第一篇：以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)管理觀論文

[摘要]高校傳統(tǒng)行政型教學(xué)管理，已經(jīng)不適應(yīng)時代的進步和教育發(fā)展的要求。特別是在實現(xiàn)了高等教育大眾化的背景下，高等學(xué)校必須貼合實際，符合市場需要，以終極關(guān)懷為其出發(fā)點，使高等教育達到應(yīng)有的教學(xué)效果。至關(guān)重要的是教學(xué)行政管理部門應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)定位，切實加強教學(xué)管理的針對性，將科學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)管理實踐中，根據(jù)學(xué)生的特點進行目的性的教學(xué)管理，通過種種策略和手段加強學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣進而在潛移默化中提高學(xué)生的種種素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]以學(xué)生為本教學(xué)管理觀素質(zhì)教育

現(xiàn)有教學(xué)管理研究觀念的陳舊以及教學(xué)管理手段的相對滯后已經(jīng)成為教學(xué)行政管理的“瓶頸”所在，并造成了教育信息化投資的盲目和低效！因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念，樹立以學(xué)生為本的管理理念就具有了更為積極的現(xiàn)實意義。既然教育中的主要矛盾是表現(xiàn)為主體性的教育要求與表現(xiàn)為客體的受教育者的身心發(fā)展特點及水平之間的矛盾，這一主要矛盾是推動教育過程向前發(fā)展的基本動力，那么學(xué)校教育的一切活動都應(yīng)該是圍繞這一主要矛盾而開展。在教學(xué)中教師、學(xué)生同等重要，是取得良好的教學(xué)效果的前提，以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，圍繞“學(xué)生和老師”兩個基本點，以“教學(xué)”為中心進行的人本管理，既是高等教育能否深入的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念，善用管理手段

傳統(tǒng)教學(xué)管理理念更多的側(cè)重于體制、模式、手段、行政等方面，忽視了“人治的作用”，忽視了現(xiàn)代教學(xué)管理中人是一種不同于物的資源以及人在其中的決定作用和主導(dǎo)地位?？缛?1世紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)管理思想已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求。與傳統(tǒng)教育被動式的教育方式相比，素質(zhì)教育最為重要的中心內(nèi)容之一創(chuàng)新教育是強調(diào)對學(xué)生主動學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必然成為高等學(xué)校最為重要的目標(biāo)之一，學(xué)校的管理方法、手段以及組織都要圍繞這一目標(biāo)來進行。

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的必要性。教學(xué)管理職能的正確履行依賴于科學(xué)的管理理念。學(xué)校教育是教育的重要形式，它必須了解被教育者的需求；學(xué)校是教育發(fā)展的執(zhí)行者，需要把握教育方式、方法變化的趨勢，才能作出準(zhǔn)確的戰(zhàn)略選擇。學(xué)校是教育問題的治理者，這要依賴于對教育問題信息的分析、判斷和把握。因此，科學(xué)的教育理念是現(xiàn)代教育的神經(jīng)系統(tǒng)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)?？赡芤赃\用所獲取和掌握的教育領(lǐng)域準(zhǔn)確的、可靠的信息，制定正確的決策，作出理性的判斷并采取積極的行動，進而提高教學(xué)管理決策的水準(zhǔn)和質(zhì)量?？梢哉f，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念對高等教育管理乃至整個教育的領(lǐng)域進步都具有極為重要的意義。

2．運用現(xiàn)代教學(xué)管理，充分利用和配置教學(xué)資源?，F(xiàn)代教學(xué)管理理念其一是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)校教育因素即教育者、受教育者、教育影響所包括的人、財、富、信息、時間科學(xué)調(diào)配；其二是調(diào)動學(xué)校所有資源圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來進行，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；其三是運用系統(tǒng)理論對學(xué)校教育實施綜合管理，有效地實現(xiàn)教學(xué)活動的計劃、組織、指揮、控制和協(xié)調(diào)。

教學(xué)管理的目的就是要把有限的人力、物力等各種教學(xué)資源發(fā)揮到最大的效用。眾所周知，教學(xué)管理，主要靠知識和智力。而在教學(xué)管理的諸多因素中，核心是人，傳統(tǒng)的教學(xué)管理只是單純對人的管理，強調(diào)只要管好人，強調(diào)只要被管理者做好本分工作則萬事大吉，缺乏對被管理者一種認(rèn)同感，缺乏一種互動。可以說傳統(tǒng)的教學(xué)管理，只是某些領(lǐng)導(dǎo)單方面的意思體現(xiàn)。而現(xiàn)代教學(xué)管理理念有助于教育行政部門充分掌握各種教育信息，加以科學(xué)的利用，大大提高教學(xué)管理的效率和效果。因此現(xiàn)代教學(xué)管理的發(fā)展有利于人力資源的充分利用和調(diào)配。反過來，教育從業(yè)者也面臨著更多的知識和智力的壓力，這會促使他們不斷地去學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，為他們的素質(zhì)提高創(chuàng)造了良好的條件，工作效率也將大大提高，從而進一步使人力資源得以最大化的利用。

3．運用現(xiàn)代教學(xué)管理觀，優(yōu)化學(xué)校教務(wù)管理。教務(wù)管理是學(xué)校工作的重點，也是教學(xué)效果的重要保障，教務(wù)管理水平的高低直接影響學(xué)校的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教務(wù)管理的內(nèi)在規(guī)定性與教務(wù)管理的狀況，要求深入思考教務(wù)管理工作的改革與發(fā)展，而改革與發(fā)展的唯一路徑就是教務(wù)管理的創(chuàng)新，這也是教育行政管理參與學(xué)校教務(wù)管理的內(nèi)在要求。實踐證明，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念是提高教學(xué)管理水平的必由之路。為使教務(wù)管理向“規(guī)范化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化”方向發(fā)展，必須充分認(rèn)識教務(wù)管理現(xiàn)代化建設(shè)的重要性和必要性，不斷完善教務(wù)管理的方式方法，以實現(xiàn)教務(wù)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。通過現(xiàn)代化手段合理設(shè)置教務(wù)管理機構(gòu)，強化教務(wù)管理人員的素質(zhì)，以加強教務(wù)管理技術(shù)、手段的創(chuàng)新并建立科學(xué)的決策和執(zhí)行體系等措施來提高教務(wù)管理效率。

（二）以人為本，詮釋現(xiàn)代教學(xué)管理藝術(shù)

以人為本的是基于人的本性、根據(jù)人的特點以及為了人的發(fā)展的管理方式，以人為本的管理能產(chǎn)生強大的凝聚力，催生同甘共苦和奮發(fā)向上的精神。高校管理“以人為本”的核心就是以學(xué)生的發(fā)展為本。

以人為本的管理思想是實現(xiàn)科學(xué)管理的前提。現(xiàn)代教學(xué)管理核心要真正體現(xiàn)以人為本的管理思想，把人看做是現(xiàn)代教學(xué)管理中一切活動的主體、前提和動力，并確定人在管理中的主導(dǎo)地位，這一點是至關(guān)重要的。而在這其中，科學(xué)管理制度建設(shè)是人本管理的有力保障，業(yè)績考核是人本管理的有效手段，只有通過它，才可以了解工作人員目前以及潛在的價值，以便加強對工作的引導(dǎo)和管理，發(fā)現(xiàn)和了解工作的狀況，并對他們的工作所作出合理公正的評價和應(yīng)該改進工作的地方。建立科學(xué)的管理制度本身就是對他們的工作進行評價并作出科學(xué)的調(diào)整，以保證合理地支配完成工作目標(biāo)所需要的人力資源，這是現(xiàn)代教學(xué)管理智能資本中最重要的部分，也是現(xiàn)代教學(xué)管理為什么要堅持人本管理理念的原因之所在。管理制度說到底也是一種文化，文化存在于“人為”，沒有了人也就無從談起文化，文化和人本身就是相輔相成的。文化最基本的體現(xiàn)是管理者的管理藝術(shù)和管理水平，就硬環(huán)境而言，從設(shè)備的選擇到教學(xué)環(huán)境氛圍的營造，從人員的配備到管理機制的改革，無不體現(xiàn)出文化的品味和管理者的匠心獨運。而文化依據(jù)人的行為而作用，相對的，管理制度的建設(shè)是根據(jù)人的思維進行，取決于人。具體到教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代教學(xué)管理是一門藝術(shù)，教學(xué)管理者由于工作的性質(zhì)，自己所處的地位要求等等客觀情況，更要講究管理藝術(shù)。高校教學(xué)管理者實施的對象是高級知識分子，即：高校教師、大學(xué)生和研究生，他們更看重工作的方式方法，要求標(biāo)準(zhǔn)也高。所以管理者需要不斷的學(xué)習(xí)管理特別是服務(wù)的方式方法，以便更好地開展工作和取得成效，逐步建立起和諧的關(guān)系。

