第一篇：完善以縣為主的樹(shù)基礎(chǔ)教育投人體制的探討論文

論文摘要：調(diào)研表明，不同類型地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入水平差異非常明顯，并呈現(xiàn)出明顯的結(jié)構(gòu)特征。目前，不僅貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)緊張，中等發(fā)展水平地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入華況實(shí)際上并不比貧困地區(qū)好;高中教育處于急速發(fā)展時(shí)期，但是投入力度明顯不夠;流動(dòng)人口的教育投入體制尚未建立。由于投入不足且結(jié)構(gòu)失衡，失學(xué)人數(shù)較多，師生比不合理，教育部門(mén)工資福利缺口大，教學(xué)條件較差，危房改造任務(wù)較重。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了相關(guān)政策建議。

論文關(guān)鍵詞：財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi) 教育部門(mén) 高中教育 和林格爾 基礎(chǔ)教育投入 農(nóng)村基礎(chǔ)教育 以縣為主

20世紀(jì)80年代初期，鑒于教育經(jīng)費(fèi)緊張，中央財(cái)政壓力過(guò)大，中共中央1985年頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，對(duì)基礎(chǔ)教育開(kāi)始實(shí)行“分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”，地方各級(jí)政府成為籌措基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的直接責(zé)任者。這種辦學(xué)體制的改革，確實(shí)調(diào)動(dòng)了地方政府辦教育的積極性，也使我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展。全國(guó)小學(xué)、初中畢業(yè)生升學(xué)率分別由1985年的68.4%和41.7%提高到2002年的97.0%和583%。在不到20年的時(shí)間里，我國(guó)基礎(chǔ)教育能夠取得這樣的成就，是與基層政府大幅度增加教育投人分不開(kāi)的。從我們調(diào)研的情況來(lái)看，20世紀(jì)90年代以來(lái)的大多數(shù)年份，基層教育經(jīng)費(fèi)投人水平是在持續(xù)提高的。但是由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和財(cái)政實(shí)力的差異，各地投人水平差異很大，相當(dāng)部分地區(qū)投人不足.地區(qū)差異明顯。因此，這種體制是否可行，亞待深人研究。為研究農(nóng)村基礎(chǔ)教育財(cái)政保障制度問(wèn)題，我們選取了福建石獅市、四川省成都市溫江區(qū)、湖南省醋陵市、內(nèi)蒙古和林格爾縣以及寧夏鹽池縣分別作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平很高的縣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較高的縣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于中等水平的縣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低的縣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平很低的縣的典型進(jìn)行調(diào)研。

一、農(nóng)村墓礎(chǔ)教育投入不足及其結(jié)構(gòu)特征

調(diào)研表明，從目前的情況來(lái)看，中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投人嚴(yán)重不足。不同類型地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投人水平差異非常明顯，并呈現(xiàn)出明顯的結(jié)構(gòu)特征。

(一)我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入總量不足，農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入更是陷入困境

鑒于教育經(jīng)費(fèi)不足，中共中央、國(guó)務(wù)院1993年頒布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，要求到20世紀(jì)末，教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例達(dá)到4%。從實(shí)際的情況來(lái)看，這一要求并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，而且差距較大。雖然1995年以后，這一比例在不斷提高，但是到2000年仍然僅為2.90%，比國(guó)家預(yù)定目標(biāo)少投人1.1個(gè)百分點(diǎn)。如果按照這一底線衡量財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的缺口，1995-2000年，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)缺口累計(jì)達(dá)35巧.4億元。如果按照1995年以來(lái)農(nóng)村普通中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)30%左右這個(gè)比較低的比例，2000年以前農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政投人缺口就在1000億元以上。

目前，城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)都在廣泛開(kāi)展甚至已經(jīng)普及英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教育。但是，農(nóng)村地區(qū)的多數(shù)小學(xué)和初中卻面臨著運(yùn)行經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的局面，并且導(dǎo)致教學(xué)條件簡(jiǎn)陋、合格教師短缺、危房較多。在義務(wù)教育階段，城市小學(xué)1999年生均經(jīng)費(fèi)為1492.2元.是農(nóng)村的3.1倍，城市初中生均經(jīng)費(fèi)2671.2元，也是農(nóng)村的3.1倍。

2003年，鹽池縣城鎮(zhèn)小學(xué)的生均經(jīng)費(fèi)比農(nóng)村小學(xué)高出17石1%，城鎮(zhèn)小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)比農(nóng)村小學(xué)高出78.5%。城鎮(zhèn)初中生均經(jīng)費(fèi)比農(nóng)村初中高出18萬(wàn)4%，城鎮(zhèn)初中的生均公用經(jīng)費(fèi)比農(nóng)村初中高出39.33%。值得注意的是，這是在一個(gè)貧困縣內(nèi)部城鄉(xiāng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的差距。如果將農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費(fèi)水平與發(fā)達(dá)地區(qū)的城鎮(zhèn)水平相比，差距就更大了。

(二)從地區(qū)結(jié)構(gòu)來(lái)看，投入不足主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)中等發(fā)展水平地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)投入不足

