第一篇：西師大《那棵高山榕》教學(xué)反思

反思：本篇課文用倒敘的方法，文章先寫棵高山榕在青山碧水間“呼吐晨風(fēng)，吸納朝陽”，是一棵普通的高山榕，又是那樣的不同尋常；在教學(xué)本課時，除了讓學(xué)生通過學(xué)生隨文識字寫生字新詞外，注重了引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀全文，品讀重點段落，抓住關(guān)鍵的句子。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，理解、感悟和概括。

本課如同一陣陣情感的波濤，滾滾而來，不由得從內(nèi)心深處升騰強(qiáng)烈的愛國熱情，要讓學(xué)生感受到領(lǐng)袖對祖國，對人民真切的愛，所以在教學(xué)本課時，應(yīng)以朗讀教學(xué)為主，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，揣摩作者的表達(dá)方法，用自己的心感受強(qiáng)烈的愛國情懷，放手讓學(xué)生去品讀感悟，讓學(xué)生那稚嫩的心靈發(fā)現(xiàn)我們成人所不能感悟的美。

因此，在教學(xué)本課中，我讓學(xué)生多讀、多感悟、多體驗，多表達(dá)，感受閱讀的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，豐富語言積累，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，提升學(xué)生審美情趣和學(xué)生人文素養(yǎng)。在閱讀課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識并正確書寫本課生字，自覺主動地背誦相關(guān)課文，段落，抄寫妙語佳句。在本課教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生張揚個性，發(fā)揮特長，如同學(xué)們的朗讀、背誦是極具個性化的，各有各的方法。

第二篇：《+那棵高山榕》教學(xué)反思

《 那棵高山榕》教學(xué)反思本篇課文用倒敘的方法，文章先寫那棵高山榕在青山碧水間“呼吐晨風(fēng)，吸納朝陽”，是一棵普通的高山榕，又是那樣的不同尋常；在教學(xué)本課時，除了讓學(xué)生通過學(xué)生隨文識字寫生字新詞外，注重了引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀全文，品讀重點段落，抓住關(guān)鍵的句子。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，理解、感悟和概括。本課如同一陣陣情感的波濤，滾滾而來，不由得從內(nèi)心深處升騰強(qiáng)烈的愛國熱情，要讓學(xué)生感受到領(lǐng)袖對祖國，對人民真切的愛，所以在教學(xué)本課時，應(yīng)以朗讀教學(xué)為主，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，揣摩作者的表達(dá)方法，用自己的心感受強(qiáng)烈的愛國情懷，放手讓學(xué)生去品讀感悟，讓學(xué)生那稚嫩的心靈發(fā)現(xiàn)我們成人所不能感悟的美。

因此，在教學(xué)本課中，我讓學(xué)生多讀、多感悟、多體驗，多表達(dá)，感受閱讀的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，豐富語言積累，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，提升學(xué)生審美情趣和學(xué)生人文素養(yǎng)。在閱讀課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識并正確書寫本課生字，自覺主動地背誦相關(guān)課文，段落，抄寫妙語佳句。在本課教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生張揚個性，發(fā)揮特長，如同學(xué)們的朗讀、背誦是極具個性化的，各有各的方法。

第三篇：《那棵高山榕》教案

《那棵高山榕》

韓莊小學(xué)：劉靜

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。

2.能有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實際理解詞語和含義深刻的句子。

二、教學(xué)重點

1、結(jié)合上下文和和生活實際理解詞語和含義深刻的句子。

三、教學(xué)難點

如何正確理解本文含義深刻的句子。

四、教學(xué)方法

談話法、討論法、啟發(fā)式。

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.聽歌曲《春天的故事》。

2.那位在南海邊畫了一個圈的老人是誰呢？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？

3.學(xué)生交流課前搜集到的資料。

過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設(shè)計師，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

---1---

揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙

默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認(rèn)識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。

指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。

三、再讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序

看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛。

四、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方

1.自讀課文，同桌或師生分享

默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他（她）分享一下。學(xué)生默讀，勾畫，自由分享，交流。

2.全班交流

誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享？自由發(fā)言，說

---2---說體會，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會。

五、回顧全文，升華情感

六、教學(xué)反思

本文采用倒敘的方法，文章先寫高山榕在青山碧水間“呼吐晨風(fēng)，吸納朝陽。”是一顆普通的高山榕，又是那樣的不同尋常；在教學(xué)本課時，除了讓學(xué)生通過學(xué)生隨文識字寫生字新詞外，注重了引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀全文，品讀重點段落，抓住關(guān)鍵的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，理解、感悟和概括。

---3---

第四篇：那棵高山榕 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。理解步履輕快、興致勃勃等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解那棵高山榕不同尋常的來歷。

3．學(xué)習(xí)倒敘的記敘方法。

教學(xué)重、難點

能夠結(jié)合上下文，了解鄧小平對祖國和人民的深摯情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．歌曲《春天的故事》

2．收集鄧小平的相關(guān)資料。

3．一幅高山榕蔥蘢耀眼的圖片。

教學(xué)課時

1~2課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．播放歌曲《春天的故事》。

2．教師：同學(xué)們，你們知道歌詞里面提到的那位老人是誰嗎？（是鄧小平）師介紹關(guān)于鄧小平的資料。

3．教師：今天咱們就要學(xué)習(xí)一篇與鄧小平爺爺有關(guān)的課文。（板書課題：那棵高山榕）同學(xué)們請齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．教師：同學(xué)們，你們想了解這棵高山榕與鄧小平爺爺有什么關(guān)聯(lián)嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。

2．教師：請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊想,這一課主要寫了什么?

