第一篇：五月槐花香的情感散文

從澠池縣城乘車向北12公里，就到了朝思暮想心中期盼已久的韶山。韶山因其險(xiǎn)、峻、秀而聞名，因?yàn)檫@里有儲(chǔ)量巨大的經(jīng)濟(jì)林——韶山洋槐林區(qū)而讓游人春踏青，夏避暑，秋賞景，冬看雪的優(yōu)勢(shì)讓人流連忘返。

小時(shí)候聽(tīng)母親說(shuō)，光緒年間全國(guó)鬧饑荒，連續(xù)三年天不下雨，全國(guó)餓死的人數(shù)以萬(wàn)計(jì)，而我們這里的人也難逃一劫。因?yàn)闆](méi)有糧食吃，有的人為了顧命，把榆樹的葉子吃光后又把榆樹皮用刀刮下來(lái)用石磨弄成粉末搗湯喝。有一戶姓于的人家，年輕的媳婦因饑餓難忍從翻滾的鐵鍋里舀了一碗滾燙的榆面湯，一口下去結(jié)果把自己的性命也給送掉了!如果那時(shí)候有洋槐樹的存在，就不會(huì)有悲劇的發(fā)生。洋槐樹最早產(chǎn)于美洲，后來(lái)有人把它引種到我國(guó)，由于洋槐樹耐旱，耐貧瘠，適于丘陵地區(qū)種植。在我們?cè)ノ魃絽^(qū)每到春季幾乎是家家戶戶都種植洋槐樹。大煉鋼鐵的年代，我們這里的洋槐樹遭到人為的砍伐。大量的槐木林被熱情高漲的群眾斧砍鋸伐，送進(jìn)了濃煙滾滾的爐膛，化為灰燼，最慘的莫過(guò)于村頭那顆懸掛銅鐘供人們開(kāi)會(huì)、出工的大樹也未能幸免。

六十年代初，國(guó)家遭受嚴(yán)重的自然災(zāi)害。別的地方出現(xiàn)了餓死人的自然現(xiàn)象，我們這里因?yàn)橛醒蠡睒洌藗儼鸦睒涞幕ê腿~捋下來(lái)蒸熟嗮干，才勉強(qiáng)度過(guò)了饑荒。近年來(lái)，人民積極響應(yīng)黨和政府：“植樹造林，綠化祖國(guó)”的號(hào)召，每年春季都會(huì)掀起紅旗飄飄、人頭攢動(dòng)、你抬我扛、攜手并肩互幫互助掀起植樹的高潮。如今，在我們這里不乏有婆媳樹、父女樹、妯娌樹的稱謂。前幾年，人們還處在物質(zhì)匱乏的時(shí)代，缺少油、鹽、醬、醋的人家只好把槐林伐掉換錢解決眼前的困境。如今，人們趕上了黨的好政策、連生活特別困難的農(nóng)民生活也有了最低保障，如今伐樹度饑荒的現(xiàn)象再也沒(méi)有出現(xiàn)。

四月花香芬芳盡，換來(lái)蜜蜂滿天飛。每到四月下旬，外地的蜂農(nóng)紛紛驅(qū)車來(lái)我們這里扎營(yíng)駐寨，從車上卸下整箱的蜂箱……用他們的話來(lái)說(shuō)，這里的槐樹是最好的蜜源?；被鄄坏|(zhì)量上乘，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也高；另外，長(zhǎng)期食用還有健胃利脾、濕心潤(rùn)肺的功能。

每年五月初，勤勞樸實(shí)的母親就左手挎竹籃、右手拿摘鉤，出現(xiàn)在有槐樹的溝溝坡坡里。從樹上鉤下一串串綴滿清香泌人心扉的槐花，裝進(jìn)身邊的布口袋；把槐花帶回家蒸干淋去水分，然后在鍋里倒進(jìn)少量香油，把蒸熟的槐花在鍋里用鏟刀攪動(dòng)、翻炒。待我們坐在飯桌前，津津有道品嘗著家鄉(xiāng)地道的槐花菜時(shí)，善良的母親臉上露出了欣喜的微笑?；被ú艘蚱浣畹滥徒揽梢院徒疳槻讼噫敲馈?/p>