1.人均教育經(jīng)費(fèi)支出。調(diào)研表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高的地區(qū)，其生均經(jīng)費(fèi)明顯高出許多，初中生均經(jīng)費(fèi)的差距尤其大。以2003年為例，石獅、和林格爾和鹽池的小學(xué)生均教育經(jīng)費(fèi)分別為2082.59元、1756.18元和巧16.7元，石獅比和林格爾和鹽池分別要高出506.41元和565.89。石獅、和林格爾和鹽池的初中生均教育經(jīng)費(fèi)分別為2303.44元、1249.88元和908.7元，石獅比和林格爾和鹽池分別要高出1053.56元和1394.74元。石獅初中生均經(jīng)費(fèi)比和林格爾和鹽池要高出1倍多。

從人均財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出情況來(lái)看，不同地區(qū)之間也存在著明顯的差異。石獅2000年為198.75元，比其他地區(qū)一般要高出1倍。2000年，石獅和溫江的普通初中生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出達(dá)到1170.09元和1024.35元。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他幾個(gè)地區(qū)。其中，石獅比酸陵竟然高出1.71倍，比鹽池高出1.06倍。在地區(qū)差距中還有一個(gè)問(wèn)題，由于中央對(duì)經(jīng)濟(jì)中等發(fā)展水平的地區(qū)的支持較少，其財(cái)政實(shí)力又有限，中等發(fā)展水平的地區(qū)的人均財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出是最少的。2000年，醛陵只有67.68元，只有石獅的三分之一左右，其他地區(qū)的三分之二左右。

2.生均個(gè)人部分經(jīng)費(fèi)支出和生均公共經(jīng)費(fèi)支出。預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)支出在個(gè)人支出部分的差距還是比較小的，地區(qū)之間的差距更加明顯地表現(xiàn)在公用經(jīng)費(fèi)方面。2儀洲)年，石獅普通初中生均公用經(jīng)費(fèi)支出200.83元，分別是溫江、醒陵、和林格爾和同心的20.79倍、犯.55倍、2.58倍和8.85倍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他類型地區(qū)。石獅普通初中生均公用經(jīng)費(fèi)支出104.科元，分別是溫江、醋陵、和林格爾94.00倍、171.21倍、1.82倍。2003年，石獅、和林格爾和鹽池的小學(xué)生均公用教育經(jīng)費(fèi)分別為585.84元、209.31元和66.2元，石獅是和林格爾、鹽池的2.42倍和8.85倍。石獅、和林格爾和鹽池的初中公用教育經(jīng)費(fèi)分另lJ為651.57元、345.79元和82.8元，石獅是和林格爾、鹽池的1.88倍和7.87倍。

(三)從人群結(jié)構(gòu)來(lái)看，農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入體制沒(méi)有充分考慮到流動(dòng)人群的利益

根據(jù)第五次個(gè)國(guó)人口普杳的結(jié)果:目前在我國(guó)有超過(guò)1億的流動(dòng)人口。在流動(dòng)人口中，外出打工農(nóng)民又是主要組成部分。2002年外出就業(yè)的農(nóng)村勞動(dòng)力已達(dá)94(X)萬(wàn)?？鐓^(qū)域流動(dòng)就業(yè)農(nóng)民90%進(jìn)人城鎮(zhèn)(進(jìn)人大、中城市和小城鎮(zhèn)的各占1乃)，成為城鎮(zhèn)人口的一部分。但是，對(duì)流人地而言，基礎(chǔ)教育投人考慮的是當(dāng)?shù)厝丝诘幕A(chǔ)教育問(wèn)題，外來(lái)人口的基礎(chǔ)教育服務(wù)并不在其考慮范圍之內(nèi)。由于發(fā)展基礎(chǔ)教育需要投人大量的資金，對(duì)流人地政府而言，這是一種相當(dāng)大的負(fù)擔(dān)。雖然有關(guān)政策已經(jīng)明確要求流人地政府解決外來(lái)人員的基礎(chǔ)教育問(wèn)題，但是由于投人體制沒(méi)有解決。這種政策很難在實(shí)際工作中付諸實(shí)施。

二、財(cái)政體制不完普:農(nóng)村甚礎(chǔ)教育投入不足的主要原因

(一)以GDP增長(zhǎng)為中心，基礎(chǔ)教育未能在對(duì)政框架內(nèi)占有應(yīng)有的地位

1993年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》確定的教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例到20世紀(jì)末達(dá)到4%。該目標(biāo)是根據(jù)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平教育發(fā)展水平，并參考國(guó)際上其他國(guó)家的情況而確定的，應(yīng)該說(shuō)是合理的和可行的。但是到20(刃年，這一比重僅為2.00%。之所以出現(xiàn)這種情況，關(guān)鍵的原因在于在整個(gè)財(cái)政框架內(nèi)沒(méi)有將教育問(wèn)題放到應(yīng)有的位置上，沒(méi)有根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的需要來(lái)安排公共財(cái)政支出。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期，我國(guó)各級(jí)政府最為關(guān)注的是GDP的增長(zhǎng)，如何確保GDP的增加是各級(jí)政府的中心任務(wù)。這樣，政府的可支配財(cái)力主要用于與短期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)密切相關(guān)的項(xiàng)目上，用于教育等社會(huì)事業(yè)方面的資金就非常有限了。

