第一篇：《蟲鳥歌》優(yōu)秀教學設(shè)計

一、教學目標 ：

1、知識與能力：

(1)認識本課生字。

(2)朗讀詞語，體會詞語的節(jié)奏感，豐富語言積累。

(3)能仿照課文句式，再說出幾種這樣的短語。

2、過程與方法：

(1)自讀課文，認識動物，積累詞語，對生字進行偏旁歸類。

(2)讀悟結(jié)合，合作探究，了解動物的生活習性，試著熟讀成誦。

(3)展示交流，拓展升華，仿照課例說短語。

3、情感態(tài)度與價值觀：逐步培養(yǎng)學生留心觀察生活的習慣。

二、教學重點：

主動識字，正確認讀，積累短語。

三、教學難點：

了解動物的生活習性，養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。

四、教學準備：

1、教師：生字卡片、動物圖片。

2、學生：課前觀察了解生活中常見的一些蟲鳥的生活習性。

五、學案導案：

課前預(yù)習

1、我在課前預(yù)習了本課課文，借助拼音，了解了部分生字新詞的意思。

2、我課前自主觀察了解了一些生活中常見的蟲鳥的生活習性。

(一)激趣導入，揭示課題

師談話激趣，出示動物圖片導入新課，板書課題，學生齊讀課題。

自主學習

1、我能自主讀文，圈出生字，獨立認讀。

2、我發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯，提醒大家注意。如：蜻蜓、鷹、鸚都是后鼻韻ing。

3、我能認讀生字娃娃。(生字認讀、擴詞、釋義、造句)。

4、再次讀文，勾出動物名，認讀。(板書)

5、在這些動物名中，我發(fā)現(xiàn)了：

蜻蜓、蝴蝶都是“蟲字旁”，屬于昆蟲。鸚鵡、鵑、鷗、鷹都是“鳥字旁”，屬于鳥類。

6、我還知道這些“蟲字旁”“鳥字旁”的字。

如：蛙、蛇、蜜蜂、蜘蛛、蝦都是“蟲字旁” 雞、鴨、鵝、鴛鴦、鴉、鵲都是“鳥字旁”

(二)初讀課文，整體感知

教師出示自主學習內(nèi)容，了解學生學習情況。指導學生認讀，探究偏旁歸類。

合作探究

1、認識了8種小動物，知道它們喜歡干什么嗎?

2、全班交流，自己最喜歡哪種小動物?說說喜歡的原因。并把自己知道的有關(guān)知識、資料進行交流。

3、再次美讀兒歌，讀出對小動物的喜愛。

三、細讀理解，品位感悟

教師相機點撥，啟發(fā)學生相互交流、補充，引導學生正確了解各種小動物的生活習性。

展示交流

1、小動物們真有趣，我愿意把這首兒歌記在腦子里。多種形式品讀課文，體會詞語的節(jié)奏

(1)男女分組讀：男生一句，女生一句。

(2)問答式讀：問蜻蜓，答點水。

(3)齊讀;

2、習題連線

蜻蜓 開屏 蝴蝶 筑巢

孔雀 點水 燕子 戀花

杜鵑 盤旋 鸚鵡 翱翔

海鷗 鳴啼 雄鷹 學舌

四、展示交流，情感升華

教師引導學生進行品讀，練習，培養(yǎng)保護動物的意識。

拓展練習

1、今天我們學了有趣的《蟲鳥歌》，我還知道這些有趣的蟲和鳥。

如知了、螞蟻、蜘蛛、螳螂屬于昆蟲。鴛鴦、百靈、大雁、翠鳥屬于鳥類

2、我能仿照課文，說說這樣的短語。

如：蟋蟀彈琴、蛐蛐唱歌、螞蟻搬家、蜘蛛織網(wǎng)

3、我還會閱讀有關(guān)動物的書，了解它們的特點。

(三)總結(jié)評價，拓展練習

教師引導學生拓展，答疑解惑。

第二篇：蟲和鳥教學設(shè)計

《蟲和鳥》教學設(shè)計

一、活動目標：

1、認真聆聽教師的講述和朗讀，并跟讀詩歌內(nèi)容。

2、能獨立朗讀詩歌，主動講述自己與詩歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷，體驗和想象詩歌內(nèi)容。

3、理解詩歌內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作，鼓勵幼兒積極主動參與創(chuàng)編活動，學會合作。

