第一篇：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

篇一：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理》是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章自然環(huán)境第三節(jié)河流的第二課時(shí)，前兩節(jié)中國(guó)地形和地勢(shì)，氣候的學(xué)習(xí)是這一課時(shí)的知識(shí)鋪墊，反過(guò)來(lái)這一課是對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的實(shí)踐與運(yùn)用，是接前幾節(jié)內(nèi)容更直觀動(dòng)態(tài)地反映中國(guó)自然環(huán)境的一課時(shí)內(nèi)容，同時(shí)是第三課時(shí)《黃河的治理與開(kāi)發(fā)》的自學(xué)指導(dǎo)，又與第三章自然資源和第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，在本教材中起著承上啟下的作用。

千百年來(lái)，中華民族的興衰與長(zhǎng)江息息相關(guān)，其中蘊(yùn)含著深刻的人地思想。長(zhǎng)江的功與過(guò)引發(fā)我們深入研究分析，對(duì)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，有極強(qiáng)的發(fā)散思維價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一客觀地認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高環(huán)保意識(shí)。結(jié)合使用地圖和資料，分析說(shuō)明開(kāi)發(fā)利用以及綜合治理長(zhǎng)江的主要措施，可以說(shuō)這節(jié)課給孩子創(chuàng)造了一個(gè)化知識(shí)為能力的平臺(tái)。

二、學(xué)情分析

從學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)看，本階段的學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知還處于感性階段，對(duì)于地理問(wèn)題的分析有了初步的能力，但見(jiàn)解較為簡(jiǎn)單。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、了解長(zhǎng)江的長(zhǎng)江的源頭、入海口、年徑流量和流域面積，知道長(zhǎng)

江是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國(guó)的第一大河。

2、知道長(zhǎng)江的主要支流、長(zhǎng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)及主要地形區(qū)。

3、知道長(zhǎng)江上、中、下游的劃分，了解各河段的主要特征。

4、理解長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”的作用及在航運(yùn)方面的巨大作用。

5、了解長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和尋找治理長(zhǎng)江的措施。

過(guò)程與方法：

1、利用長(zhǎng)江流域水系圖、長(zhǎng)江干流剖面圖和長(zhǎng)江航運(yùn)圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、長(zhǎng)江的源頭、入?？凇⒑佣蔚膭澐?、主要支流、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)及主要地形區(qū)。

2、長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”、“黃金水道”原因。難點(diǎn)：

3、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理措施。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入：播放有關(guān)三峽的視頻進(jìn)行引入。

設(shè)計(jì)意圖：三峽是長(zhǎng)江上最大的一個(gè)工程，也是我們國(guó)家的一個(gè)重點(diǎn)

項(xiàng)目之一，其項(xiàng)目中已在世界上占據(jù)了10向世界第一，我們應(yīng)該讓孩子們知道，并為祖國(guó)而驕傲。

（二）新課講授

過(guò)渡：這是我們國(guó)家的一項(xiàng)重點(diǎn)工程，這項(xiàng)工程里有數(shù)個(gè)世界第一。這個(gè)工程建在長(zhǎng)江上，為什么要建在這里呢？學(xué)完這節(jié)課，我們就會(huì)明白，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：

展標(biāo)：這一部分內(nèi)容我們要學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)：

1、長(zhǎng)江的源頭、入?？?、河段的劃分、主要支流、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)及主要地形區(qū)。

2、長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”、“黃金水道”原因。

3、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)方向。

4、尋找長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)的問(wèn)題與治理的措施。

第一板塊：自主學(xué)習(xí)，共同回顧

看視頻提煉內(nèi)容

一）、在教材P45長(zhǎng)江流域水系圖，并在圖中標(biāo)出長(zhǎng)江的發(fā)源地、入?？?，標(biāo)注出劃分長(zhǎng)江上、中、下游的宜昌和湖口的位置；描出主要支流和湖泊。

二）、回顧所學(xué)或依照地圖說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū)。流經(jīng)省區(qū)：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬共11省 流經(jīng)主要地形區(qū)：青藏高原、橫斷山脈、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原

三）、小練，將長(zhǎng)江概況的基礎(chǔ)知識(shí)加以練習(xí)，同時(shí)補(bǔ)充視頻內(nèi)沒(méi)有的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，孩子們尤其愛(ài)看的就是視頻，但是孩子們?nèi)鄙倭藦囊曨l中提煉知識(shí)的能力，所以他們常常會(huì)在看完之后只有一個(gè)很模糊的感觸，而沒(méi)有一定的分析能力，這一節(jié)這樣設(shè)計(jì)就是想讓孩子們有興趣、有目的的從視頻中提煉學(xué)生的知識(shí)，鍛煉其分析能力。