(二)分稅制大大弱化了中等發(fā)展水平以及中等偏下發(fā)展水

平地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入能力為提高財(cái)政收人水平并提高中央政府的財(cái)政收人占財(cái)政總收人的比重，1994年我國(guó)對(duì)財(cái)政體制進(jìn)行了分稅制改革。從目前的情況來(lái)看，這兩個(gè)目標(biāo)的確達(dá)到了。中央財(cái)政收人占全國(guó)財(cái)政收人的比重顯著提高，現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)55%，標(biāo)志著中央宏觀調(diào)控能力大大增強(qiáng)。但是，這一體制有一個(gè)明顯的特征:就是層層集中財(cái)力。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局20(X)年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)現(xiàn)有2109個(gè)縣級(jí)財(cái)政、4.6萬(wàn)多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政，2以X》年全國(guó)財(cái)政收人1.34萬(wàn)億元，其中中央占51%，省級(jí)10%，地市17%，縣鄉(xiāng)兩級(jí)只有20%多一點(diǎn)。由于各級(jí)次之間是分別向下進(jìn)行分享的，縣鄉(xiāng)財(cái)政便成為層層集中財(cái)力的對(duì)象。這在中部農(nóng)村地區(qū)尤為明顯。

(三)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，中央政府和省級(jí)政府沒(méi)有承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任

從國(guó)外的情況來(lái)看，中央和州級(jí)政府承擔(dān)了較大的基礎(chǔ)教育責(zé)任。一般中央政府支出比重較高的國(guó)家，其承擔(dān)教育方面的責(zé)任也就較大。除了極少數(shù)的國(guó)家外，凡是中央政府支出占政府總支出一半以上的國(guó)家，中央政府教育支出占教育總支出的比重都是比較高的。匈牙利、羅馬尼亞、印度尼西亞、泰國(guó)等國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與我國(guó)相對(duì)接近一些，其中央政府支出占政府總支出的比重分別為77.8%、77.0%、88.7%、923%.其中，中央政府教育支出占總教育支出的比重分別達(dá)到2a2%、28.0%、65.3%、94.8%。中央政府承擔(dān)了相當(dāng)一部分教育責(zé)任。

三、改革農(nóng)村基礎(chǔ)教育財(cái)政投入體制的政策建議

農(nóng)村基礎(chǔ)教育投人不足的原因是多方面的。其中，財(cái)政體制不完善是其中最為主要的原因。根據(jù)統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌地區(qū)發(fā)展的要求，建議:

(一)增加對(duì)政用于基礎(chǔ)教育的投入份順在任何國(guó)家的財(cái)政支出中，教育投人都是一項(xiàng)重要內(nèi)容。我國(guó)財(cái)政教育支出占GDP的比重不僅低于發(fā)達(dá)國(guó)家水平(1998年4.8%)，也大大低于發(fā)展中國(guó)家水平(1995年3.5%)。根據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的要求，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的4%。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)政的公共職能在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中所發(fā)揮的作用，切實(shí)確立“優(yōu)先保證義務(wù)教育”的基本國(guó)策，進(jìn)一步提高教育“兩個(gè)比重”，即進(jìn)一步提高教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比重，大幅度提高義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)在教育總經(jīng)費(fèi)中的比重。

(二)中央財(cái)政應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的農(nóng)村基拙教育投入方面的責(zé)任目前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的體制。這一體制與財(cái)權(quán)與事權(quán)對(duì)稱的原則不相符。如果不增加中央財(cái)政投人總量，現(xiàn)在面臨的問(wèn)題就不可能通過(guò)自下而上的方式來(lái)解決。因此，要改革農(nóng)村財(cái)政體制，必須對(duì)整個(gè)財(cái)政體系之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，中央政府、省級(jí)政府和地市級(jí)政府應(yīng)在農(nóng)村教育承擔(dān)起更大的責(zé)任。

(三)建立規(guī)范的轉(zhuǎn)移支付制度現(xiàn)階段，在政府財(cái)力相對(duì)不足，地方政府公共財(cái)政意識(shí)不強(qiáng)的情況下，專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付應(yīng)當(dāng)成為主要的形式。同時(shí)，要加大一般性轉(zhuǎn)移支付力度。除規(guī)定必須用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育之外，一般性轉(zhuǎn)移支付并不具體規(guī)定用于基建還是教師工資發(fā)放，也不要求地方配套。

(四)繼續(xù)加大對(duì)貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育投入力度，將中等發(fā)達(dá)水平地區(qū)的農(nóng)村基袖教育也納入轉(zhuǎn)移支付范圍之內(nèi)1995年~2(X刃年，教育部、財(cái)政部實(shí)施了‘·國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程’。其中中央撥專款39億元，加上地方政府配套資金共100億元，這將對(duì)西部地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展起到重要作用。實(shí)際上，中部地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)也非常緊張。因此，有必要將中部地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)納人中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付框架之內(nèi)。

(五)將流入地流動(dòng)人口的義務(wù)教育納入公共財(cái)政的支持范圍目前，我國(guó)對(duì)進(jìn)城務(wù)工、跨區(qū)域流動(dòng)就業(yè)農(nóng)民工的管理，實(shí)行暫住證制度。實(shí)際上，大部分農(nóng)民工主要是在就業(yè)地勞動(dòng)、生活，相當(dāng)一部分農(nóng)民工已經(jīng)在暫住地扎下根來(lái)，成為事實(shí)上的常住居民。在農(nóng)民工流人比較集中的地區(qū)，當(dāng)?shù)卣紤]外來(lái)人口子女的基礎(chǔ)教育問(wèn)題，將相應(yīng)的支出納人財(cái)政預(yù)算。要切實(shí)做到以流人地城鎮(zhèn)政府為主、以公辦學(xué)校為主負(fù)責(zé)進(jìn)城就業(yè)農(nóng)民子女的義務(wù)教育工作，除學(xué)雜費(fèi)外，嚴(yán)禁收取贊助費(fèi)和借讀費(fèi)。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：以人為主的演講稿

