第一篇：三年科學《種子變成芽》的教案

一、實施前的設想:

美國教育家杜威曾提出，“教育即生活，教育即兒童的成長”的理論，杜威的課程觀關注兒童的現(xiàn)實生活和生長，強調直接經驗的獲取，反對把書本知識作為結論直接教給學生，主張課程設計把書本知識還原兒童的經驗。杜威的觀點對美國及世界各國的教育產生了深遠的影響。然而我國《自然》教材，存在如下弊端：學習內容過分重視系統(tǒng)知識技能，科學理論而脫離生活實際。把知識用“告訴”的方式而不是以“實踐出真知”的方式呈現(xiàn)出來?！犊茖W》新課程提出了自主、探索、合作的學習方式，學生體驗現(xiàn)實，感悟自然的教育理念。在《種子變成芽》教學過程中，以探究式學習，引導學生在學習中學會合作、交流促使學生合作學習，學會做人，進一步把我們的課堂進行觀察活動的課外延伸。

二、教學內容分析

1、本課教學的重點部分是觀察種子外部的顏色、形狀等特點以及解剖種子，進行內部結構的觀察。鑒于三年級學生注意力持續(xù)時間不夠長，同時也為了使活動更具有探究性和趣味性。我把播種活動設計為兩種不同的觀察記錄方法：一種是同一種種子在七天內的連續(xù)生長過程的觀察記錄。第二種是幾種種子同時播種，每天觀察它們的不同變化。這個過程更能培養(yǎng)學生形成正確的科學的學習態(tài)度。

2、材料的選擇：因為鳳仙花的種子太細小，不容易觀察種子里面有什么？所以我選擇了蠶豆、玉米、綠豆等材料代替。

三、活動目的1、認識幾種常見種子的名稱，能對種子外觀和內部進行觀察。

2、知道種子生長的條件，掌握科學的播種方法。

3、探究種子的秘密，提高學生的觀察能力。

四、活動準備

各種種子和浸泡過的種子、放大鏡、鑷子等等。

五、活動過程

（一）、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

學生通過觀看課件，初步感知植物一生的變化。并讓學生思考：關于種子，你最想研究什么？

（二）分組觀察，交流匯報

1、認識種子

你從認識的種子中，向同組同學介紹它們的名稱、顏色、形狀等特點。

2、引導學生猜想

學生討論后猜想：種子里面可能有什么？

3、引導學生提出解決問題的方法：

師：我們用什么方法觀察種子里面呢？

生：剝開。

生：用牙咬開。

生：用指甲撕開外皮，再看里面。

生：用刀切開。

師：切開和剝開那種方法好？

生：剝開好。切開會使種子破碎，不易觀察。

師：同意嗎？

生：同意！

師：那么我們就用剝開的方法，剝開種子又叫解剖種子。在實驗時注意什么？

生：要細心，保持種子各部分的完好。

生：使用鑷子和放大鏡時，要注意安全。

生：要先剝去外皮，再觀察里面。

生：要做好觀察記錄。

師：組內要分好工，負責記錄的同學把全組的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察之花中，看哪一組發(fā)現(xiàn)的最多，它的觀察之花就開得更燦爛。記錄時可用語言、圖畫、以及數據等描述。好，分組開始研究。

4、學生分組活動

（剝皮后的蠶豆）（解剖后的觀察）

4、匯報研究結果：學生將記錄表放在實物投影儀上展示。

師：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)種子里面有什么？

生：我發(fā)現(xiàn)里面有2片小葉子。

生：綠豆的又尖又彎，從里面破殼伸出來。

生：蠶豆皮比花生皮硬。

生：剝皮后，蠶豆可以分開兩個豆瓣，而玉米分不開的，只有一瓣。

師：對，（邊講解，邊演示）玉米內還多了一層含淀粉的胚乳，我們切開后，涂上碘酒，變深藍色部分就是胚乳。而涂在可以分開兩個豆瓣的種子上是不變黑色的。課后我們可用這方法檢驗其它種子變不變深藍色？內部有沒有胚乳？還有沒有其它不同的發(fā)現(xiàn)。

生：我們組的綠豆芽長得最長，已經有6毫米。蠶豆芽最短，只有2厘米。

師：種子外面的這層是種子的皮，里面整個部分，科學家給它起了個名叫胚。胚是有生命的，皮和豆瓣就像媽媽一樣保護著小芽，供給小芽“營養(yǎng)”。就可以發(fā)育成一棵植物。