第二板塊：相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)

過(guò)渡：長(zhǎng)江除了這些知識(shí)內(nèi)容以外，她還有倆小名，分別是“水能寶庫(kù)”、“黃金水道”，請(qǐng)大家分小組合作學(xué)習(xí)，解釋這倆名的來(lái)源？ 一小組：

提示：可以參照課本P46 頁(yè)，圖2.35“長(zhǎng)江干流剖面圖”，完成： ①長(zhǎng)江從源頭至入?？?，落差約多少？ ②長(zhǎng)江從源頭至宜賓，落差約多少？ ③長(zhǎng)江水能集中在哪一河段? 為什么？ 來(lái)回答問(wèn)題。

教師：組織學(xué)生討論回答，歸納總結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：長(zhǎng)江上游有“水能寶庫(kù)”之稱(chēng)，長(zhǎng)江的水能資源主要集中在上游河段,因?yàn)樯嫌魏恿髀洳畲螅瑣{谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長(zhǎng)江的水能資源開(kāi)發(fā)利用率還比較低，還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮它的應(yīng)有作用，如何更加有效地開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江的水能資源是我們當(dāng)前探討的重要課題

教師：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)指出長(zhǎng)江三峽的位置。教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長(zhǎng)江三峽錄像片斷，升華學(xué)生對(duì)“水能寶庫(kù)”的理解。

篇二：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1.了解長(zhǎng)江的長(zhǎng)江的源頭、入海口、年徑流量和流域面積，知道長(zhǎng)江是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國(guó)的第一大河。

2.了解長(zhǎng)江的主要支流、長(zhǎng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)及主要地形區(qū)。

3.了解長(zhǎng)江上、中、下游的劃分，知道各河段的主要特征。

4.理解長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”的作用及在航運(yùn)方面的巨大作用。

5．了解長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理措施。

（二）過(guò)程與方法：

1.利用長(zhǎng)江流域水系圖、長(zhǎng)江干流剖面圖和長(zhǎng)江航運(yùn)圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.長(zhǎng)江的源頭、入?？凇⒑佣蔚膭澐?、主要支流、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)及主要地形區(qū)。

3.長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”、“黃金水道”原因。

3.長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理措施。

教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入：聆聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》伴奏，欣賞壯美的長(zhǎng)江風(fēng)光

一、我國(guó)第一大河

教師：《長(zhǎng)江之歌》表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情。長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，那么，長(zhǎng)江帶來(lái)了哪些“貢獻(xiàn)”呢？今天我們就走進(jìn)“長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理”的學(xué)習(xí)。教師：利用中國(guó)水系圖向?qū)W生介紹我國(guó)主要河流。出示我國(guó)主要河流比較數(shù)據(jù)。學(xué)生思考：為什么說(shuō)長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河呢？

學(xué)生回答：略

總結(jié)：長(zhǎng)江長(zhǎng)度最長(zhǎng)，流域面積最廣，年徑流量最大；所以說(shuō)長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河。過(guò)渡：長(zhǎng)江不僅僅是一條河流，它溝通我國(guó)東西交通的大動(dòng)脈。

學(xué)生：讀教材P45長(zhǎng)江流域水系圖，并在圖中指出長(zhǎng)江的發(fā)源地、入?？?，標(biāo)注出劃分長(zhǎng)江上、中、下游的宜昌和湖口的位置。下面就具體來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江。繼續(xù)讀圖，并完成下列問(wèn)題：

1.長(zhǎng)江有哪些主要支流？

2.長(zhǎng)江干流流經(jīng)哪些省級(jí)行政區(qū)？

3.長(zhǎng)江干流流經(jīng)哪些地形區(qū)？

學(xué)生回答：略

教師：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，利用長(zhǎng)江流域水系圖等材料講述內(nèi)容。

二、水能寶庫(kù)

合作探究：閱讀課本P46 頁(yè)，圖2.35“長(zhǎng)江干流剖面圖”，完成：

①長(zhǎng)江從源頭至入海口，落差約多少？

②長(zhǎng)江從源頭至宜賓，落差約多少？

③長(zhǎng)江水能集中在哪一河段? 為什么？

④ 長(zhǎng)江三峽、葛洲壩水電站位于哪一河段?為什么？

教師：組織學(xué)生討論回答，歸納總結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

教師：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)指出長(zhǎng)江三峽的位置。

教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長(zhǎng)江三峽錄像片斷，升華學(xué)生對(duì)“水能寶庫(kù)”的理解。