三、再讀課文，理清脈絡(luò) 師：好了，剛才大家已經(jīng)讀了課文，那你能說一說，本課是按照什么順序?qū)懙膯幔浚ǖ箶ⅲ┻@篇課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

師：請按剛才的分析把課文分為三大部分。

四、品讀課文，體會情感

1．師：同學(xué)們，你能夠找出全文中的過渡句嗎？用﹏﹏線畫出來。（這只是一棵普普通通的高山榕，同成千上萬的高山榕一樣普通。然而它又是那樣的不同尋常。）找出之后，全班齊讀。

2．師：從哪些地方看出這是一棵普普通通的高山榕？

引導(dǎo)學(xué)生品讀第2段，抓住重點詞句體會高山榕的普通。

師小結(jié)：是的，這是一棵普普通通的高山榕，普通的品種，普通的枝干，普通的綠陰。

3．師：為什么作者又說它不同尋常呢？（因為它是一代偉人鄧小平種的。）

師小結(jié)：是??！那是我們偉大的改革開放總設(shè)計師鄧小平親手種的。這棵高山榕具有不同尋常的來歷。

4．師：下面請同學(xué)們自由地讀回憶鄧小平種樹的部分（5~7段），說說什么地方讓你感動。

同學(xué)們靜下心來讀書，勾畫批寫出自己的閱讀感受。

勾畫好后，請同學(xué)們互相交流一下，說說這個地方為什么讓你很感動。

學(xué)生：第5段讓我感動。

鄧小平說唔，這里環(huán)境好，空氣好，這就說明小平同志很喜歡深圳這個城市，很熱愛深圳這片土地。

那請同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀，要讀出喜愛之情。

引導(dǎo)理解步履輕快。

學(xué)生：第6段讓我感動。工作人員在提到桫欏時，他馬上想到了三峽附近的水杉，提到金花茶時，他想到了云南的碗茶，看到湘妃竹的時候，又想起了毛主席說的話，談到了成都的竹子，說明鄧小平非常了解全國各個地方的一草一木。他對祖國有著一種深深的眷戀。（抽讀）

學(xué)生：第7段讓我感動。

教師點撥：1992年，鄧小平南巡的時候已經(jīng)是88歲高齡了，可是當(dāng)他看見那棵待種的高山榕時，依然興致勃勃地走過去，種下了這棵高山榕?？梢?，他是真的想種一棵樹在深圳，想看著這棵樹和深圳一起生存發(fā)展下去。（被這段文字感動的同學(xué)一塊來讀一讀）

教師：全體同學(xué)，我們一齊再來讀一讀讓我們感動的5~7段，永遠(yuǎn)記住小平種樹的情景。

五、感悟深意，升華感情

1．自由讀8、9、10段，用勾畫出人們關(guān)注這棵樹的語句。

2．討論：為什么這么多人如此留戀這棵高山榕？（因為從鄧小平植樹中，可以看出小平愛著祖國和人民，而人民也是非常熱愛小平、懷念小平的。）深情朗讀這九州熱土，融入了他老人家多么深沉的愛啊

3．老師補(bǔ)充鄧小平在改革開放中的重大作用。

4．讀文章最后一句話，理解蔥蘢耀眼，質(zhì)疑：這句話僅僅是說高山榕長勢好嗎？（不是，這里不僅僅是說那棵樹生機(jī)勃勃，而且還暗含中國改革開放以后，也正在生機(jī)勃勃地發(fā)展著，這里也表達(dá)出對祖國發(fā)展充滿信心。）

六、拓展延伸，溝通讀寫

你想更多地了解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績嗎？你想對已故的鄧小平爺爺說什么嗎？課后查閱資料，搜集相關(guān)資料。動筆寫寫自己的感想。

附：板書設(shè)計

那棵高山榕普普通通

不同尋常

華蓋如傘

生命勃發(fā)

第五篇：西師大版《畫蝦》教學(xué)反思

西師大版《畫蝦》教學(xué)反思

《畫蝦》是新課標(biāo)小學(xué)二年級第三冊中的一篇課文。課文講述了我國一代國畫大師齊白石老人小時候迷上了畫蝦，經(jīng)常站在魚缸旁邊仔細(xì)觀察和寫生，天長日久，終于畫出的蝦像活蹦亂跳的蝦。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。教學(xué)重點：學(xué)會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。教學(xué)難點：明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、探索、合作的對話交流平臺，讓學(xué)生充滿信心，有話敢說，有感愿發(fā)，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。同時，聯(lián)系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個教學(xué)過程的主線。并通過合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。從這堂課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，得到了很好地體現(xiàn)。另外，我還結(jié)合美術(shù)課上的繪畫知識同語文知識進(jìn)行了較好的整合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不僅能體會到我國語言文字的美，而且能欣賞到藝術(shù)作品的美，從而有效地對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

西師大版《畫蝦》教學(xué)反思

《畫蝦》是新課標(biāo)小學(xué)二年級第三冊中的一篇課文。課文講述了我國一代國畫大師齊白石老人小時候迷上了畫蝦，經(jīng)常站在魚缸旁邊仔細(xì)觀察和寫生，天長日久，終于畫出的蝦像活蹦亂跳的蝦。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。教學(xué)重點：學(xué)會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。教學(xué)難點：明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、探索、合作的對話交流平臺，讓學(xué)生充滿信心，有話敢說，有感愿發(fā)，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。同時，聯(lián)系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個教學(xué)過程的主線。并通過合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。從這堂課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，得到了很好地體現(xiàn)。另外，我還結(jié)合美術(shù)課上的繪畫知識同語文知識進(jìn)行了較好的整合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不僅能體會到我國語言文字的美，而且能欣賞到藝術(shù)作品的美，從而有效地對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。