5、讓學生把實驗用品整理好。

（三）共同探討播種方法

1、引導學生猜想：種子發(fā)芽時是先長出根，還是葉呢？或者其它呢？

2、設計實驗：想一想，怎樣能透明地觀察種子變成芽的生長過程呢？

3、一邊介紹兩種觀察方法，一邊演示。

第一種是連續(xù)性觀察方法：A、先找個平底的透明小容器。再放幾層紙巾卷成筒形，中間放些土壤再灑些水，等紙巾完全濕潤，但不能太多。

B、第一天放第一粒種子，放在通風的陽臺上。第二天再放相同的一粒種子……連續(xù)放七天。

C、注意每天在同一時間放種子，同時要觀察前一天的種子變化，用不同的方式記錄下來。

附：記錄表： 觀察 種子變成芽

4、講解記錄種子成長信息的做法。第二種觀察方法讓學生看書自學，請翻開書第25頁：幾種種子同一段時間的生長情況。

第一、確定觀察種子和內容，如：觀察花生和綠豆第一周的發(fā)芽圖

第二、參考資料，自己動手做一張記錄表。如統(tǒng)計圖式，表示幼苗的長高情況。

5、討論播種方法。

（四）總結和延伸。

1、讓學生思考種子生長需要哪些條件。

2、學生發(fā)表見解。

3、送給學生一包種子，用收到的種子，按今天所學的知識和方法播種，注意做好記錄。

六、活動評析

本課的內容是以孩子們觀察種子為出發(fā)點，突出播種對使用的材料選擇，用不同的方法進行觀察種子怎樣變成芽。在具體的教學過程中，首先觀看課件，初步感知植物一生的變化后，大膽猜想到觀察實驗，進而掌握科學的方法，進行播種，觀察種子怎樣變成芽，進行記錄。孩子們在活動的過程中，每個環(huán)節(jié)都有所收獲，收到良好的教學效果。

1、新課程指出：鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。所以，合理地設計的兩個猜想A種子里面可能有什么。B種子發(fā)芽時可能先長根呢？還是葉呢？或者其它呢？讓學生先預測一下，再讓學生帶著預測自己去解暗箱，激起學生探究的興趣。也增強了學生敢于向未知領域挑戰(zhàn)的勇氣。沒有猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。

2、從問題→猜測→觀察實驗，教師抓住了學生對未知的好奇心，迫切驗證預測結果的心理，成功地創(chuàng)設探究的情景。通過讓師生交流：實驗時我們要注意什么？使學生掌握了操作的基本方法和要領，充分體現(xiàn)了科學探究的自主性。

3、通過讓學生動手實驗，并聯(lián)系自己的實踐活動討論、分析、歸納，學生采用語言、圖畫以及數據等不同的方式進行記錄。經歷了自行探究種子內部結構后，匯報時，學生到實物投影儀上展示實驗記錄，說明自己的猜想是否正確。探究后的研討是必不可少，但要注意鼓勵學生運用各種不同的方式進行互動交流。

4、教師把握好教學的重點，同時突破難點：學生很難觀察和區(qū)分玉米的胚和胚乳部分，說明玉米只有一瓣（沒有兩片子葉）。我利用生物學染色的方法，在玉米切面上涂上碘酒，變?yōu)樯钏{色部分就是胚乳，胚還是淡黃色的。教師舍得在難點處花一點時間，教給學生檢驗種子是否含胚乳的方法，在日常生活中也能用碘酒自行動手探究，終身受用。這樣的實驗方法，簡單化、生活化。

5、在課外驗證猜想之前，一定要讓孩子們對實驗的具體做法（步驟）做到心中有數。也就是要求學生設計好觀察內容和記錄表。并要求學生在做實驗時，要像科學家那樣有耐性，養(yǎng)成良好的觀察習慣，進行持久的探究活動。

整個活動中，教師重視孩子們之間的相互交流，相互評價，盡量提高學生參與的積極性，而且引導學生將課內知識向課外延伸，拓展了學生思維。也正如教育家斯賓塞所說：“在教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應該引導兒童自行進行探討、自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而他們去發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些?！笔聦嵶C明，學生完全有能力自己去探究一些身邊的科學，學會方法比學會知識更重要。

第二篇：科學的種子教案

導語：本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。下面是小編給大家整理的科學的種子教案內容，希望能給你帶來幫助!

