第一篇：七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《太陽(yáng)和月球》第二課時(shí)教案

【重點(diǎn)】

月球的表面狀況

【難點(diǎn)】

理解“我們?cè)诘厍蛏峡吹降目偸窃虑虻囊幻妗?/p>

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生課前準(zhǔn)備：查找、收集并整理人類(lèi)對(duì)月球探測(cè)的資料

教學(xué)器材：相關(guān)圖片

教學(xué)課件：無(wú)

【教學(xué)過(guò)程】

引入：同學(xué)們都知道月球是地球的衛(wèi)星，本身不發(fā)光，我們看到的月球是被太陽(yáng)照亮的月面，但你知道我們?cè)诘厍蛏夏芸吹皆虑虻娜矄幔?/p>

了解月球的基本情況

1.月球是地球唯一的天然衛(wèi)星

設(shè)問(wèn)：你知道月球是怎樣圍著地球轉(zhuǎn)的嗎？你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣？

活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生面對(duì)面的圍著另一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)一圈（兩個(gè)學(xué)生都在轉(zhuǎn)）

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)我們每天只能看到月球的一面，另一面我們?cè)诘厍蛏鲜怯肋h(yuǎn)都看不到的，而在這個(gè)過(guò)程中，地球、月球都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

月球的大小

活動(dòng)：通過(guò)閱讀下列數(shù)據(jù)，談?wù)勀銓?duì)月球大小的認(rèn)識(shí)

地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/1

1地球質(zhì)量約為5.976×1027千克月球質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/81

地球表面積約為5.1億平方千米

地球體積約為1萬(wàn)億立方千米月球體積約是地球體積的1/49

設(shè)問(wèn)：月球?yàn)槭裁纯瓷先ズ吞?yáng)的大小相似？

月地距離

月球到地球的平均距離約為38.44萬(wàn)千米，大約是日地距離的1/400。

計(jì)算：一架時(shí)速為1000千米的飛機(jī)，從地球飛到月球大約需要多少時(shí)間？

月球表面

邊展示圖片邊提問(wèn)

設(shè)問(wèn)：①你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事嗎？這個(gè)傳說(shuō)與月貌有什么關(guān)系？你知道月球表面明暗的地方是什么嗎？

②你知道月球上大大小小的環(huán)形山是怎么形成的嗎？

③登月的宇航員為什么要穿上那么笨重的宇航服？他們累嗎？他們?cè)谠虑蛏险f(shuō)話為什么還有用無(wú)線對(duì)講機(jī)？

④在月球上為什么會(huì)發(fā)生書(shū)P42圖2—21中的這些現(xiàn)象？

了解人類(lèi)對(duì)月球的探索

設(shè)問(wèn)：人類(lèi)很早就有了遨游太空的遐想，到目前為止人類(lèi)的足跡已經(jīng)踏上了哪個(gè)星球？

交流：介紹一下你收集到的有關(guān)人類(lèi)登月的情況，你知道我國(guó)在這方面取得了哪些成績(jī)嗎？你認(rèn)為人類(lèi)發(fā)展登月技術(shù)有何意義？

教案點(diǎn)評(píng)：

本課主要是通過(guò)學(xué)生課下查詢(xún)、收集、整理有關(guān)資料，在課上與同學(xué)交流，重在培養(yǎng)學(xué)生探索太空奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天文學(xué)和空間學(xué)的發(fā)展。

第二篇：七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《太陽(yáng)和月球》第一課時(shí)教案

【重點(diǎn)】

太陽(yáng)活動(dòng)及對(duì)人類(lèi)的影響

【難點(diǎn)】

學(xué)生在收集資料基礎(chǔ)上整理資料

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生課前準(zhǔn)備：查找、收集并整理關(guān)于太陽(yáng)活動(dòng)及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響的資料

