第一篇：五年級科學種子發(fā)芽實驗教案

五年級科學種子發(fā)芽實驗教案

種子發(fā)芽實驗

（一）【教材分析】本為新版教科版《科學》五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的起始。本就學生熟悉的綠豆發(fā)芽所需的條開始研究。在本中，學生要學習提出問題，根據(jù)所要研究的問題控制實驗條，設(shè)計實驗，動手做實驗，觀察記錄這幾個過程，控制變量實驗中的改變條和控制條對很多學生來說是一個難點。【學生分析】學生先前已有種植鳳仙花等植物的經(jīng)驗，對植物的生長的基本條也有所了解，但對于種子的發(fā)芽條進行過研究的學生并不多。哪些是必要的條哪些是可要可不要的條，他們大多數(shù)沒有做過科學研究。【教學思路】首先讓學生設(shè)計種子發(fā)芽的一個條（種子發(fā)芽是否需要水）的變量控制實驗，通過充分的交流討論，讓學生明了對照實驗的公平性原則，然后把這個原則遷移到其他條的實驗設(shè)計當中。然后同學們通過一個種子發(fā)芽的虛擬實驗軟驗證自己的猜測是否正確，學生討論交流時，要特別提示他們注意實驗的公平性。同時讓學生明白虛擬實驗不能代替真實實驗，后必須用綠豆種子實際進行觀察證明。【教學目標】1．能說出種子發(fā)芽需要一定的條：空氣、適宜的溫度、水。2經(jīng)歷設(shè)計控制變量實驗、虛擬軟探究種子發(fā)芽實驗的過程，用控制變量的實驗方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條。3對探究種子發(fā)芽實驗有興趣?！窘虒W重點】嘗試運用變量控制實驗中控制某個條的方法，研究影響種子發(fā)芽的條?！窘虒W難點】能根據(jù)變量控制實驗要求設(shè)計出自己的實驗方案?！窘虒W準備】綠豆種子，各組1臺電腦，“種子發(fā)芽”虛擬實驗軟，實驗記錄表。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師行為學生行為設(shè)計意圖

一、導入1

出示一些綠豆種子：這些種子有可能會長成綠豆苗，但必需先發(fā)芽才能生長。種子發(fā)芽你們認為需要哪些條？2

根據(jù)學生發(fā)言板書：光、土壤、空氣、水、養(yǎng)料、適宜的溫度自由討論?；卮?。引出研究的問題

二、設(shè)計實驗方案1

師生交流討論怎樣證明種子發(fā)芽需要這些條。2

引導學生運用ppt設(shè)計實驗：種子發(fā)芽是否需要水？3

討論交流,達成共識：對照實驗必須保證只有一個條不同（即我們所研究的的這個條）其余條必須相同。4

引導學生修改實驗方案。

讓學生自行選擇其他條進行設(shè)計6

請相鄰小組的同學互相介紹自己的方案，也給對方的方案提出自己的建議。交流討論利用電腦軟，設(shè)計實驗方案：種子發(fā)芽是否需要水？研究同一條小組組間互相交流。先探討一個條的研究方案，達成共識后再遷移到其他條的研究。從學生出發(fā)，自主選擇探究主題。發(fā)揮組間協(xié)作學習的作用。

三、討論、修訂實驗方案1展示一組實驗方案：你認為他們的設(shè)計好的地方和改進意見。2（一組介紹后）針對同一問題，其他組有沒有不同的研究方法？3小結(jié)（板書）:公平實驗的條：一個條不同，其他條都必須相同。1．展示說明本小組設(shè)計的實驗方案2修訂實驗方案意識到實驗方案有一個不斷完善的過程。

四、探究活動：虛擬實驗1過度：等到種子發(fā)芽要多少天?堂上肯定看不到結(jié)果了。不過我們這里有一個虛擬實驗，可以幫助大家很快看到實驗結(jié)果。2展示實驗軟。怎樣進行操作呢？請電腦高手講解一下？3提示：請把實驗方法和結(jié)果填寫在記錄單上。1認識虛擬實驗軟2觀看同學的演示、傾聽講解3開始實驗，并完成記錄實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。用虛擬實驗探究，堂上可以馬上反饋實驗結(jié)果，激發(fā)學生學習興趣。真實實驗中一些復(fù)雜的條不能控制，虛擬實驗可以幫助我們在一個理想、簡單的條下進行探究。

