第一篇：《發(fā)育》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：理解發(fā)育的概念和青春期的發(fā)育特點(diǎn)，了解從嬰兒到成人的發(fā)育分期。

能力方面：通過課本中曲線圖的認(rèn)識(shí)和使用，結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)圖表進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

情感方面：通過對(duì)青春期發(fā)育知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的性道德觀，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

重難點(diǎn)分析：

青春期的性態(tài)、功能發(fā)育和性發(fā)育的特點(diǎn)。

青春期神經(jīng)系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

參考課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

人體發(fā)育的分期圖，有關(guān)青春期發(fā)育特點(diǎn)的錄像片。

教學(xué)過程

引言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人類的生殖細(xì)胞是如何產(chǎn)生的，同時(shí)也介紹了受精卵在子宮內(nèi)發(fā)育成胚胎所需要的營養(yǎng)是如何供給的。當(dāng)胚胎經(jīng)過大約280天的發(fā)育后，就從母體降生到這個(gè)世界上了。

現(xiàn)在我問大家一個(gè)每個(gè)人都經(jīng)歷過的問題：你從記事時(shí)開始到現(xiàn)在，是從幾歲開始猛“竄個(gè)子”的？男同學(xué)和女同學(xué)一樣嗎？我還可以告訴同學(xué)們：一般說來，你們這種“竄個(gè)”一直要到18歲左右才會(huì)慢慢停止下來。這是人生中的一個(gè)生長高峰，而且每個(gè)人在這一段時(shí)期里正是精力最充沛、記憶力最好、想象力最強(qiáng)的最佳時(shí)期，是人生中的黃金時(shí)代，因此，通常人們稱之為“青春期”。

一、什么是青春期（板書）

從生物學(xué)觀點(diǎn)看，青春期是指一個(gè)人從生殖器官開始發(fā)育到成熟的階段。一般女性12～18歲，男性比女性晚2年左右。當(dāng)然這還要看每個(gè)人的身體狀況、居住地區(qū)和氣候冷熱等條件。為什么這樣說呢？因?yàn)槲覀兌贾溃抢锶艘话憧偸潜壬絽^(qū)里的人發(fā)育早些，而熱帶的黑種人與我們相比，他們又明顯比我們?cè)缡臁?/p>

我們這節(jié)課就來介紹人體青春期發(fā)育的特點(diǎn)和這個(gè)時(shí)期應(yīng)該注意的衛(wèi)生。顯然，這是和我們每個(gè)人的切身利益有關(guān)的。

二、青春期發(fā)育特點(diǎn)（板書）

我們介紹一下人體青春期發(fā)育的特點(diǎn)。

1．身體外形上有什么變化（板書）：剛才我們提到青春期是人體的一個(gè)生長高峰時(shí)期。其實(shí)在青春期之前，人體還有一個(gè)生長高峰期，這就是從受精卵到形成胚胎直到出生后兩歲左右。在這不到三年的時(shí)間里，個(gè)體的體重純?cè)隽?2億倍。這里要注意的兩點(diǎn)是：①個(gè)體發(fā)育應(yīng)該是從受精卵開始算起的；②當(dāng)時(shí)的個(gè)體重量只有一個(gè)細(xì)胞的重量。小時(shí)候身體生長情況都是頭部優(yōu)先，上身其次，最后是下肢。所以嬰幼兒都是明顯頭大、上身長、下肢短。因此在第二次生長高峰時(shí)必然要有一個(gè)“后來者居上”的勢(shì)頭，這樣才可能使身體長成和成年人那樣各部分恰當(dāng)?shù)谋壤?。所以在青春期，每個(gè)人的下肢骨生長速度明顯超過上肢。所以在你們之中不少人的身體呈現(xiàn)“豆芽菜”體型。

不僅身高增長，而且體重也明顯增加。體重的增加對(duì)人體有特殊意義：因?yàn)樗从吵鋈梭w內(nèi)臟增大、肌肉發(fā)達(dá)、脂肪沉積和骨骼增大增粗的程度。

除此以外，青春期人體還出現(xiàn)第二性征（板書）。什么是第二性征？兩性外生殖器官的差別、這是第一性征；兩性性別在其他方面的差異都稱第二性征。例如：男性的胡須、喉結(jié)、音調(diào)、體毛等；女性的臀部寬大、乳腺發(fā)達(dá)、皮下脂肪多、聲調(diào)尖等。我們經(jīng)?？吹揭恍┤税涯泻⒆哟虬绯膳⒛?，但是要把一個(gè)成年男子打扮成婦女模樣就不那么容易了。第二性征的出現(xiàn)都是由于青春期人體分泌的性激素增多引起的。

青春期發(fā)育的特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在身體外形上，還表現(xiàn)在：

1．人體內(nèi)臟功能逐步健全（板書）：例如，大腦功能。雖然人在10歲左右大腦的重量和容量都已經(jīng)達(dá)到了成年人的95％，但是大腦皮層的功能完善卻是在青春期之后。如果我們把人腦比作儲(chǔ)存器。那么青春期開始以后的大腦的儲(chǔ)存量已經(jīng)和成人差不多。關(guān)鍵是看這時(shí)候輸入什么信息和如何使輸入信息更系統(tǒng)化的問題了。更何況由于這個(gè)時(shí)期神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力大增強(qiáng)。分析、判斷和理解能力大大提高。因此青春期是人一生中發(fā)展智力的“黃金時(shí)代”。我們見到不少老年人感嘆自己：年紀(jì)老了、記憶力差了。誰見過哪個(gè)小伙子說自己因?yàn)槟昙o(jì)輕，所以記憶力不行。內(nèi)臟功能的健全還表現(xiàn)在心臟收縮力的增強(qiáng)和肺活量的增大，各項(xiàng)生理指標(biāo)都接近成年人的水平。

2．生殖器官發(fā)育成熟（板書）：青春期發(fā)育的標(biāo)志是生殖器官發(fā)育成熟。女性開始出現(xiàn)月經(jīng)，月經(jīng)是指女性從青春期開始，每個(gè)月有一次子宮出血的現(xiàn)象。這是由于卵子在成熟和排出過程中，卵巢分泌出的激素使子宮的血管增生、內(nèi)膜增厚，為受精卵的植入和發(fā)育準(zhǔn)備條件，但如果卵子沒有受精，卵巢分泌的激素就會(huì)顯著減少，從而使子宮內(nèi)膜破裂出血。經(jīng)血從陰道流出，這就是月經(jīng)。女子第一次來月經(jīng)稱“初潮”。這是女性青春期來臨的標(biāo)志，也是生殖機(jī)能開始的信浩。卵巢排卵功能一般可維持30年，因此女子在45歲左右就會(huì)停止排卵。從而月經(jīng)也隨之停止。

男性在青春期也由于生殖器官的成熟而開始產(chǎn)生精子。精子生成后可以貯存在精囊中而不流出。并隨之在這里死亡和被吸收，也可伴隨男性的性沖動(dòng)由尿道溢出。因此，進(jìn)入青春期的男子有不定期的遺精現(xiàn)象。初次遺精往往發(fā)生在夏季，這說明遺精不僅僅是生殖器官的事，和氣候、身體活動(dòng)也有密切關(guān)系。