母親不但勤勞聰明，而且還是擅長(zhǎng)做廚的高手。她能把槐花做成好幾道菜槐花炒。并且還能把生槐花菜炮制成干菜，等到第二年青黃不接的春季，囤里缺少糧食時(shí)，翻出儲(chǔ)存的干槐花菜，就度過(guò)了饑荒的歲月。此外，母親還能把槐花菜做成餡，包一鍋色、香、味俱佳的槐花餃子讓我們回家品嘗。

又是一個(gè)五月的槐花節(jié)，但我們的心中卻高興不起來(lái)。去年冬天的一場(chǎng)意外，讓我們失去了一位勤勞善良的母親，而且也失去了一位勵(lì)志教導(dǎo)我們做人和處世，啟蒙我們走上人生道路和攀登向上的導(dǎo)師。

前幾天，我和親人們一起乘車回到家鄉(xiāng)，嗬！溝溝坡坡、堰上堰下的洋槐樹開(kāi)滿了“一嘟嚕、一嘟?！背恋榈橛L(fēng)搖曳的洋槐花。一陣清風(fēng)吹來(lái)，悠長(zhǎng)的清香泌人心扉。這清香、這幽靜怎不讓人沉醉其中呢？望著村村落落一大片、一大片的洋槐林，重新勾起了我心頭的遐想：“村落三千里，槐花映笑靨；人在樹中游，花在枝頭笑”的情景。

佇立在母親的墳前，仿佛母親勤勞的身影又出現(xiàn)在我們的身邊。然而此時(shí)，我們的心中卻鉛一樣沉重，再也吃不到母親為我們做的槐花餃子。摘一束潔白的槐花輕輕的放在母親的墳前，讓槐花的芬芳和清香告慰母親勤勞的艱辛。

五月槐花香，香長(zhǎng)故鄉(xiāng)忙。我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，農(nóng)村永遠(yuǎn)是我向往的地方。

五月槐花十里香。

第二篇：五月槐花香教學(xué)設(shè)計(jì)

五月槐花香教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

背誦課文

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教前構(gòu)思與反思

《槐鄉(xiāng)五月》散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫畫，說(shuō)說(shuō)議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報(bào)?！盎编l(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景?；编l(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈(zèng)送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。

整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）

板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。

當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問(wèn)題？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字新詞。

大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

檢查生字：洋槐 坡坡 崗崗 瑞雪初降 釀出 挎走 喜盈盈 濃香 傻乎乎 拌上 咸的 澆上（1）讀準(zhǔn)字音

（2）哪些字易讀錯(cuò)？哪些容易寫錯(cuò)？

（3）比較：破坡 槐環(huán) 釀浪 跨垮挎（4）找出文章的疊詞，仿照形式說(shuō)說(shuō)。

2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。

4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的意思。

5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

三、課堂作業(yè)

1、寫生字。（描紅，評(píng)議）

2、練習(xí)冊(cè)的有關(guān)題目。

教后小記

在教學(xué)中，我讓孩子表演，指導(dǎo)孩子朗讀，注重咬文嚼字，細(xì)細(xì)地去品位，去感悟，但我知道，我是咬文嚼字了，但一些地方嚼得很深。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1、春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩(shī)嗎？（宿新市徐公店，村居等）

2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？

給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學(xué)習(xí)課文（根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文）

感受洋槐花開(kāi)時(shí)，槐鄉(xiāng)的景美

1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？

2、逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出：

花多色白：瑞雪初降 茫茫一片

花形多姿：玉雕圓球 ？？

花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海

3、指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)的槐花最美麗最芬芳？

4、引讀指導(dǎo)背誦：有的…………遠(yuǎn)看……有的……近看

小蜜蜂飛來(lái)了……孩子們跑來(lái)了…… 這時(shí)候……整個(gè)槐鄉(xiāng)……

5、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)…… 感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)（2-3）