教學(xué)器材：有關(guān)圖片、錄相

教學(xué)課件：無(wú)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)過(guò)程】

引入:設(shè)問(wèn)：1.能自己發(fā)光發(fā)熱的天體被稱(chēng)為什么天體？

2.行星、衛(wèi)星自己能發(fā)光發(fā)熱嗎？

3.離地球最近的恒星是那顆天體？

4.地球的衛(wèi)星是那顆天體？

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的基本情況

太陽(yáng)是離地球最近的恒星

設(shè)問(wèn)：①你知道太陽(yáng)的表面溫度有多高？中心溫度又可高達(dá)多少攝氏度？它為什么是一顆自己能發(fā)光發(fā)熱的氣體星球？它的能量從哪里來(lái)？

②你知道地球到太陽(yáng)的距離有多遠(yuǎn)？

計(jì)算：光每秒可走30萬(wàn)千米，太陽(yáng)光到達(dá)地球需要多少時(shí)間？

2.太陽(yáng)的大小

活動(dòng)：通過(guò)閱讀下列數(shù)據(jù)，談?wù)勀銓?duì)太陽(yáng)大小的認(rèn)識(shí)

地球直徑約12742千米太陽(yáng)直徑是地球直徑的109倍

地球質(zhì)量約為5.976×1027千克太陽(yáng)質(zhì)量約為地球質(zhì)量的33萬(wàn)倍

地球表面積約為5.1億平方千米太陽(yáng)表面積約是地球表面積的1.2萬(wàn)倍

地球體積約為1萬(wàn)億立方千米太陽(yáng)體積約是地球體積的130萬(wàn)倍

在宇宙中太陽(yáng)只是一顆中等的恒星。

太陽(yáng)的表面

活動(dòng)：觀察太空航天站上拍攝的太陽(yáng)照片與大家平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不同？用一段話描述一下你對(duì)太陽(yáng)的新感覺(jué)。

讀圖：讀“太陽(yáng)的大氣層”圖，說(shuō)出太陽(yáng)大氣層由內(nèi)向外依次分為哪幾層？你知道我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是它的大氣層的哪一層嗎？

了解太陽(yáng)的活動(dòng)及對(duì)人類(lèi)的影響

錄相：太陽(yáng)活動(dòng)

設(shè)問(wèn)：1.太陽(yáng)有哪些主要活動(dòng)？分別發(fā)生在哪一層？

2.太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志是什么？

3.太陽(yáng)表面真的有黑斑嗎？這些黑子到底是什么？

4.發(fā)生什么變化時(shí)太陽(yáng)釋放的能量十分巨大？

5.太陽(yáng)黑子活動(dòng)的周期是多少？

計(jì)算：哪年開(kāi)始為太陽(yáng)活動(dòng)的第21周？

交流：介紹一下你在收集有關(guān)“太陽(yáng)活動(dòng)及其對(duì)人類(lèi)的影響”時(shí)還有哪些收獲？

小結(jié)：

層次

主要太陽(yáng)活動(dòng)

對(duì)人類(lèi)的影響

光球?qū)?/p>

太陽(yáng)黑子（11年周期、太陽(yáng)活動(dòng)的標(biāo)志）

皮膚癌、白內(nèi)障等病人數(shù)增多

影響地球上的短波通訊

產(chǎn)生“磁暴”等現(xiàn)象

色球?qū)?/p>

耀斑、日珥

日冕層

太陽(yáng)風(fēng)

設(shè)問(wèn)：我們能用眼睛直接觀察太陽(yáng)嗎？你能介紹一下觀察太陽(yáng)的方法嗎？

學(xué)習(xí)使用天文望遠(yuǎn)鏡

閱讀教材“學(xué)習(xí)使用天文望遠(yuǎn)鏡”。

教案點(diǎn)評(píng)：

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，展示圖片，播放錄相，并調(diào)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找、收集、整理資料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求宇宙奧秘的好奇心、求知欲。

第三篇：浙教版七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《觀測(cè)太空》第二課時(shí)教案