教師小結(jié)：長(zhǎng)江上游有“水能寶庫(kù)”之稱(chēng)，長(zhǎng)江的水能資源主要集中在上游河段,因?yàn)樯嫌魏恿髀洳畲?，峽谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長(zhǎng)江的水能資源開(kāi)發(fā)利用率還比較低，還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮它的應(yīng)有作用，如何更加有效地開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江的水能資源是我們當(dāng)前探討的重要課題

二、黃金水道及開(kāi)發(fā)

學(xué)生：讀P46圖2.36長(zhǎng)江航運(yùn)圖完成下列思考：

1.找出長(zhǎng)江沿岸重要的港口城市。

2.分析長(zhǎng)江干流宜賓至上海河段的通航能力的變化。

（分小組討論）

學(xué)生代表回答：略

教師：對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

學(xué)生：歸納長(zhǎng)江被稱(chēng)為“黃金水道”的原因？

回答：略

教師：總結(jié)。

教師：展示長(zhǎng)江中下游的魚(yú)米之鄉(xiāng)圖片，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)江的其他開(kāi)發(fā)方式。

過(guò)渡：以一組圖片，引出長(zhǎng)江常見(jiàn)的洪澇問(wèn)題

三、治理

教師：閱讀54頁(yè)有關(guān)長(zhǎng)江荊江河段綜合治理示意圖，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)江流域的治理措施。學(xué)生：回答

教師：思考為什么要對(duì)長(zhǎng)江不同河段采取不同的治理措施？

教師點(diǎn)撥：由于長(zhǎng)江不同河段特征不同，環(huán)境狀況和存在的問(wèn)題各異，所以采取的治理措施也不盡相同。如上游河

段激流峽谷眾多，容易引發(fā)洪水，威脅中下游地區(qū)，影響航運(yùn)，故應(yīng)采取筑壩攔水，疏浚河道的措施進(jìn)行治理；中

游河道多蜿蜒曲折，水流不暢，泛濫成災(zāi)，所以應(yīng)采取截彎取直，加固大堤的方法加以解決；下游江闊水深，水量

很大，需加固大堤，保障安全。

課堂小結(jié)：讓學(xué)生自己談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

篇三：八上《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容取自八年級(jí)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)河流。以長(zhǎng)江為例，完成河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的教學(xué)主題。長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流，也是自古至今對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的兩條河流之一，因此，無(wú)論是從代表性河流的角度，還是從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度，長(zhǎng)江都是河流部分必學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教材將河流的水文特征結(jié)合到長(zhǎng)江的學(xué)習(xí)中，既明確了長(zhǎng)江的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，又以長(zhǎng)江為例，學(xué)習(xí)河流的水文特征。教材將學(xué)習(xí)內(nèi)容指向?yàn)椤爸饕奶卣饕约皩?duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”，從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度出發(fā)，分析長(zhǎng)江在不同河段的顯著水文特征及其影響。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具（學(xué)具）的準(zhǔn)備確立如下：

1．教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2．教具準(zhǔn)備：多媒體課件，板圖，板畫(huà)，學(xué)案

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）能夠通過(guò)圖、文資料說(shuō)出長(zhǎng)江的主要水文特征；

（2）通過(guò)“角色扮演”，領(lǐng)悟主要水文特征對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，獲得深入思考的樂(lè)趣，形成嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)的思維習(xí)慣。并能掌握分析方法，舉一反三。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)和治理的案例，幫助學(xué)生樹(shù)立因地制宜、興利除弊的觀念及人地協(xié)調(diào)觀念和可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

三、教法分析

1．問(wèn)題引導(dǎo)法：貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合”的教學(xué)思想，不斷設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，啟發(fā)學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的能力。通過(guò)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷探索中觀察問(wèn)題，探究現(xiàn)象，解決問(wèn)題。

2．圖導(dǎo)圖練法：通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過(guò)程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