以上我們介紹的是在青春期男女身體在外部和內(nèi)部的變化特點(diǎn)。值得提出的是青春期人體在外部形態(tài)和內(nèi)部功能方面已經(jīng)“基本成熟”，但也只是“基本”。一個(gè)人骨骼的完全鈣化、心腦的完全發(fā)育成熟一直要到25歲左右才能完成。

綜上所述：青春期是人一生中最重要的發(fā)育時(shí)期?？茖W(xué)的重視青春期衛(wèi)生，對(duì)于青少年的健康成長是十分重要的，否則會(huì)造成終生悔恨。因此，我們要根據(jù)青春期生長發(fā)育的基本規(guī)律來注意青春期衛(wèi)生。由于時(shí)間有限，我們簡單介紹一下，許多內(nèi)容還有待同學(xué)們自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 青春期發(fā)育

（一）發(fā)育：

1．概念：受精卵形成胚胎并且成為性成熟個(gè)體的過程。

2．人體發(fā)育的分期。

（二）青春期發(fā)育的特點(diǎn)：

1．身體外形的變化；

2．內(nèi)臟功能逐步健全；

3．生殖器官發(fā)育成熟，副性征出現(xiàn)。

第二篇：《河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)

《河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

1．教材第一部分簡單介紹了河流侵蝕地貌及其類型，然后較為詳細(xì)地闡述了河谷地貌的發(fā)育，隨后設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，目的是運(yùn)用學(xué)過的河流侵蝕地貌的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的張家界河谷的形成過程進(jìn)行簡單的推測(cè)。能夠用學(xué)過的地理知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也是地理課學(xué)以致用的體現(xiàn)。

2．教材第二部分介紹了河流沖積平原的組成及其形成過程。【三維教學(xué)目標(biāo)分析】 知識(shí)目標(biāo)

1.了解河流侵蝕地貌的形成過程，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的塑造。

2.了解流水堆積地貌的形成過程并掌握沖積平原的三個(gè)組成部分洪積-沖擊平原、河漫灘平原、三角洲發(fā)生的位置及形成過程。

3.理解洪積-沖積平原、河漫灘平原、三角洲平原對(duì)聚落分布的影響。能力目標(biāo)

1.閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。2.閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1.樹立“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，事物是在不斷發(fā)生變化的”的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。2.流水堆積地貌的形成?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.流水侵蝕地貌的形成原理。2.流水堆積地貌的形成原理。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 新課導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入

投影展示：

師問：看投影上的幾幅圖，看看這些地貌的形成與什么因素影響有關(guān)？（學(xué)生看圖回答）生答：第一幅主要受內(nèi)力作用，其余三幅受外力作用。

教師總結(jié)：這些圖片所反映的地貌還受到流水、風(fēng)、冰川、生物等的影響。引出外力作用的含義。

過渡：我們生活在黃河入?？?，流水形成的地貌比較常見，尤其是河流作用形成的各種地貌是最常見的地貌之一。（創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生感受到地理的思維空間，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課。用一種新的思維方式導(dǎo)入地理課，容易吸引學(xué)生的注意力。）

一、侵蝕地貌和堆積地貌

（學(xué)生聯(lián)系前面的知識(shí)，回憶河流可以形成哪些地貌。）

河流地貌是自然界中最常見的地貌之一。按照成因，可以將河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，它們的形成和發(fā)展主要與外力作用有關(guān)。

我們首先來看一下河流侵蝕地貌。1.河流侵蝕地貌

河流在流動(dòng)過程中，會(huì)破壞和搬運(yùn)地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流侵蝕地貌是由溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕共同作用形成的。

投影展示小實(shí)驗(yàn)視頻：（聯(lián)系實(shí)際生活中流水的流動(dòng)狀況，請(qǐng)同學(xué)合作探究后填寫下面表格）

投影表格

表：河流侵蝕的類型及對(duì)河谷的影響

過渡

實(shí)際上河谷的形成過程正是由于以上的侵蝕作用形成的。到底是如何一步步地形成河谷的呢？這就是我們要探討的下一個(gè)問題：河谷的形成原理。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的內(nèi)容，思考河谷作為一種典型的河流侵蝕地貌，是如何一步步發(fā)育成熟的？

（投影河流發(fā)育的各個(gè)階段的圖片，并繪制剖面圖。利用圖形分段講解，便于學(xué)生理解掌握）

圖1

教師講解：圖1反映的是發(fā)育初期的河谷形狀，從這幅圖可以看出，它的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形。

它剛開始形成時(shí)一般為溝谷。當(dāng)降水或冰雪融水在地表流動(dòng)過程中，逐漸匯聚成為溝谷流水。若溝谷流水水量大、流速快，能量集中，就形成下蝕和溯源侵蝕，使溝谷不斷加深和延長。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí)，地下水開始匯入溝谷。由于獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給，溝谷發(fā)育成為河谷。

（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D形理解。）注意：

河谷是從溝谷發(fā)育而來，兩者的區(qū)別在于是否有穩(wěn)定的水源，即溝谷一旦獲得穩(wěn)定的水源補(bǔ)給就變成河谷。

圖2

教師講解：從圖2可以看出河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，河谷出現(xiàn)連續(xù)的河灣，這是當(dāng)“V”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)的結(jié)果。

河流流經(jīng)彎道時(shí)，水質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生離心力。在離心力的影響下，表層水流趨向凹岸，而底部的水流在壓力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成彎道環(huán)流，在彎道環(huán)流的作用下，凹岸發(fā)生侵蝕，凸岸發(fā)生堆積。（如圖3所示）

圖3

（對(duì)于難以理解的問題，盡量用圖形來解釋，注意河漫灘形成，為后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。）

圖4

教師講解：河流不斷地向兩側(cè)擴(kuò)展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積了大量泥沙。這時(shí)，河谷發(fā)育進(jìn)入成熟期。從圖4中可以看出成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。

圖5

（用一條河流的上中下游概括河流的發(fā)育過程。）

過渡：通過以上的分析我們可以看出：在河流侵蝕作用下，溝谷最終發(fā)育成了一條河谷，那么，在發(fā)育形成的河流中，圖5中，A、B、C的名稱是什么？它們是如何形成的呢，它們是否就是我們剛才講的河流的侵蝕地貌呢？（不是）那么它們是什么地貌呢？又是如何形成的呢？這就是我們要講述的下一個(gè)問題。

（學(xué)生閱讀相關(guān)教材，熟悉ABC三類地貌。）

圖6

2.河流堆積地貌 1.沖積平面的組成。

（講解）沖積平原一般是由A.洪積—沖積平原，B.河漫灘平原，C.三角洲平原三部分組成。

2.沖積平原的形成原理。

（講解）圖中A所代表的就是洪積—沖積平原。季節(jié)性的洪水或河流在山區(qū)流動(dòng)時(shí)，由于山區(qū)內(nèi)地勢(shì)陡峭，它們的速度快，攜帶了大量礫石和泥沙?？墒牵?dāng)水流流出谷口時(shí)，由于地勢(shì)突然趨于平緩，水道變得開闊，流速放慢，搬運(yùn)的物質(zhì)逐漸堆積下來，形成洪積扇或沖積扇。多個(gè)洪積扇或沖積扇連接最終形成洪積—沖積平原。

沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。河流出山后，比降顯著減小，水流又分成許多支汊，成扇狀向外流動(dòng)，河流能量顯著降低，大量物質(zhì)堆積下來，又有利于河流改道。隨著各支汊的不斷堆積和變遷，就形成沖積扇。沖積扇的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，一般是頂部物質(zhì)較粗，主要為沙、礫，隨著水流搬運(yùn)能力向邊緣減弱，堆積的物質(zhì)逐漸變細(xì)，邊緣一般多為沙、粉沙及亞粘土，分選性較好，所以沖積扇是較好的含水層，邊緣常有泉水出露，可發(fā)展自流灌溉。若山地河谷隨山地間歇抬升，也可形成疊置沖積扇。

（講解）河漫灘平原一般分布在中下游地區(qū)。在這里，河流下蝕作用較弱，側(cè)蝕作用較強(qiáng)。河流往往在凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐步擴(kuò)大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。洪水季節(jié)，河漫灘被河水淹沒，繼續(xù)接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個(gè)被廢棄的河漫灘連接在一起，最終形成了寬廣的河漫灘平原。（如圖7所示）

圖7

（講解）三角洲平原分布在河口地區(qū)。這里河流和海洋相互作用，河流沉積占優(yōu)勢(shì)。河流到達(dá)海洋入?？谔?，由于流速減緩、水流擴(kuò)散，將攜帶的泥沙在河口附近堆積下來，加上海潮頂托，形成三角洲。三角洲在平面上的外形略似頂點(diǎn)朝向陸地的三角形，地勢(shì)平坦，河網(wǎng)稠密，且縱橫交錯(cuò)，河道由分汊頂點(diǎn)向海洋方向呈放射狀。若干個(gè)三角洲連在一起，便形成廣闊的三角洲平原。

黃河是一條多沙的河流，中上游每年輸出泥沙16億噸，經(jīng)河口入海的約有12億噸。而黃河在利津入?？诘某绷髯饔煤苋酰涌诔绷鞯穆洳钔ǔＶ挥?.8～1.0米。由于潮流弱、搬運(yùn)能力差，黃河入海的泥沙約有40%在河口附近淤積，河口兩側(cè)的堆積體以每年2～3千米的速度向海洋延伸，黃河三角洲也以很快的速度向海洋擴(kuò)展。

（講解）以上我們講解了河流塑造的眾多地貌的一般知識(shí)，我們學(xué)習(xí)的目的就是為了更好地為我們?nèi)祟惙?wù)，那么河流地貌對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩?？我們這里主要探討洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原對(duì)河流流經(jīng)地區(qū)的聚落分布的影響。

二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響

課堂活動(dòng)：請(qǐng)思考，河流及河流的沖積平原對(duì)聚落的產(chǎn)生和發(fā)展帶來了哪些影響？ 學(xué)生思考討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生從有利和不利兩個(gè)方向思考。

答案：有利方面：河流可以起到供水、航運(yùn)的作用；沖積平原土壤肥沃，地勢(shì)平坦利于建設(shè)和對(duì)外聯(lián)系。

不利方面：沖積平原地勢(shì)低平，易受到洪水的威脅，山區(qū)河谷中易受滑坡、崩塌、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的影響。

教師講述：在平原低地，聚落一般沿河呈線狀分布，通常要加高、加固河堤。我國華北平原耕地連片，常形成大規(guī)模鄉(xiāng)村，空間形態(tài)多為團(tuán)塊狀；江南水鄉(xiāng)河網(wǎng)密布，耕地破碎，鄉(xiāng)村規(guī)模較小，一般沿河分布。

活動(dòng)探究：根據(jù)教材“聚落的位置與發(fā)展”圖分析：（1）為什么在河流上游，聚落位置選擇在地勢(shì)較低的A地；而在河流中下游，聚落位置選擇在地勢(shì)稍高的B地？（2）A、B兩地的聚落哪個(gè)更有可能發(fā)展成為城市？為什么？

答案：（1）河流的上游在山區(qū)，地勢(shì)較為陡峭，A地海拔相對(duì)較低，地勢(shì)相對(duì)平坦。離河流近，便于取水。B地在沖積扇上。地勢(shì)平坦開闊，同時(shí)在兩河交匯處，交通便利，地勢(shì)較高，有利于抵御洪水。

（2）河流干、支流匯合處，地勢(shì)平坦，利于農(nóng)耕和基建；便于人、物流的集聚和中轉(zhuǎn)；同時(shí)還為城市提供充足水源，因此是城市發(fā)育的較理想環(huán)境。（說明河流對(duì)城市的選址有深遠(yuǎn)影響）

（通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流干、支流匯合處，地勢(shì)平坦，利于農(nóng)耕和基建；便于人、物流的集聚和中轉(zhuǎn)；同時(shí)還為城市提供充足水源，因此是城市發(fā)育的較理想環(huán)境。）

【板書設(shè)計(jì)】

?河流侵蝕地貌：以河谷為例?河流地貌的發(fā)育??

?河流堆積地貌：以沖積平原為例河流地貌???河流地貌對(duì)聚落分布的影響

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練)1.河流地貌是自然界最常見的地貌之一，按照成因，可以將河流地貌分為_________________地貌和_____________________地貌，它們的形成和發(fā)展主要與外力作用有關(guān)。思路解析：河流地貌按成因可以分為侵蝕地貌和沉積地貌。

答案：侵蝕 沉積

2.下列地貌類型中屬于沉積地貌的是_____________________。

①珠江三角洲 ②成都平原 ③“V”形谷 ④“U”形谷 ⑤華北平原 ⑥長江三峽

思路解析：珠江三角洲、成都平原、華北平原是流水的沉積地貌；“V”形谷是流水的侵蝕地貌，長江三峽也是長江水切斷峽谷，所以也屬于流水的侵蝕地貌；“U”形谷是冰川侵蝕地貌。

答案：①②⑤

3.河流在流動(dòng)過程中，使河谷不斷向源頭方向伸長，這種侵蝕作用叫做（）A.溯源侵蝕 B.下蝕 C.側(cè)蝕 D.上蝕

思路解析：本題考查溯源侵蝕的概念。使河谷不斷向源頭方向伸長的流水侵蝕為溯源侵蝕。答案：A 10 分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.下列平原，在地塹的基礎(chǔ)上經(jīng)流水沉積作用形成的是（）A.渭河平原 B.松嫩平原 C.華北平原 D.太湖平原 思路解析：本題主要考查內(nèi)力作用和外力作用的主要知識(shí)。四個(gè)選項(xiàng)都是經(jīng)流水的沉積作用而形成的，但是在地塹基礎(chǔ)上形成的卻只有渭河平原。答案：A 2.對(duì)黃淮海平原的形成起決定性作用的是（）

