同時我們不禁鼓足了勇氣:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
二、我們對高效課堂的一些做法
1、星多天空亮,人多智慧廣。
德國著名劇作家歌德曾經(jīng)說過:不管努力的目標是什么,不管他干什么,單槍匹馬總是沒有力量的,合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。所以說,對于我們老師,在教研組內(nèi)一定要搞好團結(jié),遇事不爭,互相謙讓,互相幫助,大家有勁兒往一塊使,有問題一起解決。一朵美麗的鮮花,打扮不出美麗的春天,個人只有融入團結(jié)的集體才能實現(xiàn)宏偉目標。我們高都中學化學組的全體成員用團結(jié)的力量打造了一塊強有力的基石,使得我們化學組成為一個積極向上的集體,一個攻無不克、戰(zhàn)無不勝的集體,同時也是高度中學最優(yōu)秀的教研組。
2、臺上一分鐘,臺下十年功
只有課前認真的備好課,才有可能創(chuàng)造出高效課堂。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。其實我們的備課是沒有教案的備課,而是促膝長談,討論導學案的內(nèi)容,哪個地方需要出,由誰來出,要出現(xiàn)哪些內(nèi)容等等。說到這里,老師們一定會想起我們的集體備課,其實集體備課不一定只能在學校安排的那兩節(jié)課來進行,我們生活中的每時每刻,走在路上交談,電話里交談,都可以進行。我們使用的導學案可分為三種:新授課、復習課和專題訓練導學案。無論是哪種導學案,都必須以“35X課堂教學策略”為準繩進行設計,特別是三維目標的設計,不少教師制定教學目標時,將教學參考書上的目標搬到自己的教案上,或者用三維目標的一些套話,把目標當成可以跳過的擺設,造成在實施層面上出現(xiàn)目標虛化的現(xiàn)象。其實,一節(jié)課的基本目標主要是雙基目標,而三維目標是和諧統(tǒng)一、不可割裂的,它們是貫穿于整個化學教學體系中的,而不是每一節(jié)課都一定“麻雀雖小,五臟俱全”,而應讓教學目標剔除“雕飾”,還以“清澈”,簡明透徹,恰如其分。
3、忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。
課堂是教學的主陣地。有了我們前期的準備工作,課上就可以和我們的學生一起大展拳腳,在有限的45分鐘內(nèi)提高學習效率。那么平時我們上課注意做到了以下幾點:
⑴、時間就是生命
我們上課時往往有這種體會,自己上課的時候時間過得非???,處理某一個知識點往往要超出自己所估計的時間,但是要是聽別人的課,時間往往過得非常的慢。但是我們?nèi)砸蜁r間去賽跑,要贏得高效,首先要贏得時間,那就是要求學生限時間、限內(nèi)容、限方法去完成學習任務,有的時候以分鐘為單位,更有的時候要以秒為單位,因為課上分分秒秒都顯得非常珍貴。
⑵、用好同步學習
《同步學習》內(nèi)容和板塊編排符合學生的認知規(guī)律??梢哉f,本套學習材料,是初中化學教材高效的 “導學案”。內(nèi)容的編寫依照學生的認知規(guī)律分為:“自主性探究”、“知識整理”、“開放性作業(yè)”、“拓展性學習”四個板塊,對于學生循序漸進的掌握化學知識搭建了舒適的平臺。我曾經(jīng)讀過臨沭縣朱倉初級中學徐康老師的一篇關(guān)于同步學習使用的文章,他說:“我們應以基礎知識、基本技能為載體,以學生積極思維、主動參與、自主探究為主要學習方式,強化學生對基礎知識的歸納、遷移及應用能力訓練,培養(yǎng)學生終身學習與研究化學的能力,《同步學習》恰恰給我們提供了這樣的一個可能,要把《同步學習》作為高效課堂的載體。
⑶、學以致用
我們都曾經(jīng)學習過洋思中學和杜郎口中學的一些先進做法,雖然他們的精華我們學不到,但是總能學到一點皮毛。比方說,洋思中學“沒有教不好的學生”的思想,我們的課上總會有一些不愿學習的學生,認為他們雖坐在教室里,但是心早不知道飛到哪里去了,于是就抱怨道:得到你的人,卻得不到你的心,就算得到全世界我也不開心。于是就讓這部分學生“跳出三界之外,不在五行之中,”那就是放棄,但是我要說的是:人在一起,心就會在一起。我認為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學生的一種心與心的交流。還有杜朗口“三三六”課堂教學模式主導學習方式是小組自主合作探究,學生的主體地位更為突出,不僅有利于知識技能的學習掌握,而且有利于培養(yǎng)學生勇于展現(xiàn)自我的健康個性。那么下面一條我就談談我們對小組合作學習的使用情況。