3．討論教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在相互的協(xié)作下解決問(wèn)題。

四、學(xué)情分析

授課對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，其學(xué)情分析如下：

1．已有知識(shí)：我國(guó)河流的概況，初步了解水文要素及特點(diǎn)描述，長(zhǎng)江、黃河的水系概況，學(xué)生所在城市位于長(zhǎng)江沿岸，有很好的生活體驗(yàn)。2．具備能力：讀圖，據(jù)圖表、資料分析問(wèn)題的能力

五、學(xué)法分析

1．“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式：八年級(jí)學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，樂(lè)于通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)掌握知識(shí)。

2．運(yùn)用學(xué)案的學(xué)習(xí)方式：學(xué)案與多媒體教學(xué)結(jié)合，把知識(shí)儲(chǔ)備與課堂訓(xùn)練結(jié)合，做到學(xué)以致用，既改變了單一的學(xué)案教學(xué)又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

本節(jié)課利用了大量的圖、文資料，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析、歸納能力，很好創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中能不斷設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生不斷動(dòng)腦，動(dòng)口，培養(yǎng)其思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

水能、旅游

采沙

第二篇：《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

第二單元主要從我國(guó)的地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國(guó)的自然環(huán)境。在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(zhǎng)江。長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源，發(fā)揮著重要的航運(yùn)作用，對(duì)中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)江對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)自然環(huán)境及開(kāi)發(fā)河流潛能具有重要意義。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)氣候的延伸，又是下面學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）說(shuō)出長(zhǎng)江的發(fā)源地，流經(jīng)省區(qū)，地形區(qū)，注入的海洋，長(zhǎng)度及上中下游的分界點(diǎn)；知道長(zhǎng)江的主要支流名稱(chēng)及其干流河段的特征。

（2）了解長(zhǎng)江是一座水能寶庫(kù)，也是一條黃金水道，并分析原因。（3）能初步提出長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的措施，樹(shù)立保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

防治長(zhǎng)江澇災(zāi)，更好地開(kāi)發(fā)利用長(zhǎng)江，發(fā)揮其“水能寶庫(kù)”、“黃金水道”的作用。

四、設(shè)計(jì)思路及理念

讀圖能力的培養(yǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生自己從圖中發(fā)現(xiàn)提取信息?，嵥榈挠洃浶灾R(shí)如何讓學(xué)生系統(tǒng)性的掌握，是教學(xué)設(shè)計(jì)最需要斟酌的地方。為此，我將教材長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)這一標(biāo)題分為四章：第一章初識(shí)長(zhǎng)江，第二章水能寶庫(kù)，第三章黃金水道，第四章治理保護(hù)，將整堂課貫穿起來(lái)，更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)背景。

五、課前準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)案一份，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備新課。

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：播放視頻《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生獲得長(zhǎng)江的感性資料，并談?wù)剬?duì)母親河長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)？ 生：（略）

過(guò)度：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江還是有很深的認(rèn)識(shí)的，今天我將帶大家一起走進(jìn)這條母親河，（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)），我們先從自然地理的角度了解一下長(zhǎng)江的概況。

出示問(wèn)題：發(fā)源地、注入海洋、第一大河的證據(jù)、流經(jīng)省級(jí)行政區(qū)及主要地形區(qū)、上中下游的劃分，沿途主要支流和湖泊。

生：自主學(xué)習(xí)

提問(wèn)并設(shè)置新問(wèn)題：我們說(shuō)黃河是“幾”字形，那長(zhǎng)江可以簡(jiǎn)化成什么呢？你認(rèn)識(shí)它嗎？你能找出圖中主要城市的名稱(chēng)嗎？

生：（略）

過(guò)度：以上是我們對(duì)長(zhǎng)江概況的基本了解，從中可以看出長(zhǎng)江流經(jīng)了中國(guó)三級(jí)階梯中的幾級(jí)？（三級(jí)）我們也知道在每?jī)杉?jí)階梯的交界處，由于落差大，什么比較豐富？（水能資源），由于長(zhǎng)江水能資源豐富，因此它獲得了一個(gè)美譽(yù)“水能寶庫(kù)”，我們來(lái)看看這一稱(chēng)號(hào)是否名副其實(shí)，請(qǐng)同學(xué)們自讀P54圖2.37長(zhǎng)江干流剖面圖思考學(xué)案中的問(wèn)題：找出長(zhǎng)江上中下游的分界處，觀察哪一段起伏最大？說(shuō)明了什么？