以人為主的演講稿1

女士們先生們：

大家好！

感謝您前來(lái)參加xx先生和xxx小姐的婚禮，共同見(jiàn)證他們的大喜之日！

在此，我謹(jǐn)代表（單位）、xx先生的'直接領(lǐng)導(dǎo)xxx先生和今天來(lái)到這里的同事們，向兩位新人和他們的家人、親戚、朋友表示熱烈的祝賀！祝一對(duì)情侶永遠(yuǎn)記得今天這個(gè)特別的日子。從今天開(kāi)始，他們將永遠(yuǎn)是靈魂伴侶，幸福、和平、安全！

新婚是人生重要的里程碑，意味著一對(duì)新人要肩負(fù)起新家庭新社會(huì)的責(zé)任，做夫妻，做未來(lái)的爸爸媽媽。所以，希望一對(duì)情侶，尤其是xx先生，婚后更加相互尊重和愛(ài)護(hù)，更加孝敬父母，事業(yè)上更加相互扶持，生活上更加相互關(guān)愛(ài)，共同創(chuàng)造更加幸福的新生活！

最后，祝xx先生和xxx小姐新婚快樂(lè)，再次百年平安！祝在座的各位嘉賓身體健康，事業(yè)進(jìn)步，家庭幸福！

謝謝大家！

以人為主的演講稿2

親愛(ài)的來(lái)賓，親愛(ài)的遠(yuǎn)方的朋友和親人：

大家好！

今天對(duì)我和我妻子來(lái)說(shuō)是非常激動(dòng)人心的一天。因?yàn)樵谶@么美好的一天，我們的兒子和x的女兒相遇了，認(rèn)識(shí)了，相愛(ài)了，最后幸福的結(jié)婚了。作為父母，看著兒子從出生到建立自己的家庭，我們說(shuō)不出有多幸福。當(dāng)他能找到這樣一個(gè)善良、溫柔、體貼的伴侶時(shí)，我們?yōu)樗械礁吲d。我們真誠(chéng)地祝他們都一樣幸福。也希望他們把事業(yè)放在第一位，照顧好自己的'身體，有時(shí)間就經(jīng)?；丶?。請(qǐng)保留三次

同時(shí)，我也非常感謝公婆為我們養(yǎng)育了這么優(yōu)秀的女兒。老兩口會(huì)把她當(dāng)親生女兒一樣對(duì)待，不會(huì)讓她在我們家受任何委屈。

兒子兒媳婦的婚禮驚動(dòng)了這么多領(lǐng)導(dǎo)、客人、朋友，讓我很忐忑，很感激，也很欣慰。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的栽培和關(guān)心。希望新人事業(yè)有成，不要忘記領(lǐng)導(dǎo)的教誨。

我謹(jǐn)代表我的家人，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和客人的光臨表示衷心的感謝。希望大家在婚宴上玩得開(kāi)心

以人為主的演講稿3

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

來(lái)到甲中已有兩個(gè)月，這里的一切或多或少我已了解。感受挺深，千言萬(wàn)語(yǔ)難以言表。在此，簡(jiǎn)要談?wù)勎业母惺堋?/p>

偌大的校園里，我顯得多不起眼，我只是普通平凡得一名學(xué)生。各方面都很平常，但每個(gè)人都應(yīng)該活出自己的樣子。

每個(gè)人都有缺點(diǎn)。或許在成績(jī)上。甲中優(yōu)秀的學(xué)生是許許多多，但也不要因此失去信心，懂得學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，展現(xiàn)進(jìn)步的自己。“所謂萬(wàn)物皆有裂痕，那是光進(jìn)來(lái)的地方”。在甲中，需要我們?nèi)ヅ^斗，做個(gè)獨(dú)特，為夢(mèng)而奔跑的學(xué)生，偷偷努力的你，也值得被人挖掘。

“太陽(yáng)每天的升起馱住了千萬(wàn)次日落”。老師的每一次備課，上課都十分認(rèn)真，辛苦的樣子，難道不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？詳細(xì)的講解，黑板上的一撇一捺，拼寫(xiě)的文字，所講的知識(shí)點(diǎn)，你記住了嗎？也許你努力了，但考試下來(lái)成績(jī)不盡人意，我只想告訴你，你每次的努力進(jìn)步已經(jīng)很棒。了。“堅(jiān)定的理想信念，不懈的奮斗精神?！苯K究可以創(chuàng)造不平凡的成就。細(xì)節(jié)，決定成敗，總有一天你也會(huì)綻放光芒，艱苦努力的你，在甲中終有進(jìn)步。

