第一篇：高職鋼琴教學結(jié)構(gòu)中的鋼琴理論課程的教學論文

摘要：中結(jié)合高等職業(yè)院校音樂教育的培養(yǎng)目標，對高職鋼琴課教學結(jié)構(gòu)進行一定的改革和拓展。以鋼琴基礎技能技巧的學習為主線，適當開設鋼琴理論課是非常有必要的。文章通過對高等職業(yè)院校鋼琴理論課在音樂教育中的重要性進行論述，并提出建設性的意見，同時呼吁更多的人士對此給予關(guān)注和研究。

關(guān)鍵詞：高職鋼琴教學教學結(jié)構(gòu)鋼琴理論課

一開設鋼琴理論課的重要性

高職教育歷來以培養(yǎng)技術(shù)應用性人才為主要目標，對于高等職業(yè)院校鋼琴課來說，培養(yǎng)學生掌握實用的鋼琴技能技巧非常重要。但是，如果我們在教學實踐中只注重培養(yǎng)鍵盤的實際操作能力、注重傳授傳統(tǒng)單一技能，而忽視了音樂基本素質(zhì)的提高，那將有悖于我們的初衷?，F(xiàn)代高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)出更適應社會需要的具有綜合能力、綜合素質(zhì)的人才。如何讓高等職業(yè)院校鋼琴教學從傳統(tǒng)單一技能訓練轉(zhuǎn)向更適應社會需要的綜合能力的素質(zhì)教育，是當前教育改革實驗中的重要課題之一。調(diào)整相應的教學結(jié)構(gòu)，探索新的鋼琴教學模式勢在必行。

高職院校音樂教育是對我國高職學生乃至全社會藝術(shù)教育有效的、迫切的、必要的補缺式教育。音樂教育專業(yè)中鋼琴課又是一門重要必修基礎課程和技巧課，在教學整體安排上占有重要地位。高等職業(yè)院校鋼琴教學是音樂教育的基礎和靈魂，學生掌握好彈奏鋼琴的基本技能技巧對于以后勝任工作崗位尤為重要，要實現(xiàn)這一目標就必須在“課程設置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)”等方面取得突破性的進展。鋼琴教學結(jié)構(gòu)的改革絕非單純的上課形式的變化，鋼琴教學法理論課應該是傳統(tǒng)鋼琴教學與現(xiàn)代科學技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的學習課程，學生在學習鋼琴實際演奏技能的同時，也要對高等職業(yè)院校鋼琴教學法系統(tǒng)理論知識進行學習。高等職業(yè)院校鋼琴理論課程的設置是現(xiàn)代音樂教育在思想上、方法上的一個突破，使學生鋼琴演奏技能與音樂綜合能力全面提高。

二開設鋼琴理論課的可行性

高職院校鋼琴必修課的目標不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏家，而是把鋼琴作為其他專業(yè)課程學習和日后教學工作的必要教學手段和重要輔助工具。鋼琴理論課教學在高等職業(yè)院校鋼琴基礎課培養(yǎng)目標的定位上更為合理，對學生綜合音樂素質(zhì)和實際工作能力的培養(yǎng)也更為有利。從高職院校鋼琴課教學目標出發(fā)，如何使學生在有限的學習過程中對鋼琴技巧和鋼琴藝術(shù)有一個全面的了解和掌握，開設鋼琴理論課是行之有效的方法。這樣學生不僅在鋼琴技巧課上能學到鋼琴技巧的實際操作，而且可以在理論課上學到如何教學的理論知識，使教與學、知與行互為補充，互為完善，為畢業(yè)后完滿勝任工作奠定理論方面與技巧方面的基礎。鋼琴理論課改變了鋼琴技巧課純技術(shù)操作的枯燥形式，而運用多媒體、圖文并茂的形式，再加上妙趣橫生的音樂故事以及波瀾壯闊的鋼琴音樂篇章，更能激發(fā)學生學習鋼琴的熱情，提高了學生學習鋼琴的積極性與主動性。高職院校學生進校時雖然大多對鋼琴知之甚少，但是對鋼琴的學習卻有著極大的興趣，然而面對鋼琴抽象的觸鍵感覺、不同的技巧手法以及浩繁的作品文獻，僅在鋼琴技巧課上解決這些問題是缺乏系統(tǒng)性的，久而久之學生學習鋼琴很容易失去自我把握的準確性，失去認識對實踐的正確指導，逐漸產(chǎn)生對鋼琴既喜歡又害怕的心理。通過開設鋼琴理論課，將有可能解決這一問題，學生不僅找到了學習鋼琴的方法，而且還能用理論去指導實踐，同時也能用實踐驗證理論。因此，從培養(yǎng)學生學習能力出發(fā)，開設鋼琴理論課是可行的。

三高職院校開設鋼琴理論課的具體實施辦法

1．學習鋼琴技能與舞臺表演

高職院校鋼琴學生在入校時存在著兩個普遍的突出的問題：一是彈奏水平參差不齊，程度差別大；二是彈奏方法不規(guī)范，從而導致教學任務難以完成。因此，在教學過程中一定要從最基礎的演奏技能開始對學生進行理論上的講解和實際彈奏的訓練，如怎樣觸鍵等，加強最基礎的入門動作訓練，才能為以后學生規(guī)范的彈奏打好基礎。重視基本功的規(guī)范性教育要貫穿于整個鋼琴教學法課程的始終，并隨著課程的不斷推進，逐步深化學生對鋼琴彈奏基本技巧的理性和感性認識。