A.流水侵蝕作用 B.河流堆積作用 C.冰川侵蝕作用 D.風(fēng)化作用 思路解析：黃淮海平原地處黃河下游，是由黃河、淮河、海河等高含沙河流共同沖積而成的，河流的堆積作用對(duì)黃淮海平原的形成具有決定性影響。答案：B 3.河流的溯源侵蝕、下蝕、側(cè)蝕對(duì)河谷的影響依次是（）A.伸長、加深、展寬 B.展寬、加深、伸長 C.伸長、展寬、加深 D.展寬、伸長、加深

思路解析：河流溯源侵蝕使河流向源頭方向延伸，下蝕使河流加深，側(cè)蝕使河流加寬。答案：A 4.據(jù)圖4-3-1判斷，島嶼若干年后將與河流的哪岸相連（）

圖4-3-1 思路解析：先根據(jù)緯度判斷該河在北半球，再根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力，北右南左，所以該河B岸（右岸）侵蝕嚴(yán)重，故若干年后，島嶼將與A岸（左岸）相連。答案：A 5.世界上第一批城市，多數(shù)位于（）

A.河流上游地區(qū) B.熱帶叢林地區(qū) C.河流中下游平原 D.沙漠中的綠洲

思路解析：河流中下游平原地理位置優(yōu)越，地勢(shì)平坦，水源充足，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且有利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布的地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想環(huán)境。答案：C 6.我國南方城市分布的一般規(guī)律是（）

A.沿鐵路設(shè)城 B.沿公路設(shè)城

C.沿河流設(shè)城 D.在山地關(guān)隘處設(shè)城

思路解析：本題主要考查城市分布與地形的關(guān)系。在我國南方，河流眾多，所以水運(yùn)是南方的主要運(yùn)輸方式，居民的生產(chǎn)、生活大多數(shù)與水有關(guān)，所以南方的城市大多數(shù)沿河流設(shè)城。答案：C 7.河流對(duì)城市區(qū)位影響很大，通常不利于城市建設(shè)和發(fā)展的位置是（）A.河口位置 B.河流兩岸 C.渡口位置 D.河流發(fā)源地

思路解析：河流發(fā)源地地勢(shì)高，交通不便，建筑困難，沒有豐富的水源和肥沃的土壤，不利于城市建設(shè)和發(fā)展。答案：D

第三篇：《青春期的發(fā)育》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《青春期的發(fā)育》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《青春期的發(fā)育》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

初敏 【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思】

青春期的少男少女們，被稱為“花季少年”。因?yàn)樗麄冇瓉砹巳松摹包S金時(shí)期”。在這一階段，他們的精力最旺盛、興趣最廣泛、最富創(chuàng)造性，對(duì)未來充滿美好的向往。同時(shí)，這也是他們身心發(fā)展迅速，變化較大，性生理發(fā)育成熟，而性心理逐漸發(fā)育成熟的“暴風(fēng)驟雨”期。他們對(duì)自身的變化產(chǎn)生恐懼和焦慮，自卑和尷尬，浮躁和不安。如何消除不良的影響，正確認(rèn)識(shí)自身的變化，讓學(xué)生健康、快樂、自信的成長，是我們努力的方向。因此在教學(xué)中，依據(jù)新課程強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的各方面的素養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生；強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展；感受青春的美好，課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、感覺等，在本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中都充分體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生生理、心理及情感體驗(yàn)，通過談話、觀看視頻、課前調(diào)查、討論交流德興市，重點(diǎn)體驗(yàn)青春期身體的變化帶來的驚喜、困惑，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，體驗(yàn)青春的美好。讓學(xué)生在“愛的陽光”下暢快的學(xué)習(xí)。【教學(xué)目的】

（一）知識(shí)目標(biāo)： 1.描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。

2.能正確描述青春期的生理、心理變化特點(diǎn)。3.知道青春期的衛(wèi)生保健常識(shí)。

（二）能力目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生長發(fā)育實(shí)際，對(duì)本節(jié)兩幅曲線圖進(jìn)行分析比較，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。通過活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力，鍛煉語言表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)青春期發(fā)育知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的性道德觀。通過對(duì)人體發(fā)育階段的學(xué)習(xí)和比較，理解青春期的心理變化，使學(xué)生感受到人體的青春美；養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

青春期發(fā)育的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。青春期是從童年到成年的過渡階段，是生殖器官開始發(fā)育到成熟的時(shí)期，是生長發(fā)育的重要時(shí)期，整個(gè)時(shí)期發(fā)生一系列的重大變化。有人把這個(gè)時(shí)期比作生命道路上的里程碑，這話一點(diǎn)兒不過份。了解青春期發(fā)育的特點(diǎn)，根據(jù)青春期生長發(fā)育的基本規(guī)律來注意青春期衛(wèi)生，對(duì)于青少年的健康成長是十分重要的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

青春期發(fā)育特點(diǎn)。對(duì)月經(jīng)、遺精的理解；消除困惑，青春期心理調(diào)適。【教學(xué)課時(shí)】1個(gè)課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

1、教材青春期發(fā)育的各項(xiàng)標(biāo)志出現(xiàn)的順序表格一張；

2、人體發(fā)育的分期圖。準(zhǔn)備有關(guān)青春期發(fā)育特點(diǎn)的教學(xué)片或錄像片，制作相關(guān)的多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：分組調(diào)查不同時(shí)期的人的特點(diǎn)；收集自己各個(gè)時(shí)期相片或錄像資料；測(cè)量自己的身高和體重；調(diào)查身邊某人的身體變化情況。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課（由照片導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，你們自己的相片帶來了吧！請(qǐng)大家按照年齡由小到大的順序?qū)⑾嗥藕?，然后?qǐng)兩位同學(xué)到前面來，用投影給大家展示并介紹一下每張照片是幾歲的時(shí)候拍的。如果有不同年齡段的錄像，給大家看幾個(gè)片段更好。

（學(xué)生展示自己的照片或錄像，師生共同欣賞。事后，學(xué)生回答剛才的問題。）

師：歲月如歌，人生如潮。相片記載了每個(gè)人成長的歷程！大家是否感受到，我們從一個(gè)小小的受精卵發(fā)育成胚胎，長成胎兒，在呱呱墜地成嬰兒，在母親的哺育下，我們從一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子，逐漸生長發(fā)育成了今天這個(gè)模樣。我們都在變化。這就是人生。從你的經(jīng)歷中，可以看到父母為你付出了太多，希望同學(xué)們都要尊重并孝敬自己的父母。根據(jù)人體的生長發(fā)育階段，你認(rèn)為現(xiàn)在的你們正處于什么時(shí)期？（青春期）

對(duì)，正處在青春期，青春期是從童年到成年的過渡階段，是生殖器官開始發(fā)育到成熟的時(shí)期。那么青春期發(fā)育有什么特點(diǎn)呢？接下來我們一起進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)設(shè)想：以活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的長大，然后在以談話的方式進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己父母的艱辛。不但激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能將學(xué)生的注意力快速集中到課堂中來，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育和感恩教育。

