第一篇：五月賞槐詩(shī)歌

很久前的五月

你悄無(wú)聲息的張開(kāi)翅膀

就在那躁動(dòng)的夜空

迷人的，迷亂的孩子最先知道

奔跑著，跳躍著

是槐花開(kāi)了

老人望著天空

我是最后一次

嗅著香氣

迷人的，迷亂的像嗅著她的發(fā)尖

我深深的想象

擁抱著一個(gè)人

所以我愛(ài)著的那個(gè)

就像沉醉在槐樹(shù)的花瓣里

第二篇：《槐鄉(xiāng)五月》

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情

①五月，一個(gè)好消息傳遍了槐鄉(xiāng)：

（課件2）來(lái)，一起把這個(gè)好消息告訴同學(xué)們——（生齊讀：五月，洋槐開(kāi)花了。）

②通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了槐鄉(xiāng)，知道槐香五月是最美、最特別的時(shí)候，那么，你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)贊美這滿(mǎn)眼的槐花嗎？（課件3）

③的確，五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，美不勝收，讓人如癡如醉！這節(jié)課，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場(chǎng)初夏的盛會(huì)，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采吧！

二、賞景

1、賞 ①（課件4）輕聲讀讀第一自然段，畫(huà)出體現(xiàn)槐花美的語(yǔ)句。（板書(shū)：美）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？

②（課件5)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?同學(xué)們都來(lái)讀讀，注意紅色的字眼，想想“白茫?！睂?xiě)出了槐花怎樣的特點(diǎn)？（多、白）你能用它來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？（云霧、雪后的大地）經(jīng)過(guò)這樣的聯(lián)想之后，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，相信你對(duì)它會(huì)有更深的體會(huì)。課文中這樣的疊詞可不少呢！同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候可以試著體會(huì)體會(huì)！

③槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）（課件6)2

那里的槐花可真多呀！每一片山坡，每一座山頭都開(kāi)滿(mǎn)了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。

④（課件7)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出槐花的“又多又白”？

咱們這兩組齊讀，讓槐花再白點(diǎn)，再多點(diǎn)?、葸€有哪里寫(xiě)出了槐花的美？

（課件8)“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

在作者眼里，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、小辮兒）⑥（課件9)讓我們來(lái)看看這“玉雕的圓球”！小辮兒!多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)？

⑦（課件10)在你眼中，這些槐花還像什么？仔細(xì)欣賞，用“有的槐花，像。”這樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)你最喜愛(ài)的槐花！

有的槐花鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)水晶小天鵝；有的槐花一串串的，像花朵造型的項(xiàng)鏈。有的槐花聚在一起，像一群蝴蝶在翩翩起舞；有的槐花三五成串，像可愛(ài)的小鈴鐺。

⑧（課件11)“有的槐花，像，真是！” ⑨（課件12)看老師寫(xiě)的句子！

遠(yuǎn)看、近看，上看、下看、左看、右看，不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（指板書(shū)：美）我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀這段話(huà)！3

2、聽(tīng) 一番用心觀賞之后，我們側(cè)耳傾聽(tīng)，你們聽(tīng)到什么了？

①（課件13)出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。

②“嗡嗡嗡——”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢?。芭九九尽蹦?？你從跑這個(gè)字感覺(jué)到孩子們的心情怎么樣？（開(kāi)心）誰(shuí)來(lái)開(kāi)心地給同學(xué)們讀讀這句話(huà)？

③這里又有一個(gè)ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫?！倍急硎净被ê馨祝强刹豢梢詫⑺鼡Q成“白茫?！蹦兀浚ò咨钦f(shuō)一朵一朵的槐花，讓人感覺(jué)槐花很新鮮，剛剛采下來(lái)的，很嫩很嫩的?！鞍酌Ｃ！笔钦f(shuō)一大片一大片的槐花，很多，籃子是裝不下的。）

④（課件14)這句話(huà)不但詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確，對(duì)的也很工整，就像一些首小詩(shī)！你看，左邊，采走了… 對(duì)

釀出了…

右邊，挎走…對(duì)裝著…

多有詩(shī)意呀！大家都來(lái)讀讀這段話(huà)，看看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻味來(lái)?。▽W(xué)生讀）

3、聞 當(dāng)我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時(shí)，還會(huì)忍不住——（教師用體態(tài)語(yǔ)演示“聞”）聞到了什么？