人們說(shuō)三年高中尤為重要，高考決定一生的命運(yùn)。是的，在我們身邊這樣的例子一抓一大把?，F(xiàn)在的我只是高一，無(wú)法體驗(yàn)?zāi)欠N感受，“那我現(xiàn)在的努力算什么？”我常常問(wèn)我自己，很快，我給出了一個(gè)答案。甲中優(yōu)秀的人很多，不努力，一定不會(huì)進(jìn)步，即使努力后效果不顯著，那也是自己的收獲。當(dāng)然，最大的原因莫不屬于：“不想讓以后的自己后悔?！毕胂笠幌乱院蟮淖约焊芍只?，累活，拿著少的.可憐的工資，心情如何？如果沒(méi)有家財(cái)萬(wàn)貫，你有什么資本在今后的社會(huì)里立足。揮霍金錢(qián)，也許到最后，努力的你，過(guò)不上你想要的人生，活不出漂亮的自己，但你捫心自答，“努力過(guò)，不后悔了?！奔字校且粋€(gè)美好的詞。在甲中，在三年里，愿我們都能一步一步進(jìn)步，在時(shí)間的舞臺(tái)綻放屬于自己的光芒。我們都是來(lái)自平凡的家庭，沒(méi)有豪車，去不了夢(mèng)想的遠(yuǎn)方。我們沒(méi)有豪華的房子無(wú)法擁有高高在上的優(yōu)越感，當(dāng)父母的希望相比這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會(huì)少。夢(mèng)想擁有的，需要我們自己付出努力去換取。甲中，教我們讀書(shū)，做人，每個(gè)人都應(yīng)該保持初心，不要被利益所誘導(dǎo)。

“少壯不努力，老大徒傷悲?！痹掚m很俗，卻很實(shí)際。祝愿各位同學(xué)們，在甲中綻放自己的光彩，活得漂亮。

我的演講到此結(jié)束。謝謝大家。

以人為主的演講稿4

親愛(ài)的來(lái)賓、親友：

大家晚上好！

我們剛剛送走了難忘的20xx年，迎來(lái)了輝煌的20xx年。今晚，我們?cè)谶@里再次成為我的小伙伴。

我親愛(ài)的xx和xxx小姐舉行了一場(chǎng)盛大而簡(jiǎn)單的'婚禮。感謝您在百忙之中前來(lái)祝賀我們。在此，我們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

俗話說(shuō)：& 這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。兩位新人能順利走到今天，過(guò)一個(gè)開(kāi)心的今天。除了命運(yùn)，他們離不開(kāi)長(zhǎng)輩。

親愛(ài)的朋友和親戚多年來(lái)一直表示愛(ài)、幫助和支持。我代表我和我的妻子，受公婆和母親的委托。

對(duì)在座的各位嘉賓多年來(lái)對(duì)我兒子的愛(ài)、關(guān)心和支持表示衷心的感謝！

步入婚姻殿堂，是人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)?，F(xiàn)在，我想送一副對(duì)聯(lián)給兩位新人。第一副對(duì)聯(lián)是：勤勤懇懇工作，第二副對(duì)聯(lián)是：安居樂(lè)業(yè)，第二副對(duì)聯(lián)是：互相尊重，互相愛(ài)護(hù)。

最后，祝大家家庭幸福，事業(yè)有成，身體健康，新年萬(wàn)事如意。

謝謝大家！

第三篇：以縣為主的基礎(chǔ)教育管理工作匯報(bào)

以縣為主的基礎(chǔ)教育管理工作匯報(bào)

我們縣位于山東省西南部，蘇、魯、豫、皖四省八縣交界處，轄20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，502個(gè)行政村，總面積1661平方公里，耕地147萬(wàn)畝，總?cè)丝?14萬(wàn)。全縣共有普通高中10處，初中52處，定點(diǎn)小學(xué)168處，在校中小學(xué)生190536人，教職工9149人。

近幾年來(lái)，縣委、縣政府把教

育放在優(yōu)先發(fā)展的重要地位，大力實(shí)施“科教興單”戰(zhàn)略，加快了我縣教育事業(yè)的發(fā)展步伐。特別是全國(guó)和省、市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議之后，我們進(jìn)一步加深了對(duì)基礎(chǔ)教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和作用的認(rèn)識(shí)，明確了基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，理清了發(fā)展基礎(chǔ)教育的工作思路，制定了具體的工作意見(jiàn)和措施，組織有關(guān)人員深入實(shí)際，調(diào)查研究，解決教育方面存在的實(shí)際問(wèn)題，力求把全國(guó)和省、市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神真正落到實(shí)處。在具體工作中，我們重點(diǎn)堅(jiān)持了“五個(gè)統(tǒng)一”：

一、統(tǒng)一籌措發(fā)放中小學(xué)教職工工資和公用經(jīng)費(fèi)。教師工資是教師生活最基本的保障。它涉及到教師的根本利益，影響著教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為認(rèn)真解決好教師工資問(wèn)題，我們按照中央提出的“一保二控三監(jiān)管”的原則，從去年七月份開(kāi)始在全市率先實(shí)行了“教師工資資金專戶”管理。將農(nóng)村中小學(xué)教師工資管理權(quán)限收歸縣管，設(shè)立了“教師工資資金專戶”?？h鄉(xiāng)財(cái)政用于農(nóng)村中小學(xué)教職工工資發(fā)放的部分統(tǒng)一集中到縣財(cái)政，由縣財(cái)政局根據(jù)核定的編制和現(xiàn)行的工資項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)銀行撥入教師在銀行開(kāi)設(shè)的個(gè)人賬戶。農(nóng)村中小學(xué)教職工工資實(shí)行統(tǒng)管后，全縣沒(méi)有出現(xiàn)拖欠教師工資現(xiàn)象。今后在教師工資發(fā)放方面，縣委、縣政府研究確定，不管財(cái)政有多大困難，也不管黨政人員工資有多大缺口，都要堅(jiān)定不移地確保教師工資的按時(shí)發(fā)放。為保障必要的學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)，縣政府注重了充分發(fā)揮財(cái)政主渠道作用，保證教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”。在縣鄉(xiāng)財(cái)政困難的情況下，對(duì)財(cái)政支出結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，逐年提高教育支出與財(cái)政總支出的比重，優(yōu)先保證了基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。對(duì)教育費(fèi)附加也加強(qiáng)了征收和管理，確保了足額征收和?？顚Ｓ谩?/p>