4、有感情的朗讀詩歌，體驗詩歌學習的快樂，培養(yǎng)閱讀的興趣?；顒訙蕚洌?/p>

1.與詩歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩歌朗誦的音樂碟。

2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一，另外衣服夾子要足夠夠用，整齊擺放。

二 教學過程

幻燈片展示詩歌： 《蟲和鳥》

我把媽媽洗好的襪子，一只一只夾在繩子上，繩子就變成了一只多足蟲，在陽光中爬來爬去。

我把姐姐洗好的小手帕，一條一條夾在繩子上，繩子就變成一群白鷺鷥，在微風中飛舞，飛舞。

1、第一階段：熟悉詩歌

1.1引導學生結(jié)合實際生活經(jīng)驗，運用直觀教學，直接導入。

(1)“看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有?”

(2)“你們猜一猜這是用來干什么的?”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗，因此他們的回答也會直奔主題，如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等，教師在此過程中要引導他們積極發(fā)言，并巧妙地補充他們的發(fā)言和糾正他們錯誤的發(fā)音。

(3)我們一起來洗一洗，掛一掛，一定要掛到兩邊的繩子上，放著背景音樂，時間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。

第三篇：《尋“蟲”》教學設(shè)計

“大慶精神鐵人精神教育”

第十二課《尋“蟲”》教學設(shè)計

大慶市直屬機關(guān)第三小學

王 麗 艷

教學目標：

1.通過觀看動畫故事，知道葉得泉是一個對工作認真負責，一絲不茍的人。

2.引導學生做一個做事認真，有責任感的人。

教學重點：

引導學生做一個做事認真，有責任感的人。

教學難點：

通過細節(jié)體會人物精神。

教學準備：

三維動畫、課件、文字材料。

教學過程：

一、測試激趣、課題質(zhì)疑

這節(jié)課是大慶精神鐵人精神教育課。在上課之前，老師想做個測試，如果你丟失了一樣東西，你會不會去仔細尋找？選擇找的同學請舉手。如果這樣東西很小（比芝麻還?。x擇放棄的把手放下。如過這樣東西丟在了泥土地里呢？過去一個小時、兩個小時、三個小時??.你還會選擇堅持尋找嗎？（和大家說一下你選擇找或者不找的理由）

學生交流找或者不找的理由

究竟找還是不找，究竟怎樣去找？相信同學們在這節(jié)課后會找到答案，今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事：（板書課題：尋“蟲”）

齊讀課題

看到這個課題后，你想盡快弄清楚哪些問題？（你有什么想要問的嗎？）

學生針對課題質(zhì)疑

1.誰尋“蟲“？ 2.什么樣的蟲子？ 3.為什么要尋找蟲子？ 4.怎樣找的？ 5.找到了嗎？??

你的疑問會在接下來動畫中找到答案，請同學們認真觀看。

二、感知故事，交流體會

1.帶著問題看動畫

1）問題解決了嗎？（你找到答案了嗎？）相機板書：葉得泉 附板書：巖芯 介形蟲

2）有新的問題嗎？

根據(jù)學生的回答適時介紹“葉得泉”“巖芯“和”介形蟲“讓學 生知道介形蟲對石油地層的劃分與對比具有十分重要的意義

3）這些提示介紹一下這個故事的主要內(nèi)容。（師生互相補充）4）這個故事有什么感受？（）地尋找

學生談自己的初步體會，隨機板書：認真、一絲不茍、熱愛工 作??

2.抓住細節(jié)談體會

1）哪些畫面你的印象最深刻？（你是從故事中的哪些細節(jié)體會 到他的細心和認真？）

2）回放動畫視頻。（小組討論交流）

①學生抓住葉得泉尋找化石的動作及心理活動感受辛苦，體會葉得泉認真負責、一絲不茍的做事態(tài)度。（演一演）

②了解葉得泉是怎樣在成千上萬的巖芯樣品中尋找介形蟲化石的？

（抓細節(jié)、談體會，教師引導）

小結(jié)：葉得泉在那樣艱苦的條件下，一絲不茍、辛苦地尋找這個比芝麻還小的介形蟲化石。他的（）精神值得我們學習。

三結(jié)合實際，感悟升華

在我們身邊也有許許多多這樣的人或事，同學們可以小組交流一下自己看過或者聽過的故事、身邊的人和事、自己做事的態(tài)度以及自己的感悟。（這個故事對你的影響）

四、總結(jié)提升、感動內(nèi)化

葉得泉就是以這種對油田負責一輩子的精神，發(fā)現(xiàn)了67個介形蟲新種，撰寫了兩本專著、9篇論文，為認識大慶油田的地層情況，確保長期高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)做出了貢獻。