高等職業(yè)教育院校的鋼琴課程不僅要求學生進行基礎鋼琴的學習，還強調(diào)對學生進行一定的藝術(shù)實踐訓練，從而促進理論與實踐的有機結(jié)合。學生在學校所學到的琴法技能以及相對應的理論知識，必須通過藝術(shù)實踐才能達到感性與理論的統(tǒng)一。可以適當運用一些如表演、技能競賽、藝術(shù)演出、實習等形式，來提高學生的實踐能力，讓學生在相互觀摩中學習，在藝術(shù)展示中進步。

2．教材及教學內(nèi)容的選擇

教材和教學內(nèi)容需進行一定的選擇和科學地運用。教師應指導學生針對不同水平不同層次做出相應的教材選擇，并根據(jù)學生的個體差異為其量身定制更科學有效的練習方法，使學生在教學過程中有據(jù)可依，教學雙方都能更加輕松地完成教學任務。教材選擇講求循序漸進、由淺入深。教材選擇應以《高等職業(yè)院校鋼琴教程》為主，輔以其他各類教材。初級學生在學習練習曲時，通常選用如車爾尼系列、《哈農(nóng)鋼琴練指法》等，而中級程度的學生，除了選擇相適應的教學內(nèi)容外，還應注重選擇風格多樣的作品讓學生了解，進一步擴大知識面；程度較高的學生可以廣泛接觸學習更多的作品，并且通過實際的學習體驗提高其理解處理作品的能力。

鋼琴課在教學內(nèi)容上除了通常的鋼琴基礎及技能的學習之外，還應適當增加一些視奏、即興演奏、即興伴奏等學習內(nèi)容。教學中，在注重提高彈奏技術(shù)的同時，應適當增加合作性曲目，使學生迅速熟悉鍵盤，并盡快掌握24個大小調(diào)及各類伴奏音型特點，逐步發(fā)展編配伴奏等實用技術(shù)能力，這樣才能使學生通過學習，掌握一定的基礎鍵盤技術(shù)水平和實用伴奏教學能力。3．學習和認識鋼琴的構(gòu)造與發(fā)展史

在理論課教學時，教師可以首先從鋼琴的起源發(fā)展開始講解——鋼琴雖然誕生在意大利，卻是在德奧和英國得以發(fā)展和成長，在它誕生的頭一個世紀中經(jīng)歷多次改良，隨著時代變遷，聲音尖銳古板、缺乏生機的撥弦古鋼琴被音響豐富、細膩洪亮的鋼琴所代替，到18世紀后期，鋼琴的魅力全面展現(xiàn)，進入19世紀，鋼琴更是登上“樂器之王”的寶座……可讓學生了解鋼琴這種樂器本身的構(gòu)造、特性及其發(fā)展過程，然后再介紹每個時期、每種風格流派的鋼琴作品所具備的時代特征。通過對鋼琴發(fā)聲原理的學習可以引導學生從一開始就重視培養(yǎng)聽力，而對鋼琴發(fā)展史的了解可以培養(yǎng)學生對鋼琴學習的興趣，增強其學習欲望。介紹與鋼琴音樂相關(guān)的一系列鋼琴音樂史知識，從音樂史的角度分析具體作品的歷史、時代背景以及這個時代的鋼琴演奏風格是鋼琴集體理論課的重要內(nèi)容之一。在此階段教學內(nèi)容應輔以大量的圖文資料和示范活動，進一步促進師生之間的教學交流，形成良好的教學氛圍。

4．加強識譜能力訓練

在了解鋼琴這一樂器的發(fā)展和發(fā)聲特性以后，還應該利用鋼琴理論課對識譜這一重要環(huán)節(jié)對學生進行全面的引導。教師可以帶領(lǐng)學生對不同范例的樂譜進行由淺入深地分析，讓學生明白這些標注是作曲家對作品的最佳解釋，從而更準確深入地讀懂這些符號和標記。具體操作時可從最初的識譜的基本要素開始，例如音準、節(jié)奏、指法等等，這些內(nèi)容往往都是在譜面上有明確標記，在識譜時一定要忠實于作曲家的原始意圖。但有時候在譜面上我們無法一眼看出這個音要用斷奏、連奏還是跳奏，這時就必須通過承上啟下或者是對作品及作曲家風格的了解和分析才能做到準確演奏。識譜能力的提高還包括讀懂樂譜中力度標記、速度標記、音樂表情術(shù)語、裝飾音、踏板講解和運用等，只有讓學生全面、正確、深入的識譜，才能更準確的領(lǐng)會作品內(nèi)容，達到學習作品的目的，從而全面提升學生的鋼琴彈奏素養(yǎng)。

5．學習一定的鋼琴教學教法

在鋼琴理論課教學中每學期都應安排適量的教學實習實踐課，并讓學生掌握一些鋼琴的教學教法，同時讓學生進行實際操作的鍛煉，讓學生們在其相互教學過程中掌握鋼琴教學方法和培養(yǎng)實際教學能力。做到理論與實踐結(jié)合，才能適應千變?nèi)f化的現(xiàn)代音樂教育工作需求。

