第一篇：小學(xué)《楊樹(shù)之歌》課堂的教案設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《楊樹(shù)之歌》是“植樹(shù)”這一主題單元中的一篇主體課文，是一首詩(shī)歌。全詩(shī)共三節(jié)，用第一人稱述說(shuō)了楊書(shū)樹(shù)成天喜歡歌唱的可愛(ài)形象、人們?cè)诖笕~楊下的快樂(lè)生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹(shù)，贊美各地可能雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)的樹(shù)。

學(xué)情分析：

學(xué)生比較喜歡閱讀詩(shī)歌，因?yàn)樵?shī)歌音韻兼美，讀起來(lái)朗朗上口。但學(xué)生的閱讀方法有限，在語(yǔ)言品味、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言創(chuàng)造等方面欠缺。在教學(xué)中我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、巧妙的語(yǔ)言引導(dǎo)渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀，從而體會(huì)文章的感情。

良好的開(kāi)端是成功的一半。利用多媒體將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)樂(lè)園，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如我國(guó)教育家陶行知所說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。” 這里，有目的檢查學(xué)生識(shí)字的渠道及識(shí)字效果的鞏固。及時(shí)交流方法，使每位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所學(xué)的生字也得到了鞏固。

同學(xué)交流合作，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于健全人格的形成。把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們成為真正學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生積極動(dòng)腦想象、動(dòng)口表達(dá)。其實(shí)，想象是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的一種鍛煉。發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分地練說(shuō)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)散了學(xué)生的思維，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言的表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感;既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。想象畫(huà)面來(lái)朗讀，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，讓學(xué)生完整地朗讀課文。根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過(guò)“讀”有所“思”、有所“悟”，通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂(lè)趣”。

教學(xué)重點(diǎn)

1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)字兩個(gè)“之、爽”。

2、了解人類與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 課件 字卡

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入談話：

同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么?播放課件(小白楊)。多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀，快來(lái)告訴大家，唱的是什么?(生答)對(duì)，歌里唱的就是這些白楊樹(shù)。今天我們也來(lái)學(xué)一首小詩(shī)《楊樹(shù)之歌》(板書(shū)課題，“之”用綠筆)。齊讀課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)題目你想知道什么?(生答)

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)識(shí)字效果。

過(guò)渡：同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)讀一讀小詩(shī)，找一找答案吧。

1、自由讀課文。(教師將帶有生字的樹(shù)葉貼貼在黑板上)

2、課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩(shī)，預(yù)習(xí)了生字，我們一起來(lái)讀一讀吧。

3、齊讀生字。

4、你們是怎么認(rèn)識(shí)的，誰(shuí)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

5、游戲：貼綠葉

請(qǐng)看黑板上的生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就來(lái)拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的，讀出音節(jié)，讀對(duì)了，請(qǐng)你將樹(shù)葉貼在大樹(shù)上，給它增加一片綠意。(同學(xué)們上來(lái)拿樹(shù)葉)

6、(生字：楊 之 蝴 蝶 聊 染)摘到后站成一排，讀音 組詞(可以指名組詞當(dāng)小老師)。

用“陪伴”說(shuō)話。

大家都認(rèn)識(shí)了嗎?小老師來(lái)考考吧。

過(guò)渡：只要我們是個(gè)生活的有心人，處處可以識(shí)字。字我們認(rèn)識(shí)了，而且讓楊樹(shù)的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們?cè)賮?lái)讀讀小詩(shī)吧。

三、品賞朗讀，體會(huì)意境。

(一)、初讀感知課文。

1、自由讀小詩(shī)，看看自己讀得通順嗎?

2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽(tīng)，讓他評(píng)評(píng)你。

3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，也可以和同桌一起讀。指名讀。

(二)、默讀小詩(shī)，想想你喜歡哪小節(jié)?為什么?讀完以后自己先說(shuō)一說(shuō)。

1、喜歡第一小節(jié)。

(1)、讀一讀，評(píng)議。

過(guò)渡：你聽(tīng)過(guò)楊樹(shù)唱歌嗎?它都在什么時(shí)間會(huì)唱歌呢?怎么唱呢?

(2)、請(qǐng)你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。

回答：刮風(fēng)時(shí)歡快地唱，下雨時(shí)響亮地唱，沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱。

隨機(jī)板書(shū)：歌唱

(3)、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢?(播放課件A兩遍)

(4)、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀，就怎么讀，體會(huì)。指導(dǎo)朗讀，感受快樂(lè)的心情，體會(huì)：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，他們?cè)诔?下雨時(shí)唱得響亮，他們?cè)诔?沒(méi)有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時(shí)唱給誰(shuí)呢?

1、你看到了什么?(播放課件：課文的插圖)

生答：都唱給誰(shuí)。隨機(jī)板書(shū)： 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。

過(guò)渡：看看小詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?

自讀第二小節(jié)。

指名讀。

2、過(guò)渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹(shù)下乘涼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一小結(jié)，觀察插圖(播放音樂(lè))想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會(huì)說(shuō)什么?同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視指導(dǎo))

①匯報(bào)。

②說(shuō)得真好，老師和你們一起來(lái)讀小詩(shī)好嗎?師生輪讀：沒(méi)有風(fēng)雨楊樹(shù)唱給……

③想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)?我們?cè)賮?lái)讀讀。在四人小組說(shuō)一說(shuō)，編一編。(知了 小鳥(niǎo) 藍(lán)天……)

過(guò)渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。(播放課件)

大葉楊是什么樣的呢?讀一讀第三小節(jié)。

3、品讀第三小節(jié)。

自由讀?；卮?。(拉起手來(lái)唱的)

指名讀。歌中還唱了什么?(唱了感謝太陽(yáng)之情)

板書(shū)：感謝

想象畫(huà)面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽(yáng)光雨露。(齊讀三小節(jié))

朗讀體會(huì)，大葉楊為我們生活帶來(lái)的好處。那我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢?

回答。

(三)、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛(ài)心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小詩(shī)吧，大聲的讀，讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。(播放音樂(lè))

(四)、我們知道了楊樹(shù)唱的是什么歌了，有誰(shuí)能試著背背課文呢?