管理科學(xué)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域。現(xiàn)代教學(xué)管理理念已成為一種趨勢，其主要體現(xiàn)在教學(xué)理念的更新和強調(diào)以學(xué)生為本的管理，它已經(jīng)并正在改變著我們的教育理念和教學(xué)面貌，豐富和影響著我們的辦學(xué)形式，并通過種種新的教學(xué)組織形式為教學(xué)實踐提供了廣闊的前景。一句話，我們要靠以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)管理來提高高校的競爭力，提升學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，以一流的管理水平造就一流的人才。

參考文獻：

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第二篇：以學(xué)生為本

師德師風(fēng)心得體會

郭安仁

“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

對教師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重?！把员匦校斜毓?，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在上次全院師德師風(fēng)動員大會上，我認(rèn)真聽了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動，他們在日常的教育教學(xué)工作中，默默地在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！通過這次大會，我又受到了一次深刻的教育，充分認(rèn)識到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，決心在太陽底下這個最光輝的職業(yè)中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起其實要把一堂課上好并非易事。已故的北師大校長陳垣曾感慨，自己研究數(shù)月的成果有時還不夠一堂課來講。中國新聞史專家方漢奇講了多年的中國新聞史，史實早已爛熟于胸，但每次上課前依然會認(rèn)真準(zhǔn)備兩個小時，增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想。為了考證民國初年黃遠生被害的真相，他去美國訪問時曾專門到舊金山；為了了解邵飄萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查尋，力爭接近歷史的真實。研究成果放到教學(xué)中，更令學(xué)生耳目一新。

現(xiàn)在相當(dāng)一批教師對教書不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平下降。對于一些老師來講，課可以少上或不上，但論文不能不寫，科研不能不搞，而且在有的學(xué)校，搞科研可以折算成課時，課時卻不能折算成科研。講課湊合了事，誤人子弟，受害的是國家的未來。

說到底，學(xué)生才是教育的服務(wù)對象，學(xué)生滿意的教師才是好教師。教師潛心科研并沒有錯，學(xué)校鼓勵教師從事科研也沒有錯，但讓教學(xué)上有成就的老師坐職稱的冷板凳，這讓人心寒。所以，有人建議要像鼓勵科研一樣鼓勵教師上講臺，可以制定教學(xué)、科研兩類考評指標(biāo)，由教師自愿選擇。選擇以科研為主的老師，課可以少上一點；而選擇以教學(xué)為主的老師，論文就不用寫太多。

桃李滿天下，薪盡火相傳，對于教師，這才是人生最大的幸福。

教育的 孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。藍天！

第三篇：以學(xué)生為本演講稿

學(xué)生誠信演講稿——人以誠信為本 人以誠信為本！過去，“誠信著天下。”自從盤古開天到三皇五帝，朝朝君王以誠可格天、言而有信、為制國之本?！罢\者，天之道也。”老子、孔子、孟子、諸子百家均以與朋友之交“誠之，人之道也?！睘榧喝?。唐代詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易至誠明照、光明磊落“誠則明矣，明則誠矣?！钡母唢L(fēng)亮節(jié)，為后人仰慕。秦之扁鵲“望、聞、問、切”診斷講誠信；漢之華佗“麻沸散”“五禽戲”醫(yī)術(shù)求誠信；唐之孫思邀《備急千金要方》、《千金翼方》醫(yī)德有誠信；宋之李時珍藥典《本草綱目》為誠信的結(jié)晶。歷史進程中杰出的醫(yī)學(xué)家們所獻出的醫(yī)學(xué)瑰寶，無不閃爍誠信的光芒。其求誠求信的嚴(yán)謹(jǐn)醫(yī)風(fēng)，更令后人望其汗顏。五千年的文明歷史是誠信的文明史，中華民族的美德是誠信的美德。

而現(xiàn)在，渴望延續(xù)誠信的過去，像唾棄過街老鼠一樣唾棄現(xiàn)在的誠信缺失。希望擁有一片誠信的藍天，希望擁有一顆誠信的紅心。然而無法忘記：考場里歷歷在目的監(jiān)視器，也不知道先是學(xué)生對老師失去了誠信，還是老師先對學(xué)生失去了誠信?？烧\信是建立在互相信任的基礎(chǔ)上。監(jiān)視器雖然可防止學(xué)生在考試時舞弊，但卻讓學(xué)生心靈蒙上陰影——老師對學(xué)生失去了誠信。不相信學(xué)生的誠信，才會安裝監(jiān)視器的。而青春期的學(xué)生們正處于叛逆期，難免對老師有反感，從而產(chǎn)生逆反心態(tài)：“你不要我舞弊，我偏要。”這樣一來，學(xué)生對老師也失去了誠信。類似“嘉禾高考舞弊事件”年年有發(fā)生；平時小考對答案、翻書本、遞條子、小學(xué)都有，中學(xué)、大學(xué)就更把這舞弊行為演繹到及至?？紙鲂枰獌艋h(huán)境，學(xué)生老師更需要凈化心靈?！罢\于中，形于外”。心靈的誠實才會帶來行為的誠實。有誠信的人格才有誠信的考場。學(xué)生和老師才有相互信任的基礎(chǔ)?？鬃诱f：“人而無信，不知其可也?！闭\信與否關(guān)系到國家興亡?！按蟮乐校煜聻楣?，選賢與能，講信修睦。”人與人之間建立互信的關(guān)系，對實現(xiàn)社會安定，促進生產(chǎn)發(fā)展至關(guān)重要。xx年4月，安徽阜陽“假奶粉事件”致使171名嬰兒出現(xiàn)營養(yǎng)不良綜合癥，其中因并發(fā)癥死亡13人。而金融市場也存在大量的失信行為，例如，騙取或者故意拖欠銀行貸款，偽造虛假上市材料，披露虛假財務(wù)信息，利用虛假信息操縱股票價格等現(xiàn)象不乏其例。

這都是誠信缺失造成的嚴(yán)重后果。前幾年發(fā)生的“冠生園”用陳年老餡做月餅事件，不但直接導(dǎo)致了這個名牌老店的倒閉關(guān)門，而且也禍及無辜，使整個月餅行業(yè)大傷元氣，許多月餅企業(yè)因此多年翻不過身來。