鋼琴演奏基本技能是貫穿鋼琴綜合能力訓練的教學主線，而鋼琴教學法理論課是讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多作品，積累更多鋼琴教學實戰(zhàn)經(jīng)驗的最有效手段，也是教學工作獲得更大成果的有力保障，可以在一定程度上調(diào)動學生學習鋼琴的主動性和積極性。

應該說鋼琴理論課教學不是某種單一的技能課程，而是一門新興的綜合性課程，要求教師具有多學科的理化知識，具有極強的示范演奏能力、良好的心態(tài)以及引導學生展開討論的能力。目前鋼琴理論課教學還沒有一部完整、系統(tǒng)的教材來指導教學，尚處于初級探索階段，因此還需更多的高職鋼琴教育者對此進行深入的研究和探討。

參考文獻

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第二篇：高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對素質(zhì)教育的認識不斷提高，鋼琴教育受到越來越多人的關(guān)注，鋼琴教學發(fā)展的速度和規(guī)模不斷擴大。新形勢下，為了順應社會發(fā)展的需求，很多高職院校都開設了鋼琴課，并大多沿用了專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，這就使得高職鋼琴教學的培養(yǎng)目標不明確，對于高職學生的未來發(fā)展也沒有良好的界定。因此，設定明確的高職鋼琴教學培養(yǎng)目標、加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)、為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎，是目前高職院校鋼琴教學亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：新時期；高職；鋼琴教學；培養(yǎng)目標

一、新時期高職鋼琴教學存在的問題分析

（一）學生的基本理論知識不完善。首先，高職院校的學生整體素質(zhì)和學習能力與一般本科院校的同學有著較大的差距，大多數(shù)學生在入學前根本沒有接觸過鋼琴教育，即使有，程度也不高；其次，高職的學生對于專業(yè)理論知識的掌握不夠扎實，大多數(shù)同學只知其然卻不能靈活使用，使得學科教學的難度大大增加。雖然一些學生能夠順利地彈奏部分鋼琴曲，但他們也只是在技法上一味地進行模仿，對于節(jié)奏和速度的把握都沒有形成良好的習慣，作曲中思想的表達也不夠完整，對作曲家相關(guān)的時代背景也知之甚少，這些嚴重影響了高職院校鋼琴教學的效率。

（二）學生對鋼琴曲的彈奏選擇比較盲目。在鋼琴曲教學過程中，很多學生為了表現(xiàn)自己的能力，盲目追求難度較大的曲目，對于樂曲的表現(xiàn)力往往容易忽略。彈奏過程中，學生更多地集中在鋼琴的指法及句法練習上，忽略了鋼琴的藝術(shù)表達效果。一些學生在鋼琴的練習過程中，不考慮自身的水平和能力，選擇高難度的曲調(diào)，造成理論教學和實際的嚴重脫離，對于學生實際運用能力的提高有很大弊端。

（三）高職鋼琴教育沒有完整的教學體系。高職鋼琴教學大多沿用專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，沒有形成一套較為明確的針對高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學體系，這就使得高職鋼琴教學的培養(yǎng)目標不明確，教師對于學科的教學目標不夠清晰，教學中技能展示、知識結(jié)合以及文化思想的發(fā)揮都是隨性而為，缺乏嚴謹性，嚴重影響了鋼琴教學的效果，制約了學生職業(yè)能力的發(fā)展。

二、高職鋼琴教學培養(yǎng)目標體系的建立

（一）建立職業(yè)能力培養(yǎng)體系。結(jié)合高職院校生源的實際情況，高職鋼琴教學應做到因材施教，才能更好地提升學生的職業(yè)能力。在教學形式上，可根據(jù)學生的知識程度將集體課、小組課、個別課相結(jié)合，先從集體課開始打基礎，有了一定的基礎后將學習情況相似的學生分成小組進行授課，一些接受能力強、學習進度快的同學可以在個別課上進行培養(yǎng)，這樣不僅可以提高整體教學效率，也能夠有的放矢地培養(yǎng)尖子生，做到因材施教。在教學內(nèi)容的選擇上，教師對于學生的接受能力以及個人的悟性要進行詳細的分析，在此基礎上合理地選擇教學內(nèi)容，讓學生有效地學習鋼琴技能及相關(guān)知識，提升學生的學習效果。同時，在教學過程中教師應積極培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，對學生的學習思想進行指導，讓他們能夠通過學習很好地克服困難，不斷提高鋼琴學習的有效性。此外，還應該加強實踐教學，教師要為學生提供更多的實踐機會，鼓勵學生多參與一些實踐演出，培養(yǎng)學生鋼琴技能的同時，還能夠提升學生彈奏時的心理素質(zhì)，這對于提升學生的職業(yè)能力有著很大的幫助。

（二）建立學生綜合能力培養(yǎng)體系。鋼琴的綜合能力，指的是學生對鋼琴曲的正確理解以及深入探究能力，這些能力對于鋼琴教學中情感的表達有著很大的幫助。因此，高職院校需建立起綜合能力培養(yǎng)體系，教師在教學過程中要鼓勵學生學會聆聽，通過聆聽別人演奏的曲目，找出差異及自身問題所在，對整個演奏過程進行分析和評價，加深學生的理解和記憶能力，為今后在實踐中展現(xiàn)出更高的演奏水平打下基礎。同時，教師還應鼓勵學生查閱更多的鋼琴知識，從欣賞室內(nèi)樂、合唱以及聲樂等不同形式的作品中體會到鋼琴演奏的效果，通過融合多種演奏作品于鋼琴教學中，讓學生通過學習深入了解鋼琴藝術(shù)，提升自身的綜合表達及思考能力。