教材內容分析

本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。本詩通過對“我”奇思妙想的描寫表達了隨著時代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學的種子，從小學科學掌握更多的科學知識、本領，將來才能為祖國作貢獻。

寫作方法分析 篇章中突出的寫作方法

1、運用過去與現(xiàn)在對比的寫法，說明時代不同。

2、詞語優(yōu)美，想象豐富，讀起來朗朗上口。

此寫作方法在段落中的體現(xiàn) 詩歌的第3、4節(jié)針對第2節(jié)中父母兒時所愛，說“我”的所愛，進行對比，感到時代的確發(fā)生了很大變化。

易考點

1、朝多音字、乘與潛字的正音。

2、默寫課文。

3、進行詞語搭配。

教學目標

1.了解課文內容，對科學產生興趣。

2.發(fā)揮想象，理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。

教學重、難點 教學重點：

有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。

教學難點：感悟“我”的想象是“科學的種子”，且種子已萌發(fā)。

重點環(huán)節(jié)的步驟

采用的教學方法

或手段

1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化

2、想象，以讀代講。

3、抓重點詞句進行理解。

本課學生掌握的閱讀或寫作方法 比較閱讀體會重點語句。

仿寫點 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍

教學過程

一、初讀課文，整體感知。

“我”是一個怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。

快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)

(我是一個愛奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)

板書：奇思妙想

二、精讀課文，了解內容。

1.默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大?

1)讀一讀課文，畫一畫相關的語句。

2)認真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。

指名讀一讀畫出的語句。

3)引導學生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時侯的情況加以比較。

2.引導學生重點體會3、4小節(jié)，體會我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時侯的情況進行比較?在體會中學習重點句子。

1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大?！痹诎职?、媽媽的眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?

2)引導學生用換位思維的方式去感悟。

讀出自己的體會。

指名有感情朗讀，評價進行進一步的指導。

3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。

指名說一說。同桌互相說一說。

4)結合生活實際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”，引導學生可結合自己查閱的資料說一說。

引讀：小作者種下的科學種子已經萌發(fā)了，快去讀讀。

自由讀5、6小節(jié)。

讀后談一談自己的感受。

三、進一步熟讀課文，并練習背誦。

1、說一說每一小節(jié)講了什么內容，共有幾句話，指導學生在理解記憶的基礎上理解背誦。

練習把每一節(jié)的內容連起來進行背誦。

2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。

會背的同學背給大家聽。

3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學完課文后自己的意見和想法。

四總結：

同學們，我們每個人的內心深處都有一粒科學的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會萌發(fā)。快去學習科學知識吧，讓我們心中的科學之種萌發(fā)后能夠茁壯成長!

板書設計 敢于奇思妙想

—— 夢想成真

萌發(fā)科學種子

仿寫設計 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍

學生練習反饋情況

反思(結合學生答題情況，反思自己的教學及制定改進措施。)

學習效果評價設計

評價方式

一、學生學習效果評價設計：

按課文內容填空：

1、科學種子指的是(“我”的奇思妙想。)

2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚、安家。

二、教師教學效果評價設計：根據教學目標，從學生讀書情況、學生測試題完成情況、學生上課學習狀態(tài)等方面自查自評。

評價量規(guī)

學生學習效果評價量規(guī)

評價方法：1優(yōu)秀——10分

2良好——7分、8分、9分

3合格——5分、6分

4不合格——5分以下

本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)

1.重視朗讀訓練，體會詩歌的韻律美。

本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。詩歌語言通俗易懂，所以理解不是難點，我們可以借助學生的自讀感悟來指導學生有語氣的朗讀，讓學生結合生活體驗，感受詩歌所表達的情感。學習在感悟基礎上如何來進行語氣的表達，也適當滲透朗讀的一些技巧性知識。

2、在感悟詩歌的韻律美，引導學生在想象中仿寫。

學生在學習讀歌的過程中會漸漸感悟到詩中“我”是一個熱愛科學并能進行大膽想象的孩子，而科學的種子就是這些大膽的想象，讓學生對想象產生一定的興趣，并在些基礎上讓學生結合生活中的問題也來說一說自己的想法，并學生習詩歌中的語句有一定的韻律，讓詩句聽起來十分優(yōu)美。