老師和你們一樣感觸頗深，我相信同學們一定會成為一個做事認真，有責任感的人?，F(xiàn)在我們就進行一個小小體驗，看看誰最認真。

四、拓展體驗 付諸行動

這是《第一朵杏花》中的一個片段，請你在短文中標出有幾處錯誤（不只是錯字），優(yōu)勝者會獲得“嚴謹認真“獎?wù)乱幻丁?/p>

板書設(shè)計：

葉得泉

尋“蟲”刻苦鉆研 認真負責 一絲不茍 ? ?

第四篇：節(jié)節(jié)蟲教學設(shè)計

教學要求：

1.引導學生通過觀察與思考了解節(jié)節(jié)蟲的身體特征。

2.引導學生通過交流與合作掌握制作節(jié)節(jié)蟲的方法與技巧。

3.通過活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、利舊利廢的意識、衛(wèi)生意識以及勞動安全意識。

4.通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及審美情趣。

教學準備：

彩色紙、廣告紙、飲料瓶、紙杯、膠卷外殼等，剪刀、膠水、細繩等。

教學重點：

了解有關(guān)節(jié)肢動物的知識，嘗試利用生活中的廢舊物制作節(jié)節(jié)蟲。

教學難點：

創(chuàng)新使用材料，制作方法精細。

教學準備：

彩色紙、剪刀、雙面膠、水彩筆、針、細繩、小飾物等。

教學過程：

一、組織教學。

二、創(chuàng)設(shè)對話情景

1.小朋友們，大自然里有一些可愛的小蟲子，讓我們一起去瞧一瞧吧?？吹臅r候一定要仔細觀察，看看這些小蟲們有什么共同特點？看，它們有的爬在樹枝上，有的翹起了尾巴抬起了頭……真是太可愛了。欣賞完了，你發(fā)現(xiàn)這些小蟲都有一個什么共同的特點？（它們的身體都是一節(jié)一節(jié)的）

2.是啊，這一節(jié)一節(jié)的小蟲子真是有趣！我們把這些蟲子統(tǒng)稱為“節(jié)節(jié)蟲”，今天我們就一起來學習《節(jié)節(jié)蟲》這一課。板書：節(jié)節(jié)蟲。

三、講授新課

1.看了剛才的圖片，小朋友，你知道節(jié)節(jié)蟲有幾部分組成嗎？

（頭：有眼睛、嘴巴、觸角；身體：一節(jié)一節(jié)，由大變?。晃舶停?/p>

2.師：節(jié)節(jié)蟲漂亮嗎？哪里最漂亮？

（選一個你喜歡的節(jié)節(jié)蟲說說它的形狀、顏色、花紋）

3.師：小朋友們觀察真仔細，說的也很棒！通過我們的分析，我們知道每一條蟲子的每一節(jié)的形狀、顏色、花紋都是相同的，我們把這種相同的排列形式叫重復，重復的的事物給我們整齊、有秩序、有節(jié)奏的美感。

4.下面，我們來看這兩條節(jié)節(jié)蟲，它們身上的色彩給你什么樣的感覺呢？（一個對比強烈，一個對比柔和）。通過這個例子讓我們明白不同的色彩搭配會帶給我們不同的視覺享受。

5.剛才，我們學習了節(jié)節(jié)蟲的形狀、、花紋、色彩等特點。下面，讓我們來動一動，一起合作用我們的身體來做一做節(jié)節(jié)蟲吧，看哪組小朋友表現(xiàn)得最棒！要表現(xiàn)出節(jié)節(jié)蟲的不同姿態(tài)哦。

6.小朋友們，同學表演得像嗎？好的，大家都是很棒的小演員。請歸位。

7.誰來說一說剛才同學表演時是依靠什么來連接每一節(jié)身體的呢？（手）

8.對了，我們表演時可以依靠手來連接，可我們制作的時候怎么辦呢？可以用什么方法來連接呢？誰來說一說。（可以用雙面膠把他們粘貼在一起、或用穿插、用線穿的方法）

9.接下來讓我們?nèi)タ纯赐瑢W們的作品吧，看看他們是怎么制作出來的呢？

10.總結(jié)方法：通過剪、貼、折、穿、卷、疊等方法。（板書）

11.老師也制作了兩條節(jié)節(jié)蟲，看，一只是用了折疊的方法；一條只是用了剪、貼的方法。

12.小朋友，你們想不想來制作一只節(jié)節(jié)蟲呢？

四、布置作業(yè)