【重點(diǎn)】

活動(dòng)星圖的制作和使用

【難點(diǎn)】

星等的規(guī)定；活動(dòng)星圖的制作和使用

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生課前準(zhǔn)備：按教材中的說(shuō)明制作活動(dòng)星圖

教學(xué)器材：活動(dòng)星圖；蠟燭若干

教學(xué)課件：無(wú)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)過(guò)程】

（導(dǎo)入）我們知道，太陽(yáng)有東升西落的現(xiàn)象，月亮在夜空中也在緩慢地移動(dòng)，那么星星呢？上節(jié)課我們知道了大熊座在四季天空中的位置是不同的，其實(shí)，星星也在夜空中緩慢地移動(dòng)。

（學(xué)生活動(dòng)）們觀察教材的“星星的周日視運(yùn)動(dòng)”圖，教師講解星星的運(yùn)動(dòng)。

（提問(wèn)）太陽(yáng)的東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果，那么星星的運(yùn)動(dòng)呢？

（學(xué)生討論）

（教師總結(jié)）星星是恒星，它們的運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)的觀察結(jié)果，因此也是由于地球自轉(zhuǎn)引起的。

天空中的繁星位置雖然在變化，但是人類(lèi)還是可以找出規(guī)律的。古代人試圖將夜空中的星座繪制出來(lái)，給航海者指示方向。這就是星圖的來(lái)歷。人們不僅將星星的位置標(biāo)在星圖上，還將星星的明亮程度也表示在圖上，這就是星等。

星等是1850年由英國(guó)天文學(xué)家普森提出的，用來(lái)衡量天體的亮度。每相差一個(gè)星等，亮度差2.512倍,比如5等星比6等星亮2.512倍。因此如果星等相差五等，亮度便差了約100倍。由于星等范圍太小,后來(lái)人們又引入了負(fù)星等,來(lái)衡量極亮的天體。太陽(yáng)的亮度是-26.7星等。

星等只是地球上人的觀察結(jié)果，恒星實(shí)際的明亮程度與我們看到的一樣嗎？學(xué)生討論。教師點(diǎn)燃兩支同樣的蠟燭，請(qǐng)同學(xué)們觀察不同距離下蠟燭的明亮程度，說(shuō)出自己的感受。教師總結(jié)：真實(shí)亮度相同的恒星，距離越遠(yuǎn)，我們看過(guò)去它就越暗，它的星等就越大。因此，這種星等也叫做視星等，只是人類(lèi)的視覺(jué)感受。

（提問(wèn)）星星距離我們是有遠(yuǎn)有近的嗎？

請(qǐng)同學(xué)們觀察教材的“北斗七星在天空中的位置”圖，教師講解星星的實(shí)際位置是有遠(yuǎn)有近的，并介紹光年的含義。

在星圖上，我們不需要表示出星星到地球的距離，只要將它們繪制在一個(gè)平面上就行了。由于星空是不斷變化的，因此為了更準(zhǔn)確地反映某地某時(shí)的星空，人們發(fā)明了活動(dòng)星圖。

（學(xué)生活動(dòng)）教師講解活動(dòng)星圖的使用方法、制作方法。學(xué)生當(dāng)堂完成活動(dòng)星圖的制作。教師提醒學(xué)生注意日期和方向的確定，使用星圖時(shí)應(yīng)該舉過(guò)頭頂，對(duì)照觀察星空。

（學(xué)生活動(dòng)）當(dāng)堂完成練習(xí)3、4。

（教師總結(jié)）

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)星圖的知識(shí)，連帶介紹星等的概念。本課要讓學(xué)生培養(yǎng)起恒星在空間的運(yùn)動(dòng)和距離的概念，這是星圖制作的背景知識(shí)。因此教案設(shè)計(jì)一開(kāi)始，從日、月的運(yùn)動(dòng)引出恒星的視運(yùn)動(dòng)；然后，通過(guò)探討星體亮度，引入星等的知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生了解恒星距離地球是遠(yuǎn)近不同的。最后，介紹星圖，并指導(dǎo)學(xué)生制作活動(dòng)星圖。