（三）建立人才質(zhì)量評價體系。高職鋼琴教學的質(zhì)量主要體現(xiàn)在學生質(zhì)量及教學培養(yǎng)目標的構(gòu)成上，高職院校需建立起人才質(zhì)量評價體系，綜合考慮教師教學和學生接受教育的過程，變靜態(tài)教學為動態(tài)教學，以教學活動是否將學生作為主體來開展作為評價教學質(zhì)量的本質(zhì)。

三、結(jié)束語

新時期，人才培養(yǎng)的一個重要理念在于促進人的可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的綜合院校，教學培養(yǎng)目標的制定對學生未來的發(fā)展起到了非常重要的作用。為了能夠讓學生未來成為對社會有用的人才，高職院校應該將教育視線凝結(jié)在職業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)目標上，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)鍛煉為基礎，提升學生的綜合技能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高技能人才。

作者:談靜 單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學院

參考文獻：

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第三篇：高職院校鋼琴教學措施論文

在新時期教育改革的大背景下，高職院校注重提高學生的實踐能力與專業(yè)技能，在具體的教學中主要以應用為重點，強調(diào)專業(yè)技能在實踐中的應用意義。高職院校的教育開始大力加強對學生的專業(yè)指導，對具體的專業(yè)設置進行有序的調(diào)整，對課程教學的內(nèi)容進行科學合理的規(guī)劃，有效地創(chuàng)新教育教學模式，全面做好高職教育的準備工作。對于高職院校音樂課程的教學，特別是鋼琴的具體教學中，有很多的問題需要教育工作者和老師進行深入的探討和思考[1]。

一、在高職院校開展鋼琴教學的作用分析

在高職院校中開設鋼琴教學主要是為了有效地增強學生在鋼琴上的演奏能力，以及對音樂內(nèi)涵的深刻理解能力和具體的音樂表現(xiàn)力。在教學中只有有機地將鋼琴理論知識、操作技能與實踐相結(jié)合，才能使得學生對鋼琴演奏的方式方法有一個很好的把握，全面理解和吸收鋼琴的理論知識，掌握鋼琴演奏的操作技能，對音樂作品的內(nèi)涵有很好的理解，綜合提高學生的音樂素養(yǎng)，使所學的鋼琴演奏知識得到有效的發(fā)揮。高職院校鋼琴課程的實際學習，產(chǎn)生了很多的積極作用。

（一）有效增強學生的音樂素養(yǎng)。在高職院校中鋼琴的教學能夠增強學生對音樂以及相應的音樂作品的認知理解能力，還能對學生將來的學習與工作以及人生的發(fā)展起到重要的作用[2]。與此同時，作為一門美感度十分強的藝術(shù)類學科，鋼琴的學習一方面能有效地豐富學生的校園文化生活，另一方面，學生的音樂素養(yǎng)會有很大的提升。

（二）提高學生的協(xié)調(diào)性。在鋼琴演奏的過程中，它的復雜性要求演奏者必須對聽覺、手指的觸覺以及腳上踏板有較高的協(xié)調(diào)能力，在實際的訓練過程中，對學生左右腦有很好的訓練作用，有利于開發(fā)學生的智力。每一天堅持鋼琴演奏訓練，能夠有效地訓練學生身體各部分技能的協(xié)調(diào)性，對大腦也有較好的鍛煉作用，加強學生的智力發(fā)展。

（三）全面提升學生的音樂鑒賞力。學生在鋼琴課程的訓練中能夠接觸到很多優(yōu)秀的音樂作品，在長期的演奏與聆聽的過程中能夠加強對音樂的理解，有效地拓展了學生的知識視野，提高了鋼琴的專業(yè)技能，在很大程度上提升了學生的音樂鑒賞力[3]。

（四）有效積累精神財富。想要取得高效的訓練成果，就必須堅持對鋼琴的訓練。鋼琴演奏對專業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范，需要學生長期堅持訓練，只有日積月累才能實現(xiàn)最終的訓練成果。在日常的訓練和學習中，學生學習的過程要加強耐心以及自信心，才能有效地完成訓練任務，得到有效的教學成果。所以在鋼琴的實際訓練中，能夠?qū)W生的意志力有較好的磨練，還能增強學生頑強以及堅持的優(yōu)秀品質(zhì)，為學生以后的鋼琴學習打下堅實的基礎。

二、在高職院校的鋼琴教學中存在的問題

（一）沒有形成科學系統(tǒng)的教學體系。高職院校的鋼琴教學過程中，很多老師并不注重制定有效的教學目標，對教學計劃的各個環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問題沒有給出細致有效的解決方案。并且在教學中老師沒有對學生進行全面的了解，很少根據(jù)學生的身心發(fā)展情況制定合適科學的教學計劃，無法針對不同學生的不同發(fā)展情況布置合適的教學任務，使得教學的方式方法有很大的隨意性[4]。這在很大程度上不能準確地把握教學的體系，無法實施有效的教學方法，導致在具體的教學中出現(xiàn)很大的問題，沒有科學系統(tǒng)的教學體系，嚴重阻礙了學生的發(fā)展與進步。