⑷、重視小組合作學習
《課標》上說,化學課堂應關(guān)注學生的終身發(fā)展,以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨。一個人很難說學什么干什么,走上社會后還得干什么學什么。從教育角度講,教是為了不教,講是為了不講。我在教學中觀察、體會到,學生聽課注意力不集中有三個方面的原因,一是學生基礎差,聽不懂,沒興趣;二是學生已懂的知識,教師翻來覆去講,學生乏味;三是學生已有知識和思維途徑與教師不“對接”,不能引起學生的思維共鳴。所以,落實學生的交流、合作是關(guān)懷與促進學生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學生能自學懂的知識堅持不講,學生通過交流能理解的堅持不講。圍繞教學目標,教師提出合作的具體要求。學生通過自學,對問題有了自己的見解,但理解的程度不同,這時應組織學生合作、交流個人所得,討論要緊扣教學目標或教師設計的具體問題。為了增強小組合作學習的實效性,我校領導還專門出臺了“小組合作學習模式研究方案”,合作的小組一般以5—6人為小組(按學生水平不同合理搭配),也可以同桌同學討論,組織學生自學討論,教師要及時對各小組進行評價,使用累計打分的方法,目的就是增強他們的競爭意識。這種方式體現(xiàn)了對學生的尊重與關(guān)懷,允許學生在討論中展開爭辯,特別適用于實驗探究課,但不等于牧羊式的放任。在學生討論時,教師要巡回輔導,及時“撥亂反正”,以免自學討論離題太遠或走過場。及時答疑,及時了解學生對教材的理解情況,為精講奠定基礎,有的放矢。
⑸、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化多媒體教學手段
多媒體教學手段基本普及。教師上課基本上都能自制課件進行配合教學,是課堂教學點睛之筆。而且從學生的角度考慮,老是一個姿勢在教室學習,不免有些太乏味,我們適當?shù)目梢宰屗麄儭皣L嘗鮮”,時而不時的組織學生到多媒體教室去感受一下高科技帶來的成功和喜悅。我們平均每學期2—3次讓學生接受多媒體教學,效果那是相當?shù)牟诲e。但是我們必須思考一些問題:是不是每一節(jié)課都要用課件呢?是不是每一個實驗都要用課件來實現(xiàn)呢?我們一直認為:多媒體教學只是課堂教學中一種較為理想的現(xiàn)代化教學輔助手段,并不能完全代替課堂教學,化學教師不能舍本逐末,放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。
⒋、衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。
課上我們已經(jīng)付出了100%的努力,那么課下我們還吝惜那點時間嗎?所以即使在課下我們也對學生進行積極的跟蹤輔導,我們認為這是高效課堂的延續(xù)。我們達成的共識就是:找點空閑找點時間,帶著作業(yè)本常到班看看,帶上笑容帶上祝愿,陪同學生常到班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),生活的煩惱跟老師說說,學習的事情向老師談談……
5、別人笑我太瘋癲,我笑他人看不穿。
下面從我個人的角度談一談我對高效課堂的做法。
激情來源于內(nèi)心的一種動力,有了激情就會感染學生。學生的激情也會反過來感染教師,使課堂充滿活力。學生在這種激情的感染下,會更加主動的參與課堂,主動探究學習,創(chuàng)造歡樂的課堂。從上課鈴聲一響,踏上講臺的那一刻起,我就用宏厚、鏗鏘有力的語言向同學們問候:“朋友們,你們好嗎?”同學們也是用他們非常幸福的聲音回答:“好!很好!非常好!明天更好!”在互相問好中,一聲“請坐!”拉近了教師與學生的距離,使學生得到了尊重,心里暖融融的。接下來便將我們的激情、快樂、高效的課堂拉開帷幕。近年來,中央電視臺第三套“星光大道”節(jié)目的收視率居高不下,其原因是除了它捧出了眾多如阿寶、鳳凰傳奇、李玉剛等這樣的明星以外,最重要的原因是,它貼近生活,面向百姓,是咱老百姓自己展示才華的舞臺。再加上主持人的“老畢”那詼諧幽默的主持風格,更使整個節(jié)目給人以賞心悅目、輕松、愉快的感覺。我是本節(jié)目的忠實的觀眾,更是“老畢”的超級“粉絲”,看了這么多場的“星光大道”,它無論從內(nèi)容還是形式,都給了我很多的啟示:我為什么不能把“星光大道”的節(jié)目形式運用到平時的課堂教學呢?我的化學課堂教學為什么不能成為我的“老百姓”—我的學生展示自己才華的舞臺呢?我為什么不能以我的偶像“老畢”的主持風格來作為我的課堂教學藝術(shù)追求的目標呢? 