第三篇：芽兒 教案

活動名稱：芽兒

活動目標：

1、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能茁壯成長。

2、理解散文，感受散文的語言并會運用。

3、在集體面前能大膽地表達自己的想法，提高口語表達能力?；顒訙蕚洌?/p>

1、組織幼兒自己種植一些植物，把種的植物每天放在陽光下、澆水，并觀察其發(fā)芽過程，觀察其從泥土中冒出的嫩芽。

2、與散文內容相關的課件及設備。

3、太陽、春風、雨露、芽的頭飾和道具。

活動過程：

一、與幼兒談論觀察到的嫩芽圖片，引出話題。

1、幼兒自由觀察：春天到了，小朋友們周圍的種子發(fā)生了什么變化？我們一起過來觀察一下！

2、鼓勵幼兒根據已有經驗，大膽地表達自己的想法。你看到的芽是什么樣子的？（麥子發(fā)的芽像針；黃豆發(fā)的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼；青菜芽像發(fā)卡；蠶豆發(fā)的芽像方便面；大蒜發(fā)的芽像剪刀??）

二、教師伴著音樂有感情地朗誦散文。教師提問：你聽到散文里說到了些什么？

三、結合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學習詞匯。

1、播放課件，欣賞第一段散文，提問：芽兒剛剛從什么地方出來？（從土地媽媽的懷里出來。）它來到什么地方？（不熟悉，很陌生的地方，不認識的地方，新的天地。）假如你是這個芽，這時候你會感到怎樣？（害怕，不敢看，還會哭。孤單，很寂寞，會想媽媽。會怕難為情，還感到有點不適應。很開心，因為我來到新的地方，會感到好奇。）誰來幫助小芽，讓它感到溫暖、親切、舒服的？（太陽、春風、雨露）。

2、繼續(xù)播放課件，欣賞第二段散文，提問：太陽對芽說了什么話？什么是健康？（幼A：健康就是一點問題都沒有，身體很好。幼B：健康是不會生病的意思。幼C：沒有蟲子的樹會很健康。幼D：要鍛煉身體，我們才會健康。幼D：看電視的時候，要離電視機遠一點，這樣我們的眼睛才會健康）春風又是怎樣對芽說的？你在什么時候會表現(xiàn)得很堅強？（打針、掛水，很早來幼兒園，一個人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。）雨露說了什么話來鼓勵小芽的？歡暢是什么意思？（很高興、很舒服）你在什么時候會覺得很歡暢？請你表演一下，你歡暢的時候是什么樣子的。（口干喝水，很累睡覺，游泳，頭癢洗頭）

3、繼續(xù)播放課件，欣賞第三段散文，提問：芽兒現(xiàn)在還害怕嗎？它是怎么做的呢？在太陽的照耀下，春風的撫摸下，雨露的滋潤下，芽兒變得怎樣？

四、完整地播放課件，整體欣賞散文，提問：芽兒還需要那些幫助，才能長大？（土壤、空氣，治蟲，人類）小朋友的長大，需要那些幫

助？（媽媽，房子，食物、衣服，醫(yī)生，老師，超市，警察，郵局的幫助）

五、表演散文，加深對散文的理解。分別請一位幼兒扮演太陽、春風、雨露，其余幼兒扮演嫩芽，自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。

活動延伸：

在表演區(qū)，幼兒自由結伴表演散文。

附散文：芽

一個嫩芽兒，從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘。春風撫慰她，雨露滋潤她，她感到溫暖、親切、舒服，同時也有些害怕。

太陽說：“別怕，我把你一曬，你就會變得健康的！”

春風說：“別怕，我把你一吹，你就會變得堅強的！”

雨露說：“別怕，我把你一灑，你就會覺得歡暢的！” 于是，嫩芽兒勇敢地抬起了頭，張開雙臂，迎向陽光，迎向春風，迎向雨露。慢慢地，她長高了，長壯了，變得青翠可愛了，就像一個朝氣蓬勃的美麗的小女孩，在春光里歡笑起舞。