①（課件15)出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

同學(xué)們都來(lái)讀讀這段話(huà)，讀完以后數(shù)一數(shù)，作者為了凸顯槐花的香，一共用了幾個(gè)“香”字？ 4

②（課件16)數(shù)清楚了嗎？我們一起來(lái)看：香噴噴、清香??香海。短短一句話(huà)，作者竟然連用了六個(gè)香字！這是擺在明處的香，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看，這段話(huà)中還有哪些是藏在暗處的香？看誰(shuí)眼睛亮！它可能是一句話(huà)，一個(gè)詞，也可能是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！③（課件17)省略號(hào)??

槐花的香遠(yuǎn)非這三個(gè)詞語(yǔ)所能囊括，還有很多的香。這就是文中的省略號(hào)要告訴我們的。一起讀讀： ④（課件18出示：清香、醇香、濃香??）

清香、醇香、濃香，一個(gè)比一個(gè)香！越來(lái)越香了，怪不得作者說(shuō)：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都——（引讀）

⑤（課件19）槐鄉(xiāng)成了槐花的世界，成了香氣的海洋，真是香透了。有一個(gè)字最能說(shuō)明這種感覺(jué)，哪個(gè)字？ ⑥（課件20）（浸）

這個(gè)字讓我們感受到槐鄉(xiāng)的天上地下、角角落落，都彌漫著香氣。這香氣縈繞在我們周?chē)?，仿佛我們的每一個(gè)毛孔都在呼吸著槐花的香氣呢！感覺(jué)一下，這時(shí)候，我們的身正泡在這——（“香海中”），我們的心也醉在這——（“香海中”）。讓我們一起在朗讀中“浸”到這香海中去吧！齊讀！

⑦真是一個(gè)“飄香”的季節(jié)??！也是一個(gè)飄香的課堂！

⑧同學(xué)們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來(lái)吧！

練背，指名背，齊背。

⑨小結(jié)：走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月，我們看、聽(tīng)、聞，感受著槐花無(wú)限的“美”，那接天的槐樹(shù)，那滿(mǎn)眼的白花，那浮動(dòng)的香氣，都引得人不想回家。真是：“暖風(fēng)熏得游人醉，直把槐鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)?！毖?！怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)高興地喊起來(lái)—— ⑩（課件21出示“五月，洋槐開(kāi)花了！”生齊讀。）

洋槐開(kāi)花了，又多又白，顏色那樣的美，形態(tài)那樣的美，味道也是那樣的美！我們一起呼喊出這份欣喜和贊美?。ㄔ僮x：五月，洋槐??）（指板書(shū)：美）5

三、融樂(lè)。

槐鄉(xiāng)的五月，花美人更樂(lè)?，F(xiàn)在，讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂(lè)吧！

①自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處，你覺(jué)得最快樂(lè)的是什么？讀完后可以和同桌交流交流。

②（課件22）能把你感受到的樂(lè)趣讀出來(lái)么？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，怎樣把下面這段話(huà)填得具體完整?！盎编l(xiāng)的孩子真

啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)

；你離開(kāi)槐鄉(xiāng)，他們會(huì)

?！?/p>

③（課件23）（學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。）

到槐香做客真是一件快樂(lè)的事?。。ń處煱鍟?shū)“樂(lè)”）

④在這個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)的季節(jié)里，小姑娘有小姑娘的快樂(lè)，小小子有小小子的快樂(lè)。大家看！

⑤（課件24）出示句子：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香?！?/p>

⑥（課件25）同學(xué)們，你注意這個(gè)“飄”字了嗎？平時(shí)我們要么說(shuō)走到哪里，要么說(shuō)跑到哪里，可這里卻用了一個(gè)“飄”字。人怎么會(huì)“飄”呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)，體會(huì)一下“飄”字的妙用。透過(guò)這個(gè)飄字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？甚至聞到了什么？ ⑦一個(gè)飄字讓我們仿佛看到一個(gè)快樂(lè)如天使般的小姑娘，一個(gè)飄字讓我們仿佛聽(tīng)到了那銀鈴般的笑聲，一個(gè)飄字讓我們仿佛聞到了槐花沁人心脾的香味。這個(gè)飄既寫(xiě)出了小姑娘動(dòng)作的——（輕盈）又寫(xiě)出了小姑娘心情的——（快樂(lè)），真是韻味無(wú)窮啊！這就是小姑娘的——（樂(lè)）！（指板書(shū)：樂(lè)）