于是我就嘗試著用星光大道的模式來組織我的課堂,將學生們分成六個組,組長作為參賽選手,其他的成員作為他的親友團,然后將課堂分為閃亮登場、才藝大比拼、家鄉(xiāng)美和超越夢想四個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)勝出一個組合,一個星期的最后一節(jié)課勝出周冠軍,然后再評出月冠軍?!靶枪獯蟮馈钡哪J接玫帽容^熟練了,我又嘗試著用“想挑戰(zhàn)嗎?”、“天天向上”等節(jié)目的形式去組織課堂,雖然這些模式看上去是在搞形式,但是沒有形式就沒有內(nèi)容,將內(nèi)容架構(gòu)于這些充滿活力的形式之上,還真能起到事半功倍的效果,學生們就是喜歡。總之,學生的展示欲望是一朵嬌嫩的鮮花,需要不斷的滋養(yǎng)和培育,要想讓他長久的保持下去那需要心與心的碰撞,情不情的交織。有了這樣的課堂,我總結(jié)出一句話:課堂是生活的一部分,我們不但要享受生活,而且更要享受課堂。
四、今后的打算
今后我們將繼續(xù)在學校和區(qū)教研室的領導下,探索符合學校學科特點的教學模式,切實打造高效課堂這一招牌,為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
1、繼續(xù)充電,加強理論學習。
加強理論學習,是實施“高效課堂”的重要理論依據(jù),下學期我們重點學習以下內(nèi)容:
(1)《給教師的建議》
(2)《構(gòu)建高效課堂理論學習???/p>
(3)自主選擇有關(guān)內(nèi)容學習
2、認真?zhèn)湔n,保證教學高效
備課是教師完成課堂教學任務的計劃與安排,充分準備,科學計劃,合理安排,是較好完成課堂教學目標的重要保證。今后在備課過程中,仍要依據(jù)學科的課程標準以及考試說明的要求進行備課,備課中有清晰的三維教學目標,合理的教學過程安排,科學的教學方法,豐富準確的教學內(nèi)容,充分做好上課前的準備工作。
3、精講多練,有效組織教學
在課堂教學中努力做到有效講解,學生能自己獲取知識,就放手讓學生獨立學習,盡可能多提學生比較感興趣的問題,最大限度激活學生探究的欲望,針對不同層次的學生提不同的問題,讓每個學生在課堂中學有所獲。
4、精選習題,科學設計作業(yè)
為了減少學生不認真思考應付作業(yè),抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,盡可能避免作業(yè)中的過多重復,無效低效學習問題,在作業(yè)設計上做到精選習題,科學設計作業(yè)。新授課必須將正規(guī)作業(yè)做在作業(yè)本上,以加強學生規(guī)范化訓練;布置作業(yè)必須批改,批改留有日期以備檢查。作業(yè)要隨堂布置必須精選,不能布置成套練習。作業(yè)量嚴格按照上級要求定量。
5、和諧教學,讓愛充滿課堂
我們要尊重每一個學生,關(guān)注每一個學生,贊賞每一個學生。給每一個學生以鼓勵,努力發(fā)現(xiàn)他們的興趣、愛好、專長、優(yōu)秀品質(zhì),給他們施展與表現(xiàn)的機會。讓我們的課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、民主。
各位老師,教育的本質(zhì)是傳遞智慧,關(guān)照生命,我堅信只有智慧才能傳遞智慧,學無止境、教無定法,我相信在座的每一位老師都有一套適合自己,有效、高效的教學方法。讓我們以學生為主體,把課堂還給學生,讓學生自己構(gòu)建知識體系,給學生展示的舞臺;把實踐帶進課堂,培養(yǎng)學生的動手操作能力,了解和探究自然的科學方法;把鼓勵帶進課堂,鼓勵學生善思多問,鼓勵學生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學生別出心裁;把競爭帶進課堂,提倡互助、合作學習,使課堂更加和諧。
最后,用一副對聯(lián)把最美好的祝愿送給大家:祝老師們課堂越來越高效,鈔票多得花不掉;祝同學們課堂越來越高效,名牌大學任你挑。橫批:步步登高。
第三篇:高效課堂之教學反思
學生學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的主要特征,以“自主”“合作”“探究”為主要特征的“探究式”學習越來越被人們所關(guān)注,并逐漸成為占主流地位的學習方式,高效課堂教學反思。這種方式對于改變過去機械的、被動的“灌輸式”學習,調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,形成終身學習的意識和能力具有十分重要的意義。但是,“探究式”是萬能的嗎?