生：（略）

過(guò)度：由此可知，上游河段水能豐富，那中游河段是否像上游一樣豐富呢？自讀P54長(zhǎng)江航運(yùn)圖中荊江圖，思考中游河段特點(diǎn)。

生：（略）

提問(wèn)：長(zhǎng)江下游流經(jīng)（長(zhǎng)江中下游平原）地形區(qū)，那下游河段又會(huì)有何特征？ 生：（略）

提問(wèn)：上游這么豐富的水能資源發(fā)揮了什么作用呢？ 生：（略）

提問(wèn)：請(qǐng)你找出長(zhǎng)江干支流的主要水電站和水利樞紐（三峽工程、葛洲壩工程、二灘）生：（略）

提問(wèn)：三峽工程是目前世界上最大的水電站，國(guó)家為何要耗巨資修建三峽工程，三峽工程有何作用？

生：（略）

過(guò)度：由此可見(jiàn)，長(zhǎng)江水能寶庫(kù)這一美譽(yù)名不虛傳，除了水能資源豐富外，長(zhǎng)江還有巨大的航運(yùn)價(jià)值，被譽(yù)為“黃金水道”，請(qǐng)大家自讀P54圖2.38長(zhǎng)江航運(yùn)及P55第一自然段思考學(xué)案中的問(wèn)題：

（1）長(zhǎng)江的支流有多少？哪個(gè)城市以下可以終年通航？（2）長(zhǎng)江的通航里程、貨運(yùn)量如何？ 生：（略）

提問(wèn)：是否長(zhǎng)江從一開(kāi)始就有如此大的航運(yùn)價(jià)值能？（不）新中國(guó)成立后，國(guó)家采取了一系列措施來(lái)治理長(zhǎng)江，如“九曲回腸”的荊江和“灘多流急”的川江，自讀圖2.38思考：如何治理九曲回腸的荊江？

生：（略）

活動(dòng)：雖然如此，長(zhǎng)江有很多地方的航運(yùn)價(jià)值依然沒(méi)有完全發(fā)揮，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以水利部長(zhǎng)、船長(zhǎng)、游客、當(dāng)?shù)鼐用竦纳矸萏接懺鯓硬拍芸朔L(zhǎng)江通航的障礙因素，更好地發(fā)揮黃金水道的功能。生：（略）

過(guò)度：長(zhǎng)江這條亙古流淌的母親河為華夏兒女做出了巨大的貢獻(xiàn)，然而歷史上它也曾多次發(fā)生水災(zāi)，吞沒(méi)了我們的家園，自讀P55閱讀材料及P57活動(dòng)2思考：

（1）長(zhǎng)江洪水的主要來(lái)源？

（2）長(zhǎng)江洪災(zāi)頻發(fā)的自然原因及社會(huì)原因？（3）如何解決長(zhǎng)江洪災(zāi)？ 生：（略）

總結(jié)：相信大家已經(jīng)體會(huì)到了母親河的負(fù)擔(dān)，我們也應(yīng)該肩負(fù)起保護(hù)祖國(guó)河山的重任，讓母親青春永駐，這節(jié)課你有些什么收獲，可以談?wù)剢幔?/p>

生：（略）

總結(jié)：以下是我的收獲，最后贈(zèng)大家一首詩(shī)：

長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇鄂湘贛，皖蘇滬渝東海邊。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。

填圖練習(xí)及作業(yè)布置 板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、長(zhǎng)江概況

二、水能寶庫(kù)

三、黃金水道

四、治理與保護(hù)

此節(jié)課反思：本節(jié)課是在講述黃河之后，所以很多內(nèi)容都是可以和黃河一課對(duì)比學(xué)的。優(yōu)點(diǎn)：

1．利用現(xiàn)有的課程資源，利用課本中提供的長(zhǎng)江流域水系圖得到一些信息，為學(xué)生推理分析長(zhǎng)江的水資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生能夠聯(lián)系已掌握的一些知識(shí)、氣候知識(shí)分析長(zhǎng)江水能豐富的原因。

2．在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值時(shí)，利用已學(xué)的知識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生列舉長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值，學(xué)生的積極性很高，使學(xué)生提高了總結(jié)知識(shí)的能力、語(yǔ)言的表達(dá)能力。

3.角色扮演環(huán)節(jié)及討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不足：

本節(jié)內(nèi)容較多，所以在有些內(nèi)容的教學(xué)處理中顯得急促，如流經(jīng)地形區(qū)和長(zhǎng)江的支流名稱(chēng)及其位置沒(méi)有拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生充分鞏固。在討論荊江河段的治理時(shí)學(xué)生自主時(shí)間較短。