⑧小姑娘們，讓我們也來(lái)用槐花打扮自己！齊讀這句話(huà)！6

⑨那么，槐鄉(xiāng)的小小子又給我們留下怎樣的印象呢？一起看！（課件26）出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！

小小子們多快樂(lè)??！哪位小小子先來(lái)飽飽口福？指名讀。⑩告訴老師，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜絲絲、香噴噴）

這樣的疊詞讀起來(lái)多親切?。?/p>

甜絲絲還可以怎么說(shuō)？（生說(shuō)）

?這么美味的槐花，大家一起吃該是一幅多么有趣的畫(huà)面??！來(lái)，咱們班的小小子，一起來(lái)飽飽口福吧！齊讀！這就是小小子的——（樂(lè)）?。ㄖ赴鍟?shū)：樂(lè)）

?（課件27）在這個(gè)迷人的五月，孩子們不僅可以賞槐花、吃槐花，還可以戴槐花，槐花給他們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)！

?這樣的樂(lè)是屬于孩子的，所以作者說(shuō)，五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)！

四、贊美

①五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。（課件28）難怪作者最后情不自禁地贊嘆——（師引讀）

這句話(huà)也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆！（再讀最后一個(gè)自然段。）②五月來(lái)的游客，都會(huì)忍不住按動(dòng)相機(jī)的快門(mén)，留下張張珍貴的照片。③（課件29）下面請(qǐng)同學(xué)們按動(dòng)記憶的快門(mén)，把文中你認(rèn)為最美的畫(huà)面，牢牢記在腦海中，任選一段背下來(lái)。

五、尋“花”覓“香”

（課件30）現(xiàn)在正是初夏時(shí)節(jié)，我們家鄉(xiāng)開(kāi)放的花兒可多了！你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛(ài)的一種花草，看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞，當(dāng)然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，以“五月，家鄉(xiāng)的（）開(kāi)了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！

第三篇：槐鄉(xiāng)五月說(shuō)課稿

《槐鄉(xiāng)五月》說(shuō)課稿

金 潔 2008年5月

各位尊敬的評(píng)委：

下午好！

今天我說(shuō)課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》，這是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。

一、說(shuō)教材

“教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本”。對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。下面我就來(lái)先說(shuō)說(shuō)教材?！痘编l(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩(shī)，卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言；它不是一則童話(huà)，卻有著童話(huà)般的意境。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章行文如流水，語(yǔ)言詩(shī)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，值得學(xué)生背誦積累。

根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫(xiě)出和“白茫茫”等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。

本課教學(xué)需要兩課時(shí)。第一課時(shí)解決生字詞問(wèn)題，初步整體感知課文。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，主要借助具體的語(yǔ)言材料, 感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。

為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂(lè)為主要構(gòu)件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。

二、說(shuō)教學(xué)法

接著說(shuō)教法學(xué)法。教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：

1、巧用實(shí)物：

鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話(huà)成為可能。

2、妙用表演： 表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。

3、重視感悟：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。

三、說(shuō)教學(xué)程序

最后說(shuō)教學(xué)程序。我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。首先說(shuō)第一課時(shí)。

（一）激趣導(dǎo)入

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物槐花并說(shuō)說(shuō)觀察到了什么？這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

2、板書(shū)課題。

3、針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？這樣一個(gè)質(zhì)疑的過(guò)程無(wú)疑在學(xué)生心里形成一個(gè)強(qiáng)烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書(shū)積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

（二）初讀解疑。

自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？此處鼓勵(lì)學(xué)生能盡量用課文中詞和句來(lái)說(shuō)，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（三）檢查生字詞。

1、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

2、出示課后詞語(yǔ)：白茫茫 喜盈盈 甜絲絲 白生生 傻乎乎 香噴噴，并請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)。

（四）再讀感知。

1、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。

2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

3、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。

4、文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)交流。此處再次設(shè)疑，讓學(xué)生自問(wèn)自答檢驗(yàn)讀書(shū)效果。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。

2、觀察并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

（六）作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)。這課時(shí)我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