第四篇：四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案

人教版一年級(jí)下冊(cè)《

18、四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案

翠屏區(qū)宋家中心校 茍業(yè)英

2015年4月10日

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固課文中的生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情朗讀、背誦課文，積累語(yǔ)言。

3、感悟作者借助畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，通過(guò)文章的閱讀，體會(huì)作者善良的心地及詩(shī)化的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀、背誦課文，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者借助畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，通過(guò)文章的閱讀，體會(huì)作者善良的心地及詩(shī)化的愿望。

教學(xué)設(shè)備： 課件、音樂(lè)歌曲《種太陽(yáng)》

教學(xué)方法： 情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引題

1、談話：孩子們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？都畫(huà)過(guò)些什么？

2、引出課題：我們今天要學(xué)的課文里有個(gè)小朋友，也和你們一樣活潑可愛(ài)，也喜歡畫(huà)畫(huà)，知道他畫(huà)了什么嗎？（四個(gè)太陽(yáng)）

二、復(fù)習(xí)字詞，讀文回顧內(nèi)容

1、出示字詞，男女生賽讀，分小組開(kāi)火車(chē)讀。（激勵(lì)性評(píng)價(jià)）

2、師生分段賽讀課文，要求讀通順、流利。

三、朗讀感悟，積累詞句。

1、出示盛夏烈日?qǐng)D，觀察、交流美好愿望，引出第一段，指導(dǎo)朗讀。

2、談話導(dǎo)入第二段，指導(dǎo)讀句子，出示秋果圖感悟、積累語(yǔ)句。

3、出示嚴(yán)冬寒冷圖，觀察體驗(yàn)寒冷，交流心愿，引出課文第三自然段，指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。

4、提問(wèn)引讀，品悟春天之美，交流心愿。（1）春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)個(gè)什么顏色呢？（2）“多彩”是什么意思？

出示春天百花圖，理解春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

四、總結(jié)全文，朗讀、背誦課文。

1、師生合作接力有感情讀課文。

2、男女生分段接力背課文。

3、師生表演背課文。

五、拓展深華

過(guò)度：聽(tīng)你們讀出了自己的愿望，老師也有一個(gè)愿望：我想畫(huà)個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，送給小朋友，希望大家每天都有好心情。說(shuō)一說(shuō)： 小朋友，你們自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？希望什么？

我想畫(huà)一個(gè) 的太陽(yáng)，送給 希望。

六、快樂(lè)作業(yè)：

我會(huì)畫(huà)，我會(huì)寫(xiě)。

我畫(huà)了一個(gè) 的太陽(yáng)，送給，希望。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的 夏天 清涼 金黃的 秋天 香甜 紅紅的 冬天 溫暖 彩色的 春天 多彩

第五篇：番茄太陽(yáng)第二課時(shí)教案

（第二課時(shí)）

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的詞語(yǔ)一定和同學(xué)們成為好朋友了，誰(shuí)能給大家響亮地讀一讀？誰(shuí)來(lái)和這位同學(xué)比一比？

番茄 盲童 天使 清脆

蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌

2．能借助這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹一下課文的主人公明明嗎？

（明明是一個(gè)盲童，她爸爸媽媽聽(tīng)親戚說(shuō)，城里的大醫(yī)院可以通過(guò)換角膜讓明明復(fù)明，于是來(lái)到城市里以賣(mài)蔬菜為生。她每天陪著爸爸媽媽忙碌，她特別愛(ài)笑，笑起來(lái)就像天使。??）

3．是??！明明是一位盲童，但她卻依然像個(gè)天使。讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位愛(ài)笑的天使。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（指讀課題《番茄太陽(yáng)》）