二、青春期的生理變化

（一）身高和體重的顯著變化（采用活動(dòng)“小比試”完成）

生活中我們常會(huì)遇到這樣的情景：當(dāng)你和父母一起逛街或者走親戚時(shí)，他們見面的第一句話常說：“呀，這是你兒子（女兒）！都長這么高了！都快成大小伙子（大姑娘）了！”這時(shí)你的心里一定很美！下面就請(qǐng)個(gè)小組同學(xué)相互交流一下，自己和前一年相比，個(gè)子長了多少？你們的體重和前一年有什么變化？

（學(xué)生相互交流，相互比個(gè)子）

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們坐直了，大家相互看看，我們的座位高度是相同的，現(xiàn)在你們的高度相差大嗎？（不大）后面的一位同學(xué)站起來，前面的一位同學(xué)站起來再觀察，相差大嗎？（非常大）這說明了什么？（身高的增長主要是下肢的增長）課件顯示：教材上的圖4.3—10曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)圖。

首先讓學(xué)生從自己的年齡出發(fā)，在身高曲線圖上找到對(duì)應(yīng)的身高平均值，再找出7歲、11歲、15歲對(duì)應(yīng)的身高，然后歸納出青春期身高體重的顯著變化是身高和體重迅速增長，身高增高的主要原因是下肢骨迅速長長。

設(shè)計(jì)設(shè)想：通過這樣的“小比試”，不僅促成同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，而且學(xué)生馬上就能意識(shí)到自己身高和體重的顯著變化，也會(huì)給學(xué)生帶來喜悅的心情，會(huì)使他們充滿歡喜。同時(shí)利用前后同學(xué)坐著和站著的身高變化，更容易理解內(nèi)容。

（二）性器官的生長發(fā)育

（采用問題、討論、觀看的形式進(jìn)行）

引導(dǎo)：人體最重要的器官是什么？（學(xué)生可能會(huì)猜到：大腦、心臟、肺等）沒有什么器官人類就不能種族延續(xù)？（學(xué)生會(huì)說：是生殖器官了！）從而過渡到性器官的生長發(fā)育情況。

1、課件顯示：圖4.3---11曲線圖和男女一部分性器官的發(fā)育趨勢(shì)。問題。

學(xué)生自己識(shí)圖。個(gè)人思考、小組內(nèi)討論、回答上面的展示的問題。

（討論后回答，師生總結(jié)）

2、學(xué)生匯報(bào)展示搜集的青春期人體的變化（除身高和體重方面的）。提出男女第二性征的概念，并出示內(nèi)容。

3、播放相關(guān)視頻資料。重點(diǎn)講解關(guān)于月經(jīng)和遺精問題。（播放視頻）

教師總結(jié)：在青春期，性發(fā)育和性成熟是這個(gè)時(shí)期的變化特征，請(qǐng)看教材從圖中可以看出，性器官的發(fā)育是從青春期開始。青春期發(fā)育的標(biāo)志是生殖器官成熟。由此看來，男孩子出現(xiàn)遺精，女孩子出現(xiàn)月經(jīng)，都是正?，F(xiàn)象，是每個(gè)人必須經(jīng)歷的，標(biāo)志著一個(gè)人的成熟，是值得高興的事！值得提出的是青春期人體在外部形態(tài)和內(nèi)部功能方面已經(jīng)基本成熟，但也只是基本的成熟。一個(gè)人骨骼的完全鈣化、心腦的完全發(fā)育成熟一直要25歲左右才能完成。

設(shè)計(jì)設(shè)想：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)，采取學(xué)生分析、討論、看書、看視頻等方式來突破，不但有感性認(rèn)識(shí)，還能逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。通過師生的溝通交流，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，也會(huì)使學(xué)生對(duì)未來產(chǎn)生美好的憧憬，緩解因遺精和月經(jīng)帶來的困惑和煩惱，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)自己的效果。通過對(duì)性成熟與身體各器官的成熟的說明，讓學(xué)生體會(huì)到晚婚晚育的重要性。

三、青春期的心理變化

1、在自己周圍調(diào)查的男女生交往現(xiàn)象，同學(xué)們交流。

2、屏幕上展示幾篇有關(guān)男女同學(xué)交往而產(chǎn)生煩惱的日記。分析以下問題：

（1）上述日記內(nèi)容能說明什么問題？

（2）為什么進(jìn)入青春期后，男女同學(xué)的相處中，往往不如童年時(shí)那樣無拘無束了？

（3）假如你遇到類似問題應(yīng)該怎樣解決？（學(xué)生討論后回答）

教師總結(jié)：看來同學(xué)們的觀點(diǎn)不一樣，但觀點(diǎn)都體現(xiàn)出了青春期心理的有一個(gè)特點(diǎn)：性意識(shí)的萌發(fā)在生活和學(xué)習(xí)中常常時(shí)而快樂、興奮，時(shí)而又郁悶、困惑。這些都是青春期正常的心理變化，不必驚慌失措。

設(shè)計(jì)思想：通過身邊的事情入手，學(xué)生更容易感受到最面干的男女交往問題設(shè)置情景和問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)。并對(duì)下面的內(nèi)容做好了鋪墊。

四、健康地成長

1、播放青春期心理衛(wèi)生的視頻，讓學(xué)生討論思考：如何才能更好的度過青春期呢？ 學(xué)生思考、討論、回答。

2、閱讀“少年立志出英才”的文字材料。

討論：怎樣健康的成長？（學(xué)生思考、討論、回答）課件顯示：教材圖4.3--14和4.3---15圖。師生共同總結(jié)出內(nèi)容：保證營養(yǎng)全面、均衡；經(jīng)常參加一些有益的體育活動(dòng)；樹立遠(yuǎn)大理想、塑造美好心靈、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。

教師總結(jié)：在青春期這個(gè)生理和心理急劇發(fā)展和變化的時(shí)期，應(yīng)該保持一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)-----用科學(xué)的態(tài)度正是這個(gè)過渡階段，在父母、老師的幫助指導(dǎo)下健康的度過青春期，健康地度過這一段人生的黃金時(shí)期，做一個(gè)志存高遠(yuǎn)、刻苦勤奮、崇尚文明、健康有位的現(xiàn)代中國人。

設(shè)計(jì)思想：通過前面的知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的一體化，用知識(shí)知道自己的生活理念。有利于教師適時(shí)進(jìn)行心理健康教育，對(duì)學(xué)生的不良情緒積極進(jìn)行調(diào)整。

五、課外延伸

播放配樂故事：“迎向風(fēng)雨”。

讓學(xué)生思考：如果我們?cè)诎肷窖?，突然遇到大雨為什么走向山頂？”這則故事給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?學(xué)生思考、討論、表達(dá)。

教師總結(jié)：青春是多彩的，盡管路途中可能會(huì)有風(fēng)雨，但風(fēng)雨過后是彩虹！上我們結(jié)伴同行，走過風(fēng)雨，迎向彩虹！布置作業(yè)：課后請(qǐng)大家以“多彩的青春期”為題，出一期黑板報(bào)。

設(shè)計(jì)思想：以寓意深刻的故事結(jié)尾，給學(xué)生更深的啟示，讓學(xué)生感受到人生路漫漫，課堂只是人生篇章中的小小標(biāo)點(diǎn)，還需要他們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)動(dòng)到實(shí)際生活中去，能夠在生活中更好的體會(huì)和領(lǐng)悟生活才最大的課堂。板書設(shè)計(jì)： 附資料：“迎向風(fēng)雨”---劉墉