在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)講練結(jié)合，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時(shí)間少之間的矛盾，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，能學(xué)會(huì)的內(nèi)容不講，提高課堂效率。

第三篇：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理教學(xué)反思

《教學(xué)反思》

一、教學(xué)思路

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要分為三大部分，長(zhǎng)江的概況、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)以及治理，注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律，特征及形成原因，體現(xiàn)學(xué)為主體，師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。

二、優(yōu)點(diǎn)：

1、用小視頻《長(zhǎng)江紀(jì)錄片》引入課題，視頻生動(dòng)介紹了長(zhǎng)江的一些基本概況，激發(fā)了學(xué)生的興趣，根據(jù)視頻提問(wèn)并開(kāi)始課程內(nèi)容，導(dǎo)入有趣。

2、充分利用課本中提供的長(zhǎng)江流域水系圖，干流地剖面圖等圖表，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖思考，為學(xué)生推理分析長(zhǎng)江的水能資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了情景，學(xué)生能夠聯(lián)系已掌握的一形知識(shí)，氣候知識(shí)分析長(zhǎng)江水能豐富的原因。

3、在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的原因時(shí)，分析洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因，并提出治理的措施。使學(xué)生提高了分析能力，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)，變害為利，人地協(xié)調(diào)等價(jià)值觀念。

三、不足：

1、在長(zhǎng)江流入的是黃海還是東海的探究中解釋錯(cuò)誤，黃海和東海的分界線(xiàn)是出?？谒诘木暰€(xiàn)。自身知識(shí)儲(chǔ)量不足，講解不夠科學(xué)，應(yīng)該在講課前把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)好，認(rèn)真仔細(xì)備課。

2、在讓學(xué)生找出上中下游分界點(diǎn)的宜昌與湖口時(shí)，沒(méi)有預(yù)留給學(xué)生充分的時(shí)間在課本地圖中找出來(lái)，過(guò)得太快速，學(xué)生理解與記憶不夠到位。

3、治理灘多流急的川江部分，對(duì)于三峽的修建如何從根本上改善了川江的航道解釋不夠科學(xué)清晰，課前一定要學(xué)會(huì)做好知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。

4、應(yīng)該學(xué)會(huì)提示學(xué)生做筆記，好記性不如爛筆頭，教師的筆記梳理應(yīng)該要簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。

5、上課聲音有點(diǎn)小，后面的學(xué)生聽(tīng)不太清楚，上課時(shí)教師要學(xué)會(huì)顧及學(xué)生反應(yīng)，聲音要洪亮。

6、時(shí)間把握不夠充足，后面的課程內(nèi)容過(guò)得有點(diǎn)快速，在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)講練結(jié)合，更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時(shí)間少之間的矛盾，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，能學(xué)會(huì)的不講，提高課堂效率。

第四篇：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理教案

《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1.了解長(zhǎng)江的長(zhǎng)江的源頭、入?？凇⒛陱搅髁亢土饔蛎娣e，知道長(zhǎng)江是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國(guó)的第一大河。

2.了解長(zhǎng)江的主要支流、長(zhǎng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)及主要地形區(qū)。3.了解長(zhǎng)江上、中、下游的劃分，知道各河段的主要特征。

4.理解長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”的作用及在航運(yùn)方面的巨大作用。5．了解長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理措施。

（二）過(guò)程與方法： 1.利用長(zhǎng)江流域水系圖、長(zhǎng)江干流剖面圖和長(zhǎng)江航運(yùn)圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.長(zhǎng)江的源頭、入?？?、河段的劃分、主要支流、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)及主要地形區(qū)。3.長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”、“黃金水道”原因。3.長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理措施。教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入：聆聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》伴奏，欣賞壯美的長(zhǎng)江風(fēng)光

一、我國(guó)第一大河 教師：《長(zhǎng)江之歌》表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情。長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，那么，長(zhǎng)江帶來(lái)了哪些“貢獻(xiàn)”呢？今天我們就走進(jìn)“長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理”的學(xué)習(xí)。教師：利用中國(guó)水系圖向?qū)W生介紹我國(guó)主要河流。出示我國(guó)主要河流比較數(shù)據(jù)。學(xué)生思考：為什么說(shuō)長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河呢？ 學(xué)生回答：略

總結(jié)：長(zhǎng)江長(zhǎng)度最長(zhǎng)，流域面積最廣，年徑流量最大；所以說(shuō)長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河。過(guò)渡：長(zhǎng)江不僅僅是一條河流，它溝通我國(guó)東西交通的大動(dòng)脈。