二、統(tǒng)一搞好中小學(xué)的規(guī)劃、布局、建設(shè)和管理。按照省市要求，我們對(duì)中小學(xué)校實(shí)行了統(tǒng)一管理，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一配置教育資源。幾年來(lái)，我們采取了切實(shí)有效措施，集中進(jìn)行了中小學(xué)布局調(diào)整和危房改造工作?？h成立了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，六大家和有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了強(qiáng)有力的專門(mén)隊(duì)伍，全面負(fù)責(zé)對(duì)全縣中小學(xué)布局調(diào)整和危房改造工作的部署、檢查和督促。我們制定了分類指導(dǎo)、分步實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)的工作措施，實(shí)行了定期調(diào)度、定期檢查評(píng)比、定期通報(bào)進(jìn)展情況的工作制度。采取多種形式，加大宣傳力度，在廣播、電視和其他新聞媒體開(kāi)辟了中小學(xué)布局調(diào)整和危房改造專題欄目，及時(shí)報(bào)道進(jìn)展情況，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造了濃厚的輿論氛圍。為合理配置教育資源，我們立足實(shí)際，科學(xué)制定了規(guī)劃方案。在摸清底數(shù)的基礎(chǔ)上，充分考慮我縣地理環(huán)境、人口密度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素，確定了初中和定點(diǎn)小學(xué)的處數(shù)、規(guī)模及方位。在資金投入方面，我們一是管好用好國(guó)家和省市劃撥的危房改造?？?，二是采取多種形式多渠道籌措資金，確保了資金及時(shí)足額到位。為防止教育資金的擠占和挪用，我們?cè)诳h、鄉(xiāng)、村都建立了農(nóng)村教育資金管理小組，負(fù)責(zé)教育資金的征集、管理和使用，并實(shí)行政務(wù)公開(kāi)，增加透明度，確保專款專用。在校舍建設(shè)中，我們堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，嚴(yán)把工程質(zhì)量關(guān)。全縣統(tǒng)一建筑設(shè)計(jì)，統(tǒng)一用料規(guī)格，統(tǒng)一施工標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一檢查驗(yàn)收，使所有的新建校舍都成為高質(zhì)量的“放心工程”。今年，我縣共向教育投入資金2321萬(wàn)元，拆除、廢棄了所有d級(jí)危房，維修了所有b、c級(jí)危房，新征建校用地407畝，新建校舍51700平方米，改擴(kuò)建校舍16793平方米。優(yōu)化了教育資源配置，提高了辦學(xué)效益及整體辦學(xué)水平。

三、統(tǒng)一中小學(xué)教師的資格認(rèn)定和調(diào)配管理。一流的教育需要有一流的教師隊(duì)伍來(lái)支撐。因此，我們十分注重教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，努力提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先把好入口關(guān)。通過(guò)人才市場(chǎng)，從大中專畢業(yè)生中公開(kāi)招聘，真正把政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能夠勝任教學(xué)工作的優(yōu)秀人才充實(shí)到教育教學(xué)第一線。凡不具備教師資格的，不論什么情況，一律不準(zhǔn)進(jìn)入教師隊(duì)伍。其次，大力推行了以“教育干部選聘制、教職工聘任制、崗位目標(biāo)責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制”為主要內(nèi)容的“四制”改革，優(yōu)化了教師隊(duì)伍，建立起了精簡(jiǎn)高效、優(yōu)勝劣汰的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)了學(xué)校的活力。第三，按照國(guó)務(wù)院頒布的新的編制標(biāo)準(zhǔn)，核定編制，定崗定員。計(jì)劃今冬明春集中搞好教職工的統(tǒng)一調(diào)配，解決教師分布不合理的問(wèn)題，促使城鎮(zhèn)教師向偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動(dòng)，超編單位教師向缺編單位流動(dòng)，師資強(qiáng)的學(xué)校教師向師資弱的學(xué)校流動(dòng)，同時(shí)搞好學(xué)校內(nèi)部教師結(jié)構(gòu)調(diào)整，以真正合理配置師資資源。建立起一整套完善的管理激勵(lì)機(jī)制，使每個(gè)教師都有壓力感、緊迫感和責(zé)

任感，努力在全縣教育系統(tǒng)營(yíng)造出一種人人愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

四、統(tǒng)一選配管理中小學(xué)校長(zhǎng)。按照國(guó)務(wù)院和省、市要求，我們理順了中小學(xué)校長(zhǎng)管理體制，并對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用辦法進(jìn)行了改革。由原來(lái)的任命制改為選聘制。去年和今年，對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)通過(guò)報(bào)名、審查、考試、答辯、考核、考察、公示等程序進(jìn)行了選聘。通過(guò)選

聘，全縣有230名學(xué)校干部繼續(xù)或新任中小學(xué)校長(zhǎng)，有62名中小學(xué)校長(zhǎng)在競(jìng)聘中落聘。一大批政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)都比較好的中青年教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。全縣中小學(xué)校長(zhǎng)的年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到改善，整體功能得到增強(qiáng)。這項(xiàng)舉措，得到了教育系統(tǒng)和社會(huì)各界的好評(píng)。