（一）激情：

通過(guò)課件展示槐花開(kāi)放時(shí)的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)槐花的熱愛(ài)之情，也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）景美：

1、讓學(xué)生仔細(xì)讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍體會(huì)體會(huì)。這里我設(shè)置了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生靜下心來(lái)，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)動(dòng)口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很好。

2、交流閱讀感受。這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫(xiě)景美的句子。（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。這一句是整體上對(duì)槐鄉(xiāng)美景的描寫(xiě)，突出了槐花開(kāi)放時(shí)色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會(huì)體會(huì)。

（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。這是從遠(yuǎn)近兩個(gè)角度來(lái)具體描寫(xiě)槐花的樣子。我通過(guò)圖片以及實(shí)物的展示來(lái)讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。

（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。這句話(huà)是通過(guò)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，從側(cè)面反襯槐花的美。

以上的每一句話(huà)出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過(guò)出示相關(guān)提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。通過(guò)以上三句話(huà)的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。

（三）花香

這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫(xiě)槐花飯的句子來(lái)閱讀感悟。

1、問(wèn)：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問(wèn)：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過(guò)讓學(xué)生明白這是按照香味越來(lái)越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會(huì)作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來(lái)再讓學(xué)生想一想省略號(hào)省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語(yǔ)積累。

2、問(wèn)：想不想吃槐花飯？這槐花飯?jiān)趺醋龅模刻羁眨撼韵痰腳_____，吃甜的_____。讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)內(nèi)容這是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。總之，這部分通過(guò)“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會(huì)到：花香

（四）童歡

在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫(xiě)小姑娘和小小子的兩段話(huà)中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

1、出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。問(wèn)：哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？

2、出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。問(wèn)：哪一個(gè)詞寫(xiě)出了小小子的可愛(ài)和調(diào)皮？

3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。

4、演一演。

讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入體會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。學(xué)生在縱情表演過(guò)程中自然會(huì)體會(huì)到：童歡。

（五）總結(jié)全文

1、教師總結(jié)。

2、配樂(lè)，齊讀課文。

3、槐鄉(xiāng)，我們就要跟它再見(jiàn)了，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？（通過(guò)這樣一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生訴說(shuō)對(duì)槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)之情，借以深化主題。）

（六）作業(yè)

1、摘錄文中你喜愛(ài)的、你認(rèn)為美的句子。讓學(xué)生積累文中的美段佳句，并能初步運(yùn)用也是本節(jié)課乃至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

2、有感情地背誦全文。

各位評(píng)委，我在設(shè)計(jì)上這一課時(shí)候就有一個(gè)美好的愿望那就是：在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語(yǔ)言的美，體驗(yàn)生活的美！各位評(píng)委，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：槐鄉(xiāng)五月說(shuō)課稿

21《槐鄉(xiāng)五月》說(shuō)課稿

山城街道中心小學(xué) 教師 閆霞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師下午好，今天我說(shuō)課的題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第21課《槐鄉(xiāng)五月》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)的教法、學(xué)法等方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言贊美了槐鄉(xiāng)五月的美麗迷人景色和對(duì)槐鄉(xiāng)勤勞能干,熱情好客,淳樸可愛(ài)孩子的喜愛(ài).文章寫(xiě)花又寫(xiě)人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本文內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫(xiě)出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo): 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

情感目標(biāo)：借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點(diǎn)制定為：

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。

四、說(shuō)教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前的教育思想，這就要求教學(xué)方法要從學(xué)生怎樣才能學(xué)好和好學(xué)的角度來(lái)思考。根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，我準(zhǔn)備在課堂中主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、直觀法。

2、問(wèn)題促進(jìn)法。

3、導(dǎo)讀法。

五、說(shuō)學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中不能越俎代庖，因此在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑法、自讀自悟、品詞析句等方法來(lái)理解課文。

六、說(shuō)教學(xué)流程

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；谶@一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入：

語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此這節(jié)課我先從相關(guān)知識(shí)講起：小朋友，你們知道嗎？在我們中國(guó)，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開(kāi)滿(mǎn)了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱(chēng)這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。（板書(shū)）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。（完成板書(shū)）指名讀、齊讀課題。

（二）初讀課文，感知美。

選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。

1、自由讀課文，要求：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，圈劃生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。