(老師帶大家背誦。播放課件)

作業(yè)：

將自己喜歡的樹(shù)唱的歌寫(xiě)下來(lái)。讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二篇：楊樹(shù)之歌 教案

第四單元：植樹(shù)

楊樹(shù)之歌

教材分析：

《楊樹(shù)之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩(shī)句贊美楊樹(shù)，贊美了楊樹(shù)的優(yōu)美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹(shù)木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人，為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂(lè)的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹(shù)也給孩子們以正直，偉岸的“楊樹(shù)性格”的直感。詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。

本課要求認(rèn)識(shí)的字15個(gè)：楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫(xiě)會(huì)9個(gè)字： 楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。

課后思考題：你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎？他在歌中唱了什么？目的在于拓展學(xué)生的思維空間，展開(kāi)想象，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟樹(shù)木與人類的密切關(guān)系，從而愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境。

2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)字。能找出自己書(shū)寫(xiě)中形體較美的字。

3、在感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩(shī)歌：會(huì)背誦全詩(shī)。教學(xué)建議：

1、課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)樹(shù)的資料，或者到大自然中走一走看一看，認(rèn)識(shí)一些樹(shù)種，想想自己喜歡哪些樹(shù)，為什么？

2、上課開(kāi)始可以小組交流自己喜歡的樹(shù)，并說(shuō)說(shuō)理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺(tái)說(shuō)說(shuō)。

3、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來(lái)。也可以讓學(xué)生在自讀、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)。

4、課文雖然寫(xiě)楊樹(shù)，但不拘泥于寫(xiě)楊樹(shù)，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦?shù)那樣的樹(shù)，那樣的人，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來(lái)快樂(lè)。

拓展練習(xí)：

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang()()()()()

二、照樣子接詞。

例：楊（楊樹(shù)）（樹(shù)葉）（葉子）

爽（）（）（）陪（）（）（）

三、按照課文內(nèi)容選詞填空。

1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦、啥啦啦）地歌唱。

2、刮風(fēng)時(shí)唱得________(歡快、高興)，下雨時(shí)唱得響亮。

3、沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。相關(guān)資料：

大葉楊：楊樹(shù)的一種。楊樹(shù)落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹(shù)，木材供建筑、做器具、造紙等用。精品教案：

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、字詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、生生互動(dòng)，激發(fā)情感。１、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹(shù)木，老師還希望你們畫(huà)一畫(huà)喜歡的樹(shù)木，你們的畫(huà)帶來(lái)了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹(shù)木的圖片也可以。

2、教師用投影儀投影學(xué)生的畫(huà)或圖片，請(qǐng)作者介紹自己喜歡的樹(shù)木，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，喜歡的樹(shù)長(zhǎng)在哪里，什么樣，為什么喜歡它？

1、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹(shù)。

2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種樹(shù)：楊樹(shù)。板課題：楊樹(shù)之歌，齊讀課題。

3、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？ 例如：樹(shù)怎么會(huì)唱歌？它會(huì)唱什么歌？

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。

2、同桌相互展示，糾正字音。

三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。

（一）師生品賞第一小節(jié)。

1、楊樹(shù)高大挺拔，多么有精神，聽(tīng)，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。課件展示楊樹(shù)搖頭晃腦、邊唱邊笑的動(dòng)畫(huà)形象。

讀讀第一節(jié)，讀出楊樹(shù)快樂(lè)的心情，怎么快樂(lè)就怎么讀。

2、學(xué)生自由展示。

引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂(lè)的楊樹(shù)，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的個(gè)性化處理。

（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。

1、下面兩小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們自選一節(jié)在小組中讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這小節(jié)，讀明白了什么？

2、小組匯報(bào)：

（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來(lái)。

積累詞語(yǔ)：金色的（）翠綠的（）金黃的（）

（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，在學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)之后，教師課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)詩(shī)歌意境：請(qǐng)大家欣賞課文插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？然后播放優(yōu)美音樂(lè)，教師范讀本小節(jié)后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？

結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。

最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)些什么？

四、感情誦讀，升華情感。

1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和快樂(lè)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩(shī)歌，表達(dá)我們對(duì)他們的熱愛(ài)之情吧。

2、配樂(lè)朗讀。

五、自編兒歌，展示自我。

鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間再聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樹(shù)在唱什么歌？在小組內(nèi)交流。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。本課要求寫(xiě)的字較少，以鼓勵(lì)學(xué)生自主完成為主，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“爽、謝” 然后自評(píng)、互評(píng)。

第二課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

錄音帶、字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)那些樹(shù)呢？能把它畫(huà)下來(lái)嗎？

2、學(xué)生畫(huà)完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒(méi)有出示老師準(zhǔn)備好的。老師介紹：大葉楊是柞樹(shù)的一種，葉子是心形的很大，樹(shù)干也很直。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽(tīng)，今天我們就一塊來(lái)欣賞這首《柞樹(shù)之歌》。

3、板書(shū)課題：柞樹(shù)之歌，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光?，F(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂(lè)地學(xué)習(xí)主吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，解決生字詞。

3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。

4、老師檢查字、詞的掌握情況。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。

1、我們已經(jīng)和生字、詞交上了朋友，再讀讀這首小詩(shī)，你一定會(huì)讀得更加流利，想試試嗎？

2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、你最喜歡這首小詩(shī)中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？(學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié))邊讀邊理解。

如：

(一)學(xué)生讀第一節(jié)：

1、讀了這節(jié)你知道了什么？(大葉楊是怎樣唱歌的??)

2、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛(ài)，多么快樂(lè)呀!誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。

3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？老師范讀第一節(jié)。

4、同學(xué)們一定會(huì)讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？

5、再指名朗讀這一節(jié)。(二)第二節(jié)。

1、請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？(生：大葉楊的歌是唱給誰(shuí)聽(tīng)的??)

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看大葉楊在快樂(lè)地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們?cè)跇?shù)下干什么呢？看了這幅圖你覺(jué)得人們生活的怎么樣？(生：快樂(lè)、幸福、自由自在??)

3、你能把自己體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽(tīng)，它還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？誰(shuí)想讀讀第三小節(jié)？

2、大葉楊為什么要感謝太陽(yáng)呢？

(生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S)

3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹(shù)下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽(yáng)的感謝，多懂事可愛(ài)。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。

四、品讀課文。

1、同學(xué)們，課文寫(xiě)的這美，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。

2、你能把它背下來(lái)嗎？學(xué)生試著背誦。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、大葉楊會(huì)在歌聲中唱什么呢？你想對(duì)大葉楊說(shuō)什么？

2、其實(shí)，在我們周圍還有許多像大葉楊這樣用歌聲為別人帶來(lái)快樂(lè)的動(dòng)植物，想想你喜歡的動(dòng)物或植物為你唱過(guò)什么歌？

第三篇：楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

楊樹(shù)之歌

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，在我們的大自然中有許許多多的歌聲，非常動(dòng)聽(tīng)，有小朋友唱的，有小鳥(niǎo)唱的，還有小蜜蜂唱的，你還知道有哪些大自然的歌聲呢？（設(shè)問(wèn)1）剛剛同學(xué)也提到了，就連小樹(shù)也會(huì)唱歌，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友，同學(xué)們想知道是誰(shuí)嗎？