我們知道,學習方式的選擇運用,要受到教學內(nèi)容、學生的知識水平及個性特點等多種因素的制約。教學實踐已經(jīng)證明:第一,并不是所有的學習內(nèi)容都適合于學生通過探究去解決。第二,“探究式”一般更適合于智力好、主動性強的學生,而對智力一般、善于模仿思維的學生來講,教學效果就要差一些,如果一味地追求“探究”,就會嚴重脫離一些學生的實際,挫傷他們的積極性。第三,每種學習方式都有它顯著的優(yōu)勢,也有其明顯的不足,很難檢測和評判孰好孰壞。機械的、形式化的“探究”會束縛學生的思維,而有意義的“接受”也能促進學生的發(fā)展,關(guān)鍵在于教師的運用是否符合教學實際,教學反思《高效課堂教學反思》。如果不顧實際,對于明明很簡單而不需要探究的,或者學生沒有能力探究的那些知識,也去搞形式,追求探究的“時髦”,就會事倍功半,得不償失。事實上,現(xiàn)代教學的理論和方法,只能是在繼承傳統(tǒng)教學理論和方法基礎上的發(fā)展和創(chuàng)新。
在新的教學理念的指導下,不少教師都對原來的教學模式進行改革創(chuàng)新,也有一些人形成了一種意識:即認為一堂好課就是要把學生調(diào)動起來,積極參與課堂教學,而把學生調(diào)動起來的標志就是到處是學生的聲音,課堂氛圍好,氣氛活躍。于是課堂教學中有意無意地走向了庸俗化,片面追求課堂里的熱鬧,使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙,最終的結(jié)果是把老師從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監(jiān)管者。在這樣的意識指導下必然會沖淡教學的主題,把有組織、有內(nèi)涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似于放牛羊的牧場,盲無目的、放任自流,甚至為了迎合學生出現(xiàn)了低級趣味。自己上課時感覺把學生調(diào)動得很積極,氛圍好,而最終的學習效果卻是一塌糊涂,甚至于導致學生只記得搞笑的地方,對應該掌握的知識一無所知,能夠培養(yǎng)的能力一無所有。這樣的活動要了又有何用,多了又有何益。也就是說活動中講氛圍不能走極端化,一定要注意活動的本質(zhì),即要調(diào)動學生的學習興趣,又要動而有效。
無論是什么樣的教學方式,都要把先進的理論與自己班級的是實際情況相結(jié)合,這樣才能擁有高效的課堂。
第二十一期盧龍豐潤遷安分隊豐潤二中歷史學鄒美娟
第四篇:高效課堂培訓學習的反思
高效課堂培訓學習的反思
——杜郎口中學教學模式學習
尹益勝
2012年9月18日,我校組織全校師生及部分小學校長在學校教師會議室進行了高效課堂的培訓。同源中學的張高貴主任用生動淺顯的語言和身邊真實的事例向我們講述了進行教學改革的重要性和緊迫性,介紹了杜郎口中學的課堂教學模式及操作流程,回答了部分教師提出的在實際操作中遇到的疑難問題。本人在本學期開學初也嘗試用了杜郎口中學的教學模式進行教學,由于缺乏具體的技術(shù)層面指導,可以說是在黑暗中摸索,遇到了許多期待解決的實際問題,例如學生不能按要求主動預習、組內(nèi)沒有合作交流、展示時有些小組沒有人上臺、小組學習評價表的使用等等實際問題,我想這些問題可能是新的教學模式倉促使用的結(jié)果,由于忽視了導學案的使用、小組建設的重要性造成的。有人把導學案看作是課堂教學的施工圖,小組建設是課堂教學的基腳,這是非常貼切的比喻。