五、交流展示1誰原意把你們的實驗情況跟全班同學分享?2誰來點評他們的實驗?11-2各小組上臺匯報2肯定或給建議反饋、分享成果拓展，總結(jié)1

種子發(fā)芽的實際情況會和電腦實驗一樣嗎？老師把這些種子送給你們，愿意把堂上虛擬實驗變成真實的實驗嗎？1

交流討論2

后開展實驗活動。讓學生知道電腦實驗只是一種模擬實驗，不能等同于真實實驗。板書設(shè)計猜想:

陽光

水

土壤

空氣

溫度設(shè)計實驗

一個條不同其他條相同結(jié)論

第二篇：五年級科學種子發(fā)芽實驗教案

五年級科學種子發(fā)芽實驗教案 種子發(fā)芽實驗

（一）教學目標 ?科學概念

種子發(fā)芽需要一定的條件。?過程與方法

經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；按要求制定自己的實驗計劃 ?情感、態(tài)度、價值觀

1、養(yǎng)成嚴謹準確的科學思維習慣。

2、養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。教學重點

1、經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽對比實驗的過程。

2、用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件 教學難點

經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽的對比實驗的過程，形成對比實驗的科學思維。教學準備

教具準備：兩個干凈的塑料種植杯、6粒綠豆種子、兩塊紙巾、兩張標簽 資料準備：PPT課件、實驗計劃表、實驗記錄表 教學時間 一課時 教學過程

一、復(fù)習導入，討論種子發(fā)芽的條件

1、復(fù)習舊知，導入新課（1）（出示圖片）

播種、發(fā)芽 生長

開花 結(jié)果 從這組圖片中你們知道植物的一生是從什么開始的？（種子發(fā)芽）

（2）種子要順利長成一株植物首先得先發(fā)芽，怎樣做才能讓種子發(fā)芽呢？ 今天這節(jié)課我們就來研究種子發(fā)芽實驗。（板書課題：種子發(fā)芽實驗）

2、討論、交流種子發(fā)芽需要的條件

（1）你們覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？把自己的想法和組內(nèi)的同學交流。（2）自由交流

（3）讓學生把自己的觀點寫到黑板上。

（生自由板書：土壤 水 溫度 空氣 陽光……）

二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗

1、質(zhì)疑思考

（1）我們通過生活經(jīng)驗認為種子發(fā)芽需要土壤、水、溫度、空氣、陽光等條件。（拿出幾顆綠豆種子，在視頻下投放）：

同學們請看，這是幾顆完好的綠豆種子，如果要讓們它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？如果改變其中的一個條件，可能會有什么樣的結(jié)果呢？（2）學生自由回答，可結(jié)合生活經(jīng)驗 ?種子死了，不會發(fā)芽了。?發(fā)芽就發(fā)得慢了。

?只要有水其它條件應(yīng)該沒有多大的影響?！?）有什么依據(jù)能證明你們的觀點是正確的？ 學生自由回答，點出，通過實驗就可以證明。

2、設(shè)計實驗

（1）假如我們要改變“水”這個條件，這個實驗該怎么做？分小組討論實驗方案。（2）匯報討論結(jié)果

（3）小結(jié)：可以分成兩組實驗。如果這兩組的綠豆都發(fā)芽了，說明綠豆發(fā)芽不需要水。如果沒有水的一組綠豆沒有發(fā)芽，而有水的一組綠豆發(fā)芽了，說明綠豆種子發(fā)芽需要水（4）師生共同完成實驗計劃（屏幕出示：實驗計劃表）實驗計劃表

我們提出的問題 綠豆發(fā)芽是否需要水 我們的推測 兩個組相同的條件 兩個組不同的條件 實驗方法

針對上表提出問題： ?綠豆發(fā)芽是否需要水？

（屏幕出示：推測一：需要水。推測二：不需要水。）?兩個組相同的條件有哪些？

(預(yù)設(shè) 生：空氣 相同數(shù)量的綠豆 溫度 土壤等等)?不同的條件有哪些？（水）

?實驗的方法是什么？

（讓一組綠豆種子在有水環(huán)境下發(fā)芽，而另一組綠豆種子沒有水。）補充：我們可以把有水的這組稱為實驗組，把沒水的這組稱為對照組。（根據(jù)學生回答，屏幕上相應(yīng)的表格里依次呈現(xiàn)學生所說內(nèi)容）實驗計劃表

我們提出的問題 綠豆發(fā)芽是否需要水

我們的推測 推測一：需要水。推測二：不需要水。兩個組相同的條件 空氣 相同數(shù)量的綠豆 溫度 土壤 兩個組不同的條件 水

實驗方法 讓一組綠豆種子在有水的環(huán)境下發(fā)芽，我們可以把這組稱為實驗組；而另一組綠豆種子沒有水；我們可以把這組稱為對照組

3、歸納小結(jié)