第四篇：小學科學芽長成苗

芽長成苗（三年級）

《芽長成苗》一課上完了，但是總覺得有些地方不完善，例如：鳳仙花從芽發(fā)育成苗直到開花，是一個較長的生長時期。對這一階段的研究，教材安排了三項課堂教學活動內容：一是交流前三周鳳仙花的生長變化；二是觀察生長了四周的鳳仙花；三是預測以后四周鳳仙花的生長變化?！敖涣髑叭芾秫P仙花苗的生長變化”這項活動包含兩層意思：第一是檢查學生前期課外觀察記錄活動；第二是整理、總結學生觀察到的現(xiàn)象，使學生形成對鳳仙花前三周生長變化情況的認識。

但是在教學中我發(fā)現(xiàn)學生在種植鳳仙花時遇到了一些困難，這里有與我的指導不到位有關，所以我覺得如果這樣修改一下效果會好一些：

（一）分小組交流前三周里鳳仙花苗的生長變化，有以下內容。

四種種子在泥土里發(fā)生變化的實際情況，同推測一致嗎？四種種子的芽有什么相同與不同？

鳳仙花苗多數是在哪一天出土的，記錄了嗎？

第一對葉是什么樣的？同以后長出的葉有什么不同？你看到第一對葉是由什么變成的？

前三周測量了苗的高度嗎？小組同學互相查看記錄情況。

（二）分組觀察現(xiàn)在的鳳仙花苗·

這是集中發(fā)展學生觀察技能的活動，除教材提到的四點觀察內容外，要鼓勵學生努力發(fā)現(xiàn)更多的內容，例如：子葉的變化，真葉的形態(tài)，以及平時觀察到的昆蟲在鳳仙花上的活動。全班交流時，提醒讓大家注意獨特的發(fā)現(xiàn)（別人沒觀察到、沒說到的發(fā)現(xiàn)）。

各組代表向全班同學報告。

1、過去三周，本組哪些同學觀察記錄最好。

2、本組觀察鳳仙花的發(fā)現(xiàn)，展示本組畫的鳳仙花。

（三）預測以后幾周的生長高度變化。

下一次課堂上的觀察，要到四至五周以后，黃河以南地區(qū)的盛花期在“六一”左右。

預測的目的，一是訓練學生養(yǎng)成遇事事先作思考，能動地進行觀察的習慣，二是指導學生以后幾周的觀察。

預測時不要滿足于簡單地說結果，要引導學生說出預測的理由。例如根據前三周花苗的高度，一周比一周增長得多，估計夏天會長得更快。這就是落實總目標要求的訓練學生學習“科學地看問題、想問題”?？梢宰寣W生把預測用鉛筆記在表格中相關欄目的下面。

學習目標：

1、指導學生的觀察記錄活動，使學生進一步明確觀察記錄的方法。

2、使學生體會到繪畫也是一種科學記錄的形式，用于科學記錄的圖畫應盡量表現(xiàn)事物變化的主要特征。

3、通過觀察交流使學生認識這一時期植物的生長變化情況。

4、引導學生對他們觀察記錄的結果進行思考，使學生明白這是進行科學研究活動的主要環(huán)節(jié)之一，明確下一階段課外觀察記錄的任務，繼續(xù)關注黃豆的高度變化。教學準備：

觀察記錄結果（科學文件夾）；進入第四周的黃豆植株。教學過程：

一、交流前三周里黃豆苗的生長變化。談話：我們大家都種植了黃豆，在這一段時間里黃豆的生長發(fā)生了哪些變化，你都觀察到了些什么？大家一起來說說自己的發(fā)現(xiàn)。