（二）學生對音樂作品缺乏理解。高職院校的鋼琴教學中很多的學生只注重演奏上的技巧技能，不關(guān)心對音樂作品的理解與情感的表現(xiàn)。甚至很多的學生對音樂教學的目的缺乏理解，不管不顧音樂作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。不將自身的實際操作能力與音樂能力和具體的演奏曲目結(jié)合起來，往往會產(chǎn)生適得其反的效果，這個問題在鋼琴的教學中經(jīng)常出現(xiàn)，是當前教育工作者亟需解決的。

（三）教學內(nèi)容與實際應用脫軌。老師在鋼琴教學上應當注重對具體實際的應用性加以指導，而不是簡單地在音樂的級別上下功夫。在高職院校的鋼琴教學中，老師要與時代因素以及社會的發(fā)展實際相結(jié)合，全面增強學生的操作能力，防止出現(xiàn)學生在鋼琴等級上很高，卻不能即興伴奏與表演的情況出現(xiàn)[5]。

（四）學生的生源質(zhì)量較低。高職院校的學生因為多方面的原因，在鋼琴的教學中體現(xiàn)著很大的差別，在音樂素質(zhì)表現(xiàn)上也因人而異，學生對鋼琴教學的理解水平不同，對整個教學的展開產(chǎn)生了很大的阻礙。高職院校的學生大部分從來沒有接觸過鋼琴的教學，對鋼琴的理解程度較低；但是也有一部分學生從小就進行鋼琴的學生，擁有較高水平的演奏技能，甚至會覺得高職院校中開展的鋼琴教學活動對自身沒有任何的意義。這種差異性使得老師無法準確制定實際的教學計劃，不利于整個教學的開展。

三、對高職院校中鋼琴教學的改進措施分析

（一）明確鋼琴教學的目標。鋼琴的教學是為了培養(yǎng)專業(yè)性的鋼琴演奏者，所以在實際的教學中老師應當嚴格地對學生進行要求，全面保證教學的質(zhì)量，所以老師要注重從零抓起，從基礎抓起。明確鋼琴的教學目標，有效地激發(fā)學生們的學習興趣與積極性，對學生的實際應用能力進行有效培養(yǎng)，全面提升即興伴奏與表演的能力，為學生接下來的鋼琴學習打下堅實的基礎。

（二）注重學生的差異性。在實際的鋼琴教學中，老師要注重結(jié)合不同學生的不同特點，根據(jù)學生鋼琴素質(zhì)層次不齊的情況做好合理有效的教學計劃，在整個教學中要注重將進度與實際的規(guī)劃相結(jié)合，做好兩者的兼顧。音樂曲目的選擇要與學生實際的發(fā)展情況相匹配，不能盲目沒有目標地進行選擇，要在學生練好基本功的基礎上逐步向比較有難度的曲目過渡，穩(wěn)定地發(fā)展學生的演奏能力[6]。

（三）實行雙向選擇模式。在教學中，不僅老師可以選擇學生，學生也同樣可以選擇老師。在老師選擇學生的過程中，能夠有效地滿足學生和老師的實際教學愿望，有針對性地進行教學，全面實現(xiàn)教學的最佳效果。在學生選擇老師的過程中，能夠使得老師進行再學習以提高自身的專業(yè)技能，促進老師有效地改進教學方法，使教學水平得到提高，保證鋼琴教學質(zhì)量。并且在這個過程中還能推進學生與老師的有效溝通與交流，促進共同發(fā)展，實現(xiàn)最終的教學目標。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校中鋼琴的教學課程已經(jīng)成為整個音樂專業(yè)的一項至關(guān)重要的課程，有效地推動了我國音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分析了目前我國高職院校中鋼琴教學的重要作用，高職院校中鋼琴教學存在的問題，并有針對性地提出相應的解決措施，希望不斷增強高職院校鋼琴課程的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出專業(yè)性的高素質(zhì)人才。

作者:郭瑞 單位:周口科技職業(yè)學院

參考文獻：

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第四篇：鋼琴教學

教學大綱

鋼琴基礎課

一、課程概況

課程名稱：鋼琴基礎課

課程類別：專業(yè)基礎課 課程編號：133203024

學分：8 學時：72 開課學期：一、二、三、四

預修課程：基本樂理、視唱練耳

二、課程教學目標和要求

1.[教學目標]

通過兩年的教學，為學生打下必要的鋼琴基礎，使之具備一定程度的彈奏能力、音樂表達能力和初步的鋼琴伴奏、配奏能力，使鋼琴成為學生學習和從事其專業(yè)的輔助工具。與此同時，還要學習鋼琴教學法，為他們今后從事音樂教育和繼續(xù)深造打下堅實的基礎。

2.[課程要求]

授課以集體課和個別課相結(jié)合的形式進行，在教學中將傳統(tǒng)鋼琴教學的普遍經(jīng)驗與師范鋼琴教學要求相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，彈奏基礎與實踐相結(jié)合，既要注重鋼琴基本技能訓練的規(guī)范性，又要突出師范性，強化鋼琴伴奏和歌曲伴奏的編配能力，開設中、外鋼琴藝術(shù)史，將鋼琴教學法納如入教學內(nèi)容。