五、統(tǒng)一管理教育教學(xué)工作。我們?nèi)尕瀼芈鋵?shí)黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，牢牢抓住教育教學(xué)這個(gè)中心不放，從宏觀上加強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)工作的管理?？h政府定期聽(tīng)取工作情況匯報(bào)，定期研究教育工作，定期檢查教育情況。責(zé)成縣政府教育督導(dǎo)室和縣教委多次組織業(yè)務(wù)人員到各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)辦公，及時(shí)解決學(xué)校在發(fā)展中遇到的困難和問(wèn)題。相繼召開(kāi)了全縣高中、初中和小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議，總結(jié)推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究部署了教育教學(xué)工作。縣鄉(xiāng)教育部門(mén)和各學(xué)校都積極探索素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，多次舉辦了全縣素質(zhì)教育研討會(huì)、展示會(huì)，開(kāi)展了各種豐富多彩的素質(zhì)教育活動(dòng)，全縣教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)都有了明顯提高。今年高考，我縣本科上線人數(shù)突破千人大關(guān)，位居全市第一位。

在積極推行以縣為主的基礎(chǔ)教育管理體制改革工作中，我們還明確要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要按照縣統(tǒng)一部署，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增加投入，強(qiáng)化管理，千方百計(jì)關(guān)心教師生活，努力提高教師待遇。村委會(huì)要繼續(xù)發(fā)揮發(fā)動(dòng)群眾辦教育的作用，配合縣鄉(xiāng)政府加強(qiáng)定點(diǎn)小學(xué)的建設(shè)和管理。通過(guò)上述措施，有效地防止了實(shí)行“以縣為主”的管理體制后，鄉(xiāng)、村對(duì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)力量削弱、經(jīng)費(fèi)減少、管理放松等現(xiàn)象的發(fā)生，確保了基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。

在基礎(chǔ)教育工作方面，我們做了一些應(yīng)該做的工作，取得了一定的成績(jī)，自己同自己比有了一定的進(jìn)步。但全縣的教育工作還存在不少的問(wèn)題，我們的工作離省、市要求，與兄弟縣市相比，還有很大差距。今后，我們要進(jìn)一步落實(shí)好以縣為主的基礎(chǔ)教育管理體制，做好“五個(gè)統(tǒng)一”的鞏固、完善、提高工作，以促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育工作再登新臺(tái)階，再上新水平。

第四篇：怎樣寫(xiě)以人為主的記敘文

怎樣寫(xiě)以人為主的記敘文

寫(xiě)人為主的記敘文，是通過(guò)人物形象來(lái)表現(xiàn)文章中心的，因此，塑造鮮活如生的人物形象是寫(xiě)作的重點(diǎn)。那么，怎樣寫(xiě)好人物呢?

一·選擇典型事例，以事托人

人物的性格·精神·品質(zhì)，是通過(guò)'事'來(lái)展現(xiàn)的，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事。

在以寫(xiě)人為側(cè)重點(diǎn)的記敘文中，有的是通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)人，有的是通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，還有的通過(guò)一件事或幾件事寫(xiě)兩個(gè)人或幾個(gè)人。但不管是寫(xiě)一件事還是寫(xiě)多件事，都是為了表現(xiàn)人物的某些性格·某些品質(zhì)或某些精神，就是說(shuō)，寫(xiě)事是為了寫(xiě)人服務(wù)的。

用一件事寫(xiě)一個(gè)人的記敘文，要完整地記敘這件事的原因·經(jīng)過(guò)·結(jié)果，如果來(lái)龍去脈交代不清楚不具體，缺少內(nèi)容單薄必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，內(nèi)容單薄·乏味，就不能充分表現(xiàn)人物性格·思想感情和性格，就不能塑造出血肉豐滿的人物形象，從而影響中心的表達(dá)。

用一件事寫(xiě)一個(gè)人物，往往只表現(xiàn)人物的某一方面的性格特點(diǎn)，或者只表現(xiàn)人物性格的某一側(cè)面。用多件事寫(xiě)一個(gè)人，容易使人物形象豐滿，為同學(xué)們習(xí)作中所常用。不過(guò)，有兩點(diǎn)要處理好:

1·選擇事例要注意角度的不同。假如，文章的選材角度單一，幾件內(nèi)容重復(fù)的事說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就不會(huì)有很好的表達(dá)效果。

2·詳略處理要得當(dāng)。一人多事的文章，最忌平均使用筆墨。文章講究審美效果，但就布局來(lái)說(shuō)，有疏有密，錯(cuò)落有致，濃淡相宜，才能給人以美感，安排向詳略的根據(jù)是主題思想，與主題密切的詳寫(xiě)，次之略寫(xiě)。

一人多事與一人一事記敘文的明顯區(qū)別在于:前者的事往往是片段，后者的事一定有完整的情節(jié)。至于用一件事或幾件事寫(xiě)兩個(gè)人或多個(gè)人，盡管人物多了，但對(duì)事的要求是一樣的。應(yīng)該指出的是寫(xiě)此類文章，人物要有主有次，著墨有濃有淡才行?？傊?，以寫(xiě)人為主的記敘文，一定要把事寫(xiě)好。事是人物的依托，事兒扎實(shí)，人物才有些有肉，栩栩如生。