生：想！

師：請(qǐng)同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認(rèn)真觀察老師給你們帶來(lái)的朋友。

師：通過(guò)觀察圖片，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（生：楊樹(shù)的樹(shù)皮象眼睛。楊樹(shù)的樹(shù)干又細(xì)又直。）師：同學(xué)們的觀察真細(xì)致

師：同學(xué)們，你們知道嗎？它還有一個(gè)名字，叫大葉楊。因?yàn)樗娜~子又大又寬，所以樹(shù)的名字叫大葉楊，它是楊樹(shù)的一種。而且我們的大葉楊的性格十分可愛(ài)，就像你們一樣可愛(ài)。之前我們學(xué)過(guò)一篇課文，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了要做一個(gè)勤學(xué)（生答好問(wèn)）的孩子，那看到我們這么可愛(ài)的大葉楊，同學(xué)們有沒(méi)有什么想問(wèn)的呢？

（生提問(wèn)。。。）

同學(xué)們真厲害，提了這么多問(wèn)題，那現(xiàn)在啊，就讓我們一起進(jìn)入課文，去一一解決這些問(wèn)題好不好！

二、品賞朗讀，體會(huì)意境

（一）、初讀感知課文。

師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。生讀??

師：哪個(gè)同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音?。?/p>

生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”

師：哦！原來(lái)大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛(ài)的大葉楊，你們也來(lái)“嘩啦啦”地唱一唱吧！

生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??

師：同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時(shí)是什么樣的心情?。?/p>

生：高興。生：快樂(lè)。生：愉快。生：興奮。??

師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快?。∽屛覀儙е@種快樂(lè)的心情讀一讀課文的第一小節(jié)吧！

??

師：恩，老師感受到了快樂(lè)！

師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì)怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？ 生：唱得歡快！

師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？ 生：因?yàn)橛酗L(fēng)兒替它伴奏，它會(huì)唱得更加歡快。

生：因?yàn)轱L(fēng)兒來(lái)了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快 生：因?yàn)樗X(jué)得風(fēng)兒來(lái)和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。??師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢？ 生：唱得響亮！

師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。

生：因?yàn)橛杏陜汉退黄鸪?，所以它唱得特別響亮

生：因?yàn)橛甏蛟谌~子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會(huì)發(fā)出特別響亮的聲音。生：有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱，它會(huì)唱得特別高興，特別響亮。??

師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會(huì)到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。

師：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，那沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候，大葉楊怎樣唱呢？ 生：悄悄地唱！

師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來(lái)吧？好嗎？ 生：好！

師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來(lái)合作一下！師生合作讀第一小節(jié)

師：哪個(gè)同學(xué)自己來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們讀得怎樣？ 生：我覺(jué)得我們讀得不錯(cuò)。

生：我覺(jué)得我們讀得比較有感情。

生：我覺(jué)得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時(shí)，聲音大了點(diǎn)，不夠輕柔。師：那你來(lái)試試看好嗎？

生：“沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。師：你們聽(tīng)出“悄悄”的感覺(jué)來(lái)了嗎？ 生：聽(tīng)出來(lái)了！

師：我們一起再來(lái)一遍吧！生齊讀。

生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。師范讀，生再讀。

師：恩，很棒！這回老師聽(tīng)出了“悄悄”的感覺(jué)。

（二）、讀第二小節(jié)，體會(huì)感受

過(guò)渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？生觀看課件

（三）師：大葉楊悄悄唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？ 生：唱給學(xué)步的小寶寶聽(tīng)。師：伴他干什么呢？ 生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

師：還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？

生：唱給白發(fā)的老奶奶聽(tīng)，陪她在樹(shù)下聊家常。生：唱給下棋的老爺爺聽(tīng)，和他悠閑度時(shí)光。師：你理解的真不錯(cuò)。

師：看，你們就是圖上這些會(huì)唱歌的楊樹(shù)，想象一下，你會(huì)對(duì)樹(shù)下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么啊？請(qǐng)同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽(tīng)！生討論??

師：請(qǐng)你們把你想唱的歌說(shuō)一說(shuō)吧！或者唱出來(lái)！

生：（說(shuō)）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬(wàn)別摔跤，慢慢走啊！生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請(qǐng)你多聊一會(huì)兒吧！生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！??

師：恩，老師也聽(tīng)出來(lái)了。同學(xué)們看看圖再來(lái)想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽(tīng)之外，它還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？你們根據(jù)課文的格式再來(lái)續(xù)編一小節(jié)吧！

生：唱給空中的小鳥(niǎo)，讓它飛得更高。生：唱給地上的小草，讓它長(zhǎng)得更綠。生：唱給親愛(ài)的老師，愿她永遠(yuǎn)健康快樂(lè)。生：唱給辛苦的農(nóng)民，讓他們不在受累。

生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。??

師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔?ài)生活。同學(xué)們?cè)倏纯床鍒D，你們看，聽(tīng)到大葉楊的歌聲，樹(shù)下的人們會(huì)有什么感覺(jué)??？

生：他們一定很開(kāi)心。生：他們會(huì)非常愉快。

師：對(duì)，他們會(huì)感受到生活過(guò)得怎樣??？ 生：他們一定覺(jué)得生活過(guò)得很美好。

生：他們聽(tīng)到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧！分組讀 師：你們聽(tīng)出幸福的感覺(jué)來(lái)了嗎？ 生：我聽(tīng)出來(lái)了。

（三）感悟第三小節(jié)

師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來(lái)了哪些好處呢？接下來(lái)的第三節(jié)老師就交給你們。請(qǐng)你們自己讀一讀，想一想。生自由讀??