1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢？

2、討論歸納：

熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）

俊俏美麗（別、戴）

純樸可愛(ài)（大大咧咧、塞上一把）

3、指導(dǎo)朗讀，哪些詞語(yǔ)寫出孩子的這些特點(diǎn)？（各種形式朗讀）

4、指導(dǎo)背誦。試背重點(diǎn)句子

5、小結(jié)：五月，是……的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

三、小結(jié)課文

1、讀了課文，你想說(shuō)什么？

2、教師小結(jié)：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花?；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛(ài)的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月的喜愛(ài)之情。

3、練習(xí)背誦課文。

四、完成練習(xí)冊(cè) 花多色白：瑞雪初降 茫茫一片

槐花 花形多姿：玉雕圓球 ？？

花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海

槐鄉(xiāng)五月

熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）

孩子 俊俏美麗（別、戴）

純樸可愛(ài)（大大咧咧、塞上一把）

教后小記

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊(cè)的一篇十分優(yōu)美的散文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容厚實(shí)，如同一首田園詩(shī)，閃爍著自然的靈光，讓人捧之想讀，談之難忘，忍不住拍案叫絕。

這次我上的是這篇課文的第一課時(shí)。課一開(kāi)始我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小朋友，你們知道嗎？在我們中國(guó)，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開(kāi)滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。大家想去那看看嗎？”同學(xué)們興致都很濃，響亮的“想！”代表了他們的急切的心情。接著我提出了切實(shí)可行的自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓他們把課文讀通讀順，在反復(fù)接觸課文語(yǔ)言的過(guò)程中，加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解與感悟，促進(jìn)對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化與積淀；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀悟情況進(jìn)行及時(shí)精當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)與肯定，不僅讓學(xué)生飽嘗到讀書的樂(lè)趣，而且進(jìn)一步激發(fā)了他們的閱讀的興趣；在此基礎(chǔ)上我又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，這不僅讓教者我了解到學(xué)生對(duì)課文的感知程度，而且讓學(xué)生的視野等拓展在我的面前，這對(duì)于我能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃起到了很大作用。后半堂課我主要以“這篇課文如一自然優(yōu)美的田園詩(shī)，把我們都吸引住了，讓我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。你們覺(jué)得槐鄉(xiāng)怎么樣？用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話，并說(shuō)說(shuō)理由?！睘橹骶€，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。學(xué)生在不斷感情朗讀的過(guò)程中，不知不覺(jué)理解了“五月，是槐花飄香的季節(jié)?！边@句話，感覺(jué)了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。

第三篇：村野花香情感散文

不是我不喜歡寫詩(shī)，而且實(shí)在寫不下一首像樣的詩(shī)，終于也便放棄了，至今也還是沒(méi)有一篇詩(shī)歌留存。

但心里的詩(shī)情還在的，可怎么也不再喜歡欣賞詩(shī)，尤其是現(xiàn)代詩(shī)。當(dāng)朦朧詩(shī)蓋過(guò)一切文學(xué)的那當(dāng)兒，我就像個(gè)文學(xué)上的小傻子，不得不跟著瞎起些哄兒，可真正讀下詩(shī)來(lái)，卻仍不免云里霧里，不知人家所云，雖有很多人讀得津津有味樂(lè)此不疲。

而今，仿佛什么樣的詩(shī)也不能引起人的興致了。如果說(shuō)還有的話，那就是詩(shī)人們自己了。他們孤芳自賞著，雖感著些枯寂，但一定是悵然若失又樂(lè)在其中的。

然而有一天，在詩(shī)歌幾近式薇的某一天，我還是被一本詩(shī)集吸引住了。當(dāng)然，首先不是因?yàn)樗窃?shī)，而是它映現(xiàn)在我眼前的這名字：《楊家河畔——苦菜花詩(shī)文集》。

起始認(rèn)為是我的家鄉(xiāng)的那楊家河了，而那苦菜花于一個(gè)農(nóng)家小子而言更是并不陌生。所以，不管是楊家河還是苦菜花，都入到我的心里來(lái)了，于是也就想著，這些極普通的字眼里，作者是以什么樣的方式將其凝結(jié)為詩(shī)句的？

于是，也就在放棄了閱讀詩(shī)歌多年后，重新?lián)旎亓怂?，也就突地，有了一種特別親切隨和的感覺(jué)。當(dāng)然，并非因著楊家河畔與苦菜花，而是因著那文字。