現(xiàn)在就讓我們動手來制作一只新穎的節(jié)節(jié)蟲吧。

五、作業(yè)展示：

每組選一名同學介紹本組的節(jié)節(jié)蟲。

六：總結(jié)：

同學們，今天我們自己的小巧手把彩紙變成了一條條可愛的節(jié)節(jié)蟲，其實，生活中還有很多很多廢舊物品也可以制作成有趣的節(jié)節(jié)蟲，不信你們看（課件展示）有的是用電池制作的、有的是用一次性紙杯做的、有的是用氣球泡泡做的，真得很有創(chuàng)意！希望同學們也能在以后的生活中發(fā)現(xiàn)廢物的美，用你的雙手和智慧把他們變成有用的東西。

板書設(shè)計：

節(jié)節(jié)蟲

一節(jié)一節(jié)

連接方法：粘貼、穿插、線穿

第五篇：《鳥的天堂》優(yōu)秀教學設(shè)計

《鳥的天堂》優(yōu)秀教學設(shè)計

一、教材分析：

1.思想內(nèi)容：《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

2.語言表達：

（1）準確傳神，生動形象

巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@里如果去掉“似乎”變成寫實，就顯得不真實了；如果換成“我覺得”就把感覺和景物截然分開，語氣平淡。“顫動”如果變成“涌動、跳動、顫抖”，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準確地刻畫出來?！八坪酢㈩潉印眰魃竦匕旬敃r作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。

第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。

（2）節(jié)奏明快，情深意厚

《鳥的天堂》全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。

在感情上，作者善于運用多種方式表達。如在劃船途中“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”。寫景抒發(fā)內(nèi)心的愉快。當沒看到鳥后失望、迷惑“鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想”。明寫想法暗寫心情。當被大榕樹生命力所傾倒和被群鳥的歡樂所感染時，直接抒情：“這美麗的南國的樹”“那歌聲真好聽”前面的間接抒情對后面的直接抒情又給予襯托鋪墊，使結(jié)尾的抒情顯得異常強烈，震撼人心，結(jié)尾如豹尾般有力：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”

（3）欲揚先抑，氣韻貫通

文貴曲忌直，本文圍繞作者的思想變化，欲揚先抑。先寫第一次看到是幾株大榕樹的錯覺，先抑，后寫真是一株大榕樹，后揚；先寫沒有看到鳥的遺撼，又抑，后又突出寫群鳥嬉戲的場面，再揚。證實鳥的天堂的確是鳥的天堂，前后對比，波瀾起伏，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果。

全文讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口，歸功于文章的氣韻貫通，寫動態(tài)的第一段，作者用兩個表時間的名詞“起初”“后來”，用兩個寫拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥，再到鳥開始飛起，最后到處是鳥，各具情態(tài)的整個場面變化過程。下面的一段，則體現(xiàn)了由概括到具體，由整體描寫到局部刻畫的連通：由“眼睛應(yīng)接不暇”的概寫，到“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來”，再到一只畫眉鳥的細寫，連貫流暢，緊湊而又有變化。

《鳥的天堂》一文，自然樸素而又細致周密，看似平常中，顯示作者嫻熟的技巧，奏響一曲自然與生命的贊歌。

二、學情分析：

1.學生已知領(lǐng)域：對于剛步入四年級的學生而言，他們對于寫景文章有初步的認識。

2.學生未知領(lǐng)域：大榕樹離學生的生活實際較遠，學生較難感受體會其奇特、壯觀的景色。

3.學生難知領(lǐng)域：聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是難點。

三、學習目標：

1.知識與技能目標：認識本課的8個生字，正確讀寫本課的14個生字詞，有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落，積累好詞佳句。

2.過程與方法目標：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達方法。

3情感態(tài)度與價值觀目標：感受人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

四、教學重難點：

理解課文內(nèi)容，感受課文 中描寫：“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

五、教學準備：錄像，有關(guān)資料

六、課時安排：2課時

第一課時

（一）從“天堂”入手，激趣導入，走近課文，整體感知，1．談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）你印象中，什么樣的地方是天堂？