師：你們喜歡哪句話，可以站起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?；蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀，問(wèn)一問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們幫你解決。大家自由地說(shuō)一說(shuō)吧！

生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽(yáng)，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S?！?師：能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？ 生：我覺(jué)得這樣的景色很美！

師：哦！你感受到了楊樹(shù)在春天和秋天不同的變化。生：對(duì)，在春天，他們是一片翠綠。師：到了秋天呢？

生：它有披上了金黃色的衣服。

師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰(shuí)的“功勞”??？ 生：是“太陽(yáng)”！

師：對(duì)，是太陽(yáng)使它們變得格外美麗。

生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？ 師：為什么呢？

生：因?yàn)槲易x到這句話，感覺(jué)心情特別愉快。

生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”。

師：說(shuō)說(shuō)看！

生：這句話讓人感覺(jué)很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。師：對(duì)，我們應(yīng)該感謝它。

生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來(lái)”的意思。

師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？

生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)大葉楊枝葉很茂密，樹(shù)葉象一只只手一樣牽了起來(lái)。

生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹(shù)葉又多，就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？

生：我懂了，其實(shí)，我心里是這樣的想的：我覺(jué)得一棵棵的楊樹(shù)排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨(dú)到。

拓展延伸

師：同學(xué)們，太陽(yáng)讓大葉楊如此美麗，是誰(shuí)讓我們的大自然這樣美麗，是誰(shuí)讓我們的生活這樣美好呢？ 生：是楊樹(shù)。

師：對(duì)，是楊樹(shù)給我們送來(lái)了歌聲，它默默地為我們—— 生：奉獻(xiàn)！

師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們，還為我們遮陰擋雨。生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。生：我們應(yīng)該保護(hù)它。

師：對(duì)，最后讓我們一起唱起《楊樹(shù)之歌》吧！師生共同朗誦！

第四篇：楊樹(shù)之歌教學(xué)反思

楊樹(shù)之歌教學(xué)反思

楊樹(shù)之歌教學(xué)反思1

這是一首借楊樹(shù)之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)的詩(shī)歌。本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解，說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛(ài)的性格。

在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹(shù)的.小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

孩子們?cè)谡n堂上的熱情深深地感染了我，我突發(fā)奇想地將這首小詩(shī)套上了歌曲，隨即演唱了出來(lái)。孩子們感到特別新鮮，那份欣喜一覽無(wú)余。于是，孩子們也跟著把自己會(huì)唱的歌套上，用歌聲演唱這首小詩(shī)，如此一來(lái)，既感受到了大葉楊樂(lè)觀、向上的歡樂(lè)精神，又記憶了小詩(shī)。真可謂唱也陶陶，學(xué)也陶陶。

新課程指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評(píng)價(jià)的能力。其實(shí)我們課堂的朗讀教學(xué)，不必作過(guò)多的分析，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生在自讀中、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)，這更能達(dá)到事半功倍的效果。

楊樹(shù)之歌教學(xué)反思2

《楊樹(shù)之歌》是北師大教材第二冊(cè)第四單元的一篇主體課文。課文寫(xiě)了大西北最常見(jiàn)的一種樹(shù)，借楊樹(shù)之口，抒發(fā)了對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，贊美了楊樹(shù)默默為人類奉獻(xiàn)的精神。

在教學(xué)中我主要通過(guò)抓住重點(diǎn)詩(shī)句，進(jìn)行了形式多樣的朗讀指導(dǎo)，并設(shè)置梯度讓學(xué)生熟讀成誦，尤其對(duì)詩(shī)文中“嘩啦啦”擬聲詞的感受，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“歡快”、“響亮”、“悄悄”語(yǔ)氣不同，讓孩子讀出大葉楊唱歌時(shí)聲音的不同。二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍是識(shí)字、寫(xiě)字。我對(duì)“喜”這個(gè)漢字就進(jìn)行了深刻講述：“喜”是由“”+“口”這兩個(gè)字組成，“”這個(gè)字讀“zhu（念第四聲）”，意為打鼓做樂(lè)、笑口常開(kāi)，表明有“喜”。

在教學(xué)第第二小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，聯(lián)系課后思考題，讓學(xué)生想楊樹(shù)唱給：老奶奶、老爺爺、小寶寶的時(shí)候會(huì)唱些什么，或者它還會(huì)把歌聲獻(xiàn)給誰(shuí)，這樣開(kāi)闊的`問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)。

雖然課程上下來(lái)是比較連貫的，但還是有些遺憾，首先整節(jié)課的時(shí)間上比較滿，分配到后面給學(xué)生練習(xí)表達(dá)的時(shí)間比較不充足，很多孩子不能暢所欲言。其次，本次課的設(shè)計(jì)，比較規(guī)矩，創(chuàng)新點(diǎn)不夠，較就課講課，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的技能訓(xùn)練提升不足，應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。最后，在練習(xí)表達(dá)的時(shí)候可以加入預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生能多練習(xí)書(shū)面表達(dá)，鍛煉寫(xiě)的能力，即使時(shí)間不夠也要多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)，完不成也可以留到課后，這樣能多多鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在板書(shū)上，我運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入，可惜板書(shū)利用率不高，以后要多加強(qiáng)板書(shū)的利用。

每一次課程都是一次成長(zhǎng)和收獲，在今后的教學(xué)中要多多構(gòu)造生本課堂，以生為主，教師多多引導(dǎo)，這個(gè)是我欠缺的。我的課堂太不敢放手給孩子，應(yīng)該在以后的課程中，開(kāi)放些，學(xué)會(huì)慢慢放手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

楊樹(shù)之歌教學(xué)反思3

為了加深對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)，可以組織學(xué)生傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌、觀察楊樹(shù)、畫(huà)楊樹(shù)。

一、品讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，讓他們切實(shí)體驗(yàn)到語(yǔ)句美、意境美。如：學(xué)完第一節(jié)后，這樣引導(dǎo)學(xué)生品讀：“假如你現(xiàn)在就是一棵歡快的楊樹(shù)請(qǐng)你配上動(dòng)作，讀出快樂(lè)的感覺(jué)吧?！?/p>

二、在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，“為什么下雨時(shí)唱得響亮”，有的說(shuō)：“因?yàn)闂顦?shù)喝飽了水，所以唱得響亮。”因?yàn)橄掠炅?，雨水給他洗了澡他心里太高興了，所以就唱得響亮了……雖然學(xué)生的話很稚嫩，但很有個(gè)性完全是心聲的.流露反映了他們眼中的世界。課下，我認(rèn)真思考認(rèn)為還有一些不足：課堂應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生想象，如楊樹(shù)還會(huì)把歌兒唱給誰(shuí)？在歌中唱什么？此時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

楊樹(shù)之歌教學(xué)反思4

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評(píng)價(jià)的能力。因此，在《楊樹(shù)之歌》里，我努力地“后退”，給學(xué)生一個(gè)親近文本的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，同樣的教材給了我一個(gè)不一樣的感受，不同的感受也給了我們不同的歌。

楊樹(shù)是分布在我國(guó)很廣的一種樹(shù)。在詩(shī)歌里，作者借楊樹(shù)之口，書(shū)法了對(duì)自然對(duì)生活的熱愛(ài)，贊美了默默為人類關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的精神。

全詩(shī)用第一人稱，用擬人的手法抒發(fā)感情，像訴說(shuō)，像歡歌，也仿佛自言自語(yǔ)。這首詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，感情充沛，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，很是喜愛(ài)。