失信行為對企業(yè)、行業(yè)乃至社會的信用造成的危害是巨大的，它直接影響了消費、投資者對市場的信任，給國家、企業(yè)和人民群眾的利益造成了重大損害。誠信危機嚴(yán)重擾亂社會秩序。失信毒化社會風(fēng)氣，敗壞社會公德，動搖理想信念，最終損害整個社會的價值評判機制，引發(fā)社會的道德水平滑坡。難道誠信就此從這個世間銷聲匿跡了嗎？ 那將來呢？將來希望每一個人都擁有一顆誠信的心。因為人無誠不立，業(yè)無信不興。跌倒時，誠信給你陽光般的援助；迷茫時，誠信給你星光般的鼓勵；失落時，誠信給你清風(fēng)般的慰藉；無助時，誠信給你波濤般的勇氣，誠信是你干渴時的一場甘霖，饑餓時的一頓佳肴。誠信放飛一切真的、善的、美的感受，折射出你我心靈領(lǐng)土上的光環(huán)，傾聽心與心碰撞的聲音，追溯到心靈的腳步。你會發(fā)現(xiàn)，你的選擇沒有錯誤，你以誠信待人，用真誠去感化他人，再冰凌的心也會融化成滿腔熱血。誠信的商人，和氣生財，生意隆隆，財源滾滾；誠信的官員，廣納良才，和百姓打成一片，得到百姓的擁護和愛戴；誠信的文人，廣結(jié)良友，人源滾滾；誠信的國度，與鄰國相處融洽，沒有戰(zhàn)爭的干擾，百姓其樂融融。誠實守信，表里如一，言行一致，既不自欺，也不欺人，這便是誠信的本質(zhì)。盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我用一縷最暖的；灼灼紅葉，我是一片最熱的；萎妻芳華，我摘一束最燦爛的，讓我們都擁有一顆誠信的心吧！

誠信不再是過去完成時，而是現(xiàn)在進行時，并將一直延續(xù)到永遠！記??！人以誠信為本！

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人以誠信為本！

過去，“誠信著天下?！弊詮谋P古開天到三皇五帝，朝朝君王以誠可格天、言而有信、為制國之本?！罢\者，天之道也。”老子、孔子、孟子、諸子百家均以與朋友之交“誠之，人之道也。”為己任。唐代詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易至誠明照、光明磊落“誠則明矣，明則誠矣?！钡母唢L(fēng)亮節(jié)，為后人仰慕。秦之扁鵲“望、聞、問、切”診斷講誠信；漢之華佗“麻沸散”“五禽戲”醫(yī)術(shù)求誠信；唐之孫思邀《備急千金要方》、《千金翼方》醫(yī)德有誠信；宋之李時珍藥典《本草綱目》為誠信的結(jié)晶。歷史進程中杰出的醫(yī)學(xué)家們所獻出的醫(yī)學(xué)瑰寶，無不閃爍誠信的光芒。其求誠求信的嚴(yán)謹(jǐn)醫(yī)風(fēng)，更令后人望其汗顏。五千年的文明歷史是誠信的文明史，中華民族的美德是誠信的美德。而現(xiàn)在，渴望延續(xù)誠信的過去，像唾棄過街老鼠一樣唾棄現(xiàn)在的誠信缺失。希望擁有一片誠信的藍天，希望擁有一顆誠信的紅心。然而無法忘記：考場里歷歷在目的監(jiān)視器，也不知道先是學(xué)生對老師失去了誠信，還是老師先對學(xué)生失去了誠信?？烧\信是建立在互相信任的基礎(chǔ)上。監(jiān)視器雖然可防止學(xué)生在考試時舞弊，但卻讓學(xué)生心靈蒙上陰影——老師對學(xué)生失去了誠信。不相信學(xué)生的誠信，才會安裝監(jiān)視器的。而青春期的學(xué)生們正處于叛逆期，難免對老師有反感，從而產(chǎn)生逆反心態(tài)：“你不要我舞弊，我偏要?！边@樣一來，學(xué)生對老師也失去了誠信。類似“嘉禾高考舞弊事件”年年有發(fā)生；平時小考對答案、翻書本、遞條子、小學(xué)都有，中學(xué)、大學(xué)就更把這舞弊行為演繹到及至?？紙鲂枰獌艋h(huán)境，學(xué)生老師更需要凈化心靈?！罢\于中，形于外”。心靈的誠實才會帶來行為的誠實。有誠信的人格才有誠信的考場。學(xué)生和老師才有相互信

任的基礎(chǔ)。孔子說：“人而無信，不知其可也?！闭\信與否關(guān)系到國家興亡。“大道之行，天下為公，選賢與能，講信修睦?！比伺c人之間建立互信的關(guān)系，對實現(xiàn)社會安定，促進生產(chǎn)發(fā)展至關(guān)重要。xx年4月，安徽阜陽“假奶粉事件”致使171名嬰兒出現(xiàn)營養(yǎng)不良綜合癥，其中因并發(fā)癥死亡13人。而金融市場也存在大量的失信行為，例如，騙取或者故意拖欠銀行貸款，偽造虛假上市材料，披露虛假財務(wù)信息，利用虛假信息操縱股票價格等現(xiàn)象不乏其例。這都是誠信缺失造成的嚴(yán)重后果。前幾年發(fā)生的“冠生園”用陳年老餡做月餅事件，不但直接導(dǎo)致了這個名牌老店的倒閉關(guān)門，而且也禍及無辜，使整個月餅行業(yè)大傷元氣，許多月餅企業(yè)因此多年翻不過身來。失信行為對企業(yè)、行業(yè)乃至社會的信用造成的危害是巨大的，它直接影響了消費、投資者對市場的信任，給國家、企業(yè)和人民群眾的利益造成了重大損害。誠信危機嚴(yán)重擾亂社會秩序。失信毒化社會風(fēng)氣，敗壞社會公德，動搖理想信念，最終損害整個社會的價值評判機制，引發(fā)社會的道德水平滑坡。難道誠信就此從這個世間銷聲匿跡了嗎？

那將來呢？將來希望每一個人都擁有一顆誠信的心。因為人無誠不立，業(yè)無信不興。跌倒時，誠信給你陽光般的援助；迷茫時，誠信給你星光般的鼓勵；失落時，誠信給你清風(fēng)般的慰藉；無助時，誠信給你波濤般的勇氣，誠信是你干渴時的一場甘霖，饑餓時的一頓佳肴。誠信放飛一切真的、善的、美的感受，折射出你我心靈領(lǐng)土上的光環(huán)，傾聽心與心碰撞的聲音，追溯到心靈的腳步。你會發(fā)現(xiàn)，你的選擇沒有錯誤，你以誠信待人，用真誠去感化他人，再冰凌的心也會融化成滿腔熱血。誠信的商人，和氣生財，生意隆隆，財源滾滾；誠信的官員，廣納良才，和百姓打成一片，得到百姓的擁護和愛戴；誠信的文人，廣結(jié)良友，人源滾滾；誠信的國度，與鄰國相處融洽，沒有戰(zhàn)爭的干擾，百姓其樂融融。誠實守信，表里如一，言行一致，既不自欺，也不欺人，這便是誠信的本質(zhì)。盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我用一縷最暖的；灼灼紅葉，我是一片最熱的；萎妻芳華，我摘一束最燦爛的，讓我們都擁有一顆誠信的心吧！誠信不再是過去完成時，而是現(xiàn)在進行時，并將一直延續(xù)到永遠！記??！人以誠信為本！下載本文！篇三：把贊美送給學(xué)生演講稿