4．學(xué)生齊讀，指出少了引號(hào)。（若沒(méi)注意則問(wèn)：發(fā)現(xiàn)課題和書(shū)上有何不同？）5．這里為什么要加引號(hào)呢？（出示：引號(hào)通常有這樣的作用： a．表示引用的話；b．表示特定稱(chēng)呼 ；c．表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào) ；d．表示否定和諷刺）“番茄太陽(yáng)”在這里為什么要加上引號(hào)呢？

6．那么“番茄太陽(yáng)”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)。

二、感悟“番茄太陽(yáng)”

1．課文中一共有幾次提到了“番茄太陽(yáng)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，并把寫(xiě)有“番茄太陽(yáng)”的句子中用波浪線畫(huà)出來(lái)。

2．交流：相機(jī)出示

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！笨粗男δ?，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

紅紅的“番茄太陽(yáng)” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

3．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文來(lái)體會(huì)體會(huì)這些句子中“番茄太陽(yáng)”的含義，可以嘗試在自己的書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。交流：

（一）第一處“番茄太陽(yáng)” 1．誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第一句？ 出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”（讀得真流利?。?/p>

2．你們知道明明摸的是什么嗎？（番茄）

3．老師這里正好有一只番茄，誰(shuí)來(lái)結(jié)合動(dòng)作和神態(tài)讀好明明的這句話？（你的笑容真是燦爛！你讀得真棒！把明明讀到了我們的面前。）

4．此刻，明明口中的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？（是太陽(yáng)）

5．她雖然看不到掛在空中的太陽(yáng)，可是她借著爸爸遞上的番茄，太陽(yáng)的樣子已經(jīng)在她的頭腦中留下了深刻的印象。同學(xué)們能想象出太陽(yáng)在明明的心中是怎樣的呢？

（圓圓的，軟綿綿的，特別舒服，一定是很美的?。?/p>

（二）第二處“番茄太陽(yáng)”

過(guò)渡：是啊！在明明心中“番茄太陽(yáng)”是那么美！而在作者眼中的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。）指名說(shuō)：（明明的笑臉）

1．為什么明明的笑臉會(huì)是作者眼中最美的“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們透過(guò)課文去感受明明的笑臉。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃出（生自由快速閱讀后交流所劃句子）課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：

（1）每次經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音柔柔的，特別愛(ài)笑。（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。（4）明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。??

2．讓我們把目光一起鎖定在這些句子上，輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)明明的笑。（學(xué)生齊讀）

3．挑一句你最喜歡的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。重點(diǎn)指導(dǎo)第四句：

（1）銀鈴般清脆的笑聲，你們喜歡聽(tīng)嗎？把這種情感融入朗讀中，就有味道了。指名讀、齊讀。（2）明明銀鈴般的笑聲為什么能“追”著人走呢？（明明的笑聲好聽(tīng)又大聲，大家都聽(tīng)到了，她的笑聲很動(dòng)聽(tīng)，總在人們耳邊回旋。）4．你覺(jué)得明明的笑是一種怎樣的笑??？（生：天真，像天使般的笑；純潔的笑；歡樂(lè)的笑??）

齊讀：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

5．如果在座的每一個(gè)同學(xué)能發(fā)出這樣的笑聲一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兒苄腋?。但是，明明和我們一樣嗎?/p>

6．能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？學(xué)生快速讀文。

（生結(jié)合課文回答：生：“那女孩……是個(gè)盲童?！?；“女孩好奇地問(wèn)……都是什么樣的？”…… “小女孩……生下來(lái)就看不見(jiàn)?！保?/p>

（1）生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？（從來(lái)就沒(méi)有看到這個(gè)世界。）（2）能想象出她可能會(huì)遇的困難嗎？（她倒開(kāi)水喝，可能會(huì)燙著；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同學(xué)們一樣去上課??……