課后，我鼓勵(lì)孩子們仿寫(xiě)詩(shī)歌，他們都很是樂(lè)意。第二天就交上了作業(yè)，欣喜之余，抽空打出來(lái)和大家分享（因篇幅有限，只選擇了5位孩子的.作品）：

蒲公英之歌

我的名字叫蒲公英，

成天向往自由的飛翔。

刮風(fēng)時(shí)飛得歡快，

下雨時(shí)我就收起小傘。

陽(yáng)光燦爛的日子，

我就靜靜地開(kāi)放。

飛過(guò)田野，融入大地，

蝴蝶、蜜蜂為我們歌唱，

飛過(guò)小溪，奔向大海，

給小魚(yú)和貝殼送張請(qǐng)柬，

飛過(guò)山岡，飛向藍(lán)天，

和白云一起捉迷藏。

我們邊飛邊唱，

為人們送去秋天豐收的信號(hào)。

小朋友也隨著許下一個(gè)愿望。

感謝風(fēng)雨和太陽(yáng)，

當(dāng)春天再來(lái)臨的時(shí)候

我們一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。

青蛙之歌

作者：高子坤

我們的名字叫小青蛙，

成天喜歡呱呱地的歌唱。

雨天時(shí)唱得歡快，

晴天時(shí)唱得響亮。

沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，

我們的歌兒也悄悄地唱。

唱給游泳的小魚(yú)兒們，

伴它們?cè)谒镒矫圆亍?/p>

唱給上學(xué)的小學(xué)生們，

陪他們一起去學(xué)校。

唱給天上的小鳥(niǎo)兒們，

和它們悠閑度時(shí)光。

我們邊唱邊輕輕地跳，

為農(nóng)民們捉害蟲(chóng)。

我們邊唱邊游起泳來(lái)，

感謝清清的小池塘。

冬天它使我們冬眠，

春天它讓我閃蘇醒。

楊樹(shù)之歌教學(xué)反思5

記得以前在一本書(shū)上看到過(guò)一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)裁縫非常有名氣，專門(mén)為當(dāng)官的裁衣服，而且裁的衣服有個(gè)特色：都是前襟長(zhǎng)后襟短，官當(dāng)?shù)迷酱?，前襟越長(zhǎng)。一位師爺慕名而來(lái)，可裁縫給他裁的衣服卻是前短后長(zhǎng)。剛來(lái)的徒弟奇怪地問(wèn)：“為什么裁的衣服不一樣呢？”裁縫笑答：“官越大，派頭越大，越趾高氣揚(yáng)，前襟不長(zhǎng)些豈不衣不遮體，后襟不短些，豈不垂地；而師爺就不同了，整天鞍前馬后，點(diǎn)頭哈腰，前襟過(guò)長(zhǎng)豈不垂地？”——這就是因人而異，量體裁衣??！基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是：為了每位學(xué)生的發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的'學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。那么我們教師又何仿當(dāng)當(dāng)裁縫。

《楊樹(shù)之歌》這首詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，適于朗誦，而且要求背誦。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，在熟讀的基礎(chǔ)上，課后馬上就能將詩(shī)歌背誦下來(lái)，在背誦過(guò)程中還能將詩(shī)的韻味讀出；絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時(shí)都能流利、有感情地背誦詩(shī)歌；可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句，或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完。這么大的差異，該怎么辦呢？對(duì)那些掌握得快的學(xué)生，我及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，可對(duì)那些沒(méi)能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎？指責(zé)他們就能背出了嗎？——不，我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，有可能他們盡力了，可給他們的時(shí)間太少了，以至于背不下。所以，我告訴他們：你朗讀這首詩(shī)歌時(shí)很有感情，只要你花心思，多讀幾遍，你一定能將它背下來(lái)的，老師相信你能行，你什么時(shí)候會(huì)背了，自己來(lái)找老師背誦，好嗎？在接下去的幾天里，那少部分學(xué)生陸續(xù)來(lái)找我背誦，有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料。

所以，不妨根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實(shí)。在識(shí)字教學(xué)中也一樣，要求識(shí)的字，有些學(xué)生寫(xiě)一遍就會(huì)了，就沒(méi)有必要讓他們抄寫(xiě)好多遍；有些學(xué)生寫(xiě)二遍、三遍還不會(huì)，就應(yīng)要求他們多寫(xiě)幾遍，直到掌握了為止。

每位學(xué)生都有一件適合自己的“衣裳”，教師應(yīng)當(dāng)好“裁縫”，為他們“量體裁衣”，客觀地對(duì)待每位學(xué)生，做到因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步、健康成長(zhǎng)。

楊樹(shù)之歌教學(xué)反思6

《楊樹(shù)之歌》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元“植樹(shù)”中的一篇主體課文，它是一首楊樹(shù)的贊歌。課文在這個(gè)季節(jié)里安排了這樣一個(gè)主題，有很強(qiáng)的時(shí)代性和時(shí)令性。為了讓學(xué)生了解人類與樹(shù)林之間的生生共息的關(guān)系，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，我是這樣安排教學(xué)的。

一、整體把握單元主題，靈活處理單元內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)

我先講述《鄧爺爺植樹(shù)的故事》，以引起學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣，知道植樹(shù)是造福萬(wàn)代的事情，再讀詩(shī)歌《記住》，讓學(xué)生知道樹(shù)木和人類共生共息的密切關(guān)系，初步懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。接著帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的大樟樹(shù)，讓學(xué)生看看樹(shù)的`外形，摸摸樹(shù)的枝干，聞聞樹(shù)的味道，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，和樹(shù)說(shuō)說(shuō)話，從而走進(jìn)樹(shù)，親近樹(shù)，由此完成“語(yǔ)文天地”中的“用幾句話描述你熟悉的一棵樹(shù)?！庇辛诉@些近距離的觀察和接觸，學(xué)生的日記自然有話可寫(xiě)。這既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力，又對(duì)樹(shù)有了更深一層的了解。學(xué)生日記的交流也很自然地把學(xué)生帶入了《楊樹(shù)之歌》的教學(xué)情境。

二、朗讀形式多種多樣，讀中生情，讀中想象

《楊樹(shù)之歌》是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。課堂上，我運(yùn)用了多種形式的朗讀，有老師聲情并茂的范讀，有學(xué)生入情入境的個(gè)人讀，集體讀，師生接讀，同桌互讀等等不同讀法，讓學(xué)生從讀中體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，讓學(xué)生眼前仿佛有了一幅安寧、美好、幸福祥和的圖畫(huà)。畫(huà)中還有誰(shuí)呢？大葉楊會(huì)唱歌給誰(shuí)聽(tīng)呢？水到渠成，此時(shí)學(xué)生的思維已被打開(kāi)，想象的翅膀已經(jīng)插上，孩子們一個(gè)個(gè)按耐不住地表達(dá)，一句句貼近生活、描述生活的兒歌很快就被孩子們吟誦出來(lái)。