《把贊美送給學(xué)生》

小欖鎮(zhèn)西區(qū)小學(xué) 莫斯娜

我是一名教師，一說教師，有人就會在心里隱隱約約地說：“教師，太平凡了?！笔堑模處熑耸瞧椒驳?，但事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無私的犧牲。有些人會羨慕公司的白領(lǐng)，但有多少白領(lǐng)依然煩勞，依然感覺到不稱心；有些人會羨慕公務(wù)員，但有多少公務(wù)員對工作毫無興趣，把生命像空氣一樣百無聊奈地打發(fā)；有些人會羨慕主持人的風(fēng)光，但有多少主持人做得心力交瘁。光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)是第二個春秋了，回首這幾百個日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間。因為我實習(xí)是在高中，轉(zhuǎn)換到了小學(xué)，我有很多的不良反應(yīng)。我記得第一年上的第一課，我為了擺脫學(xué)生氣，我特意穿上了高跟鞋和一套正式的套裝，努力地裝出一副嚴(yán)肅的樣子來?？墒敲鎸σ话嘌酃饷髁?，眼中還流露著懷疑的學(xué)生時，我的心卻禁不住微微顫動。在那一剎那，我頓時意識到自己是一名真正的人民教師了，我不再僅僅代表我自己，我的責(zé)任不再是完成一項任務(wù)，而我在講臺上的每一句話都有可能影響一個學(xué)生思維，一個學(xué)生的成長。從此，我開始不斷地迷惘，疑惑，思索，但我的內(nèi)心卻非常充實，因為我知道我正在成長。當(dāng)然，初踏三尺講臺遇到了不少的問題，我教的年級比較多，每個星期都要備八節(jié)課，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要我們下工夫來思考、推敲。

除了備課，上課的時候有一個讓我非常頭疼的問題，四年級的某個班，上課時總有那么幾位學(xué)生端坐在自己的位置上，他們不作美術(shù)作業(yè)，個個垂頭喪氣，當(dāng)與我的目光相遇時，忐忑不安的心情，更使他們加深了對美術(shù)課的厭惡。我也嘗試過懲罰他們，卻破壞了美術(shù)課輕松、愉快的氛圍。當(dāng)我翻開他們的美術(shù)作業(yè)本，首先映入眼簾的是鮮紅的批語“不及格”，其次是由幾條簡單線條組成的畫，但是也就是這幾個喜歡“偷懶”的學(xué)生在每次清掃美術(shù)室時個個自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎？課后我不斷的反思，為什么有這樣的現(xiàn)象，靈感一動想起了哲學(xué)家詹姆士的一句話：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！毙W(xué)生更是如此。接下來的課，我改變了我的策略，無論在課堂回答問題和批改作業(yè)都采取 了激勵，我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進步了！”“ 小畫家”等。對于四年級幾個美術(shù)成績“不及格”的學(xué)生特別留心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進步時，我采取單獨與學(xué)生談心的方式表揚他的進步，樹立學(xué)生的自信心，當(dāng)他逐漸對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)的質(zhì)量得到進一步提高時，我就進一步對他所取得的進步采用全班公開化地表揚，對他的努力進行贊賞，為他的進步表示高興。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊含著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來看待學(xué)生，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。原來教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一?，F(xiàn)在走到了第二個年頭了，學(xué)生們熟悉的聲音，“美術(shù)老師好！莫老師好！”一聲聲清脆而充滿稚氣的童聲，讓我感到無比的感動與幸福。初為人師，最有感觸的也莫過于此。要說的事很多，不勝枚舉，都很平凡。我想，生活正因平凡而偉大，因真實而感動，因感動而精彩，難道不是嗎? 正是這種無私的地奉獻，讓心靈之花熠熠生輝，綻放美麗的光彩??。

如果說心的節(jié)律是可以蔓延的，那么我希望教師的心能夠在節(jié)律上起舞。因為一葉一枝一世界，一書一心一人生！為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

借元旦來臨之際，愿大家擁有一個快樂的元旦，幸福的新年！篇四：中學(xué)生演講稿：以數(shù)學(xué)為友,為數(shù)學(xué)奮斗

中學(xué)生演講稿：以數(shù)學(xué)為友，為數(shù)學(xué)奮斗

中學(xué)生演講稿：以數(shù)學(xué)為友，為數(shù)學(xué)奮斗

敬愛的老師、同學(xué)們：

上午好！

首先感謝所有愿意犧牲中午休息時間，與數(shù)學(xué)為伴的同學(xué)，感謝所有在數(shù)學(xué)課上樂于思考、以數(shù)學(xué)為興趣的同學(xué)，感謝所有執(zhí)著追求，以數(shù)學(xué)為友的同學(xué)，因為你們的參與，數(shù)學(xué)才有了生命，是你們賦予了數(shù)學(xué)的勃勃生機，更是你們賦予了數(shù)學(xué)無限希望。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)是生活上的朋友。生活上，數(shù)學(xué)能幫我們很多很多.你知道怎樣購票最合適？怎么租車最便宜？如何選擇或者設(shè)計商店的優(yōu)惠活動？如何測量物體的周長和體積？遇到不規(guī)則的圖形又怎么辦？我們的運動場跑道又怎么設(shè)計？

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)上的朋友。如果說讀史使人明智，讀詩使人靈秀，那么數(shù)學(xué)使人周密。它讓我們的腦筋轉(zhuǎn)起來，從而變得更有靈氣。

數(shù)學(xué)是娛樂上的朋友。如“華容道”、“九宮格”、“24點”等數(shù)學(xué)游戲，它為我們枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了無限趣味，讓我們學(xué)在其中，樂在其中。

華羅庚教授曾指出的，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數(shù)學(xué)無處不在，凡是出現(xiàn)”量”的地方就少不了用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不是簡簡單單的一個符號一個方程一種形式，它是一種文化，它貫穿了一切學(xué)科，它在我們生活中處處可見，它承載的是科技的發(fā)展和社會的進步。

“真”、“善”、“美”，是人類的追求，求真、求善、求美是我們的校訓(xùn)，但同時也正是數(shù)學(xué)教育的最高境界．?dāng)?shù)學(xué)科學(xué)在根本上在于其內(nèi)容的真, 求真是數(shù)學(xué)的天職。數(shù)學(xué)有利、有用、有益于人的實踐活動, 求善是它的價值和終極目標(biāo)。數(shù)學(xué)美，既有數(shù)學(xué)外在的圖形之美；也有隱含在數(shù)學(xué)問題本身、數(shù)學(xué)問題解法、數(shù)學(xué)結(jié)論中的內(nèi)在美，諸如對稱之美，有序之美，和諧之美，簡潔之美，奇異之美，讓人享受其美；更有得到了數(shù)學(xué)問題的圓滿解答，找到了問題的新穎解法，發(fā)現(xiàn)了問題新的結(jié)論后成功的喜悅，美不可言。求美，即是追求真和善的統(tǒng)一。真者智力之理想，善者意志之理想，美者感情之理想

同學(xué)們，讓我們與數(shù)學(xué)為友，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真，欣賞數(shù)學(xué)的美，追求數(shù)學(xué)的善，讓我們共同為追求充實、生動、和諧的校園而努力，為數(shù)學(xué)奮斗，為求真、求善、求美而奮斗，讓“真善美”在我們的校園傳承、發(fā)展。

謝謝大家！篇五：愛學(xué)生演講稿

愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛自己的工作崗位——做學(xué)生喜愛的教師

今年，市教育局決定利用三月、九月師德教育月在全市中小學(xué)范圍內(nèi)開展以“做學(xué)生喜愛的教師”為主題的師德教育活動。

“做學(xué)生喜愛的教師”師德教育活動，要以“愛”的教育為核心，通過“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛自己的崗位”的教育活動，激發(fā)教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感；引導(dǎo)教師將更多的精力用于研究學(xué)生、研究教育教學(xué)，愛崗敬業(yè)；用愛心、細心、耐心，呵護關(guān)懷每一位學(xué)生；用責(zé)任、理解、尊重，平等對待每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心尊敬愛戴的老師。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。教育的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能辦人民滿意的教育。人民群眾滿意，基礎(chǔ)是家長滿意，家長滿意，前提是學(xué)生滿意。而學(xué)生是否滿意，最重要的因素是對老師是否滿意。學(xué)生喜愛的是師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、工作負(fù)責(zé)、富有愛心的老師。