學(xué)生：讀教材P45長(zhǎng)江流域水系圖，并在圖中指出長(zhǎng)江的發(fā)源地、入?？?，標(biāo)注出劃分長(zhǎng)江上、中、下游的宜昌和湖口的位置。下面就具體來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江。繼續(xù)讀圖，并完成下列問(wèn)題：

1.長(zhǎng)江有哪些主要支流？

2.長(zhǎng)江干流流經(jīng)哪些省級(jí)行政區(qū)？ 3.長(zhǎng)江干流流經(jīng)哪些地形區(qū)？ 學(xué)生回答：略

教師：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，利用長(zhǎng)江流域水系圖等材料講述內(nèi)容。

二、水能寶庫(kù)

合作探究：閱讀課本P46 頁(yè)，圖2.35“長(zhǎng)江干流剖面圖”，完成： ①長(zhǎng)江從源頭至入海口，落差約多少？ ②長(zhǎng)江從源頭至宜賓，落差約多少？ ③長(zhǎng)江水能集中在哪一河段? 為什么？

④ 長(zhǎng)江三峽、葛洲壩水電站位于哪一河段?為什么？

教師：組織學(xué)生討論回答，歸納總結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)指出長(zhǎng)江三峽的位置。教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長(zhǎng)江三峽錄像片斷，升華學(xué)生對(duì)“水能寶庫(kù)”的理解。

教師小結(jié)：長(zhǎng)江上游有“水能寶庫(kù)”之稱(chēng)，長(zhǎng)江的水能資源主要集中在上游河段,因?yàn)樯嫌魏恿髀洳畲?，峽谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長(zhǎng)江的水能資源開(kāi)發(fā)利用率還比較低，還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮它的應(yīng)有作用，如何更加有效地開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江的水能資源是我們當(dāng)前探討的重要課題

二、黃金水道及開(kāi)發(fā)

學(xué)生：讀P46圖2.36長(zhǎng)江航運(yùn)圖完成下列思考： 1.找出長(zhǎng)江沿岸重要的港口城市。

2.分析長(zhǎng)江干流宜賓至上海河段的通航能力的變化。（分小組討論）學(xué)生代表回答：略

教師：對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

學(xué)生：歸納長(zhǎng)江被稱(chēng)為“黃金水道”的原因？ 回答：略 教師：總結(jié)。

教師：展示長(zhǎng)江中下游的魚(yú)米之鄉(xiāng)圖片，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)江的其他開(kāi)發(fā)方式。過(guò)渡：以一組圖片，引出長(zhǎng)江常見(jiàn)的洪澇問(wèn)題

三、治理

教師：閱讀54頁(yè)有關(guān)長(zhǎng)江荊江河段綜合治理示意圖，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)江流域的治理措施。學(xué)生：回答

教師：思考為什么要對(duì)長(zhǎng)江不同河段采取不同的治理措施？

教師點(diǎn)撥：由于長(zhǎng)江不同河段特征不同，環(huán)境狀況和存在的問(wèn)題各異，所以采取的治理措施也不盡相同。如上游河

段激流峽谷眾多，容易引發(fā)洪水，威脅中下游地區(qū)，影響航運(yùn)，故應(yīng)采取筑壩攔水，疏浚河道的措施進(jìn)行治理；中 游河道多蜿蜒曲折，水流不暢，泛濫成災(zāi)，所以應(yīng)采取截彎取直，加固大堤的方法加以解決；下游江闊水深，水量

很大，需加固大堤，保障安全。

課堂小結(jié)：讓學(xué)生自己談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

第五篇：第二課時(shí)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理教案

第三節(jié)河流第二課時(shí)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理

明溪縣城關(guān)中學(xué)

肖玉香

8（2）班

2013年10月24日星期四 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.了解長(zhǎng)江的源頭、注入的海洋，知道長(zhǎng)江是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國(guó)的第一大河。

2.了解長(zhǎng)江的主要支流、湖泊、長(zhǎng)江流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)域、及主要地形區(qū)。3.了解長(zhǎng)江上、中、下游的劃分，知道各河段的主要特征。4.理解長(zhǎng)江被稱(chēng)為“黃金水道”“水能寶庫(kù)”的作用及在開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法