三、自主識(shí)字、靈活運(yùn)用看拼音識(shí)字、看上下文猜字，利用聲旁識(shí)字等多種識(shí)字方法

我結(jié)合上一單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁表音的規(guī)律，利用聲旁識(shí)字，比如“蝴、蝶、陪、棋”等字，孩子們識(shí)字后，還讓他們集體交流識(shí)字方法，交流思維的過(guò)程既加深了對(duì)生字的記憶，又讓他們鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，這一節(jié)課的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們開(kāi)心地感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

楊樹(shù)之歌教學(xué)反思7

這是一首借楊樹(shù)之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)的詩(shī)歌。本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解，說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛(ài)的`性格。

在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給可愛(ài)的小學(xué)生，伴著他們快樂(lè)地游戲?！?、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給辛勤的園丁們，向他們表示感謝”……學(xué)生在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

這節(jié)課，學(xué)生在朗讀上得到了落實(shí)，但我總感覺(jué)還不夠，學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作手法、意圖還不是很能理解，認(rèn)為大葉楊唱歌是風(fēng)吹的緣故。不理解大葉楊的為什么要牽著手唱歌？為什么要感謝太陽(yáng)？因此對(duì)這層的解釋，最后還是由老師解釋：寫(xiě)大葉楊愛(ài)唱歌，是一種擬人的寫(xiě)法，作者借大葉楊的精神來(lái)比喻生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們?cè)趲Ыo別人快樂(lè)的同時(shí)自己也在快樂(lè)的生活著！最后孩子們似懂非懂地帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌。

上完這節(jié)課，我感覺(jué)很困惑：孩子們是天真的，很多課文的中心意思，不是他們所能理解，老師這樣強(qiáng)硬的給予，對(duì)嗎？

第五篇：《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 字詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、生生互動(dòng)，激發(fā)情感。

1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹(shù)木，老師還希望你們畫(huà)一畫(huà)喜歡的樹(shù)木，你們的畫(huà)帶來(lái)了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹(shù)木的圖片也可以。

2、教師用投影儀投影學(xué)生的畫(huà)或圖片，請(qǐng)作者介紹自己喜歡的樹(shù)木，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，喜歡的樹(shù)長(zhǎng)在哪里，什么樣，為什么喜歡它？

1、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹(shù)。

2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種樹(shù)：楊樹(shù)。板課題：楊樹(shù)之歌，齊讀課題。

3、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？

例如：樹(shù)怎么會(huì)唱歌？它會(huì)唱什么歌？

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。

2、同桌相互展示，糾正字音。

三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。

（一）師生品賞第一小節(jié)。

1、楊樹(shù)高大挺拔，多么有精神，聽(tīng)，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。

課件展示楊樹(shù)搖頭晃腦、邊唱邊笑的動(dòng)畫(huà)形象。

讀讀第一節(jié)，讀出楊樹(shù)快樂(lè)的心情，怎么快樂(lè)就怎么讀。

2、學(xué)生自由展示。

引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂(lè)的楊樹(shù)，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的個(gè)性化處理。

（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。

1、下面兩小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們自選一節(jié)在小組中讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這小節(jié)，讀明白了什么？

2、小組匯報(bào)：

（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來(lái)。

積累詞語(yǔ)：金色的（ ） 翠綠的（ ） 金黃的（ ）

（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，在學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)之后，教師課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)詩(shī)歌意境：請(qǐng)大家欣賞課文插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？然后播放優(yōu)美音樂(lè)，教師范讀本小節(jié)后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？

結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。

最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)些什么？

四、感情誦讀，升華情感。

1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和快樂(lè)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩(shī)歌，表達(dá)我們對(duì)他們的熱愛(ài)之情吧。

2、配樂(lè)朗讀。

《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。二年級(jí)語(yǔ)文課本楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來(lái)看看下文的介紹。

教學(xué)目標(biāo) ：

1．認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

2．學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

3．描述自己熟悉的樹(shù)。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、激情導(dǎo)入 ，揭示課題

同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動(dòng)聽(tīng)，有小朋友唱的，有小鳥(niǎo)唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹(shù)也會(huì)唱歌，而且非常美妙，想聽(tīng)嗎？

板書(shū)課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫(huà)面。

2．通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么？指導(dǎo)說(shuō)。

三、自主識(shí)字

1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈起來(lái)，想辦法讀準(zhǔn)字音。

2．小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。

3．全班交流識(shí)字中遇到的不認(rèn)識(shí)的困難和識(shí)記生字的好辦法。

4．學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。

5．同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。

四、再讀課文，了解內(nèi)容

1．自由讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。

2．學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)？根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。

3．配樂(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感。

4．背誦自己喜歡的詩(shī)句。

五、語(yǔ)文實(shí)踐，拓展延伸

1．你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？

師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來(lái)吧……”

“老奶奶，頭發(fā)白……”

“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

2．同桌編一編，唱一唱。

3．指導(dǎo)唱，評(píng)議。

4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹(shù)也是我們的朋友，你能說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹(shù)嗎？

①小組交流自己曾觀察過(guò)的，比較熟悉的樹(shù)；

②每組選一個(gè)代表全班交流；

③把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。

3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)

同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問(wèn)題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問(wèn)題

二、目標(biāo)定向

1．有感情地流利的背誦課文。

2．大葉楊會(huì)唱歌嗎？他會(huì)唱什么？他還會(huì)給誰(shuí)唱，唱什么呢？

3．仿照第二小節(jié)寫(xiě)一段小詩(shī)

三、交流，朗讀體會(huì)詩(shī)歌意境，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。

1．同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題，我們只要多讀書(shū)，就可以找出答案。現(xiàn)在我們先來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀讀？

2． 學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）同學(xué)們捧起書(shū)本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧！

生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。

生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。

生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。

你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧?kù)o，歌聲中充滿了快樂(lè)，你能通過(guò)讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂(lè)嗎？

（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦?shù)在悄悄地唱歌。如果你現(xiàn)在就是一棵快樂(lè)的白楊樹(shù)，試著讀一讀第一段，可以加上動(dòng)作，讀出歡快的感覺(jué)。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。

過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。

3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)

（1）、學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。

生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。

生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

（3）你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。

生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè)！

生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。

生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！

（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。）

（5）小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。

（6）在它的歌聲中，小寶寶快樂(lè)地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂(lè)地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。過(guò)渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節(jié)