教育工作的實質(zhì)是對生命的關(guān)愛，是對靈魂的呵護，是幫助每個學(xué)生成才。課堂應(yīng)該是師生互動、心靈對話的舞臺，是學(xué)生愉悅成長的地方。正是這樣的原因，高尚的師德表現(xiàn)為：平等地看待每一位學(xué)生，讓愛惠及每一位學(xué)生。愛是師德的靈魂，只有滿懷愛心的教師所從事的教育，才會成為“有靈魂的教育”。教師不僅要對學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，而且要對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。

當(dāng)前，我市教師隊伍的整體素質(zhì)是比較好的，廣大教師以自己的實際行動贏得了學(xué)生、家長、社會的尊敬和愛戴。2010年我們在全市中小學(xué)教師中開展了師德師風(fēng)集中教育活動，2011年在全市中小學(xué)教師中開展了十萬教師大練兵活動，大大提高了教師的師德、師能水平，各級各類教育呈現(xiàn)新氣象，取得新成果。在2011年全國35個主要城市教育滿意度分類評價調(diào)查中，青島列教育質(zhì)量滿意度評價第2名。自省政府開展電話民意調(diào)查以來，我市教育的滿意率連續(xù)4年位居第一名。成績的取得離不開全體教師的無私奉獻，得益于我們對教師隊伍建設(shè)的常抓不懈。

但是，在看到成績的同時，也清醒地認(rèn)識到教師隊伍存在的問題。一是部分教師缺乏熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛崗位的職業(yè)使命感；二是個別教師敬業(yè)精神、育人意識不夠強，不能夠?qū)Ｐ慕虒W(xué)、用心育人，存在備課、教學(xué)不精細、不到位現(xiàn)象，作業(yè)布置、批改不執(zhí)行規(guī)定；三是部分教師不能平等地對待每一名學(xué)生，對學(xué)生不能夠全身心關(guān)愛，甚至態(tài)度冷漠，造成了教師與學(xué)生、教師與家長之間的矛盾；四是個別教師還存有體罰學(xué)生、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象等。這些問題的存在不同程度地影響到教育工作的發(fā)展和教育改革的深化，損害了我市教師的良好形象。我們必須清醒地認(rèn)識到這些問題，通過開展“做學(xué)生喜愛的教師”主題教育，進一步提升全市中小學(xué)教師的師德水平。

教師要愛學(xué)生、愛崗位、愛自己 市二中學(xué) 音樂（藝術(shù)）教師 邱唯真

首先我感謝大家的支持，我能獲獎離不開我們區(qū)音樂學(xué)科組的支持，它也是我背后的支柱。

“師德”兩字要涉及方方面面講會非常寬泛，我只是從我的角度來理解談感想，我想“師德”的核心是“愛”。作為音樂教師要愛學(xué)生、愛崗位、愛自己。

一、愛學(xué)生

教師教給學(xué)生什么？怎樣教給他們？就是愛學(xué)生的體現(xiàn)。我們音樂教師

1、要教給學(xué)生有價值的東西。首先是我們民族音樂文化的優(yōu)秀內(nèi)容，其次是全人類的音樂財富和經(jīng)典。我們要用自己的文化價值觀和高雅的審美品位影響學(xué)生。

2、對學(xué)生要嚴(yán)格。“愛”和嚴(yán)格是不矛盾的，要管好學(xué)生，用表揚和批評幫他們區(qū)分是和非。學(xué)生是孩子，成長中的問題需要有人指路，不能遷就他們、迎合他們，要什么給什么。學(xué)生會長大的，他們會明白：老師的管教和嚴(yán)格是“愛”。去年我在德國漢堡的學(xué)校聽一節(jié)體育課，課中老師讓學(xué)生分組抬一個長條凳，有一人不愿干，下課前的點評中，老師從勞動和合作做事的角度批評了這個學(xué)生。由此我感到嚴(yán)格要求學(xué)生東西方教師是一致的。

二、愛崗位

我們最初都是從找工作、找職業(yè)來干音樂教師的行當(dāng)，但要擔(dān)當(dāng)好這個崗位的工作是要有愛崗位之心的，有愛就會主動的思考，主動的工作。

1、要有不退出陣地的意識。十多年前我們市二中學(xué)的老校長就說過，在“和諧教育”中，音樂教師不要輕易的退出陣地。我就是用不輕易退出陣地的意識做好崗位工作的，該給我的時間，該給我展示的機會，我都會認(rèn)真用好決不放棄。如：我們學(xué)校的“新年音樂會”就是學(xué)生走近高雅藝術(shù)、展示高雅藝術(shù)的舞臺，娛樂性節(jié)目不在音樂會上演。

2、積極參加區(qū)學(xué)科教研活動。在區(qū)學(xué)科組活動中我總能獲的很多的音樂教育信息，在同行對教材與備課、教學(xué)與教育的交流中，使我取長補短提高了專業(yè)能力。我們各自在學(xué)校是少數(shù)，但在學(xué)科組活動時就會感到力量。我們音樂學(xué)科組的幾位老師曾在我1999年搞合唱音樂會時全力幫助我獲得成功。教研活動是和我崗位緊密相連的。

三、愛自己

愛自己不是自私、不是偷懶、不是工作拈輕怕重，而是關(guān)注自己的生命質(zhì)量。讓生命更有光彩。這樣愛自己就會多學(xué)習(xí)、多思考、多開闊視野、多干事，就會體驗到別人體驗不到的東西，人生經(jīng)歷的財富更豐富。從關(guān)注學(xué)生、崗位到關(guān)注全國、世界在音樂教育領(lǐng)域中的動態(tài)，以提高自己的國際化程度。（不舉列了）我將要退休了，但我仍會關(guān)注我們徐匯區(qū)的音樂教育，因為我畢竟在這塊土地上耕耘了33年。我相信徐匯區(qū)會有更多的優(yōu)秀青年音樂教師出現(xiàn)，當(dāng)下次你們在臺上講體會時，我會很高興的在臺下聆聽。愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛崗位”演講稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，有這樣一起交通事故你一定有所耳聞，一起發(fā)生在學(xué)生早鍛煉的時候，由于操場狹小，老師帶領(lǐng)學(xué)生們到馬路邊跑步，飛奔而來的汽車撞向了學(xué)生，而帶隊的老師卻在那短暫的一瞬間推開了學(xué)生，而自己卻倒下了，永遠也沒有站起來。噩耗傳來的那一刻，你一定會對老師的行為肅然起敬，試問，除了老師還有誰能這么做？又是什么使他們這么做呢？是對學(xué)生無私的愛，是對教育事業(yè)無限的忠誠，是在日常工作中一切為了學(xué)生的理念。他們用青春和熱血譜寫了一首壯麗的詩歌，用生命和奉獻鑄就了偉大的師魂。今天我演講的題目就是《用激情譜寫青春 用奉獻鑄就師魂》。

清晨，當(dāng)天上的星星還沒散盡，許多人還沉浸在夢鄉(xiāng)的時候，我們的老師已經(jīng)來到學(xué)校。中午，烈日炎炎，當(dāng)人們在舒適的空調(diào)房休

息的時候，我們的老師卻站在教室外面，維持紀(jì)律，讓學(xué)生休息，而自己卻早已汗流浹背。夜晚，當(dāng)人們在家里團團圍坐，享受天倫之樂的時候，老師卻仍在備課、批改。工作的時間遠遠超過了8小時，甚至是16個小時的持續(xù)工作，不記回報，一心為了學(xué)生的發(fā)展。在我們的眼里，學(xué)生今天是我們培育的秧苗，明天就是祖國的棟梁之材。這就是我們鳳凰小學(xué)教師無私奉獻的真實寫照。