2、檢查自讀情況：你是用什么方法記住這些生字詞的。

3、分自然段指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)及時(shí)糾正。

4、你對(duì)槐鄉(xiāng)五月有了什么感受？

5、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受？（出示最后一句，讀）

讀了這一句有什么問(wèn)題?(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法。古人云：人貴有疑。所以應(yīng)努力營(yíng)造開(kāi)放的民主的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生從這個(gè)句子中大膽質(zhì)疑，這樣不僅提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。）

（三）細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)美

在這一部分的教學(xué)主要運(yùn)用了自讀自悟的方法，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

用自己喜歡的方式讀第一段后，交流：讀了這一段話(huà)之后你知道了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答情況，隨機(jī)利用課件展示槐花的色、形，使學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)、更深地理解課文內(nèi)容，有利學(xué)生用最短的時(shí)間完成背誦的目標(biāo)；在這段話(huà)教學(xué)中還讓學(xué)生運(yùn)用品詞析句法，因?yàn)檎Z(yǔ)文不是無(wú)情物，字詞句段都是詩(shī)，作者的悟感常常隱藏在文字深處，在這段話(huà)中教學(xué)生抓住文中的“跑“、”浸“等字詞，讀讀，議議，品品，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。）

你覺(jué)得怎么讀？（指導(dǎo)感情朗讀）

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：你們讀得真美，老師被你們這么一讀，好象來(lái)到了五月的槐鄉(xiāng)，還碰到了一位正傻乎乎臥在槐樹(shù)下的外鄉(xiāng)小朋友，你們想知道后來(lái)發(fā)生了什么事嗎？

小組讀第二自然段，并分角色表演。

（小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，能讓他們自己去表演，去表現(xiàn)，他們樂(lè)此不疲。通過(guò)他們的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作的表現(xiàn)，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。）

交流你為什么要這樣表現(xiàn)？

（不管用什么形式教學(xué)，都不能離開(kāi)文本，在這里通過(guò)這一形式讓學(xué)生再次回歸文本，感受語(yǔ)言文字的魅力。）

指導(dǎo)感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（出示課文插圖）讓學(xué)生觀察，并描述畫(huà)面內(nèi)容。

指導(dǎo)朗讀課文。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，是培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力的有效方法。語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。再通過(guò)與文本的比較，不但加深了課文內(nèi)容的記憶，而且不斷刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，是學(xué)生始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

過(guò)渡：欣賞著槐鄉(xiāng)的美景，感受著槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、活潑幸福，你最想對(duì)五月的槐鄉(xiāng)說(shuō)些什么？

導(dǎo)讀第四自然段。

（這時(shí)的感情朗讀一切都”水到渠成“，不須花太多的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。）

（四）各顯神通，積累美，表現(xiàn)美。

作家為我們寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章來(lái)，你們想與你們的朋友、家人共同享受嗎？準(zhǔn)備用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢？

（對(duì)學(xué)生的答案不必強(qiáng)求一致，可以讓他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種形式表現(xiàn)美。可以讀，可以畫(huà)，背誦的可以鼓勵(lì)利用課余時(shí)間，其他形式可在課堂內(nèi)展示表現(xiàn)成果。）

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的積極性。無(wú)論哪種教學(xué)方式，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)因“材”施教。從課堂教學(xué)有效性的角度來(lái)看，我將盡量簡(jiǎn)化頭緒，給學(xué)生留出更多思考的時(shí)間，從而提升師生對(duì)話(huà)的質(zhì)量，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有價(jià)值的收獲。

七、說(shuō)板書(shū)

我重點(diǎn)板書(shū)槐花的特點(diǎn)和孩子們的美好品格，這樣板書(shū)簡(jiǎn)潔明了地突出了文章的主旨，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)花美人更美的主題。

槐鄉(xiāng)五月

花多色白

槐花

花形不一

花美

花香味甜 勤勞能干

孩子

熱情好客

人美

淳樸可愛(ài)

以上是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作不斷的調(diào)整和改動(dòng)，不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝大家！