（7）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。

生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。

（8）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。

（9）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。

（10）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧！

（11）檢查背誦。

四、拓展訓(xùn)練

（1）你們真厲害，老師都要想你學(xué)習(xí)了。大葉楊成天歌唱，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見(jiàn)他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風(fēng)沙對(duì)人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環(huán)境的保護(hù)神，你想對(duì)大葉楊說(shuō)些什么呢？

（2）像大葉楊這樣的樹(shù)還有很多很多，你還知道哪些樹(shù)朋友？

(3)樹(shù)給我們帶來(lái)了很多很多的快樂(lè)和好處，樹(shù)能給我們帶來(lái)新鮮空氣，抵擋風(fēng)沙，減少洪水災(zāi)害，保護(hù)環(huán)境……那你想做些什么呢？

(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來(lái)，為我們的家園增添一份綠！

五、總結(jié)

多么歡快呀，大葉楊長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。

它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛(ài)與歡樂(lè)，就讓我們一起來(lái)保護(hù)這些高大挺拔的樹(shù)木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹(shù)，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。

《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟樹(shù)木與人類的密切關(guān)系，從而愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境。

2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)字。能找出自己書(shū)寫(xiě)中形體較美的字。

3、在感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩(shī)歌：會(huì)背誦全詩(shī)。

教學(xué)建議：

1、課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)樹(shù)的資料，或者到大自然中走一走看一看，認(rèn)識(shí)一些樹(shù)種，想想自己喜歡哪些樹(shù)，為什么？

2、上課開(kāi)始可以小組交流自己喜歡的樹(shù)，并說(shuō)說(shuō)理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺(tái)說(shuō)說(shuō)。

3、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來(lái)。也可以讓學(xué)生在自讀、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)。

4、課文雖然寫(xiě)楊樹(shù)，但不拘泥于寫(xiě)楊樹(shù)，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦?shù)那樣的樹(shù)，那樣的人，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來(lái)快樂(lè)。

拓展練習(xí)：

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、照樣子接詞。

例：楊 （楊樹(shù)） （樹(shù)葉） （葉子）

爽 （ ） （ ） （ ）

陪 （ ） （ ） （ ）

三、按照課文內(nèi)容選詞填空。

1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦 、啥啦啦）地歌唱。

2、刮風(fēng)時(shí)唱得________（歡快、高興），下雨時(shí)唱得響亮。

3、沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。

相關(guān)資料：

大葉楊：楊樹(shù)的一種。楊樹(shù)落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹(shù)，木材供建筑、做器具、造紙等用。

《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀正確、流利，并初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

3、正確書(shū)寫(xiě)本課部分生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)，能說(shuō)出它們的名字嗎？

2、（出示楊樹(shù)圖）你們知道圖上畫(huà)的是什么樹(shù)嗎？

3、師簡(jiǎn)介楊樹(shù)：這種樹(shù)的名字叫大葉楊，它是楊樹(shù)的一種。大葉楊樹(shù)葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）

4、導(dǎo)入：你們聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來(lái)告訴我們吧！

二、正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)歌。

1、（課件播放朗讀錄音）：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)21頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)錄音。

2、請(qǐng)大家自己讀讀詩(shī)歌，邊讀邊把生字詞找出來(lái)，多讀幾遍。

3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？

（課件出示生字詞）自由拼讀————提醒難音，指名帶讀—————齊讀。

4、（課件出示生字）

我們來(lái)開(kāi)火車，看誰(shuí)認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。

5、大家能正確認(rèn)讀生字詞了，相信能把詩(shī)歌讀得更準(zhǔn)、更通順。

同桌互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。

6、分大組比賽讀詩(shī)歌。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

《楊樹(shù)之歌》第二課時(shí)

教材及學(xué)情分析：

《楊樹(shù)之歌》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元以“植樹(shù)”為主題中的一首詩(shī)歌，這首小詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言文字形象地描述了楊樹(shù)歌唱時(shí)的歡樂(lè)，贊美了楊樹(shù)及像楊樹(shù)一樣雖然普通但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的品質(zhì)。詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，瑯瑯上口。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩(shī)歌內(nèi)容難度不大?？扇绾瓮ㄟ^(guò)優(yōu)美而富有情趣的文字把詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來(lái)，真正打動(dòng)學(xué)生的心弦，使“愛(ài)綠護(hù)綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點(diǎn)詞來(lái)品析、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生借助插圖，通過(guò)角色置換“如果你是大葉楊，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹(shù)帶給人們的歡樂(lè)和關(guān)愛(ài)。我還在教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)由課本延伸到課本外。課文雖寫(xiě)楊樹(shù)，但不拘泥于只談楊樹(shù)，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦?shù)那樣為人們提供方便、帶來(lái)快樂(lè)的.樹(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面和創(chuàng)編歌詞來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來(lái)。

2、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的生字。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、檢查詩(shī)歌朗讀情況。

二、細(xì)讀感悟，感情朗讀。

（一）感知詩(shī)歌內(nèi)容。

1、同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)歌，想想詩(shī)歌在告訴我們什么呢？

2、班級(jí)交流。

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？

2、（出示第一節(jié)）怎么說(shuō)大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點(diǎn)詞“成天”）

3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得——————?dú)g快，下雨時(shí)唱得———————響亮，就是沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)它也————————————悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）

4、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛(ài)，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)詩(shī)歌？

5、我們也來(lái)當(dāng)這快樂(lè)的大葉楊，一起讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，

（出示二三節(jié)詩(shī)歌）請(qǐng)大家自己讀讀二、三小節(jié)，看看從這兩節(jié)詩(shī)歌中你們還知道了什么？

2、班級(jí)交流：大葉楊唱給誰(shuí)聽(tīng)？

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）（出示書(shū)中插圖及第二節(jié)文字）大葉楊在快樂(lè)地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們?cè)跇?shù)下干什么呢？

（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個(gè)畫(huà)面，你覺(jué)得人們生活得怎么樣？（快樂(lè)、幸福、自由自在——————）

（3）課文的哪個(gè)詞寫(xiě)出了人們生活得快樂(lè)、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。

（3）師引讀：看著人們?cè)跇?shù)下悠閑地生活著，大葉楊快樂(lè)地唱起了歌，

唱給————————————，唱給——————————唱給———————————

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（出示圖及第三節(jié)文字）大葉楊不僅唱歌給小寶寶、老爺爺、老奶奶聽(tīng)，他們還唱給行人、太陽(yáng)聽(tīng)，為什么呢？

5、（出示二三節(jié)詩(shī)歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹(shù)下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽(yáng)的感謝，多懂事可愛(ài)。喜歡大葉楊嗎？我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)歌。