（1）我們把這種實驗組和對照組同時進行實驗，最后對比兩組實驗結(jié)果的實驗方法稱為對比實驗。對比實驗要注意對照組只改變一個條件，其他條件與實驗組相同。（板書：對比實驗）

（2）在實驗的過程中應(yīng)該注意什么？

（每個盒內(nèi)要有3粒以上的綠豆。

2、給盒子標好編號）

（3）我們依據(jù)這張實驗計劃表進行實驗，最終就能得出結(jié)論，證實綠豆發(fā)芽到底需不需要水，與你的猜測是不是一致。那么綠豆發(fā)芽必須哪些條件呢？請同學們根據(jù)自己的喜好，選擇一個研究問題，試著完成一張實驗計劃表。

4、分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設(shè)計。教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。

5、分組匯報交流實驗計劃。

下面，我們來分分組，研究綠豆發(fā)芽是否需要“土壤”這個問題的同學請舉手。你們我們簡稱“土壤”組。請一名同學交流實驗計劃，同組同學參與評價并完善。（依次交流“陽光”組、“溫度”組，教師補充完善實驗計劃。）

三、推測綠豆種子發(fā)芽的過程和時間，激發(fā)學生的實驗興趣

（1）假如現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了實驗，請大家估計綠豆種子會有什么變化？（2）接下來的幾天我們應(yīng)該做些什么呢？（觀察，記錄。）（3）如何記錄呢？（出示圖片）引導學生觀察記錄。

記錄的方式：文字，畫圖，照片，數(shù)字……

（4）閱讀觀察記錄表，進一步了解觀察和記錄的內(nèi)容。出示記錄表

種子發(fā)芽和（）的關(guān)系實驗記錄表 日期 種子的變化

實驗組 對照組 月 日

月 日

月 日

月 日

月 日

三、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、請大家回家后認真完成實驗，并做好觀察記錄。

2、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，寫出觀察日記。板書設(shè)計

種子發(fā)芽實驗

（一）水 合適的溫度 土壤 陽光 空氣

實驗方法：對比實驗 教學反思

種子發(fā)芽實驗

（二）主備人：古鎮(zhèn)小學張紅麗 教學目標 ?科學概念：

綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。?過程與方法：

學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。?情感、態(tài)度、價值觀： 認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。教學重點

1、用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

2、通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。教學難點

學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。教學準備

培育的綠豆芽、實驗觀察記錄單、教學課件。教學時間 一課時 教學過程

一、復(fù)習導入，引入新課

1、引入：剛才還沒上課就有好多同學急著向老師匯報他們自己實驗的結(jié)果，我們先不著急，先來回憶一下我們上節(jié)課有關(guān)綠豆發(fā)芽的猜測。請看大屏幕（PPT播放同學們上節(jié)課的相關(guān)猜測。）

二、整理分析實驗信息

1、整理實驗信息

（1）上節(jié)課，我們根據(jù)自己的喜好對綠豆發(fā)芽所需條件分別做了不同的研究。下面我們依據(jù)上節(jié)課所分的“水組”、“土壤組”、“陽光組”進行實驗數(shù)據(jù)的收集。請看實驗記錄表格：（PPT課件出示）：

（2）學生匯報數(shù)據(jù)

?師提問：綠豆發(fā)芽需要水嗎？

（我的實驗組發(fā)芽了，而對照組都沒有發(fā)芽。）

（教師根據(jù)學生匯報收集數(shù)據(jù)在PPT課件相應(yīng)表格里輸入?yún)R報數(shù)據(jù)。）?請相同實驗的第二位同學匯報。（教師收集數(shù)據(jù)，輸入表格）

收集三到四位同學的實驗數(shù)據(jù)之后，引導學生：研究綠豆發(fā)芽是否需要水。同學們，請你們注意，如果你的實驗現(xiàn)象與前三位同學相同，我們就不再收集，如果有異議，請你匯報。

2、分析實驗數(shù)據(jù)（1）收集了實驗數(shù)據(jù)，我們就要對這些實驗數(shù)據(jù)進行分析。請其他同學注意這些數(shù)據(jù)。從這些數(shù)據(jù)中你得出了怎樣的結(jié)論？（2）學生自由回答（3）教師呈現(xiàn)課件：

得出結(jié)論：綠豆發(fā)芽需要水。（板書：綠豆發(fā)芽需要水）（4）是否需要土壤呢？進入下一組匯報。

教學說明：同樣有關(guān)綠豆發(fā)芽是否需要土壤、是否需要陽光、是否需要適宜的溫度都經(jīng)歷學生個體匯報，教師數(shù)據(jù)記錄，再到集體分析實驗結(jié)果，最后教師板書結(jié)論的過程。在教學過程中相機出示圖片，讓學生產(chǎn)生直觀印象（PPT課件）