第五篇：槐鄉(xiāng)五月 說(shuō)課稿

《槐鄉(xiāng)五月》說(shuō)課稿

張維娜

【教材解讀】

《槐鄉(xiāng)五月》描繪了五月的槐鄉(xiāng)，開(kāi)得滿(mǎn)山遍野的槐花、浸在香海中的槐鄉(xiāng)、生長(zhǎng)在槐鄉(xiāng)的淳樸的孩子。全文圍繞最后一段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)，表達(dá)作者對(duì)美景、對(duì)孩子的喜愛(ài)。我很喜歡這樣的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、句式錯(cuò)落有致，讀起來(lái)有種詩(shī)一般的音律美，讓人浮想聯(lián)翩，也是豐富孩子語(yǔ)言的很好的教材，值得誦讀積累?！緦W(xué)情分析】

本課行文如流水，語(yǔ)言詩(shī)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。盡管文章很美，但是這些對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)有些遙遠(yuǎn)。我們可以借助多媒體感知槐花的形象，引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，感悟五月槐鄉(xiāng)的美麗景色。通過(guò)反復(fù)朗讀，內(nèi)化語(yǔ)言，熟讀成誦?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)課文10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛(ài)、天真爛漫的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字體現(xiàn)“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”的。能夠帶領(lǐng)孩子在腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面、感受到字里行間蘊(yùn)含的情意，讓從沒(méi)見(jiàn)過(guò)槐花的孩子不知不覺(jué)地被浸染是課文教學(xué)的難點(diǎn)?！窘谭▽W(xué)法】

根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)”的指導(dǎo)思想，在教法上我創(chuàng)設(shè)各種情景引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀厚讀薄，讀長(zhǎng)讀短，讀出槐鄉(xiāng)的美，讀出小朋友的開(kāi)心，讀出文字中蘊(yùn)含的詩(shī)情。只有多讀，并且讀出感情來(lái)，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)解決，下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程： 板塊一：引入課題，激發(fā)興趣。

1.讀課題，范寫(xiě)“槐”，左窄右寬，邊寫(xiě)邊說(shuō)口訣： 體形窄，左邊站，橫畫(huà)短，豎畫(huà)直。

右邊寬，要舒展，筆畫(huà)穿插不分家，左右謙讓才美觀。2.出示圖片認(rèn)識(shí)槐花，試著用一個(gè)詞形容。（雪白、潔白如雪、晶瑩剔透??）并想象說(shuō)說(shuō)一枝、一片、滿(mǎn)樹(shù)的槐花會(huì)怎樣的？成百上千棵槐樹(shù)連成一片感覺(jué)怎樣？從而理解目之所及幾乎都是槐花，才能稱(chēng)之為——“槐鄉(xiāng)”。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從課題入手，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“槐”字，為學(xué)生寫(xiě)好左窄右寬的字做好示范。看圖認(rèn)識(shí)槐花，理解“槐鄉(xiāng)”，從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官，讓孩子在驚嘆中激起閱讀的興趣。）

板塊二：詞語(yǔ)入手，整體把握

1.五月的槐鄉(xiāng)是什么樣的呢？自由讀書(shū)吧！2.指名三個(gè)同學(xué)分段讀文，正音。

3.這篇文章別看短，但寫(xiě)得很有趣味，如果請(qǐng)你積累詞語(yǔ)，你會(huì)選哪些？在學(xué)生通讀全文之后，給學(xué)生時(shí)間劃10個(gè)自己想積累的詞語(yǔ)，交流后出示：

山山洼洼 坡坡崗崗 白茫茫 白生生 香噴噴 喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)（AABB、ABB）

設(shè)疑：哪個(gè)詞我好像放錯(cuò)地方了？但我其實(shí)沒(méi)放錯(cuò)位置。引導(dǎo)分析詞義、詞性?！按蟠筮诌帧狈诺阶詈笠?yàn)槎际敲鑼?xiě)人物特征的詞。

再出示詞語(yǔ)：

醇香 釀蜜 陳醋 熏醉 俊俏 披散 挎走 打著旋兒

蒜泥 咸的 炒芝麻 吃上一頓 扎小辮兒 瑞雪初降 維吾爾族姑娘 指名讀、齊讀。

第一行有幾個(gè)字長(zhǎng)得像，部首相同。思考：從這些詞語(yǔ)傳遞你的信息中，你知道五月的槐鄉(xiāng)是什么樣的？引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出初讀課文的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住詞語(yǔ)作為教學(xué)的起始，引導(dǎo)孩子步步深入，漸入佳境。首先，學(xué)生自己選擇自認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)，是主動(dòng)的去結(jié)識(shí)生字新詞；其次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞語(yǔ)的積累，這是很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是很重要的學(xué)習(xí)方法；其三，用積累的詞語(yǔ)說(shuō)出自己讀文的感受，這樣的階梯式練習(xí)是幫助學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言的過(guò)程，因?yàn)榉e累最終的目的是為了運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力就在讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)中得到提升。）