三、教學內(nèi)容與教學安排

1.[教學內(nèi)容要求]

（1）鍵盤理論與技巧

（2）視奏與移調(diào)

（3）獨奏與重奏

（4）模仿與即興創(chuàng)編

（5）如何有效地練琴

（6）怎樣更好地表現(xiàn)作品

（7）鋼琴藝術(shù)史

（8）鋼琴彈奏法

（9）鋼琴教學法

2.[教學安排]

鋼琴基礎課在一、二學年開設，每周授課兩學時，共約140學時。

四、教材及主要參考資料

黃瑂瑩等：《鋼琴教程》21世紀高師音樂教材，西南師范大學出版社2000年版

楊鳴主編：高等音樂（師范）院?！朵撉俜旨壗坛獭?，中央音樂學院出版社2004年版

李美格主編：《數(shù)碼鋼琴集體課教程》全新高等師范院校音樂教材，人民音樂出版社2004年版

周薇著：《西方鋼琴藝術(shù)史》中國藝術(shù)教育大系音樂卷，上海音樂出版社2003年版

應詩真著：《鋼琴教學法》，人民音樂出版社1990年版

五、作業(yè)與考核方式

作業(yè)：隨堂檢查

考核方式：根據(jù)學生參加學院組織的期末考試成績，結(jié)合平時回課情況、到課率、學習態(tài)度等成績，由教師打出學生的學期綜合成績。

鋼琴專業(yè)課

一、課程概況

課程名稱：鋼琴專業(yè)課

課程類別：專業(yè)主修課 課程編號：133204204

學分：8 學時：72 開課學期：五、六、七、八

預修課程：基本樂理

二、課程教學目標和要求

1.[教學目標]

通過兩年的學習，使學生在學習鋼琴彈奏基本技能的同時掌握相應的鋼琴彈奏法和教學法，并具有初步的鋼琴伴奏、配奏能力，為今后的音樂服務和繼續(xù)深造打下堅實的基礎。

2.[課程要求] 突出師范性，授課以集體課和個別課相結(jié)合的形式進行，在教學中將傳統(tǒng)鋼琴教學的普遍經(jīng)驗與師范鋼琴教學要求相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，彈奏基礎與培養(yǎng)實際工作能力相結(jié)合。既要注重鋼琴基本技能訓練的規(guī)范性，為學生打下扎實的彈奏基礎，又要突出師范性，學習鍵盤理論與技巧、視奏與移調(diào)、獨奏與重奏、風格模仿與即興創(chuàng)編。

三、教學內(nèi)容與教學安排

1.[教學內(nèi)容要點]

（1）鍵盤理論與技巧。

（2）視奏與移調(diào)。

（3）獨奏與重奏。

（4）模仿與即興創(chuàng)編。

（5）鋼琴音樂史。

（6）鋼琴彈奏法。

（7）鋼琴教學法。

2.[教學安排]

鋼琴專業(yè)課在三、四學年開設，每周授課兩學時，共約140學時。教材信息

一、主要教材介紹

本課程選用教材有規(guī)劃，有措施。從版本上，要求盡量用權(quán)威出版社出版的優(yōu)秀教材。使用國家教育部推薦的“二十一世紀高師音樂教材---鋼琴教學法”、“鋼琴教程——21世紀高師音樂教材”等教材。這些教材和專著大大地豐富了教學內(nèi)容，對鋼琴課程教學起到了十分有效的積極作用，成為課程建設的重要基礎，并在國內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響，其中一些教材成為國內(nèi)高等音樂教育鋼琴教學的主要教材。

“鋼琴教學法”力求從理論上讓學生明了鋼琴教學的基本規(guī)律、基本原理和基本方法，明了做一名合格的剛琴教師所必須具備的各項素質(zhì)。

“鋼琴教程”包括了相應級別的基本練習、練習曲、復調(diào)曲、大型樂曲、中小型樂曲、歌曲伴奏、四手聯(lián)彈等內(nèi)容。每首氏曲還有針對性極強的教學提示，包括作者簡介、樂曲性質(zhì)、曲式、彈奏要求等。教程的選編注意科學性與實用性相結(jié)合，并以傳統(tǒng)、經(jīng)典的教學曲目為主。學生通過對這些優(yōu)秀教材的學習，可獲得更精深的知識和技能，得到更好的發(fā)展。

二、參考資料介紹

（一）文本資料

1.楊鳴主編：高等音樂（師范）院?！朵撉俜旨壗坛獭?，中央音樂學院出版社2004年版

2.李美格主編：《數(shù)碼鋼琴集體課教程》全新高等師范院校音樂教材，人民音樂出版社2004年版

3.周薇著：《西方鋼琴藝術(shù)史》中國藝術(shù)教育大系音樂卷，上海音樂出版社2003年版

4.應詩真著：《鋼琴教學法》，人民音樂出版社1990年版

5．鋼琴基礎課教學中的幾個環(huán)節(jié) 彭時俊《音樂探索》1985.2期

6．鋼琴共同課的因材施教 宋金蘭《中國音樂》1986.3期

7．關(guān)于鋼琴教學問題的探討 章培理《八閩樂壇》1987.3期

8．論高師鋼琴教學的變革 林一中《八閩樂壇》1988.4期

9．怎樣教好鋼琴基礎課 吳珠《中國音樂》1989.3期

（二）音像資料

1．莫扎特奏鳴曲全套Decca.CD1-5.2.貝多芬奏鳴曲全套Decca.CD1-5.希夫

3.肖邦練習曲CD1-10.魯賓斯坦 教學內(nèi)容

基礎鋼琴

1.[教學內(nèi)容要求]