“漫坡坡苦菜河畔畔長(zhǎng)，村野花開(kāi)撲鼻鼻香”（《苦菜花香卷首》）這是詩(shī)集的開(kāi)首語(yǔ)。這分明已不是詩(shī)，而是歌了。雖說(shuō)而今詩(shī)歌早淪為一個(gè)詞兒了，可我還是更愿意用耳朵去聽(tīng)劉文忠先生寫下的這文字。而且，我還想著，這詩(shī)，一定也是他聽(tīng)過(guò)并如實(shí)記錄下來(lái)的。還好，作者并沒(méi)有讓它變成所謂文學(xué)化的詩(shī)，不然，還真就無(wú)法奪住我的眼球。是的，聽(tīng)這音兒，你就該知道這是何方民謠了。我喜歡民謠，是因著它帶著濃烈的生活氣息。其實(shí)，不只是生活的，還有生命的。

我寫過(guò)許多關(guān)于生活的或生命的文字，但總不敢用詩(shī)的形式。現(xiàn)在，我找到那氣息了，是作者簡(jiǎn)單的文字，用那歌謠的形式，把我的思緒帶回到家鄉(xiāng)，帶回到童年。不只是那歌的音調(diào)，還有那歌者的影子。他（她）或者是牧人，也或者是揮鋤的老農(nóng)，更有可能是背著書包的娃娃，他們用不同的語(yǔ)調(diào)唱出了相同的歌謠，雖不專業(yè)，卻是那么感人，讓我于不覺(jué)中駐足觀賞而又徜徉其間。

是啊，多少年，我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)這么親切的歌了?？蛇@是真的歌嗎？是的，在這里，作者的文字帶給我的正是這樣的場(chǎng)景，甚至，連同那歌聲也飛過(guò)來(lái)了。“碧碧青草/夜春風(fēng)漫灘發(fā)苗/塞北春雨/潤(rùn)荒原萬(wàn)株野花爭(zhēng)俏/紅柳情深/沙棗意蜜/忙活多少蜂蝶/手?jǐn)y孫兒/踏青出門早”（《塞上草》）多么詩(shī)意的農(nóng)家風(fēng)光??！讀這樣的文字，不覺(jué)想起了辛棄疾的那詞句：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！保ā肚迤綐?lè)?村居》）在這里，辛棄疾不再有“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的那豪氣，可我更覺(jué)得，他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，唯有愛(ài)生活的人才是可愛(ài)的。我喜歡這樣的場(chǎng)景。兩位不同時(shí)代的詩(shī)人，帶給我的是相類的感覺(jué)。那些我曾經(jīng)擁有過(guò)卻再也找不回的那感覺(jué)呀！

詩(shī)是予人以美感的，這種美，除了文字之外，更多的是意境。大概正是因?yàn)檫@緣故，很多人從文字上刻意追求，意境中滋意摹仿，從而忽略了，詩(shī)，其實(shí)是一種最簡(jiǎn)樸的文體。不然，中國(guó)最早的文體怎么恰恰就是詩(shī)呢？辛棄疾的《清平樂(lè)?村居》就是最好明證。然而諸多的現(xiàn)代詩(shī)反比幾千百年的詩(shī)更讓人讀不懂了。于是，我不敢再去寫詩(shī)，甚至，連讀的那興致也拋掉了。

這個(gè)偶然，我看到了這本《楊家河畔》，讀到了一位普通老師最樸實(shí)不過(guò)的詩(shī)。而正是這樣的詩(shī)境里，讓我看到了中華傳統(tǒng)文字里固有的東西。是的，《詩(shī)經(jīng)》里正是以這種方式表現(xiàn)的，蘇軾和辛棄疾正是以這種形式表達(dá)的?，F(xiàn)代的詩(shī)歌里也不乏這樣的佳作。不過(guò)，我還是久已不讀詩(shī)了，因?yàn)榭傆X(jué)得詩(shī)距離生活那么遙遠(yuǎn)。但是這一刻，我所讀到的這本詩(shī)集，卻如一縷輕風(fēng)，吹開(kāi)了仿佛已經(jīng)枯寂了的詩(shī)林。我不能說(shuō)它是唯一的，但一定是不多見(jiàn)的。