（3）這樣一個(gè)女孩，生活會(huì)遇到太多磕磕碰碰，世界對(duì)她來(lái)說(shuō)有太多灰暗?？商煺娴暮⒆訁s對(duì)世界展開(kāi)了天使般的笑臉，這是多么特別的女孩啊！這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了呢？ 此刻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)明明笑也是一種怎樣的笑？（樂(lè)觀、自強(qiáng)、自信、勇敢??）

7．沐浴著明明天使般的微笑，作者感覺(jué)到那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。齊讀：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

（三）第三處“番茄太陽(yáng)”

1．明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個(gè)人，作者就是其中的一個(gè)，快速閱讀課文，找找文中哪些句子告訴了我們作者心情的變化。2．交流：相機(jī)板書(shū)（1）心情灰暗無(wú)比。

①為什么會(huì)灰暗無(wú)比？（生活的艱難……）②還有別的原因嗎？（“我”也是一個(gè)殘疾的人。）③過(guò)渡“我”的心還有那些變化？

（2）我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。

①讓作者溫暖起來(lái)的是哪一幕呢？（多么溫馨的一家人?。。?）帶給我許多快樂(lè)。

（4）讓我們一起來(lái)關(guān)注第11小節(jié)

①指名讀

②作者為什么會(huì)“想了想”再說(shuō)，為什么說(shuō)了一半又“住了口”？（作者不想用語(yǔ)言來(lái)傷害明明，不知道該怎樣才能讓明明知道太陽(yáng)的樣子。）③在和明明交往的過(guò)程中，作者已經(jīng)喜歡上了這位活潑開(kāi)朗的女孩。板書(shū)：喜歡

（5）作者最后被深深地感動(dòng)了。

①是什么讓作者流下了眼淚？（若回答學(xué)生“明明的話”，則追問(wèn)：往深一層想，是什么讓作者流下了眼淚？指名說(shuō)（明明的愛(ài)心）②誰(shuí)能把明明的愛(ài)心讀出來(lái)？（指名讀）

4．聽(tīng)著這純真的話語(yǔ)，此刻的作者被深深地感動(dòng)，又怎能抑制住眼淚呢？站在窗口的作者，看著滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前出現(xiàn)的浮現(xiàn)的是——引述（明明天使般的笑臉）

5．出示：紅紅的“番茄太陽(yáng)” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（1）掛在我心中，溫暖我心的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？（明明的愛(ài)心、明明美好的心靈）

（2）善良充滿(mǎn)愛(ài)心的女孩，她有著一顆美好的心靈，（板書(shū)：美好的心靈）正是這顆美好的心靈永遠(yuǎn)留在了作者的心中，溫暖著作者的心。（完成板書(shū)）

（3）齊讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)課文

1．明明用她的笑臉感染著別人、用她的心溫暖著別人，她就是（指題）——齊讀“番茄太陽(yáng)”。

2．在課文中，還有許多美好的番茄太陽(yáng)，比如明明的爸爸，他耐心地教著明明認(rèn)識(shí)生活中的事物，讓明明感受生活的快樂(lè)，你覺(jué)得誰(shuí)也是呢？（她的媽媽?zhuān)痪柩劢悄さ娜?；他的親戚；醫(yī)生??）

3．正因?yàn)橛性S許多多的番茄太陽(yáng)，我們的生活才是那么美好，我們的世界才充滿(mǎn)希望。4．讓我們帶著自己的感悟再來(lái)讀一讀課題。

5．希望每一位同學(xué)都成為能溫暖他人的“番茄太陽(yáng)”。作業(yè)：

1．讀一讀：衛(wèi)宣利阿姨的另一些作品《流淚的月餅》、《兩雙球鞋》、《母親的聲音》。

（方法：百度搜索 打入關(guān)鍵字

作品名字+衛(wèi)宣利）

2、寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，請(qǐng)你仿照課文寫(xiě)一段話。【板書(shū)】

12“番茄太陽(yáng)”

美好的心靈

灰暗

感動(dòng) 溫暖 快樂(lè) 喜歡

【教學(xué)反思】