數(shù)不清有多少人，有多少次都是帶病工作，只要身體還挺的住就要站到最后一節(jié)課，所以他們把看病的時間都放在休息日或寒暑假。身為教師，置身于家、學(xué)校的2點一線；埋頭于作業(yè)，備課，輔導(dǎo)學(xué)生的平凡工作中，日復(fù)一日年復(fù)一年。沒有豐厚的待遇，也沒有驚天的偉業(yè)，難免也有些抱怨，可一旦面對學(xué)生，你就象風(fēng)帆挺直了脊梁，給學(xué)生以力量；就象燈塔指引著學(xué)生們前進的方向。

老師，您辛苦了！是的，太辛苦了！可是用我們的辛苦換來了學(xué)生的進步，家長的認(rèn)可，社會的認(rèn)同我們就值了。用我們的辛苦換來孩子的愛戴，同仁的理解就滿足了。在我們贊美愛崗敬業(yè)的今天，老師們，別忘記愛惜你們的身體吧，只有我們健康的身體，才能更好的工作和奉獻。讓蠟燭燃燒掉的是我們添加的營養(yǎng)液，而不是炸干我們的軀殼。讓我們的人生中，除了奉獻的快樂，還有休閑娛樂帶來的舒適，讓偉大的師魂照耀的更亮，更遠。

雨果說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅褪侨~的事業(yè)，因為它平凡而謙遜。教師是一項職業(yè)，其高尚在于愛心；教師是一份責(zé)任，其偉大在于奉獻；做一個好教師是我的追求，期限是一生。如果上蒼再給我一次機會，我仍然會選擇教師，因為我愛我們的教育事業(yè)，我愛我們的莘莘學(xué)子，我愛我們的菁菁校園。我愛這一只粉筆譜寫出的奉獻之歌。就讓我們做桃李園中的一個平凡的園丁吧，也許一生都不能培育出名貴的花卉，但只要小苗健康成長我們就感到無限的幸福。讓我們用智慧激活智慧，用健康影響健康，用歡樂傳遞快樂，用輝煌鑄造輝煌。

愛學(xué)生，愛教育，愛自己 “為人師表，教書育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職。這段時間學(xué)習(xí)了新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，很有感觸。規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。通過反復(fù)學(xué)習(xí)，我覺得《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是愛。

一、愛學(xué)生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學(xué)生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、愛教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長滿意。

三、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生?！安灰晕锵?，不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會轉(zhuǎn)型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。

第四篇：以人為本,以學(xué)生為本

以人為本

----簡述我校心理健康教育活動

唐山市第七十四中學(xué)

指導(dǎo)思想：教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出，“中小學(xué)心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分?！痹诮逃俊吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，各級學(xué)校都重視了學(xué)生心理健康教育，都能在實際工作中重視學(xué)生存在的種種心理健康方面的問題，把中學(xué)生心理健康問題當(dāng)做是學(xué)校教育面臨的新課題、新任務(wù)。

客觀現(xiàn)狀：但是，長期以來，我們被教育過的人和正在從事教育事業(yè)的人有一個深刻的教訓(xùn)，就是忽視學(xué)生的心理健康教育，更有甚者，把學(xué)生中存在的厭學(xué)、離家出走、情感脆弱、承受力差等問題歸納為思想品質(zhì)問題，從而出現(xiàn)認(rèn)識誤區(qū)。實質(zhì)上這些都是因為認(rèn)識偏頗、情緒激動、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱困惑，或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。

情況分析：簡單地說，學(xué)生的心理健康教育被忽視，可以歸結(jié)為學(xué)校內(nèi)有各種利益訴求：校長的、教師的、學(xué)生的，傳統(tǒng)教育我們總能千方百計的滿足各種利益訴求，唯獨漠視學(xué)生的利益訴求；與強大的自然和社會相比，個體總顯得那么弱不禁風(fēng)、微不足道，多次的訴求不果，造成的結(jié)果有兩種：一種是走向訴求的反面——強求；另一種就是妥協(xié)，強求和妥協(xié)都不是民主教育的結(jié)果，不是符合學(xué)生發(fā)展的結(jié)果。

得出結(jié)論：所以在學(xué)校構(gòu)建以人為本的心理健康教育理念，在二十一世紀(jì)的中國教育已被擺在了前所未有的重要地位?？梢哉f以人為本的心理健康教育理念符合 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一理念，從根本上要求我們要關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，更加注重在學(xué)生心理教育中的人本觀念。

主要理念：學(xué)校教育的主體是人，以人為本，以學(xué)生為本?！耙詫W(xué)生為本”的概念就是在學(xué)校的心理健康教育活動中以確立學(xué)生的 1

主體地位，以學(xué)生發(fā)展為目的，并符合社會發(fā)展，牢記一切為孩子，為了孩子的一切，讓每一個老師看重、熱愛、欣賞、寬容每一個學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系。被看重、被信任、被理解這是人的基本心理需求，當(dāng)教師把學(xué)生看成一個與自己有同樣尊嚴(yán)、有同樣人格的人時。就會看重學(xué)生，善待學(xué)生，信任理解學(xué)生，這是教師教學(xué)的最基本要求，也是教育成功的根本保證，更是培養(yǎng)一個心理健康時代新人的保證。

具體做法：介于以上原因，在學(xué)生的心理健康教育道路上，我校堅持以人為本的理念，有了如下具體做法：

第一課

新生入學(xué)心理教育課----激發(fā)動機。

學(xué)生心理健康教育問題表現(xiàn)出的首要行為特征是學(xué)習(xí)動機缺失，興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在我校的心理健康問卷調(diào)查活動中，有40.8%的學(xué)生都有這種傾向。由于我校生源大多數(shù)為農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生，其中農(nóng)民工子女和外來務(wù)工子女占50%左右，由于社會家長的影響，孩子的學(xué)習(xí)動機不明確，厭學(xué)心理較重。

所以，新生入學(xué)第一課的心理教育課就是激發(fā)學(xué)習(xí)動機課。毋庸臵疑，學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，需要毅力和耐心。但一切事物是相對的，孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只要產(chǎn)生興趣，就會不怕苦，反而以苦為樂。對于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，我們采取內(nèi)部動機開啟與外部動機誘導(dǎo)相結(jié)合的方法。在學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)上，開展理想教育，嘗試報恩教育，教育學(xué)生以刻苦學(xué)習(xí)來改變自我命運，以優(yōu)異成績來報答父母的養(yǎng)育之恩和老師的教導(dǎo)之情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自我加壓，自覺發(fā)展。

第二課

階段學(xué)習(xí)后心理輔導(dǎo)課-----強化成功。

我校每學(xué)期都要舉行兩到三次階段總結(jié)會，對在階段學(xué)習(xí)管理中出現(xiàn)的進步的孩子鼓勵表揚，爭取在階段分析中發(fā)現(xiàn)每個孩子階段性的進步，成功可起到正強化的作用，給學(xué)生以愉悅的刺激。我們在教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，針對不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機會，對獲得成功的學(xué)生，哪怕是些許的進步，及時給予表揚鼓勵，使其享受成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生自信心理系統(tǒng)，促其自覺主動地學(xué)習(xí)，不斷取得進步與發(fā)展。

第三課

發(fā)現(xiàn)自我的心理輔導(dǎo)課----自我愉悅，立志成才

在心理輔導(dǎo)教程中，我們開設(shè)了“發(fā)現(xiàn)獨一無二的我”這一課，利用班會課要求班主任設(shè)計班會活動，讓學(xué)生從性格、氣質(zhì)、愿望等各方面正確認(rèn)識、評價自己，了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價，使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)更好地完善自己，然后幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)。如果奮斗目標(biāo)適當(dāng)，學(xué)生不僅能體驗到奮斗過程的快樂，也會體驗到目標(biāo)實現(xiàn)時成功的快樂，從而增強自我愉悅程度，保證心理健康發(fā)展。