但詩(shī)畢竟還是詩(shī)，它要有詩(shī)基本的韻致?！按禾炖?下著雨/刮著風(fēng)/相愛(ài)的人/或遠(yuǎn)或近/喜怒中/品嘗甜蜜/品嘗歡欣”（《愛(ài)的語(yǔ)絲》）“他們笑了/不管是佛笑/還是笑里藏刀/都是天使的視角/知道厚黑學(xué)”（《富人的哲學(xué)》）它在表達(dá)思想的同時(shí)，又有著詩(shī)的精巧與美麗、詩(shī)理與哲思。它那淡化的意境，又只有詩(shī)才能表現(xiàn)的更為清晰，不然，它也不會(huì)做為一種文體存在了幾千百年而且還會(huì)永久地流傳下去，盡管那形式雖會(huì)發(fā)生著些微的變化。

沒(méi)錯(cuò)，是詩(shī)的意境還在，那是《詩(shī)經(jīng)》里就有的?！霸?shī)言志”，這我是知道的，也就當(dāng)然，我坐在《暗夜小窗》里悟到了一位詩(shī)人內(nèi)心激起的漣漪：“我的小窗打開(kāi)了/苦惱變成了歡欣/用紅色的微笑/煽動(dòng)暗夜的激情” “平平凡凡的人/我們不封閉激情/我們不疑猜神圣/我們是平平凡凡的人/走自己的路一刻也不停”（《平平凡凡的人》）

是的，我們都是平常人，不管是以散文還是詩(shī)，都是寫著平常的文字。我想，劉老師在寫著屬于他的詩(shī)的時(shí)候，也是以一種素常的心態(tài)來(lái)寫的。于是，我們從詩(shī)行里，看到了一個(gè)不假掩飾的人，一行行純真樸實(shí)的文字。正是這樣的詩(shī)行，帶我到了一種奇幻的境界，它是真實(shí)的，又是詩(shī)意的。

因?yàn)橛诩t塵中有著這份獨(dú)處的心，便見(jiàn)得與眾不同。自然地，便見(jiàn)著些自傲，連于寂靜的夜，也帶著些飄搖的思緒了。

“今夜我不寂寞/今夜我不寂寞/月亮/半個(gè)夜空和風(fēng)伴我/月亮說(shuō)/愛(ài)在寒宮桂樹下/半個(gè)夜空說(shuō)/愛(ài)在朦朧云掩半截臉/風(fēng)說(shuō)/愛(ài)在飛燕泥筑的暖窩窩”（《今夜我不寂寞》）借助于詩(shī)，我想，劉老師在他自己的詩(shī)行里暢游的時(shí)候，一定做如是想的吧??？

第四篇：老槐情感散文

打我記事起，老槐就已經(jīng)很老了。

就長(zhǎng)在三大媽家門口臨近一處斷崖的埂上，孤零零的，獨(dú)此一株。前不著村后不著店，左無(wú)鄰舍，右無(wú)依靠，過(guò)往的鄉(xiāng)親們誰(shuí)也不會(huì)留意它的存在，多少年來(lái)，一直就這樣默默生長(zhǎng)著。

孩子們也害怕和他接近，它突結(jié)遍布的表皮，盤旋虬曲的枝干，腐朽空洞的樹身，偶爾有令人生厭的老鼠啊、毛毛蟲啊、毒蛇之類的動(dòng)物在其間出沒(méi)，實(shí)在是沒(méi)人會(huì)喜歡它。

它的存在，還會(huì)令人在晚上經(jīng)過(guò)它的時(shí)候毛骨悚然。

有一次村里下大雨，電閃雷鳴，不知怎么的，它那空洞腐朽的樹身居然被雷電擊中，燒的焦黑焦黑的，容貌變得更加丑陋不堪，有人私底下說(shuō)那是因?yàn)樗砩想[藏了妖魔鬼怪，老天爺責(zé)怪才人讓雷神劈了它。這個(gè)傳說(shuō)更加讓人對(duì)它望而生畏，它的存在，真是多余。