（1）鍵盤理論與技巧

（2）視奏與移調(diào)

（3）獨奏與重奏

（4）模仿與即興創(chuàng)編

（5）如何有效地練琴

（6）怎樣更好地表現(xiàn)作品

（7）鋼琴藝術(shù)史

（8）鋼琴彈奏法

（9）鋼琴教學法

2.[教學安排]

（1）鋼琴基礎課在一、二學年開設，每周授課兩學時，共約140學時。

（2）彈奏內(nèi)容

基本練習：五指練習、音階、琶音、和弦練習

練習曲：車爾尼練習曲

萊蒙練習曲

杜維諾依練習曲

拉克練習曲

孔空練習曲

貝倫斯練習曲

海勒練習曲

布魯納練習曲

復調(diào)：巴赫《初級鋼琴曲集》

巴赫《小前奏與賦格》

巴赫《創(chuàng)意曲》

樂曲：圓舞曲 肖邦曲

在草地上 雷契納曲

貓之步態(tài)舞 戴維.赫勒韋爾曲

春之歌 門德爾松曲

水草舞 吳祖強、杜鳴心曲

蝴蝶 默克爾曲

牧童短笛 賀淥汀曲

瑪祖卡 肖邦曲

變奏曲（六變奏）貝多芬曲

噴泉 卡爾.博姆曲

致春天 格里格曲

木偶步態(tài)舞 德彪西曲

意大利波爾卡 拉赫瑪尼諾夫曲

鋼琴伴奏與鋼琴配彈：

中華人民共和國國歌 聶耳曲

春天來了 德國民謠

請你唱支歌吧 谷可曲

我愛雪蓮花 黎海英配伴奏

友誼地久天長 鄧映易譯配

跑馬溜溜的山上 四川民歌 江定仙編曲

三套車 俄羅斯民歌 高山譯、宏揚編配

牧歌 內(nèi)蒙民歌 瞿希賢編曲

負心人 那波利民歌 S.卡爾蒂洛編曲

午睡歌 佚名曲

很久以前 貝利曲

小紅帽 巴西兒歌

小杜鵑 波蘭民歌

國旗國旗我愛你 上海第六師范學校編曲

小雨沙沙 王天榮曲

四手聯(lián)彈：

長江之歌 葉飛改編

撥奏波爾卡 約翰.施特勞斯曲

拉德斯基進行曲 約翰.施特勞斯曲

鋼琴專業(yè)課

1.[教學內(nèi)容要點]

（1）鍵盤理論與技巧。

（2）視奏與移調(diào)。

（3）獨奏與重奏。

（4）模仿與即興創(chuàng)編。

（5）鋼琴音樂史。

（6）鋼琴彈奏法。

（7）鋼琴教學法。

2.[教學安排]