日常課

在平時的心理輔導(dǎo)教育課上，主要在以下方面進行常規(guī)的教育：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確對待家庭生活中的各種矛盾，采取積極的態(tài)度化解心理負(fù)面影響。在德育管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學(xué)生主要是長期生活在單親家庭的學(xué)生，所以，要求班主任建立幫扶檔案，要經(jīng)常找這些學(xué)生交心、談心，教育他們對父母多一些理解和寬容，多問候和關(guān)愛父母，并讓學(xué)生通過各種形式與父母溝通，同時，還可以通過召開家長會、家訪等形式，做好家長的思想工作，給家長講授科學(xué)的教育方法。通過與學(xué)生、家長兩方面的努力交流，積極化解留在學(xué)生心里的積怨，使之能夠正確對待父母的決定，從而消除其心理中的負(fù)面情緒。

2幫助學(xué)生處理人際關(guān)系，學(xué)會控制不良情緒。對于初中生來說，已經(jīng)在渴望與師長、同學(xué)之間建立一種良好的人際關(guān)系。所以我們開設(shè)使學(xué)生正確認(rèn)識自己、認(rèn)識他人，學(xué)會推己及人，為他人著想的心理教育課，幫助學(xué)生之間建立正常的人際關(guān)系，從而使他們心情開朗輕松、精力充沛、對生活充滿樂趣和信心，對身體有良好的自我感受。要求各班主任特別要對部分患得患失、喜怒無常、經(jīng)常情緒不穩(wěn)定，或內(nèi)向封閉，或暴躁易怒的學(xué)生進行心理健康疏導(dǎo)，可以通過開展各項文體活動強化學(xué)生的特長，讓他們在活動中學(xué)會處理人際關(guān)系，使他們學(xué)會控制不良情緒，防止心境長期壓抑而形成心理障礙。

3、針對青春期學(xué)生的心理和生理特點，給學(xué)生傳授一些心理和生理保健知識。學(xué)生的心理健康發(fā)展在一定程度上還依賴于班主任對心理健康知識的傳授，讓學(xué)生理解心理健康的基本狀況，使學(xué)生能夠?qū)W會自我調(diào)節(jié)，避免出現(xiàn)諸如早戀、自閉等癥狀的青春期綜合癥。利用班會、講座、板報等進行宣傳，使學(xué)生正確認(rèn)識青春期發(fā)育的特點和規(guī)律，同時，傳授一些生理保健知識，推薦一些有益的書籍引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識和提高。同時正確討論男女同學(xué)應(yīng)該在交往中注意的尺度，加強責(zé)任意識的教育。

4、提倡班級學(xué)生寫心理成長日記，這是師生進行有效溝通的重要手段之一。近些年來一直采用的做法是：要求學(xué)生將一周在校學(xué)習(xí)生活的煩惱、喜悅記錄下來，允許學(xué)生隨心所欲的寫，不做硬性規(guī)定。班主任應(yīng)該有針對性的在日記中與學(xué)生對所述問題進行探討和交流，對于學(xué)生所提的具有共性的問題和困惑，班主任應(yīng)經(jīng)過充分準(zhǔn)備后利用班會課與學(xué)生進行平等、友好的交流和溝通，提倡暢所欲言。總結(jié)體會：學(xué)校作為一個組織，其中的人必然要形成人際關(guān)系，會引起不同的情緒體驗。人與人之間，由于滿足了各自的需要，就會產(chǎn)生親密的關(guān)系，雙方都會感到心情舒暢；反之，就會關(guān)系疏遠，彼此矛盾，甚至敵對。人際關(guān)系的融洽與否對學(xué)校的發(fā)展有很大的影響，學(xué)校中人際關(guān)系和諧，有利于學(xué)校形成有凝聚力的組織，促進工作效率。對學(xué)生來說，良好的人際關(guān)系有利于人的身心健康，保持心理平衡，從而能積極投入學(xué)習(xí)?？傊?，只有這種以“以人為本，以學(xué)生為本”的學(xué)校心理健康教育理念的實施，才能幫助學(xué)生構(gòu)建一個博大的胸懷；幫助學(xué)生構(gòu)建一種平和的心態(tài)；幫助學(xué)生構(gòu)建一些哲學(xué)理念；幫助學(xué)生構(gòu)建一套知識分子人格；幫助學(xué)生養(yǎng)護好千差萬別的個性；幫助學(xué)生養(yǎng)護一個健康的心靈。

第五篇：以學(xué)生為本

新時代新背景下“以學(xué)生為本”的學(xué)生管理工作的反思

摘要：在高校管理工作中，管理的主要對象就是學(xué)生，所以開展任何工作都應(yīng)該將學(xué)生作為中心，將學(xué)生的發(fā)展作為管理工作的基本出發(fā)點，做到全心全意為學(xué)生服務(wù)?！耙詫W(xué)生為本”理念是我國高等院校開展管理活動的主要思想，也是現(xiàn)代教育模式中不可缺少的一部分。本文主要闡述了“以學(xué)生為本”理念的基本內(nèi)涵以及其在高校管理中應(yīng)用的必要性，并深入探討了高等院校管理中應(yīng)用“以學(xué)生為本”理念的主要措施。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本；理念；高效管理；應(yīng)用

從目前高校管理的總體情況來看，大部分學(xué)校對學(xué)生進行管理時，都能夠以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生，并且能夠為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)。在“以學(xué)生為本”理念的實際應(yīng)用中，管理人員必須圍繞學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)來開展管理活動，做到全面培養(yǎng)人才，同時還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件、提供服務(wù)，這樣才能最大程度的發(fā)揮管理的作用。

一、“以學(xué)生為本”理念概述

“以學(xué)生為本”這一理念主要是對以人為本理念的拓展和延伸，在高校教學(xué)管理中堅持以人為本的原則，主要就是以調(diào)動學(xué)生的積極性為出發(fā)點，促進全體工作人員做好本職工作?！耙詫W(xué)生為本”的高校管理工作要求我們必須做好教學(xué)管理，在工作中將“以人為本”作理念作為管理的主線，并開展以人為中心的管理活動。在學(xué)生管理工作中，堅持“以學(xué)生為本”的理念主要體現(xiàn)在兩個方面，一是在高校教學(xué)管理制度和實施管理活動時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)來融入這一理念，把思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作的切入點，著眼于德的要求、生理健康和心理健康的要求，創(chuàng)新精神和社會適應(yīng)能力的要求等方面，既突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，又全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；第二是應(yīng)該在第二課堂上下功夫，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)、幫困助學(xué)、權(quán)益維護等，幫助學(xué)生解決各方面的具體困難上做文章，努力為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造條件、營造氛圍，促進學(xué)生成為一個全面發(fā)展的能適應(yīng)社會需要人才。

二、高校管理工作中堅持“以學(xué)生為本”的必要性

（一）傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的必然要求。

我國在高等教育恢復(fù)之初，主要利用傳統(tǒng)教育方式來開展教學(xué)以及管理活動，雖然這種教育方式為我國教育的發(fā)展帶來了必要的條件，并且為我國社會輸送了大量的人才，但隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需求。傳統(tǒng)教育是依附于農(nóng)業(yè)文明而產(chǎn)生的一種教育形式，這種教育主要倡導(dǎo)的是“師道尊嚴(yán)”，重點強調(diào)“傳”與“受”之間的關(guān)系，也就是說，在教學(xué)管理過程中，教師為主體、學(xué)生為客體，學(xué)生處于被動地位，而評判好學(xué)生也就自然以聽話、能夠復(fù)述教師所教內(nèi)容為主要標(biāo)準(zhǔn)。在這種教育模式下，學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng)造力都受到了嚴(yán)重的限制。在現(xiàn)代教育階段，教育存在的主要背景就是信息社會，在這種情況下，學(xué)生只有掌握更多的信息，才能滿足社會對人才的需求。從現(xiàn)階段高校師生的關(guān)系來看，部分教師所掌握的知識相對于學(xué)生來說應(yīng)該屬于相對陳舊的。這種傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的方式反應(yīng)在學(xué)生事務(wù)管理上，就應(yīng)該以個性化管理為主，在高校管理工作中，應(yīng)該盡量以學(xué)生的利益出發(fā)，堅持“以學(xué)生為本”的管理理念，這樣才能符合現(xiàn)代教育的基本要求。