為解決在教學中遇到的學生預習、課堂展示、小組建設等問題,這幾天一直在網(wǎng)上搜索關(guān)于杜郎口中學教學模式的知識,想知道使用杜郎口中學教學模式有什么訣竅或者絕招,于是在百度搜索窗口中輸入了“杜郎口真相”,看到了關(guān)于杜郎口中學的正反兩個方面的評價。不經(jīng)意間看到一些質(zhì)疑杜郎口中學教學模式的內(nèi)容,象《杜郎口,你在忽悠中國教育》、新浪網(wǎng) “皇帝的新裝”博客的微博,這些內(nèi)容都認為杜郎口中學是在造假,是在炒作,沒有讓人們看到它真實的一面。這些觀點對我產(chǎn)生了巨大的沖擊:是真?是假?我們要不要學習杜郎口中學的教學模式?深夜,我睡在床上沉思:在現(xiàn)實強烈的教育競爭環(huán)境中,不論自身處在怎樣的情況下,每個學校、每個教師都要進行教學改革,否則就要被淘汰,教學改革勢在必行。我認為,無論是杜郎口中學教學模式,還是傳統(tǒng)教學模式,都有相應的可取之處,我們不能一概否定某一種模式,從一個極端走向另一個極端。不論怎樣,我對學校進行教學改革的信仰不變,決心不變,支持學校旨在提高教育教學質(zhì)量的各種教學模式的嘗試、探索和教學改革。
2012年9月24日
第五篇:高效課堂小組建設培訓反思
高效課堂小組建設培訓反思
喬俊劍
本次學校舉辦的“高效課堂小組建設”培訓活動,我因為去延邊大學讀研,所以很遺憾沒有參加,但是我回來后認真研讀了學習材料,并仔細觀看了當天培訓的影音和照片等資料。感觸頗深,回味久長。
高效課堂的小組建設,在我看來主要體現(xiàn)在通過這種形式,將學生有效的組織起來,并且充分發(fā)揮他們的自主管理能力,而我從事班主任工作,更加有機會去從事這方面的研究和實踐。
所謂小組建設的作用從根本考慮我覺得基本等同于學生自主管理,實際上也是學生自我管理,是在班主任指導下依靠班級主體自身的力量進行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。因為現(xiàn)在的學生獨立意識有所增強,他們不再像小學時那樣,處處依賴于老師,事事離不開班主任,絕大部分學生有獨立處理和安排自己的強烈欲望,有著展示自己的才華的沖動,有著向往獨立工作的心理渴求。
在當前實施學生自主管理具有重大的現(xiàn)實意義。首先,學生自主管理班級體現(xiàn)了健康班級的健康理念。學生在管理班級的過程中,目標是自己制定的,做起來心情是愉悅的,不在是傳統(tǒng)的“管、卡、壓”,班主任的作用只是疏和導,班級自主管理體現(xiàn)了民主、開放的教育觀念。其次,實行班級學生自主管理有利于增強學生的民主意識和責任意識。每一個學生從單一的被管理者成為管理者,他們既是被管理的客體,又是管理的主體,都處于管理和被管理體系之中。這樣,民主意識得到增強,因而煥發(fā)出管理的積極性和對班級的責任感。
新課程改革的核心理念是:為了每一位學生的發(fā)展。在教學工作中要體現(xiàn)這一理念,班級管理也要體現(xiàn)這一理念。
而每一個學生又是每一個不同的個體,他們像天上的星星,擁有夜晚共同的亮度,卻擁有不同的名字和性格。
我們通過一定規(guī)則給學生進行小組建設,但是不等于讓所有的學生按照我們統(tǒng)一的模式去學習,去發(fā)展,這就違背了高效課堂改革的初衷。
在整個小組建設過程中,我們要充分考慮一切我們所能考慮到的信息,去挖掘?qū)W生的優(yōu)點,合理客觀的看待他們的缺點,盡可能的讓他們相互促進,相互彌補。這必定是一個很費心費力的事情,但是我們?nèi)缛粜纬梢欢J?,那么學生會在這個良好的模式下去發(fā)展屬于自己的模式,那么我們就會得到求同存異的良好效果!何樂而不為?
總之,在班級的管理上,班主任要把重點放在“把班級還給學生,讓每個學生都參與班級活動”上來,培養(yǎng)學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能。讓每個學生在學校中得到最好發(fā)展,讓每個學生都品嘗成功的快樂,是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念,我們要創(chuàng)造機會讓他們脫穎而出,在班級小組建設的輔助下形成自主管理模式,在他們自己的天空中茁壯成長。