鋼琴專業(yè)課在三、四學年開設，每周授課兩學時，共約140學時。

第三學年：

（1）鋼琴的發(fā)展簡史

（2）鋼琴的構(gòu)成

（3）鋼琴基本彈奏法（4）彈奏內(nèi)容：

基本練習：五指練習、音階練習、琶音練習、和弦練習練習曲：車爾尼599、849、718 萊蒙Op37 杜維諾依Op176 拉克練習曲

復調(diào)曲：巴赫《初級鋼琴曲集》 樂曲 ： 迎親人 黃安倫曲 獻給愛麗絲 貝多芬曲 圓舞曲 肖邦曲 在草地上 雷契納曲

貓之步態(tài)舞 戴維.赫勒韋爾曲 春之歌 門德爾松曲 雜色玫瑰 朗格曲 小變奏曲 巴托克曲

崖畔上開花崖畔上紅 陜北民歌 劉壽延 改編

第四學年：

練習曲：車爾尼849、299 海勒練習曲 克拉莫練習曲 布魯納練習曲

復調(diào)：巴赫 《創(chuàng)意曲》

樂曲：水草舞 吳祖強、杜鳴心曲 蝴蝶 默克爾曲 牧童短笛 賀淥汀曲 瑪祖卡 肖邦 曲

變奏曲（六變奏）貝多芬曲 噴泉 卡爾.博姆曲 致春天 格里格曲 木偶步態(tài)舞 德彪西曲

意大利波爾卡 拉赫瑪尼諾夫曲

歌曲伴奏：跑馬溜溜的山上 四川民歌 江定仙編曲 三套車 俄羅斯民歌 高山譯、宏揚編配 牧歌 內(nèi)蒙民歌 瞿希賢 編曲

負心人 那波利民歌 S.卡爾蒂洛編曲 四首聯(lián)彈：撥奏波爾卡 約翰.斯特勞斯曲 拉德斯基進行曲 約翰.斯特勞斯曲

第五篇：鋼琴教學

1.啟蒙階段：一般約半年至一年時間

小湯1-2 小湯3-4 與《拜厄》、《孩子們的哈農(nóng)》搭配 或者大湯1-2與《拜厄》、《孩子們的哈農(nóng)》搭配。

2.初級階段：

小湯5或者大湯2-3與《車爾尼599》同時使用。《車爾尼139》做補充。

《車爾尼599》到《萊蒙練習曲》這段時間同時使用《布格謬勒進階25首》，《巴赫初級鋼琴曲集》。

《布》結(jié)束后用《小奏鳴曲集》；《巴赫初級》結(jié)束后用《巴赫小前奏曲與賦格》。

《萊蒙》結(jié)束后是《車爾尼849》——《車爾尼299》，《車爾尼139》、《杜弗諾伊》做相應補充。

布置樂曲使用《小奏鳴曲集》，《巴赫小前奏曲與賦格》，《理查德克萊德曼》，《世界兒童鋼琴名曲選》。

3.中級階段：

《車爾尼299》，《車爾尼8小節(jié)練習曲》、《車爾尼左手練習曲》做相應補充。

同時使用《小奏鳴曲集》、《巴赫二部創(chuàng)意曲》——《法國組曲》、《世界名曲大全》、中國鋼琴曲。

4.高級階段：《克拉莫練習曲》——《車爾尼740》

樂曲使用莫扎特、貝多芬的奏鳴曲集，《世界名曲大全》，中國鋼琴曲，《肖邦圓舞曲》，《巴赫三部創(chuàng)意曲》。

你的教材劃分程度我覺得有點武斷，比如8小節(jié)，還有左手練習曲都是849的后期補充，哪些和299的要求是不再一個層面上的。還有小奏鳴曲。這本也是要在299之前完成，299的時候就可以開始簡單的海頓還有莫扎特的奏鳴曲了。還有就是世界名曲大全，選材太單調(diào)，還有無詞歌，還有格里格抒情小曲?？梢赃x擇。萊蒙的難度，要在849的中后期加入。因為對于速度還有力度的要求是不同的。299代表了一個新的技術(shù)程度。肖邦圓舞曲這個時候就開始學習了。

整體教學內(nèi)容有五條主線：

1、音階琶音訓練。

2、練習曲。

3、主調(diào)樂曲

4、復調(diào)樂曲

5、視唱練耳與樂理。

具體說明：

1、音階琶音：根據(jù)識譜能力范圍，先訓練2個八度，繼而4個八度，并要求嚴格按照樂譜上標記的指法彈奏。初期

強調(diào)“視奏”。

2、練習曲：《車爾尼599》——《萊蒙練習曲》——《車爾尼849》——《車爾尼299》——《克拉莫練習曲》—

—《車爾尼740》——《克列門第“名手之道”》——《莫什科夫斯基練習曲》——《肖邦練習

曲》。

3、主調(diào)樂曲：《小湯》、《大湯》——《布格繆勒進階25首》——《小奏鳴曲》——《中國鋼琴名曲集》——《莫

扎特奏鳴曲集》——《海頓奏鳴曲集》——《貝多芬奏鳴曲集》。

與《小奏鳴曲》同時安排：《理查德克萊德曼》《世界兒童鋼琴名曲集》里的樂曲作為補充。

與《中國鋼琴名曲集》同時安排：《世界鋼琴名曲集》里的外國作品作為補充。

4、復調(diào)樂曲：《巴赫初級鋼琴曲集》——《小前奏曲與賦格》——《巴赫二部創(chuàng)意曲》——《法國組曲》——《巴

赫三部創(chuàng)意曲》——《英國組曲》——《巴赫十二平均律》。

5、視唱練耳與樂理：從《小湯3》或者《大湯1》開始加入訓練課程。

教師每年將舉辦一次音樂會。安排學生參加相應水平考級，絕不為了考級而考級；以及積極參

加正規(guī)比賽。目的是為了鍛煉學生的心理素質(zhì)，積累舞臺經(jīng)驗，提高表演欲望，促進鋼琴學習。

首先您的孩子還在啟蒙中，并不能算是“初學”，連《拜厄》練習都算是啟蒙教材。

小湯2結(jié)束就可以上小湯3了，做家長不要心急，我理解，孩子手指缺少力度這是正常的，也是在學琴中必須出現(xiàn)的問題，經(jīng)過練習就能慢慢的有力了，練琴正是要練習對琴鍵的控制力要想練好控制力，手得先有力。

您說的加《哈農(nóng)》以及《拜厄》教材的問題，我在教學經(jīng)驗中是這樣來加教材的：首先是小湯1.2.冊，2冊學完后進小湯3冊，同時上拜厄+大湯1冊，拜厄?qū)W到三四十條時候小湯3應該學完了，小湯系統(tǒng)就結(jié)束了，現(xiàn)在就剩下大湯1和拜厄，當大湯1彈完的時候進大湯2這個同時拜厄應該到了60條左右了，這時候如果有考級意愿的話可以開始上中央院海內(nèi)外考級教程1冊了，同時3本書進行，根據(jù)孩子情況加入哈農(nóng)或什密特16首作品，4本書同時進行4個月左右就可以去考1級了?？纪?級后要加入巴赫初級（復調(diào)）和小奏鳴曲和車爾尼599，總之練習手指的、練習曲系列的、樂曲系列的、奏鳴曲系列的還有考級作品，要同步進行，切不可單一教材。這是我在教學初期為孩子準備的相關(guān)教程，運用已有8年時間。這是個相對標準的計劃，還要根據(jù)孩子的特點來在這個基礎上詳細制定一下