板塊三：朗讀課文，想象畫(huà)面 1.朗讀第一段。

①默讀，哪個(gè)鏡頭給你留下了很好的印象，把它劃出來(lái)。

②根據(jù)學(xué)生的朗讀內(nèi)容引導(dǎo)口頭填空。

屏幕出示：槐鄉(xiāng)的五月是_______________的季節(jié)。（槐花盛開(kāi)、美麗、熱鬧、快樂(lè)、香氣撲鼻……）

③指導(dǎo)理解：瑞雪初降、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒??

④指導(dǎo)朗讀：帶著笑容來(lái)讀，整齊的句子，讀出變化，聲音高低上、句子停頓上等，讀出不同的感覺(jué)。

2.朗讀第二段。

①師讀引導(dǎo)句，生讀描述句。

②你想去槐鄉(xiāng)做客嗎？指名一學(xué)生，把他的姓名代入外鄉(xiāng)孩子，師引讀生齊讀。

③和大家分享一下好吧？

④把“我”代入文中的小朋友，再讀一遍。3.朗讀第三段。

①師引讀第一句，女生讀第二句。是什么讓你飄了起來(lái)？姑娘們，槐花成了

你們的什么？（裝飾品）

②那么小男孩們呢？男生讀第三句。

交流：理解“不時(shí)”，你們都什么時(shí)候會(huì)吃上一把？

槐花在小姑娘手里成的裝飾品，而在小小子手里成了零食。你感受了什么？心情又是怎么樣的呢？

③齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：能夠在城里孩子的腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面、感受到字里行間蘊(yùn)含的情意，是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)第一段的時(shí)候，讓學(xué)生找出印象深刻的鏡頭，并說(shuō)說(shuō)想象到的畫(huà)面。第二段變換字體色彩與學(xué)生分句讀，再變換人稱(chēng)帶入孩子的名字，用熟悉的符號(hào)，可以使情境更加真切。第三段把學(xué)生當(dāng)成了小小子、小姑娘，分角色美讀。多種形式地讀文，目的就是通過(guò)文字感受到槐鄉(xiāng)五月的畫(huà)面中，入境入情讀出自己的感受。）

板塊四：回歸整體，書(shū)寫(xiě)生字。1.指名讀最后一個(gè)自然段。

2.板書(shū)：五月，是槐花飄香的季節(jié)。讓學(xué)生在后面加上一句話(huà)，來(lái)說(shuō)明五月是槐花飄香的季節(jié)，引導(dǎo)用上課文當(dāng)中的語(yǔ)句，找一句話(huà)來(lái)說(shuō)明前面這句話(huà)。

3.五月，不但是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。板書(shū)：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

為什么這樣說(shuō)呢？要求也用課文當(dāng)中的句子來(lái)說(shuō)明。

4.再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段，想想與前面的自然段有什么聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，最后一段是課文的總結(jié)，也是課文的中心句。課文寫(xiě)了兩大塊內(nèi)容，第一塊寫(xiě)了槐花飄香，第二塊寫(xiě)了孩子們快樂(lè)的生活。

5.書(shū)寫(xiě)本課左右結(jié)構(gòu)的生字。出示口訣朗讀后書(shū)寫(xiě)。

（設(shè)計(jì)意圖：課文學(xué)到尾聲，巧借文本，有意識(shí)地在課堂上幫孩子搭起了說(shuō)話(huà)練習(xí)的平臺(tái)，這樣既幫助學(xué)生又一次走進(jìn)了文本，對(duì)全文的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)，又培養(yǎng)了學(xué)生了概括能力，語(yǔ)言的表達(dá)能力，也使文本中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為了學(xué)生自己的語(yǔ)言。最后回顧課始的書(shū)寫(xiě)口訣，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)同一結(jié)構(gòu)類(lèi)型的生字，進(jìn)一步鞏固書(shū)寫(xiě)技巧。）