我曾經(jīng)因?yàn)橛袔讉€(gè)大學(xué)生登山迷途喪生，而訪問某位登山專家。其中一個(gè)問題是：“如果我們?cè)诎肷窖?，突然遇到大雨，?yīng)該怎么辦？”

登山專家說：“你應(yīng)該向山頂走?！?/p>

“為什么不往山下跑？山頂風(fēng)雨不是更大嗎？”我懷疑地問。

“往山頂走，固然風(fēng)雨可能更大，卻不足以威脅你的生命。至于向山下跑，看來風(fēng)雨小些，似乎比較安全，但卻可能遇到暴發(fā)的山洪而被活活淹死?！钡巧綄＜覈?yán)肅地說：“對(duì)于風(fēng)雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你卻能獲得生存！” 除了登山，在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上，不也是如此嗎？

第四篇：河流地貌的發(fā)育 教學(xué)設(shè)計(jì)

河流地貌的發(fā)育 教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)

河流地貌的發(fā)育【課標(biāo)內(nèi)容】

1、結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

2、舉例說明地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響。地表形態(tài)的變化是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，涉及到地貌學(xué)的所有內(nèi)容，課標(biāo)中的要求比較簡單，強(qiáng)調(diào)用實(shí)例來分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。不過，地表形態(tài)的實(shí)例非常多，不可能一一列舉，課標(biāo)的意圖應(yīng)該是選取

一、兩個(gè)典型實(shí)例來分析。從課標(biāo)的內(nèi)容看，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)、外力因素的區(qū)分。地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力因素共同作用的結(jié)果，當(dāng)然對(duì)于不同的地表形態(tài)，二者的作用是不同的，因此需要區(qū)分主導(dǎo)因素和輔助因素。地表是人類生存的其本場(chǎng)所，地表形態(tài)對(duì)人類生產(chǎn)和生活的很多方面有著深遠(yuǎn)的影響，課標(biāo)中選取聚落和交通線路兩個(gè)方面，要求舉例說明地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響，也體現(xiàn)了學(xué)以致用，學(xué)習(xí)生活中的地理的理念?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容作為一個(gè)實(shí)例，與第二節(jié)一樣，是對(duì)第一節(jié)內(nèi)力作用、外力作用理論知識(shí)的驗(yàn)證和運(yùn)用，只不過第二節(jié)是內(nèi)力作用為主的地表形態(tài)，而本節(jié)主要是外力作用為主的地表形態(tài)。學(xué)生通過第二節(jié)和本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以學(xué)會(huì)分析影響地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素，學(xué)會(huì)分析地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的影響。本節(jié)教材可以分為兩大部分：第一部分是河流侵蝕地貌與堆積地貌，第二部分是河流地貌對(duì)聚落分布的影響。第一部分又包括兩個(gè)內(nèi)容：河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。在“河流侵蝕地貌”中，教材先介紹了河流侵蝕地貌的三種形式：溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕，然后詳細(xì)分析了河谷的形態(tài)及演變過程。在“河流堆積地貌”中，教材主要介紹了典型的地貌類型：沖積平原。并對(duì)構(gòu)成沖積平原的三個(gè)部分：洪積－沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原的形成進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹。顯然，在第一大部分中，關(guān)于兩類河流地貌的形成占了最大的篇幅，同時(shí)配上了示意圖來輔助說明。在第二大部分“河流地貌對(duì)聚落分布的影響”中，教材通過分析不同地區(qū)河流地貌的特點(diǎn)，說明了河流地貌對(duì)聚落的形態(tài)、規(guī)模和集散程度的影響。

教材中設(shè)計(jì)了三個(gè)“活動(dòng)”：張家界的河谷、黃淮海平原的地貌、聚落發(fā)展的預(yù)測(cè)，還插入了一個(gè)案例：黃河三角洲的發(fā)育，這些是用具體實(shí)例來輔助說明，資料比較豐富，同時(shí)為課堂教學(xué)提供了很好的素材。【學(xué)生情況分析】學(xué)生已掌握內(nèi)外力作用的能量及主要表現(xiàn)形式，并具備了運(yùn)用實(shí)例分析內(nèi)力作用和外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于河流有一定的認(rèn)識(shí)，也都有一點(diǎn)直觀概念。初中時(shí)學(xué)習(xí)過一些河流知識(shí)，學(xué)習(xí)過聚落的概念。但是，本節(jié)的部分內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，有一些新概念，如溯源侵蝕、河漫灘等，而且本節(jié)主要體現(xiàn)了地理過程，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知要求較高，學(xué)生要具備較強(qiáng)的分析和想象能力。對(duì)于條件好的學(xué)校，學(xué)生能力較強(qiáng)的學(xué)校，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)河流地貌的形成過程進(jìn)行探究。對(duì)于一般的學(xué)校，可以簡單分析河流地貌的形成過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

．了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過程。

2．了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過程。

3．理解洪積扇、沖積、河漫灘平原、三角洲平原對(duì)聚落分布的影響。

二、過程與方法

．閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

2．閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

樹立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

．流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響

2．流水堆積地貌的形成【教學(xué)難點(diǎn)】

．流水侵蝕地貌的形成原理2.流水堆積地貌的形成原理【教具準(zhǔn)備】多媒體【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【導(dǎo)入新課】【播放幻燈片1】【引入新課】同學(xué)們?cè)诤舆呁嫠５臅r(shí)候不知注意到如圖中所展示的場(chǎng)面沒有？（注意到了）那么同學(xué)們知道圖中A、B、c它們的名稱分別是什么嗎？（不知道）它們的名稱簡單的講可以統(tǒng)稱為河流地貌。至于它們的具體名稱和形成原理就是我們今天要討論的問題?！景鍟康谌?jié)：河流地貌的發(fā)育

一、河流地貌【介紹】河流地貌是自然界中最常見的地貌之一。按照成因，可以將河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，它們的形成和發(fā)展主要與外力作用有關(guān)。【板書】