（5）小結(jié)歸納（PPT課件）

小結(jié)：綠豆發(fā)芽需要水、空氣及適宜的溫度，不需要土壤和陽光。

三、種植綠豆芽：

1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)（PPT課件）

板書設(shè)計： 種子發(fā)芽實驗

（二）溫度 水分 空氣 教學反思：

第三篇：《種子發(fā)芽實驗》教案

1、種子發(fā)芽實驗

（一）【教學目標】

科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣

【教學重點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。

【教學準備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）?！窘虒W過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）

3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。

二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。

3、學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？

5、分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：

1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。

四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。

3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。

第四篇：五年級科學上冊 種子發(fā)芽實驗教案 教科版

五年級科學上冊 種子發(fā)芽實驗教案 教科版

種子發(fā)芽實驗

（一）一、教學目標

科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對照實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。

二、教學重點：學習運用對照實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。

三、教學難點：能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。

四、教學準備：多媒體課件、綠豆種子若干、實驗計劃單

五、教學過程

一、導入

1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的，那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學生自由討論（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要適合的溫度，需要陽光，需要空氣等。）教師摘要板書，保留學生的各種觀點。

3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，討論更有針對性。）

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。

二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗

1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。

3、集體討論如何設(shè)計實驗計劃。

（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎么做？

第五篇：種子發(fā)芽實驗1教案

一、小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的課程，同時它也是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學的各個領(lǐng)域（如生物、科學、地球與環(huán)境科學）

二、本冊書主要分為四大板塊：

1、生物與環(huán)境

生物的生存離不開周圍的環(huán)境，只有當環(huán)境滿足它們需要的時候，它們才能夠生存下來。各種生物之間也存在著許多復(fù)雜的關(guān)系。例如，動物的生存一般都離不開植物，一些動物離不開某些植物。

2、光

對于光，我們都很熟悉。白天我們在陽光下工作學習，夜晚我們在月光中漫步；海上，燈塔給航班指引方向；野外，篝火給游人帶來快樂?？梢哉f我們離不開光，它給我們以光明和溫暖。

3、地球表面及其變化

地球表面的形態(tài)是復(fù)雜多樣的，也是在不斷變化。

4、運動和力

三、今天這節(jié)課我們從第一課開始學起。同學們，你們知道植物的一生是從什么開始的嗎？

1、植物的生長過程都差不多，首先是播下種子，經(jīng)過一段時間植物開始生根、發(fā)芽，接著是長葉，開花最后結(jié)果?？梢哉f植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。

2、同學們，綠豆芽大家見過嗎？那它是哪來的呀？

我們說發(fā)了芽的綠豆就變成了綠豆芽，老師也帶來了一些綠豆，那同學們思考一下，怎么把老師帶來的綠豆變成綠豆芽呢？每個同學獨立地思考一下，請同學回答。水分、陽光、溫度、空氣、土、養(yǎng)料等

3、那在這6個條件當中，哪幾個是綠豆種子發(fā)芽的必備條件呢？大膽地說出你的意見，把自己的想法和組內(nèi)的同學交流。

4、通過我們剛才的討論，我們知道水分、陽光、溫度、空氣是綠豆種子發(fā)芽的必備條件。如果我們改變其中一個條件，其它三個條件都不改變。比如說，改變水分這個條件，陽光、空氣、溫度都不變，那綠豆種子發(fā)芽可能會怎么樣？思考一下以后再回答老師的問題。

5、水分(充足——較少)陽光（足夠——陰暗）溫度（常溫——低溫）空氣（充足——不足）

以水分為例，一般情況下，種子在水分什么情況下會發(fā)芽？（充足）但如果改變這個條件，怎么改？缺少水分的情況下也就是水分較少或者說水分不足的情況下，那你能不能推測一下，綠豆種子是在水分充足的情況下發(fā)芽得快還是在水分較少的情況下發(fā)芽的快？

（種子在水分充足的情況下發(fā)芽的快）

我們研究水分對種子發(fā)芽的影響，那老師完整地說了一下這個過程，下面三個請同學自己說。

在哪三個條件不變的情況下？在陽光、溫度、空氣不變的條件。只改變哪一個條件？水分

也就是說，在陽光、溫度、空氣不變的條件下，綠豆種子是在水分充足的情況下發(fā)芽的快還是在水分水分較少的情況下發(fā)芽的快？（提出一個問題）在水分充足的情況下發(fā)芽的快。（回答）

下面3個條件重復(fù)上述過程，讓學生反復(fù)練習，會說。