也有例外，人們也有對(duì)它青睞的時(shí)候。

說(shuō)來(lái)也怪，每當(dāng)槐花飄香的季節(jié)，這株老槐居然也會(huì)有密密匝匝的花朵綴滿枝頭，像一把用無(wú)數(shù)花朵編織成的巨傘。由于它樹形奇大，那滿樹的花簇簡(jiǎn)直遮住了小半個(gè)天空，花香也傳播的遠(yuǎn)，整個(gè)村子都漫溢著它的花香。這個(gè)時(shí)候，人們才會(huì)注意到它的存在，才會(huì)想起在爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臅r(shí)候就一直生長(zhǎng)在這個(gè)地方的老槐樹，大家差不多都會(huì)說(shuō)同樣的話：“沒(méi)想到這個(gè)老樹居然還能開(kāi)出這么多的花來(lái)”！

老槐帶給大家的驚喜還不止于此，夏天將要結(jié)束的時(shí)候，槐花凋謝，槐米成熟，這個(gè)時(shí)候，會(huì)有不少鄉(xiāng)親提籃帶刀聚集在它的周圍采摘槐米。大家砍的砍、折的折、捋的捋，像一個(gè)個(gè)熟練的剃頭匠，半天功夫就會(huì)將老槐收拾的枝葉無(wú)存，昔日樹大根深、枝繁葉茂的老槐眨眼間就只剩下光禿禿的枝干，像一個(gè)傾家蕩產(chǎn)的窮光蛋，孤零零地站在三大媽家門口臨近斷崖的埂上，前不著村后不著店，左無(wú)鄰舍，右無(wú)依靠。

年復(fù)一年，年年如此。我想爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臅r(shí)候，老槐大抵就是這樣過(guò)來(lái)的吧?？蔂敔?shù)臓敔數(shù)臓敔攤兌家呀?jīng)不在了，老槐卻仍然堅(jiān)強(qiáng)地挺立在那兒，那些被砍斷了的、彎折了的、捋光了的枝葉又年復(fù)一年的生長(zhǎng)出來(lái)，春來(lái)吐綠、夏來(lái)飄香、秋來(lái)結(jié)子，只是扛不住年年月月、祖祖輩輩的砍伐與折騰，樹冠開(kāi)始變小、樹身開(kāi)始萎縮、枝干不再繁茂、腐朽愈發(fā)嚴(yán)重。

從來(lái)沒(méi)人關(guān)注過(guò)老槐的死活，沒(méi)有人為它澆過(guò)水，沒(méi)有人為它施過(guò)肥，沒(méi)有人為它修剪過(guò)枝干，只是在槐花飄香、槐米成熟的季節(jié)從它身上獲得一些對(duì)他們有用的東西而已。

故鄉(xiāng)也已經(jīng)很老了，年輕人都進(jìn)城了，小孩子也進(jìn)城了，有點(diǎn)賺錢門路的人也進(jìn)城了，高不成低不就的人也甩下土地進(jìn)城了，就剩下一些老實(shí)巴交、老弱病殘的鄉(xiāng)親們依然生活在那里，整個(gè)村子開(kāi)始呈現(xiàn)出一幅破敗的景象。

村子里就剩下日漸荒廢的田地和日漸衰老的鄉(xiāng)親，三大媽也早已離開(kāi)了人世，只有那株老槐依然堅(jiān)強(qiáng)地挺立在臨近斷崖的埂上，前不著村后不著店，左無(wú)鄰舍，右無(wú)依靠，孤零零地守望著與之廝守了不知多少年的村子。

第五篇：三年級(jí)槐花香教案

4、《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

三(1)班 教學(xué)目標(biāo)

⒈品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè),體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

⒊學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。教具準(zhǔn)備

課件；槐花圖；音樂(lè) 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí):

1、熟讀課文。

2、自學(xué)生字、新詞。

3、了解槐樹、槐花。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 出示槐花圖片及詩(shī)句，導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹瓊花浮暗香。

心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)槐樹的了解。

三、合作交流

1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。

3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

同桌齊讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

4、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

五、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?lè)；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

六、拓展延伸

說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，暢所欲言。

七、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。