二·運(yùn)用多種人物描寫(xiě)手段，細(xì)致的刻畫(huà)人物。

寫(xiě)人的記敘文，要塑造出鮮活的人物形象，就要注意在事件的發(fā)展過(guò)程中對(duì)活動(dòng)著的人物進(jìn)行描寫(xiě)。使讀者通過(guò)你的描寫(xiě)知道任務(wù)長(zhǎng)什么樣，說(shuō)了什么話，有哪些行為動(dòng)作，心里世界怎么樣等等，從而使讀者了解人物性格·品質(zhì)和精神面貌。總之文章中的人物要是立體的人，鮮靈活現(xiàn)的人，呼之欲出的人，常用的刻畫(huà)人物的手法，有以下幾種:

1·肖像描寫(xiě)

肖像描寫(xiě)。它是對(duì)人物的容貌·衣著·神情·姿態(tài)·風(fēng)度等特征進(jìn)行描繪來(lái)刻畫(huà)人物形象。作品中的人物肖像與他的社會(huì)地位·生活環(huán)境和經(jīng)歷·性格愛(ài)好·精神氣質(zhì)有密切關(guān)系。

2·語(yǔ)言描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)，是指通過(guò)符合人物身份和個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)白和對(duì)話，去表現(xiàn)人物的的思想感情。3·行動(dòng)描寫(xiě)

行動(dòng)描寫(xiě)只通過(guò)描寫(xiě)人物的具體行為·動(dòng)作去表現(xiàn)人物的思想感情·性格情操。成功的行動(dòng)描寫(xiě)，不應(yīng)只寫(xiě)出人物在做什么，而在寫(xiě)出怎樣做，怎樣與眾不同地做著。

4·心里描寫(xiě)

指在人物在一定的環(huán)境中產(chǎn)生的想法·感慨·幻覺(jué)·聯(lián)想等。思想活動(dòng)的描寫(xiě)，能夠展示人物的精神世界和思想品質(zhì)。心理描寫(xiě)采用的方法經(jīng)常是通過(guò)獨(dú)白·夢(mèng)境·幻想等，細(xì)膩的描寫(xiě)人物在特定的環(huán)境中的感受·體驗(yàn)和內(nèi)心感受。

總之，寫(xiě)作以人物為主的記敘文，務(wù)要以人物為中心，把事寫(xiě)好，充分利用人物描寫(xiě)的各種手段，努力使我們筆下的人物有血·有肉·有思想·有情感，形象鮮明，性格突出，栩栩如生。

第五篇：記敘性散文以寫(xiě)人記事為主的散文

記敘性散文以寫(xiě)人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。記敘性散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。

記敘性散文在內(nèi)容上以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，在表達(dá)方式上側(cè)重于敘述、描寫(xiě)。如果散文主要記敘人物的生平事跡、任務(wù)的肖像、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作。這就是記敘散文中的記人散文。如果散文中圍繞著事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)安排敘述線索，那就是記敘散文中的敘事散文。如果表現(xiàn)對(duì)象以自然環(huán)境或人工環(huán)境為主，表達(dá)方式又以描寫(xiě)為主，這就是記敘散文中的寫(xiě)景散文。如果表現(xiàn)對(duì)象是以某一事件為主題，表達(dá)方式側(cè)重于描寫(xiě)敘述，那就是記敘散文中的狀物散文。

從自己寫(xiě)過(guò)記敘性散文，我了解了記敘性散文的素材應(yīng)該來(lái)源于我們熟悉的生活，人物和事件都應(yīng)該是曾經(jīng)使你產(chǎn)生過(guò)心靈震顫或者讓你記憶深刻的，你可以在行文的時(shí)候有具體細(xì)節(jié)上的修飾和加工，但不能失去生活的本來(lái)面目。

記敘性散文中，那些隱藏于文字后面的情與思，越厚重越真摯，就越能打動(dòng)讀者，越能呈現(xiàn)出驗(yàn)和事實(shí)的力量教養(yǎng)”、“文雅”和“斯文人的談吐”，一定是要有深厚的人生經(jīng)驗(yàn)作為支撐的，它必定暗含著對(duì)生活和存在的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，它也一定是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，否則就不會(huì)是“文雅的藝術(shù)”了

在寫(xiě)記敘性散文的時(shí)候，用情虛假，不是一味拔高，歌功頌德，就是情緒低落，盲目的貶低。我的理解是敘事散文應(yīng)該注重個(gè)人內(nèi)心情感的真實(shí)抒發(fā)和自然流露。而且細(xì)節(jié)是事 物的細(xì)部特征，在記敘性散文寫(xiě)作中尤其要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因?yàn)榧?xì)節(jié)不但是你形像思維的一個(gè)展現(xiàn)，而且往往會(huì)成為文章中的一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)刻畫(huà)人物形象和塑造人物性格起到舉足輕重的作用。

總結(jié)出記敘性散文的寫(xiě)作，我認(rèn)為我的記敘性散文還有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。首先，標(biāo)題不夠鮮明，沒(méi)有與文章達(dá)到很好的銜接。其次，文章中主題因素不夠鮮明，蘊(yùn)含的哲理不夠深刻。最后，敘述的情景不夠，散文意境的優(yōu)美沒(méi)有體現(xiàn)。敘述過(guò)于幼稚。

今后的記敘文應(yīng)如何改進(jìn)。文章標(biāo)題與文章內(nèi)容很好的銜接，敘述的語(yǔ)言盡可能優(yōu)美、生動(dòng)富有意境美。主題思想深刻，引人深思，更好地與讀者引起共鳴。注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，塑造鮮明人物性格。