提問：四種種子在泥土里發(fā)生變化的實際情況與推測的一致嗎？四種種子的芽有什么相同與不同？

學生分小組匯報交流自己的觀察記錄結果。師生共同小結四種種子芽的相同點與不同點。

提問：（1）黃豆苗多數是在哪一天出土的，記錄了嗎？在一周里長了多少厘米？

（2）第一對葉是什么樣的？同以后長出的葉有什么不同？你看到的第一對葉是由什么變成的？

（3）前三周測量苗的高度了嗎？莖的顏色、粗細有什么變化？

小組同學互相查看記錄情況，進行交流。

二、分組觀察現(xiàn)在的黃豆苗（生長了四周的）談話：現(xiàn)在的黃豆已經生長了四周，又發(fā)生了哪些新變化呢？讓我們一起去觀察。

學生分組觀察。

要求：（1）測量黃豆苗的高度。

（2）數一數黃豆長出的葉。

（3）葉是怎樣長在莖上的？

（4）觀察描述黃豆莖的特點。

你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

在科學文件夾上畫一株黃豆。

全班同學集體交流。（注意提醒大家說說自己獨特的發(fā)現(xiàn)）。各組代表向全班同學報告。

A、過去三周，本組哪些觀察記錄最好。

B、本組觀察黃豆的發(fā)現(xiàn)，展示本組畫的黃豆。

三、預測以后幾周黃豆的生長變化。提問：黃豆會繼續(xù)長高嗎？什么時候開花？花會長在什么位置？在以后幾周的生長會發(fā)生哪些新的變化呢？

學生思考、交流討論、預測黃豆以后幾周生長可能發(fā)生的新變化。

提醒學生注意觀察開花的征兆，把自己的新發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)日期記入科學文件夾。

第五篇：三年級科學《果實和種子》教案

《果實和種子》教學設計

教學目標：

1．認識果實和種子，了解果實的特征和分類，明確種子是果實的一部分。

2．能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，發(fā)現(xiàn)種子內部構造的相似之處，并用畫圖的方式描述觀察結果。

3．了解種子傳播的多種途徑。體驗到細致觀察才能得到更準確的信息。

4．學生能夠在自主探究活動中，學會探究的方法，并用自己適合的方式表述出來。5.通過學習使學生意識到植物的繁衍要靠種子來繁衍。6.培養(yǎng)學生善于合作、樂于交流的習慣。

教學重點：了解果實的特征和分類，了解種子的內部結構和傳播方式。

教學難點：對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。教學準備：

每個小組準備濕黃豆、濕蠶豆種子、放大鏡、鑷子。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、認識果實：

1.師：同學們，這節(jié)課老師想和大家一起研究果實和種子（出示課題），請同學們一起看16頁一些蔬菜和水果的圖片，同桌討論一下，說說哪些是果實，為什么？

2.教師小結：凡是植物開了花結的果叫果實或有果皮和種子兩部分構造的都是果實（比如：蘿卜、土豆內部都沒有種子，所以它不是果實，當然也有例外，無籽西瓜、無籽葡萄、香蕉、橙子等經過了一些科學處理，種子退化了，但它們仍然是果實）。

二、種子的內部構造：

1.讓同學們看種子的內部構造視頻。

2.你能說說種子的內部主要由哪些構成的嗎？

3.教師小結：種子包括種皮、胚根、胚三部分。種子是怎樣傳播的呢？

三、種子的旅行：

1.請同學們結合18頁上面的圖片，看視頻，通過同桌或小組討論，說說每種果實都是通過什么方式傳播種子的？

2.你還能舉出日常生活中，一些種子通過不同的方式傳播種子的例子嗎？（比如：油菜籽彈 力、萬把鉤動物、蒲公英風力、蓮子水力）

3.教師小結：植物傳播種子的方式很多，一般為利用風力、彈力、水力、動物等四類。

四、課堂小結：今天我們都一起研究了什么知識？你都知道了什么？（板書內容：

一、認識果實：開花---結果 果皮、種子

二、種子的內部構造：種皮、胚根、胚

三、種子的傳播：風力、彈力、水力、動物等四類。）

五、拓展延伸：

.關于種子的萌發(fā)條件及種子的發(fā)芽快慢與哪些因素有關，請同學們模仿17頁及18頁的方法回去進行實驗，我們下一課時來一起研究。

第二課時

一、引入：上節(jié)課我們了解了什么是果實、種子的內部構造及種子是怎樣傳播的？今天我們來繼續(xù)研究種子的萌發(fā)條件及與種子萌發(fā)有關的因素。

二、種子的萌發(fā)條件：

1.請同學們一起認真第17頁上面的圖片，猜一猜，這是幾號里長出的小苗嗎？ 2.小組合作討論交流

3.教師小結：種子萌發(fā)發(fā)的條件是：水分、空氣和適宜的溫度。4.布置學生按照17頁下面的做法自己和種一株植物。

三、與種子萌發(fā)有關的因素：

1.讓學生看第18頁下面有關內容，小組內交流。2.你能提出哪些與種子萌發(fā)有關的因素嗎？

四、本課小結

板書：

1、種子萌發(fā)的條件：空氣、水分、適宜的溫度

2.2