1、分類：

侵蝕地貌和堆積地貌【過渡】我們首先來看一下河流侵蝕地貌【板書】

2、河流侵蝕地貌【介紹】河流在流動(dòng)過程中，會(huì)破壞并掀起地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流侵蝕地貌是由溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕共同作用形成的。【引導(dǎo)讀書】請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材P83倒數(shù)第二段，添出以下表格?！静シ呕脽羝?】溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕概念對(duì)河流的影響【播放幻燈片3】（學(xué)生回答時(shí)教師逐漸點(diǎn)擊總結(jié)）溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕概念向河流源頭方向的侵蝕垂直于地面的侵蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕對(duì)河流的影響不斷向源頭方向伸長使河床加深，河流向縱深方向發(fā)展使谷底展寬、谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。特別強(qiáng)調(diào)伸長加深展寬【板書】（1）河流侵蝕的類型及對(duì)河流的影響【教師總結(jié)】實(shí)際上河流的形成過程正是由于以上的侵蝕作用而形成。到底是如何經(jīng)過一步步的形成河流呢？這就是我們要探討的下一個(gè)問題?！景鍟浚?）河谷的形成原理【引導(dǎo)讀書】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P83～84部分，思考河谷作為一種典型的河流侵蝕地貌，是如何一步步發(fā)育成熟的？【學(xué)生討論回答】略?！静シ呕脽羝?】【教師講解】這幅圖片反映的是發(fā)育初期的河谷形狀，從這幅圖可以看出，它的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形。它剛開始形成時(shí)一般為溝谷。當(dāng)降水或冰雪融水在地表流動(dòng)過程中，逐漸匯聚成為溝谷流水。若溝谷流水水量大、流速快，能量集中，就形成下蝕和溯源侵蝕，使溝谷不斷加深和延長。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí)，地下水開始匯入溝谷。由于獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給，溝谷發(fā)育成為河谷?！静シ呕脽羝?】【教師講解】從這幅圖可以看出河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，河谷出現(xiàn)連續(xù)的河灣，它就是當(dāng)“V”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)的結(jié)果?！静シ呕脽羝?】【教師講解】河灣不斷地向兩側(cè)擴(kuò)展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積了大量泥沙。這時(shí)，河谷發(fā)育進(jìn)入成熟期。從圖中可以看出成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。這樣一條成熟的河流最終形成?！具^渡】通過以上的分析我們可以看出：在河流侵蝕作用下，溝谷最終發(fā)育成了一條河流，那么，在剛上課時(shí)我們留下的問題A、B、c的名稱是什么？它們是如何形成的呢，它們是否為我們剛才講的河流的侵蝕地貌呢？（不是）那么它們是什么地貌呢？又是如何形成的呢？這就是我們要講述的下一個(gè)問題。【板書】

3、河流的堆積地貌【介紹】被河流搬運(yùn)的物質(zhì)，在河流搬運(yùn)能力減弱的情況下，會(huì)沉積下來，形成堆積地貌。在河流堆積地貌中，沖積平原是比較典型的地貌類型?！疽龑?dǎo)讀書】【播放幻燈片7】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P85～86部分，思考：

1、沖積平原是由哪幾部分組成的？在上圖中的A、B、c的名稱分別是什么？

2、A、B、c所表示的地貌類型分別是如何形成的？【學(xué)生討論回答】沖積平原一般是由洪積一沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原三部分組成?！景鍟浚?）沖積平原的組成（2）沖積平原的形成原理【教師總結(jié)講解】

圖中A所代表的就是洪積一沖積平原。它一般是由于季節(jié)性的洪水或河流在山區(qū)流動(dòng)時(shí)，由于山區(qū)內(nèi)地勢(shì)陡峭，水流速度快，攜帶了大量礫石和泥沙。可是，當(dāng)水流流出谷口時(shí)，由于地勢(shì)突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，河流搬運(yùn)的物質(zhì)逐漸堆積下來，形成洪積扇或沖積扇。多個(gè)洪積扇或沖積扇連接最終形成洪積一沖積平原?！景鍟亢榉e一沖積平原【教師總結(jié)講解】

圖中B所代表的就是河漫灘平原。它一般是在中下游地區(qū)，河流下蝕作用較弱，側(cè)蝕作用較強(qiáng)。河流往往在凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐步擴(kuò)大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。洪水季節(jié)，河漫灘被河水淹沒，繼續(xù)接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個(gè)被廢棄的河漫灘連接在一起，最終形成了寬廣的河漫灘平原?！景鍟亢勇┢皆窘處熆偨Y(jié)講解】圖中c所代表的就是三角洲平原。它一般是當(dāng)攜帶著大量泥沙的河流進(jìn)入海洋時(shí)，如果河流人海處水下坡度平緩，河水流速減慢，河流所攜帶的泥沙便會(huì)堆積在河口前方，形成三角洲。若干個(gè)三角洲連在一起，便形成了廣闊的三角洲平原?！景鍟咳侵奁皆静シ呕脽羝?】輕松一刻：黃河三角洲的發(fā)育

黃河是一條多沙的河流，中上游每年輸出泥沙16億噸，經(jīng)河口入海的約有12億噸。而黃河在利津入?？诘某绷髯饔煤苋?，河口潮流的落差通常只有0．8—1．0米。由于潮流弱、搬運(yùn)能力差，黃河入海的泥沙約有40％在河口附近淤積，河口兩側(cè)的堆積體以每年2～3千米的速度向海洋延伸，黃河三角洲也以很快的速度向海洋擴(kuò)展?！巨D(zhuǎn)折過渡】以上我們講解了河流塑造的眾多地貌的一般知識(shí)，我們學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的為我們?nèi)祟惙?wù)，那么河流地貌對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩?？我們這里主要探討洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原對(duì)河流流經(jīng)地區(qū)的聚落分布的影響?！景鍟?/p>

二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響高原地區(qū)山區(qū)沖積平原自然條件河流地貌河流地貌條件聚落分布

【啟發(fā)討論】【播放幻燈片8】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們講過的知識(shí)6人一組進(jìn)行討論：河流地貌對(duì)聚落分布的影響（提示：從對(duì)高原地區(qū)、山區(qū)、沖積平原區(qū)三個(gè)方面分別分析）【學(xué)生討論回答】略?！窘處熤v解】【播放幻燈片9】（學(xué)生回答時(shí)教師逐漸點(diǎn)擊總結(jié)）高原地區(qū)山區(qū)沖積平原自然條件高原地區(qū)地勢(shì)高、氣候寒冷差較好河流地貌類型深切的河谷山前的洪積扇、沖積扇和河流兩岸狹窄的河漫灘平原沖積平原河流地貌條件發(fā)育于其上的深切河谷地勢(shì)低、氣候溫暖，兩岸泥沙淤積而成的河漫灘平原土壤肥沃、水資源豐富，地勢(shì)平坦，地下水或地表水資源比較豐富，并淤積有肥沃的土土壤肥沃、水資源豐富，而且河網(wǎng)密布，有便捷的內(nèi)河航運(yùn)和海上運(yùn)輸，聚落分布大多呈帶狀分布在深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原上。如雅魯藏布江河谷，聚落分布呈狹長的帶狀。洪積扇、沖積扇和河漫灘平原上，呈條帶狀，或蜿蜒分布于山前，或沿河流兩岸發(fā)展沿河發(fā)展，形成沿河聚落帶；有的沿海岸發(fā)展，形成沿海岸聚落帶?！菊n堂小結(jié)】略?！菊n后作業(yè)】完成教材P88活動(dòng)板書設(shè)計(jì)第三節(jié)：河流地貌的發(fā)育

一、河流地貌1．分類：侵蝕地貌和堆積地貌2．河流侵蝕地貌（1）河流侵蝕的類型及對(duì)河流的影響（2）河谷的形成原理3．河流的堆積地貌（1）沖積平原的組成（2）沖積平原的形成原理洪積一沖積平原

三角洲平原

河漫灘平原

二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響高原地區(qū)山區(qū)沖積平原自然條件河流地貌河流地貌條件聚落分布第二課時(shí)（重難點(diǎn)總結(jié)與點(diǎn)撥）1．流水堆積地貌