（四）創(chuàng)編歌詞。

1、（出示兩幅圖）同學(xué)們仔細(xì)看，在楊樹(shù)下的草地上，有個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的小寶寶，瞧，他搖搖晃晃的，在追著蝴蝶呢！如果你就是大葉楊，你會(huì)對(duì)小寶寶說(shuō)些什么？

2、你還會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶、行人、太陽(yáng)說(shuō)什么？除了他們外，你還會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)，又會(huì)說(shuō)些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）

3、班級(jí)交流。（鼓勵(lì)大家回家寫(xiě)下來(lái)。）

（五）朗讀全文。

1、大葉楊為人們創(chuàng)造了悠閑舒適的生活環(huán)境，還把這么動(dòng)聽(tīng)的歌兒獻(xiàn)給人們，給人們帶來(lái)歡樂(lè)。想想：人們會(huì)怎樣感謝大葉楊呢？

2、男女生賽讀。

3、試著背誦下來(lái)。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、同學(xué)們，通過(guò)今天的的學(xué)習(xí)，我們知道楊樹(shù)為人們創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境，給人們帶來(lái)方便、歡樂(lè)。大家想想，在我們身邊還有哪些樹(shù)也像楊樹(shù)這樣—————給我們帶來(lái)快樂(lè)？

（生自由發(fā)言）你能具體說(shuō)說(shuō)它怎樣給我們帶來(lái)快樂(lè)？

2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹(shù)，它給我們帶來(lái)了方便、樂(lè)趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的生字。

《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字詞，會(huì)寫(xiě)“喜”字。

2.用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.用自己喜歡的方法識(shí)字，在朗讀中逐步感悟詩(shī)的肉湯。

2.讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛(ài)形象。

三、教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法

四、教學(xué)策略：在情境中朗讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片

六、教學(xué)過(guò)程：

一、課件圖片導(dǎo)入課題；

1.師播放各種類型楊樹(shù)的圖片，一一介紹.。

2.板書(shū)課題，猜“之”的字義

二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字

1.讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)的？（生提問(wèn)）

2.指名輪流讀

3.學(xué)習(xí)生字

小老師帶讀。全齊讀。開(kāi)火車讀詞。男女生配合度。

4.齊讀課文。

三、精讀課文，升華情感

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.問(wèn)：課文的哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)到了大葉楊是怎么唱歌的呢？

2.哪個(gè)詞寫(xiě)到楊樹(shù)唱歌的聲音？

3.學(xué)習(xí)擬聲詞：比如：打鈴時(shí)（叮鈴鈴）打雷時(shí)（轟隆?。?/p>

4.體會(huì)刮風(fēng)、下雨、沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙時(shí)，楊樹(shù)聲音的不同，指名讀出不同

4.師生配合讀，生做動(dòng)作，

5.教學(xué)“喜 ‘字

6.齊讀。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.認(rèn)識(shí)最后“擴(kuò)折號(hào)”

2.同學(xué)們默讀，動(dòng)筆劃出楊樹(shù)唱歌給誰(shuí)聽(tīng)？

指名匯報(bào)。【相對(duì)應(yīng)板書(shū)：小寶寶、老奶奶、老爺爺】

3.理解“聊家?！斌w會(huì)朗讀：捉迷藏、聊家常、度時(shí)光）

4.師生合作讀

5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時(shí)，它會(huì)唱什么內(nèi)容？發(fā)揮想象力，一起說(shuō)一說(shuō)。

“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，——”

6.齊讀二小節(jié)

7.小結(jié)：這節(jié)課我們聽(tīng)到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無(wú)私的默默付出著，幫助著我們，那下節(jié)課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來(lái)了哪些好處。

《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、引導(dǎo)交流，啟動(dòng)情感。

1.教師用實(shí)物投影儀投影學(xué)生畫(huà)的畫(huà)，請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚喜歡的樹(shù)長(zhǎng)在哪里，長(zhǎng)得什么樣，為什么喜歡它。

2.小組交流活動(dòng)：我喜歡的一棵樹(shù)。

3.配合優(yōu)美的樂(lè)曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹(shù)之歌》。

二、整體感知，自主識(shí)字。

1.初讀詩(shī)歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。

2.學(xué)生自由展示，教師聽(tīng)讀正音，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個(gè)人讀，也可以合作讀。

三、品賞朗讀，體驗(yàn)意境，領(lǐng)悟情感。

(一)品賞第1小節(jié)。

1.教師語(yǔ)言渲染：“楊樹(shù)長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽(tīng)，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。”

課件展示楊樹(shù)搖頭晃腦邊笑邊唱的動(dòng)畫(huà)形象。

讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹(shù)的快樂(lè)心情，怎么快樂(lè)就怎么讀。

2.學(xué)生自由展示。

教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂(lè)的楊樹(shù)，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，鼓勵(lì)帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來(lái)的不同的情感體驗(yàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。要注意學(xué)生朗讀時(shí)對(duì)“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語(yǔ)的個(gè)性化處理，不必強(qiáng)求一致。

3.教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)：小楊樹(shù)們，配上動(dòng)作表演讀，讀出你們快樂(lè)的感覺(jué)吧!

(二)品賞第2小節(jié)。

1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)詩(shī)歌意境：“請(qǐng)大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”

2.播放一段悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，教師引導(dǎo)：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來(lái)到了大楊樹(shù)下，做著你喜歡的事情，聽(tīng)聽(tīng)楊樹(shù)快樂(lè)的歌。

3.聽(tīng)到楊樹(shù)的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說(shuō)一說(shuō)后大班交流。

4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個(gè)人讀。比賽讀。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛(ài)楊樹(shù)的感情。

5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思?？上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁?引導(dǎo)觀察：老爺爺下棋時(shí)心情怎樣?你平時(shí)做什么事情感到心情最輕松?

6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)什么?

(三)品賞第3小節(jié)。

1.輕聲讀第3小節(jié)，展開(kāi)想像，讀完后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得詩(shī)中寫(xiě)的什么最美?

2.把你讀詩(shī)時(shí)想像到的用油畫(huà)棒畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。

3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫(huà)面上的景物。

4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。

5.積累詞語(yǔ)：金色的()翠綠的()金黃的()

四、感情誦讀，升華情感。

1.教師語(yǔ)言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀《楊樹(shù)之歌》，表示我們對(duì)他們的熱愛(ài)吧!”

2.配樂(lè)朗誦。

五、編一編：

鼓勵(lì)學(xué)生課后再聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樹(shù)在唱什么歌，寫(xiě)下來(lái)，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫(xiě)下來(lái)。

六、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

本課要認(rèn)的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫(xiě)字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫(xiě)字，自評(píng)互評(píng)，教師再作示范。