1.利用長(zhǎng)江流域水系圖、長(zhǎng)江干流剖面圖和長(zhǎng)江航運(yùn)圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)江是世界著名的大河及長(zhǎng)江三峽是世界上最大的水利樞紐，培養(yǎng)其民族自豪感和民族自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.長(zhǎng)江的源頭、入?？凇⒑佣蔚膭澐?、主要支流、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)及主要地形區(qū)。2.長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”、“黃金水道”原因。難點(diǎn)

長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理措施。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體音樂(lè)、圖片 教學(xué)過(guò)程

【新課導(dǎo)入】聆聽(tīng)或演唱《長(zhǎng)江之歌》，感受長(zhǎng)江之美

一、我國(guó)第一大河 教師：《長(zhǎng)江之歌》表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情。長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，那么，長(zhǎng)江帶來(lái)了哪些“貢獻(xiàn)”呢？今天我們就走進(jìn)“長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理”的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)一讀教材P45圖2.34“長(zhǎng)江流域水系圖”，完成下列題目： 1.長(zhǎng)江的發(fā)源地及注入的海洋？ 2.長(zhǎng)江干流流經(jīng)哪些省級(jí)行政區(qū)？ 3.長(zhǎng)江干流流經(jīng)哪些地形區(qū)？ 4.長(zhǎng)江有哪些主要支流、湖泊？

5、長(zhǎng)江上中下游的分界點(diǎn)及各河段特征？

6、長(zhǎng)江為什么是我國(guó)的第一大河？ 學(xué)生回答：略

教師：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，利用長(zhǎng)江流域水系圖等材料講述內(nèi)容。

二、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)

1、水能資源——“水能寶庫(kù)”

活動(dòng)二閱讀課本P46，圖2.35“長(zhǎng)江干流剖面圖”，完成以下題目： ①長(zhǎng)江從源頭至入?？冢洳罴s多少？ ②長(zhǎng)江從源頭至宜賓，落差約多少？ ③長(zhǎng)江水能集中在哪一河段? 為什么？

④長(zhǎng)江三峽、葛洲壩水電站位于哪一河段?為什么？ 組織學(xué)生討論回答，歸納總結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長(zhǎng)江三峽錄像片斷，升華學(xué)生對(duì)“水能寶庫(kù)”的理解。

教師小結(jié)：長(zhǎng)江上游有“水能寶庫(kù)”之稱(chēng)，長(zhǎng)江的水能資源主要集中在上游河段,因?yàn)樯嫌魏恿髀洳畲?，峽谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長(zhǎng)江的水能資源開(kāi)發(fā)利用率還比較低，還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮它的應(yīng)有作用，如何更加有效地開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江的水能資源是我們當(dāng)前探討的重要課題

2、航運(yùn)開(kāi)發(fā)——“黃金水道”

活動(dòng)三讀P46圖2.36“長(zhǎng)江航運(yùn)圖”完成下列思考： 1.找出長(zhǎng)江沿岸重要的港口城市。

2.分析長(zhǎng)江干流宜賓至上海河段的通航能力的變化。對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

教師：展示長(zhǎng)江中下游的魚(yú)米之鄉(xiāng)圖片，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)江的其他開(kāi)發(fā)方式。

三、長(zhǎng)江的治理

活動(dòng)四閱讀P47-48頁(yè)有關(guān)長(zhǎng)江荊江河段綜合治理示意圖： 1.說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)江流域的問(wèn)題及治理措施。

2.思考為什么要對(duì)長(zhǎng)江不同河段采取不同的治理措施？

教師點(diǎn)撥：由于長(zhǎng)江不同河段特征不同，環(huán)境狀況和存在的問(wèn)題各異，所以采取的治理措施也不盡相同。如上游河段激流峽谷眾多，植被破壞易引發(fā)水土流失，威脅中下游地區(qū)，影響航運(yùn)，故應(yīng)采取植樹(shù)造林，保持水土；中游河道多蜿蜒曲折，水流不暢，泛濫成災(zāi)，所以應(yīng)采取截彎取直，加固大堤的方法加以解決；下游江闊水深，水污染嚴(yán)重，需加強(qiáng)污水處理工作。

課堂小結(jié)：長(zhǎng)江為我國(guó)最大的河流，水能資源巨大，但同時(shí)看到長(zhǎng)江的防洪形勢(shì)嚴(yán)峻，黃金水道的價(jià)值還未充分發(fā)揮。因此有必要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)，開(kāi)發(fā)，利用。

板書(shū)設(shè)計(jì)