2．（板書“鳥的”補充完整板書）：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”？

（從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊）

3．教師講神話傳說引入（傳說略）。（帶著你們的想象再讀課題。）

（教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動學生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課）

4．認讀生字詞，讀準三個新字和三個多音字（一簇簇、不計其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮）（檢查預(yù)習情況）

5．結(jié)合預(yù)習，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么？（如有難度提示兩次分別看到了什么？）

（課標要求中段要學會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗學生的整體感知能力；其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，通過這種檢查方式進行促進預(yù)習的養(yǎng)成。）

引：這是怎樣的一棵榕樹?。孔屛覀儼橹﹃柕挠鄷?，走進這株大榕樹。

（二）學習“榕樹”，品味寫法

1.（指名讀1-9自然段）請同學們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹？（邊交流邊板書）（部分學習中繼續(xù)進行整體感知訓練，同時也檢驗學生的概括能力和快速分析文字信息的能力）

2.當作者清楚的看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？

小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。（這美麗的南國的樹！）你從這句話中讀出什么來了？（體會句子：這美麗的南國的樹?。?/p>

3.作者是怎樣把榕樹這些特點寫出來的？默讀課文5-8自然段，找出重點的詞、句體會。可以動筆標注出來。（把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊）

（讀中體會用詞的準確，讀中領(lǐng)悟作者的表達方法。不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生批注的習慣和能力）

4.交流感悟、體會，指導朗讀。（抓住重點詞語和句子）

（1）大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的？

（讓學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹獨木成林的奇特。）

（2）指名朗讀

引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹??作者還怎樣寫榕樹的特點？

（3）大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的？再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。重點理解（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保?/p>

1．去掉“似乎”行不行？

2．再讀這句，你有什么疑問？（交流中指導朗讀）。

（課標在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。在“榕樹”部分學習的過程中充分抓住重點句子，通過不同方法訓練學生的體會感悟能力）

（4）播放視頻課件：美麗的大榕樹（學生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段）

（5）有感情的朗讀第8自然段，指導交流背誦。（再次播放視頻課件）

（充分利用現(xiàn)代遠程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。）

（三）練筆遷移，引向?qū)W習“鳥”

談話引入：（略）1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢？請你寫下最能打動他們的話。（提示：可以用文中的話也可以用自己的話）稍后交流。

（在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進行背誦后再用這種方式讓學生進行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓練，達到語言文字訓練的目的，實現(xiàn)在語文教學中工具性與人文性的統(tǒng)一。）

2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象（配樂鳥鳴聲）。

問：你聽到了什么？仿佛看到了什么？（生交流）

3.小結(jié)，結(jié)束：文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的？請同學們運用今天的學習方法學習文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀

第二課時

（一）復習引入

1.指名背誦課文第7、8自然段。

2.說說學習大榕樹方法和收獲。

（復習回顧，再次強化，明確學法，為下一步學習做好準備）

（二）學法遷移，抓住重點語句，感悟體驗

引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢？

1．學生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？

2．讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣？（讀中品味用詞準確生動，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達方法。）

（1）鳥“多”（數(shù)量多、種類多）你是從哪些語句中看出來的？鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的？（2）輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

（3）再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的？標出有關(guān)語句，體會作者當時的心情。

（這部分學習主要采用放手的方式讓學生運用第一課時的方法進行自學，在交流時檢測學習效果，實現(xiàn)“授之以漁”的目的。）

（4）扮演角色，想象說話。

（那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么？）

（5）感情朗讀，體會作者是怎樣描寫的。

（6）請你展開豐富的想象，說說你想對這些鳥兒說些什么？

（7）指導朗讀。

（通過兩次說話練習，既讓學生在表達中展現(xiàn)語言文字訓練的自然，又能夠考察學生對文章學習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。）

（三）齊讀最后一自然段

為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊！”？（這兩個“鳥的天堂”有什么不同嗎？）（加深理解，體會作者表達的思想感情）

（四）拓展延伸，鼓勵探索。

1．能說說為什么會有這么美的地方嗎？

2．生自由發(fā)言。3．比較榕樹的靜默與鳥的活動，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達方法。

（語文教學的最終目的就是讓學生學會表達，所以閱讀教學既要讓學生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要讓學生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學過程中就要認真的憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。）

（五）作業(yè)菜單：（第一題必做，二、三、四選作）

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。

2．“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

3．課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。

4．如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。（補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。）

板書：