由于河床坡度降低，導(dǎo)致流速減小，或者其他原因，引起河流搬運(yùn)能力降低，促使沉積發(fā)生，形成堆積地貌。常見的河流堆積地貌主要有以下幾種：

沖積扇平原

沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。河流出山口后，比降顯著減小，水流又分成許多交漢，成扇狀向外流動(dòng)，河流能量顯著降低，大量物質(zhì)堆積下來，又有利于河流改道。隨著各支汊的不斷堆積和變遷，就形成沖積扇。沖積扇的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，一般是頂部物質(zhì)較粗，主要為沙、礫，隨著水流搬運(yùn)能力向邊緣減弱，堆積的物質(zhì)逐漸變細(xì)，邊緣一般多為沙、粉沙及亞粘土，分選性較好，所以沖積扇是較好的含水層，邊緣常有泉水出露，可發(fā)展自流灌溉。若山地河谷隨山地間歇抬升，也可形成疊置沖積扇。河漫灘平原

河漫灘平原發(fā)源于河流中下游。在河流中下游地區(qū)，河流下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)，河流往往凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐漸擴(kuò)大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。

洪水季節(jié)，河漫灘被洪水淹沒，繼續(xù)接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個(gè)被廢棄的河漫灘連接在一起就形成河漫灘平原。三角洲平原

三角洲平原是指河口地區(qū)的沖積平原。它以河流和海洋相互作用，河流沉積占優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)物。河流到達(dá)海洋人海口處，由于流速極緩、水流擴(kuò)散，將攜帶的泥沙在河口附近堆積下來，加上海潮頂托，形成三角洲。三角洲在平面上的外形略似頂尖朝向陸地的三角形，地勢(shì)平坦，河網(wǎng)稠密，且縱橫交錯(cuò)，河道由分汊頂點(diǎn)向海洋方向呈放射狀。若干個(gè)三角洲連在一起，便形成廣闊的三角洲平原。

2、外力作用與地貌

作用

對(duì)地貌的影響

分布地區(qū)風(fēng)化作用使地表巖石被破壞，碎屑物殘留在地表，形成風(fēng)化殼

普遍侵蝕作用風(fēng)力侵蝕形成風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇等地表形態(tài)

沙漠地區(qū)流水侵蝕侵蝕使谷底、河床加深加寬，形成V形谷，使坡面破碎，形成溝壑縱橫的地表形態(tài)河流流經(jīng)的高原山地溶蝕形成溶洞及鐘乳石、石筍、石柱等河流流經(jīng)的中低緯度的可溶性巖石地區(qū)冰川侵蝕

形成冰斗、角峰、U形谷冰川分布的高山和高緯度地區(qū)海浪侵蝕

形成海蝕地貌濱海地帶搬運(yùn)作用風(fēng)力搬運(yùn)

“飛沙走石”在干旱、半干旱地區(qū)以及海濱地區(qū)，作用強(qiáng)烈流水搬運(yùn)

“沙泥俱下”在濕潤、半濕潤地區(qū)作用明顯冰川搬運(yùn)

物質(zhì)遷移冰川活動(dòng)地區(qū)海浪搬運(yùn)

物質(zhì)遷移沉積物顆粒大小不分，雜亂海濱地區(qū)有冰川分布的高山地區(qū)和高緯度地區(qū)沉積作用冰川沉積

堆積，形成冰磧地貌流水沉積形成沖積扇、三角洲、沖積平原沉積物顆粒大的先沉積，顆粒小的后沉積，具有分選性山口和河流的中下游風(fēng)力沉積形成沙丘和黃土堆積干燥內(nèi)陸及鄰近地區(qū)海浪沉積形成沙灘等海岸地貌

濱海地帶固結(jié)成巖作用

形成沉積巖

普遍

3、河谷的發(fā)育過程

4、怎樣理解河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積

河流流經(jīng)彎道時(shí)，水質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生離心力。在離心力的影響下，表層水流趨向凹岸，而底部的水流在壓力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成彎道環(huán)流，在彎道環(huán)流的作用下，凹岸發(fā)生侵蝕，凸岸發(fā)生堆積。

5、河漫灘是怎樣形成的

在河流中下游地區(qū)，河流下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)。河流往往凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體不斷擴(kuò)大，在枯水季節(jié)，露出水面，形成河漫灘。

6、哪些河流地貌對(duì)聚落分布有較強(qiáng)的吸引力?原因是什么？

河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，堆積地貌中的洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原因地勢(shì)平坦，土壤肥沃，水資源豐富，對(duì)聚落均有很強(qiáng)的吸引力，因而高原地區(qū)的聚落多呈帶狀分布在深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原上，山區(qū)的聚落主要分布在洪積扇、沖積扇和河漫灘平原上，平原是聚落分布最為密集的地區(qū)。

7、平原一定是聚落密集區(qū)嗎

不是。沖積平原不僅土壤肥沃，水資源豐富，而且河網(wǎng)密布，有便捷的內(nèi)河航運(yùn)和海上運(yùn)輸，適宜聚落發(fā)展，聚落分布密集。但是，在熱帶地區(qū)，由于平原地區(qū)，氣候悶熱潮濕，居住條件不利，因而人煙稀少，聚落也極少，如南美洲的亞馬孫平原地區(qū)。

第五篇：兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)案完成學(xué)案任務(wù)一

第二章第二節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育（教案）教學(xué)目標(biāo)：

1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

4.關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.描述兩棲 動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義法

板書設(shè)計(jì)：

一、兩棲動(dòng)物的生殖 1.雄蛙的鳴叫及其意義： 2.雌雄蛙的抱對(duì)及其意義：

3.青蛙的生殖特點(diǎn)：雌雄異體，體外受精，生殖活動(dòng)離不開水。

二、兩棲動(dòng)物的發(fā)育過程

1.蛙的發(fā)育的四個(gè)階段：受精卵---蝌蚪---幼蛙—成蛙 2.蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面的區(qū)別。

外部結(jié)構(gòu) 呼吸器官 生活環(huán)境

蝌蚪 有尾，無四肢 用鰓呼吸 只能生活在水中

成蛙 無尾，有四肢 用肺呼吸，并用皮膚輔助呼吸 可生活在水中，也可生活在陸地上 3.變態(tài)發(fā)育：在發(fā)育過程中，幼體和成體不僅在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有很多差異，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性也發(fā)生了很大的變化，這種發(fā)育過程就叫變態(tài)發(fā)育。

4.兩棲動(dòng)物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物。5.代表 動(dòng)物 ：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等 6.兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育特點(diǎn)：體外受精，變態(tài)發(fā)育 7.關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育和水環(huán)境的關(guān)系 教學(xué)過程：

一、集體完成學(xué)案任務(wù)一

二、自學(xué)教材合作探究

1大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？

2雌雄蛙都會(huì)鳴叫嗎？他們的鳴叫有區(qū)別嗎?其意義是什么？

3除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？其意義是什么？

4青蛙的生殖發(fā)育特點(diǎn)是什么？

5青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件 1思考兩棲動(dòng)物分布范圍較小、種類較少的原因。

2我們應(yīng)該怎么做？

練案玩成學(xué)案上的練習(xí)題