（二）能夠滿足學(xué)生對自我實現(xiàn)的要求。

在高校管理中采用“以學(xué)生為本”的管理理念，主要為了滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，并且將學(xué)生自身的潛能得到最大程度的發(fā)掘，讓學(xué)生與生俱來的天賦能夠體現(xiàn)出來，在激發(fā)了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新意識以后，就能夠達成自我實現(xiàn)的目的。在高校的管理中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的展現(xiàn)才華的機會與舞臺。

（三）在高校管理中堅持以學(xué)生為本的理念符合市場規(guī)律的基本需求。隨著社會的發(fā)展以及地區(qū)間交流的增多，市場化已經(jīng)融入了各行各業(yè)的發(fā)展中，從教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，高等學(xué)校的教育已經(jīng)朝著市場化的方向發(fā)展，這種情況決定了高等院校必須遵循市場規(guī)律來運行。學(xué)校要想在強大的競爭壓力下站住腳，就必須緊緊抓住“以學(xué)生為本”的理念，將整個教育管理工作都圍繞學(xué)生來展開，在教育管理中融入高質(zhì)量的服務(wù)和教育，努力為社會培養(yǎng)和提供更多的高素質(zhì)人才，以此來滿足自身在市場競爭中的發(fā)展需求。

（四）“以學(xué)生為本”是今后教育改革和發(fā)展的主要方向。

以學(xué)生為本理念要求高校必須將學(xué)生作為所有教育活動開展的基本出發(fā)點和最終歸宿。學(xué)校開展教學(xué)活動的主要目的就是為社會和國家培養(yǎng)人才，而學(xué)生正是所有教育活動開展中心和被培養(yǎng)的主要對象，所以學(xué)校開展的所有工作都應(yīng)該將學(xué)生作為中心來開展。教育改革以及完善過程中所做的所有工作也都應(yīng)該圍繞“以學(xué)生為本”這一基本理念來開展。

（五）“以學(xué)生為本”體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求。

科學(xué)發(fā)展觀重要強調(diào)的就是以人為本，所以在高校管理過程中，必須堅持科學(xué)發(fā)展觀中以人為本的理念，重視和尊重學(xué)生，強調(diào)學(xué)生自身的主體地位，盡量滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的基本需求，盡量讓學(xué)生得到全面發(fā)展。因此在高校管理工作中，必須應(yīng)用“以學(xué)生為本”的理念，并確保這一理念的準(zhǔn)確落實，這樣才能實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

三、高等院校學(xué)生管理中貫徹“以學(xué)生為本”理念的主要措施

通過以上對“以學(xué)生為本”理念的闡述，以及對高校管理工作中堅持“以學(xué)生為本”的必要性的探討可以看出，在學(xué)生管理工作中，必須要堅持和貫徹“以學(xué)生為本”的理念，這樣才能滿足更好的落實學(xué)校的各項管理工作。那么，以下就提出幾點在高校管理中貫徹和落實“以學(xué)生為本”理念的具體措施。

（一）高校學(xué)生管理工作的開展，應(yīng)該圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)總目標(biāo)來進行，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)都是根據(jù)社會對人才的需求來設(shè)定的，所以對于高校管理人員來說，應(yīng)該將學(xué)校培養(yǎng)人才的總目標(biāo)作為自身工作的出發(fā)點和落腳點，緊緊圍繞人才培養(yǎng)的總目標(biāo)來開展和完善管理工作，這樣才能保證最終取得的成果能夠符合學(xué)校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。

（二）良好的素質(zhì)能夠為學(xué)生今后的發(fā)展提供更加有利的條件，對于學(xué)生來說，思想政治和學(xué)風(fēng)問題是他們在校期間必須要完善的兩大問題，學(xué)生只有不斷提高自身的思想政治覺悟，樹立良好的學(xué)風(fēng)，才能夠成為高素質(zhì)的人才，同時也能夠滿足社會以及用人單位對人才的需求。所以學(xué)校的教師和管理人員在工作過程中，也應(yīng)該把思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作的切入點，不僅要提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，同時也應(yīng)該重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生自身的品德和行為，努力將學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在貫徹“以學(xué)生為本”的理念時，高校管理人員應(yīng)該重視學(xué)生生理健康和心理健康的均衡性，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，能夠放松精神，正確的對待和轉(zhuǎn)化壓力，同時還應(yīng)該讓學(xué)生以一種良好的心態(tài)來對待學(xué)習(xí)和生活，在這個過程中，學(xué)校管理人員必須要發(fā)揮自身的作用，爭取為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能促進學(xué)生的發(fā)展和成長?！耙詫W(xué)生為本”的管理理念還體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面，在管理學(xué)生的同時，應(yīng)該尊重學(xué)生的成長規(guī)律以及年齡特點，對于高校學(xué)生來說，他們自身的思維已經(jīng)基本成熟，能夠進行獨立思考，同時也具備了一定的社會適應(yīng)能力，所以在培養(yǎng)和管理學(xué)生的過程中，應(yīng)該既突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，又全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，保證學(xué)生能夠接受到全面的教育。

（三）大學(xué)生的課程安排比較寬松，課余時間較多，學(xué)校在開展管理工作時，可以盡可能的利用課下時間，來合理的安排一些課程，例如學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)、幫困助學(xué)、權(quán)益維護等課外知識內(nèi)容，這些知識基本都屬于課外知識，學(xué)生在課堂中很難接觸到，為了更好的落實“以學(xué)生為本”的管理理念，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾舆@類課外內(nèi)容。同時，學(xué)校還可以組織教師定期調(diào)查學(xué)生的近況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各類困難，努力幫助學(xué)生解決問題，學(xué)校的工作人員也應(yīng)該集思廣益，不斷探索如何更好的為學(xué)生服務(wù)，努力為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造條件、營造氛圍，讓每個學(xué)生都能感受到學(xué)校的人性化管理，這樣不僅能夠提高學(xué)校管理工作的質(zhì)量，也能夠促進學(xué)校自身的發(fā)展。

（四）尊重學(xué)生的需求。我國教育部提倡學(xué)校在培養(yǎng)人才時，根據(jù)學(xué)校自身的特點來培養(yǎng)人才，這樣不僅能夠促進學(xué)生的個性化發(fā)展，同時也能夠為社會培養(yǎng)更多多層次的人才。在貫徹和落實“以學(xué)生為本”理念時，應(yīng)該將滿足學(xué)生的基本需求作為學(xué)校管理中心。也就是要做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到自身的權(quán)利，同時在學(xué)習(xí)和生活中能夠體現(xiàn)出自身的權(quán)利。讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，當(dāng)學(xué)生提出合理的需求時，校方能夠盡可能的為學(xué)生提供服務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生時，能夠充分尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，并且能夠遵循因材施教的原則進行管理，這樣才能更好的體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的高校管理理念。

總結(jié)：

“以學(xué)生為本”的理念在高校管理工作中，能夠體現(xiàn)在方方面面，學(xué)校的管理人員要想做好這項工作，首先應(yīng)該了解“以學(xué)生為本”理念的本質(zhì)含義，同時還應(yīng)該不斷探索這一理念在高校管理工作的具體應(yīng)用，這樣才能從根本上做好管理工作，進而為學(xué)校的發(fā)展提供更多的有利條件，為學(xué)生的以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。參考文獻：

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